LA MAGIA DE LOS NÚMEROS A TRAVÉS DE LAS TIC

LUZ ALBENIS MENDEZ OSSA.

NORMALISTA SUPERIOR

ASESOR

Ma. Carolina Domínguez Gómez

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y

Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el

programa Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO RURAL BOCANA DEL YURILLA

E.R.M BOCANA DE YURILLA

PUERTO LEGUIZAMO – PUTUMAYO

Noviembre, 2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en

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LA MAGIA DE LOS NÚMEROS A TRAVÉS DE LAS TIC

RESUMEN DE LA PROPUESTA

A través de este proyecto se pretende fortalecer el área de matemáticas en

educación de básica primaria en cuanto a las operaciones básicas, ya que para

ellos resulta dispendioso el ejercicio mental y escrito de estas operaciones.

Es por ello que a través de este proyecto se busca abarcar las por medio del uso

de la informática básica con sus programas, tal es el caso de Microsoft Office y

accesorios de herramientas de dibujo como Paint y los programas educativos de

CPE.

Es así que teniendo en cuenta que esta es una de las asignaturas académicas

que más dificultades presenta a la hora de estudiar por parte de los alumnos, se

pretende dar a conocer tanto al cuerpo estudiantil como a los profesores una

herramienta más para que sea aplicada en dentro de la metodología de

enseñanza impartida y así profundizar al mismo tiempo en el conocimiento del

manejo adecuado de los programas básicos de un computador.

Palabras Clave: matemáticas, programas de Microsoft office, Paint, metodología

de enseñanza, herramientas.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La Escuela Rural Mixta Bocana de Yurilla en el departamento de Putumayo jurisdicción del Municipio de Leguizamo, está localizada por vía fluvial del rio Caquetá a 7 horas de la cabecera municipal de Leguizamo, catalogándose como zona de muy difícil acceso. Uno de los factores negativos que influyen dentro del desarrollo del aprendizaje de los estudiantes de la escuela rural mixta Bocana de Yurilla, está relacionado con la falta de materiales académicos adecuados para la enseñanza de las distintas asignaturas dictadas en este plantel; Por el acceso a la zona y por diversas situaciones de orden, socio culturales y de restricción, los docentes trabajan con modelos de escuela nueva y la adquisición de nuevos recursos pedagógicos se ve limitada. Existe una docente unitaria para 22 niños desde los 7 a los 13 años en los diferentes grados de básica primaria. Es así que una de las problemáticas que se experimentan dentro del aula de clases se debe al bajo rendimiento académico en el área de matemáticas, que se observa en todos los grados, por cuanto exigen concentración por parte de estos y

a su vez se necesita de mecanismos que estimulen en los estudiantes el deseo de aprender no como obligación sino como un aprendizaje para la vida. Por tanto esta propuesta, pretende buscar nuevas herramientas didácticas para la educación en esta escuela, para reforzar con conocimientos prácticos lo enseñado en el aula de clases y por ende elevar el nivel educativo que se presenta actualmente a través de la exploración de metodologías de enseñanza relacionadas con el uso continuo de equipos de cómputo, con los cuales los estudiantes fortalezcan, interactúen y potencialicen sus conocimientos teóricos en un “laboratorio de sistemas”, por así decirlo. Arrojando como resultado un nivel de conocimientos más amplio y fundamentado en la teoría y ejecutado en la práctica.

¿Cómo incentivar a los estudiantes del C.E Bocana de Yurilla para aprendan

las operaciones básicas de las matemáticas?

La inspección de Bocanas del Yurilla se encuentra ubicada a orilla de rio Mecaya entre la vía a la vereda San Antonio (km 19) hasta el km 13 vía a la Tagua, al margen de la carretera formada por un extenso terreno quebrado con abundantes humedales, dichos terrenos con pastos brachiaria, homicula y criaderos para la cría de ganado vacuno, principal fuente de ingresos de estos pequeños finqueros.

POBLACIÓN: Antes de configurarse como Inspección de Policía en la región habitaban grupos indígenas como los Coreguajes de familia Caribe y los Caimitos del grupo indígena Huitoto. Su población es heterogénea, motivada en primera instancia por los acontecimientos históricos del conflicto colombo- peruano, presentando en el año de 1.932, conocido como la Guerra con el Perú por rescatar territorios nacionales de las que se había adueñado ese país y por el tratamiento dado a la población indígena por la cauchera conocida como la Casa Arana; debido a lo anterior se acantonó en la población la Base Naval A.R.C. “Leguízamo”, tercera por su importancia en el país, la población militar se mezcla con gran facilidad con la población nativa; a esta base llegan hombres del interior del país a cumplir con el servicio militar. En la Inspección de la Tagua con la construcción del puesto que dirigió la colonización del río Caquetá, llegaron gentes que se quedaron en la región. En la década de los 40 y 50 se presentó inmigración de las otras regiones del país motivada por la guerra civil entre el partido liberal y el conservador. A partir de 1.996 se presenta el problema de desplazados por los problemas de narcotráfico, guerrilla y paramilitarismo que ha agudizado el desempleo en el Municipio. Por la rivera del río Caucayá se encuentran grupos indígenas Muinanes. Los grupos más representativos del departamento del país que han colonizado el municipio se encuentran y enumeran según su importancia: Cundiboyacense, costeños del Atlántico, caqueteño, nariñense, huilense, viejo Antioquia y tolimense.

