Departamento de Lenguaje y ComunicaciónAsignatura: Lenguaje.Profesora: Fernanda Swenson.Curso: Séptimo Básico.Liceo Bicentenario Minero S.S. Juan Pablo II.

EVALUACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Unidad Cero: Comprensión Lectora.

Temas:

Textos no literarios y léxico contextual. Extraer información explícita e implícita.

Aprendizajes Esperados:

1.- Comprender textos no literarios y extraer información explícita e implícita.

2.- Reconocer ideas principales y secundarias en los diferentes tipos de textos.

Instrucciones del Instrumento:

1.- Esta prueba está compuesta por preguntas de selección múltiple, que tienen relación con los contenidos vistos y trabajados en clases.

2.- No se aceptarán consultas durante la evaluación.

3.- Utilice lápiz pasta azul o negro.

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Curso :

Fecha :

Puntaje Ideal : 30 puntos.

Puntaje Obtenido:

Nota :

I COMPRENDER (1 punto cada una)

Texto1: Lee el siguiente texto y responde de las preguntas 1 a la 3.

LA RANA QUE QUERÍA SER RANA AUTÉNTICA

Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.

Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.

Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.

Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.

FIN

                                                      Augusto Monterroso             (http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/ranaque.htm)

1. ¿Por qué la Rana guarda el espejo en el baúl?A. Porque para ella era más importante la opinión de los demás que su propio reflejo.B. Porque se dio cuenta que su único recurso era arreglarse y vestirse para verse elegante.C. Porque la imagen reflejada en el espejo dependía de sus estados de ánimo.D.  Porque quería ocupar su tiempo en desarrollar la belleza de sus piernas.

2. ¿Por qué siente amargura la Rana mientras se comen sus ancas?A. Porque sabe que se va a morir.B. Porque es comparada con un pollo .C. Porque no eran sus piernas la mejor parte de su cuerpo.D. Porque no había sido aprobada por el resto.

3. ¿En qué consiste la búsqueda de autenticidad de la Rana?A. En saber cuál es su propio valor.

B.  En ser aplaudida por todos.C. En su disposición a realizar cualquier cosa.D. En ser aprobada por los demás

Lee atentamente el siguiente poema y responde las preguntas 4, 5 y 6.Texto 2

“Los caminos de la tardese hacen uno, con la noche.Por él he de ir a ti,amor que tanto te escondes.Por él he de ir a ti,como la luz de los montes,como la brisa del mar,como el olor de las flores”.

Juan Ramón Jiménez, Los caminos de la tarde...

4. ¿A quién se dirige el hablante en el poema?A. Al lector.B. A la noche.C. Al amor que se esconde.D. A los caminos de la tarde.

5. ¿Cuál es el tema del poema?A. Salir al encuentro del amor. B. La búsqueda de los caminos.C. Un viaje a través de los montes.D. El viaje oculto de la naturaleza.

6. ¿De qué modo viajará el hablante?A. Valientemente, superando obstáculos insalvables.B. Naturalmente, imitando a la luz, la brisa y los olores.C. Tímidamente, ocultándose en la noche y en los montes.D. Alegremente, a través del mar y la luz del sol.

Texto 3:Lee atentamente el siguiente poema y responde las preguntas 7 a la 10.

“Las descripciones físicas del Trauco lo presentan como un enano deforme, de no más de 84 centímetros de altura. Vive en el hueco de los árboles o en cavernas naturales, alimentándose de frutos del bosque como un hombre primitivo. Y como él, usa un hacha de piedra, con la que anuncia su presencia golpeando lo árboles. A imitación del hombre moderno, en cambio, se esmera en presentarse bien vestido, con traje de quilineja y un sombrero tipo cucurucho, tejido de parecidas fibras silvestres. Sus piernas cortas y chuecas terminan en un remedo de pie sin talón y sin dedos, lo que le da un andar inseguro. Para superar este defecto, el Trauco usa un bastón llamado pahueldún, tan retorcido como él, y con el cual llega a identificarse. Así, cuando un chilote cree encontrar un pahueldún botado en el bosque, lo azota contra una piedra sabiendo que el Trauco sufrirá en su cuerpo el dolor del castigo. Llegando a casa colgará el palo sobre el fogón y, si efectivamente era

un pahueldún, goteará un líquido espeso que tiene la propiedad de curar los males físicos causados por el Trauco. Y estos son muchos, porque el Trauco es un personaje perverso. Verdadero sicópata del bosque, se instala sobre un tronco con inofensivo aspecto de contemplar el paisaje. Sin embargo, en cuanto aparezca una figura humana, caerá sobre ella el maleficio de su mirada o el nefasto poder de su aliento. Conviene advertir que su magia actuará de modo muy distinto según el sexo de la persona. Si es un hombre, se ensañará con él, causándole torceduras de cuello, muecas en el rostro, tullimiento de huesos y otros males en los que siempre se adivinará la intención de causar deformidades parecidas a su propio aspecto. ¿Y si la persona sorprendida por el Trauco es una mujer? Es este caso toda su furia se mudará en pasión amorosa, y ya no descansará hasta seducir a la dama, generalmente una joven que se ha internado imprudentemente en el bosque. Para conseguirlo recurrirá a la magia, sumiéndola en plácidos sueños, en los que aparecerá como un apuesto galán.”

