Psicología de Atención tema 2

CONCEPTOS BÁSICOS TEMA 2: EL SURGIMIENTO DE LOS ESTUDIOS SOBRE ATENCIÓN: EL ENFOQUE COGNITIVO VISTO EN LA UNED DE VALDEPEÑAS

CONCEPTOS BÁSICOS TEMA 2: EL SURGIMIENTO DE LOS ESTUDIOS SOBRE ATENCIÓN: EL ENFOQUE COGNITIVO

1º.- LOS INICIOSWelford hizo un experimento (1952) en el que demostró que cuando dos señales se presentaba en rápida sucesión y se debía de responder con rapidez a ambas. El TR de la segunda dependía de la asincronía en la aparición del estimulo SOA existente entre la aparición del 1º y 2º (E)Cuando el 2º se presentaba tras un SOA muy breve el TR de este el último fue más lento que cuando el SOA fue más amplio. A esto Welford lo llamó " periodo refractario psicológico” (PRP) al retraso de la respuesta en el (2º S/en la condición SOA breve. Por cada msl de reducción del SOA aparecía un incremento del TR al segundo (S). Y habló de un cuello de botella. Por el cual había que finalizar el procesamiento del (1º E) antes de iniciar el procesamiento del 2º. Si el SOA es amplio podemos procesar el 1º bien y no hay refractariedad.El tiempo que media ente ambos estímulos. También llamada secuencia temporal entre estímulos o asincronía de presentación entre estímulos (IEE= Inter Stimulus Interval SOA= Stimulus Onset Asynchrony) Las investigaciones dicen que para que priming influya en el de prueba debe estar entre 250-500mls. Por encima o por debajo no suele observarse efectos de priming

IEE

SOA

2º.- PRIMEROS EXPERIMENTOS SOBRE ATENCIÓN AUDITIVA: LA ESCUCHA DICÓTICA.El paradigma de la escucha dicótica Se presentan dos (E informativos = nº, letras, palabras...) uno por cada oído .Normalmente los mensajes se presentan simultáneamente, en ocasiones se intercalan.En la tarea dicótica existen dos posibles condiciones:

a) Atender a un solo mensaje Y entonces se habla de escucha selectivab) Atender ambos mensaje y se llama escucha dicótica

En cualquier caso la tarea del sujeto es recordar todos los mensajes y se llama memoria dicótica. O solo la presencia de algunos ítems que coincide con el nombre de objetivos (targets) presentados a lo largo de todo el mensaje presentado y se llama detección dicótica

Existen dos variables de la técnica de escucha dicótica: Veremos a continuación:.- La técnica del sombreado.- Amplitud de memoria dividida

La técnica del sombreadoTambién conocida (como de seguimiento o shadowing), es muy útil cuando se pretende que el sujeto focalice la atención en una tarea .El procedimiento consta de los siguientes pasos:

1º.Se presenta al sujeto un mensaje por un oído, al que llamamos (oído atendido) y al mensaje relevante. Y es presentado continuamente y aún ritmo relativamente rápido2º.- Simultáneamente a ese primer mensaje se presenta otro al que llamamos irrelevantes. Se suele presentar por el otro oído, aunque algunas veces es de modalidad sensorial distinta (Ej., por la vista)3º.- La tarea del sujeto es ir repitiendo (o sombrear) en voz alta el mensaje relevante conforme se lo van presentado. Y sin prestar atención al irrelevante. Algunas veces, se le pide que detecte (S objetivos= palabras ó nº) Algunas veces no se recordaba prácticamente nada de lo presentado en este oido.Se cambia el mensaje de idioma, hombre o mujer, pitido o tonoBroadbent 1958 supuso que los (E) que nos pide una respuestas son si es posible ignorados antes reprocesarlos por completo.

