Proyectos transversales m.e.n.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia


DIRECCION CALIDAD DE DIRECCION CALIDAD DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN PREESCOLAR,

BÁSICA Y MEDIABÁSICA Y MEDIA

SUBDIRECCIÓN DE ARTICULACIÓN SUBDIRECCIÓN DE ARTICULACIÓN EDUCATIVA E INTERSECTORIALEDUCATIVA E INTERSECTORIAL

Abril de 2005Abril de 2005



•Establecer estándares para competencias

Evaluación

Mejoramiento

Articulación Intersectorial

Está

ndar

es

• Articular el ciclo educativo• Diseñar, coordinar y hacer seguimiento a la incorporación de proyectos y temáticas transversales

• Definir, coordinar y hacer seguimiento a la evaluación de la calidad

• Promover en las SE el desarrollo de estrategias para la incorporación de planes de mejoramiento en las IE

• Fomentar el uso pedagógico de recursos y medios educativos

• Fomentar el uso de mejores prácticas• Promover y fortalecer el desarrollo profesional

docente

Diseñar, coordinar y hacer seguimiento a la

incorporación de proyectos y temáticas transversales

Subprocesos1. Determinar lineamientos para el

desarrollo de proyectos y temáticas transversales y orientar su ejecución e incorporación.

2. Realizar seguimiento a la ejecución e incorporación de programas transversales en las Secretarías de Educación.


Formación enFormación enDerechos Derechos HumanosHumanos

EducaciónEducaciónAmbientalAmbiental

Educación para la Sexualidad Educación para la Sexualidad y la Construcción dey la Construcción de

CiudadaníaCiudadanía

Desarrollo de Desarrollo de CompetenciasCompetencias

Integración con el Integración con el contextocontexto Cualificación de losCualificación de los

estándares y pruebasestándares y pruebas

Transformación de prácticasTransformación de prácticaspedagógicas pedagógicas


EDUCACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA SEXUALIDAD Y LA

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍACONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA


OBJETIVOOBJETIVO

Contribuir al ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, especialmente en niñas/os, adolescentes y jóvenes, en el marco de los esfuerzos del país por mejorar la calidad de vida de la población, promover la inclusión social y solucionar pacíficamente los conflictos.


EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL


OBJETIVOOBJETIVO

Contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas éticos y responsables frente al manejo sostenible del ambiente, preparados para tomar decisiones con criterio sobre la gestión ambiental, respetuosos de sí mismos, de los otros y de su entorno.


EDUCACIÓN EN DERECHOS EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOSHUMANOS


OBJETIVOOBJETIVO

Consolidar lineamientos y propuestas pedagógico-didácticas que posibiliten la transformación de prácticas pedagógicas y culturales y coadyuven a la formación de ciudadanos autónomos, fortaleciendo la relación escuela-familia-comunidad desde el enfoque de derechos.


COMPONENTESCOMPONENTES

• Fortalecimiento institucional, interinstitucional e intersectorial.

• Pedagógico

• Formación de Agentes Educativos (Formadores)


EL CICLO DE LA CALIDAD PARA EL CICLO DE LA CALIDAD PARA FORTALECIMIENTO DE LA FORTALECIMIENTO DE LA

SOCIALIZACIÓNSOCIALIZACIÓNESTÁNDARES cualificados desde temas transversales específicos

LOS RESULTADOS DE LAS

EVALUACIONES ORIENTAN la

priorización de lineamientos

pedagógicos para el fortalecimiento de

procesos de socialización.

PLANES DE MEJORAMIENTO que promueven la inclusión, la equidad y la pertinencia

PROPUESTA PEDAGÓGICA

FORMACION DOCENTE: Incorporando lineamientos desarrollados para el fortalecimiento de la socialización, en el ciclo de formación

Experiencias Significativas


Ley 115 de 1994, Articulo 14. Decreto 1860 de 1994 – Art. 36.

PROYECTOS PEDAGOGICOS: Es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de las diversas áreas, así como la experiencia acumulada.


LA ESCUELA: Un espacio idóneo para LA ESCUELA: Un espacio idóneo para construir una cultura democrática, de construir una cultura democrática, de

convivencia y para la formación en convivencia y para la formación en cienciasciencias

La escuela es un lugar privilegiado para practicar en ambientes reales las competencias. Las relaciones que se dan en la escuela pueden modelar un sistema social en el que todos aprenden a participar en la toma de decisiones e ir creando una verdadera cultura democrática y de convivencia. Desempeña un papel privilegiado en la motivación y el fomento del espíritu investigativo innato de cada estudiante y por ello puede constituirse en un “laboratorio” para formar científicos naturales y sociales.


Es hacer posible la integración de los diversos saberes para el desarrollo de competencias para la vida. Esto implica reorientar las prácticas pedagógicas hacia la construcción de conocimiento con sentido que apunte a la transformación de los contextos locales, regionales y nacionales.

Algunos Requerimientos Básicos:Algunos Requerimientos Básicos:

Un marco conceptual compartido por las diferentes áreas y sectores involucrados.La apertura de la institución hacia el contexto en una relación recíproca.Generar espacios para la reflexión alrededor de las prácticas y contenidos pedagógicos así como para el desarrollo de materiales de soporte.

QUÉ ES LA TRANSVERSALIDAD EN LA QUÉ ES LA TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN


PROYECCIÓNPROYECCIÓN:

• ¿Que sugerencias aportaría, desde su quehacer, para optimizar el trabajo coordinado con los demás sectores?.

• ¿Qué opina de la transversalidad como eje para la optimización de ese trabajo?

Proyectos transversales m.e.n.

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