Proyecto Se 3 Cuaderno. español

7/23/2019 Proyecto Se 3 Cuaderno. espaol

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ISBN 978-958-05-1368-1

Libro dedistribucin

gratuita

Libro de

distribucigratuita

Programa de Transformacin de la Calidad Educat

cuaderno de actividades

El Ministerio de Educacin Nacional,a travs de su Programa de Transformacinde la Calidad Educativa, quiere apoyar tu

proceso de aprendizaje y formacin dentrode una perspectiva integral, para queseas un ciudadano comprometido con elmejoramiento de tu regin y del pas. Comoparte de este programa, te ofrecemos unavaliosa herramienta que te permitir descubrirel valor de la palabra, a travs de la lecturay de la expresin de tus ideas para conocery comprender el entorno que te rodea:el libro Competencias Comunicativas.


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CUADERNO DE ACTIVIDADES


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Mara Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educacin Nacional

Mauricio Perfetti del CorralViceministro de Educacin Preescolar, Bsica y

MediaMnica Lpez CastroDirectora de Calidad para la EducacinPreescolar, Bsica y Media

Heublyn Castro ValderramaSubdirectora de Referentes y Evaluacin de laCalidad Educativa

Heublyn Castro ValderramaCoordinadora del ProyectoMara Fernanda Dueas

Yonar Eduardo FigueroaOmar Hernndez SalgadoEdgar Mauricio MartnezDiego Fernando PulecioEquipo Tcnico

2012 Educar Editores S.A.ISBN libro: 978-958-05-1368-1

Edicin especial para el Ministerio de Educacin Nacional

Impreso en Colombia - Printed in Colombia.Impreso por: PRINTER COLOMBIANA S.A.

Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin por cualquier medio de recuperacin

de informacin, sin permiso previo del Ministerio de Educacin Nacional.

Equipo editorial de Educar Editores S.A.

Gerencia editorial: Patricia Camacho LondooDireccin editorial:Martha Esperanza Rangel G.Autores: Claudia Patricia Senz MorenoLicenciada en Espaol y Lenguas, UniversidadPedaggica Nacional.Editor: Esteban Forero GuevaraRevisin de estilo, equidad de gneroy adecuacin a las diferencias:Ludwing Cepeda A.Revisin tcnica:Ana Mara Rocha TamayoDiagramacin:Kelly Johanna NarvezDiseo de cartula:Fabin Alba P.Documentacin grfica:Jorge Rodriguez S., ArchivoEducar.Ilustracin: Alba Cecilia vila, scar Hernndez,Carlos Higuera, Germn Gutirrez

Produccin: Carlos Lpez Otlora


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Este Cuaderno de actividades, complementa los

procesos de enseanza y aprendizaje propuestosen el libro Competencias Comunicativas 2 y,tiene como propsitofortalecer en los nios y enlas nias, la comprensin lectoray la produccintextual.

EsteCuaderno de actividadesse organiza en lasmismas cuatro unidades presentadas en el libro delestudiante, por esta razn, sus actividades estnrelacionadas con los temas que all se trabajan.

En cada unidad se presentan las siguientes secciones:

Comprensin lectoraTiene como finalidad fortalecer el desarrollodel proceso lectoren los nios y en las nias,a partir de amenas lecturas de diversos tiposde textos: informativos, instructivos, lricos ynarrativos (cuentos, fbulas, poesas, mitos,leyendas, entre otros) y de variadas activida-des de interpretacin y comprensin de dichaslecturas.

En la seccin Desarrollo mis competenciaslectoras,se trabajan actividades de los nive-

les: 3Literal

3 Inferencial

3 Crtico intertextual

Produccin textual

Integralmente se fortalece el desarrollo del pro-ceso escritoren los nios y en las nias, a partirde actividades que se proponen: comprender,

interpretar, reescribir o elaborar un texto (perio-

dstico, instructivo, informativo, lrico o narrativo)imaginar, describir y dibujar personajes, situa-ciones, lugares o tiempos; escribir ancdotas;elaborar caricaturas y tiras cmicas, entre otras.

Ortografa

Su objetivo principal es fortalecer en los nios yen las nias, los aspectos de la lengua como lasemntica, la ortografa, la sintaxis, la morfologay la gramtica. Los conceptos relacionados con

estos aspectos se resaltan en un recuadro, paraque sean de fcil recordacin.

En esta seccin se sugieren actividades como:identificar oraciones, prrafos, ideas principalesy secundarias, sujetos, predicados, conectores,acciones o verbos, en una lectura; buscar signi-ficados de palabras y contextualizarlos; aplicarel uso de diferentes normas o reglas ortogrficas,entre otros.

Pasatiempos

Busca fortalecer en los nios y en las nias,el proceso de aprendizaje de diferentes temaspropios del lenguaje mediante actividades l-dicas como observar diferencias en imgenes;leer e interpretar imgenes; resolver laberintos,crucigramas y sopas de letras y muchas otrasagradables actividades.

PRESENTACIN


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Unidad 1. Me comunico Pg.Comprensin lectoraLa zorra y el len .............................................................................................5Un bao forzado ............................................................................................10Produccin textual .........................................................................................13Ortografa.Uso de la coma ............................................................................15Pasatiempos ...................................................................................................17

Unidad 2. Analizo informacinComprensin lectoraLa casa del Sol y la Luna ................................................................................19Haba una vez un barco .................................................................................24Los apuros de pap Sol ...................................................................................29Produccin textual .........................................................................................34Ortografa.Usos de la raya y guin ................................................................36Pasatiempos ...................................................................................................38

Unidad 3. Comprendo la realidadComprensin lectoraEl oso polar ....................................................................................................40Trabalenguas ..................................................................................................43Produccin textual .........................................................................................48Pasatiempos ...................................................................................................50

Unidad 4. Expreso sentimientosComprensin lectora

El farol de las nieves .......................................................................................52La madremonte ..............................................................................................55La tarjeta de invitacin ...................................................................................57Produccin textual .........................................................................................60Pasatiempos ...................................................................................................63


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5Unidad 1

La zorra y el len

U

n da los habitantes del valle se reunieron para tomar una decisin muy

importante. Haba que solucionar un urgente problema.

Empez el buitre: hay frecuentes peleas entre los habitantes de nuestro

valle y nuestros vecinos. Propongan elegir a alguno de nosotros para apoyar

nuestras razones y defender nuestros derechos.

