PROYECTO "LEYENDO JUNTOS"
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INDICE
LEYENDO JUNTOS.....................................................................................................3
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA.................................................................3
PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA.......................................................................4
JUSTIFICACIÓN..........................................................................................................4
OBJETIVO...................................................................................................................5
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...........................................................................6
EVALUACIÓN..............................................................................................................9
LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD.................................................................................9
PREGUNTAS GUÍA PARA EL DIARIO DE REFLEXIÓN POR CADA GÉNERO.......9
RUBRICA PARA PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES..........................................10
CONCLUSIONES.......................................................................................................11
LEYENDO JUNTOS.
El presente proyecto nos permitirá motivar y fomentar el amor e interés de
los alumnos por la lectura a través de una serie de actividades interactivas
mediante la utilización de los diferentes recursos de la tecnología como son:
computadoras, cañón, equipo de audio, recursos de la Web 2.0 y textos literarios
en la producción de lectura de los diferentes géneros fábulas, historietas, poesías,
poemas entre otros.
Se busca fortalecer la adquisición del lenguaje oral y escrito acercando a
los(as) niños(as) a todo tipo de texto y a la apropiación de las TIC como
herramientas que motiven al igual que favorezcan la exploración, la indagación, el
conocimiento, y el desarrollo de las estructuras del pensamiento para el
enriquecimiento e interés por la lectura mediante actividades novedosas e
interactivas a través de la vivencia de diferentes géneros literarios involucrando a
padres de familia y comunidad educativa, para fomentar el hábito lector través de
la acción que se ejercen con otros aprendizajes placenteros y significativos.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
El jardín de niños Manuel J. Aguirre Romo, ubicado en la calle Prolongación
Herrera y Cairo s/n del Fraccionamiento Lomas de Teocaltiche, Jalisco, cuenta
con una población de 117 alumnos de 3 a 6 años de edad, pertenecientes a un
nivel sociocultural medio- bajo, carentes del material escrito y por ende del hábito
de la lectura, requieren de actividades que propicien el acercamiento y el gusto por
la lectura, y tomando en cuenta que el Jardín de niños puede ser un espacio
donde inicie ese interés y se proporcione esa motivación necesaria en la
formación de lectores, se propone llevar a cabo el proyecto “Leyendo juntos”
PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA
Los educandos del Jardín de Niños Manuel J. Aguirre Romo, ubicado en la
calle Prolongación Herrera y Cairo s/n del Fraccionamiento Lomas de Teocaltiche
evidencian desmotivación, apatía y presentan dificultades en los procesos de lectura
como es la deficiente expresión oral, la falta de vocabulario apropiado a su edad, la
mala calidad de comprensión lectora.
¿Cómo utilizar las TIC y los textos para contribuir en el mejoramiento de los
niveles de lecto-escritura en preescolar?
JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Leyendo Juntos” pretende integrar en las labores docentes el uso
de un blog en el que los padres de familia, los docentes y alumnos encontraran
materiales para fomentar el habito de la lectura, como son los videos, audio lecturas
y videoconferencias relacionadas con las actividades programadas las cuales
estarán reforzadas con la utilización de libros de diversos géneros literarios, equipo
de sonido, computadora, proyector, vestuario, alumnos, padres de familia y docentes.
Leyendo Juntos pretende fortalecer la adquisición del lenguaje oral y escrito
acercando a los niños y niñas, padres de familia y docentes a todo tipo de texto y a
la apropiación de las TIC porque son herramientas que motivan y favorecen la
exploración, la indagación, el conocimiento, y el desarrollo de las estructuras del
pensamiento para el enriquecimiento de la lectura a través de la acción que se ejerce
con otros aprendizajes placenteros y significativos.
Este proyecto permitiera observar el grado de estímulo positivo de las TIC con
respecto a las expectativas que trae el estudiante hacia el proceso de enseñanza
aprendizaje de la lectura. Es por eso que el grado de aceptación de procesos
lectores en éste proyecto escala cuando los docentes introducen las TIC como una
herramienta para conseguir sus objetivos mejorar el nivel de comprensión lectora de
los educandos del Jardín de Niños Manuel J. Aguirre Romo, ubicado en la calle
Prolongación Herrera y Cairo s/n del Fraccionamiento Lomas de Teocaltiche, Jalisco.
OBJETIVO
Propiciar en los niños el interés por la lectura mediante actividades novedosas
e interactivas implementando el uso de las TIC como la computadora, internet,
medios audiovisuales y textos literarios en los procesos de enseñanza aprendizaje
de la lecto-escrituta mediante herramientas que favorecen la exploración, la
indagación y el conocimiento para fortalecer la adquisición de la lengua oral y escrita
a través de la vivencia de diferentes géneros literarios involucrando a padres de
familia y comunidad educativa, para fomentar el hábito lector en el jardín de niños
Manuel J Aguirre.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Tema o Actividad Propósito Recursos Fecha o TiempoResponsable
Investigar los géneros literarios a trabajar: Cuento, leyenda, fabula, poesía, adivinanzas y greguerías.