2.1) Supuesto del modelo de flujo de información de Broadbent.Broadbent en su libro:” Percepción y comunicación”, se retoman los estudios sobre la atención. Se extraen tres importantes conclusiones: 1ª.- Hay que analizar las funciones humanas en términos de flujo de información. Se podía hablar de ello sin conocer la base neuronal o física de dicha transmisión. Lo que marca el inicio del enfoque del procesamiento de la información (cognitivismo)

TUTOR: B. MÁRQUEZ

2ºE

1ºE 2ºE

1ºE

1


El Concepto de la comunicación procede (Shannon y Weaver 1949). Ideas: la información se puede describir matemáticamente. No todas las señales llevan la misma cantidad de información. A más incertidumbre mas información potencial. La información reduce la cantidad de incertidumbre Ej. Si nos dicen que ha salido un 6 en un dado no dan más información que si no dicen de qué lado ha salido una moneda. Pues nos da más información (aquí hay seis opciones, en la otro dos)Broadbent lo aplicó al S. Nervioso. Así aquí la información es máxima cuando un /E siempre da la misma R/ no existe incertidumbreSi sabemos la información transmitida y lo dividimos por el tiempo en que ha tardado la repuesta obtenemos el índice de transmisión de la información = Información transmitida/ TR (se obtiene medidas de procesos internos inobservables)Redundancia es cuando se repite información dentro de un E o mensaje. Ej. En el lenguaje la letra que siempre va seguida de (u). A mas redundancia menos información y viceversa. Aunque es útil Ej. En ambientes ruidosos o de inteligilidad reducida.

2º Todo el S. nervioso podía considerarse un único canal, cuyo índice de transmisión de la información era limitado.3º Principio La sección de capacidad limitada del SN debía de ir precedida de un filtro selectivo, interruptor que interrumpiera de posible sobrecargas, y que solo permitiría pasar un pequeñas cantidad de información (su famoso filtro) Así como la aceptación de un almacén temporal MCP, previo al filtro fue muy aceptado. Paso a conocerse como teoría del filtro

2.2. Descripción del modelo de flujo de información de BroadbentEste modelo propone: Primero una señal es eficaz cuando nos indica el grado de análisis de los que se ha seleccionado (puesto en duda por Van der Heijden (191-93-2004)Segundo en aquella época casi todos investigaban con la modalidad sensorial de audición (escucha dicótica). Broadbent utilizo la técnica de memoria divida splits span, fue utilizada por 1ª vez por Broadbent (1954). Se presenta dos mensajes auditivos uno por cada oído, aunque no simultáneamente si en rápida sucesión temporal .También llamado presentación sucesiva (uno. otro. uno). La tarea del sujeto es de repetir ambos mensajes tanto el que centra la atención como en le que no. La información de los mensajes suelen ser listado de dígitos, no más de 12 ítems. Las variables que se manipulan son:1º.- El intervalo temporal entre presentación de los dígitos2º.- El orden en cual el sujeto va a repetir la información presentada por ambos oídos. Las variantes de estas variables son:

a) El sujeto repite en el orden que desee. Aquí generalmente el sujeto informa primero de un oído y luego del otrob) Que el sujeto repita la información en el mismo orden en que ha sido presentado

Elaboro uno de los 1º diagramas de flujo (fluogramas). Figura 2.1 Pág. 28

Elementos básicos:.-Procesamiento en paralelo de la información que llega (flechas).-Todo el procesamiento que lleva a cabo después de pasar el filtro es serial y era la que se convertía en consciente.El filtro selecciona en base a las características físicas del (E), y según el estado interno del organismo decide que información pasa al sistema (P) y el resto se pierde El filtro controlaba lo que sabemos del input perceptivo en un nivel consciente5º.- El sistema (P) procesa información secuencialmente y la mantiene durante un cierto tiempo. Y en ese momento el sujeto adquiere conciencia de lo que ha procesado6º.- Tan solo la información que pasa por el sistema/ P/ llega al almacén de MLP memoria a largo plazo, formando nuestro conocimiento del mundo

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Broadbent dice que el filtro tiene tres características:a) Actúa de forma del todo o nada (deja pasa todo o nada de (E), no una parte si y otra no). b) Selección de la información por las características sensoriales (No semánticas). Y por tanto precategorialc) Actúa en los estados iniciales antes del procesamiento semántica. Por eso se considera un modelo de selección

temprana

.-Según este modelo solo podemos hacer dos tareas a la vez, cuando estas se pueden realizar ambas o al menos una de ellas sin atención.