Y empezaron las discusiones.

Uno quera elegir al gato, porque

tiene el paso tan silencioso que

puede acercarse a cualquiera

sin que lo vean. Otro prefera

al ratn, porque puede metersepor todas las rendijas y prevenir

las jugadas del enemigo. Haba

que optar por el elefante, porque

con sus bramidos se impondra

ciertamente a los dems.

Os equivocis dijo la mona, yo opino que debemos elegir al que sea ms astuto

y ms fuerte. Todos estuvieron de acuerdo, pero cuando se trat de decidir quin

era el ms astuto y ms fuerte, empezaron las contiendas.Yo concluy nalmente la gallina conozco un animal como no existe otro

en la jungla.

Y con esto se disolvi la asamblea.

Durante la noche la zorra fue a ver al len.

Mira, amigo le dijo es sabido que yo soy la ms astuta de todos los animales

y que ninguno te iguala en fuerza. Qu te parece si trabajamos juntos? Lo que

no se ha encontrado nunca en un solo animal, se encuentra centuplicadoennosotros dos.

Todava no se haban apagado los gritos de alegra por la eleccin de la zorra y del

len como delegados del pueblo, y ya estaba la gallina en las fauces de la zorra.

Pero deca la infeliz te hemos elegido para defendernos. As nos pagas?

Bien ves que mis ocupaciones no me permiten ir a cazar. Adems, necesito un

alimento abundante y sustancioso. T, s valiente y sacrifcate por el pueblo como


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6 Competencias Comunicativas 2

me sacrico yo. [...] Entre tanto el len estaba ocupado en deshacerse del gato.

Me parece que nuestros representantes se divierten a nuestra costa se atrevi

a decir una noche el conejo.

Es verdad susurr la gacela, pero callmonos, por favor, si no queremos

acabar como la gallina y el gato.Pronto se extendi el terror por toda la selva; hasta la crtica ms pequea al

rgimen era oda por la zorra y castigada por el len. De modo que, uno tras otro,

los animales se vieron obligados a

irse del valle y pedir asilopoltico

a sus amigos de los alrededores. Y

mientras los pobres exiliadosse

alejaban silenciosamente, el buitre

desde lo alto de una roca silbabauna cancin que comenzaba as:

Si entre desdichas mil

no deseas vivir,

a violentos y astutos

cuida de no unir. www.fabulasafricanas.net.com

1.Colorea la razn por la cual se reunieron los animales.

Planear un paseo. Solucionar un problema.

Organizar una fiesta. Elegir al rey de la selva.

2.Responde en el cuaderno: es correcto callarse ante las injusticias?Porqu?


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7Unidad 1

3.Escribe una solucin para eliminar el terror que los animales les tienen allen y a la zorra.

4.Colorea los personajes que formaran parte de una fbula.

5. Observa el personaje y completa la ficha.

Nombre:

Caractersticas reales:

Acciones personificadas:


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6.Marca con un la moraleja de la fbula La zorra y el len:

rase una vez un prncipe y una princesa que vivan en un palacioalejado de la gente del pueblo.

Pimpom es un mueco de trapo y de cartn, se lava la carita conagua y con jabn. Si deseas vivir lejos de desdichas, evita unir a violentos y astutos.

Suben los precios de la gasolina y de los peajes para viajeros.

7.Subraya los ttulos que corresponden a una fbula.

Caperucita roja. La tortuga y la liebre. El len y el ratn.

8.Lee la siguiente fbula.

La rana y la gallina

Desde su charco una parlera rana

oy cacarear a una gallina.

Vaya le dijo, no creyera,

hermana, que fueras tan incmoda vecina.Y con toda esa bulla, qu hay de nuevo?

Nada, sino anunciar que pongo un huevo.

Un huevo solo? Y alborotas tanto!

Un huevo solo; s, seora ma. Te espantas de eso cuando yo no me espanto de

orte cmo graznas noche y da? Yo, porque sirvo de algo, lo publico; t, rana,

que de nada sirves, calla el pico.Toms de Iriarte

9.Completa la moraleja de la fbula anterior. Utiliza las siguientes palabras:

algo alardear til

Si tienes que por , que sea poralgo .


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9Unidad 1

10.Observa cada personaje y relacinalo con las caractersticas propias delos seres humanos. Completa el cuadro.

Personaje Semejanzas Diferencias

11. Escribe una fbula corta con base en la siguiente moraleja:

No confes en aquellos amigos que, cuando te ven en dificultades, te abandonan.


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Un bao forzado

El pasado domingo, mi pap me despert muy temprano para que me

levantara de la cama, me baara y me pusiera la ropa nueva para ir a

pescar. Yo no quera baarme porque estaba muy temprano y hacia

mucho fro, entonces rpidamente me vest [...]. Mi pap crey que ya me haba

baado y salimos en el carro rumbo a una laguna cercana a mi ciudad, al llegar

all nos pusimos el chaleco salvavidas, nos subimos a la canoa, remamos hasta

estar en medio de la laguna; luego listos y acomodados pusimos el anzuelo a la

caa de pescar y la lanzamos con fuerza al agua. Esperamos un rato para que

las truchas picarn el anzuelo, pero pasaron varios minutos, casi una hora, y

nada pasaba [...]. Mi pap dijo: Mejor vamos a un restaurante a comer truchapescada por otros y as calmamos el hambre que tenemos!

Yo me alist para remar y regresar a la orilla; [...] de repente una trucha salt del

agua y mordi el anzuelo con tanta fuerza que me hal y me hizo caer dentro

de la laguna, yo no quera soltar la caa porque esa era la primera trucha que

pescara y me comera en el almuerzo, hal y hal hasta lanzarla dentro de la

canoa, mi pap la cogi y me ayud a salir del agua.

Tiritando de fro me quit la ropa nueva, me envolv

en una toalla y al llegar al restaurante para que nosprepararan la trucha mi pap pidi una ducha prestada

y me hizo baar con agua y jabn y ponerme una

ropita vieja que l siempre llevaba en el bal

del carro.

As fue como me toc un bao

forzado, con agita y jabn.



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11Unidad 1

4.Marca con unla imagen que muestra el animal que pesc la nia en lalaguna.

5.Responde. Qu hubieras hecho si te cayeras a la laguna? Socializa tu respuesta

con tus compaeros de clase.6.Explica con tus palabras la expresin: ...me toc un bao forzado....

