Lege

gor

dailu

a bi

-272

9/00

DenonaDenontzat

IrakaskuntzaPublikoa

EAE 2014ko apirila 102. zbk.

gehiengo sozialarekin!irakaskuntzan STEE-EILAS

Aurkibidea

Horma 2

Editoriala 3

Erretiroa 4

LOMCE-Heziberri 5

Prestakuntza 6

Lanosasuna 7

Ordezkoak 8

Lanakordioa 9

Haurreskolak 10

ErabakitzekoGaitasuna 11

Jubilazioduina 12

JendarteMugimenduak 13

Eilastasuna 14

Laboralak 15

HanhemenkaIrakurritakoak 16

3

LOMCErenetamurrizketenerasoakhezkuntzamundua gogor astintzen ari diren honetan, ekimenugari bideratu dira eragile ezberdinen aldetik, berdinhezkuntza munduan zein jendarte mailan. Erantzunsendoak bideratzeko asmoz parte hartzen ari garahauetako gehienetan adostasun ahalik eta zabalenaklortunahian,hirualdarrinagusitudirelarik:murrizketarik ez, LOMCEri ez, guk geure hezkuntza eraiki.Lelohauekez dira ekimen guztietan batera presente izan, bai,ordea, ikastetxeetan burutu diren gehienetan. Bideberetik jarraitu behar dugulakoan gaude, bertakogobernuaketaMadrilgoainterpelatzearekinbatera.

Uneberean,iritziedoaldarrikapenmoduanplazaratzenari dira publikotasun irizpideekin lotutako zenbaitplanteamendu. Gure ustez, oso eztabaidagarriakizateaz gain, oinarrizko irizpide bat kolokan jartzendute, hizkuntza aurrerakoi edo modernoaz itxuratuakbadoaz ere, zerbitzu publikoari izaera ematen dionirizpide nagusia, titulartasunarena, ezbaian jarriz.Bestelaesanda,finantziazio gaietara mugatu nahi dute publikotasunaren izaera, herritar edota ekimen sozializaerapublikoizatearekinparekatuz.

Publikoa/pribatuadikotomiazaharkituagainditubehardeladiotebatzuk,euren izaerapartikularra/pribatuaindartzen ahalegintzen diren neurri berean. Zerbitzupublikoa eskaintzen omen dutelako exijitzen dutefinantzaketahandiagoa,arlohonetangezurmaltzurrakedota konparaketa interesatuak erabiliz. Berriro azaldu behar al dugu zergatik diren administrazio publikoarentzat garestiagoak banaka hartuta ikasle kostuak hezkuntza publikoan sare pribatuetan baino?Ba,besterenartean,hezkuntzapublikoakikasleguztienbehar guztiei erantzun behar dielako, lurralde osoaneta aukeraketarik egin gabe (gainera, finantzaketanahikoa izan gabe, besteak beste, administrazioenpolitikaneoliberaleieskeretaegunpublikoakezdirenikastetxeek jasotzen duten finantzaketa handia delamedio). Komeni da ez ahaztea sare publikoak horiegitenduenbitartean,bestesareekeurenkabuzerabakidutelanonkokatuetazeinbeharrierantzun;etatartekanegoziazio gogorrak izan badituzte ere administraziopublikoarekin, ez diete behar orokorrei erantzun, etaeuren “bikaintasun partikularra” lortzea izan dutehelburunagusi.

Bestebatzukeuskalduntasunajarridutenortasunikurnagusigisa. Inorkezdieukatu,eztaukatukoere,arlohorretanizandutenetadutenpapera,bainaegunsarepublikoadaEuskalHerrianikaslegehieneuskalduntzenduena,sarritaneuskararenmunduarekikoatxikimenduoso txikia duten populazio sektoreak elebitasunplanteamenduetarakoirabaziz.

Gehiagotanaipatudugu,etabatzuentzatosoklasikoaizango da, baina publikoa da arlo guztietan irizpide publikoetan oinarritzen dena: titulartasunean, finan-tzaketan, kudeaketan, matrikulazioan, parte hartzean,lan baldintzetan… Eta publikotasunaren alde egiteakez du esan nahi egungo publikotasun irizpide guztiakdaudenbezalamantentzearenaldekoakgarenik.Bainagarbiesangodugu:gureustez,egungomarkopublikoadaeraikinahidugunhezkuntzasistemapublikoarekinantza handiena duena. Eta benetako borondate publi-koa duenak praktikan demostratu beharko luke hori,arlo guztietan urratsak emanez, ez soilik finantzaketagehiagoexijituz.

Zergatik ez dute balio hezkuntzarako gainontzeko zerbitzu publikoetarako ezkerretik defendatzen diren(ditugun)planteamenduberdinek?Ezdaerrazaulertzeaezkerretikedoeremusindikaletikjokaerapribatizatzailehoriek izaten ari diren babesa. Oso klasikoa badaere, jarraituko dugu lehenesten publikoa pribatuarenaurrean, denok publikotasunaren bidean jartzeabultzatukodugunindarberberarekin. •

En defensa de lo público ayer, hoy y mañanaHay tres reivindicaciones que muestran a las claras los principales ataques que está sufriendo el mundo educativo: ¡No a los recortes!, ¡No a la LOMCE!, ¡Construyamos nuestro propio sistema educativo! Sobre ellos están pivotando la mayor parte de las movilizaciones en nuestro sector y en el conjunto de la sociedad.

Pero hay otros debates que se están intercalando, relacionados con el concepto de lo público y, más específicamente, con la financiación de los centros concertados. No compartimos los discursos que pretenden deslegitimar la importancia del debate público / privado tildándolo de trasnochado, a la vez que se pretende equiparar lo público con lo popular o la iniciativa social. Pensamos que hay ser muy claros: público es aquello que se basa en criterios públicos en todos sus aportados: titularidad, financiación, gestión… Ocurre algo parecido con el tema de la euskaldunización de la población escolar. Da la impresión que hay interés especial en ocultar la labor fundamental de la enseñanza pública en este terreno.

Es preocupante que no se utilicen en la enseñanza los mismos criterios que sirven en el resto de los servicios públicos para reclamar su prioridad.