3º RETOS PARA LA TEORIA DEL FILTROA partir del 1968 aparecen resultados que desafiaron la teoría de Broadbent...Ej. Moray demostró que había más posibilidades de atender a un mensaje sombreado que a uno no sombreado. Eran capaces de reconocer su propio nombre cuando este aparecía en el odio no sombreado. Aunque solo podían reconocer mensaje muy relevanteEl mensaje desatendido fue estudiado por Anne Treisman (1960) Y aportó más pruebas que no encajaban con la teoría del filtro. Pueden entrar mensajes por el canal desatendido si es significativo. También hizo experimentos sobre la dificultad de seleccionar un mensaje en función de su contenido cuando se presentaban dos mensajes con la misma voz y por el mismo canal. Las conclusiones son:Las diferencias de contenido semántico entre los dos mensajes podían facilitar la selección de la información, pero que la diferencia de contenidos era mucho menos eficaz que la diferencia física para facilitar la selección. Que no encajaban con la existencia de filtro, que funcionaba según las características físicas.Esto llevo a Deutsch y Deutsch 1963 proponen otra visión de la atención selectiva, que tuviera en cuenta el efecto semántico del mensaje desatendido.

4º.- ¿ES LA SELECCIÓN MÁS TARDIA QUE TEMPRANA?La idea de Deutsch y Deutsch es considerada como la 1ª teoría de selección de tardía. Aquí sigue el cuello de botella, pero el limite del procesamiento en paralelo se sitúa mucho más próximo a la fase de repuesta que a la de identificación. Consideran que un mensaje alcanzará los mismos mecanismo perceptivo y discriminativo tanto si se le presta atención como si no. Posteriormente, estos mecanismos agruparán o segregarán la información.La idea de que cualquier señal entrante está conectada con las demás es posible, hoy no es descabellada gracias al conexionismo y su computación en paralelo. Propusieron una analogía sencilla. Ver el alumno más alto de una clase, si se coloca un tablero sobe las cabezas el más alto seria el que toca el tablero y se quita el que toca siguiente,Este modelo considera que todos los mensajes sensoriales se analizan perceptivamente al nivel más alto. Supone que según las condiciones del sujeto más o menos nivel de activación, la persona responderá ante la señal de mayor importancia. Así no seleccionará el mensaje más importante en un nivel temprano (presemántico) sino después de un procesamiento completo.

5º.-COMIENZA EL DEBATE TEMPRANO -TARDIOTreisman propones que el filtro no funcionaba como todo o nada. Sino que el filtro lo que hacia era atenuar la información que no cumpliera el criterio de selección. Así si la información no fue bloqueada, explicaría el recordar parte de información relevante aunque no fuera atendida.Dibujo Treissman 2.2 Pág.34 y el



Treisman propuso las ideas de Morton el modelo logogén. Cada palabra que conocemos posee un logogén que recopila sus pruebas perceptivas y semánticas. Cuando existen evidencias suficientes para elevar el logogén por encima de su umbral dicho logogén se disparan y se dispone a dar una respuesta, es decir que en cierto modos tenemos “conocimiento” de él.Las expectativas, basadas en el conocimiento semántica, preparan o elevan el nivel de activación de los logogenes de las palabras más probables. Ej. El gato se sentó en______., es más activo la palabra felpudo, arco irisTreisman en vez de los logogenes propuso inicialmente que el SN tenía unas unidades de diccionario.

6º.- PRIMEROS EXPERIMENTOS SOBRE ATENCION SELECTIVA.



La audición es un patrón de frecuencia distribuida en el tiempo, la visual se distribuye en el espacio y generalmente permanece en el tiempo. Así en lo experimentos visuales, se puede mostrar simultáneamente en paralelo lo que permite diseñar distintos tipos de experimentos.

