Psicologia De La Personalidad Etapa De La Ninez
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niñez
Psicología de la Personalidad
Desarrollo Teorías Constitución subjetiva del niño: la socialización El yo y su significación Proyecto identificatorio e historización Función del campo social Etapas del crecimiento Primera Infancia (18 meses a 3 años) Segunda Infancia (3 a 6 años) Niñez escolar (6 a 12 años)
TEORÍAS
• Teoría psicoanalítica• Teoría cognitivista• Teorías de la complejidad• Teoría sistémica• Modelizaciones:
planteo ecosistémico
Síntesis de las propuestas teóricas:
modelo psicoanalítico
modelo bio-psicosocial
Constitución subjetiva de niño
“La sociabilidad no es ni un accidente ni una contingencia, es la definición misma de la condición humana” ( Tzvetan Todorov).
No hay un sujeto desde sus orígenes. Éste es producto de complejos procesos de transformaciones subjetivas que le permiten devenir en sujeto
SILVIA BLEICHMAR: cachorro humano sujeto
mundo privado mundo público
PIERA AULAGNIER: infans sujeto
universo endogámico mundo exogámico
El SUEJTO tiene las posibilidades de RECORDAR y de HISTORIZARSE
El yo realiza un trabajo de interpretación de lo percibido
Pasa el pasaje de “afecto” al de “sentimiento” por
medio del lenguaje fundamental.
Proyecto Identificatorio e historización Saber sobre su pasado que le permite al sujeto la
proyección sobre un futuro.
El relato sobre sus primeros tiempos de vida, a cargo de los otros significativos, serán fundamentales par el yo.
El yo y la significación
El campo social El individuo se constituye en lamedida que las cosas y los individuossean significativos para él. La sublimación, ,implica un modo de sustitución, de pasaje de una forma de satisfacción a otra. En la asistencia que hace la madre al bebé se hacepresente su sistema de valores y creencias, de las
ofertas de objetos del mundo exterior que realiza abrirá la salida a un mundo exogámico de ofertas sustitutivas. La función paterna está muy comprometida en laoferta de los objetos del mundo social. El grupo social de pertenencia debe tener la
capacidadde garantizar este pasaje de objetos primarios y privados por objetos públicos y compartidos.
Funciones básicas
permite la formación de la personalidad
es agente de integración entre el individuo y la sociedad
asegura la transmisión de la cultura de “generación en
generación”, y con ello la continuidad social.
Socialización primaria
agente socializador
estímulos
Niño-objeto de socialización
respuesta
habilidades
Adquiere un rol
Proceso unidireccional
El niño no tiene margen para dudar
Aprende a identificarse y diferenciarse
El padre la ley autoridad
presión
Niño renuncia al infantilismoMomento: definición social del
rol sexualSocialización secundaria: internalización de la sociedad complejaa través de las Instituciones.
Socializado el individuo en el “deber ser”, sociedad ordenada y equilibrada
Primera Infancia:desde los 12 meses a los 3 años
Marcha en posición erguida y el habla
Superabundante actividad motora y de exploración con el mundo material
Comienzan la formación de los hábitos para de limpieza, orden e higiene
Surgen la vergüenza, la duda y sentimientos de autonomía. Logra darse
cuenta como mantener el afecto y aceptación materna
Es el apogeo de la imitación, la orientación espontánea hacia el mundo, la avidez de convivencia y el temor a estar solo.
Para Freud se denomina etapa anal
Para Piaget, en el estudio de las creencias e ideas del niño, describe tres tipos de tendencias intelectuales del pensamiento infantil.
El niño no discrimina con claridad los hechos físicos y los psíquicos,
confunde sus pensamientos, emociones y afectos con la realidad objetiva.
1. Realismo infantil: identifica el pensamiento con el acto de hablar, y además juzga al mismo como un hecho material y no como un proceso psíquico.
2. El animismo: le atribuye a los objetos y hechos físicos las propiedades de seres vivos, les adjudica cualidades vitales y psicológicas como voluntad o conciencia.
3. El artificialismo: el niño piensa a los objetos y fenómenos físicos como productos de la creación humana.
Piaget afirma que la imagen es un símbolo y la memoria reconoce y evoca dichas imágenes. La memoria es una forma de conocimiento que se vincula con la conservación, estructuración y reconstitución del pasado.
Se diferencia de la percepción porque ésta se vincula al dato presente; y de la solución de problemas nuevos, que se vincula con la inteligencia.
La memoria supone la actividad de la inteligencia.
Segunda Infancia:desde los 3 años a los 6 años
El Edipo del Varón:
Con la madre tiene una actitud protectora
Con el padre admiración y rivalidad
“Sepultamiento” por el duelo con la madre y el dolor de la confrontación con el padre.
El Edipo en la niña
se instala primero el Complejo de Castración
“Sepultamiento” no es tan radical como en el varón
Es la etapa, por excelencia, de los juegos
Comienza con la educación inicial.
Actitud egocéntrica: monólogo, monólogo en grupos
Es la etapa del animismo y el artifisialismo
Niñez Escolar:desde los 6 años a los 12 años
Desarrollo de su iniciativa personal
Predomina la ternura sobre los deseos sexuales.
Tiene internalizada las pautas de conducta familiar
Ha salido de lo conocido y familiar para explorar un mundo nuevo: la escuela
El juego
• Tiene conciencia de ficción (como sí)• En el desempeño de roles intuye
desde las actitudes de adultos• Construye su libertad y espontaneidad• Encuentra un medio de expresión• El juego es asimilación, realiza
actividades por el mero placer de dominarlas