PSYC 210 Psicología Sexualidad Humana - suagm.edu 210 UMET.pdf · Comité de Disciplina de la...

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

PSYC 210 – Psicología Sexualidad Humana 1

PSYC 210

Psicología Sexualidad Humana

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011 Derechos Reservados




Preparado con la colaboración de:

Prof. Carmen Pulliza Rivera, ME,

Consejera Profesional Licenciada

2008

Revisado por:

Oficina de Currículo y Diseño Instruccional

2011

Se utilizó como referencia el prontuario de PSYC 210 Psicología Sexualidad Humana de la Escuela de Ciencias Sociales, Humanas y Comunicaciones preparado/revisado en 2008




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ------------------------------------------------------------------------------------------------ 6

TUTORIALES: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

NORMAS DEL CURSO: --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER UNO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39

RÚBRICA TRABAJOS ESCRITOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 39

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

LISTA FOCALIZADA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 41

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA --------------------------------------------------------------------------------------------- 41

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42

RÚBRICA PERIÓDICO INFORMATIVO ----------------------------------------------------------------------------------------- 42

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43

LISTA DE PATOLOGÍAS -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

RÚBRICA PRESENTACIONES ORALES --------------------------------------------------------------------------------------- 44

ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

BOSQUEJO INCOMPLETO – CONTROL NATAL------------------------------------------------------------------------------ 45

ANEJO I --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

RÚBRICA TIRILLA CÓMICA ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

ANEJO J -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48

RÚBRICA DE MAPA CONCEPTUAL ------------------------------------------------------------------------------------------- 48

ANEJO K -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49




AUTO EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49

ANEJO L -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50

RÚBRICA DE PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE -------------------------------------------------------------------- 50

ANEJO M-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 51

GUÍA PARA LA CREACIÓN DEL PORTAFOLIO -------------------------------------------------------------------------------- 51

ANEJO M-2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 55

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ------------------------------------------ 55




Información del curso

Título del Curso: Psicología Sexualidad Humana

Codificación: PSYC 210

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción:

Desde una perspectiva biopsicosocial en este curso se discuten las teorías y

conceptos de la sexualidad humana. Este análisis cubre desde las construcciones

socio históricas que se han desarrollado sobre la sexualidad y las prácticas sexuales

hasta los aspectos biológicos de esta construcción.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso se espera que el estudiante logre:

1. Desarrollar una actitud científica hacia la sexualidad humana.

2. Conocer y reflexionar críticamente los mitos y falacias sexuales que se

promueven en la sociedad y su impacto en las prácticas sexuales personales e

interpersonales.

3. Adquirir conocimiento sobre los aspectos biológicos, psicológicos, sociales,

conductuales y culturales en la sexualidad humana.

4. Analizar críticamente el concepto de orientación sexual y su impacto personal,

interpersonal y social.

Texto sugerido:

Ruthus, S.A., Nevad, J. S., & Ruthus, L. F. (2005). Sexualidad humana (6ta. ed.).

México: Pearson-Pentice Hall.

Shibley Hyde, S. (2006). Sexualidad Humana. 9th ed. México: McGraw-Hill.

Bibliografía:

Crooks, R., & Baur, K. (2000). Nuestra sexualidad (7ma. ed.). México: Thomson

Di Pietro, M.L. (2005). Sexualidad y procreación humana. México: Educa.

McAnulty, R.D., Brúñete, M.M., (2001). Exploring human sexuality. Boston: Allyn and

Bacon.

Monen, E. (1992). Desarrollo de la sexualidad humana. Madrid; Ediciones Morata.




Rathus, S.A., Nevad, J.S., Fichner-Rathus, L. (1998), Essential of Human Sexuality.

Boston: Allyn and Bacon.

Direcciones Electrónicas

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp



http://infotrac.galegroup.com/default

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html






http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First







http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp

http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp



http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf




Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/


http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm





http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

Recursos en línea

Diagnostic and Statistical Manual (DSM)

http://www.psych.org/mainmenu/research/dsmiv.aspx

Comunidad médica de ginecología

http://www.obgyn.net

Consejería educativa e información sobre sexualidad

http://www.siecus.org

Instituto nacional de la salud

http://www.nih.gov/

Fuente de información federal sobre la salud de la mujer

http://www.womenshealth.gov/espanol/

Instituto Kinsey de sexología

http://www.kinsey.com.ar/

Información sobre cáncer de mama

http://www.nabco.org/

Sitio Web de la Clínica Cleveland

http://www.clevelandclinic.org/

Evaluación:

Puntos Por ciento

39 4% Definiciones de Conceptos

Taller 1

Taller 3

Taller 5

225 26% Trabajos Escritos

Taller 1: La visión de la sexualidad a través de la historia

Taller 3: Anatomía y fisiología del hombre y la mujer

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp


http://www.obgyn.net/

http://www.siecus.org/

http://www.nih.gov/

http://www.womenshealth.gov/espanol/

http://www.kinsey.com.ar/


http://www.clevelandclinic.org/




Taller 5: Las actitudes religiosas hacia la sexualidad

25 2% Tirilla Cómica

Taller 3: Estilos de Amor

20 2% Mapa Conceptual

Taller 3: Fases de la relación en el desarrollo de la intimidad

60 7% Periódico Informativo

Taller 2: Patologías

120 14% Presentación Oral

Taller 2: Patologías

Taller 4: Temas: Sexualidad en niños y adolescentes

Sexualidad en adultos y envejecientes

Disfunciones sexuales

Parafilias

100 11% Portafolio

Taller 5

75 9% Reacción Escrita Inmediata

Todos los talleres

20 2% Auto evaluación

Taller 5

200 23% Participación en clases y Asistencia

Todos los talleres

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.




Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los conceptos básicos referentes a la sexualidad humana.

2. Reconocerá la importancia del estudio de la sexualidad humana.

3. Describirán los métodos de investigación utilizados en los estudios de la

sexualidad humana.

4. Escribirá sobre la visión de la sexualidad a través de la historia.

5. Reconocerá la importancia de las diversas perspectivas de la sexualidad.





o Bases de datos





























materia.asp


sta.asp





Direcciones electrónicas específicas

Historia de Sexualidad

http://www.aaes.org.ar/Publica/ArticulosPublicaciones/ae_HistSex.pdf

Investigación sexual

http://www.kinseyinstitute.org/about/Movie-facts.html

Género

http://www.kinsey.com.ar/noticia.php?id=344

Ensayo

http://www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html

Artículos, tendencias e investigaciones sobre sexualidad

http://www.apa.org/topics/topicsbehavior.html

Métodos de investigación

http://www.bath.ac.uk/e-learning/gold/glossary.html#N1842

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Definición de Conceptos (Anejo A)

a. Luego de revisar la literatura, define los siguientes conceptos:

i. sexo









http://www.aaes.org.ar/Publica/ArticulosPublicaciones/ae_HistSex.pdf

http://www.kinseyinstitute.org/about/Movie-facts.html

http://www.kinsey.com.ar/noticia.php?id=344

http://www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html

http://www.apa.org/topics/topicsbehavior.html

http://www.bath.ac.uk/e-learning/gold/glossary.html#N1842




ii. género

iii. sexualidad

iv. rol de género

v. sexología

vi. homosexualidad

2. Trabajo Escrito (Anejo B)

a. Reflexiona y busca información acerca de la historia de la sexualidad en

diferentes épocas y culturas. Argumentando sus posturas, escriba un

ensayo sobre el tema: La visión de la sexualidad a través de la historia.

b. Preguntas guías para realizar el escrito:

i. ¿Cómo ha ido evolucionando la mentalidad del ser humano en

referencia a la sexualidad?

ii. ¿Qué ha significado la sexualidad en diversas épocas?

iii. ¿Es importante la sexualidad para el ser humano?

iv. A través de la historia: ¿Qué importancia se le ha dado a la

sexualidad?

v. Menciona diferentes épocas históricas y su visión acerca de la

sexualidad.

3. Buscar información sobre los siguientes métodos de investigación y sus

consideraciones éticas y legales:

a. Estudio de Caso

b. Encuesta

c. Observación Directa

d. Método Experimental




Actividades

1. Presentación del Facilitador.

2. Ejercicio de Integración Grupal.

a. El objetivo del ejercicio es introducir el tema del curso y presentar e

integrar a los miembros del grupo.

3. Discusión socializada sobre los objetivos, actividades, métodos y los criterios de

evaluación a utilizar en los talleres.

4. Los estudiantes escribirán una lista focalizada en el tema de la sexualidad.

Deberán escribir diez (10) términos que entiendan importantes relacionados a la

sexualidad. Tendrán 5 minutos. Luego repasarán las definiciones de conceptos y

establecerán la diferencia de cada uno de ellos. (Anejo C)

5. Mediante la lluvia de ideas los estudiantes compartirán su experiencia sobre la

información recopilada y el trabajo escrito realizado acerca de la visión de la

sexualidad a través de la historia. Reconocerán la importancia de las diversas

perspectivas que han influido en la sexualidad (histórico, biológico, evolucionista

y transcultural).