6.1. Los experimentos de Sperling.Experimentos como es la repuestas ante (E muy breves).Con el taquitoscopioTrabajo de Sperling. 12 ítems. Y 250mls, solo recordaban 4 ó 5. Se planteó sino era capaz de recordarlos o no era capaz de visualizarlo. Para comprobarlo monto 12 consonantes en una matriz tres filas de cuatro columnas durante 50 mls, tiempo justo para una única fijación. Cada exposición era seguida de de una señal auditiva de distinta frecuencia (Baja- media alta). La tarea a recordar es una de las filas. Con la técnica del informe parcial. Informe total se pide al sujeto recordar todas o el mayor nº de ítems presentado I. P.

.El nº de recuerdos en 50msg en torno 4,5 In

. Explicación: hipótesis de la limitación perceptiva l .Sperling introdujo 4t de exposición 15, 50, 200,500 Y obtienen = resultados .A esto le llama: Efecto neutro de De la duración estimular en el informe total Aunque los sujetos decían que les parecía ver todas la presentación durante un breve periodo después de que terminara la presentaron(Es decir el icòn se mantenía ).Plantean otra hipótesis: limitación de la memoria que tenia gran capacidad pero decrecía rápidamente (era la llamada memoria icónica =Neisser). Y la comprueban con el informe parcial.

6.2) Efecto superioridad del informe parcial Ahora de forma aleatoria, se somete a los sujetos mediante una señal auditiva o visual, que recuerden solo una parte de los ítems.. Técnica de muestreo aleatoria: letras de matriz, varían de ensayo en ensayo. Rendimientos (+ o-ítems + o– t) mejoran. Y se llama: ventaja del informe parcialConclusión de Sperling. Como el sujeto no sabe cual es la fila, en principio, podría reproducir cualquiera de las tres filas. Por tanto una cantidad superior que cuando el sujeto utiliza la técnica del informe total. También observó que si el tiempo transcurrido entre la presentación visual de la matriz y la presentación del tono era superior a los 250 300mls el rendimiento baja bruscamente. Concluyó: 1º que la memoria es capaz de contener una cantidad de información superior a la que es capaz de informar. Y 2º este sistema de memoria es de breve duración. Y se ha llamado memoria sensorial (o icónica- ecoica Según Neisser)También observo que si se utilizada la categoría del ítem como señal posterior a la exposición estimular no se observaba ventaja del informe parcial (Ej. decir que son numero o letras). Y dedujo entonce que la selección era precategorialExperimentos posteriores vieron que otras señales: como color, forma, tamaño... también permiten un procesamiento selectivo

Averbach y Coriell (hicieron experimento similar al de Sperling, pero presentado dos filas de letras seguidas, a intervalos variables, por una barra que indicaba un ítem determinado de la filas, el cual se debía informa.)Resultados: Cuando la señal se mostraba inmediatamente después de la presentación del (E), el recuerdo de la letra señalada era muy bueno, y a medida que se retrasaba, el recuerdo era peor. Igua que ocurría en el IPOtro estudio de Mewhort, con dos filas de letras y un tono para recordar la fila a informar . Se vió que los sujetos recordaban elementos de la fila no señalada. Lo que indicaba que el significado de los elementos no atendidos puede influir en el procesamiento de la información atendida. Hoy se sabe que el IP puede basarse en propiedades semánticas y categoriales del (E).Las revisiones de Dick en experimentos del IP indican que el color o la posición se ven afectado por la demora en la presentación, pero no las señales vinculada a las categorías (letras –números). Además descubrió que cuando se tienen en cuenta el orden en que se recuerdan los ítems es mejor la precisión del IT que el IP. Con lo que se concluye que la identidad de los ítems (nombre) y su posición o ubicación en la presentación estimular van por separados.