1.Colorea el da de la semana en que los personajes se fueron a pescar.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

2.Subraya la respuesta correcta. La nia no se quera baar porque: Se le hizo tarde para salir a pescar. Era muy temprano y haca mucho fro.

El domingo no es da de bao. Quera baarse en la laguna.

3.Observa la imagen y dibuja el anzuelo.


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7.Colorea la imagen que muestra al protagonista de una ancdota.

8.Subraya las expresiones que se utilizan en las ancdotas. rase una vez... Colorn colorado... Un da me pas... Entonces, el dragn dijo...

Cuando yo estaba en...9.Marca con una los lugares donde puede ocurrir una ancdota.

La playa El pas de Nunca jams

El colegio El palacio mgico

10.Observa la imagen y narra la ancdota que le ocurri a la nia.


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13Unidad 1

z Sabes qu son pictogramas y jeroglficos? Sabes para qu se emplean? Te

gusta enviar mensajes en clave empleando figuras o dibujos?

Jeroglficos y pictogramas

a b c d e f g h

i j k l m n o p

q r s t u v w x

y z

Alfabeto egipcio

En la poca antigua los jeroglcos egipcios fueron un sistema

de escritura en el que se mezclaban ideogramas, es decir, la

representacin grca de una idea. Tambin mezclaban signos

consonnticos. Los smbolos eran tambin gurativos: representaban

algo tangible, a menudo fcil de reconocer, incluso para alguien quedesconociese su signicado. Para disear la escritura jeroglca, los

egipcios se inspiraron en su entorno: objetos de la vida cotidiana,

animales, plantas, partes del cuerpo, etc.


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El cuidadodel aguaes un

compromiso

de todos...

Escribe mensajes secretos

Observa las guras que reemplazan las

letras de nuestro alfabeto.

Lee y comenta con tus compaeros

este mensaje.

Reemplaza las guras del alfabeto egipcio por las letras que representan.

Paso 1

Paso 3

Paso 2


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15Unidad 1

Galileo Galilei

El curioso del universo

Galileo Galilei naci en Pisa en 1564. En esa poca proclamardeterminados hallazgos cientcos era peligroso, ya que si se descubra

algo que iba en contra de lo que deca la Iglesia catlica, poda acabar

en la crcel; menos mal ahora eso no sucede.

Dnde

Italia era uno de los pases ms poderosos de entonces y, adems, uno de los

ms cultos. De hecho, en las universidades y palacios italianos trabajaron los

mejores cientcos y artistas. Florencia, Pisa y Roma fueron algunas de lasciudades por las que pas Galileo.

Galileo empez estudiando medicina, pero dej los libros mdicos para

dedicarse a su pasin: las matemticas. De ah pas a observar el universo y a

hacer grandes descubrimientos aunque nunca se hizo rico con ello.

Galileo Galilei rearm lo que ya antes Coprnico haba dicho: la Tierra se

mueve alrededor del Sol. Esto que hoy en da sabemos todos, en aquellos

tiempos fue una novedad, pues antes se crea que la Tierra era el centro del

universo.

A vista de telescopio

Aunque este instrumento ya estaba inventado,

Galileo Galilei hizo un gran trabajo

para mejorarlo. A travs de l se

ve como si tuvieras puestas unas

supergafas y, gracias a ello, Galileo

descubri las montaas de la Luna, las lunasde Jpiter y los cambios de Venus. Te gustara verlo a

ti tambin? Pues acrcate al planetario de tu ciudad y

descubrirs estos misterios y muchos ms.

Revista Muy interesante # 30. Abril 2007.

Uso de la coma


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Recuerda que la comaes un signo de puntuacin que se usa para:Separar las palabras que nombran elementos de una misma clase.Por ejemplo:

Los planetas son ocho: Mercurio,Venus,Tierra,Marte,Jpiter,

Urano,Neptuno y Saturno.

1. Lee cada oracin y escribe las comas donde corresponda. Padua Florencia Pisa y Roma fueron algunas de las ciudades por las que

pas Galileo. Galileo Galilei empez estudiando medicina pero se dedic a las mate-

mticas. Por medio del telescopio Galileo descubri las montaas de la Luna las

Lunas de Jpiter los cambios de Venus y otros.

2. Colorea los cuerpos celestes de la figura y escribe un mensaje en el cualuses la coma.


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17Unidad 1

El de fuego

La leyenda de y la Tierra

Los tikuna El Dorado

La bola Mohn

1. El paso del tiempo ha deteriorado el mensaje de este viejo muro. Restaurala inscripcin!

2. Relaciona cada lnea de la columna derecha con su correspondiente de

la columna izquierda y encontrars seis ttulos de mitos y leyendas.


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Graves

Agudas

Esdrjulas

3.Encuentra en la sopa de letras nueve palabras. Luego, clasifcalas enagudas, graves y esdrjulas, segn corresponda.

4. En cada rueda escribe las letras que faltanpara completar los nombres de algunos juegostradicionales.


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19Unidad 2

La casa del Sol y la Luna

H

ace mucho tiempo, el Sol y la Luna se conocieron y se casaron.

Construyeron una casa hermosa en tierra seca y comenzaron su vida

juntos. Despus de algunos meses decidieron invitar a su amigo el

Ocano a su casa.

Ocano.Son muy amables por pensar en m!, pero me temo que no podr

aceptar su oferta.

Luna.Lo saba.

Sol.Usted ya no nos quiere.

Ocano.Claro que s, pero pienso que no cabra en su casa.

Sol.Eso signicaba que usted, seor Ocano, piensa que mi casa no era lo

sucientemente grandiosa.

Ocano.Por supuesto que no es eso lo que pienso. Estoy seguro de que su

casa es igual de brillante que ustedes.

Luna.Entonces pase por favor.

La Luna abri las puertas de par

en par. La casa era muy grande yse extenda hasta donde la vista

alcanzaba. [...]

Sol.Pase, pase, hay suciente lugar

para usted.

Entonces, el Ocano comenz a uir

hacia adentro ms rpidamente. [...]

Luna. Ve, que no haba nada por

qu preocuparse?

Ocano.En realidad, apenas estoy

comenzando a entrar.

f


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Luego una ola enorme seprecipita travs del cuarto y salpic las paredes. El

Sol y la Luna se elevaron ms y ms para evitar mojarse. [...]