Publikotasunaren alde atzo, gaur eta bihar

editoriala

Gizarte Segurantzadutenenjubilaziobaldin-tzakaldakorrakdira.Aldebatetiklegeaaldatudigute-lako, eta bestetik legeak berak jubilatzeko betebeha-rrakgogortzendituelakourteakpasaahala:

Erretiro urtea

Erretiroadina

65 urterekin erretiratzekokotizatuta

izanbehardena

2014 65u+2h 35u+6h

2015 65u+3h 35u+9h

2016 65u+4h 36urte

2017 65u+5h 36u+3h

2018 65u+6h 36u+6h

2019 65u+8h 36u+9h

2020 65u+10h 37urte

2021 66urte 37u+3h

2022 66u+2h 37u+6h

2023 66u+4h 37u+9h

2024 66u+6h 38urte

2025 66u+8h 38u+3h

2026 66u+10h 38u+3h

2027tikaurrera

67urte 38u+6h

Pentsio bat kobratzeko, 15 urte kotizatuta izan behardiragutxienez,haietarikobiazken15urteetan.

Handituz doa ere pentsioa kalkulatzeko epea: 2012arte, azken 15 urteak hartzen ziren kontuan, bainaurterourtebatgehituzdoa2022arte.Hortikaurrera,25 azkenak hartuko dira kontuan. Horien gaineankalkulatuko da pentsioaren zenbatekoa zehaztekoerreferentziadenoinarrierregulatzailea,formulajakinbaterabilizetanorberarenbizitzalaboralarenbaitan.

Oinarri erregulatzailearen %100 kobratzeko bete be-hardirenkotizatutakourtekopuruahandituzdoaere:Aurten35,5dira,baina2020an36urtetanipinikoda,2023an 36,5 eta 2027tik aurrera 37 urtetan geratukoda. Urte hauetara heltzeko falta den hilabete bakoi-tzagatik%0,18,%0,19edo%0,21deskontatzenda.Ho-rrela,15urtesoilikkotizatutaizanda,oinarriaren%50kobratzenda.

Quienes han superado oposiciones desde 1993 en la CAV, así como el personal sustituto y otros colectivos se jubilan según las normas generales de la Seguridad Social, cada vez más duras y exigentes: van aumentando la edad de jubilación, los años cotizados necesarios para jubilarse con 65, los que se promedian para calcular la base reguladora y los descuentos por adelantar (hasta dos años) la jubilación o por no tener 35 años cotizados. Además, el funcionariado no tiene acceso a la jubilación parcial, ligada a contrato de relevo, de laborales y de la privada. Aunque su situación está en vía judicial, las mismas condiciones rigen para quienes perdieron MUFACE.

Erretiroa II: Gizarte segurantzako jubilazioa

MUFACEnezbezala,GizarteSegurantzanbiurtesoilikaurreradaitekeerretiroa,aurreratzendenhiruhilabetebakoitzagatik%1,63eta%2arteangaltzen,kotizatutakourteenarabera(gutxienez35izanbehardira).

Azken puntu hau ezin da nahastu beste sektoreetan(lan legepekoak eta pribatuan) egiten den erretiropartzialarekin, txandakako kontratu bati lotuta.Funtzionarioeiaukerahauukatzenzaigu.

GizarteSegurantzabarruandaudekidegozaldatzearrenMUFACEgalduzutenaketahurrengoaldizkarianhauenegoerari buruz arituko gara: bide judizialean dago,baina momentuz goian aipatzen diren baldintzakaplikatzenzaizkie.•

Erretiroari dagokionez Gizarte Segurantzako irakasle funtzionarioak (karrerakoak edo ordezkoak) dira azken urteetan murrizketa gehien pairatu dutenak. Pentsioaren kalkulua konplexua eta aldakorra da.

erretiroa

4

De la LOMCE a Heziberri… y vuelta

La LOMCE sique su curso acelerado en Madrid. Ya han sido publicados los decretos del currículo de Primaria y de la FP Básica. El Gobierno Vasco sigue diciendo que no hay tiempo para aplicarla… pero ha modificado, por ejemplo, la normativa de la FP básica, debido a la implantación de la LOMCE. ¿Va a hacer lo mismo con lo referente a Primaria? ¿Es el apartado curricular el único que no va a aplicar? ¿Qué pasará con los aspectos organizativos, de gestión y participación, con las pruebas, con la religión? Muchas dudas y poca luz. Menos claro es todo lo referido al programa Heziberri. Como hasta ahora, no nos queda otra que seguir informando y movilizando para que no se aplique esta ley retrógrada e impresentable.

LOMCEtik Heziberrira… eta buelta

LOMCEk abiadura bizian jarraitzen dubere martxa. Dagoeneko argitaratu dituzte Lehenhezkuntzako eta Oinarrizko Lanbide Heziketakocurriculumak.Wertjaunakederkidakizeretanoizegin nahi duen. Eusko Jaurlaritzak dio ezartzekodenborarik ez dagoela… baina Oinarrizko LanbideHeziketareninguruanegindujadamoldaketalegalbatezarpenhoridelamedio.Esangoaldiguzerbaitgehiagoirailaren1eanindarreanegongodirenbes-teataleiburuz?Soilikcurriculumarekinlotutakoakdiraezarrikoezdirenak?Zergertatukodaantolake-tarekin, kudeaketarekin, frogekin, erlijioarekin…?Ez da nahikoa administrazioak oraingoz erantzunduena.Baaldakiteberaiekzeretanolaegingodu-ten?Gurezalantzak,ikasturteaamaitubainolehenhurrengoaantolatubehardugunonkezkakargitzeaadministrazioarenardurada,propagandakaldeba-terautzitaetagarbihitzeginez.

Bestalde,HezkuntzaSailakHeziberriegitasmoare-kin jarraitzen du. EAJren programa politikoarenhezkuntzako atalaren lanketan erabaki zuen era-gile batzuen parte hartzea bideratzea eta bestebatzueiateakixtea.Orainarteemandakourratsenberrijasogenuensailburuareneskutik,datozenhi-labetetan landu nahi duten egutegiarekin batera.Itxitako atala “Hezkuntza eredu pedagogikoarenmarko propioa” izenekoa da. Honen onarpena

islatzenzuenargazkialortzeaezinezkoaeginzitzaien,nahizutenmoduanbehintzat.Curriculumberriakegi-tekotaldeteknikoalaneanjarriduteetabadirudiikas-turteaamaitubainolehenonartunahidituztela.Hauekegitekogaraiankontuanhartukodute,besteakbeste,“LOMCEren garapena eta gutxieneko edukiak ezartzen dituzten errege dekretuak”.Sahiesteko,errespetatze-ko,egokitzeko…???

Diotenez, hau ez da LOMCEri aurre egiteko sorturikoekimena,bainaLOMCEgainditzekobaliokodueladiote.

ArgidagoengauzabakarraHezkuntzaSailarenLOMCE-riaurreegitekokonpromisofaltadela,hezkuntzamun-dutikeskatzendiogunnorabideanbehintzat.

