Proyecto Sostenibilidad de Villarrubia de los Ojos

Universidad de Alicante.

Máster en Dirección y Planificación

Turística

Alumno: Andrés Romero Montero

Asignatura: Desarrollo Local y Turismo

PROYECTO DE SOSTENIBILIDAD EN VILLARRUBIA DE LOS OJOS

(CIUDAD REAL)

Máster en Dirección y Planificación Turística Desarrollo Local y Turismo

INDICE1. Objetivos Generales..............................................3

1.1. Objetivos Específicos. ................................................3

2. Medios y Procedimientos....................................42.1. Situación Actual de la Localidad de Villarrubia de los

Ojos...............................................................................42.2. Análisis Dafo anterior al proyecto

3. Proyectos Formativos...........................................63.1. Oferta Formativa Formal...........................................63.1.1. Formación en Edad Escolar....................................73.1.2. Formación en Edad Adulta.. ……………….................113.1.3. Temporalización.....................................................17 3.2. Oferta Formativa No Formal....................................18 3.2.1. Temporalización.....................................................22

4. Evaluación...................................................................22

5. Conclusión...................................................................24

6. Bibliografía..................................................................26

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1. Objetivo General del proyecto:

Mejora de las condiciones sociales y laborales a través de la promoción en materia

educativa y formativa, de alternativas compatibles con la conservación, el desarrollo

del medio ambiente y la potenciación del Turismo en Villarrubia de los ojos, debido a

su situación estratégica, cercana al Parque Nacional de las Tablas de Daimiel, así como

otra gran número de factores de atractivo turístico.

1.1. Objetivos Específicos.

- Desarrollar un programa educativo sostenible para el pueblo de Villarrubia de

los ojos basado en una gestión responsable de los recursos culturales y

naturales bajo un modelo de desarrollo sostenible. Con esta medida se quiere

contribuir a una generación de empleo y así evitar la interdependencia del

sector de la construcción y el agrícola.

- Dentro del desarrollo que se quiere llevar a cabo, se intentará potenciar la

actividad turística, y promover alrededor de la localidad, una serie de

actividades a raíz de las potencialidades que presenta la población.

- Concienciación de la población en materia sostenible, para que el fuerte

crecimiento que se lleva a cabo en nuestra localidad se realice de manera

progresiva y sin dejar a un lado valores educativos, medioambientales,

culturales y económicos.

- Conseguir la participación y la implicación ciudadana a través del consenso y

del conocimiento de las actividades que se van a llevar a cabo.

- Mejoras en cuanto a la formación de la población dadas las debilidades y

carencias de formación en materia turística, de gestión y puesta en valor de los

recursos patrimoniales y naturales.

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- Generación de Nuevos Yacimientos de empleo, muy importantes en zonas de

interior, debido a las dificultades y al condicionamiento de sus limitaciones,

generando diversificación económica.

- Capacitación de la Población en materia formativa dentro de cualquier rango

de edad y amoldándose a las característica propias de cada colectivo y de las

iniciativas que se quieran llevar a cabo.

2. Medios y procedimientos.

2.1. Situación actual de la localidad de Villarrubia de los Ojos.

La localidad de Villarrubia de los Ojos se ajusta muy bien al modelo intermedio,

es una ciudad de unos 12.000 habitantes, sustentada principalmente por los sectores

de la Construcción y de la agricultura, ya que el industrial está muy poco desarrollado a

pesar del interés por parte del Ayuntamiento del desarrollo de suelo industrial, pero

no está dando el resultado esperado, y el sector servicios no puede dar cabida al gran

número de parados que hay en la localidad. La situación actual es insostenible en

materia laboral, debido a la gran dependencia que rodea a los dos sectores sobre los

que se nutre la economía de la población y a la actual crisis económica que repercute

principalmente al sector de la construcción, así como la saturación que sufre la

agricultura y los escasos beneficios que se obtienen, sobre todo las agricultores que

poseen sus propiedades en el modelo de agricultura intensiva.

Por otro lado, se pretende evitar el éxodo de personal joven y cualificado a otras

ciudades, lo que en un futuro puede desembocar en un despoblamiento progresivo y

el envejecimiento de la población, ahora todavía es un despoblamiento bastante

moderado . Dicha disminución en el número de habitantes es menos acusada, a raíz

de la entrada de inmigrantes, en su mayoría de Europa del Este, que han venido a

trabajar y se han establecido temporalmente en la localidad, pero que con la crisis

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actual muchos se han marchado ya, y los que no lo han hecho provocan tensiones

entre la población autóctona y la inmigrante, ya que trabajan por salarios más bajos.

Creemos imprescindible la realización de un programa educativo que potencie el

desarrollo laboral en la actualidad, y que en un futuro a medio y largo plazo genere

puestos de trabajo, con la misión de que nuestros habitantes mejor formados no tenga

que trasladarse a otros lugares en busca de nuevas oportunidades y los que provengan

de otros sectores en declive puedan reciclarse, y exploten las potencialidades que

posee la localidad, especialmente en materia turística.

2.2. Análisis DAFO anterior al Proyecto.

Se lleva a cabo la realización de un DAFO, tanto al inicio como al final del proyecto, de manera que podamos obtener las conclusiones oportunas.

Fortalezas DebilidadesAnálisis interno - Pueblo por una gran

tradición en la construcción y en agricultura.

- Situación ambiental privilegiada.

- Buenas comunicaciones viarias.