En bajo número santandereanos, zona del pacifico, así mismo ocupan lugares de importancia según su raza: blancos, mestizos, indios, negros y mulatos.

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las habilidades matemáticas en los estudiantes del centro

educativo rural BOCANA DEL YURILLA mediante la utilización de las

herramientas tecnológicas disponibles.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Implementar estrategias de enseñanza matemática con el apoyo de

aparatos electrónicos disponibles en el centro.

Crear espacios de aprendizaje confortables.

Profundizar en saberes del área de matemáticas y transformarlos en

vivencias cotidianas.

Garantizar el manejo y uso óptimo de las herramientas disponibles en el

medio.

JUSTIFICACION

Toda acción de mejora que pretenda fortalecer de manera efectiva la calidad de

los servicios educativos, exige partir de un análisis riguroso de la situación actual.

En este sentido, se pretende apoyar el trabajo en el área de matemáticas e

informática que disponemos en la escuela rural todo esto con el fin de alcanzar

una mejor educación cumpliendo con la estrategia de calidad y de compromiso

pedagógico con los estudiantes.

Es importante resaltar que la Escuela Rural Mixta Bocana de Yurilla, es una de las

sedes que posee mayor número de estudiantes, su adecuación en cuanto a

disposición de aula cumple con los requisitos mínimos de comodidad y está en el

proceso de adecuar sus instalaciones para que sean agradables y se sienta el

aprovechamiento del saber.

Dentro de la Jurisdicción de Yurilla no se registra señal de celular, de ningún

operador, el flujo eléctrico es de 4 horas diarias y la escuela cuenta con su planta

eléctrica para las labores pedagógicas en el área tecnológica.

Las TIC nos ofrecen un sinnúmero de nuevas aplicaciones que brindan en los

estudiantes motivación por el estudio, es por ello que apoyados en esta

herramienta se quiere reforzar los aprendizajes en el área de matemáticas

basados en las operaciones básicas aplicadas a todos los grados de primaria.

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

Áreas de Trabajo y Competencias

El área principal de competencia es la matemática, pero al mismo tiempo soporta

la transversalidad en las otras áreas del saber, ya que el razonamiento lógico de

esta materia crea en los estudiantes habilidades y competencias comunicativas,

éticas, sociales y tecnológicas.

Dentro del campo de la Informática podemos agregar que el uso adecuado de la

tecnología y el reconocimiento del medio tecnológico que se encuentra a su

alrededor así como la utilización de los diferentes programas preestablecidos

como herramientas que ayuden a reforzar sus conocimientos teóricos de las

diferentes asignaturas a través de la computadora y obtener resultados optimos en

el proceso de enseñanza-aprendizaje,

Dentro del área de matemáticas, reforzar los conocimientos de la línea base es

decir de las operaciones básicas es incrementar en el estudiante sus

competencias lógicas, su nivel de comprensión, la rapidez de su procesamiento y

la habilidad para desarrollar problemas sencillos de la vida diaria.

La habilidades sociales y comunicativas se desarrollan al ser agentes

participativos en los procesos de enseñanza- aprendizaje que se desarrollan al

interior de la sede de Yurilla, dando lugar, durante el mismo, a la puesta en

práctica de estrategias de aprendizaje como: la autoevaluación y

retroalimentación, que ayuden a la participación activa del estudiante en su

formación.

Por otra parte que sean los estudiantes del Centro Bocana de Yurilla los que vean

en la tecnología una forma de interactuar con el computador y por ende alcanzar

el desarrollo de potenciales no antes conocidos en el conocimiento en el área de

matemáticas.

RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El proyecto “ la magia de los números a través del as tic” contribuye los siguientes

aspectos contemplados en PEI:

Se plantea articular las Tics, como método de refuerzo y de motivación al estudio

de las matemáticas y asignaturas complementarias que exigen concentración

generando impacto en los estudiantes y motivándolos a aprender por convicción.

Nuestro plan de estudios contempla, el uso de herramientas ofimáticas

desarrollando aspectos educativos como estrategias de aprendizaje,

fortalecimiento de posibles cualidades presentes en los estudiantes y

mejoramiento de falencias, para así desarrollar una metodología de estudio

basada en la aplicación de la didáctica y la lúdica en procesos de enseñanza

basados en la exploración de potencialidades de los estudiantes al descubrir

nuevos caminos a la hora de estudiar, matemáticas e informática, interactuando

con un mundo virtual y real al mismo tiempo, de acuerdo a las exigencias de la

sociedad con su creciente desarrollo.