Horrek berak garbi uzten digu zein den hartu behardugun bidea: LOMCEri aurre egiteko informazioa etatresnak landu, zabaldu eta partekatu, tokian tokikoekimenakburutu,eskolakomunitatekosektoreguztienpartehartzeasustatuetagureikastetxeetanLOMCErikezaplikatzekourratsakematenhasi.

Eragileezberdinakhorretanarigaraaspaldietahorretanjarraitzeko konpromisoa dugu. Denok bide bereanjartzeaetaadministrazioeiberdinaegindezatenexijitzeadiraerronkanagusiak.•

5

lomce-heziberri

6

Ikasturtero maiatzean eta irailean GaratuPlanaren deialdien zain egoten ginen irakasleok.Garatu-k urteetan gure etengabeko prestakuntzabermatuizandu.Izandu,bai,ikasturtehonetanGaratudesagertudelako.

Pasazenikasturteanjada,EuskoJaurlaritzakirakasleenprestakuntzanikuspuntualdaketazekarrelabotazuenGaratu-ri buruzko bileran. Aldaketa honek murrizketaizugarriak ere ekarri zituen. Izan ere, iaz ikastetxepribatuetakoprestakuntzarakodirupartidaosoabertanbehera utzi zuten (formazio orokorreko 140.000 € +ingeleserako 536.000 €) eta ikastetxe publikoetakoaerdiramurriztuzuten(2012-2013an1.475.000€;2013-2014an742.000€).

IkasturtehonetanzuzeneanGaratudesagertuda.

Etahorrenordezzer?HorrenordezPrestGaraaurkeztukodute.HauekizandiraLakuanemandakoargibideak:

“Heziberri2020dahonenmarkoorokorra.Horrenatalbatdaprestakuntza,hasieraetaetengabekoprestakuntza.”

“ProgramahonenzergatiaGaratuprogramarengabeziada:Garatukpertsonenprestakuntzaduhelburu;PrestGara-kikastetxeenprestakuntza,ikastetxepublikozeinpribatu”

“5ildo:eleaniztasunerantz,aniztasuneanelkarrekinbizitzenikasi,share_(h)ezkuntza,oinarrizkokonpetentziengarapenaeta,nolaez,bikaintasunerantz.”

“Proiektuhoriekbaliabideakgehitukodituzte.”

“Argidagoikastetxeguztieiezinzaielagauzaberaeskatuetaeskaini,egoeraketaemaitzakosodesberdinakdirelako...”

“Berritzegunetanjasotakodatuenarabera,irakasleekikastetxeenartekoformazioalehenestendute.Haudelaeta,ikastetxeenartekosareaantolatunahiduteformazioaetaesperientziaktrukatzeko”

Prest Gara

Prest GaraDespués de años esperando cada curso la convocatoria para la formación de GARA-TU, este curso nos ha sorprendido la noticia de su desaparición. En su lugar, el Gobierno Vasco presentará próximamente Prest Gara, parte de Heziberri 2020. Esta formación va dirigida a los centros educativos tanto pú-blicos como privados e irá acompañada de recursos. La formación hará distinción entre centros, porque como dice el departamento de educación, no se puede pedir y ofertar lo mismo a centros que tienen situaciones y re-sultados muy diferentes. Nos tememos que las diferencias no se van a acortar, sino que van a aumentar.

prestakuntza

Lakuan emandako 6 puntu horiekin ideia oroko-rrabesterikezinbadugueginere,ezdabehinetaberriro informaziogehiagoeskatuezdugulako...erantzun zehatzagorik jaso ez dugulako baizik.JaurlaritzarenasmoapublikokiPrestGaraegitas-moarenberriemateada.Garrantzitsuagoaomendaetekinpolitikoaketapublizitatealortzea, lan-gileakinformatzeabaino.

Bukatzeko, irakasleak prestigiatzeko ekintzapolitaegitekoasmoaerebadutelaadierazidute.Ez al da prestigiatzeko modurik onena langileoilanbaldintzaduinakematea?Gaixotzengarenean%100aordaintzeaetalehenegunetikordezkatzea,absentistakgarelaesanbeharrean?Gukhalaustedugubehintzat.•

Zoritxarrez gai honiburuzhitzeginbeharduguberriro.

Ikasturte hasieran administrazioaegiten ari zen 2012ko maiatzean si-natutakoakordiorenirakurketamal-tzurrasalatugenuenorrialdehauetan.

Momentu horretan, uztailean, uste-kabean, inorekin hitz egin gabe etaurtetan emandako irizpideen kontraosasunen arrazoiengatiko zerbitzueginkizunetanbiurtebainogehiagozeramaten langileei ukatu egin zi-tzaienjarraitzekoaukera.ErabilitakoaitzakiainorkezagutzenezzuenPro-tokoloarenaplikazioazen(garaiho-rretanprotokoloanahizetaindarreanegonezzegoeneskuragarri).Langilehauek, eskutitz bat jaso zuten nonurtebetezbetetzenarizirenplazetanjarraitukozutelaesatenzitzaien,bai-tazerbitzumedikuakdeitukozituelaere. (Guk dakigula inori ez zaio dei-tu). Honek segurtasun-gabezia, an-tsietateaetaegonezinasortuzituen,batezereirakaslelanetanariezdire-nen artean, batzuei zuzenean lane-rakoezintasunegoerarabideratuakizangozirelaaipatuzitzaielako.

Irakats jardunaren murrizketa zutenlangileekinoraindikokerragojokatuzuten,haueizuzeneanez zieten zer-bitzu eginkizuna berritu.

Protokoloarenlanketahiruikasturtekolanaizanzen.Etahelburuaargizegoen,behintzat gure aldetik: gaixotasunen

LAN OSASUNA: Lanpostuak egokitzeko protokoloa

lan osasuna

7

bat duten langileei irtenbide egoki eta finkoa ematea.

Orain departamentuak esaten diguprotokoloa ez dela legala, zerbitzujuridikoekhaladiotela. (aurrekode-partamentuarekin desberdin pen-tsatzenzuten?,ezzutenikusi?...).

Orainbiarazoikustenditu,aldebate-tik, behin-betiko lanpostua lortzekobidealekualdatzelehiaketasoilikizanbehar dela, eta bestetik, irakaslek irakatsi besterik ez dugula egin be-har. Ahaztu egin zaie, nonbait, ikas-tetxeetan lana egiten dugun guztiokikasleekin aritzeaz gain zenbat ordusartzenditugunbestebeharretan.

Baina departamenduaren jokaeramaltzurra ez da horretan gelditu:Zerbitzu Eginkizuna eskatzeko egin berri den deialdian, ikaslerik gabe-ko lanetan diharduten langileei la-nerako ezintasun-agiria eskatzera derrigor tzen zaie.

