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PROYECTO PEDAGOGICO JEC ESCUELA ALEXANDER GRAHAM BELL

I. Identificación del establecimiento educacional

Nombre: “ ALEXANDER GRAHAM BELL” RBD: 10090-0

Dirección: Mar Caribe Nº 1192

Calle , Nº , Población o Villa

PUDAHUEL PUDAHUEL Localidad Comuna

Teléfono : 6431607

De Prov. : Santiago Poniente Región: Metropolitana

1. Matricula y Número de Curso (Escriba la matricula que indica el boletín de subvenciones al 2004)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: ……………. ……………...2º Nivel de transición ……………. ……………...Total 2009 ……………. ……………...

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos1º ……2…… …… 63………2º ……2………. …… 65………3º ……2………. …… 61…………4º ……2………. …… 57…………5º ……2………. …… 66…………6º ……2………. …… 62…………7º ……2………. …… 60…………8º ……2………. …… 67…………Total 2009 ......16................. … 501……………

DocentesNº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnicos-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeña en el establecimiento educacional .

Horas de contrato Nº de profesionales de la educación19 horas y menos 020 a 30 horas 1731 a 40 horas 2Más de 40 horas 5Total 24

II. Justificación Pedagógica

El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigue la identificación del alumno, el curso 2003, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

Las prioridades surgen del diagnóstico pedagógico ( demandas, necesidades, áreas por fortalecer, aprendizajes, etc.. Sobre esta base la escuela estructura el proyecto JEC. Por ejemplo déficit en tratamiento científico, se diseñan instancias ( talleres, laboratorio, etc.) que den respuesta a lo solicitado.

Las prioridades que manifiesta el colegio son posibles, sin embargo, son muy amplias y están planteadas como fines. Dejando la misma estructura, sugiero hacerlas más objetivas (La JEC es un proyecto pedagógico)

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa Diurna

Considerado los propósitos principales del Proyecto Educativo Institucional o las prioridades educativas del establecimiento educacional, destacar; a) los resultados del aprendizaje y formación de los estudiantes; b) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; c) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; d) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas; e) las necesidades proveniente de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; f) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

Prioridades Educativas del Establecimiento educacional Respecto de los alumnos:

Fortalecer el aprendizaje de los alumnos dentro del marco del currículo humanista, aplicando las TIC

Que los alumnos logren las competencias necesarias para acceder a la educación secundaria y logren en ellos buenos resultados.

Promover en los alumnos hábitos, valores (humanista cristianos) y actitudes, orientados a formar personas integras con responsabilidad por los resultados alcanzados.

Promover en los alumnos el cuidado del entorno (natural, cultural y social) como medio para mejorar su calidad de vida.

Disminuir el retraso pedagógico de los alumnos a través de un plan de refuerzo permanente. Respecto de los recursos

Que el equipo docente de la escuela desarrolle competencias profesionales orientadas a generar aprendizajes significativos en los alumnos. Recursos disponibles o por captar, para generar aprendizajes.

Fortalecer la participación y colaboración docente en el planteamiento, organización, y ejecución y evaluación de las tareas educativas. Recurso humano disponible, hace posible las tareas educativas.

Velar por el uso óptimo de los recursos físicos y equipamiento existente en el establecimiento.

Optimizar el recurso humano a través de una buena distribución del tiempo y de las funciones del personal.

Lograr el compromiso de los profesores, padres y apoderados, en la formación de los alumnos en relación a puntualidad, presentación personal asistencia y disciplina. (Son elementos de hábitos formativos).

Estimular la participación de los apoderados en el aprendizaje de sus hijos, y en actividades programadas por la escuela. Recurso debiera ser que los apoderados tomen niveles de compromiso para apoyar los aprendizajes.

a) Los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes nuestros alumnos se encuentran en un nivel de rendimiento insatisfactorio en lenguaje y comunicación y más acentuado aún en educación matemática, especialmente en el desarrollo del pensamiento lógico reflexivo

a. 1.- SIMCE

CURSO AÑO LENGUAJE MATEMATICA C. DEL MEDIO4ºos Años 1996 218 223

1999 250 2232002 245 248 231

8ºos Años 1997 226 2412000 235 233

a. 2.- Diagnóstico pedagógico comunal año 2004:

ASIGNATURAS SOBRE EL 60% BAJO EL 60%LENGUAJE 57% 43%EDUC. .MATEMATICA 54% 46%COMPRENSION DEL MEDIO 57% 43%COMPRENSION DE LA SOCIEDAD 54% 46%COMPRENSION DE LA NATURALEZA 66 34%

Lo señalado representa para esta unidad educacional el mayor desafío a fin de mejorar la calidad de la educación, asegurando significativamente una base cultural común para todos.

b) Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.