6. Trabajo Cooperativo

a. En el salón el grupo se dividirá en cuatro (4) subgrupos.

i. Subgrupo 1 – trabajará el tema: Estudio de Caso

ii. Subgrupo 2 – trabajará el tema: Encuesta

iii. Subgrupo 3 –trabajará el tema: Observación Diaria

iv. Subgrupo 4 - trabajará el tema: Método Experimental

b. Cada subgrupo tendrá 20 minutos para dialogar sobre la información

recopilada en referencia al tema asignado.

c. Cada subgrupo deberá:

i. Hacer una breve descripción del tema asignado.

ii. identificar las ventajas y desventajas del método de investigación

correspondiente.

iii. Identificar las consideraciones éticas y legales de la investigación

sexual humana.




d. Utilizando su creatividad y los materiales disponibles (pizarra, papel, etc.)

presentarán al grupo los hallazgos sobre el método de investigación

asignado: breve descripción, ventajas, desventajas y las consideraciones

éticas y legales de la investigación sexual humana (parafraseo dirigido).

7. Se aclaran dudas relacionadas al próximo taller.

8. Completar la reacción escrita inmediata. (Anejo D)

Assessment

1. Lista focalizada. El propósito es explorar y repasar conceptos relacionados a la

sexualidad humana. (Anejo C).

2. Parafraseo dirigido. Los estudiantes deberán resumir en varias oraciones el

concepto asignado con el fin de explicarlo a los demás estudiantes.

3. Reacción escrita inmediata. El estudiante responde brevemente al Anejo E, el

cual le provee la oportunidad de reflexionar sobre el proceso de enseñanza.




Taller dos



1. Desarrollará un periódico informativo sobre las patologías relacionadas a la

sexualidad.

2. Explicará los modelos de las respuestas sexuales.

3. Reconocerá los factores que deben considerarse cuando se elige un método de

control natal.

4. Describirá la anatomía y fisiología sexual del hombre y la mujer incluyendo sus

cambios hormonales.





o Bases de datos





























materia.asp


sta.asp


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) http://um.suagm.edu/cgi-



Control natal

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001946.htm

http://www.womenshealth.gov/espanol/preguntas/econtracep.htm

Reproducción sexual y enfermedades

http://health.nih.gov/search.asp/19

Cambios en la sexualidad de la mujer y fertilidad

http://www.cancer.gov/cancertopics/wtk/women-fertility

Disfunción sexual del hombre

http://kidney.niddk.nih.gov/spanish/pubs/impotence/index.htm

Sexualidad en la tercera edad

http://www.tercera-edad.org/salud/sexualidad-tercera-edad.asp

Disfunción sexual de la mujer

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/femalesexualdysfunction.html

Enfermedades de transmisión sexual

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/sexuallytransmitteddiseases.html

www.niaid.nih.gov/factsheets/stdherp.htm









http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001946.htm

http://www.womenshealth.gov/espanol/preguntas/econtracep.htm

http://health.nih.gov/search.asp/19

http://www.cancer.gov/cancertopics/wtk/women-fertility

http://kidney.niddk.nih.gov/spanish/pubs/impotence/index.htm

http://www.tercera-edad.org/salud/sexualidad-tercera-edad.asp

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/femalesexualdysfunction.html

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/sexuallytransmitteddiseases.html

http://www.niaid.nih.gov/factsheets/stdherp.htm




Estudio adolescentes y métodos contraceptivos

http://www.guttmacher.org/pubs/journals/3818206.html

Anatomía y fisiología sexual de la mujer



http://www.aafp.org/afp/20000701/127.html

Anatomía y fisiología sexual del hombre

http://www.malehealthcenter.com/

http://www.cirp.org/pages/anat/

http://edrv.endojournals.org/cgi/content/full/22/3/342

Modelos de respuestas sexuales

http://escuela.med.puc.cl/paginas/Departamentos/Obstetricia/MEB173/Meb173_08.html

http://www.answers.com/topic/masters-and-johnson

http://www.clevelandclinic.org/health/health-info/docs/2400/2419.asp?index=9119

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Proyecto Grupal: Periódico Informativo (Anejo E)

a. Se divide al grupo en subgrupos y se le asignaran tres (3) patologías

relacionadas a la sexualidad (Anejo F).

b. Cada grupo desarrollará un periódico informativo que incluya:

i. Artículo inicial que introduzca el tema. (Ejemplo: definición de

patologías, importancia de conocerlas, etc.)

ii. Artículo relacionado a la patología uno (1) correspondiente.

iii. Artículo relacionado a la patología dos (2) correspondiente.

iv. Artículo relacionado a la patología tres (3) correspondiente.

v. Artículo de conclusión





http://www.malehealthcenter.com/

http://www.cirp.org/pages/anat/

http://edrv.endojournals.org/cgi/content/full/22/3/342



http://www.answers.com/topic/masters-and-johnson






c. Se utilizará la creatividad y originalidad para la creación del periódico.

(Ejemplo: utilizar fotos, láminas, entrevistas médicas, experiencias de

vida, etc.)

