Página 1 18 PROYECTOS TRANSVERSALES NOMBRE DEL …

Carrera 10 N° 9-43 Barrio San Vicente

Celular: 3153233253 www.simonbolivarcalima.edu.co

[email protected] [email protected]

CÓDIGO:

IESB-GD-F-09

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18 PROYECTOS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL PROYECTO PRAE – “Recuperación paisajística de las sedes y

su entorno”

ÁREAS TRANSVERSALIZADAS ❖ Ciencias Naturales

❖ Lenguaje

❖ Ciencias sociales

❖ Ciencias económicas

❖ Educación artística

❖ Tecnología

❖ Inglés

❖ Educación física

❖ Ética y valores

❖ Matemáticas

❖ Filosofía

❖ Religión

❖ Emprendimiento

❖ Optativas

NOMBRE DE COORDINADOR DEL

PROYECTO

Anderson Gómez Prado

NOMBRE PARTICIPANTES DEL PROYECTO Anderson Gómez Prado

Ana Milena Rodríguez Solarte

Marisol Castro Tafur

Dayma Johana Hinestrosa

Rosalba Quirama

Diana Manquillo

Gustavo Adolfo Cruz Cuervo

Sandra Martínez Zúñiga

Gloria María Benjumea

http://www.simonbolivarcalima.edu.co/

mailto:[email protected]




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18 Luz Marina Solarte

Diego Fernando Ospina

Ricardo Bustos

FECHA INICIO Enero 25 de 2021

FECHA FINALIZACIÓN Noviembre 26 de 2021

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Ambiental Escolar “Recuperación paisajística de las sedes y su entorno” se

desarrolla en la Institución Educativa Simón Bolívar, municipio de Calima el Darién; este es un

proyecto de tipo formativo que busca establecer estrategias pedagógicas y didácticas, que

permita en la comunidad, el desarrollo de una cultura ambiental cuya poca apropiación, la

consideramos como el principal problema ambiental existente en el contexto, derivando en las

situaciones ambientales como turismo mal manejo de los residuos sólidos, como es el deterioro

progresivo del suelo, debido a las prácticas de uso inadecuadas que tienen los pobladores, tales

como el uso indiscriminado de agroquímicos, la tala de árboles, la contaminación de las fuentes

de agua, la quema de rastrojos y residuos de cosechas, entre otros. Desde este análisis y

comprensión, se ha propuesto la construcción colectiva de alternativas de solución que

conlleven al manejo sostenible y uso racional de este recurso, a propósito de la sostenibilidad

ambiental del territorio, que hemos visionado desde la escuela.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los jóvenes se involucran fácilmente en situaciones que en vez de garantizarles mejores

condiciones a futuro, son totalmente opuestas y conducen a situaciones que los alejan de

alcanzar metas, se observa alta influencia del consumismo globalizado, manteniendo en un

deseo constante por la estar conectados a las redes, la tendencia de la moda, de todo aquello

que represente modernismo, pero pocos se interesan por la situaciones problémicas de fondo

que les afectan (como las adicciones, alcoholismo, depresión, desempleo, deterioro del medio

ambiente, entre muchas otras que se han visto incrementadas con la pandemia por el Covid 19),

sin un trabajo de concientización que les permita iniciar una reflexión en ese sentido. La

problemática del medio ambiente sólo se ha mirado desde la perspectiva de concepto






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18 ecológico, de manera cerrada, desconociendo que tiene varias aristas y que hay que analizarlo

en red, en complejidad, si en verdad se quiere llegar a tener algún resultado positivo al respeto,

motivo por el cual es necesario reconfigurar y dar un giro a la manera tradicional positivista de

educar; mediante la implementación de estrategias pedagógicas y el análisis de las situaciones

problémicas del contexto de Calima el Darién, un verdadero desarrollo de una cultura

ambientalista en la población que salvaguarde los sistemas naturales, la relación hombre-

naturaleza y no por el contrario como actualmente ocurre, se sacrifiquen a nombre del

desarrollo económico.

JUSTIFICACIÓN

Hoy se observa la necesidad de promover la emergencia de una cultura de principios medio

ambientales donde se resalte, comprenda y valore la relación hombre-naturaleza para enfrentar

el presente y proyectar el futuro, hacia un desarrollo sostenible que nos permita realizar un

aprovechamiento adecuado de los recursos naturales sin comprometer la sostenibilidad de las

generaciones futuras.