- Conservan cultura y tradiciones.

- Pueblo con importancia histórica en diferentes épocas.

- Servicios Educativos y Ayudas sociales.

- Denominaciones de Origen a nivel Gastronómico.

- Analfabetismo en edades adultas

- Situación de crisis económica, sobre todo crisis en el sector de la construcción.

- Poca eficiencia en la gestión vitivinícola.

- Desigualdad entre población autóctona e inmigrante.

- Mala señalética en las infraestructuras viarias limítrofes y en los recursos potencialmente turísticos.

Oportunidades AmenazasAnálisis externo - Buenas instalaciones

a nivel educativo, cultural y deportivo.

- Buen mercado emergente de turismo rural.

- Mercado vitivinícola con un gran potencial y

- Incertidumbres entre inestabilidad sectores construcción y construcción.

- Gran número de competidores. (en cuanto a demasiada competencia con

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con una gran tradición.- Tradición

gastronómica con productos de la zona. Platos: Pisto Manchego, Gachas, Migas, Pan de Calatrava... y Productos: Vino, Queso Manchego, Mazapán...

- Fácil accesibilidad por diferentes vías principales.

- Explotación de la Ruta del Quijote.

productos similares Ej: Vino y Queso).

- Pasividad ante otras nuevas fuentes de ingresos.

- Escaso número de plazas hoteleras ante épocas de saturación.

- Conformismo a nivel educativo.

3. PROYECTO FORMATIVOS

A través de la Agencia de Desarrollo Local y utilizando con base fundamental la

educación, queremos promover la formación tanto de los gestores de recursos

naturales y culturales, como en la población en general, para que sensibilicen el

enfoque de sus conductas.

A continuación expondremos los diferentes programas que se llevaran a cabo en

el municipio, dentro del Plan Desarrollo sostenible, ”Cuida tu Futuro”:

3.1. OFERTA FORMATIVA

La oferta formativa se estructurará de manera, que las disciplinas formativas se

adecuen según las necesidades y características del sujeto. Se desarrollará unos

programas tanto para la juventud en edad escolar de manera más formativa de base,

como para los adultos, o personas en el ámbito laboral, amoldándose según las

necesidades y posibilidades del entorno, centrándose estos en un terreno más

empresarial a la vez que formativo y constructivo en diversas áreas, queriendo hacer

más hincapié si cabe en el terreno de la educación medioambiental, siendo este un

sector más emergente en nuestra localidad.

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3.1.1. FORMACION EN EDAD ESCOLAR

1. Reforzar el papel en el diseño curricular de la educación ambiental y para el

desarrollo sostenible, planteando con claridad unos objetivos, una

metodología que faciliten y que promuevan el trabajo. Es cierto que hasta el

momento la integración de la educación ambiental y para la sostenibilidad en

el currículo ha sido demasiado lenta, y que las actividades realizadas no son

consideradas prioritarias. Habría por tanto que diseñar unos currículos

flexibles y que reflejen los avances de los distintos campos del saber.

Implementación: Se podría ir implementando en horarios de horario de

Tutoría, o hacer un hueco para una nueva asignatura, que podría ir centrados

en los nuevos conceptos que se trabajan hoy en día en materia

Medioambiental, adaptándola a las características del entorno donde este

situado el centro. Ej: Repercusión del Cambio Climático sobre Parque

Nacional de la Tablas de Daimiel

2. Enriquecer y actualizar los contenidos, especialmente promover que en

Educación Secundaria, se incorporen las nuevas competencias y saberes que

los jóvenes necesitarán para desenvolverse en la sociedad del siglo XXI. Una

clara referencia en este sentido la constituyen las propuestas de la Educación

para la Sostenibilidad de la UNESCO.

Implementación: Transversalización de los contenidos propios de la zona a

otras asignaturas. Enfocándolos en las características específicas. Ej: Salidas

Técnicas de la asignatura de Biología, para analizar el tipo de Vegetación de la

Estepa Manchega.

3. Incentivar la participación de la comunidad, tanto profesores, alumnos,

padres, personal de servicios, instituciones y entidades sociales, en torno a

proyectos sostenibilidad. Proporcionar oportunidades de entablar

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comunicación entre un amplio sector, así como la posibilidad de participar en

la toma de decisiones compartida sobre la gestión sostenible de los centros

educativos, los proyectos en cooperación con entidades e instituciones

locales, la presencia en redes de centros educativos Agenda 21.

Implementación: Llevar a cabo una propuesta de Agenda 21 a nivel local en

colaboración con las instituciones de la localidad, que este coordinado desde

los centros educativos y que los alumnos, a través del Consejo de Alumnos y

las Asociaciones de Padres, sean miembros activos del proyecto.

4. Establecer cauces concretos y eficaces en cuanto a la dotación de los

recursos económicos y materiales necesarios para hacer viable la gestión

sostenible de los centros educativos. Hasta ahora es notable la escasez de

recursos, dotaciones y apoyos externos y, cuando los hay, es frecuente la

dispersión de recursos entre diferentes administraciones o la falta de claridad

en los objetivos que se pretende con determinadas actuaciones y dotaciones,

más pensadas muchas veces como elementos de cambio político que como

elementos reales para una gestión sostenible.

Implementación: Promover por parte de las Instituciones Educativas, una

partida presupuestaria del Ayuntamiento, de manera que puedan llevarse

actuaciones en la localidad, por parte de colectivos de alumnos y profesores,

coordinados por la oficina de Desarrollo Local, en materia de gestión

sostenible de los centros.