3. Leer sobre los modelos de respuesta sexual. Modelo de Kaplan y Modelo de

Master y Johnson.

4. Buscar información sobre los métodos de control natal:

a. Anticonceptivos de base hormonal

b. Anticonceptivos de barrera

c. Dispositivos Intrauterinos

d. Anticonceptivos de emergencia

e. Anticonceptivos basados en el ciclo menstrual

f. Esterilización

5. Realizar el trabajo escrito sobre la anatomía y fisiología sexual del hombre y la

mujer. (Anejo B).

a. Preguntas guías:

i. ¿Cuáles son los componentes de los genitales externos y

estructuras internas de la mujer?

ii. ¿Cuáles son los componentes de la anatomía sexual del

hombre?

iii. ¿Cuál es la importancia de conocerlos?

iv. Menciona algunos cambios en la fisiología del hombre y la

mujer (ejemplo: cambios hormonales.)

Actividades

1. Repaso de temas del taller anterior.

2. Cada grupo presentará sus periódicos y la información recopilada de cada patología

(Anejo G).

3. Utilizando la discusión socializada se explicarán los modelos de respuesta sexual

de Kaplan y Master y Johnson. El facilitador dirigirá la discusión concluyendo con

las diferencias básicas entre los modelos.

4. Trabajo Cooperativo: Métodos de control natal




a. Se divide el grupo en subgrupos.

b. Cada subgrupo compartirá la información recopilada y argumentando sus

posturas completarán el bosquejo incompleto del Anejo H.

5. Mediante una lluvia de ideas se describirá la anatomía y fisiología del hombre y la

mujer.

6. Se divide al grupo en subgrupos de tres (3) miembros. Tendrán diez (10) minutos

para dialogar sobre el tema asignado, concluyendo sobre los datos más

importantes. Luego compartirán la información con sus compañeros (parafraseo

dirigido). A continuación los temas:

a. Aspectos de salud femeninos:

i. Infección vaginal

ii. Auto examen genital

iii. Auto examen de las mamas

iv. Menstruación

v. Menopausia

b. Aspectos de salud masculinos:

i. Tamaño del pene

ii. Circuncisión

iii. Enfermedades

iv. Emisiones nocturnas



Assessment

1. Repaso de temas. El facilitador expone la lista de temas trabajados en el taller

anterior y los estudiantes reflexionarán y compartirán lo aprendido.

2. Proyecto del Periódico Informativo. Permite que el estudiante investigue,

reflexione y prepare información real de las patologías relacionadas a la

sexualidad.




3. Bosquejo Incompleto. El estudiante completará el bosquejo incompleto

relacionado al control natal.


concepto asignado con el fin de explicarlo a los demás estudiantes.

5. Reacción escrita inmediata. El estudiante responde brevemente al Anejo D, el





Taller tres



1. Distinguirá los mitos de las realidades referentes a la sexualidad.

2. Reconocerá la importancia de la comunicación sexual.

3. Describirá el proceso de la comunicación sexual.

4. Señalará las barreras para la comunicación sexual afectiva.

5. Explicará estrategias para mejorar la comunicación sexual.

6. Definirá el concepto amor.

7. Identificará las fases de la relación en el desarrollo de la intimidad.

8. Resumirá los conceptos relacionados a la imagen corporal.





o Bases de datos





























materia.asp


sta.asp





Mitos y falacias sexuales

http://www.educacionsexual.com.ar/biblioteca_online/t97-mitos_y_tabues_en_sexualidad_humana.html

Teorías, estilos y tipos de amor

http://www.sagepub.com/upm-data/3222_ReganChapter1_Final.pdf

http://psychology.about.com/od/loveandattraction/a/theoriesoflove.htm

http://www.prensa.com/Actualidad/Psicologia_sexual/2006/02/10/index.htm

Comunicación sexual

http://www.bbc.co.uk/health/conditions/mental_health/support_sexual.shtml

http://www.health24.com/sex/Tips_techniques/1253-1254,32463.asp


Instituto Nacional de la salud

http://www.nih.gov/

Fases del desarrollo de la relación

www.udem.edu.mx/XStatic/udem/template/msdetallenota.aspx?ms=agencia&st=1919&sTema=Noticias%20%7C%











http://www.sagepub.com/upm-data/3222_ReganChapter1_Final.pdf

http://psychology.about.com/od/loveandattraction/a/theoriesoflove.htm


http://www.bbc.co.uk/health/conditions/mental_health/support_sexual.shtml

http://www.health24.com/sex/Tips_techniques/1253-1254,32463.asp


http://www.nih.gov/

http://www.udem.edu.mx/XStatic/udem/template/msdetallenota.aspx?ms=agencia&st=1919&sTema=Noticias%20%7C%25

http://www.udem.edu.mx/XStatic/udem/template/msdetallenota.aspx?ms=agencia&st=1919&sTema=Noticias%20%7C%25




Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Definición de Conceptos (Anejo A)

a. Luego de revisar la literatura, define los siguientes conceptos:

i. Amor

ii. Comunicación sexual

iii. Efecto de la simple exposición

iv. Atractivo físico

v. Imagen corporal

2. Leer sobre mitos y falacias sexuales.

3. Luego de buscar información sobre los tipos de amor de Robert Sternberg y los

estilos de amor de John Allan Lee, escogerá un estilo de amor y desarrollará una

tirilla cómica. La misma deberá demostrar claramente la descripción del estilo

escogido. (Anejo I)

4. Elabora un mapa conceptual sobre las fases de la relación en el desarrollo de la

intimidad. (Anejo J)

5. Buscar información relacionada a la comunicación sexual.

Actividades


2. Los estudiantes realizarán una lista de mitos o creencias referentes a la sexualidad

masculina, sexualidad femenina y la homosexualidad. Se analizarán las premisas y

se presentarán los hallazgos.

3. Mediante una discusión socializada se determinará el significado del amor y sus

implicaciones.

4. Trabajo Cooperativo: Fases de la relación.

1. Se divide el grupo en subgrupos.

2. Cada subgrupo:




i. Hará una lista de al menos cinco (5) factores que se toman en

consideración al desarrollar una relación. Explicarán cada

respuesta.

ii. Utilizando la tarea del mapa conceptual, identificarán las fases de

la relación en el desarrollo de la intimidad. Dialogar sobre la

influencia de la auto imagen en el proceso.

iii. Cada subgrupo presentará sus hallazgos.

5. Mediante la lluvia de ideas se describirá el proceso de la comunicación sexual.

6. Mediante diálogos simultáneos cada pareja:

1. Señalará tres (3) barreras de la comunicación sexual.

2. Explicará (3) estrategias para sobreponerlas o mejorar la comunicación.

3. Cada pareja compartirá la información con el grupo.



Assessment



2. Mapa conceptual. Los estudiantes elaborarán un diagrama en el cual organizará

gráficamente el concepto: fases de la relación en el desarrollo de la intimidad.

Anejo J.






Taller cuatro



1. Explicará las etapas de la sexualidad en el desarrollo del hombre.

2. Reconocerá los orígenes de las dificultades sexuales en las diversas fases de la

sexualidad.

3. Identificará las parafilias no coactivas y coactivas incluyendo la adicción sexual.





o Bases de datos






























materia.asp


sta.asp





Sexualidad en niños y adolescentes

http://www.ed.gov/espanol/parents/academic/adolenscencia/part4.html

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/309/30990216.pdf

http://somospadres.com/modules.php?name=News&file=article&sid=8000

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662003000200014&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Sexualidad en adultos

http://www.psiconet.com/tiempo/educacion/prejuicios.htm


Disfunciones sexuales

http://www.netdoctor.es/XML/verArticuloMenu.jsp?XML=003009


http://www.athealth.com/Consumer/newsletter/FPN_4_27.html

Parafilias

http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3084&ReturnCatID=1885









http://www.ed.gov/espanol/parents/academic/adolenscencia/part4.html

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/309/30990216.pdf

http://somospadres.com/modules.php?name=News&file=article&sid=8000



http://www.psiconet.com/tiempo/educacion/prejuicios.htm


http://www.netdoctor.es/XML/verArticuloMenu.jsp?XML=003009


http://www.athealth.com/Consumer/newsletter/FPN_4_27.html







Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. El grupo se subdividirá en 4 grupos. El facilitador habrá asignado con antelación los

temas. Cada grupo deberá desarrollar el tema y preparar una presentación oral que

se llevará a cabo en el taller 4.

2. Cada grupo establecerá los mecanismos de integración y colaboración para el

desarrollo de la presentación.

3. Guía para la presentación de los temas:

a. Tema 1 : Sexualidad en niños y adolescentes

i. Comportamiento sexual durante la infancia temprana.

ii. Cambios físicos y emocionales en la adolescencia.

iii. Embarazo en la adolescencia.

iv. Educación sexual.

b. Tema 2: Sexualidad en adultos y envejecientes

i. Sexualidad en las etapas de; soltería, convivencia, matrimonio,

relación extramarital, divorcio.

ii. Actividad sexual en la vejez.

c. Tema 3: Disfunciones sexuales

i. Orígenes de las dificultades sexuales (cáncer, artritis,

diabetes, medicamentos etc.)

ii. Las dificultades en las diversas fases: fase del deseo, fase de

excitación y fase orgásmica.

iii. Dispareunia

d. Tema 4: Parafilias

i. Parafilias coactivas: exhibicionismo, voyerismo, froteurismo,

zoofilia, necrofilia.

ii. Parafilias no coactivas: fetichismo, travestismo, sadismo,

masoquismo, klismafilia.

iii. Tratamientos




Actividades


2. Se llevarán a cabo las presentaciones de cada grupo. Se utilizará la Rúbrica del

Anejo G para la evaluación de la presentación.

