Sesión 1 Actividad 3. PREPARANDO GELATINAS DE SERGIO CORDERO

Planteamientos del campo formativo Pensamiento matemático

Partes del relato (eventos, participaciones, actividades, …) que se relacionan con los planteamientos del Programa

Intervenciones del docente

Usar los números ordinales (para señalar o identificar el orden de algunas cosas)…

Fernanda y Alondra registran su receta con números ordinales, para ordenar los sucesos en el tiempoTirso y Roberto utilizan los números para organizar los eventosCuando algunos niños escriben los números para realizar su registro de preferencia de gelatina (piña y uva)

Observación de los intentos de las niñas para alcanzar el conteo correcto del 1 al 13Dictado de las respuestas de los alumnos anotando un X para poder realizar el conteo al finalEncerrar la palabras de Isaí para facilitar su interpretación

Comparar objetos por su forma…, tamaño…, y/o medida…

Estimación por su tamaño y cantidades, cuando los niños observaban la cantidad de agua que había en los vasos, si uno tenía más lo repartían poco a poco en otros

Lectura por el maestro de los resultados de la tablaPreguntas sencillas, de la información de la tabla, para que ellos ubicaran la respuesta de forma e grafica en la tabla

Buscar formas de resolver problemas de números…, forma…, espacio… o medida

El tipo de registro que cada niño hace para saber el sabor que eligen los otros grupos

En grupo les plantea el problema ¿ cómo hacer para saber de qué sabor elegir la gelatina para los otros grupos? de tal forma que ellos propongan solucionesDa consigna abierta de manera que cada niño utilice su propia estrategia para registrar las respuestas

Comparar las formas propias y de sus compañeros de solucionar problemas de números…, forma…, espacio… o medida.

Cuando Brian propone hacer votaciones para saber el sabor preferido de los grupos de 1° y 2°

Les indica a Osman y Alondra “fíjense como lo hacen sus compañeros”, sin darles la respuesta propiciando que observen a los demás

Verbalizar… y comunicar… sus razonamientos…

Cuando cada pareja explica al maestro su receta.Cuando cada niño interpreta su propio registro de la gelatina que prefieren el grupo de 2°

El maestro les pregunta sobre el significado de sus dibujos a la pareja de Fernanda y Alondra

Intercambian opiniones… entre Uriel e Isaí reparten el trabajo, uno dibujo los A la pareja de Osman y Alondra los anima a

Sesión 1 Actividad 3. PREPARANDO GELATINAS DE SERGIO CORDERO

compañeros. ingredientes y el otro el procedimiento que realicen su trabajo como ellos sepan, les asigna roles de escritor y que dicta y corrige

Usan el conteo… para distribuir objetos o materiales…

1

Soledad y Dora cuentan los vasos y los niños, correspondencia 1 a 1

Cuando cada niño le dista al maestro el número de alumnos que prefieren piña o uva

El maestro le pide Soledad y Dora que cuenten cuantos vasos y cuantos niños hay, les coloca la etiqueta para ver si habían contado bien hasta el 13, ya que observa que les favorece mas esta actividad de conteo que realizar la receta (diversificación de actividades)

De acuerdo al programa

El problema es comprensible aunque desconocen la solución se esfuerzan por resolverlo Se da a oportunidad de tener disponible y manipulable el material Los números utilizados son cantidades pequeñas Para iniciar a resolver preguntas el niño debe tener una herramienta de solución: dominar el conteo de los primeros números, sin

embargo no significa que se debe esperar hasta que los niños dominen el conteo Para la solución de problemas requiere que la intervención educativa respete los tiempos de reflexión de los alumnos para encontrar

estrategias de soluciones. Implica que la educadora tenga una actitud de apoyo, observe las actividades e intervenga cuando ellos lo requieran sin decirles como resuelve el problema

1 ARGELIA JUAREZ RIVAS