STEE-EILASekLanOsasunBatzor-dean zein planifikazio mahaian argiutzi du ez duela administrazioarenjokaerababesten.

Gogoratubehardugu,protokoloaezzelasortuadministrazioak langileakbereziki babestu nahi zituelakobaiziketa“LanarriskuenPrebentzioLegeak”horrelaagintzenduelako(15eta25garrenartikuluak).

STEE-EILASek egiten duen inter-pretazioa argia da: gaixorik daudenlangileekiko sentsibilitaterik ez etamurrizketa gehiago irakaskuntzan.Hau da, departamentuak kolpe ba-tezhainbat lanpostuzein jardunaldimurrizketa bertan behera utzi nahidituela.Orain zer egingo duen langi-le hauekin ez dakigu.•

Nos vemos en la obligación de tener que hablar de nuevo de las adecuaciones de puestos de trabajo por motivos de salud. Si a principio de curso ya denunciamos la mala fe que demostró la administración cuando de un plumazo y en contra de los criterios seguidos hasta el momento, decidió no renovar las comisiones de servicios por razones de salud de más de dos años de duración, ahora nos sale con que el protocolo firmado en mayo de 2012 no se sostiene legalmente. Según el departamento no se puede dotar de destino definitivo a este personal por motivos de salud. No solo eso, sino que obliga a estas personas a tramitar un expediente de incapacidad. Una vez más vemos clara la falta de sensibilidad de la administración y no podemos más que preguntarnos, ¿qué piensa hacer nuestro departamento con estas personas?

Korapilo guzti honetako lehe-nengopausua,2010ekourrianEstatukoLekualdatze Lehiaketa izan zen. Irakas-leok urteetan erabilitako habilitazioensistema bukatutzat ematen zuen. Or-du-arte irakasleok gure aukerak zerren-detan,lekualdatzelehiaketetan...zabalt-zekoerabiliizangenuen.Unehartanber-tanhasitako ikastaroetanmatrikulatuakzeudenaketaaurretikhasiakzituztenakzalantzaaskosortuzitzaizkien:baliaga-rriak izango al ziren ikastaro haiek, me-rezi al zuen ordaintzen jarraitzea, dudaasko ta erantzun gutxi. Bestalde, ikas-taroak eskaintzen zituzten entitateakikastaroak homologatuak zirela esatenzutenbehindaberriz,Hezkuntzasailare-kinsinatutakoakordioaerakustenzuten,lasai egoteko, homologaturik zegoenikastaroazela...SindikatutiksaiatuginenLakuan, Madrilen... gai honen inguruanzerbaitargitzenbainainformaziokontra-jarriakjasogenituen.

Bigarren pausua 2011ko azaroaren 9an1594/2011 Errege Dekretua argitaratuzenean gertatu zen, bertan funtziona-rioei espezialitate berriak lortzeko bal-dintzakezartzenzitzaizkien.Dekretu ho-rrek ez zuen bereizketarik egiten karre-rako funtzionario izan edo interino izan,denekzuteneskubidealortutadituztenespezialitateen berri emateko admi-nistrazioari. Momentu horretan EAEkoHezkuntzaSailakDekretuanadieraztenzenbezala,epebatirekizuenkarrerakofuntzionariozirenguztiekorduartelor-tutakotitulaziodesberdinakaurkeztekoetahorrelaberaieninformazioegunera-tuageratukozen.

Hirugarren pausua eta bidegabeena2012koAbuztuanemanzuenHezkuntzaSailak, Ordezkoen araudi berria argita-ratzearekin batera. STEE-EILAStik

Habilitazioen korapiloa askatu nahian...

El departamento de Educación se ha olvidado de que las interinas e interinos, en algunos casos tienen los mismos derechos que el resto de funcionarios/as, y se lo ha tenido que recordar el ARARTEKO.

Las habilitaciones cursadas en diferentes entidades eran un recurso para poder conseguir nuevas especialidades. Estos reconocimientos están sufriendo cambios. Estos se iniciaron en el concurso de traslados estatal del 2010 y continuaron con el decreto de adquisición de nuevas especialidades de noviembre de 2011, posibilitando a las y los funcionarios de carrera a presentar las nuevas titulaciones que habían obtenido. ¿Pero qué pasa con el colectivo de las/os sutitutas/os? La nueva normativa de listas publicada en agosto de 2012 por el departamento no daba opción alguna para presentar las habilitaciones. Se había olvidado de ellos y ellas. Al final un grupo afectodos/as hizo una peticion al Ararteko y éste les ha dado la razón.

ordezkoak

guregana heldutako zirriborro guztie-tanekarpenakegingenituengaihoneninguruan (baita beste batzuei buruzere,adibidezerlijiokoirakasleakatzekoatetik sartzea galarazteko), ez zigutenkasurikegin.

Habilitazio haiek ikasi zituzten or-dezkoektitulazioberrihuraaurkeztekolehen aukera 2013-2014 ikasturtekobirbaremazioprozesuaizanzen,denokdakigun bezala ezezko borobila jasozuten. Erreklamazioen, gorako hele-giteen momentua, izan zen hura baitaabokatuei kontsultak egitekoa ere.Lakuakokideekinerehitzegingenuen,baina ez zegoen modurik, borondate ona besterik eskatzen ez zuen erabakia ez zen iristen.Gureargudioakargiakzi-ren,espezialitateendekretuakezzuenlangileen artean bereizketarik egiteneta gainera Eusko Jaurlaritzak berakhomologaturiko ikastaroak ziren. Non zegoen arazoa?

8

Guzti hau gutxi balitz Hezkuntza Sai-lak berak, zerbitzu juridikoei eskatu-takoinformeahelaraziziguten:egun-go legeekin ezinezkoa zela ordezkohaueiirtenbideaematea.

Azkenean, administrazioko ate guz-tiakitxirik,ordezkotaldebatekARAR-TEKOArenganajozuenetaharkhila-betegutxirenburuanerantzunahela-razizien:Hezkuntzasailarigomenda-tzen zion karrerako funtzionarioekizanzutenaukeraberberaeskainibe-harzitzaielaordezkofuntzionarioei.

Etahorretangaude,aurtengobirbare-mazioprozesuarenzain.•

Hezkuntza Sailak ordezkoei zor dien

begirunea ahaztu du eta Arartekoak

gogorarazi/gomendatu behar izan dio,

karrerako funtzionarioak dituzten eskubide

berak dituztela zenbait esparrutan.

“Pertsonak helburu”… eta langileak?

lan akordioa

Desde que se iniciara la negociación del acuerdo ha pasado un año y podemos decir que está totalmente parada.