El PRAE pretende ser una herramienta pedagógica para contribuir a dinamizar y potenciar el

proceso enseñanza – aprendizaje, en la construcción de ciudadanía e identidad vallecaucana

con conceptos de región, a partir de reconocernos como territorio de diversidad, de

multiculturalidad, como parte de un fenómeno de globalidad, de planetariedad; en tal sentido

es conveniente para la comunidad educativa de la IE simón Bolívar, para proyectar la

resignificación del PRAE y la Educación Ambiental en el PEI institucional, que permita reorientar

la práctica docente de manera sistémica, transversalizada y constante mediante un enfoque

pedagógico ambiental, para una educación, dinámica y participativa que facilite el desarrollo de

una cultura ambiental en el contexto de la Institución.

OBJETIVOS

GENERAL

Establecer estrategias pedagógicas y didácticas que permitan la comprensión de las dinámicas

naturales, sociales y culturales en el fomento de una cultura ambiental en la comunidad






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18 educativa.

ESPECÍFICOS

1- Desarrollar una cultura ambiental mediante el aprendizaje significativo, en la comunidad

educativa de la IE Simón Bolívar.

2. Implementar una estrategia para el adecuado manejo de los residuos sólidos en la IE Simón

Bolívar.

3. Promover una política municipal frente al manejo y disposición de los residuos sólidos, como

miembro del CIDEA municipal.

4. Rescatar la identidad cultural y costumbrista que genere sentido de pertenencia y arraigo en

la comunidad educativa.

MARCO NORMATIVO

La constitución de 1991, artículos 67 y 79.

Ley 99 (Da origen al Ministerio del Medio Ambiente y reordena el sector público encargado de

la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables). Se crea el

sistema Nacional ambiental (SINA).

La Ley 115 de educación de 1994 y el decreto 1743 que reglamenta el PRAE.

La Política Nacional de Educación Ambiental, 2002.

CONTEXTUALIZACIÓN

El proyecto “Recuperación paisajística de las sedes y su entorno” tendrá influencia en la

cabecera municipal por encontrarse allí la sede principal de la institución, como también lo

tendrá en las veredas donde se encuentran ubicadas las demás sedes, las cuales se marcan en el

mapa y se mencionan a continuación:






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18 SEDE Área de influencia

Sede Central Cabecera municipal

Pio XII vereda El Vergel

Nuestra Señora de Fátima vereda La Primavera

Sede Remolino vereda El Remolino

Escuela San José vereda San José

Policarpa Salavarrieta vereda Jiguales

Erasmo Vivas vereda La Palmera - Rio Bravo

Escuela La Playa vereda La Holanda- Río Bravo

Escuela de Llanitos Vereda el Llanito

Germán Mejía Tascón Barrio La Ciudadela






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18 METODOLOGÍA

LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA TRANSVERSALIZACIÓN

Cultura

Contexto

Biodiversidad

Suelo

Agua

Turismo

Riesgos

Ciencias naturales

Lenguaje

Ciencias sociales

Ciencias económicas

Educación artística

Tecnología

Inglés

Educación física

Ética y valores

Matemáticas

Filosofía

Religión

Emprendimiento

Optativas

ACCIONES

¿Qué acción?

¿Con quiénes?

¿Cuándo y dónde?

Recursos

1. FESTIVAL

LITERARIO Y

AMBIENTAL

Docentes de:

preescolar, primaria,

lenguaje, ciencias

naturales, inglés, ética

y artística.

Desde la primera

semana del año

lectivo (febrero hasta

el mes de abril) en el

aula (virtual, casa,

presencial)

Libros de los autores

seleccionados.

Canciones y música

acorde al contexto del

autor y a las






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Estudiantes

Expertos (escritores

colombianos)

Padres de familia.

temáticas del libro.

Recurso virtuales (pc,

celular, internet,

videos)

2. ENLUCIMIENTO

DE ESPACIOS

Estudiantes –

docentes del

proyecto.

Inicio de año lectivo

(directores de grupo

pintan, limpian,

decoran sus espacios

académicos junto con

estudiantes)

En virtualidad los

estudiantes realizan

murales en diferentes

espacios locales.