5. Introducir la perspectiva “glocal” como un principio educativo de primer

orden. Los enfoques glocales suponen un esfuerzo importante por relacionar

los acontecimientos, conocimientos, procesos más próximos y apegados al

centro y su entorno, “lo local”, con los procesos y acontecimientos más

alejados pero que influyen en nuestra realidad cotidiana, los fenómenos que

se producen a nivel global. Parece evidente, en la sociedad de la globalización

que nos acoge, que esta es una estrategia educativa a reforzar y a priorizar.

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Implementación: Acentuar el concepto de “Glocal”, en las diferentes

materias que se impartan en el centro, como parte del mundo, todo tiene su

repercusión en sociedades locales, por muy pequeñas que puedan parecer.

6. Tomar en consideración los principios que rigen los procesos educativos , a

la hora de plantear estrategias educativas y de evaluar los aprendizajes

logrados. En este tipo de procesos no solo intervienen diversas disciplinas

sino también distintos agentes y estructuras de organización y gestión

educativa. En dichos procesos se parte además de un enfoque integrado e

integrador del medio (natural, social, cultural, histórico, económico) a fin de

favorecer la adquisición de perspectivas diversas y la consideración de la

realidad socioambiental como un sistema de elementos interrelacionados, en

los que nuestra incidencia puede provocar el cambio real, la transformación

constructiva de la problemática ambiental o social.

Implementación: A la hora de llevar a cabo el seguimiento y la evaluación de

los alumnos, tener en cuenta los contenidos medioambientales, como un

aprendizaje básico en su proceso formativo.

7. Toma en consideración y una planificación adecuada de los tiempos

dedicados en los centros educativos a proyectos de innovación como la

Agenda 21 escolares. Estos son realmente escasos y, en la mayoría de las

ocasiones, no están contemplados institucionalmente. En muchas ocasiones

han de ser integrados, con gran esfuerzo personal, en la actividad cotidiana

del centro.

Implementación: Integrar en el Proyecto Educativo del Centro, el horario

necesario para poder llevar a cabo la Agenda 21 escolar, de manera que no

quite trabajo a otro tipo de actividades, y esta se pueda desarrollar dentro de

los márgenes temporales adoptados por el centro.

8. Fomentar la implicación dentro de los directivos, profesorado, formadores

de todo tipo, en este tipo de actividades orientadas al desarrollo sostenible,

ya que ellos constituyen una pieza clave para su éxito. Un proyecto educativo

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que contemple las exigencias de una educación para la sostenibilidad –a

medio camino entre el diseño curricular y la gestión eficaz y coherente de los

recursos-, el avance hacia una mayor sostenibilidad y coherencia ambiental,

la transformación en definitiva de la vida de cualquier tipo de centro

formativo, requieren de una dirección implicada y formada.

Implementación: Reciclaje de los agentes educativos en materia medio

ambiental, materia sostenible, pudiendo hacer incidencia en el conocimiento

del entorno que rodea el centro, ya que de su implicación depende el

correcto desarrollo de los diferentes programas.

9. Implementar en los programas formativos la constitución y el intercambio

de experiencias y proyectos en redes de centros educativos y de formadores

implicados en temas de educación ambiental y para la sostenibilidad. Las

ventajas de crear y potenciar este tipo de redes son muchas: la opción de

intercambiar experiencias y reflexiones, de compartir intereses y

conocimientos, de apoyar a nuevos proyectos de innovación emergentes, de

establecer vínculos con otros centros y comunidades de características

similares, o de construir desde la base actuaciones de formación del

profesorado en aquellos temas de interés común para los formadores y el

resto de la comunidad educativa implicados en el desarrollo de Agendas 21

escolares.

Implementación: Como ejemplo en la localidad se desarrollará el plan sobre ,

”Aula de Ecología Local”, el cual constituirá un marco para la difusión de

conocimientos y el debate, que permite a los ciudadanos acceder fácilmente

a información variada y de calidad proveniente de distintos ámbitos

(universitario, administración, empresa, ONGs, fundaciones, institutos de

investigación, etc.) y diferentes lugares. La diversidad de ideas, opiniones y

experiencias transmitidas aporta nuevas perspectivas y enfoques

enriquecedores para la localidad.

Para ello se ofrece un programa de actos y eventos de muy diversa índole

como charlas, mesas redondas, talleres, exposiciones, seminarios técnicos,

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cursos, etc. sobre diferentes temáticas relacionadas con la ecología de la

localidad y del entorno.

*No conviene olvidar, por último, que nuestro país se encuentra a la cola de los

países occidentales en materia de sostenibilidad, circunstancia que debería hacer

pensar a la administración y tomar como medida prioritaria las reformas educativas,

esenciales para cambiar esa realidad.

3.1.2. FORMACIÓN EN EDAD ADULTA O LABORAL.,

Se desarrollará un programa educativo para personal activo o desempleado,

entrando tanto en programas de enseñanza obligatoria como formación

complementaria, coordinado por el Ayuntamiento de Villarrubia de los Ojos y en

colaboración con el SEPECAM1, la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y la

Cámara de Comercio de Ciudad Real.

El proyecto se llevará a cabo a raíz de los informes presentados por la Consultora

Formativa Integral S.L., la cual estudiará las potencialidades de la población en el

amplio abanico de materias, las necesidades, la opinión de los diferentes colectivos, y

nos expondrá los resultados que adaptaremos a nuestro proceso formativo.