Únicamente nos han presentado una copia del anterior acuerdo agravada por las medidas de recorte de los últimos años y no son capaces de responder a la petición sindical realizada en torno a 5 puntos primordiales, tanto para la calidad de la enseñanza pública como para la mejora de las condiciones laborales de su profesorado.

Exigimos a la Administración que convoque la mesa de negociación, escuche las propuestas de la parte sindical y tome las medidas necesarias para garantizar y desarrollar la calidad de la educación pública y mejorar las condiciones laborales.

9

Urte bat pasada2013komartxoan lan hitzarmen berriarennegoziazioa hasi ginenetik, etaerabatgeldirikdago.

Orain arte egindako bileretan be-raien asmo onak besterik ez dituguentzun eta aurkeztu ziguten propo-samena aurreko gobernuak CCOOetaUGTrekinsinatutakoakordioarenkopia dela esan dezakegu, edo au-rrekoabainookerragoaoraindik.

Azken urtetan akordio-dekretuenbidez egindako aldaketak (seiurte-koak, esaterako) gehi murrizketenondorioz eten diren neurriak (erre-tiroaurreratuahartzekoaukeraetaadinagatik lanorduen murrizketa,adibidez) azaltzen dira. Baina ezdira jasotzen alde sindikalak egin-dakoproposamenak.

Azkenekourteetan ikustenarigaramatrikularen igoera ikastetxe pu-blikoetan eta argi dago eskoletanlan zama gero eta handiagoa dela,bainaerrealitatehauezdakontuanhartzenlangileenlanbaldintzakne-goziatzerakoan.

Aipatutako murrizketak direla me-dio, berriz, gelak gainezka daude,ratioak kontuan hartu gabe, etairakaslegutxiagokontratatzendira.Ordezkapenak aurrezteagatik ezdira betetzen lehenengo egunetik,hezkuntzakalitateaalbobateraut-zita. Pertsonak helburu diote etalangileak zein ikasleak ere per-tsonak gara, baina badirudi ez ba-tzuk ez besteak ez garela beraienhelburu.Soldatajaitsietaizozteaez

da nahikorik izan, aparteko pagaketa beste osagarri batzuk ez buel-tatzeaz gain, gaixotzen gareneangu zigortzen jarraitzea erabakitzendute, aurreko gobernuak bezala(Pertsonak helburu?).

Plantilak gaztetzeko neurririk ezdituzte hartzen eta, are okerragoa,gaixotasunagatiko neurri bereziakgeroetaeskasagoakdira.Horretanbaiaurrerapausoakematenaridire-la(Pertsonak helburu?).

GuztihonengatiketaSTEE-EILASsindikatuan itxurakeria lanetan ari-tzekoezgaudelakoprest,azkenne-goziazio mahaian eskaera zehatzaegingenionadministrazioari,bestesindikatuekin batera, guretzat le-hentasunezkoak diren 5 puntueiburuzkoproposamenzehatzakegi-teko,hainzuzenere:

•Plantillakhanditzea

•Ordezkapen guztiak betetzea etaordezkoenlanbaldintzakhobetzea

•Eros ahalmenaren galera erreku-peratzea

•Erretiroaurreratuaguztieiberma-tzekobideakbilatzea

•Baja egoerak ez zigortzea eta %100ordaintzea

Ba dira ia 4 hilabete azken bileraburutuetahezkuntzasailarieskaerazehatz hauek egin genizkiola, etaoraindik inolakoerantzunikezdugujaso.

Irakasleen lan baldintzaz hitz eginedo erantzun beharrean beraien

ekimenei buruzko adierazpen publi-koakegiteanahiagodute.

Beraz,HezkuntzaSailariexijitzen dio-gu hezkuntza publikoko irakasleenmahai sektorialaren bilera deitzea,langileen ordezkariok egindako es-kaereierantzuteaetalanbaldintzakhobetzekoetahezkuntzapublikoarenkalitateagaratzekobeharrezkoakdi-renneurriakhartzea.•

Haurreskolak partzuergoa ordezkoen zerrenden kudeaketan berritzailea

2012-2013 ikasturtean zehar Haurreskolak Partzuergoa eta bertan errepresentazioadugunhirueuskalsindikatuakordezkoenaraudiaberritzealderanegoziazioluzeaizangenuen.Hainbataspektueguneratu,berritu,egokitu,etabaitaproposamenberritzaileakaurreraeramate-kohelburuarekinhilabeteluzeakpasagenituen.

AurrekoHezkuntzaSailak,PSEburuzuela,Ikastetxepublikoetakoordezkoenaraudiberriaargita-ratuzuen2012koabuztuan,bertanaldaketaaskozeudenetahorietatikinteresgarrienetakoa,lu-rraldeaukeraketan,probintziabakoitzazonaldekabanatzekoaukeraeskaintzenzuen.Hasieratik,frogapilotubateramangozelaaipatuzen,sistemainformatikoaneginbeharrekoaldaketakden-boraeramangozutela,poliki-polikieginbeharrekoalanaomenzen.Sindikatuanbegionezikusigenuen banaketa hori, langileon aukerak gure egoera pertsonaletara hobeto egokitzen zirelaustegenuelako.

Bainanahizetahasierakoasmoakonakizan,gobernualdaketarekinezerezeangeratuzenzonal-deenbanaketa.

STEE-EILAS sindikatuak, Haurreskolak Partzuergoko ordezkoen araudia negoziatzerako or-duanideiahauhartuetabesteproposamenaskorenarteanaurkeztuzuen.Enpresakhasieratikbegionezikusizuen.

Orain, arrazoi ezberdinengatik, ordezkoen araudi berririk ez dagoen arren, negoziazio hartanadostutako zenbait puntu martxan jarriko ditu Haurreskola partzuergoak horien artean, lurral-deakzonaldekabanatzea,hainzuzenere.Banaketahonelaeginda:ArabanbietaGipuzkoanetaBizkaianhirunazonalde.Guztizpositibotzatjotzenduguenpresakeginduenahaleginaesparruhonetan.Ustedugu langileakeregusturahartukodutenneurriadela.Aurtenzerrendaberriakargitaratubezainlaster,zonaldeenaraberakokudeaketamartxanjarrikoda.•

haurreskolak

10

El Consorcio Haurreskolak ha puesto en marcha la zonificación para la gestión de la lista de candidatos a sustituciones. Las trabajadoras y trabajadores podrán elegir entre las zonas establecidas sin tener que apuntarse a una provincia entera.

