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PROYECTOS INNOVADORES, UNIVERSIDAD Y CAPITAL

HUMANO EN LA CREACIÓN DE EMPRESAS

David UrbanoDepartamento de Economía de la Empresa

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA

Julio de 2008Copyright © 2008 David Urbano

ESTRUCTURA DE LA PONENCIA

(1) EL FENÓMENO EMPRENDEDOR: CONCEPTOS, TIPOS, RELEVANCIA

(2) LAS UNIVERSIDADES EMPRENDEDORAS EN ESPAÑA

(3) CONCLUSIONES

PROYECTOS INNOVADORES, UNIVERSIDAD Y CAPITAL HUMANO EN LA CE Copyright © 2008 David Urbano

(1) EL FENÓMENO EMPRENDEDOR (i)

El emprendimiento (“entrepreneurhip”): un concepto muy amplio

- Crear empresas

- Proyectos innovadores en las grandes empresas (“intrapreneurship”) / función pública –universidad-

- Emprendedores sociales (en la sociedad en general o en algunos colectivos específicos)

- En la vida: iniciativa individual (SER EMPRENDEDOR)


(1) EL FENÓMENO EMPRENDEDOR (ii)

El emprendimiento como tema de moda

-Fomento de la actividad emprendedora: Administraciones Públicas, sistema educativo, medios de comunicación, etc. Pe. IMPIVA, CIDEM, etc.

-Premio Nobel de la Paz (1996): el emprendedor social Muhammad Yunus (dar acceso al crédito a los colectivos más desfavorecidos –mujeres-; llevando al cambio social y progreso económico)

-Universidades: Programas de formación (competencias). Pe. Cursos de

doctorado, masters, etc. Cátedras CE. Pe. Bancaja


(1) EL FENÓMENO EMPRENDEDOR (iii)

El emprendimiento como tema de moda

-Contexto europeo y norteamericano (“role models”, ayudas, etc.)

-Proyectos de investigación. Pe. GEM

-Sociedad en general (socialización del concepto)

EMPRENDER ESTÁ DE MODA!!!

CREACIÓN DE EMPRESAS DESDE LA UNIVERSIDAD PROYECTOS INNOVADORES, UNIVERSIDAD Y CAPITAL HUMANO EN LA CE Copyright © 2008 David Urbano

¿Cuál es el papel (las funciones) de la universidad?

¿Por qué crear universidades emprendedoras (UEM)?

(2) LAS UNIVERSIDADES EMPRENDEDORAS


FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD (ETZKOWITZ, 2000), en el ámbito de la Creación de Empresas en España

INVESTIGACIÓNDOCENCIA

COMERCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO



DOCENCIA

-Del QUÉ es empresario al CÓMO emprender (de teoría / a acción)

-De las metodologías pasivas a las activas-participativas

-Del plan de empresa al fomento de la actitud emprendedora

-De la creación de empresas a los proyectos emprendedores, la innovación y el emprendimiento social

EN BUSCA DE LA TRANSVERSALIDAD EN LA ENSEÑANZA EN CE



INVESTIGACIÓN (i)

-Nueva disciplina, fase inicial, proceso de legitimación

-Falta revistas académicas (ETP, JBV, ISBJ, SBE, ERD, JSBM –nuevas: IEMJ),

-Falta marco teórico, falta bases de datos (GEM)

-Estudios descriptivos, no explicativos



INVESTIGACIÓN (ii)

-Estudios descriptivos, no explicativos

-Investigación cuantitativa / no cualitativa

-Falta: estudios comparativos, longitudinales, cualitativos, aplicados

-Líneas emergentes de investigación: el enfoque sectorial

HACIA LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA DE CALIDAD Y LA INVESTIGACIÓN APLICADA ÚTIL PARA LA SOCIEDAD



COMERCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (i)

-Transmisión de conocimiento a la sociedad

-Desarrollo local, de la comunidad

-Relación universidad-empresa

-Creación de empresas (spin-offs)

-Consultoría en CE (organismos públicos, privados y fundaciones)

-Fomento del espíritu emprendedor a nivel social



La universidad como motor de cambio social y económico

La Universidad como UNIVERSIDAD EMPRENDEDORA

La Universidad debe tirar de la sociedad: personas formadas, confuturo:

-ayuda a la comunidad (colectivos desfavorecidos)-formar personas íntegramente: perspectiva humanista y

sociológica; no sólo técnica

HACIA LA FORMACIÓN DE PERSONAS EMPRENDEDORAS

COMERCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (ii)



FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD (Johannisson, 1995), en el ámbito de la Creación de Empresas en España

INVESTIGACIÓNDOCENCIA

DIÁLOGO CON LA COMUNIDAD



Pero, ¿cuál es realmente la situación actual en cuanto a la CE y el fenómeno emprendedor en términos generales?

EJEMPLO: “sorpresa doméstica”

LA SOCIEDAD EN GENERAL NO FAVORECE LA CREACIÓN DE EMPRESAS!!!



Y el sistema educativo, ¿favorece ser emprendedor?

EJEMPLO: “penalización del error”



¿Qué ha sido la enseñanza hasta el momento, en general?

-SUSPENDER / APROBAR

-CASTIGOS / PREMIOS

-MEMORIZAR / NO REFLEXIONAR

-REPETIR / NO CREAR



Pero además ¿qué aporta el sistema educativo al fenómeno emprendedor?

EJEMPLO: “efecto molde”



Escenario actual en cuanto al fenómeno emprendedor:

-Incentivos para ser funcionarios

-No suficiente reconocimiento de la figura del empresario en la sociedad

-No reconocimiento por parte del sistema educativo. Las soluciones alternativas (caminar por “senderos” diferentes)no suelen ser suficientemente valoradas

-Penalización del error / penalización del fracaso empresarial

-”Efecto molde” , …



ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LAS UEM(i):

-TIENEN LA HABILIDAD DE INNOVAR “POR DEFECTO”

-CAPACIDAD “CRÓNICA” DE ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO

-TIENEN LA “NECESIDAD” DE ORIENTARSE AL MERCADO Y A SATISFACER LAS NUEVAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD

-”OBSESIÓN” POR LA MEJORA Y EL APRENDIZAJE

(3) CONCLUSIONES (i)


ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LAS UEM (ii) :

-”DEMOCRATIZACIÓN” DE LAS RELACIONES INTERNAS Y EXTERNAS

-SABER CREAR EQUIPO Y TRABAJAR EN EQUIPO (“no 4 x 4)

-ASUMIR RIESGOS

-AFRONTAR LOS RETOS FUTUROS

(2) CONCLUSIONES (ii)


(3) CONCLUSIONES (iii)

Escenario actual poco favorable (sociedad, sistema educativo, instituciones en general)

Actuar en los oprocesos de socialización (primario /secundario)

La creatividad es necesaria (para “vivir”)

Crear una empresa es una salida profesional real


(3) CONCLUSIONES (vi)

CONSTRUYAMOS UNA SOCIEDAD EMPRENDEDORA

CAMBIO EN LOS VALORES CULTURALES

HACIA UNA CULTURA EMPRENDEDORA.

A TRABAJAR!!!!!!!!!!!!!!!!


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