En: Floridor Pérez (comp.): Leyendas, mitos y tradiciones de Chile. Santiago, Lo Castillo, 1985. 

7. ¿Qué título sintetiza mejor el contenido del texto anterior?A. Cómo evitar los peligros del bosque.B. Las leyendas chilotas.C.   ¿Quién es el Trauco? D. La historia del pahueldún.

8. ¿Cómo seduce el Trauco a las mujeres?A. A través de la magia.B. Por medio de la violencia.C. Mediante el pahueldún.D. Con mentiras y engaños.

9. Su andar inseguro se debe aA. no considerarse un apuesto galán.B. el temor que siente frente a los hombres.C. la timidez que experimenta ante las mujeres.D.   el defecto que tiene en los pies.

10. ¿Qué se puede concluir si al colgar el palo sobre el fogón no cae un líquido espeso?A. Que no se podrán recolectar frutos en el bosque.B. Que no se podrá prevenir un próximo ataque del Trauco.C. Que no se podrá adivinar la intención del Trauco.D. Que no se trataba de un pahueldún.

Texto 4

LA GRAN MURALLA CHINA

La gigantesca muralla, que se extiende desde el Mar Amarillo hasta el norte de Pekín, no fue planteada solo como un modo de protección. Durante años, H Huangdi –príncipe de la dinastía Quin– mantuvo una lucha sin tregua contra diferentes dinastías chinas, ávidas por manejar los intereses de esa vasta

nación Finalmente, todas esas dinastías debieron deponer armas ante los Quin, quienes lograron dominar la totalidad del territorio. El príncipe Huangdi decidió proclamar emperador y hacer de China un imperio unificado, para lo cual extendió una gran muralla que, además de servir como un eficaz sistema de defensa, fuera un símbolo de esa unidad que se proponía consolidar.

En el año 300 a.C., con el fin de mantener aislados a los nómades, los gobernadores que precedieron a Huangdi habían iniciado la edificación de extensos muros al norte del reino, por Io que el príncipe decidió unir con nuevos tramos esas diferentes murallas ya levantadas. Dicen que se proponía Ilevar a cabo una obra colosal, aunque nunca de las dimensiones que Ilegó a tener: 6.400 kilómetros de longitud, de los que hoy quedan en pie 3.460. Llegó a cubrir la distancia que ha entre Argentina y Venezuela; en una palabra: toda América del Sur. Esta muralla que se comenzó a alzar en el siglo II a.C y se fue construyendo hasta el siglo XV d.C., no se puede decir que haya servido óptimamente como defensa militar (ya que los mongoles de Genghis Kan, a principio del siglo XIII d.C., se apoderaron de China a pesar de su muralla), pero sin duda fue un auténtico símbolo de unidad. Lo explica los 1.900 años que se tardó en construir y los millones de hombres que participaron en la obra; todos movidos por una idea única: alzar la muralla.

11. Cuál es la finalidad principal de este texto?

A. Convencer al lector de que conozca más sobre la Muralla China.B. Comentar acerca de la importancia que tuvo la Muralla China.C. Informar al lector sobre la historia de la Muralla China.D. Contar la vida del creador de la Muralla China

12. ¿En cuál de los siguientes fragmentos se expresa una opinión del autor del texto?

A. Mantuvo una lucha sin tregua contra diferentes dinastías.B. Llegó a cubrir la distancia que hay entre Argentina y Venezuela.C. No se puede decir que haya servido óptimamente como defensa militar.D. Los mongoles de Genghis Kan, a principios del siglo XIII d.C., se apoderaron de China.

13. ¿Cuántos años demoró la construcción de la muralla china?

A. 300B. 1.900C. 3.460D. 6.400

14. Según el texto, ¿cuál fue el objetivo de los gobernadores que precedieron a Huangdi al levantar los primeros muros?

A. Aislar a los nómades.B. Unificar el imperio chino.C. Comenzar una obra colosal.D. Construir un símbolo de unión.

*Lee el siguiente fragmento:

“Esta muralla […] no se puede decir que haya servido óptimamente como defensa militar[…], pero sin duda fue un auténtico símbolo de unidad”.

15. ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene el mismo significado que el fragmento?A. La muralla no sirvió ni como buen sistema de defensa ni como símbolo de unidad.B. La muralla sirvió como buen sistema de defensa y también como símbolo de unidad.C. Pese a que la muralla fue un buen sistema de defensa, no sirvió como símbolo de unidad.D. Pese a que la muralla no fue un buen sistema de defensa, sirvió como símbolo de unidad.

16. En la oración: “Todas esas dinastías debieron deponer armas ante los Quin, quienes lograron dominar la totalidad del territorio”, el pronombre “quienes” se refiere a:a. los Quin.b. las armas.c. el territorio.d. todas esas dinastías.

*Lee el siguiente texto:

Texto 5

Final para un cuento fantásticoI.A. Ireland

— ¡Que extraño! –dijo la muchacha avanzando cautelosamente. ¡Qué puerta más pesada!La tocó, al hablar, y se cerró de pronto, con un golpe. — ¡Dios mío! –dijo el hombre–. Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. ¡Cómo, nos han encerrado a los dos! —A los dos no. A uno solo –dijo la muchacha. Pasó a través de la puerta y desapareció.

17. De acuerdo al texto leído, la muchacha es:

A. un muerto.B. un ser maravilloso.C. una princesa.D. un fantasma.

18. ¿Qué otro título le pondrías?

A. La extraña salida.B. La muchacha poderosa.

C. Los dos amigos.D. La puerta mágica.

19. ¿Qué le asombra al sultán del anciano?A. Su pobreza.

B. Su ambición.C. Su genialidad.D. Su laboriosidad.

20. ¿Qué estaba haciendo el campesino cuando se le acercó el sultán?A. Mirando al sultán.B. Plantando una palmera.C. Contando monedas de plata.D. Recogiendo los frutos de la palmera.

21. Según el texto, ¿qué quiere decir el anciano con la siguiente expresión?:“¡Oh, sultán! Plantaron y comimos; plantemos para que coman”.A. Así como unos plantaron, otros comieron.B. Así como otros nos dieron, demos nosotros también.C. Así como otros comieron, comamos nosotros también.D. Así como otros plantaron para alimentarse, hay que plantar para comer.

22. Lee la siguiente oración del texto: “Si estamos aquí un poco más de tiempo, este buen hombre se quedará con mi bolsa a fuerza de ingenio”. La idea que quiere expresar el sultán en esta oración es:A. que se quedará sin dinero si continúa escuchando al campesino.B. que no será capaz de negar su bolsa al campesino, si él se lo pide.C. que el campesino se quedará más tiempo para quitarle todo el dinero.D. que prefiere quedarse con su dinero y que el campesino se quede con su ingenio.

23. En el primer párrafo, la palabra anciano entre paréntesis se usa para:A. señalar que cheikk es el nombre de un anciano.B. explicar que “cheikk” significa “anciano”.C. indicar que el cheikk le habla a un anciano.D. ejemplificar la palabra “cheikk”.

24. ¿Cuál es la finalidad principal del texto?

A. Enseñar al lector a reciclar papel.B. Explicar el origen del papel reciclado.C. Convencer al lector de que el papel se debe reciclar.D. Informar sobre las características del papel reciclado.

25. Según el texto, ¿qué pasos se deben seguir con la mezcla para hacer papel reciclado?A. Primero plancharla, luego extenderla, después aplastarla y finalmente batirla.B. Primero batirla, luego extenderla, después aplastarla y finalmente plancharla.C. Primero extenderla, luego plancharla, después batirla y finalmente aplastarla.D. Primero aplastarla, luego batirla, después plancharla y finalmente extenderla.

26. ¿Qué instrucción se ilustra en la imagen N2?A. Coloca la pasta sobre un papel secante.B. Retira el papel secante de la pasta.C. Extiende uniformemente la pasta.D. Aplasta la pasta con un rodillo.

27. En el texto, ¿qué función cumple la palabra “reciclado”?A. Indica un nombre.B. Expresa una acción.C. Señala una característica.D. Reemplaza a otra palabra.

28. Cuál de las siguientes oraciones resume el contenido del texto?A. Informe internacional demuestra relación entre nutrición y enfermedades crónicas.B. Consumo moderado de azúcar y sal disminuye riesgo de enfermedades crónicas.C. Formas para combatir el cáncer, la osteoporosis y otras enfermedades crónicas.D. 46% del total de patologías en el mundo se debe a enfermedades crónicas.

29. En el cuarto párrafo, el pronombre “ellas” se refiere a:A. las patologías.B. el 59% del total.C. las muertes registradas.D. las enfermedades crónicas.30. En el subtítulo “No solo los ricos”, la palabra “ricos” se refiere a:A. las personas ricas.

B. las personas pobres.C. los países desarrollados.D. los países subdesarrollados.