NIVEL

APRENDIZAJES HABILIDADES DESTREZAS ACTITUDES

Kinder

Matemática: Nos del 0 al 20Concepto de adiciones y sustracción Resolución de problemasFiguras geométricas básicas

Lenguaje: Cuentos, chistes, narraciones, anécdotas, juego Abecedario, poesías, adivinanzas, rimas, concienciaFonológica (sonidos iniciales y finales)

Observar, experimentar medir, cuantificar, representar.Clasificar. Ordenar, sumar y restar

Escuchar, conversar, poner atención Expresión oral Identificar y reproducir letras, palabras, frases. Formular y responder preguntas.

Seriar, comparar, expresar gráficamente, contar, resolverIdentificar.

Vocabulario, dicción, fluidez verbal, codificar, decodificar. Comentar, Analizar textos Comprender, Interpretar, Asociar

Respeto: Creatividad Solidaridad Tolerancia Atento Receptivo Imaginación Espontaneidad Curiosidad

NB11º Y 2º

Matemáticas: Ámbito numérico del 0 al 999. Establecer reglas de formación ascendente y descendente. Resolver problemas de Adición y sustracción horizontal, vertical y combinada. Mediciones con unidades arbitrarias. Asociación de figuras geométricas. Rectas, curvas, planos, perímetros y área.

Lenguaje: Expresión oral: Leer textos de a lo menos 200 palabras con diferentes niveles de complejidad. Expresar opiniones

Seriar observar, comparar, experimentar medir, cuantificar, representar, clasificar, resolver, comprobar, componer y descomponer.

Entonación, escucharCodificar, decodificar

Razonamiento lógico, orientación espacial, comprender deducir, sumar, restar, resolver problemas

Lectura comprensiva de acuerdo al nivelExpresión verbal

Responsabilidad Creatividad Curiosidad Autoestima Esfuerzo Trabajo equipo iniciativa , participar, Escuchar, atender, obedecer, imaginar, limpieza, respeto, dialogar, espontaneidad constancia,

con claves verbales y no verbales. Escritura: Producen textos significativos y legibles de a lo menos 40 palabras respetando aspectos formales del lenguaje Ampliación vocabulario

Interpretar, secuencias, comentar, dialogar, conversar, elaboración de frases, vocabulario, grafismo.

y no verbalFluidez escritaEscritura de textosComunicarse

inventar, interpretar, ordenar

NIVEL

APRENDIZAJES HABILIDADES DESTREZAS ACTITUDES

NB23º Y 4º

Matemáticas: Numeración: Ámbito numérico del 0 al 999.999. Resolución de problemas en Adición, sustracción, multiplicación y división. Fracciones de uso común. Geometría: Figuras geométricas:Tipos de triángulos, construyen y clasifican cuadriláteros

Lenguaje: Comprensión oral: Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios de acuerdo al nivel, cuentos, leyendas, poesías, artículos prensa, revistas. Expresión escrita: Producción de textos a lo menos 12 oraciones aplicando aspectos gramaticales, ortográficos y léxicos. Ampliación de vocabulario

Contar y descontar comparar, seriar relacionar, representar, expresar gráficamente, identificar, comprobar, formular, resolver inducir, deducir, simbolizar, medir

Dicción, entonación, expresividad, comentar expresar, vocalizar, secuenciar, Reconocer, escribir, secuenciar, codificar, decodificar

Razonamiento lógico, deductivo, comprender, orientación espacial, clasificar

Explica, justifica, argumenta. Producir mensajes, analizar grafismos.Manejo de diccionario.Expresión oral, expresión escrita, compresión

Aceptar, tolerar, respeto, escuchar, compromiso, constancia, superación, iniciativa, espontaneidad, creatividad, curiosidad, participación, originalidad, dialogo autoestima, autodisciplina, imaginación, responsabilidad

NB35º

Educación matemática: Numeración: Ámbito numérico del 0 al 10.000.000. Números naturales cardinales, ordinales y Q (fracciones). Operatoria: Suma, resta, multiplicación y división. Resolución de problemas gráficos. Geometría: Cuerpos y figuras geométricas, vértices, ángulos, figuras poligonales, perímetro y área, planos.

Lenguaje: Expresión oral: Leyendas, novelas fábulas, poemas.Expresión escrita: Creación de textos escritos

Componer, descomponer, leer, escribir. Sumar, restar, multiplicar y dividir, resolver problemas, comparar, relacionar, deducir, representar, expresar, recopilar, ejercitar, amplificar, simplificar.

Vocalizar, dicción, leer, escribir. Conversar, dialogar, exponer, dramatizar. Comprender redacción , revisión, reestructuración

Leer y escribir números, comprender, razonamiento lógico, razonamiento deductivo e inductivo

Comprensión y expresión oral Sentido crítico, relacionarse, expresión escrita

Esfuerzo, iniciativa, creatividad, autodisciplina, superación, responsabilidad, Curiosidad, Tolerancia, respeto, autoestima

NB46º

Educación matemática: Numeración: Números cardinales, ordinales Q,. Resolución de problemas. Propiedades de la operatoria. Geometría: Área y perímetro de figuras compuestas.

Lenguaje: Expresión oral: Exposiciones, comentarios, entrevistas, debates, análisis de textos. Expresión escrita:

Comparar, relacionar, deducir, inducir, expresar gráficamente, interpretar, aplicar, resolver, medir, simbolizar, codificar, descomponer, sumar, restar, multiplicar, dividir.