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+

HLM JTDFLKRSN

5


7º. EVIDENCIA EXPERIMENTAL DE UNA CODIFICACION POR SEPARADO DE LA IDENTIDAD Y DE LA POSICIÓN EN LA VISIÓN.Eriksen y Rohrbaugh (1970 hicieron el experimento de Averbach y Coriell) y observaron:

.- La precisión de la respuesta disminuye con la demora de la señal

.- Que a medida que disminuía la probabilidad de recordar el ítem adecuado, aumentaba recordar uno adyacente. Y cuando cometían un error lo hacia con un ítem próximo .Es el llamado el error de posición o ubicación

Esto coincide con el modelo de procesamiento por el cual se produciría un análisis en seria de la respuestaLos experimentos de enmascaramiento selectivo de Mewhor, Campbell y otros, demuestran que diversas propiedades de un (E) se ven interferidas selectivamente por los distintos tipos de máscaras. Lo que representan mas pruebas sobre la codificación por separado de la identidad del (E=qué es) y la posición del mismo (dónde esta)Style y Allport hacen unos experimentos en que los sujetos tenían que recordar una letra y anotar en un papel cualquier otra letra que recordaran del grupo de que se le presentaban. La duración de la exposición se controló con enmascaramiento por patrón visual, y la relación semánticas de características y categorial en el /E target) y los distractores (grupos de líneas, flancos semejantes a letras pero que no lo eran, flancos números)

Conclusiones:Todos los distractores generaron interferencias: los nº menos que las líneas, las letras y los flancos letras másA mayor tiempo del SOA aumentaba la precisión del recuerdo de letras correctas y en el lugar adecuadoSe respalda la idea de una representación por separado del (qué es) del (dónde esta)También el nivel de procesamiento en el que se produce la interferencia, parece ser que es la identidad o la información categorial acerca de las letras la que interfirió más en la repuesta al (target = S) que sus características componentes.

8º.- INFORMACIÓN PERTINENTE E INFORMACIÓN NO ATENDIDASe llama información pertinente cuando nos aporta datos del objeto o problemas que nos ocupaNorman creía que los inputs sensoriales se sometían a un exhaustivo procesamiento automático e inconsciente ante de “conocerse conscientemente” y lo hacía la MLPLas características sensoriales del inputs se alían automáticamente ciertas ubicaciones en la memoria semántica de forma que si el inputs coincide con alguna almacenada, se accede a su significado, sino no. Luego en este modelo la selección de la información se produce después de acceder la información a la memoria semántica, y lo atendió como lo no atendido generan de forma automática y sin esfuerzo huellas mnésicas. Una vez activadas se asignan valores de pertinencia a las mismas en función de las tareas cognitiva en cursoLa pertinencia está en función del contexto de los inputs y activa nodo o localizaciones en la memoria semántica. Luego la activación en la memoria semántica se basa en la suma da activaciones del input sensorial y del contestoEsta idea se parece bastante al atenuador de Tressiman.También se parece al modelo de Deustchs Deutsch, aunque considera que es una cuestión de grados, mas que análisis completos de todos los inputs como ocurre en Deustchs



El modelo de Norman explica el efecto de la semántica (de las palabras no atendidas) Las palabras muy probables que se presentan en el oído no atendidos recibirán atención debido al efecto de pertinenciaOtros experimentos que miden la RED (repuesta electrodermal, en palabras no atendidas también lo confirmas)Conclusión: el experimento visto demuestra que los procesos selectivos en la atención se producen después de acceder al significado de las palabras.

9.- MÁS MODELOS DE ATENCIÓN SELECTIVAEstas propuestas giraban entorno a la localización del cuello de botella en el que finaliza el procesamiento en paralelo.Para Johnton y Heiz el cuello de botella tendría flexibilidad, para realizar la selección lo ante posible, pero el lugar exacto dependería de la tarea y de las circunstancias dominantes. También que a mas etapas de procesamiento, mayores seria las demandas sobre la capacidad del procesamiento.Duncan piensa selección implica la existencia de un paso entre dos niveles controlados por el selector. Solo la información que pasa por el selector se convierte en consciente. Pero todos los (Es) eran identificados en el primer nivel