A continuación exponemos los pasos que llevaremos a cabo dentro de nuestro

plan de desarrollo sostenible:

1. En la formalización de la matrícula se orientará a los alumnos/as a aquellas

actuaciones del centro que más convengan para su autorrealización y

desarrollo personal en consonancia con las necesidades del mercado. Dentro

del amplio abanico de posibilidades de las que dispondrá nuestro centro de

formación, asesoraremos a los alumnos explicándoles nuestro programa

formativo y a su vez conociendo sus necesidades, independientemente del

colectivo, condición social, económica y cultural.

1 Servicio Público de Empleo de Castilla la Mancha.

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Nota: Asesoraremos a la población, ya que existe gran disparidad entre cada

colectivo, pudiendo encontrarnos desde gente muy cualificada

académicamente (universitarios), hasta personas con escasa formación

académica he incluso nula, pudiendo llegar a ser analfabetos (han dedicado

toda su vida a la agricultura y construcción), pero con un largo historial en

materia laboral, personas con una gran capacidad de sacrificio, emprendedoras

y con una gran necesidad de reciclarse para poder desarrollar otro tipo de

trabaja en otro sector diferente.

2. Dentro de cada actuación se orientará a cada alumno/a al curso, módulo o

nivel que mejor se ajuste a su nivel de conocimientos. Para ello contamos con

los siguientes instrumentos: la encuesta y entrevista inicial, las pruebas de

valoración inicial y las pruebas de adscripción. Realizaremos una entrevista con

cada sujeto, solicitaremos una vida laboral, currículo y certificados de estudios.

Aconsejaremos y escucharemos sus propuestas para orientarle según las

prioridades de la persona en cuestión, la situación del mercado y nuestras

impresiones.

Podrán acceder tanto a escuelas taller que existen actualmente en la localidad;

Fontanería, jardinería, albañilería, electricidad..., así como la posibilidad de

desarrollar algunas nuevas según la demanda. En materia académica, se llevan

a cabo; Escuelas adultas para titulaciones de Graduado Escolar, Secundaria y

Bachillerato, así como cursos para desempleados en colaboración de la

Administración Pública; Administrativo, Conductor de Ambulancia, Guardia de

Seguridad, Informática a todos los niveles, Prevención en Riesgos Laborales,

Guía Turístico, Jóvenes Emprendedores y un amplio abanico en continuo

cambio según la demanda y las características de los potenciales alumnos.

Nota: Dispondremos de todo el personal necesario para realizar dichas

actividades, así como un apartado de sugerencias para posibles nuevas ideas o

correcciones. En general queremos mejorar la adaptación a los diferentes tipos

de público con los que vamos a tratar, y ofrecerles un servicio que mejor se

adapte en equilibrio, tanto a la orientación del mercado, el entorno y a las

necesidades específicas de cada sujeto.

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3. Optimizar todos los recursos del centro para dar una mayor respuesta a los

problemas específicos del alumnado, integrando las actividades extraescolares

como recurso didáctico para conocer el entorno. Mejorar todo lo posible los

recursos puestos al servicio de los ciudadanos, que a su vez, desembocaran en

una formación de mayor calidad, con un marco de sostenibilidad.

Se llevará una utilización tanto de medios; Material Informático, Material de

Imprenta, Libros. Como de espacios y dependencias públicas; Diferentes

parque de la localidad (Parque de los Pinos, Plaza de la Constitución, Glorieta

del Pato) , el salón de usos múltiples, diferentes salas taller( Fontanería y

Electricidad), Casa de cultura para impartir formación académica, Biblioteca

Municipal Gómez Porro y el Centro de Internet.

Nota: Se pondrán en conocimiento de los alumnos, todo el material que estará

disponible para su utilización en las diferentes actividades que se llevarán a

cabo durante las diferentes actividades formativas en la localidad.

4. Favorecer la autonomía en el aprendizaje, desarrollando conocimientos y

actitudes transferibles de los alumnos/as para un mejor desenvolvimiento

social y laboral. La potenciación de la autonomía bajo un patrón de buenas

conductas sociales y medioambientales es uno de las bases del desarrollo

sostenible. Además de la formación estrictamente necesaria, se llevarán a cabo

unos talleres de habilidades sociales, inteligencia emociona (desarrollados con

colectivos como amas de casa, hogar del pensionista) y de buenas conductas

en la naturaleza (en colaboración con organizaciones Ecologistas Locales, Guías

del Parque y la Empresa de Turismo Activo Trotasendas de Villarrubia de los

Ojos, de forma que la formación que obtengan se pueda extrapolar a otros

ámbitos.

Nota: Al inicio del curso, los alumnos serán informados del patrón de conducta

que se deberá llevar a cabo, dentro y fuera de las aulas, acordes con los

principios que tiene el programa, en un marco de conservación

medioambiental.

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5. Programa de sensibilización de Autoridades para conocer otros ejemplos.

Programas formativos en materias medioambientales de las autoridades

locales. De manera que implementen en sus cargos valores ambientales, y

adapten en la metodología de gestión, los nuevos estándares y la nueva

legislación en materia medio ambiental. A su vez, al estar en una zona de

incidencia directa del Parque Nacional de las Tablas de Daimiel, se pueden

favorecer de las ayudas que ofrecen a este tipo de localidades.