Los estudiantes

realizan un rincón

biosaludable en sus

casas.

Pintura

Elementos de aseo.

Brochas

Pinceles

Elementos reciclables.

3. RECONOCIMIENT

O DEL ENTORNO

(GUIA INTEGRADA

ÁREA

MATEMÁTICAS).

Estudiantes –

docentes de las área:

MATEMÁTICAS

COMERCIALES,

EMPRENDIMIENTO,

CIENCIAS

ECONÓMICAS,

INFORMÁTICA Y

TECNOLOGÍA.

Favorecer la

ampliación y

profundización de los

aprendizajes tomando

como pretexto la

exploración del

entorno calima,

basados en una guía

integrada desde el

área fundamental de

MATEMÁTICAS y que

a su vez involucra

Utilizar una

metodología basada

en resolución de

problemas

(vivenciales) que

permita generar

dudas en los

estudiantes y a su vez

buscar soluciones al

mismo para la

construcción de

conocimiento.






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18 diferentes áreas:

COMERCIALES,

EMPRENDIMIENTO,

CIENCIAS

ECONÓMICAS,

INFORMÁTICA Y

TECNOLOGÍA.

Elaborar una guía

integrada que

permita un

aprendizaje

significativo, basado

en la investigación,

observación y

exploración del

entorno Calima,

partiendo del

contexto y del interés

de los estudiantes.

Permitir el proceso de

inclusión y

fortalecimiento de los

procesos académicos

de los y las

estudiantes en el

contexto de la

situación de

emergencia generado

por la pandemia

COVID-19.

Favorecer la

apropiación de los

medios masivos y el

uso de las

herramientas TICs.

Desarrollar por medio

del Emprendimiento

una forma de pensar,

razonar y actuar con






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18 visión global, creando

un liderazgo

equilibrado y valor

que beneficia a la

empresa, la economía

y la sociedad.

4. RINCONES

BIOSALUDABLES

(GUIA INTEGRADA

ÁREA CIENCIAS

NATURALES)

Estudiantes de básica

secundaria y media

técnica

Docentes vinculados a

la guía integrada de

ciencias naturales –

primer periodo.

El rincón biosaludable

se construye durante

el primer periodo

lectivo del año 2021.

Este espacio se

organiza en el hogar

de cada uno de los

estudiantes, teniendo

en cuenta que en este

periodo se están

orientando

encuentros virtuales

debido a la pandemia

producto del covid-

19.

Semillas de plantas

Materas artesanales

fabricadas con

productos

reutilizables

Herramienta de

jardinería en el hogar

Guía integrada de

ciencias naturales

Agua

Espacio abierto

dentro del hogar

5. FERIA DEL SABER Y

MUSEO LITERARIO

Estudiantes de

preescolar, primaria,

secundaria y media

técnica de la

institución educativa

Simón Bolívar

(incluidas las sedes

rurales)

Equipo docente de la

institución.

La feria del Saber y

museo literario está

propuesta para la 3ra

semana del mes de

noviembre.

En lo que respecta a

la forma como se va a

presentar, se debe

considerar la

situación en el

momento de su

ejecución:

- Si existen muchos

casos de contagio

Insumos requeridos

para la presentación y

elaboración de las

distintas muestras por

parte de los

estudiantes.

Computador

Acceso a internet

Cámara






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18 en el municipio, se

hará de forma

virtual.

- Si hay la

posibilidad de

realizar algunas

muestras de forma

presencial (pocos

casos de contagio

de covid-19, o es

permitido realizar

este tipo de

eventos públicos)

se harán en las

instalaciones del

colegio.

6. PARTICIPACIÓN

EN EL CIDEA Y

FERIA AMBIENTAL

MUNICIPAL

Niños de carita feliz y

Divino Niño

Niños del barrio La

Esperanza

Estudiantes elegidos

para la feria

ambiental municipal

Docentes de la

gestión académica

Mes de agosto

Mes de septiembre

Pendiente por definir

fecha y forma de

exposición

Material didáctico

Material didáctico

Insumos requeridos

para la presentación y

elaboración de las

distintas muestras por

parte de los

estudiantes.