Ocano.Mil disculpas, qu vergenza con ustedes.

Sol.No se preocupe, hay lugar para todos.

A medida que el Ocano continuaba inundando la casa, el Sol y la Luna se vieron

forzados a subir ms y ms hasta que tuvieron que salir a la azotea.

Sol.Dgame, mi amigo, ya casi termina de entrar?

Ocano.Creo que casi voy a la mitad. Son muy amables por invitarme.El Sol y la Luna no deseaban ser groseros y retractarse. Entonces subieron ms y

ms en el cielo. [...]. Fue as como el Sol y la Luna se establecieron permanentemente

en el cielo y encontraron armona con la Tierra y el Ocano. Y aunque se turnan

para mirar hacia abajo con curiosidad, nunca han tocado la Tierra desde entonces.

www.winkgs.avkids.com


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21Unidad 2

1.Observa y escribe debajo de cada imagen el personaje de la lectura conque se relaciona.

2.Enumera las oraciones segn el orden en que ocurrieron los hechos.

El Ocano inund la casa del Sol y la Luna.

El Sol y la Luna se casaron y habitaron una casa en tierra seca.

El Sol y la Luna subieron al cielo para no mojarse por el agua delOcano.

El Ocano fue invitado a la casa del Sol y la Luna.

3.Subraya la respuesta correcta. El Ocano tema visitar la casa del Sol y laLuna porque:

l era muy tmido para relacionarse con el Sol y la Luna. Saba que ocasionara una inundacin en la casa del Sol y la Luna. l era muy grande y la casa muy pequea.

4.Describe qu haras en caso de que se inundara tu casa.


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5.Ordena las oraciones y crea un dilogo entre los dos personajes.

En un cohete espacial, sera maravilloso.

Hola, Brenda, deseo conocer nuevos planetas.

La idea es interesante yo quiero ayudarte. Cmo lo haremos?

Creemos un medio de transporte espacial.

Manos a la obra.

6. Colorea los carteles que enuncian las caractersticas que deben tener losdilogos en la actuacin.

Divertidos Claros Directos

Veraces Fantsticos Lgicos

7. Observa los personajes y escribe un dilogo entre ellos.

8.Observa y marca con una la imagen que no necesita el dilogo para serinterpretada.


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23Unidad 2

9.Une cada personaje con la parte del dilogo correspondiente.

Luna

Sol

Estrella

10. Escribe cmo desearas que terminara el dilogo entre estos tres cuer-pos celestes.

11. Subraya la respuesta correcta. En la actuacin el dilogo es importanteporque:

Divierte a los asistentes que observan. Permite comunicar con claridad, ideas y sentimientos. Hace menos aburrida la actuacin. Entretiene a los nios y adultos.

12. Dialoga con un amigo o amiga sobre los deseos de ir al espacio y escri-be el dilogo.

Soy una estrella linda y brillante,todos en las noches despejadasme admiran y me quieren.

Eres una creda, en las nochestodos me miran y desean que yolos acompae y los ilumine.

Ustedes dos son unas ilusas, la

estrella ms importante soy yo,sin m la vida no existira en laTierra, no me admiran sino queme necesitan.


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Haba una vez un

Haba una vez un . Era un barco lindo y grande, que navegaba

por el . El del barco tena una barba muy negra y

una ms negra todava que su barba; los , en cambio, estaban

vestidos de blanco.

Cuando brillaba el , el capitn mandaba izaruna toda llena de

colores y de . En cambio, cuando era de noche y brillaban la y las

, el capitn mandaba a encender las luces, y los colgaban los

faroles y llenaban de luz el barco. [...]

Un da el fue a hacer un viaje largo. [...]. Pero un da el cielo se

llen de , negrsimas, ms negras que la y la barba del capitn.

Empez a soplar el viento, el se puso furioso. Unas enormes

empezaron a golpear contra el pobre , que iba a los tumbos por el mar.

Las lo hamacabande ac para all, pareca una , un .

De pronto vino una ola enorme y golpe al barco contra unas y se empez


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25Unidad 2

a hundir. El y los nadaron hasta las y se sentaron muy

tristes a mirar el ; del barco, no quedaba nada [...].

Pero un rato despus el viento dej de soplar, las se fueron, brill el

y el se puso mansito.

El y los bajaron a la playa y vieron que sobre la arena haba

algunas rotas del barco [...]. Se pusieron a mirar mejor y vieron

muchos , tantos que formaban un .

Entonces, el y los se pusieron a trabajar. Con las fabricaron

, con las cortaron los , con los hicieron un .

Y esta historia termina como empez:

Haba una vez un . Era un barco lindo y grande, que navegaba por

el .

Adaptado de Gabriela Montes y Juan Lima, Coleccin Pictocuentos, Alfaguara infantil.


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1.Subraya las palabras que mencionan los nombres de los personajes delcuento.

Piratas Marineros Capitn Sirenas2.Marca con una la afirmacin que expresa por qu se hundi el barco.

Llovi bastante y el barco se inund.

El fuerte viento hizo naufragar el barco.

El viento empuj contra las rocas al barco y se rompi.

Un rayo cay sobre el barco y lo parti en trozos.

3.Responde. Acul lugar te gustara viajar en barco? Por qu?

4.Dibuja en tu cuaderno los objetos que llevaras a un viaje en barco.

5.Encierra en un el elemento que usaras en caso de que el barco sehundiera. Justifica tu respuesta.


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27Unidad 2

6.Enumera las vietas segn el orden de los hechos del cuento Haba una

vez un .

Ttulo

Inicio Desarrollo Desenlace

Amarillo Rojo Verde

7.Colorea las frases segn indica el color.

Inicio. Desarrollo. Desenlace.

Haba una vez rase una vez De pronto vino una

Finalmente, vivieron felices Y esta historia termina as

8.Completa el esquema con base en el cuento Haba una vez un .


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9.Relaciona cada personaje con el nombre del cuento correspondiente.

Gato con botas Pinocho Blancanieves

10. Encuentra en la sopa de letras el nombre de cuentos tradicionales.Luego, escrbelos en el lugar donde suceden los hechos.

M L U L S L O C

A E I U I O N A

P Z N V R I L P

H N T I E K I ER U F A N R U R

U P L I I I C U

B A D N T O E C

I R I R A F S I

T T M E J W L T

A L A D I N O A

11. Renete con un compaero o compaera del curso ydibujen en un octavo de cartulina los personajes delcuento que prefieren. Luego, presenten su trabajo alos dems compaeros de curso.


