Psicología aplicada al Deporte PSIC. GABRIELA RACERO.
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Psicología aplicada al Deporte
PSIC. GABRIELA RACERO
EJES DE TRABAJO:
SALUD
EDUCACIÓNDEPORTE
SUJETO PSICOBIOSOCIAL
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD EDAD MEDIA: LA SALUD Y ENFERMEDAD SUJETO A PODERES
DIVINOS EDAD MODERNA: CONCEPCIÓN NATURALISTA. AVANCES DE LA
CIENCIA. DESCUBRIMIENTO DE PRINCIPIOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y QUÍMICOS.
FINALES DEL SIGLO XVII: CON REV. INDUSTRIAL Y AVANCES TECNOCIENTÍFICOS SE DESCUBRIERON CAUSAS EN EL AMBIENTE QUE INFLUYEN EN PROCESO SALUD -ENFERMEDAD. SALUD=AUSENCIA DE ENFERMEDAD
1946: OMS “ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL”. FACTOR SOCIAL. SALUD COMO DERECHO.
1974: EL GOBIERNO DE CANADÁ “EL INFORME DE LALONDE”: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PRELACIÓN DE LO PREVENTIVO SOBRE LO CURATIVO.
1976: DECLARACIÓN DE ALMA ATA (URSS) “SALUD PARA TODOS EN EL AÑO 2000” – “ATENCIÓN PRIMARIA INTEGRAL”
ROL DEL DEPORTE
DIMENSIONES:
FÍSICA
PSIQUICA
SOCIAL
CONCEPTUALIZACIONES ACERCA DEL ORIGEN DEL DEPORTE: BIOLOGICISTA: IMPULSOS BIOLÓGICOS PARA
SOBREVIVIR Y ADAPTARSE AL MEDIO. INSTINTO DEPORTIVO QUE PROPORCIONA PLACER Y FUNCIONAL (ADAPTACIÓN)
HUMANISTA: ENERGÍA LIBERADORA Y CREATIVA DEL SER HUMANO. EL HOMBRE CUANDO NO SE PREOCUPÀ POR SOBREVIVIR INVENTA, JUEGA.
MARXISTA: CONSTRUCCIÓN SOCIAL CON FINALIDADES SOCIOPOLÍTICAS Y ECONÓMICAS.
SOCIO-CULTURAL: CARACTERÍSTICAS CULTURALES DEL PUEBLO INGLÉS.
SOCIO-CRÍTICA: GENERADO POR INDUSTRIALIZACIÓN Y CAMBIO EN MODOS DE PRODUCCIÓN.
ROL DEL ENTRENADOR
ENTRENAR
EDUCAR
FORMAR
FORMAR
INVOLUCRA A TODOS LOS MIEMBROS DE CAMPO DEPORTIVO.
PLANIFICAR, PAUTAR, NEGOCIAR ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS A CORTO/LARGO PLAZO.
ATENCIÓN A LOS FORMALISMOS Y LA REFLEXIÓN RESPECTO DE ELLOS.
SOCIALIZACIÓN SUJETO DE DERECHO. SUJETO
RESPONSABLE
EDUCAR
BRINDAR BASES Y ESPACIO ORDENADO PROPICIAR PARTICIPACIÓN ADQUISICIÓN DE DETERMINADAS
PAUTAS DEPORTIVAS
ENTRENAR
ADQUISICIÓN Y MEJORA DE CONOCIMIENTOS TÁCTICOS , ESTRATÉGICOS Y FUNDAMENTOS
APTITUD FÍSICA PARA LA PARTICIPACIÓN DEPORTIVA
FORMACIÓN EN EL CAMPO DEPORTIVO
COMO CONSUMIDOR: valoración de productos, adquisición y producción de necesidades, lectura crítica de mensajes publicitarios.
COMO PRACTICANTE: conocimiento, relación salud-práctica deportiva, conductas éticas y antideportivas, concepción del éxito y el fracaso, aspectos lúdicos y competitivos.
COMO ESPECTADOR: interpretación correcta del juego, respeto a aficionados, rivales, árbitros, valoración del juego limpio.
Actualmente, con la profesionalización del deporte van emergiendo y consolidándose dos vertientes diferenciadas: la que supone
promoción social (fama, éxito, enriquecimiento) y la que supone el
convertirse en asalariado, objeto cotizable en el mercado deportivo.
ASPECTOS DEL DEPORTE
COMPETITIVO
RIVALIDAD RENDIMIENTO EXITISMO SELECTIVIDAD MOTIVACIÓN
EXÓGENA
LÚDICO
RECREATIVO PARTICIPATIVO INTEGRADOR MOTIVACIONES
ENDÓGENAS
ABORDAJE INTEGRADOR
SUJETO BIOPSICOSOCIAL
PSICOLOGÍA APLICADA AL DEPORTECORRIENTES TEÓRICAS. SURGIMIENTO DE LA
ESPECIALIDAD:
EEUU (´70): ESTUDIOS SOBRE LA PERSONALIDAD DE LOS DEPORTISTAS PARA CONOCER MECANISMOS QUE INFLUÍAN EN RENDIMIENTO. CONDUCTISMO. HÁBITOS. CAUSA - EFECTO (GRIFFITH)
EX URSS: COGNITIVISTA. CÓMO LAS PERSONAS ADQUIEREN Y REPRESENTAN EL CONOCIMIENTO. APERTURA DE CAJA NEGRA. CAUSA – FUNCIONES COGNITIVAS – EFECTO (PUNI Y RUDIK)
INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO DEPORTIVO EN LA ACTUALIDAD: ÁREA TEÓRICA: INVESTIGACIÓN,
PUBLICIACIONES, ENCUESTAS A LOS FINES DE PROPICIAR TEORIZACIONES A LA PRÁCTICA DEPORTIVA INSTITUCIONALIZADA.
ÁREA PRÁCTICA: INDIVIDUAL: GESTIÓN POR COMPETENCIAS
INDIVIDUALESGRUPAL: GESTIÓN POR COMUNICACIÓN Y
TRABAJO EN EQUIPOINSTITUCIONAL: INTERVENCIÓN CON LOS
AGENTES QUE INTEGRAN EL CAMPO DEPORTIVO
CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO DEPORTIVO FACTOR HUMANO TAREA ESPECIALIZACIÓN CO-ESPECIALIZACIÓN OBJETIVO LIDERAZGO MOTIVACIÓN
TAREA
P. Riviére plantea la técnica de Grupos Operativos. Lo que propicia la operatividad del grupo es la relación entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada.
Especialización
Producto de los conocimientos y experiencias de los sujetos parte del equipo
Co-especialización
Cooperación y cohesión entre los miembros del equipo
Objetivos
Estos deben ser transmitidos en forma clara y propiciando la participación.
Liderazgo
Autoritario
Democrático
Laissez faire
Motivación
Pirámide de necesidades de Maslow: Fisiológicas De seguridad Pertenencia y cariño Estima o reconocimiento Autorrealización
Intrínseca – Extrínseca
“La verdadera educación no consiste solo en enseñar a
pensar, sino también en enseñar a pensar sobre lo que se
piensa”. “y tampoco consiste únicamente en enseñar a
actuar, sino también en aprender a actuar sobre la propia
acción”.
(Savater, El valor de educar, 1997).