DESARROLLO DEL PROYECTO

El centro educativo RURAL BOCANA DEL YURILLA y puntualmente los

estudiantes que asisten a su sede principal, presentan grandes dificultades que se

pueden evidenciar al momento de leer, analizar y desarrollar actividades que

involucran el uso y aplicación de las cuatro operaciones básicas matemáticas;

estas debilidades que trataremos como oportunidades de mejoramiento se han

agudizado por la falta de una atención oportuna a la población rural y sus

establecimientos educativos.

En gran parte, la problemática que hemos tratado se debe a la contratación tardía

de los docentes, ya que esto disminuye considerablemente la calidad educativa

de niños y jóvenes; la falta de material didáctico de apoyo, el bajo nivel escolar de

una gran parte de los padres de familia, las precarias condiciones de vida en que

se encuentran muchos de nuestros niños y la falta de apoyo gubernamental se

han consolidado en factores influyentes que nos afectan al momento de crear

verdaderos espacios de enseñanza aprendizaje al interior de nuestra institución.

No obstante, hoy se ha emprendido una nueva estrategia de enseñanza que

involucra la implementación de herramientas tecnológicas que deberán

garantizar el avance y fortalecimiento de procesos cognitivos que respondan a las

necesidades propias del contexto y la realidad actual. Estas actividades se han

planeado y establecido para desarrollarse a lo largo de este año lectivo y VCV se

relacionan en la tabla que aparece a continuación.

ACTIVIDADES COMPETENCIA RESPONSABLES RECURSOS FECHAS

Identificar las dificultades en la resolución de ejercicios matemáticos

Mediante el desarrollo de

ejercicios fáciles de comprensión,

evaluar a los estudiantes

Docentes. Estudiantes.

Papel, Lápiz, Lapicero, tablero 14 DE JUNIO,

Construcción de actividades y esbozo de proyecto de aula

Plantear el proyecto pedagógico desde la estrategia de aprendizaje en el aula

Docente Humano Portátil Información .

14 DE JUNIO

Adecuación de los espacios de cómputo.

Crear ambiente propicio para el aprendizaje

Docente Humanos y fisicos.

12 DE JULIO

colectivo

Partiendo del uso del

computador, explorar en los estudiantes la creatividad al momento de

realizar actividades

escolares en las asignaturas

de matemáticas e

informática.

Teniendo como base ejercicios

teóricos del aula de clase,

incentivar en el estudiante el

dialogo en la toma de decisiones y

utilizar las herramientas

ofimaticas Excel, Word o Paint

Docentes. Estudiantes.

Lápiz, cuadernos, carteleras,

Computadores, juegos

didácticos, textos, libros, fotocopias.

15 DE JULIO

Organización de grupos de trabajo y horarios de trabajo

Competencias comunicacionales y eticas

Docente y estudiantes

HOJAS DE BLOCK, LAPIZ, COLORES, TIJERAS.

19 DE JULIO

Planeacion de actividades a desarrollar

Propiciar en los estudiantes la resolución de actividades (con ejemplos reales de la sociedad) teniendo en cuenta aspectos del entorno como la casa la escuela, el lugar de juego, etc.

DOCENTE Cartillas, lápiz, marcadores, computadores, revistas, módulos de matemáticas.

12 DE AGOSTO

Desarrollo de actividades con estudiantes

Docente y estudiantes

Papelería, computadores, programas ofimáticos, programas de cpe, planta eléctrica.

26 DE AGOSTO 20 DE SEPTIEMBRE 30 DE OCTUBRE 22 DE NOVIEMBRE

MAPA CONCEPTUAL DEL PROYECTO

RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS

Lo que esperamos de este Proyecto Pedagógico es dar solución a la formulación

de la pregunta de investigación, igualmente que los estudiantes se interesen por

las matemáticas especialmente por las operaciones básicas y la informática, y con

esto se refuerce un contenido que es vital en la formación estudiantil, que lo

promueve a otros grados y que lo debe adquirir para su vida diaria.

El centro Bocana de Yurilla por ser una sede de básica primaria, los estudiantes

deben salir de la zona para continuar sus estudios secundarios, los factores

económicos y sociales de las familias restringen el acceso a la educación media

ya que la sede más cercana queda a 3 horas vía fluvial, por ello es importante

fortalecer las competencias lógicas en los niños y niñas del centro para neutralizar

la deserción escolar y la mentalidad comunitaria de que los niños de 5 de primaria

deben salir a labores de campo y empezar a ser productivos.

Le apostamos a que este proyecto educativo sea el primer paso a un cambio

sustancial en la forma de aprender, en la forma de enseñar y en la forma de ver la

vida desde la óptica de la superación.

El día 26 del mes de agosto se desarrollaron actividades de reconocimiento y

discriminación de cantidades numéricas que fortalecen la capacidad de valoración

del estudiante.

CONCLUSIONES

Se ha logrado que el estudiantado en general despierte un gran interés por el área

de matemáticas mejorando de forma simultánea la parte académica.

Se logro enriquecer las prácticas de enseñanza-aprendizaje saliendo de los

esquemas tradicionales y utilizando las tics como alternativa.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.eduteka.org/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-channel.html

Proyectos educativos Cpe