RETRASO MENTAL

Funcionamiento Intelectual Inferior

al Promedio

Evidente antes de los 18 años

Es de origen Neurológico(presentado durante la gestación o

niñez)

Tiene limitaciones relacionados con dos o mas

áreas de las habilidades adaptativas

LEVE MODERADO PROFUNDO

Educables Independiente

s De adultos

serán capaces de leer, escribir, tener trabajo y realizar sus labores diarios

Son Entrenables

No requieren cuidado, pero si una supervisión.

Necesitan respaldo económico.

Aprenden a leer algunas palabras.

Son dependientes (economía y para sus actividades diarias).

Déficit para adaptarse socialmente.

Algunos pueden vestirse y alimentarse.

CARACTERISTICAS

FACTORESEL DESARROLLO EMBRIONARIO

El que actúa en el desarrollo embrionario como las

infecciones intrauterinas: rubeola, sífilis, la exposición de la madre a la radiación,

alcoholismo materno , drogadicción. Dentro de las causas

genéticas se encuentran las anormalidades

cromosómicas , como la trisomía 21 (mongolismo) y el

cromosoma x frágil.

El síndrome de Down es originado por la presencia de un cromosoma extra y

al parecer no es hereditario.

Factores

En el periodo perinatal , los factores que afectan al feto

durante los dos últimos trimestres o al recién nacido, pueden ser la desnutrición fetal , la

prematurez, hemorragia intracraneal.

En el posnatal las causas se localizan en

infecciones como la encefalitis y la

meningitis.

El niño con retraso mental presenta con mayor

frecuencia trastornos de conducta , que los

observados en otros niños.

CaracterísticasLEVE:Preescolar: Desarrollan actitudes sociales y comunicativas; el retraso sensoriomotriz es mínimoEscolar: Posiblemente llegan al 6 grado con un retraso de tres años.Presentan conformidad social y aceptación

MODERADOPreescolar: Pueden hablar o comunicarse, su conciencia social es deficiente, el desarrollo motriz es normal.Escolar: Es poco probable que vayan mas allá del 2 grado, pero es posible capacitarlos en habilidades sociales y ocupacionales.

SEVEROPreescolar: Su habla es mínima, el desarrollo motriz es deficiente.Escolar: Pueden llegar a hablar o aprender a comunicarse y capacitarse en higiene básica.

Profundo:Preescolar: Presentan un mínimo funcionamiento sensoriomotriz, por lo que la guardería es necesaria.Escolar: Alcanzan cierto grado de desarrollo motriz incluso podrían llegar a obtener capacitación limitada para la autoayuda.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

(2 años) Aprendiz

aje rápido

(3 a 6) Aprendizaje mas

lento

Aprendizaje

estabilizado y lento.

A los 4 años se ha

desarrollado el 50% de su

capacidad intelectual

A los 8 años se ha

desarrollado el 80% de su

capacidad intelectual

SEGÚN BURTON WHITE

El periodo de inicia:

8 MESES HASTA LOS 3 AÑOS

DESARROLLO DE

HABILIDADES SOCIALES

Para el

LA INTELIGENCIA HUMANA

Físicas

Emocionales

Mentales

Sociales

IMPRESCINDIBLE PARA NIÑOS CON

INCAPACIDADES

La educación de la niñez temprana

•Detección temprana•Evaluación continua•Planes de estudio•Procedimientos pedagógicos eficaces•Colaboración con los padres•Interacción multidisciplinaria.Esta dirigido a estas ÁREAS:•Habilidades de Autoayuda•Desarrollo motor grueso y fino•Facilidad de comunicación•Desarrollo perceptual•Desarrollo conceptual•Desarrollo social-emocional

TRASTORNOS DE LA MEMORIA

Piaget , considera a la memoria como un fenómeno evolutivo que incluye el reconocimiento basado en esquemas perceptivos y sensomotores ; la reconstrucción de la realidad dependiente de la asimilación del sujeto y la evocación

Entre los trastornos de la memoria están la dificultad de asimilar ,

almacenar y recuperar la información y es posible que esta problemática este relacionada con los procesos visuales, auditivos y

otros

La memoria esta estrechamente ligada a la atención del niño, la mediación o

reconocimiento de semejanzas y diferencias en materiales nuevos o ya conocidos, la importancia del nuevo

material para el niño, el sobre aprendizaje o practica libre de errores

para facilitar la retención y la interferencia u olvido

LOS SUPERDOTADOS

¿Qué es un superdotado?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una persona superdotada como "aquella que cuenta con un coeficiente intelectual superior a 130".

Sin embargo, reconocer a un niño superdotado no es fácil. Sólo un 2% de la población infantil iguala o supera el coeficiente intelectual para ser calificado como tal y casi la mitad suelen ser niños problemáticos con bajo rendimiento académico y en algunos casos, fracaso escolar.

Joseph Renzulli• Establece el Modelo

De Los Tres Anillos

Un alto grado de dedicació

n a las tareas

Altos niveles

de creativid

ad

Capacidad

intelectual

superior a la

media

Características del comportamiento de niños superdotados o potencialmente superdotados

Joseph Renzulli

Capacidad intelectual en

general y aptitud académica específica

Es voluntarioso en la búsqueda de

nuevos conocimientos y no

se distrae fácilmente.

· Comprende con facilidad la

información que adquiere y la

recuerda.

· Muestra logros excepcionales en alguna materia.

· Pensamiento creativo y productivo

· Aplica los conocimientos

adquiridos en una materia a otra

distinta.

· Genera gran cantidad de ideas y soluciones ante

los problemas

Problema terminológicoCon frecuencia se utilizan de forma indiscriminada termino a modo de sinónimos sobre el concepto de superdotados:

• PRECOZ: Termino que designa al niño que tiene un desarrollo temprano en una área determinada. Niño que actúa de manera propia de individuos de mayor de edad.

• TALENTO: Designa a aquellas personas con aptitud de muy alto nivel en un área determinada.

• BIEN DOTADO: Termino utilizado por lo españoles. Sujetos que poseen un CI que oscila entre los 110 y 125 o 130 y superdotado es el superior a 130.

• GENIO: Hoy se considera que para ser llamado “genio” se necesita al menos un CI de 180.

• PRODIGIO: Se aplica a niños que sobresalen en algún tipo de talento en algún campo especifico; se considera que salen fuera de lo común para su edad.

Clasificación de acuerdo con las habilidades

Los superdotados se separan para formar grupos homogéneos, pero requieren de maestros con calidad y planes adecuados.

Niños normales.Retasados mentales.Superdotados.

DISCALCULIA

Debilitamiento o perdida de la

capacidad para calcular

Asociada con cierto tipo de disfunción

neurológica

El niño logra leer y escribir, pero no

calcular

DISCALCULIA ADQUIRIDA

Causas debido a lesiones cerebrales

TIPOS BASICOS

1.- DISCALCULIA AFASICA

Dificultad para leer y escribir los números

1.- DISCALCULIA ESPACIAL

Manifestaciones

Sustitución de una operación por otra:

2 + 3= 6

2 x 3

Sustitución del conteo por el calculo:

12 + 8= 13

12, 13

Preservación del ultimo digito que se presenta:

7 x 4= 24

4, 24

Inversión del numero que aparece en uno de los términos y su presentación como respuesta:

43 + 16= 34

43, 34

INTEGRANTES:

• Guadalupe Caro Kelly• Rodríguez Carranza

Maricielo• Sarmiento Asmat Katy• Sánchez Carbajal Delia• Sánchez Padilla Aracely• Sánchez Sifuentes

Vanessa• Sandoval Loyola Italo