Banakako bizitzan nahizbizitza kolektiboan, gazte gaztetatikaukeraezberdinenarteanhautatubeharizatenditugunegoeraketengabeaurkitzenditugu.Bizitzan,aldioro,erabakiakhartzenarigara.Horrela,“erabakitzendu-gunhuragarela”esangenezake.

Beharren,sentimenduenetaharremanenaraberaeraba-kitzea, borondatearen adierazpena da. Horrela, erabakijakinbatzukhartzearenazalpenaegoerareningurukofak-toreetandago.

Badira gogoeta lasai baten ondoren hartzen diren era-bakiak,datuakarretazhaztatuzetamodukritikobateanaukerak aztertuz. Hala ere, erabakitze prozesuan fakto-re ugari pilatzen direla jakin behar dugu eta horietakobatzuk subliminalak. Horiek modu ezberdinean eragitendute,egoera,izaera,boterearenegitura,banakakobaloreedotataldekokulturarenarabera.

Taldeko kultura hori izaten da, batzuetan, askatasunezerabakiak hartzea oztopatzen diguna. Gobernuak, er-lijioak, kultura androzentrikoak, presio ekonomikoak,inguruak eta onartua izatearen beharrak erabaki jakinbatzuk hartzera eramaten gaitu, gure jendarteak sortudituen jarrera estereotipatuen arabera. Horrek, batzue-tan,gurebeharetanahiekinbatezdatozennoranzkoakhartzera derrigortzen gaitu. Eta hemen gure gobernuektxapelairabaztendute.

Jendarteheteropatriarkalhonetannonaskorentzatorain-dikemakumeakbetebeharduenfuntzionagusiabirsor-tzaileaden,ezdaharritzekoasektorepolitiko,ekonomikoetaerlijiosobatzukbategiteagureerabakitzekoeskubi-deaukatzeko.Erabereanemakumeokeztabaidaetabo-rrokatzeko objektutzat hartzen gaituzte, haien helburubakarra,geroetaprekarioagoadenbizitzasostengatzerakondenatzeadenarren.

Jendartedemokratikobateanpertsonaorokerabakitzekoeskubidea eduki beharko genuke, gure bizitzari buruz,etorkizunariburuzetanolaezguregorputzariburuz.Etaerabakihoriekbehatzeetamanipulaziorikgabehartzekoaukeraedukibeharkogenuke,hauda,modulibrebatean.

Erabakiak hartzeko garaian genero estereotipoek era-batbaldintzatzendutelaezinduguahaztu.Itxaropenetaaukera batzuk “emakume” ereduarekin egiten dute bat,etabestebatzuk“gizon”ereduarekin.Nahizetaereduna-barmenhoriekinbatezetorri,nekezaizatendataldearen

11

erabakitzeko

gaitzespenariaurreegitea.Beraz,estereotiposozialezmarkatuak dauden hainbat erabaki, interes, hautu...ezindizkioguzoriariedonaturariegotzi.

Onartezina da, agintari talde batek, gizonezkoak ge-hienak, eta elizako hierarkiak (gizonezkoak guztiak),emakumeoi egin behar duguna inposatzea, emaku-meok tuntuntzathartuz,geureerabakipropioakhar-tzekogaiizangoezbaginabezala.

Beraz, gazteekin erabakiak hartzeko gaitasuna lan-tzeaezinbestekoada,horiek,moduaskebateanhar-tzenikasteko.Horrelagazteekarduraetaautoestimuagaratzekoaukeraizangodute.

Baloreetanoinarritutakohezkuntzabatek,ondorengobelaunaldiei demokratikoagoak, berdinak eta inklu-siboak izaten lagunduko die. Era berean, hezkuntzasexualegokibatekbitartekoakeskainikodizkieeurensexualitatea modu aske eta ez estereotipatu bateanbizitzekoetanahigabekohaurdunaldiakekiditekola-gunduko du. Horretarako legeak herritarren nahi etabeharreierantzunbehardie.Tamalez,geureagintariekbadakitenonazpimarratu:hezkuntzan,LOMCElegea-ren ezartzeari esker genero ikuspuntutik atzerapenhandiakemanez,osasungintzanetaemakumeengor-putzariburuzkoerabakiakhartzen.

Lege atzerakoiak onartu eta murrizketa politikakdirauen bitartean, belaunaldi berriek nekez era-bakiahalizangodutelibreki,moduautonomoetaarduratsuan. Bai aukera akademiko, lanbide etabizitzanorokorrean.•

Martxoak 8

Nik, nire erabakia!

hezkidetza da bide

a!

Martxoak 8Emakumeen Nazioarteko Eguna

Emakumeak

eta erabakitzeko

gaitasuna

Irakasleenjubilaziobaldintzekazkenurteetanizandutengogortzeankal-tetuenakMUFACEezdugunfuntzio-narioakgara:Jubilaziosariagaltzeazgain, erretiro adina bost eta zazpiurte artean atzeratu digutelako.Multzohonetanberdinsartzengarakarrerako funtzionarioak (ikastole-tatik etorritakoak barne) edo bitar-tekoak (ordezkoak). Gainera, 59/60urtetikgorakoentzatzeudenordutegimurrizketakdesagertudiraere.Baitaeskolaz kanpoko arduraduna edo li-burutegietakoaere.

Egoera injustu honen aurrean, pla-taformabateraikitzenhasigarahu-rrengohelburuekin:

Jubilazioa duina guztiontzat

Mobilizaziotarako materialaGogorarazi nahi dizuegu zuen eskolan edo herrian burutzen ari zareten elkarretaratze, manifa, pankarta edo delakoetan erabiltzeko euskarriak gure egoitzetan eskuratu ditzakezuela.

•Gure egoeraren gorabeherak ze-haztu eta orain arte egindakoa(nahiz eta gutxi izan) komuneanipini.

•Sindikatu,partidupolitikoaketabesteeragilesozialekinhitzegingaihoniburuzhaienjarreraeza-gutzekoetababesaetalaguntzaeskatzeko.

•Hainbatplanotanekimenetamo-bilizazioakgauzatu.

•Gureegoerahobetzekobururatulitzaigukeenaaurreraeramateko.

jubilazio duina

Izen honekin irakasle batzuek plataforma berri bat eraiki nahi dute. Gizarte Segurantzan egoteagatik erretiro hartzeko baldintzak txarrera joan zaizkie, eta egoera aztertzea eta hobetzea dute helburu. Honako hau da zabaltzeko igorri diguten informazioa.

12

Partehartzekohemenemanizena:

jubilazioduinaguztiontzat@gmail.com

Facebook:jubilazioduinaguztiontzat

Facebooktaldea:jubilazioduinaguztiontzat

Dagoeneko, irakasle askok emanduteizena.Hurrengopausuetanzeregin,noizetanolaerabakikodugu

Amaitzeko,argiutzinahidugupla-taforma ez dagoela sindikatu batiedo batzuei lotuta; beraz, animatuetapartehartu!