Inferir, sintetizar, relacionar, entonación , contrastar, emitir juicio. Representación de

Razonamiento lógico, razonamiento deductivo e inductivo, orientación espacial

Expresión oral, expresión escrita, comprensión, sentido crítico

Responsabilidad, respeto, compromiso, auto disciplina, honradez, superación, esfuerzo, iniciativa, creatividad, tolerancia autoestima

Producción de textos escritos literarios e informales. Ortografía literal, acentual y puntual. Gramática: Partes de la oración

roles, dialogar. Vocabulario, fluidez mental, secuenciación, escritura Elaboración de textos

NB57º

Educación Matemática: Sistemas de numeración en la historia. Operatoria en naturales, cardinales, racionales y Q. Potencias, proporciones: Geometría: Figuras y cuerpos geométricos. Perímetro y área, Potencia en geometría y Nº Resolución de problemas

Lenguaje: Experiencia oral: Medios de comunicación oral (radio, televisión). Expresión Escrita: Producción de textos y medios de comunicación: carta, telegrama, mail. Comprensión de textos literarios.

Seriar, relacionar, codificar, simbolizar, representar, resolver, componer, descomponer, interpretar, tabular, medir, relacionar, comparar, aplicar

Análisis, síntesis, expresividad, conversar.

Razonamiento inductivo, deductivo, razonamiento lógico, comprender Capacidad de resolver problemas

Expresión oral, expresión escrita, comprensión, sentido crítico

Iniciativa auto disciplina, esfuerzo, superación. Respeto, responsabilidad, tolerancia, creatividad, solidaridad

Nb68º

Educación matemática: Números y ecuaciones. Potencias, Relaciones proporcionales. Geometría: Polígonos, circunferencias, áreas y perímetros, volúmenes. Análisis de tablas y gráficos

Lenguaje: Expresión oral: Textos argumentativos. Discursos orales. Textos explicativos. Medios de comunicación. Expresión escrita: Creación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos.

Resolución de problemas Aplicar, relacionar, construir, deducir, incluir, resolver, codificar, comprobar, componer y descomponer.

Aplicar, representar, observar, diseñar, fluidez verbal, elaboración de textos, dialogar, vocalizar manejo ortográfico.

Razonamiento Lógico, razonamiento deductivo, razonamiento inductivo, comprender

Expresión oral, expresión escrita. Comprensión sentido crítico

Solidaridad, creatividad, respeto, sentido de critica y auto crítica Libertad, autonomía, auto estima , confianza en si mismo, esfuerzo, iniciativa, responsabilidad.

c) Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.

Será necesario trabajar y desarrollar las metodologías activo participativas como trabajo grupal, dramatizaciones, trabajos de investigación, foros, paneles y debates. Nos falta planificar y efectuar visitas educativas que apunten a fortalecer el plan de estudio. Será necesario perfeccionar las adecuaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales que consideren actividades y evaluación diferenciada. Perfeccionar la formación de hábitos escolares en los niños como por ejemplo la revisión de las tareas, uso adecuados de los útiles escolares, y el reforzamiento de hábitos de estudio. Será necesario perfeccionar la sistematización de la información extraída de los consejos de evaluación y de las reflexiones pedagógicas para elaborar estrategias de mejoramiento. Ajustar las actividades genéricas a los tiempos reales de trabajo pedagógico en aula. Aumentar la utilización del material didáctico existente en grupo diferencial.

e) Las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.Las necesidades que surgen a partir del proceso participativo de construcción del proyecto pedagógico son las siguientes: En los alumnos y alumnas se detectó la necesidad de que la relación con los profesores sea más próxima, en sus palabras, mas confiables, simpáticos, empáticos, que revisen tareas que mandan. Ellos desean tener actividades tales como computación , ingles y taller de actividades deportivas (fútbol, voleibol, tenis, handball, ping-pong, atletismo, etc.). Además de un laboratorio de ciencias. Respeto de las familias. Éstas opinan que la JEC debiera generar el desarrollo integral de los alumnos con valores éticos y morales y que les den una buena formación para continuar sus estudios, por medios de actividades extracurriculares tales como computación, lectura y escritura, matemáticas, prevención de drogas y ciencias. El entorno comunitario de la escuela, necesita, esporádicamente de las dependencias para sus actividades.

f) Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.El colegio “AGB” forma parte del conjunto de establecimientos educacionales de la CODEP, y está inserta en el sector Nor-Oriente de la comuna, en el pasaje Mar Caribe 1192, limitando con las comunas de Cerro Navia y Lo Prado. Atendemos a una comunidad escolar de escasos recursos (según encuesta CAS). Que se declaran comerciantes ambulantes, obreros de la construcción, asesoras del hogar con trabajos esporádicos y un alto índice de cesantía. En su gran mayoría viven en condiciones de allegados lo que provoca un alto grado de hacinamiento y agresividad permanente, familias mal constituidas, drogadicción, alcoholismo. Ello provoca un alto índice de vulnerabilidad que asciende a un 61,3% según JUNAEB para año 2004.