COMPETENCIAS






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Competencias científicas:

Capacidad crítica, reflexiva y analítica: ésta se desarrolla cuando se trabaja sobre la lectura

del contexto y el análisis de situaciones y problemas ambientales.

Manejo de conocimientos básicos sobre el funcionamiento del sistema natural: para la

conservación, protección y uso sostenible de los recursos, y en general el mejoramiento

del ambiente.

Capacidad para crear, investigar y adoptar tecnología: a través de actividades en el

Festival literario y ambiental, la feria del saber y Feria ambiental, en los proyectos

productivos, etc.

Competencias ciudadanas:

Convivencia y paz, mediante actividades lúdicas, recreativas y deportivas, los estudiantes

y la comunidad tienen la oportunidad de aprender a resolver conflictos y diferencias de

manera pacífica.

Participación y responsabilidad democrática. Por medio de la elección del gobierno

escolar, ejecución de proyectos productivos, elaboración de rincones biosaludables,

compost, manejo de galpones, administración de bodega de herramientas, etc.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES






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18 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PLAN DE ACCIÓN:

ACCIÓN META RESPONSABLE FECHA

Seguir a los

autores a través

de las redes

sociales.

Recopilar textos,

información, videos,

entrevistas,

convocatorias…para

construir las guías con

dicho material.

Docentes Enero –febrero

2021

Construir la

primera guía: Pre

texto VUELO 2021

Destinos escritores

colombianos.

Introducir al estudiante en

el conocimiento del autor:

biografía, títulos, frases,

contexto, antes de la

obra.

Docentes

Enero 2021 realizar

guía.

Febrero desarrollo

de la guía en casa.






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Segunda guía:

Comprensión

lectora de la obra:

Festival literario

2021:

. ¿La luna es un

renacuajo?

- Los goles de

Juancho

-El destino que

seremos

Leer la obra del autor en

las diferentes tipologías

textuales:

Fragmentos de la obra.

Podscat de la obra.

Conferencias

Entrevistas

Canciones

Grupos musicales

Folklore

Gastronomía

Recetas

jergas

costumbres

Docentes

Marzo –abril 2021






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PERIODICO

VIRTUAL

Evidenciar los productos

textuales y no verbales en

las diferentes redes

sociales.

.

Docentes

23 de abril 2021

Mi rincón

ecológico en casa

PRAE

Elaboración de rincones

ecológicos en casa a partir

de los elementos

temáticos encontrados en

la obra y el contexto del

autor.

Estudiantes

Docentes del PRAE

MAYO 2021

PENSAMIENTO Y

FRASES …

Ambientar los grupos con

frases, imágenes y

pensamientos del autor.

Docentes –estudiantes Febrero 2021

RECREAR Y

CELEBRAR el día

del idioma y la

tierra en las redes

sociales.

Se comparten los

productos de los

estudiantes (podcast,

pinturas, videos con

recetas, trovas…)

Estudiantes, docentes,

padres de familia.

Abril 2021.






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Mostrar a la

población general

los distintos

trabajos realizados

por los estudiantes

y los docentes

durante el año

2021

Realizar la feria del Saber

y el festival literario de tal

forma que se dé a

conocer el trabajo que se

realiza en la institución.

Docentes de la gestión

académica

Estudiantes de la

institución

Mes de noviembre

Participar en las

reuniones y

actividades

propuestas por el

CIDEA

Cumplir con las distintas

actividades planeadas por

el CIDEA.

Docentes de la gestión

académica

Estudiantes elegidos

para participar del

festival ambiental

Agosto –

Septiembre

Por definir (feria

ambiental

municipal)

Mejorar la

distribución de

materiales en

algunos de los

espacios de la

institución

(laboratorio de

ciencias naturales)

Realizar mejoras en el

interior del laboratorio de

ciencias naturales (5 S)

Docentes

Estudiantes de grado

11 (Servicio social

obligatorio)

Segundo semestre

año 2021

2. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Planeación en los diferentes proyectos de aula que integran el PRAE. Elaboración de las guías acorde al proyecto pedagógico. Productos de los estudiantes desde la programación. Socialización de los productos de los estudiantes en las redes sociales (Grupo Simón Bolívar Calima)






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EVIDENCIAS






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18 Videos de los rincones biosaludables elaborados por algunos estudiantes



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