Kartelak, eskuorriak,

tirak, kamisetak eta txapak:

Deitu gure egoitzetara!!!

13

El Arca de Gaza reconstruye un gran barco de pesca en Gaza para convertirlo en carguero, utilizando recursos locales. Una tripulación internacional y Palestina zarpará de Gaza, único puerto del Mediterráneo cerrado la navegación, llevando productos palestinos para cumplir con acuerdos comerciales con compradores internacionales, para desafiar el bloqueo ilegal e inhumano de Israel.

Gaza’s Ark proiektuaren bi-tartez Gazako arrantza itsasontzibat kargaontzia bihurtzeko as-moarekin birmoldatzen ari da. Its-asontzihaubirmoldatzenaridirenlangileak bertakoak dira eta baitaerabiliko diren beste baliabideakere. Nazioarteko eta Palestinakotripulazioa Gazan itsasoratukoda, Mediterraneoan nabigazio-rako itxita dagoen portu bakarre-tik. Itsasontzi honek nazioartekoerosleen produktu palestinarrakeramanez merkataritza-akordioakbete ahal izango ditu eta, horrezgain,blokeoailegaletagizagabea-riaurreegitekoaukeraizangodu.

Honekinbatera,proiektuak,ontzi-gintza-eraikuntzarakolaguntzaema-tendu.Azkenurteetanblokeoarenondoriozontzigintzaiaiadesager-tuegindaGazanetahonekondo-riolarriakekarriahalditudatozenbelaunaldietarako.

Proiektu honek beste onura ba-tzuk ere ekartzen dizkio Gazakoherriari.AldebatetikGazakoarti-sauenetanekazarienproduktuaksaltzeko aukera izatea munduan,

13

eta beste batetik Gazako marine-lek itsasontziaketatresneriaera-biltzen trebatzeko aukera izangodute.

Komertzio eta lan arloan Israele-kiko duen menpekotasuna delaeta mugen itxierak lurralde oku-patuetanzuzenkieragitendu.Ga-zan,horrekguztiaklangabezitasaaltuak izatera (%70) daramatza,dirusarrera,kontsumoetaaurrez-kiak gutxiagotzera eta ondorioz,bizikalitatearenbeherakada itze-laetapobreziarengorakada.

Egia bada ere proiektuak Gazanbizi den langabezi larria ekiditekoapurbatlaguntzenduela, jendea

Gazako Arka: itxaropena eraikiz

mugimenduak

kontratatuz itsasontzia birmolda-tzen eta merkatariei beraien pro-duktuak zabaltzen, proiektuarenhelburu nagusia Israelek ezarriduen blokeoa era baketsu bateansalatzeada.

STEE-EILASek bat egiten duproiektuhonekinetabermeaemandio berari. Bide batez, STEE-EI-LASekzenbaitproduktuerostekokonpromisoahartuduEuskalHe-rriko beste eragile batzuekin ba-tera. Azkenik, berriro salatu nahidugu Palestinak jasatzen ari denblokeoaetaAPARTHEIDa.

Info+:www.GazaArk.org

eilastasuna

Una profesora trabaja en los campamentos de refugiados del Tinduf con niño/as con necesidades educativas especiales.

Este proyecto de Eilastasuna lo lleva la Asociación Getxo Pro-Sahara “ATFAL”.

El objetivo del proyecto es continuar con la mejora de los centros de educación especial saharauis y de la asistencia a los/as paralíticos/as cerebrales.

14

2013an eraman diren 14proiektuaknola joanzirenazalduzu-ten eta eguneroko bizitzan dituztenarazoei aurre egiteko Eilastasunakodiruazertanerabiltzendutenere.

Banan-banan, 2014-15rako aurkeztendiren proiektuak azaldu ziren. Haieta-tik 1 berreskuratu dugu, Chiapasekoahainzuzenere,pasadenurteangaldugenuelako,nahizetaaurrekourteetanhaiekinproiektuakizan.Besteguztiakiazko elkarteek aurkeztutako proiek-tuakdira.

Orokorrean proiektuetako ardura-dunekin hartu emanak onak dira etaEuskal Herritik hainbat lagun proiek-tuak bisitatu dituzte. Proiektuak etaherrialdeen egoera bisitatu zuten bipertsonek beraien esperientzia kon-tatuzutenasanbladan;batakHondu-raseko hauteskundeetan nazioartekobehatzaile moduan izandako espe-rientzia eta besteak Palestinan bri-gada batean bizi izandakoa kontatuzuten. Gainetik aurkeztu ziguten ereSaharakoerrefuxiatuen ibilbideako-mikibatean.

Ikastetxepublikobatekozuzendaritzataldekidebatereetorrizenbereikas-tetxeandatorrenurtetikaurreraproie-ktubatekinikasleaklanketabategin-go dutela azaltzea. Egia da ikastetxebatzuk daudela Eilastasunako proie-ktu batzuekin lanean baina datorrenurtetik aurrera ikastetxe gehiagoeninplikazioa nahiko genuke aberasga-rriagoaizateko.

Proiektu batzuetako arduradun bat-zuk ere urtean zehar bisitatu eta hit-zaldi batzuk eman dizkigute eta he-mendik aurrera ikastetxeetan edotasindikatuan egingo diren ekimenakhanditzeaizangodahelburunagusie-netakobat.

34000euroizandituguproiektuhauenarteanbanatzekoetaasanbladanonar-tu zen zenbat diru banatu behar zen

asanblada

Otsailaren 21ean Gasteizen Eilastasunako asanblada egin genuen eta bertan herri hezkuntzarekin erlazioa daukaten 15 proiektu solidario onartu ziren. Asanbladan 27 Eilastasun kide egon ginen eta hauen artean bultzatzaile lanak egiten ari direnak proiektuei buruz hitz egin ziguten. Proiektu hauek El Salvador, Guatemala, Txile( Maputxeen lurraldean), Chiapas (Mexiko), Palestina eta Tindufen Saharar errefuxiatuak dauden kanpamentuetan daude kokatuta.

proiektu bakoitzari, 2.000 euro eta 2.300euro artean. STEE-EILASen diru sarreragordinen%1azetabazkideenekarpenez,5eurohilabeteko,osatutadagoEilastasunaFondokodirua.

Urtean zehar egoitzara heltzen zaizkigunproiektuetako edo kokatuta dauden he-rrien berriak Eilastasunaren blog-ean es-kegitzen direla ere aipatu zen. Helbideaeilastasuna.wordpres.comda.