Situación económicaRANGO % Nª ALSPOBREZA Y EXTREMA POBREZA 79% 398

RECURSOS MINIMOS 11,3% 57

RECURSOS SUFICIENTES 5,7% 30

SIN PROBLEMAS 4,0% 20

Situación familiarVIVEN CON SUS PADRES 65,2%SOLO CON LA MADRE 27,3%SOLO CON PADRE 3 %OTROS (ABUELOS TIOS) 4,5%

Situación laboral de los padresCESANTE O TRABAJOS ESPORADICOS 60,1%TRABAJO ESTABLE 37 %JUBILADOS 3 %

2. prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(nas).

Describir las prioridades consideradas para la organización del tiempo escolar, considerando los antecedentes antes expuestos para fundamentar la propuesta de la Jornada Escolar Completa para todo el establecimiento educacional, en relación con los alumnos y alumnas. Se trata de precisar que se priorizará y cual es el resultado o cambio observable que el establecimiento educacional espera alcanzar a través del nuevo régimen de jornada escolar.

Objetivos prioritarios ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia?

1.Área de Lenguaje: Desarrollar en los alumnos, competencias lingüísticas y comunicativas que le permita ampliar su capacidad de comunicación verbal escrita.

Nivel Objetivos prioritariosNB1 Relatar en forma oral y escrita, con coherencia y en una secuencia adecuada, experiencias

personales en español e inglés.NB2 Leer y copiar textos breves de forma comprensiva en español e inglésNB3 Crear y disfrutar textos literariosNB4 Análisis y producción de textos literarios e informales.NB5 Producir textos literarios funcionales como un proceso de desarrollo personalNB6 Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar,

clasificar, analizar, categorizar y generalizar.

2. Área matemática: Desarrollar en los alumnos la capacidad de análisis y reflexión lógico matemática, que les permita enfrentar, plantear y resolver problemas y aplicarlos a situaciones de su vida cotidianaNivel Objetivos prioritariosNB1 Resolución de problemas sumas y restasNB2 Resolución de problemas en las 4 operaciones básicasNB3 Aplicar el cálculo en resolución de problemasNB4 Resolución de problemas en cardinales y Q utilizando las propiedades de la operatoriaNB5 Utilizar razonamiento proporcional como estrategia para resolver problemas numéricos y

geométricos.NB6 Resolver problemas de áreas, perímetros, volumen, figuras y cuerpos geométricos 3. Área socio afectiva: Desarrollar en los alumnos actitudes y valores para mejorar sus aprendizajes cognitivos y afectivos, estableciendo buenas relaciones con la escuela, la familia y la sociedad.Nivel Objetivo prioritariosNB1 Desarrollar el autoconocimiento, auto concepto de si mismo y su familia (respeto,

responsabilidad) y su entrono inmediato.NB2 Desarrollar auto estima. Lo que me gusta de mi, lo que cambiaría (responsabilidad,

perseverancia, tolerancia)NB3 Formar hábitos de estudio y de trabajo escolar, trabajo cooperativo, organización del

tiempoNB4 Desarrollar estrategias personales y grupales de trabajo y estudio, expectativas personales.NB5 Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo y el autocontrol del comportamientoNB6 Educar en una afectividad y sexualidad responsable. Grupos de pertenencia. Proyecto de

vida personal y conectarlo con la continuación de estudios en la Educación Media.

4. Área de la tecnología de la información y la comunicación (TIC)Desarrollar en los alumnos y alumnas, habilidades básicas que les permita insertar en el mundo digital exitosamente; siendo capaces de acceder, seleccionar, manejar y procesar la información.Nivel Objetivos prioritariosNB1 Apresto digital aplicada en lenguaje y matemáticas (partes del computador)NB2 Uso de programas utilitarios y software educativos en función del lenguaje y las

matemáticasNB3 Uso de programas utilitarios, software educativos e Internet en función de los subsectores

de aprendizajeNB4 Uso de programas utilitarios, software educativos e Internet en función de los subsectores



de aprendizaje

Resultado esperado ¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas?

Área Lenguaje:Nivel Resultados esperadosNB1 Que sean capaces de crear cuentos através de láminas.NB2 Que sean capaces de crear cuentos a través de cómics NB3 Que sean capaces de crear y representar obras teatrales.NB4 Que sean capaces de crear un libro de poemaNB5 Que sean capaces de crear un libro de cuentosNB6 Que sean capaces de crear el periódico de la escuela

Áreas matemáticas: Nivel Resultados esperadosNB1 Resolución de problemas en el ámbito del 0 al 1.000NB2 Resolución de problemas en el ámbito del 0al 1.000.000NB3 Aplicar el cálculo en la resolución de problemas utilizando las 4 operaciones básicas y sus

propiedadesNB4 Aplicar el cálculo en la resolución de problemas utilizando números cardinales, Q y sus

propiedades.NB5 Aplicar el cálculo en la resolución de problemas numéricos y geométricosNB6 Aplicar el cálculo en la resolución de problemas. Área, perímetros, volumen, figuras y

cuerpos geométricos

Área socio afectiva:Nivel Resultados esperadosNB1 Que los alumnos sean capaces de conocer las partes de su cuerpo, los integrantes de su

familia y el entrono.NB2 Que sean capaces de trabajar en grupo, apoyando a los compañeros con dificultades para

estudiar.NB3 Que sean capaces de formar grupos de trabajo y realizar sus tareas escolares en forma

cooperativa. Formalizar con sus apoderado su horario personal de trabajo aplicando algunas técnicas de estudio.