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29Unidad 2

Los apuros de pap Sol

Luna.Pap Sol!

Sol.Oh! Quin eres t?

Luna.Pues la Luna! Todava no conoces mi voz, con tantos siglos comollevo acompandote?

Sol.Perdona, Luna. Como siempre sales cuando yo me voy a dormir Y

adems, eres tan silenciosa

Luna.Bueno, qu haces que no te acuestas hoy? Me tocaba salir hace rato ya,

pero como t no me dejas libre el cielo Por qu no te vas a tu cama de una vez?

Sol.No puedo irme a acostar porque porque SE ME HA PERDIDO

MI PIJAMA ROJA!

Luna.Qu horror! Pobrecillo! (Pausa.)Quieres que te ayude a buscarla?

Sol.No, no! Se dara cuenta la gente. Si t sales y yo sigo en el cielo, los

sabihondos de la tierra empezarn a observarnos. [...]

Luna. Djame acabar, pap Sol, no seas impaciente. Te acuerdas de los

truenos que rompieron el cielo cuando cay el diluviouniversal? Bueno, pues

yo guard un buen trozo de cielo, y me hice un manto. [...]

Sabes para qu me sirve el manto de cielo? Para hacerme invisible!

Sol.No puede ser!

Luna.Claro que puede ser.

Como es igualito al resto

del cielo cuando me lo

pongo no se me ve!

Sol. Oh! Qu ingeniosa

eres, Luna!

Luna. La encontr ,encontr tu pijama Sol,

pntela deprisa, que tengo

que salir. Estaba aqu, debajo

de esta nubecita recin

nacida. Se haba quedado

dormida encima.


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Sol. Y ahora, amigos mos, voy corriendo a ponerme mi pijama roja y a

acostarme, no sea que los hombres se den cuenta del lo de hoy y... Pero qu

es esto? Mirad lo que viene hacia aqu!

Reloj 3:S, pap Sol. Venimos a decirte que ningn hombre, ninguno, ninguno,

se ha dado cuenta de tus apuros.Reloj 1:Pues vers, pap Sol. Al primer sntoma de alarma, a tu primer gesto de

sorpresa porque no veas tu pijama roja, nosotros nos dimos cuenta y decidimos

pararnos todos en ese momento, todos a la misma hora. Ves? Todos marcamos

las siete menos cuarto.

Reloj 2:Y como los hombres tienen fe ciega en nosotros, los Relojes...

Reloj 1:Pues nada, que no se han enterado. Y han seguido en sus quehaceres,

como hormigas atareadas.

Estrellitas:Qu bien! Vivan los Relojes!

Sol.Gracias, gracias, amigos mos. Qu alegra me dais! Vamos a celebrarlo!

Vamos a cantar y bailar en honor de la Luna, que encontr mi pijama; en honor

de los Relojes, que han ocultado a los hombres mis apuros; y en honor de los

nios, que son mis amigos y van a guardarme el secreto!

FINIsabel Paraso Almanza, Los apuros de pap Sol, Caja Espaa, 1988.


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31Unidad 2

1.Busca en la sopa de letras el nombre de los personajes del texto ledo.

S R O N L D H X YJ S U Q C R Z Y E

C T N U B E E I W

E S T R E L L A S

A N U A L O L D O

O F Y R U J D O L

L P Z K N E E W S

Z I R H A S D U O

2.Subraya la respuesta correcta. La Luna no poda ocupar el cielo porque: La Luna y el Sol no salen a la vez. El Sol brillaba mucho y la opacaba. La Luna estaba muy grande y no caba en el cielo. Estaba de pelea con el Sol.

3.Escribe las actividades que solamente realizas en el da y las que nica-mente haces en la noche.


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4.Marca con una la imagen de una obra de tteres.

5.Escribe en el crucigrama el nombre de los elementos que caracterizan elteatro de tteres.

S C N G R F

T

P R S N J S

N

T

R

N

6.Renete con algunos compaeros(as) y dialoguen sobre una obra de teatroa la que hayan asistido, para que describan en el cuaderno la escenografa,resumen de la historia, y qu persona-jes participaban en la presentacin.


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33Unidad 2

7.Marca con una el texto de un guin teatral.

El Sol sali a buscar la pijama roja y de pronto lleg la Luna.

Sol solecito calintame un ratico por hoy y por maana y por toda lasemana.

Luna.Pap Sol! Sol. Oh! Quin eres t? Doy calorcito,

soy muy redondo, salgo prontito y tarde me escondo.

8.Encierra en un dos personajes que elegiras para una obra de tteres.

Escrbele un nombre a cada uno.

9. Escribe un dilogo entre los personajes elegidos.

10.Prepara con un compaero la representacin del dilogo escrito y presn-tala en clase.


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Historia del telfono

El telfono, objeto que fascin a nuestros abuelos y que hoy parece tan

familiar, es el resultado de muchos esfuerzos e invenciones para lograr que

la voz humana se transmita a grandes distancias. El telfono es uno de los

sistemas de comunicacin ms utilizados, ya que permite entablar conversaciones

con personas ubicadas en cualquier sitio donde haya un aparato telefnico.

El telfono, como casi todos los medios de comunicacin, funciona con base en

la electricidad. La telefona est muy extendida en todo el mundo, desde hace

unos aos se introdujo el telfono celular, que trabaja sin necesidad de cables y

puede ser llevado fcilmente de un lugar a otro.La historia del telfono se inicia con el feliz encuentro entre Alejandro

Graham Bell y Thomas Watson, quienes sentan entusiasmo y

simpata por todo lo nuevo y se dedicaban de tiempo completo a la

invencin y perfeccionamiento de mecanismos que funcionaran

con electricidad. Bell haba construido un telgrafo experimental,

el cual comenz a funcionar errneamente debido a que una de

las piezas se solt. Este hecho le entreg a Bell una visin de

cmo las voces se podran reproducir a distancia. Con esta

idea, l construy un transmisor y un receptor, para los cuales

recibi una patente el 7 de marzo de 1876.