Internazionalismoaren omenez topo eginzuten asanblada bukatuta bazkaltzerajoanzireneilaskideak.BIBAZUEK!•

laboralak

15

Baina... sektore honetan ere ez dugukolektibo bakar bat aurkitzen, tamainaezberdinetakokolektiboezosatutadago. Eta, guztiok dakigun bezala, kolektibotxiki batean egoteak bere desabantailakdituhainbatarlotan:

Ikastetxeetanerabakiakhartzekoezdutegurekinkontatzen,nahizetaguinplikatu-ta egon. Hauek hartu eta gero, informa-zioahelaraztendigute...edoez.

Administrazioarekiko harremanetan ereñabarduraezberdinaksumatzendirase-ktoreen artean lehentasunak finkatzekounean. Langileon artean maila ezberdi-nakdaudelanoizbaitosoargiutzidigute.Murrizketak edo soldatetatik dirua kentzekoizanezik.Azkenhonetarakotamai-nabostaxolazaio.

Eta,sindikatuetan...zergertatzenda?

Autokritika pixka bat egiten badugu,Lan-legepekoirakasleetahezitzaileense-ktoreko negoziazio-mahaian, hain zuzen,kolektibo handienak (irakasle laboralakaparte utzita) gaiak, erritmoak... marka-tzen dituela agerian geratzen da, nahizetasektorehonenmahaiakolektiboaskokosatu eta guztiek beraien lan-baldintzakaldarrikatzekoeskubideberdinakizan.

Hori dela eta,STEE-EILAS Administra-zioak sektore txikien aurrean azaltzenduen jarrera berdina ez imitatzen saiat-zen da, sektorea osatzen dituzten kole-ktibo guztien langileei garrantzi berdinaemanez.

Ezgaitezensartusakabanatzejokohorre-tan,ba.•

La actitud, que siempre echamos en cara a la Administración, de dar más importancia a los sectores más grandes e ignorar a los más pequeño, también la solemos reproducir mucha veces los sindicatos con los distintos colectivos que componen los sectores o nosotros/a mismos/as con respecto a compañeros/as de trabajo que consideramos de categoría inferior. Aunque la situación actual de los sectores de la enseñanza, grandes o pequeños, es igual para todos: pasotismo y recortes por parte de la Administración, no debemos caer en el mismo juego. Debemos dar la misma importancia a las reivindicaciones de todos/as los/as trabajadores/as, sean del colectivo que sean.¡¡ No nos desperdiguemos!!

TRIENIOAK

Trienioaknoizeskatubehardira?

Lehen trienioa betetzean langile GUZTIEK eskatu behardute.

Bigarren trieniotikaurrera, langilefinkoekeskatubeha-rrik ez dute. Automatikoki administrazioak ordaintzendie.ORDEZKOEK,aldiz,bigarrentrienioaetaondorengoguztiakeskatubehardituzte.

Eskaeraegiteaahaztuedoepeapasatzenbazaigu,labo-ralonkasuan,eskaeraegitendugunmomentutikhasita,12 hilabeteri dagokiona baino ez dugu berreskuratuko.Beraz,adiegontrienioenepeekin!

TRIENIOS. ¿Cuándo pedirlos?

El personal fijo sólo tiene que pedir el primero.

El personal sustituto tiene que pedir el primero y todos los demás trienios.

Tamaina garrantzitsua da?Ez gaitezen engainatzen utzi, hainbat gauzetarako tamainak bere garrantzia dauka, baita Hezkuntza sisteman ere. Hezkuntza departamentuaren barruan, gauden sektorea handia bada, kasu handiagoa jasotzeko boleto gehiago izango du. Horren arabera, orduan, Lan-legepeko irakasle edo hezitzaileen sektorea, zein tamainakoa da? Erantzuna argi dago.

16

Maiatzaren16eta17anGasteizenburutukodugu STEE-EILASen X. kongresoa.

Eztabaidaetahausnarketarakoaukerahaubaliatunahidugudatozenhilabeteetaurtetanetorrikodireneiaurreegitekoprestatuz.

LOMCEketamurrizketapolitikekgogorerasodutehezkuntzamundua,berezikilangileaketairakaskuntza

publikoa.Honekgurejarduerasindikalafintzeaetahezkuntza-eragilegisadugunpaperaindartzeaexijitzendigu.

Horrenharira,eztabaidagainagusiaizangodenhezkuntzaponentziakaukeraemangodiguSTEE-EILASenhezkuntzaereduamamituetaindartzeko,kongresuanbertanetaaurretikgauzatukoduguneztabaidaprozesuzabalarenbitartez.

ELIZAREKINegindugutopoberriroere!!…

etaadministrazioarenutzikeriarekin.

NolalitekeXXI.mendeanartzapezkikuaren

erabakiarenmenpeegoteahiritarrenoinarrizko

eskubideadenhezkuntzapublikoa?

Ezdagozentzuzkoarrazoirik,ezdemokratikorik,

ezbestelakorik,LaBaluganLehenHezkuntzako

eskaintzapublikorikezizateko.Elizareneta

bereeskolareninteresaklehenetsikodituEusko

Jaurlaritzak?

Han hemenka irakurritakoak

STEE-EILASen Kongresoa

Araba: Eulogio Serdán 501012 Gasteiz W 945 14 11 04 { 945 14 43 02 araba@stee-eilas.orgUPV/EHU ElurretaIkasgelategia, 204. Bulegoa01006 GasteizW 945 01 33 97 stee-eilasa@ehu.es

Bizkaia: Nikolas Alkorta 3, lonja 13 Zabalburu 48003 Bilbo W 944 10 02 98 { 944 10 13 60 bizkaia@stee-eilas.org UPV/EHU Leioako Campusa Gizarte Arloko Eraikina 48940 Leioa W 94 601 52 87 { 94 601 24 34 lvzeilas@lg.ehu.es

Gipuzkoa: Basotxiki 30-34 atz. 20015 Donostia W 943 46 60 00 { 943 45 36 27 gipuzkoa@stee-eilas.org UPV/EHU Gipuzkoako Campusa Ignacio Mª Barriola eraikina Elhuyar Plaza 1 W 943 01 84 36 { 943 01 81 40 sczeilas@sl.ehu.es

Nafarroa Joaquin Beunza, 4-6 behea 31014 Iruñea W 948 21 23 55 { 948 22 97 90 nafarroa@stee-eilas.org

Egoitza Berria!¡Nueva sede!

www.stee-eilas.org

Lehen Hezkuntza Publikoa

Sopuertan!!

gehiengo sozialarekin!

irakaskuntzan STEE-EILAS