NB4 Que sean capaces de aplicar sus propias técnicas para estudiar, trabajar en forma individual y grupal valorando sus capacidades y estrategias.

NB5 Que sean capaces de tener una actitud de cooperación y aceptación responsable de tareas y funciones en el trabajo de equipo y establecer compromisos personales para favorecer un clima de trabajo adecuado.

NB6 Que sean capaces de adquirir valores y criterios que orientan la toma de decisiones responsables en torno a la vivencia de la sexualidad y afectividad en esta etapa del desarrollo. Que conozcan diferentes alternativas para la continuación de estudios de la Educación Media.

Área de la tecnología de la información y la comunicación (TIC)Nivel Resultados esperadosNB1 Que sean capaces de reconocer las distintas partes del computador y operar con el,

desarrollando la modicidad fina y utilizando programas educativos orientados a las operaciones de suma y resta y al reconocimiento de sonidos y palabras.

NB2 Que sean capaces de utilizar Word y paint en funciones básicas, creando cuentos y cómicsNB3 Que sean capaces de utilizar el Word, paint en funciones avanzadas, y manejar nociones

básicas de navegación en la Web.NB4 Que sean capaces de utilizar el power point en sus funciones básicas, completando con la

exploración de la Web en la búsqueda de información , para diseñar y crear libros y poemas, etc..

NB5 Que sean capaces de utilizar el power point en funciones avanzadas e iniciarse en la utilización de funciones básicas de planillas de cálculo Excel y de software educativo orientado a l geometría, las proporciones y los gráficos. Además de perfeccionar la selección y búsqueda de información en la Web para aplicaciones en distintos subsectores de aprendizaje.

NB6 Que sean capaces de utilizar los distintos software aprendidos para la producción y elaboración de proyectos, tareas, trabajos de investigación en los distintos subsectores de aprendizaje.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el tiempo complementario al plan de Estudios Obligatorios del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un subsector o asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma describir la actividad y señalar el número de horas semanales que destinará a ella, indicando los casos en los que la estructura del curso se mantiene o no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) NB: 1º y 2ºSubsector de Aprendizaje o Asignatura

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la estructura cursoSi No

Nº de Horas

Lenguaje y comunicación

Inglés

Educación Matemáticas

Educación Tecnológica

Taller Literario Nº 1. Escuchan comprensiva y atentamente lo

que otros expresan. Leen oraciones breves y demuestran que

han comprendido su significado Copian y escriben el dictado y en forma

espontánea palabras legibles y significativas

Academia de Inglés Nº 1 Vocabulario visual y auditivo para

expresar afirmaciones, negaciones, saludos, despedidas

Talentos Matemáticos Nº 1 Resolución de problemas de la vida diaria,

a través de actividades lúdicas con la simulación de roles y funciones de su entorno

Taller de la creatividad e Informática Nº 1 Apresto digital enfocado al lenguaje y

matemática (Partes del Computador)

X

X

X

X

1

2

2

2

Otras actividades

Estudio DirigidoRealizan tareas de los diferentes subsectores

X 1

Taller de Títeres: Expresan sentimientos a través de los muñecos. Diversificar las actividades de este taller.

X 2

Curso (s) NB: 3º y 4ºSubsectores de Aprendizaje o Asignatura


brevemente

Mantención de la estructura curso Si No

Nº de Horas

Lenguaje y Comunicación

Inglés

Educación Matemática

Taller Literario Nº 2 Valoran y practican la lectura personal e

independiente como una actividad placentera.

Producen o recrean formas literarias simples: cuentos, anécdotas y poemas de una o dos estrofas.

Academia de Inglés Nº 2 Participan en diálogos, canciones, rimas

expresadas en formal y escrita en inglés.Talentos Matemáticos Nº 2

Manejan el cálculo mental y escrito, usando diferentes estrategias para lograr el

N 1

2

2


resultado correcto en la solución de problemas.

Taller de la Creatividad e informática Nº 2 Uso de programas utilitarios (Word,

Paint) y software educativos orientados a los diferentes subsectores

2

Otras actividades

Estudio DirigidoDesarrollo de guías de trabajo y/o material de apoyo

Taller de Teatro: Mejoran su imagen representando roles divertidos

X

X

1

2

Curso (s) NB : 5ºSubsector de Aprendizaje o Asignatura

ActividadesIndica el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la estructura curso

Si No

Nº de horas




Taller Literario Nº 3 Leen comprensivamente novelas, cuentos

y leyendas adecuadas a sus intereses. Transforman textos narrativos en

historietas.Taller : Talentos Matemáticos Nº 3

Resuelven situaciones problemáticas, utilizando conjuntos cardinales y Q. En sus operatorias y propiedades .

