PSICOLOGÍA APLICADA A LA MÚSICA
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PSICOLOGIA APLICADA A LA MÚSICA
EL SENTIDO RÍTMICO EVALUACIÓN DE LAS APTITUDES MUSICALES
INTELIGENCIA MUSICAL
Campos de la psicología aplicada
a la música
Es el desarrollo de las capacidades
musicales y juegos mentales a escuchar e interpretar música
El sentido rítmico es uno de los
campos de estudio mas investigado.
El ritmo se manifiesta en las
primeras etapas de vida a través de movimiento y
palabras
En general los estudios sobre las
aptitudes musicales nos
indican que en el desarrollo de las
capacidades musicales es de
vital importancia la memoria.
En concepto la teoría señala q tenemos
inteligencias múltiples en concreto 7 inteligencias independientemente la
inteligencia musical influye en el desarrollo emocional y espiritual
Conexión cerebro-música es otro de los campos de la
investigación de la psicología aplicada a la música
TEORIA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
El hemisferio cerebral derecha le corresponde la creatividad y la emoción musical la cual el
docente debe adoptar diversas estrategias de enseñanza en
función del estilo de aprendizaje que utilicen los
niños
Las modernas teorías sobre el funcionamiento del cerebro afirman que el ser humano
equilibrado hace funcionar de forma alternada o simultanea
ambos hemisferios cada hemisferio tiene un papel
distinto pero complementario en tareas especificas
En términos generales podemos afirmar que la dominancia hemisférica
cerebral izquierda le corresponden las funciones
lingüísticas
Las investigaciones concluyen que
existen diferencias psicológicas entre
las capacidades musicales de las niñas y los niños
A lo largo de la historia de la música ,
el numero de interpretes y
compositores de sexo femenino han sido
bastante inferior a los de sexo masculino.
DIFERENCIAS DE SEXO EN LAS APTITUDES Y ACTITUDES MUSICALES
las niñas cantan o tocan con mas
frecuencia que los niños
Las diferencias entre niños y niñas se explican por la
diferente dominancia hemisférica
Las niñas posen mayor dominancia del hemisferio
izquierdo por lo que trabajan las obras musicales
de forma mas metódica y minuciosa , a la mayoría de las niñas les gusta analizar,
practicar y estudiar las obras musicales
DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES MUSICALES
El desarrollo de la conducta musical
engloba, no solo a los avances parciales que
el niño realiza contornos melódicos
Desarrollo perspectivo, ejecución musical
(canto, instrumento) educación en el código musical(nomenclatura,
lecto-escritura)
Imagen musical especifica e
improvisación y creación utilizando las
posibilidades intelectuales (leyes del
pensamiento)
Desarrollo musical de la persona no se encuentra
directamente relacionada con la edad,
si no con su propio momento evolutivo
DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES MUSICALES
Desarrollo musical
Música espontanea
Concibe el plan general de una melodía
EDADES
HITOS DE DESARROLLO
0-1 Reacciona a los sonidos
1-2
Hace música espontáneamente
2-3
Comienza a reproducir frases de
canciones oídas3-4
Concibe el plan general de una melodía; podría
desarrollar el oído absoluto si estudiara
un instrumento
4-5
Puede discriminar registros de
alturas; puede palmotear por
imitación
5-6
Entiende fuerte/ suave puede
discriminar igual de diferente en
patrones melódicos sencillos
CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS
El desarrollo intelectual y motriz del niño del ciclo I de
la educación infantil esta íntimamente relacionado
ETAPA SENSORIOMOTORA
(0-2) años reflejos en la temprana infancia
asta los comienzos de la representación
simbólica
ETAPA PREOPERACIONAL (2-7) años que se divide
en los periodos preconseptual (2-4) e
intuitivo (4-7) se inicia el pensamiento simbólico asta la etapa concreta operacional (7 años)
PRIMER AÑO
En la actualidad esta comprobada que la audición comienza en el seno materno ya que
el oído empieza a desarrollar en la decima semana y a los cuatro meses ya es funcional.
Es uno de los órganos mas desarrollado de sus órganos y esta apto para atender a las formas
del sonido
DIECIOCHO MESES
En el segundo año de vida comienza a balancear un pie inclinar la cabeza y bajar los
talones .
A partir de los 18 mese los niños comienzan adecuar sus movimientos a la música
DOS AÑOS
Es la edad en la que el niño comienza a hablar y repetir una y otra vez canciones o
conversaciones
El niño empieza a añadir consonantes a su voz y progresivamente sonidos juguetones para
llegar a los 6 mese a las silabas encadenadas fenómeno llamado balbuceo
El bebe reacciona rítmicamente a la música con una actividad total de su cuerpo.