Nota: En la medida de lo posible, y adaptándose a disponibilidades, se formará

a la corporación local en materia medioambiental, a través del análisis de los

recursos medioambientales que posee la zona, de manera que a través del

conocimiento, se impliquen más si cabe a los políticos, y que sus decisiones se

basen mas en realidades que en especulaciones.

6. Potenciar el trabajo en grupo y la cooperación, a través de mesas redondas de

temas de actualidad medioambientales, para crear un clima de diálogo,

tolerancia y respeto, fomentando la participación de todos en la dinámica del

centro para desarrollar la autonomía organizativa de forma que se integren

esto aprendizajes en su vida social y democrática posterior.

Nota: Entre los diferentes colectivos de la ciudad relacionados mas

directamente con el medio ambiente ; Cooperativa el Progreso, Cooperativa

Agrícolas Jóvenes Agricultores, Asociación Ecologista Anea, Asociación de Scout

de Villarrubia de los Ojos, Empresa de Turismo Activo Trotasendas, Grupo

senderista de Villarrubia, Asociación Cicloturista de Villarrubia y Particulares

propietarios de Grandes Terrenos. Se desarrollaran mesas redondas y

discusiones sobre temas candentes de la localidad, en las cuales te intentará

poner en conocimiento los problemas que acontecen a la población, y a partir

de sus actores principales, poder tomar medidas consensuada, todo ello en un

ambiente lo más armónico posible, y moderado tanto por los coordinadores del

programa como por la administración local.

7. Facilitar los medios necesarios para desarrollar en la población su propia

conciencia crítica mediante debates y orientándolos hacia la búsqueda de

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información a través de los medios próximos a su entorno: prensa, radio,

televisión, bibliotecas etc.

Nota: Se tratará de mantener informada a la población, de las diferentes

acciones que realice el programa, a través de los medios de comunicación de

mayor difusión de la localidad; Radio Altura2, Tablón de Anuncios del

Ayuntamiento , Biblioteca General, Casa de Cultura y Hogar del Jubilado, así

como información periódica a los diferentes colectivos que se encuentran en la

localidad; AFAMER3, ASAJA4, Cofradías...etc.

8. Compensar las desigualdades entre los habitantes, organizando contenidos de

aprendizaje, mediante adaptaciones pertinentes, de tal forma que todos/as

tengan igualdad de oportunidades. Desarrollo de programas adaptativos para

población marginal y para colectivos inadaptados como los inmigrantes de

manera que se pueda favorecer su participación en la vida activa, como su

inserción en el mundo laboral.

Se trabajará directamente con los Trabajadores Sociales, y los Psicólogos que

destina el Ayuntamiento de Villarrubia de los Ojos para este tipo de población

marginal. Y se desarrollaran modificaciones curriculares para estos colectivos,

los cuales están claramente definidos, y que los especialistas en la materia, que

los conocen por su trabajo diario con ellos, los abordarán de la mejor manera

posible, incluyéndolos dentro del proyecto.

Nota: Se realizarán las modificaciones oportunas para poder incluir dentro de

programa, los diferentes núcleos marginales que existen en la población, así

como incluir a la población Inmigrante, además de ser formada, poder paliar la

marginación y el distanciamiento que existe entre estos colectivos y la

población local.

9. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías. Se desarrollaran actividad en el

ámbito de la informática, por niveles, desde el nivel usuario hasta el avanzado

según los conocimientos de los participantes, profundizando en internet, y las

2 Radio Local de Villarrubia de los Ojos, con fondos privados.3 Asociación de Amas de Casa.4 Asociación de Agricultores.

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posibilidades que puede proporcionar la implementación de estas tecnologías

en los nuevos negocios en materia turística.

Notal: Detectamos en la localidad una gran carencia en el manejo de nuevas

tecnologías sobre todo en edades comprendidas entre 35 años en adelante

(gente dedicadas con anterioridad al sector de la construcción y la agricultura, y

actualmente desempleados), lo que les acarrea un gran número de dificultades

posteriormente en su afán por encontrar empleo, por lo que se hará una gran

incidencia en el desarrollo de actividades formativas en este ámbito, tanto a

población infantil, pasando por todo tipo de edades, situación laboral, y

conocimiento en la materia. Especial atención tendrán los empresarios y

autónomos, ya que de ellos depende en gran medida a la generación de

empleo. Todo curso, dispondrá de un pequeño seminario de formación

medioambiental adaptado a la Zona de Villarrubia de los Ojos.

10. Actividades formativas para el tejido empresarial de la comarca de Calatrava y

el Campo de Montiel, bajo un Foro “Turístico y Medio Ambiente - Proyecto de

Futuro”.

Dicho foro pretende configurar un escenario de colaboración y de Intercambio

de ideas e iniciativas entre la Empresa, la Administración y el resto de la

Sociedad, para consensuar y actuar conjuntamente hacia un modelo de

desarrollo más sostenible que el actual, atendiendo tanto a aspectos locales

como a los de carácter más global. (glocal)

Los acuerdos voluntarios administración-empresa, la formación continua de los

trabajadores en materia de sostenibilidad, la fiscalidad positiva ligada a la

implantación de buenas prácticas, la Responsabilidad Social Corporativa o la

colaboración con la Administración en actuaciones concretas, el compromiso

explícito con el medio ambiente a través de la obtención de la certificación

ambiental, la participación junto a otras organizaciones y empresas en

proyectos para fomentar la responsabilidad empresarial en el desarrollo

sostenible,… pueden ser algunas de las cuestiones a abordar en el marco de

este Foro.