3. Punto más confuso. Los estudiantes expresarán aquellos conceptos o ideas que

no entendieron bien para clarificar los mismos.


5. Completar la reacción escrita inmediata. (Anejo D).

Assessment



2. Punto más confuso. Consiste en que el estudiante exprese dudas o conceptos

que no quedaron claros y se procede a clarificarlos.

3. Proyecto del Informe Oral. Permite que el estudiante investigue, reflexione y

prepare información real sobre la sexualidad.






Taller cinco



1. Describirá las teorías sicosociales relacionadas a la sexualidad humana.

2. Describirá los fundamentos de la mejora de la capacidad sexual y su terapia.

3. Sacará conclusiones sobre las actitudes religiosas hacia la sexualidad.

4. Construirá una representación visual sobre las actitudes sociales referentes al

incesto, abuso sexual, pedofilia y aborto.





o Bases de datos






























materia.asp


sta.asp






Teorías sicosociales relacionadas a la sexualidad humana

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/ss/psychosexualdev.htm

http://dbem.ws/online_pubs.html

http://www.news.cornell.edu/Chronicle/96/8.29.96/sex_orientation.html

http://dbem.ws/

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

a. Luego de revisar la literatura, define lo siguiente: (Definición de Conceptos

- Anejo A)

i. Teoría de Freud

ii. Teoría de Daryl Benn “ lo exótico se vuelve erótico”

b. Los estudiantes deberán traer al salón de clases láminas, periódicos,

revistas, tijeras, pega, cinta adhesiva, marcadores y cartulinas.

c. Buscar información sobre la mejora de la capacidad sexual y la terapia

sexual.

d. Desarrollo del Portafolio. Los estudiantes recopilarán durante el curso las

tareas, reflexiones, trabajos realizados la cual le permite realizar una

evaluación continua del progreso.








http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/ss/psychosexualdev.htm

http://dbem.ws/online_pubs.html

http://www.news.cornell.edu/Chronicle/96/8.29.96/sex_orientation.html

http://dbem.ws/




e. Realizar el trabajo escrito sobre el tema: Las actitudes religiosas hacia la

sexualidad. Preguntas guías:

i. ¿Las creencias religiosas tienen algún impacto sobre la sexualidad?

ii. ¿Cómo influyen las creencias religiosas de la sexualidad?

iii. ¿Cuál es tu opinión a respecto?

Actividades


2. Los estudiantes se dividirán en grupos y prepararán una representación visual

(collage) sobre las actitudes sociales y culturales de la sexualidad. Enfatizarán

los temas del incesto, abuso sexual, violencia, pedofília y aborto.

3. Se exhibirán los trabajos y cada grupo hará una reacción (parafraseo dirigido) al

trabajo realizado.

4. Mediante diálogos simultáneos (se divide al grupo en parejas), conversarán

sobre sugerencias específicas para la mejora de la capacidad sexual y la terapia

sexual. Menciona tres (3) sugerencias específicas para hombres y tres (3) para

mujeres. Compartir las sugerencias con el grupo.

5. Mediante la lluvia de ideas los estudiantes describirán los conceptos más

importantes de al menos dos (2) teorías sicosociales (Freud y Benn).

6. Entregar el portafolio (Anejo M y Anejo M-2).

7. Completar la reacción escrita inmediata. (Anejo D).

8. Completar la auto evaluación. (Anejo K).

Assessment




concepto asignado con el fin de explicarlo a los demás estudiantes






4. Auto evaluación. Los estudiantes, utilizando el formato del Anejo K, reflexionarán

sobre su aprovechamiento y actitud al curso.

5. Portafolio. Los estudiantes recopilarán durante el curso las tareas, reflexiones,

trabajos realizados la cual le permite realizar una evaluación continua del

progreso. Además le ayuda a identificar fortalezas y áreas de oportunidad a

desarrollar.