Taller de Creatividad e Informática Nº 3 Utilizan software educativo e inicio de

Internet en función de los subsectores de aprendizaje.

X

X

X

2

2

2

Otras Actividades

Estudio DirigidoRealizan trabajos de investigación, creación de fichas educativas.

Taller: Crean de obras de arte con materiales desechables

X

X

2

2

Curso (s) NB5: 6ºSubsector de Actividades Mantención de Nº de

Aprendizaje o asignatura

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

la estructura curso Si No

horas




Taller Literario Nº 4 utilizan habitualmente la lectura como

medio de trabajo, información y estudio. Escriben textos literarios en los que

expresan ceñimientos, emociones, dan curso a su imaginación, creatividad y se comunican con los demás.

Taller: Talentos Matemáticos Nº 4 Resuelvan situaciones problemáticas con

números decimales, a través de avisos económicos, noticias deportivas, etc..

Descubren por medio de los juegos algunas propiedades geométricas (regiones poligonales, simetrías, etc.)

Taller de Creatividad e Informática Nº 4 Trabajan en forma digital descubriendo en

el mundo de Internet, la búsqueda de información en los diferentes subsectores de aprendizaje

X

X

X

2

2

2

Otras Actividades

Estudio Dirigido Aplican la geometría en actividades lúdicas como: Puzzles, Tam gramas etc.

Taller Artístico: Expresan sus sentimientos a través del dibujo y la pintura.

X

X

2

2

Curso (s) NB5: 7º

Subsector de Aprendizaje o Asignatura


brevemente


Nº de horas




Taller Literario Nº 5 Comprenden y producen textos literarios Descubren a través de la reflexión y la

investigación la ambientación histórica social y cultural de las obras leídas

Utilizan la escritura como medio de desarrollo social.

Taller: “Talentos Matemáticos “ Nº5 Resolver situaciones problemáticas

aplicando fracciones y números decimales.

Construyen diferentes diferentes cuerpos geométricos en arcilla o plasticina para practicar simetría en volúmenes geométricos.

Taller de Creatividad e Informática Nº 5 Seleccionan adecuadamente los textos que

le permiten estudiar y trabajar con diferentes propósitos.

X

X

X

2

2

2

Otras Actividades

Estudio DirigidoDesarrollan trabajos educativos a través de actividades lúdicas

X 1

Curso (s) NB6: 8º

Subsectores de Aprendizaje o Asignatura


brevemente


Nº de horas



Educación Tecnología

Rincón Literario Nº 6 Descubren a través de la reflexión y la

investigación la ambientación histórica y social de las obras leídas y las culturas que representan; reflexionan críticamente sobre ellas.

Taller: Talentos Matemáticos Nº 6 Desarrollan guías de aprendizaje

aplicando razones y proporciones en situaciones problemáticas.

Descubren la geometría en el mundo que nos rodea, observando obras de arte, fotos etc.

Taller: Taller de creatividad e informática Nº 6 Usan adecuadamente los procesadores de

textos en todas las oportunidades que se presenten en los diferentes subsectores

X

X

X

2

2

2

Otras Actividades

Estudio DirigidoProducen textos escritos de carácter informativo y funcional coherentes, en forma individual o colaborativa, que denoten una adecuada planificación

X 1

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo Técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de micro centro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos hora semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Prioridades Estrategia Metodológica Nº de DocentesTrabajo por paralelos

Talleres de reflexión pedagógica

Consejos de evaluación semestral

Perfeccionamiento

Escuela para padres

Se organizarán los horarios de tal manera que los profesores por nivel se puedan reunir en un período para planificar, seleccionar o confeccionar material de apoyo en conjunto con la UTP.

Se realizará un taller semanal de dos horas cronológicas donde se planificará , organizará, hará seguimiento evaluación y retroalimentación de la planificación anual del trabajo pedagógico.

Se realizarán al término de cada semestre y tendrá por objetivo evaluar los procesos para determinar logros dificultades y estrategias de mejoramiento.

Dentro de las reflexiones pedagógicas y de acuerdo a las necesidades se planificarán transferencias opuestas en común de experiencias exitosas realizadas.

Se planificarán 3 reuniones talleres con apoderados donde los profesores realizarán compromisos pedagógicos con los apoderados, y se les entregarán herramientas para que puedan cumplirlos; además de realizar el seguimiento y evaluación de dichos compromisos.

Dos docentes por nivel

La totalidad de los docentes de aula, grupo diferencial y directivos

La totalidad de los docentes de aula, grupo diferencial y directivos

La totalidad de los docentes

18 profesores jefe

III. Vialidad del proyecto

1. Infraestructura

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de laguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa (s) se considerarán?