10.- MODIFICACIONES A LA TEORIA DEL FILTRO.El mismo Broadbent, amplio el papel del filtro y añadió dos nuevos procesos de selección: El pigeonholing y la categorización.El filtrado consistirá en agrupamiento de los inputs en función de características simples y esta información pasaba después a niveles superioresEstado de categoría .Llamó así al estado del mundo exterior, el output del canal de capacidad limitada. Para ver que estado de categoría se ajusta más a la evidencia es necesario tomar una decisión, pero no por la teoría de la información, como lo hizo en el 1958, sino por la teoría de la decisión estadística. Lo que permite incorporar el concepto de ruido o incertidumbre al sistema .Ej. Todo información esta compuesta por (E+ R)

También aceptó las modificaciones de Tressiman. Y el filtro era una estrategia que permite realizar la tarea, sin que se produjera interferencias. No bloqueaba todo lo relacionado con lo NO atendido; algunas características lo podían atravesar y otras podían desencadenar otros procesos posterioresEl pingeonholing. Relaciona lo evidente, procedente del filtro con un estado de categoría. Altera el nº de estados de evidencia que dan alugar a un estado de categoría concreto. Para Broadbent se asemeja al filtro excepto que en lugar de realizar la selección con arreglo a rasgos o características funciona sesgando el umbral de un estado de categorías, lo que da lugar a que algunas categorías se activen con menos evidencia de la que seria necesaria normalmente... Ej. Si nos dijeran que respondiéramos ante el nombre de una categoría de animal, responderíamos muy pronto independiente de la voz que lo pidiera (masculina –femenina. Niño...)Bundesen planteó una teoría unificada del reconocimiento de la selección atencional, modelando con base matemáticas los dos conceptos de Broadbent. Estas son sus ideas:.Para él el filtrado es una selección de elemento del campo visual. Y el pingeonholing como una selección de categorías..El mecanismo de filtrado aumenta la probabilidad de seleccionar elementos de la categoría de interés y esto se consigue mediante el uso de ponderaciones atencionales derivadas de los valores de pertinencia. Así seleccionar nº rojo frente a otros negros, la pertenencia de los rojos será mayorPero para seleccionar los nº rojos el proceso de pingeonholing debe sesgar el sistema de manera que se reconozca la identidad en lugar de otro atributo de él.Broadbent fue siempre partidario de la atenuación frente al filtro todo o nada, y que la selección era temprana, diciendo que los modelo de selección tardía, intentaba explicar porque se traspasa el filtra y no buscar otras explicacionesLos psicólogos de entonces compartían con Broadbent que era un procesador en serie de capacidad limitada, y que algunos procesos sean así temprano y otros más tardíos. Todos estos principios fueron puestos en dudas por Allport De que el cerebro procesa la información en paralelo a través de muchos sistemas especializados.Los procesos en paralelos se realizan automáticamente sin atención. Poco a poco parecía que la metáfora del cuello de botella comenzaba a perder interés, pues se podía encontrar en cualquier



momento, aunque por el PRP periodo refractario psicológico (Welford) existían ciertos límites en el procesamiento simultáneo.

PREGUNTAS PARA PRACTICAR DEL TEMA 2

1º).- La 1ª teoría de selección tardía fue la propuesta por: a) Deutsch y Deutsch b) Moray y Chery c) Treisman y Treisman. La a Pág. 31

2º).- El error de posición o ubicación hace referencia a) Nunca recordábamos el lugar exacto donde se ubica el ítems de trabajo. b) Consiste en confundir el estimulo target con el estimulo cuet. c) cuando cometemos un error lo hacemos con ítems próximos La c mPag 42

3º).- Para Broadbent: a) El pingeonholing es el encargado de alterar el estado de evidencia para dará lugar a una categoría concreta. b) El relacionar los estados de los estímulos con los estados de evidencia (definición de filtro) c) Era el encargado del sesgos de categorías complementario al filtro (para Budensen) Repuesta a Pág. 49