Pasado su primer cumpleaños, sus reacciones a la música varían mas .
A los dieciocho meses es posible que ya domine el ritmo de la música.
Cantar percutir y moverse son actividades predominantes .
Su sentido rítmico y la repuesta motriz comienzan a tener un carácter diferencial.
Le llama la atención los instrumentos como panderos, campanitas, triángulos, cascabeles
son estímulos para el canto
DOS AÑOS Y MEDIO
El niño de esta edad es capaz de distinguir propiamente la música del ruido y puede
aprender canciones , captando un primer lugar las palabras, posteriormente el ritmo y
finalmente la melodía.
Las canciones y ritmos les incita al juego y al movimiento.
Se familiariza con canciones.
IMPLICACIONES EDUCATIVO-MUSICALES
A quedado en evidencia la importancia d la música en este periodo evolutivo, ya que
desde nace el bebe siente ritmos,, modulaciones.
Desde el principio que el bebe escuche una amplia gama de estilos y géneros musicales.
DESARROLLO SOCIAL
Comienzo del ciclo de cierto egocentrismo, que se manifiesta en que quiere jugar solo
o en que cree que todo el mundo puede ganar a la vez.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
En esta etapa el niño expresa sus emociones y necesidades a través de tres
lenguajes (oral-materno, corporal y musical.
El desarrollo del pensamiento simbólico le permite un cierto dominio del lenguaje
hablado y de la comunicación verbal
El niño es capas de pensar mediante símbolos , mediante conceptos abstractos, procesara mejor la información mejorara
su atención.
DESARROLLO INTELECTUAL
Se caracteriza por un pensamiento mágico, que se define esquemáticamente por una
inteligencia.
El niño usa preconceptos y el razonamiento que utiliza parece ilógico a los ojos del
adulto
Comienza a construir la propia imagen de acuerdo con su realidad corporal
DESARROLLO PSICOMOTOR
Al iniciar esta etapa a los tres años pueden detener el movimiento iniciarlo y cambiarlo
de dirección rápidamente.
Se produce a si, sustanciales avances en el dominio de la psicomotricidad fina
Los aprendizajes se realizan a través de la lección , tanto sobre el medio físico como el social y de la imitación e interacción con
otros niños y adultos
3 años
Expresión
Su expresión motriz se denotan de mayor precisión y de control dela motricidad
4 años
Expresión
Muestra alegría y disfruta de las relaciones sociales en las que interviene en la música.
Mejora el movimiento de las diferentes partes del cuerpo.
Controla mas su voz
Pude reproducir estructuras rítmicas de tres o cuatro elementos.
Puede reproducir con la entonación pequeñas canciones enteras.
Le gusta experimentar con instrumentos de percusión
Entona canciones en grupo con cierta afinación.
Un grupo de niños es capaz de llevar el mismo ritmo.
Le gusta cantar para otros.
Puede jugar a juegos simples en compañía de una canción.
PERCUCIÓN
Capta bien un pequeño fragmento de música y lo intenta practicar; puede reproducir
estructuras rítmicas de tres a cuatro elementos.
Le gusta experimentar con grupos rítmicos.
Comienza a reconocer barias melodías
PERCEPCIÓN
Confunde intensidad y velocidad(fuerte débil)
Diferencia mas rápido y mas lento.
Gusta explorar objetos sonoros
Le gusta la música y disfruta
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical . Se
hace respectivo.
5 años
EXPRECIÓN
Es una edad muy importante en la evolución de la conducta musical.
PERSEPCIÓN
Manifiesta una actitud receptiva.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y lo pone en practica.
Reconoce un esquema de tonalidad simple.
El desarrollo motor del niño es tal que le permite sincronizar los movimientos de
la mano o el pie con la música.
El desarrollo melódico le permite reproducir con precisión los tonos
simples.
Es capas de crear canciones muy sencillas
APLICACIONES EDUCATIVO-
MUSICALES PARA LA ETAPA (3 -6
AÑOS)
Tras el estudio de las capacidades psicoevolutivas relacionadas con la educación musical
de los niños del segundo ciclo enumeramos las siguientes consecuencias educativas.
1. La contribución al desarrollo integral .
2. La potenciación de la expresión oral y la adquisición de un repertorio de
canciones infantiles.
3. El trabajo en el ámbito del desarrollo psicomotor.
4. El desarrollo de las posibilidades sonoras y del movimiento del propio cuerpo.