Actividad (es) Dificultad (es) SolucionesActividades deportivas y recreativas

Talleres

Almuerzo

No hay espacio físico para desarrollar estas actividades

No hay espacio físico para la realización de talleres extra muros

El comedor no da abasto para atender a la totalidad del alumnado

Se solicitó a la municipalidad, con la autorización de los Centros Comunitarios, la utilización de una cancha que colinda con la escuela y que permite el acceso por el interior del establecimiento.

Estos se programarán para ser realizados al interior de la sala de clases.

Se atenderán por turnos

2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Est Estrategia para obtenerlo Taller de títeres

Taller de teatro

Creación de obras artísticas

Taller de Artes Plásticas

Taller literario

80 títeres y 4 escenarios

80 disfraces, 80 máscaras, 8 set de maquillaje

40 set de pinturas (acuarelas, lápices de colores, pinceles, brochas, etc.) pegamento, distintos tipos de papeles, materiales desechables.

40 set de pinturas (acuarelas, lápices de colores, cera, pastel, pinceles, brochas, reglas, escuadres, compás, etc.) pegamento, distintos tipos de papeles, materiales desechables

Set de Obras literarias por nivel (cuentos, poemas, fábulas. Leyendas, etc.)

NB1

NB2

NB3

NB4

NB1 a NB6

Serán solicitados al Centro General de Padres y al Corporación con dineros de mantención

Serán solicitados al Centro general de padres y a la Corporación con dinero de mantención

Serán solicitados al Centro General de Padres y a la Corporación con dineros de mantenimiento. Los materiales desechables se les solicitará a los alumnos.

Serán solicitados al Centro General de Padres y a la Corporación con dineros de mantenimiento. Los block y cuadernos se les solicitarán a los alumnos.

Serán solicitados al Centro general de Padres y a la Corporación con dineros de

Academia de Inglés

Taller de Talentos matemáticos

Taller de la creatividad e informática

Textos de 1º a 4º básico, diccionarios, software educativos, cuadernillos de ejercitación.

300 set de geometría, 300 juegos de simulación de almacén feria supermercados etc. Tan gramas, software educativo, 200 set de cuerpos geométricos textos y guías de resolución de problemas.

Software educativos 20 computadores, una impresora, tinta papel

NB1 y NB2

NB1 a NB6

NB1 a NB6

mantenimiento y Grupo Diferencial .

Serán solicitados al Centro general de Padres y a la Corporación con dineros de mantenimiento y Grupo Diferencial

Serán solicitados al Centro General de Padres y a la Corporación con dineros de mantenimiento y Grupo Diferencial, alumnos.

Serán solicitados al Centro General de Padres y a la Corporación con dineros de mantenimiento.

3. Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2004 y el proyectado para el año 2005, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el numero de para docentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2004 2005Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs

Contrato 2004 2005

Docentes Directivos 2 88 2 88 Para docentes 1 3Educador (a) de Párvulos 1 30 2 60 Administrativos 1 1Docentes Básica 22 610 23 966 Auxiliares 4 6Docente Media HC Total 6 10Docente Media TPDocentes Ed. Especial 2 2 2 60total 27

78829 1.174

4. Almuerzo de los alumnos (as)

Estrategias de Solución Cantidad de alumnos (as)Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento

253

Colación aportada por la familia 377Alumnos almuerzan en sus casas 0Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 0Otros 0 Total Alumnos (as) 630

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación de la Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

Elaboración y ejecución de proyectos de mejoramiento complementario a la ampliación de la infraestructura con la participación de la Ilustre Municipalidad de Pudahuel y la Corporación municipal: Patio Kinder, acceso a cancha comunitaria, cierre perimetral.Universidad de Santiago: Proyecto EnlacesUniversidad de Chile : Proyecto de CienciasFundación para el desarrollo: Acompañamiento en la elaboración del proyecto JECFyrma Grafica: Donación de cuadernos a todos los alumnos del establecimientoCosam: Programa de salud mental con niños de 1º , 2º y 3º básicosConsultorio La Estella: Talleres de videos, pintura con el objetivo de promover la Salud y Medio Ambiente.Centro de Padres. Apoyo en actividades pedagógicas, sociales recreativas y de financiamientoJunta Nacional de Alimentación Escolar y Becas. Alimentación y salud escolar.

6. Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?.

Organizacionales: Creación de los Consejos Escolares Redistribución de tareas a profesores, personal administrativo y de servicios menores Incorporación de dos inspectores de patio, dos auxiliares de servicio y un profesor

especialista de Educación Física. Rendición obligatoria de Cuenta Pública Anual Establecer procesos evaluativos para los talleres Eliminación de consejo de profesores y reflexión pedagógica doble.

Administrativos o de Funcionamiento:

Adecuación de horarios de recreos y almuerzo Redistribución de salas por curso Ampliación de horarios de profesores Readecuación horarios de todo el personal que elabora en el establecimiento Adecuación de zonas de seguridad Cambio de profesores.