Cuando Bell y su ayudante Thomas A. Watson se preparaban

para probar el mecanismo recin construido, a Bell se le

derram un poco de cido en su pierna. Mientras tanto, en

la otra habitacin estaba Watson al lado del receptor cuando

de repente escuch claramente el primer mensaje telefnico:Sr. Watson, ven aqu, te necesito! Esta transmisin se

considera como el nacimiento del telfono.

www.icarito.cl

El telfono


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35Unidad 2

Hora de hablar y comunicarnos

Materiales: Dos vasos de plstico. Lana o cuerda.

Coge dos vasos de plstico duro o

rgido y abre un pequeo agujero enel fondo de cada uno.

Pasa la lana o una cuerda na a travs

de los oricios y haz un nudo.

Estira la cuerda hasta que quede bien

tensa.

Comienza a hablar con un compaero.

Paso 1

Paso 3

Paso 2

Paso 4


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Los dos conejos

Por entre unas matas

Seguido de perros,No dir corra,

Volaba un conejo.

De su madriguera,

Sali un compaero,

Y le dijo: Tente, amigo; qu es esto?

Qu ha de ser? responde;

Sin alientos llego

Dos pcaros galgos

Me vienen siguiendo.

S replica el otro;

Por all los veo

Pero no son galgos.

Pues qu son? Podencos.

Qu? Podencos dices?

S, como mi abuelo.Galgos, bien vistos los tengo.

Son podencos: vaya,

Que no entiendes de eso.

Uso de la raya y el guin

Son galgos te digo.

Digo que podencos.

En esta disputa,

Llegando los perros,

Pillan descuidados

A mis dos conejos.

Los que por cuestiones dePoco momento

Dejan lo que importa,

Llvense este ejemplo.

Moraleja:No debemos detenernos

en cuestiones frvolas, olvidando

el asunto principal.

Fbulas de Esopo, Libresa, 2000.


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37Unidad 2

Recuerda que el guiny la rayason dos signos ortogrficos muy utilizadosen los textos que comnmente leemos. El guin () es una raya corta que se usa para separar slabas de las palabras. Porejemplo: Po-den-cos

La raya() es una lnea ms larga que el guin, se utiliza para indicar elcambio de interlocutor o persona que habla en un dilogo.

Porejemplo:

1. Lee nuevamente la fbula Los dos conejosy retie con las que seencuentran en el texto.

2. Escribe en tu cuaderno las palabras de la fbula que se encuentran encolor azul; luego sepralas por slabas. Recuerda usar el guin.

3. Lee la siguiente fbula y escribe la donde corresponda.

4. Escribe en tu cuaderno un dilogo que hayas tenido con un familiar o unamigo. Recuerda utilizar la raya () y el guin().

La zorra y el busto

Dijo la zorra al busto,

Despus de olerlo:

Tu cabeza es hermosa,

pero sin seso.

Como este hay muchos,

Que aunque parecen hombres,

Solo son bustos.Samaniego

Que no entiendes de eso.

Son galgos te digo.

Digo que podencos.


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1. Las flores contienen, en forma desordenada, las letras que forman dos palabrasrelacionadas. Expresiones que demuestran respeto al comunicarnos.

Ahora, completa la siguiente oracin utilizando las palabras que formaste.

Las expresiones de

permiten una comunicacin respetuosa.

2. Encuentra en la sopa de letras nueve palabras que hacen referencia a sealesde trnsito.


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39Unidad 2

3. Toma cada uno de los elementos que forman un rostro y dibjalo sobre lasilueta de Simn el Bobito. Te damos varias opciones de ojos, cejas, nariz yboca, para que lo armes como quieras.


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El oso polar

Esta es la historia del oso polarjugando en el hielo quiere pescar

muerto del hambre ya no quiere caminar

tiene mucho fro, no se puede abrigar.

Con un esquimalse puso a charlar

hacindose el lindo para poderse quedar

en su igl le pidi poderse cobijar

a pasar la noche, pues no se quera

congelar.

Pinginos, esquimal y oso polar

apretados en el igltodos estn

sin fogatapara poderse abrigar

o todos juntos se podran quemar.

www.mundopoesa.com

Unidad

3

Comprendo

larealidad


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41Unidad 3

1.Colorea los personajes que se mencionan en el poema.

2.Subraya las afirmaciones que indican cmo se senta el oso polar.

Muerto de hambre Tiene mucho fro Siente mucho cansancio Est muy enojado

3.Escribe tres razones diferentes a las del poema, por las que el oso polar noquera caminar.

4.Observa las vietas y enumralas segn el orden en el que suceden loshechos.


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5.Marca con una la respuesta correcta. La expresin: Hacindose el lindo,quiere decir:

Ser amable para agradar. Maquillarse para verse mejor.

Imitar a una persona bonita. Aparentar lo que no es.

6.Escribe la consecuencia que tendra el oso polar si se hubiese quedadofuera del igl.

7.Responde. Si estuvieras en una situacin similar a la del oso polar, qu haras para

que el esquimal te dejara quedar en su igl?

8.Escribe dos soluciones para que el esquimal y los animales se puedancalentar dentro del igl.


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43Unidad 3

Trabalenguas y retahlas

Mehandichoquehasdichoundicho.Undichoquehedichoyo.Esedichoquetehandichoqueyote

hedicho,nuncalohedichoyo.

Ysiyolohubieradicho,estarabiendicho,porhaberlodichoyo.

ColeccinpalabrejasypalabrujasconHipo,EditorialColina,Bogot,2003.

MaraChucenatechabasu

choza,yuntechador

queporallpasaba,le

dijo:MaraChucena,Techastu

chozaotechaslaajena?

Nitechomichoza,nitechola

ajena.YotecholachozadeMara

Chucena.


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En pamplona

E

n la plaza de Pamplona hay una esquina,

En la esquina hay una casa,

En la casa hay una alcoba,

En la alcoba hay una mesa,

En la mesa hay una estaca,

En la estaca hay una lora,

En la lora hay una pata,

En la pata hay un dedo,

En el dedo hay una ua,

En la ua hay una aguja,

En la aguja hay una hebra.La hebra en la aguja,

La aguja en la ua,

La ua en el dedo,

El dedo en la pata,

La pata en la lora,

La lora en la estaca,

La estaca en la mesa,La mesa en la alcoba,

La alcoba en la casa,

La casa en la esquina,

La esquina en la plaza de Pamplona.

Coleccin palabrejas y palabrujas con Hipo,Editorial Colina, Bogot, 2003.


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45Unidad 3

1.Ordena las letras y completa el texto.

hciod hocid dhioc

Me han que has unque he dicho yo.