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Nota: Se tendrán en cuenta a todo tipo de Empresas, Asociaciones y Partidos,

que afecte de forma directa o indirecta las posibles medidas adoptadas;

Empresas de Restauración, Alojamientos, Turismo Activo, Asociaciones

Ecologistas, Asociaciones Agrarias, Partidos Políticos...etc. Todo en un marco de

cordialidad y consenso, para buscar el bien común y la dinamización de la zona

hacia nuevas fuentes de empleo.

3.1.3. TEMPORALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN FORMAL.

La temporalización de nuestro proyecto depende del ámbito donde el mismo se

desarrolle, tratándose de adaptarse a las necesidades y disponibilidad del grupo, y de

los objetivos que persiga. Dado el gran abanico de posibilidades que ofrece el

programa, y las características del mismo, no se podrá dar delimitar las temporalidades

hasta la hora de poder llevar a cabo las actividades.

En cuanto al desarrollo del programa en materia educativa, para personas que

desarrollan estudios en nuestra localidad, se quiere obtener resultados a partir de los 3

primeros meses de implantación del proyecto, dependiendo del colectivo se llevarán a

cabo unas actividades u otras; convivencias con colectivos similares de otras

localidades, programas de sensibilización entre colectivos de la misma localidad,

programas de difusión en los medios, acciones en la naturaleza (plantar arboles,

señalizar senderos....).

. Se reunirá una comisión evaluadora, con representantes legales de los

diferentes colectivos, alumnos, profesorado, directivos y administración. Se analizara

la situación del programa, y por lo tanto la posible problemática que ello pueda

conllevar. Se propondrán las medidas oportunas, y cada 3 meses se desarrollarán una

nueva reunión, donde se seguirá llevando un seguimiento.

En cuanto a la temporalización en programas en edad adulta o laboral, se

esperan obtener resultados a partir de los dos primeros meses, al igual que el

programa en edad escolar, se desarrollaran diferentes convivencias, acciones en la

naturaleza y en la localidad, prácticas en empresa..., que produzcan la repercusión que

nos permita ir viendo los primeros frutos del programa. A su vez, se llevará un

seguimiento y se analizaran con todas las partes, se distribuirán encuestas entre los

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implicados y se reunirán para explicar las sensaciones y experiencias que el programa

les transmite. Se requerirá la asistencia de los representantes de las diferentes

empresas de la localidad, y se analizaran programa por programa, examinando sus

posibles mejoras.

3.2. Oferta Formativa No formal para la concienciación ambiental.

Realización de Curso de Monitor Ambiental.

La Asociación Rayuela de Puertollano (Ciudad Real), impartirá el Curso de Monitor

Ambiental durante los fines de semana elegidos, para que pueda realizarlo cualquier

persona, a partir de los 16 años, ya que se considera la edad mínima para poder

monitorizar un curso, y tener la capacidad y responsabilidad para poder conducirlo.

A través de la realización de este curso, se quiere obtener una población, concienciada

y capacitada en materia ambiental, así como la creación de una bolsa de Monitores

Ambientales, de los cuales el Ayuntamiento se abastecerá para la realización de las

actividades que en materia Ambiental vaya realizando.

Talleres de Educación Ambiental.

Organizados por la Concejalía de Cultura, en colaboración ANEA5. Se acometerán

Talleres enfocados tanto al público infantil como a personas mayores, que

proporcionen conocimientos y promuevan una sensibilización por el medio ambiente.

Estos talleres pueden estas desarrollados tanto de avistamiento de aves, métodos

tradicionales de agricultura, hasta de manualidades con materiales reciclados...,

dependiendo del colectivo y de las necesidades y expectativas que presente el mismo.

El personal de cual se abastecerán estos talleres, del formado en el curso de

Monitores Ambiental realizado en el pueblo. Y las instalaciones serán proporcionadas

por el Ayuntamiento.

Desarrollo de Campamentos en la Naturaleza.

5 Asociación Ecologista de Villarrubia de los Ojos.

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Debido a la cercanía que presentan 2 Albergues juveniles (Albergue Rural Tablas

de Daimiel y Albergue Rural Casa de los Forestales) en las inmediaciones de nuestra

población, utilizaremos las instalaciones que nos proporcionan, para realizar una

convivencia, así como realizar salidas por los parajes de los alrededores de nuestro

pueblo. Será una buena medida para dar a conocer nuestras potencialidades a

nuestros jóvenes, de manera que aprendan a conservarlas a partir de su valoración, y

en un futuro puedan seguir protegiéndola con mas afán si cabe, que el que

actualmente se está empleando.

En esta actividad contaremos con la presencia de las autoridades locales, de

manera que puedan concienciarse y sensibilizarse con las necesidades y los valores

medioambientales que posee su localidad.

Realización de Campo de Trabajo.

En colaboración con la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, se realizará

un campo de trabajo durante los meses de verano. Este tipo de programas entra

dentro del Plan Verano Joven de la JCCM, y tiene como misión el desarrollo de una

actividad Medio Ambiental, en la inmediaciones del Parque Nacional de las Tablas de

Daimiel, de manera que coolaboren en las labores de señalización de senderos, de

rehabilitación de molinos de agua y el anillamiento de acuáticas durante la primera

quincena del mes de Julio.