IV. Jornada diaria y semanal de trabajo escolar

4.1 Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana Horario semanal Horario quincenal Horario mensual Nº de DocentesViernes 14 a 16 horas 29

4.2 Estructura horaria semanalSeñale la estructura horaria diaria y semanal de establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) NB1Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo

recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8.00 15.30 8 40 60Martes 8.00 16.24 9 45 60Miércoles 8.00 16.25 9 45 60Jueves 8.00 15.30 8 40 60Viernes 8.00 13.00 6 30 60

Curso (s) NB2Día Hora Inicio Hora Término Nº de Horas Tiempo

recreos (minutos)



Curso (s) NB3Día Hora inicio Hora Término Nº de Horas Tiempo

recreos (minutos)



Curso (s) NB4Día Hora inicio Hora Término Nº de horas Tiempo

recreos (minutos)



Curso (s) NB5Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo

recreos (minutos)



Curso (s) NB6Día Hora Inicio Hora Término Nº de horas Tiempo

recreos (minutos)



V. Participación

1. En la elaboración de la propuesta de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera como los docentes, estudiantes y padres y apoderados participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.

Docentes y Consejo de profesoresEn consejos planificados, los profesores participaron en el análisis de este proyecto, formando grupos, apoyados por el equipo de gestión definieron los propósitos principales del Proyecto Educativo.Luego fueron consultados para definir los objetivos prioritarios y los resultados esperados, los que en jornada de reflexión fueron revisados, corregidos y aceptados por todos los docentes.

Padres y ApoderadosSe elaboró una encuesta que fue contestada por los padres y apoderados, en donde se consultó por las necesidades de actividades a desarrollar en la Unidad Educativa y sus expectativas en relación con los logros de aprendizaje, aspectos pedagógicos, perfil de alumnos, profesores y apoderados.Posteriormente se dieron a conocer los resultados analizándose en cada sub-centro de padres y apoderados quienes junto al centro general perfeccionaron sus conclusiones en forma definitiva.

Alumnos, Centro de AlumnosLos alumnos fueron consultados a través de una encuesta, en la cual expresaron por escrito sus

intereses e inquietudes, las cuales fueron tabuladas. Luego se les dio a conocer la propuesta del Proyecto Educativo las que en consejos de cursos o con sus profesores jefes se analizaron, de allí surgieron algunas sugerencias que se incorporaron en la medida que se pudo.

VI. Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa:

a) Proceso de Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defínale procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuando lo hará y quién o quienes serán responsable de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y los alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperadoProcedimiento de Evaluación que se utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de evaluación

- Los alumnos serán capaces de representar textos narrativos de acuerdo al nivel en un 80%

- Los alumnos serán capaces de resolver problemas de acuerdo a su nivel en un 80%

- Los alumnos serán capaces de reconocer y

-Prueba SIMCE-Pruebas por nivel-Concursos-Productos de talleres de actividades académicas.

-Prueba SIMCE-Pruebas por nivel-Concursos-Productos de talleres de actividades académicas.

-Escala de apreciación-Exposiciones

-Anual-Semestral-Semestral-Semestral

-Anual-Semestral-Semestral

-Semestral

-Mensual-Semestral

-DEPROV-Dirección-UTP-Docentes

-DEPROV-UTP-Docentes

-UTP-Coordinador

utilizar los diferentes utilitarios del computador y software educativo de acuerdo a su nivel en un 80%

- Los alumnos serán capaces de adquirir y modificar valores tales como: Respeto, responsabilidad, perseverancia, hábitos de estudio, autonomía etc. De acuerdo a su desarrollo como persona

-Trabajos de investigación

-Pautas de observación-Compromisos-Escuela para Padres-Talleres con Profesores y alumnos

-Bimensual

-Semestral-Semestral-Trimestral-Mensual

Proyecto ENLACES-Profesores

-UTP-Orientadora-Profesores

b) Uso de los resultados de la evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?-DEPROV (MINEDUC)

-Sostenedor

-Consejo de Profesores

-Alumnos

-Apoderados

-Consejos Escolares

-Supervisión Técnicas-Supervisiones Administrativas

-Semestralmente

-Semanalmente

-Bimensual

-Bimensual-Anual

-Semestralmente

-Evidencias (Libros de clases, planificaciones, visitas a los cursos, etc.)

-Informes orales y escritos

-Informe escrito

-Reunión con representantes con centro de alumnos

-Informe escrito y oral-Reunión con representantes centro de alumnos-Informe oral y escrito en reuniones-Cuenta pública

-Informe oral y escrito-Cuenta pública

VII. Identificación y firma de representantes del establecimiento educacional

1. Sostenedor NELSON ZARATE HERVERA Nombre completo

SAN FRANCISCO Nº 8630 Dirección

7.748.511-2 Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director MARTA OLIVIA GARCIA OLIVARES Nombre completo

5.382.167-7 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos

3. Representante del Consejo de Profesores

PATRICIA EUGENIA SOTO LEON Nombre completo

7.044.745-2 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

MIRIAM ESCUDERO HUENUL Nombre completo

7.306.507-0 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres.

5. Representante del Centro de Alumnos:

ESSICA VALENTINA FUENZALIDA ROMERO Nombre Completo

18.079.890-0 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos

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