4º).-El cuello de botellas de los modelos de atención selectivas marca; a)Una forma de explicar la velocidad del procesamiento b) La finalización del procesamiento en paralelo y el inicio del procesamiento en serie. C) ambas son correctas .Repuesta b Pág. 48

5º).- La información pertinente hace referencia: a) Aquella información que coincide con las que nosotros ya tenemos b) Aquellas información que nos aporta datos al objeto o problemas que nos ocupa. c) Aquella información que nos llega por un medio respetable

6º.- El paradigma de la escucha dicótica consiste en : a presentan dos (E informativos = nº, letras, palabras...) uno por cada oído . b) Pueden presentarse simultáneamente, o intercalados c) ambas son correctas R c Pág. 21.

7º.- El modelo de logogén que coge Treissman de Morton. Estaba siendo aplicado: a) la percepción b) A la memoria c) A la lectura R. C Pág. 34

8º.- La audición es un patrón de frecuencia distribuida: a) En el espacio b En el tiempo, C) En el espacio y en el tiempo R b Pág. 35La audición es un patrón de frecuencia distribuida en el tiempo, la visual se distribuye en el espacio y generalmente permanece en el tiempo. Así en lo experimentos visuales, se puede mostrar simultáneamente en paralelo lo que permite diseñar distintos tipos de experimentos.

9º.- En los experimentos de Sperling se observa claramente:a) Una ventaja del informe total sobre el parcial b) Una ventaja del informe parcial sobre el total c) Las diferencias no son significativas R B Pág. 38Conclusión de Sperling. Como el sujeto no sabe cual es la fila, en principio, podría reproducir cualquiera de las tres filas. Por tanto una cantidad superior que cuando el sujeto utiliza la técnica del informe total. También observó que si el tiempo transcurrido entre la presentación visual de la matriz y la presentación del tono era superior a los 250 300mls el rendimiento baja bruscamente. Concluyó: 1º que la memoria es capaz de contener una cantidad de información superior a la que es capaz de informar. Y 2º este sistema de memoria es de breve duración. Y se ha llamado memoria sensorial (o icónica- ecoica Según Neisser)También observo que si se utilizada la categoría del ítem como señal posterior a la exposición estimular no se observaba ventaja del informe parcial (Ej. decir que son numero o letras). Y dedujo entonce que la selección era precategorialExperimentos posteriores vieron que otras señales: como color, forma, tamaño... también permiten un procesamiento selectivo



10º.- Las revisiones de Dick en experimentos del IP se descubrió: El informe Total es siempre superior al IP. B) que el Informe parcial es siempre superior al IT. C) Cuando se tienen en cuenta el orden en que se recuerdan los ítems es mejor la precisión del IT que el IP R c Pág. 41.Las revisiones de Dick en experimentos del IP indican que el color o la posición se ven afectado por la demora en la presentación, pero no las señales vinculada a las categorías (letras –números). Además descubrió que cuando se tienen en cuenta el orden en que se recuerdan los ítems es mejor la precisión del IT que el IP. Con lo que se concluye que la identidad de los ítems (nombre) y su posición o ubicación en la presentación estimular van por separados.

11º.- El error de posición o ubicación consiste en: a) medida que disminuía la probabilidad de recordar el ítem adecuado, aumentaba recordar uno adyacente b) cuando cometían un error lo hacia con un ítem próximo c) ambas son correcta c) ambas son correctas. R b Pág. 42Eriksen y Rohrbaugh (1970 hicieron el experimento de Averbach y Coriell) y observaron:

.- La precisión de la respuesta disminuye con la demora de la señal

.- Que a medida que disminuía la probabilidad de recordar el ítem adecuado, aumentaba recordar uno adyacente. Y cuando cometían un error lo hacia con un ítem próximo .Es el llamado el error de posición o ubicación