2.Subraya la respuesta correcta. La afirmacin "Me han dicho que has dichoun dicho un dicho que he dicho yo", indica que es: Una noticia Un chiste Un chisme Una cancin

3.Marca con una la respuesta correcta. Segn el texto Pamplona es: El nombre de la lora El tipo de casa

Una ciudad El ttulo del texto

4.Enumera cada imagen segn el orden en que se mencionan en el texto.


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1.Colorea el recuadro segn indica el color.

Trabalenguas Retahlas

rase una vez una princesa que viva en un palacio

Parangaricutirimicuaro Me trajo Tajo tres trajes, tres trajes me trajo Tajo.

Este compr un huevo, este encendi el fuego,

este trajo la sal, este lo guis y este pcaro gordo se lo comi.

2.Completa cada enunciado.

Estaba la pjara pinta sentada Nadie silba como Silvia silba

en su verde limn, con el pico porque el que silba como Silvia silba

recoge la rama con la rama recoge la or. Silvia le ense a silbar

Es una porque Es un porque

3.Completa el siguiente trabalenguas segn indica la clave.

bli cal cla

Pa to v un vito

en la va de un vito.

En la va de un vito,

un vito v Pa to.

4.Escribe un trabalenguas y luego dilo a tus compaeros de clase.

Rojo Verde


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47Unidad 3

5. Lee la retahla, reemplaza la imagen por la palabra.

La plaza tiene una ,

la torre tiene un balcn,

el balcn tiene una ,

la dama una blanca .

6. Lee lo ms rpido que puedas la retahla del ejercicio anterior.

7. Ordena las frases y aprndete la retahla.

Pijaraa, jugaremos a la araa. Con cul mano? Con la cortada.

Quin la cort? El hacha.

Dnde est el huevito? Se lo comi el curita.

Dnde est el hacha? Partiendo la lea.

Dnde est el curita? Diciendo la misa

detrs de las puertas del cielo.

Dnde est la lea? Cocinando un huevito.

8.Escribe una retahla y lela a tus compaeros de clase.


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El peridicoes un medio de comunicacin que publica acontecimientos re-cientes, interesantes e importantes para los lectores.La frecuencia con que se publica un peridico es variada, algunos son: dia-rios, otros semanales, quincenales o mensuales.El peridico est organizado por temas o secciones especiales, como depor-tes, cultura, economa, poltica, tecnologa, clasificados, entre otros.Las partes del peridico:

Primera plana:esla pgina principaldel peridico, en

la que se presen-tan los hechos msrelevantes.

Cintillo:es unapequea lneasobre la cual seescribe el nombredel peridico.

ndice o secciones:son las partes infor-

mativas en que sedivide el peridico:poltica, deportes,economa.

Logotipo:es elgrco que identi-ca al peridico.

Fecha:es elespacio en dondese pone la fechadel da.

Titular:es la

frase principal deuna noticia.

Fotografa:es ladescripcin gr-ca de la noticia.

Pie de foto:esuna frase cortaque explica loque aparece enla imagen.

El peridico


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49Unidad 3

1. Consulta el nombre de los principales peridicos del pas y completa elcrucigrama.

1. Principal peridico de la ciudad de Bucaramanga.

2. Principal peridico de la ciudad de Pereira. La

3. Principal peridico de la ciudad de Medelln. El4. Principal peridico de la ciudad de Barranquilla. El

5. Peridico de mayor circulacin en el pas. El

6. Principal peridico de la ciudad de Cali. El

7. Peridico nacional que tiene ms de cien aos de circulacin.

El

1

2

3

4

5

6

7


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1. Encuentra los nombres de nueve alimentos con los cules se prepara un platotpico de Bogot, para ello busca y arma cada palabra. Dibujarlos aqu:

2. Descubre cul es ese plato tpico y escribe su receta.


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51Unidad 3

4. Observa la ilustracin: A qu personaje corresponde? Sabes su historia?Comprtela con tus compaeros y compaeras.

3. Ayuda a nuestro amigo ratn a llegar a su queso.


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El farol de las Nieves

H

ace mucho tiempo, en Tunja, viva un hombre de mucho dinero

que se distingua por las riasy las peleas. Entre las pocas cosas

buenas que tena, estaba su hermosa hija, a la cual trataba con

desprecio y crueldad.

La joven estaba enamorada de un apuesto muchacho y el padre, sospechando

de los amores de su hija, esper una noche a que el pretendiente de su hija

fuera a visitarla y lo atac con su espada. Para su desgracia, el joven era

diestro en armas, y lo hiri en un brazo; lo que lo oblig a guardar cama

por muchos das; mientras tanto, el amor de la pareja creca y como ya no

podan vivir separados; decidieron casarse a escondidas del malvado padre.

El hombre que ya se haba dado cuenta de las intenciones de la pareja,estuvo atento al momento de la boda. Pero los novios urdieronun plan

para que el padre de la joven no se diera cuenta: al amanecer, l pasara

con un farol cerca de su casa, esta sera la seal para que ella saliera.Unida

d

4

Expresosentimientos


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53Unidad 4

Cuando ya estuvieron juntos, fueron rpidamente a la iglesia de las Nieves,

pero cuando el sacerdote los estaba casando, apareci el padre de la novia,

quien sin darle al joven la oportunidad de defenderse, lo atraves con una

espada; tom a su hija y a empujones la llev hasta la casa. All construyun muro y la encerr en l.

Aos ms tarde, fue encontrado el cuerpo de la joven con el vestido de

novia intacto. Dicen los tunjanos que el farol se puede ver entrando en la

catedralo pasendose por las oscuras y fras calles de Tunja, en busca de

la hermosa novia.

Mitos y leyenda colombianos, Educar, 2008.


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1.Escribe el nombre de los personajes de la leyenda El farol de las Nieves.

2.Enumera los prrafos segn el orden en que se narraron las acciones en laleyenda.

Apareci en la iglesia el padre de la novia, y le atraves con una es-pada el cuerpo al joven novio, tom a su hija y la llev hasta la casa.

All construy un muro y la encerr en l. Los novios acordaron que al amanecer el joven pasara con un farolcerca de la casa de la novia, esta sera la seal para que ella salieray se fueran a la catedral para casarse.

El padre esper una noche al pretendiente de su hija y lo atac consu espada.