Cuentacuentos en la Naturaleza.

Esta actividad está basada en la realización de una serie de cuentacuentos en la

naturaleza, con temática adaptada a la ocasión, y en parajes habilitados para ello. De

esta manera se puede implicar a un colectivo con gran repercusión en el pueblo, como

es el club de lectura. Esta actividad podría enfocarse a cualquier colectivo

independientemente de la edad. Se puede explotar las buenas condiciones

climatológicas que posee Villarrubia de los Ojos en Primavera, y de esta manera se

puede potenciar tanto el gusto por la lectura, como la motivación por el cuidado de la

naturaleza.

Visitas guiadas. Guías del Parque y Ancianos Autóctonos.

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La iniciativa consiste, en la implicación de las personas mayores, a través de su

disposición a guiarnos por el parque en compañía del guía oficial, explicarnos sus

experiencias y darnos una visión diferente de lo que es actualmente el entorno del

Parque Nacional.

También podemos contar estos guías de excepción en la explicación del museo

etnográfico que posee la localidad.

A su vez, esta actividad estará ofertada a todo tipo de colectivos; Asociaciones de

Amas de Casa, Hogares de Jubilados, Asociaciones Juveniles...

Creemos que es una buena iniciativa que se pueden beneficiar todo tipo de

públicos, y puede implicar y acercar al parque y al terreno de la conservación, a un

público, que sería complicado abordar, ya que aunque se encuentren tan cercanos,

muchas veces tanta cercanía provoca desconocimiento y desinterés por lo que tienes

de manera inmediata.

Salidas de Campo entre los Visitantes y Población autóctona del pueblo.

(Convivencias).

A través de charlas coloquio, degustaciones gastronómicas, juegos populares...,o

cualquier otra actividad en el terreno lúdico, poder acercar la población autóctona al

público visitante, de manera, que ambos colectivos puedan obtener un beneficio

recíproco de la actividades realizadas, y ambos se sientan más cómodos con la

implicación de ambos al objetivo principal, la puesta en valor, y la sensibilización

Conocemos la complejidad de aunar los intereses de los diferentes colectivos,

confiamos en la implicación de la población autóctona en dar a conocer su cultura.

También tendremos en cuenta la disponibilidad de la población, realizando una bolsa

de voluntarios, pudiendo organizar sus colaboraciones.

Talleres con Artesanos del lugar. Artesanía y Naturaleza.

De manos de artesanos de la ciudad, y población autóctona capacitada para la

realización de trabajos manuales tradicionales, donde la naturaleza tiene acción

directa. Se realizarán talleres de reutilización de material natural que no produzca

deterioro del medio ambiente. Se confeccionaran utensilios con Esparto, Mimbre,

Arcilla..., todo materiales de la zona, explicado y contextualizado. Una manera de

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acercar las tradiciones y demostrar que la tradición, la naturaleza y la artesanía no

están para nada reñidas.

Ligado a esta actividad, una vez al año se realizará un mercadillo artesano con

todo el materias que realicen dichos artesanos, el cual también estará orientado y

tematizado. Esto a su vez será una buena fuente de ingresos para los artesanos, y un

atractivo turístico mas para visitar la localidad.

Desarrollo de Itinerarios Interpretativos por las inmediaciones.

En colaboración con 2 grupos de teatro (Asociación Padres y Madres de Alumnos

del Colegio Rufino Blanco y Grupo Altazir) , se organizarán durante los fines de semana

del mes de mayo, itinerarios interpretados en los PR6 señalizados, con pasajes del

Quijote, ya que nos encontramos en un escenario muy apropiado para ello. Se

tematizarán y se harán participes a los transeúntes, todo ello en escenarios naturales.

Pensamos que puede ser una muy buena idea, tanto para promocionar los valores

medioambientales de las inmediaciones de la localidad, como para promover la cultura

popular de la zona, y algo tan propio y a la vez universal como es el Quijote. A su vez,

es un buen gancho para el turismo, y las visitas que pueda llegar directa o

indirectamente de la actividad, siendo este facto el que pueden aprovechar los

empresarios locales, como generador de empleos tanto directos como indirectos.

Curso y Concurso de Fotografía en la Naturaleza.

Otra actividad, y aprovechando nuestra situación estratégica con el Parque

Nacional, se realizará un Curso de Fotografía con cámara compacta. De manera, que

pueda ser otra ventana a la concienciación sobre la naturaleza. De nuevo debido al

enclave que nos proporciona nuestra población, explotaremos tanto conocimiento en

la mecánica de la fotografía, como salidas técnicas para sacar el máximo partido a

nuestros equipos. Las clases teóricas, se impartirán en el Centro Joven de Villarrubia de

los Ojos, cedido por la Asociación Juvenil Rubeum.

Una vez finalizado el curso, se convocará un curso de fotografía en la Naturaleza,

que tendrá por título “Conciénciate”, y se basará en captar la mejor instantánea del

6 Pequeño Recorrido (PR) son una red de itinerarios peatonales señalizados, formados por la conexión de sendas, caminos, veredas, pistas, etc., que tratan, siempre que sea posible, de evitar el tránsito por carreteras asfaltadas y con tráfico de vehículos

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Parque Nacional de las Tablas de Daimiel, obteniendo premios en metálico,

subvencionados por la Junta de Comunidades, la Red de Parques Nacional y el

Ayuntamiento de Villarrubia de los Ojos.