12º.- En el estado de categoría según Broadbent, las decisiones se toman: a) por la teoría de la información, como lo hizo en el 1958 b) sino por la teoría de la decisión estadística. C) Ambas son correctas R b Pág. 49Estado de categoría .Llamó así al estado del mundo exterior, el output del canal de capacidad limitada. Para ver que estado de categoría se ajusta más a la evidencia es necesario tomar una decisión, pero no por la teoría de la información, como lo hizo en el 1958, sino por la teoría de la decisión estadística. Lo que permite incorporar el concepto de ruido o incertidumbre al sistema .Ej. Todo información esta compuesta por (E+ R)

13º.- Los procesos en que los estímulos llegan en paralelo se procesan: a) Automáticamente sin atención b) Conscientemente con atención c) Ambas son falsa R A Pág. 51

14º.- Porque el modelo de Deutsche y Deutsch se considera de selección de tardía a) Porque los Estímulos están más tiempo en el almacén de la MCP antes de procesarlos b) limite del procesamiento se sitúa mucho más próximo a la fase de repuesta que a la de identificación. C) Ambas son falsas R b Pág. 31La idea de Deutsch y Deutsch es considerada como la 1ª teoría de selección de tardía. Aquí sigue el cuello de botella, pero el limite del procesamiento en paralelo se sitúa mucho más próximo a la fase de repuesta que a la de identificación.

PREGUNTAS DEL PROFESOR 2: Re: Flancos de letras del conjunto del target y distintas del conjunto del target (respuesta a 1)

En el experimento de Styles y Allport, los participantes tenían que recordar la identidad de la letra central de un grupo de 5. En determinados ensayos, la letra central (target) podía estar rodeada por letras de su mismo grupo. En la figura 2.5, se especifica que las letras del conjunto del target eran las siguientes: B, H, F, J. Pertenecer al mismo grupo quiere decir que cualquiera de ellas podía ser target en un ensayo, es decir, podía ocupar la posición central del grupo de 5. En el ejemplo que se expone en la figura 2.5, el target es la letra H y está rodeada, entre otras, por otra letra de su mismo conjunto, la F. Por este motivo, la F provocará más interferencia, como distractor, que si todos los distractores que rodean a la letra H pertenecieran al conjunto de letras distinto al target, es decir, fueran C, D, L, N.

2: Re: Selección temprana Experimentos de Styles y Allport (respuesta a 1)

La principal conclusión que se obtiene, tanto del experimento realizado por Styles y Allport, como por otros autores que se describen en el mismo apartado del libro, es que, en relación a la visión, existe una codificación independiente de la identidad (qué es algo) y de otros atributos como la posición.

En el experimento que menciona, los participantes tenían que identificar una letra (target) y recordar la posición que ocupaban el resto de los distractores que rodeaban al target. Estos distractores variaban en función de una serie de características. Encontraron que todos los distractores generaron interferencia, pero ésta era mayor, cuando estos eran letras del conjunto del target. Es decir, fue la identidad o la información categorial de las letras lo que interfirió más que sus características (la interferencia que provocaban las letras ajenas al conjunto del target no difería de la que generaban las formas semejantes a letras).

De este y de otros experimentos se deduce que los participantes pueden recordar más ítems de los que son capaces de ubicar en su posición correcta.


http://www.innova.uned.es/dotlrn/grados/62011072-11/uforums/message-view?message_id=204507003&parent_id=204396973

http://www.innova.uned.es/dotlrn/grados/62011072-11/uforums/message-view?message_id=204507003

http://www.innova.uned.es/dotlrn/grados/62011072-11/uforums/message-view?message_id=204507003#message-204507003

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http://www.innova.uned.es/dotlrn/grados/62011072-11/uforums/message-view?message_id=204507338

http://www.innova.uned.es/dotlrn/grados/62011072-11/uforums/message-view?message_id=204507338#message-204507338


En relación a su pregunta sobre qué sucedería con otro tipo de estímulo si los participantes tuvieran que identificar una letra y un color, la dificultad para identificar el target dependería, como en el experimento de Styles y Allport, de la identidad de los distractores y de las demandas de la tarea.


Psicología de Atención tema 2

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