Anejos




Anejo A

Definición de Conceptos

Formato para la Definición de Conceptos

Nombre del estudiante: ______________________________

Curso: PSYC 210

Puntuación total: _________

CONCEPTO DEFINICIÓN REFERENCIA




Anejo B

Rúbrica Trabajos Escritos


Curso: PSYC 210

Tema: ____________________________________________


Criterios Puntuación

Asignada

Puntuación

Obtenida

Entrega en la fecha asignada 5

Utiliza estilo de presentación recomendado. 5

Introduce el tema de manera interesante. 5

Organización lógica y coherente del escrito. 10

Presenta análisis y resumen de las ideas. 10

El escrito tiene fluidez y consistencia 10

Evita errores gramaticales y ortográficos. 10

Presenta sus conclusiones de forma clara y lógica. 5

Cita las fuentes utilizadas. 5

Incluye las referencias bibliográficas utilizadas. 10

Total 75

Todos los trabajos escritos deben incluir página de presentación y referencias bibliográficas citadas al estilo APA 6ta edición.

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo C

Lista Focalizada


Curso: PSYC 210

Escribe diez (10) términos relevantes relacionados con la sexualidad.

1. ___________________________ 2. ___________________________ 3. ___________________________ 4. ___________________________ 5. ___________________________ 6. ___________________________ 7. ___________________________ 8. ___________________________ 9. ___________________________ 10. ___________________________

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo D

Reacción Escrita Inmediata


Curso: PSYC 210

Responda brevemente a las siguientes premisas:

Durante el taller de hoy el tema que me interesó más fue:

Algo nuevo que aprendí hoy fue:

Intereso obtener más información sobre:

Hoy no entendí:




Anejo E

Rúbrica Periódico Informativo

Curso: PSYC 210

Nombre de los estudiantes que componen el grupo:

Estudiante 1: ______________________________ Puntuación Total: _________





Criterios

Puntuación

Asignada Estu

dia

nte

1

Estu

dia

nte

2

Estu

dia

nte

3

Estu

dia

nte

4

Estu

dia

nte

5

1) Entrega en la fecha asignada 5

2) Utiliza estilo de presentación recomendado. 5

3) Introduce el tema de manera interesante. 5

4) El escrito tiene fluidez y consistencia 10

5) Evita errores gramaticales y ortográficos. 5

6) Presenta sus conclusiones de forma clara y lógica. 5

7) Utiliza láminas, fotos o representaciones gráficas. 5

8) Los artículos son interesantes, amenos e informativos. 15

9) Cita las fuentes utilizadas. 5

Total 60

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo F

Lista de Patologías

1. HIV y SIDA 2. Cáncer de los órganos sexuales 3. Disfunción sexual 4. Deformaciones del pene 5. Menopausia 6. Hermafroditismo 7. Clamidia 8. Gonorrea 9. Uretritis no gonocócica 10. Sífilis 11. Chancroide 12. Herpes 13. Verrugas genitales 14. Hepatitis viral 15. Vaginosis bacteriana 16. Candidiasis 17. Tricomoniasis 18. Piojo Púbico (ladilla) 19. Sarna




Anejo G

Rúbrica Presentaciones Orales

Curso: PSYC 210

Tema: __________________






Puntuación: 1 = Deficiente 2 = Regular 3 = Satisfactorio 4 = Bueno 5 = Excelente

Criterios Estu

dia

nte

1

Estu

dia

nte

2

Estu

dia

nte

3

Estu

dia

nte

4

Estu

dia

nte

5

Se introduce el tema de forma interesante identificando el propósito, objetivos e ideas generales.

Utiliza un tono de voz adecuado (no muy alto ni muy bajo)

Se utiliza lenguaje apropiado y correcto.

Domina el tema. Puede contestar preguntas, lo habla con fluidez.

Utiliza métodos de apoyo visual en su presentación.

Integra al grupo con alguna actividad relacionada (preguntas abiertas, preguntas cerradas, ejercicio dinámico)

La presentación es organizada y puede seguirse con facilidad.

Concluye el tema presentando los hallazgos.

La presentación demuestra creatividad.

Proyección efectiva y postura corporal adecuada.

Capta el interés de la audiencia.

Cita referencias bibliográficas.

Total

Observaciones: ____________________________________________________________________________________




Anejo H

Bosquejo Incompleto – Control Natal

El subgrupo escogerá un método de control natal por categoría y completará la información solicitada. Al finalizar compartirán con el grupo sus hallazgos.

A. Método de base hormonal :

________________________

1. Ventajas:

a. ________________________

b. ________________________

2. Desventajas:

a. ________________________

b. ________________________

3. Costo Promedio: _______________

4. Incidencia de falla:______________

B. Método de de barrera:

________________________

1. Ventajas:

a. ________________________

b. ________________________

2. Desventajas:

a. ________________________

b. ________________________

3. Costo Promedio: _______________


C. Dispositivos Intrauterino:

________________________

1. Ventajas:

a. ________________________

b. ________________________

2. Desventajas:

a. ________________________

b. ________________________

3. Costo Promedio: _______________


D. Método basado en el ciclo menstrual:

________________________

1. Ventajas:

a. ________________________

b. ________________________

2. Desventajas:

a. ________________________

b. ________________________

3. Costo Promedio: _______________





E. Esterilización:

________________________

1. Ventajas:

a. ________________________

b. ________________________

2. Desventajas:

a. ________________________

b. ________________________

3. Costo Promedio: _______________


F. Ningún método:

________________________

1. Ventajas:

a. ________________________

b. ________________________

2. Desventajas:

a. ________________________

b. ________________________

3. Costo Promedio: _______________





Anejo I

Rúbrica Tirilla Cómica


Curso: PSYC 210


Puntuación:

1 = Deficiente

2 = Regular

3 = Satisfactorio

4 = Bueno

5 = Excelente

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Criterios Puntuación Obtenida

1. Utiliza su creatividad y originalidad.

2. Presenta el tema de forma clara y contundente.

3. Es interesante y ameno.

4. Demuestra secuencia lógica.

5. Demuestra corrección gramatical.

Total




Anejo J

Rúbrica de Mapa Conceptual


Curso: PSYC 210

Puntuación Total: ________

El estudiante deberá organizar gráficamente en un diagrama las fases de la relación en el desarrollo de la intimidad. Debes ordenar los conceptos de lo general a lo específico y establecer relación entre ellos, escribiendo una palabra o frase conectora.

Rúbrica para evaluar mapa de conceptos

Criterios Puntuación Asignada

Puntuación Obtenida

1. La información está representada en un diagrama. 5

2. Los conceptos está ordenados de forma coherente. 5

3.Utiliza palabras o frases conectoras entre los conceptos. 5

4. Utiliza su creatividad y originalidad (colores, formas, conectores)

5

Total 20

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo K

Auto evaluación


Curso: PSYC 210

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo L

Rúbrica de Participación y Asistencia a Clase

Nombre del estudiante: ______________________________ Curso: PSYC 210


Puntuación:

0 = Se ausentó al taller

1 = No participó

2 = Poca participación

3 = Buena participación

4 = Excelente participación

Criterios Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5

Total

1. Demuestra haberse preparado para el taller.

2. Argumenta sus posturas.

3. Aporta a las discusiones de la clase.

4. Demuestra iniciativa y creatividad.

5. Contesta preguntas realizadas en clase.

6. Formula preguntas relacionadas al tema.

7. Contribuye con información adicional.

8. Demuestra interés en los temas expuestos.

9. Demuestra habilidad para trabajar en equipo.

10. Aporta para clarificar dudas.

Total

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo M

Guía para la creación del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de

los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante

un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de

avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes

elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf




Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de

trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros

.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo M-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________

Actividad:________________________________

2 1

Presenta muy pocos

elementos

estructurales.

No presenta elementos

estructurales.

Presenta muchos

errores ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y no

domina el estilo APA.

La redacción es pobre

con muchos errores

ortográficos o de

expresión oral. No

utiliza el estilo APA.

Manifiesta poco

progreso académico y

personal.

No manifiesta progreso

académico y personal.

Demuestra poco

interés y utiliza escasos

elementos

tecnológicos que

apoyan el desarrollo de

su aprendizaje.

No demuestra interés

ni utiliza elementos

tecnológicos.

Presenta alguna

información, pero no

guarda relación con el

criterio.

No presenta

información adicional.

TOTAL 0%Comentarios:

Iniciativa, ética y

liderazgo

Evidencia información adicional

relacionada al criterio.

Presenta alguna información

relacionada al criterio.

Presenta muy poca información

adicional relacionada al criterio.0

Destrezas tecnológicas

Demuestra alto interés y

siempre utiliza elementos

tecnológicos que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje.

Demuestra interés moderado y

utiliza elementos tecnológicos

que apoyan el desarrollo de su

aprendizaje.

Demuestra algo de interés y

utiliza ciertas herramientas

tecnológicas que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje. 0

Pensamiento crítico

Manifiesta un alto progreso

académico y personal.

Manifiesta un moderado

progreso académico y personal.

Manifiesta algún nivel de

progreso académico y personal.

0

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

Presenta trabajos de

comunicación oral y escrita

libres de errores gramaticales,

ortográficos, de redacción o de

expresión oral y aplica en forma

correcta los requerimientos de

APA.

Presenta algunos errores

ortográficos y gramaticales o de

expresión oral y demuestra

conocimiento básico del estilo

APA.

Presenta varios errores de

redacción, ortográficos y

gramaticales o de expresión oral

y poco conocimiento del APA. 0

Contenido de curso

Todos los elementos

estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.

Faltaron dos elementos

estructurales.0

Curso: ____________________________________

CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO

Puntuación5 4 3

PSYC 210 Psicología Sexualidad Humana - suagm.edu 210 UMET.pdf · Comité de Disciplina de la...

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