3.2.1 Temporalización.

La Temporalización de las actividades no formales debido a sus características, se

harán sobre todo en fines de semana, festivos y temporadas veraniegas, de forma que

sea más fácil acceder al público objetivo para el que trata de abordar. Son actividades

para cubrir tiempo de ocio, y a la vez concienciar en materia ambiental.

4. Evaluación.

Una vez realizadas todas las actividades, es necesario realizar una evaluación de

los resultados obtenidos, de manera que nos ayuden a elegir cuales de las medidas

adoptadas han sido las más oportunas y cuáles no tanto, así como las mejoras

oportunas que deberíamos adoptar para que nuestro proyecto perdure en el tiempo, y

sea fiel tanto a los principios por los que se crea, como a las necesidades de la gente

que se beneficia de él. Por lo tanto, utilizaremos las siguientes herramientas para

realizar una correcta Evaluación.

Focus Group.

Se realizarán mesas de debate, con personas representativas de los diferentes

colectivos que trabajan en el programa, así como de autoridades municipales. Se

quiere tomar nota, y poner en común cuales son las impresiones y que medidas se

pueden adoptar. Pensamos que es una buena herramienta, aunque no definitiva para

captar impresiones, recibir críticas y tomar decisiones en un futuro.

Entrevistas.

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Se realizarán entrevistas personales a personas implicadas directa o

indirectamente con el proyecto, de manera que podamos captar información

cualitativa del desarrollo de las diferentes actividades.

Encuestas Personales.

Al finalizar las actividades se pasarán encuestas a los participantes, de manera que

puedan comentarnos sus opiniones y expresernos sus sensaciones en cuanto a las

actividades realizadas.

Información Estadística.

Se llevará un seguimiento de asistencia y participación de las actividades, de

manera que podamos tener un conocimiento cuantitativo de las actividades que se

están llevando a cabo.

Análisis Dafo.

Realización de un “posible” análisis DAFO tras la implantación del programa, estas

son una serie de propuestas que podrían suceder.

Fortalezas DebilidadesAnálisis Interno 1.-Desarrollo de un proyecto

de futuro.Concienciación de las 2.-Repercusiones naturales a través del ámbito educativo.3.-Potenciación, en un marco sostenible, de las posibilidades laborales

1.-Recursos Limitados.2.-Resistencia al cambio y concienciación por parte de la población.3.-Problemas de motivación del personal a largo plazo

Oportunidades AmenazasAnálisis Externo 1.-Utilización de nuevas

metodologías de gobierno. 2.-Posicionamiento estratégico en el mercado ante estas nuevas iniciativas y por lo tanto ante posibles competidores.3.-Mejora de las características sociales y del tipo de vida de la población

1.-Rechazo por parte del Gobierno Central.2.-Escasa participación de la población.3.-Ante la escasa experiencia en cuanto a proyectos de desarrollo sostenible, posible problemática.

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Con todos estos datos, realizaremos reuniones entre la oficina de Desarrollo local,

las concejalías, los encargados del Parque Nacional, y los diferentes colectivos

implicados en la realización de las actividades del proyecto. Contrastaremos datos y

tomaremos decisiones para que el proyecto se prolongue en el tiempo de la manera

más eficientemente posible.

5. Conclusión.

Para concluir el presente trabajo, creo en la utilidad del mismo, de manera que

permita a la localidad de Villarrubia de los Ojos, a desligarse no por completo de la

dependencia dos sectores como son la agricultura y la construcción, ya que son

actualmente imprescindibles, pero que no permitirán a largo plazo un desarrollo, más

bien producirán un estancamiento y un éxodo masivo de su población activa, hacia

otros núcleos con mejores condiciones en el ámbito laboral.

Creo en el desarrollo, pero desde un punto de vista integrador de los diferentes

colectivos, por lo que se trata de que todos formen parte del proyecto, y que sumando

voluntades, valores y objetivos, se pueda conseguir la implicación de los mismos,

obteniendo resultados mas consensuados y adaptados a las necesidades de los

habitantes de la localidad, que son al fin y al cabo, los directamente implicados y los

directamente beneficiados de este tipo de actuaciones.

Hay un gran número de dificultades en el camino hacia cumplir los objetivos

marcados por el programa, ya que se trabaja con persona y eso siempre lleva consigo

una dificultad añadida, la modificación de conducta es una difícil tarea, ya que la gente

la ha venido desarrollando a lo largo de toda su vida, corregir diversos hábitos y

fortalecer otros a través de la concienciación y de la formación será una tarea ardua y

complicada.

En cuanto a mi decisión de enfocar el futuro de la localidad hacia los valores

medioambientales y turísticos, ha sido en gran medida, por el potencial que posee la

localidad, y por lo poco que hasta hora se ha trabajado en el mismo, pienso que puede

ser muy rentable la explotación y la puesta en valor de los diferentes recursos que

presenta la localidad, así como extraer la esencia de sus rincones de manos de sus

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gentes, abiertas y dicharacheras , enfocadas a las vivencias experienciales que se

demandan hoy en día en el ámbito turístico.

Estoy convencido de que los resultados no se harán esperar, y el camino de esta

localidad retomará una progresión ascendente hacia un futuro dinámico y

prometedor.

6. Bibliografía.

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Pirámide)

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(Barcelona: Ariel

3,85 /4

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Proyecto Sostenibilidad de Villarrubia de los Ojos

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