PSICOLOGÍA EVOLUTIVAPSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Objetivo PrincipalObjetivo Principal

•describir los cambios psicológicos y tratar de explicar por qué ocurren

•dar razón de las diferencias existentes entre unas personas y otras, y sentar las bases para distintos tipos de intervención

Retos que se plantea el Retos que se plantea el desarrollo humanodesarrollo humano

• ¿cómo es nuestro desarrollo físico?¿cómo es nuestro desarrollo físico?

• ¿cómo aumenta y cambia nuestra ¿cómo aumenta y cambia nuestra comprensión del mundo a lo largo de comprensión del mundo a lo largo de nuestra vida?nuestra vida?

• ¿cómo se desarrolla nuestra ¿cómo se desarrolla nuestra personalidad y nuestras relaciones personalidad y nuestras relaciones óciales desde que nacemos hasta el óciales desde que nacemos hasta el final del ciclo vital?final del ciclo vital?

ÁREAS TEMÁTICAS DEL DESARROLLO VITAL.

• Desarrollo FísicoDesarrollo Físico

• Desarrollo CognoscitivoDesarrollo Cognoscitivo

• Desarrollo Social Desarrollo Social

• Desarrollo de la Personalidad Desarrollo de la Personalidad

Es importante considerar un determinado Es importante considerar un determinado rango de edad para el estudio, donde el rango de edad para el estudio, donde el ciclo vital queda dividido en períodos ciclo vital queda dividido en períodos amplios como:amplios como:

• Prenatal: desde la concepción hasta el nacimiento.• Infancia temprana: del nacimiento a los tres años.• Periodo preescolar: de los tres a los seis años.• Niñez: de los seis a los doce años.• Adolescencia: de los doce a los veinte años.• juventud: de los veinte a los cuarenta años.• Madurez: de los cuarenta a los sesenta años.• Vejez: de los sesenta años hasta la muerte.

TEORÍAS SOBRE EL TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO

MODELO BIOECOLÓGICO DEL MODELO BIOECOLÓGICO DEL

DESARROLLO (Urie BronfenbrennerDESARROLLO (Urie Bronfenbrenner))

1. PERSPECTIVA PSICODINÁMICAA) Teoría Psicoanalítica (S. Freud)

Desarrollo Psicosexual• Etapa Oral: del nacimiento al año seis meses

aprox.• Etapa Anal: del año seis meses a los tres años

aprox.• Etapa Fálica: de los tres años a los cinco a seis

aprox.• Etapa Latente: de los cinco o seis a la

adolescencia aprox.• Etapa Genital: de la adolescencia a la madurez.

B) Teoría Psicosocial. (Erikson)

• 1. Confianza frente a desconfianza.• 2. Autonomía frente vergüenza y duda.• 3. Iniciativa frente a culpa.• 4. Industriosidad frente a inferioridad.• 5. Identidad frente a confusión de papeles• 6. Intimidad frente a aislamiento• 7. Generatividad frente a estancamiento• 8. Integridad del yo frente a desesperación.

2. PERSPECTIVA CONDUCTISTAA) Condicionamiento clásico

(Watson/Pavlov)

B) Condicionamiento Operante (Skinner)

C) Aprendizaje cognitivo – social (Bandura)

• Se da en uncontexto social

• la observación del comportamiento de los demás

• Si la conducta de un modelo es recompensada, es probable que la imitemos.

3. PERPECTIVA COGNOSCITIVAA) Teoría del desarrollo cognoscitivo

(Piaget)

• ESQUEMA

• ESTRUCTURA

• ORGANIZACIÓN

• ADAPTACIÓN

asimilación y la acomodación

• EQUILIBRIO

A) Teoría del desarrollo cognoscitivo (Piaget)

• Etapa Sensoriomotora• a. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos: 0 - 1mes

• b. Estadio de las reacciones circulares primarias:1 - 4 meses

• c. Estadio de las reacciones circulares secundarias:4 - 8 meses

• d. Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos: 8 - 12 meses

• e. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.:12 - 18 meses

• f. Estadio de las nuevas representaciones mentales. 18-24 meses

A) Teoría del desarrollo cognoscitivo (Piaget)

• Etapa Preoperacional

Estadio preconceptual: 2-4 años

Estadio intuitivo: 4-7 años

A) Teoría del desarrollo cognoscitivo (Piaget)

• Etapa de las Operaciones Concretas

7-11 años

• Etapa de las Operaciones Formales

11 años en adelante

3. PERPECTIVA COGNOSCITIVA B) Teoría sociocultural (Vygotsky)

• Aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

• La resolución de problemas interactuando con adultos y con otros niños.

4. PERSPECTIVA HUMANISTA (Carl Rogers, A. Maslow)

5. PERSPECTIVA EVOLUTIVA • Herencia genética no

sólo determina rasgos físicos, sino también ciertos rasgos de personalidad y conductas sociales.

• Etología: Cómo influye en nuestra conducta la composición biológica