El joven era diestro en armas e hiri al padre en un brazo.

Dicen los tunjanos que en las oscuras y fras calles se puede ver elfarol entrando en la catedral en busca de la hermosa novia.

3.Escribe un final diferente de la leyenda El farol de la Nieves.


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55Unidad 4

La Madremonte

Los campesinos yleadores que la

han visto dicen que

es una seora corpulenta,

elegante, vestida de hojas

frescas y musgo verde,

con un sombrero aln,

cubierto de hojas y plumas

verdes. No se le puedeapreciar el rostro porque

la ramazn del sombrero

la opacan. Vive en sitios

enmaraados, con rboles frondosos, alejada del ruido de la civilizacin, y

en los bosques clidos, con animales dainos.

Los campesinos cuentan que cuando la Madremonte se baa en las cabeceras

de los ros, estos se enturbian, crecen, se desbordan, causan inundaciones,borrascas fuertes, que ocasionan daos espantosos.

Castiga a los que invaden sus terrenos y pelean por linderos; a los perjuros, a

los perversos, a los esposos ineles y a los vagabundos. A los que andan en

malos pasos, de pronto les hace ver una montaa inaccesible e impenetrable,

o una maraa de juncos o de arbustos difciles de dar paso, borrndoles el

camino y sintiendo un mareo del que no se despiertan sino despus de unas

horas, convencindose de no haber sido ms que una alucinacin. Siempreque los campesinos van a emprender la ruta por lugares miedosos llevan

escapularios o medallas benditas, bastn de guayacn o varas de cordoncillo;

deben ir fumando tabaco y llevar en el bolsillo unas pepas de cabalonga; de

esta manera la Madremonte no los molestar.


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1.Busca en la sopa de letras el ttulo de algunas leyendas y escrbelos debajode la imagen correspondiente.

K Y O R O O U M F

S O M B R E R O N

L L O R O N A H S

Z F G U O M O A S

K F V U U I V N YC A N D I L E J A

2. Lee una leyenda de las mencionadas en el ejercicio anterior. Luego, completala siguiente ficha:

Ttulo:

Personajes:

Lugar donde se desarrollan los hechos:

Hechos reales:

Hechos fantsticos:

3.Marca un en la casilla correspondiente.

Caractersticas Cuento Leyenda

Tiene un ttulo, un inicio, un desarrollo y un nal.

Algunos personajes son fantsticos.

Es una narracin que se basa en hechos reales.

Se transmite oralmente de generacin en generacin.


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57Unidad 4

La tarjeta de invitacin

z Has enviado tarjetas de invitacin a tus familiares o amigos? Por qu

motivo?

z

Ante el avance de los medios de comunicacin crees que la tarjeta deinvitacin va a desaparecer? Explica.


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1.Marca con una el motivo de invitacin de la tarjeta anterior.

Matrimonio de un primo. Presentacin de tteres.

Cumpleaos de un amigo. Grado de un to.

4.Responde. Te gustara asistir a la presentacin de tteres de la tarjeta deinvitacin? Justifica tu respuesta.

5.Dibuja un ttere que te gustara ver en el teatro escolar. Completa la ficha.

Nombre:

Caractersticas:

Dibujo

2.Observa el calendario y coloreala casilla que indica la presenta-cin de tteres.

3.Dibuja las manecillas del reloj yseala la hora de la invitacinpara la presentacin de tteres.

12

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3

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59Unidad 4

7.Une con una lnea cada texto con la parte de la tarjeta de invitacin co-rrespondiente.

Motivo 3:30 p.m.

Fecha Saln comunal de las Acacias.

Lugar 19 de Octubre de 2012.

Hora Manuel.

Nombre de quien invita Fiesta de disfraces.

8. Lee cada evento y marca una en la casilla correspondiente, segn senecesite tarjeta de invitacin.

6.Marca con una la imagen que muestra una tarjeta de invitacin.

Evento S No

Compra del mercado.

Grado de bachiller.

Matrimonio del primo.

Clasicacin del equipo de ftbol al mundial.

Bautizo de la mascota de la vecina.


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ParqueNacionalde

Chicamocha

Unanuevamaravillanatural

La postal

Agosto de 2010

Hola Mane

Te escribo desde este maravilloso lugar,

es un parque nacional donde se observa

el can del Chicamocha, ah lo ves en

la foto. Est ubicado cerca de Bucara-

manga, la ciudad bonita de Colombia.

Ayer lo visit y disfrut al ver los aves-

truces y sus enormes huevos, tambin

aliment una cabra con tetero, fue di-vertido viajar en telefrico.

Te espero en las vacaciones para que

conozcas este lindo lugar.

Un abrazo.

Pipe

Mane Andrade

Calle 44 No. 35- 27

San Po.

Cartagena - Bolvar

Colombia


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61Unidad 4

1.Marca con unla fotografa que muestra el can al que hace referenciala postal.

2.Subraya la respuesta correcta. Un telferico es: Un medio de comunicacin entre las personas y los animales. Una extraa forma de cuidar las cabras y avestruces del parque. Una mquina del tiempo que permite transportarse en el tiempo. Un medio de transporte areo para trayectos cortos.

3.Dibuja el telefrico con base en la definicin del ejercicio anterior.

4.Comenta con tus compaeros si te gustara visitar el Parque Nacional deChicamocha. Justifica tu respuesta.

5.Consulta sobre el Parque Nacional de Chicamocha y escribe en tu cuadernolas actividades que te gustara realizar en ese lugar.


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6.Une cada frase con la parte correspondiente de la postal.

Fecha Hasta pronto.

Saludo

Mensaje

Despedida Abril 27 de 2010.

Firma Marcela Restrepo.

Nombre y apellido Querida Marce:

Direccin Calle de la Alegra # No 7-91.

Ciudad Colombia.

Pas Ccuta.

El cambio de ciudad fuefavorable, he conseguidonuevos amigas aunque nin-guna como t.

7.Subraya la respuesta correcta. Una postal comunica mensajes:

Personales y breves. Publicitarios y extensos. Electrnicos y digitales.

Pau.


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63Unidad 4

1. Decora la siguiente ilustracin con materiales reciclables.


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2. Siguiendo la flecha, dibuje el camino que debe recorrer el zorro para encontrara su amigo.

3. Escribe qu aventuras tuvieron que pasar los amigos zorro para encontrarse.

Proyecto Se 3 Cuaderno. español

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