Que los docentes se apropien de sus características y finalidades para darlos a conocer a los alumnos y padres de familia.
Computadora,Internet,Buscadores como: google, yahoo, bing, ask.com, diferentes libros de la biblioteca.
26 al 28 agosto de 2013.
Todas las docentes.
Organizar y adornar la biblioteca escolar.
Prepararla para la fiesta de los libros.
Imágenes de libros y adornos de papel de diferentes texturas.
29 de agosto de 2013.
Todas las docentes.
Fiesta de los libros.
Presentar un ejemplar de cada género literario a trabajar.
Libros de diversos géneros literarios, equipo de sonido, computadora, proyector.
30 de agosto de 2013.
Todas las docentes.
El regalo.Dentro de una caja simulando un regalo, colocar los libros con los diferentes géneros.
Invitar a los niños a sacar un libro que será el género que se explique, lea o se presentes utilizando los recursos de la web durante toda la semana.
Libros de diversos géneros literarios, equipo de sonido, computadora, proyector.
Lunes de cada semana iniciando el 2 de septiembre de 2013.
Dependiendo del genero será la maestra responsable.(una por genero) .
Cuento. Lectura del cuento y reafirmar con una película del mismo, para conocer las
Libros de diversos géneros literarios, equipo de sonido, computadora, internet
Una semana. Ana.
características de los personajes y posteriormente proponer la representación del cuento y selección de actores.
para ingresar las actividades previamente cargadas en el blog, proyector, vestuario, alumnos, padres de familia y docentes.
Leyenda.
Escuchar una audio leyenda y después proponer a los alumnos que dialoguen sobre el contenido y cambien el final de la leyenda que han escuchado. Investigar que leyendas son populares de su comunidad.
Libros de diversos géneros literarios, equipo de sonido, computadora, internet para ingresar las actividades previamente cargadas en el blog, proyector, alumnos, padres de familia y docentes.
Una semana. Alicia.
Fabula.Leerla en colectivo desde el blog e identificar la moraleja.
Equipo de sonido, computadora, internet para ingresar las actividades previamente cargadas en el blog, proyector, alumnos, padres de familia y docentes.
Una semana.Carolina.
Poesía. Organizados en equipo, elegir algunos poemas de su agrado
Equipo de sonido, computadora, internet para ingresar las
Una semana. Melina.
(de diferentes temáticas propuestas por los niños) para conocerlos y declamar con sus compañeros.
actividades previamente cargadas en el blog, proyector, alumnos, padres de familia y docentes.
Adivinanzas.
Invitar a los papás a participar en un show de adivinanzas, donde ellos serán los protagonistas.
Equipo de sonido, computadora, internet para ingresar las actividades previamente cargadas en el blog, proyector, alumnos, padres de familia y docentes.
Una semana. Alicia.
Greguerías.
Explicar las características de una greguería, mostrándoles algunas del blog, motivar a los niños a inventar una.
Equipo de sonido, computadora, internet para ingresar las actividades previamente cargadas en el blog, proyector, alumnos, padres de familia y docentes.
Una semana. Esther (Directora)
Malteada literaria.
Concluir con la degustación de un pastel y malteadas para agradecerles a los padres, alumnos y docentes la participación.
Malteadas, pastel, alumnos, padres de familia, docentes
11de octubre 2013
Todas las docentes incluyendo la Directora:Ana, Alicia, Carolina, Melina, Alicia Esther (Directora)
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD
Indicador Logrado No logradoIdentifica el género literario.Identifica las características de la fábula. Reconoce si la leyenda habla de sucesos verdaderos.Describe que nos enseñan las greguerías.Refiere como inicia o termina un cuento.Establece como es una adivinanza.Distingue la lectura de una poesía.
PREGUNTAS GUÍA PARA EL DIARIO DE REFLEXIÓN POR CADA
GÉNERO.
De manera honesta y sincera, describe brevemente con la ayuda de tu
maestra o padre de familia y en base a lo que aprendiste los siguientes puntos:
a) ¿Qué fue lo más interesante que aprendiste y porqué?
b) ¿Qué aprendiste o incorporaste a lo que ya sabías en esta actividad?
c) ¿Qué es lo que se te dificulta o no pudiste aprender y por qué?
d) ¿Cómo puede tu profesor, compañeros o padre de familia ayudarte a
mejorar?
e) ¿Es adecuado el desempeño de tu profesor? Sí o No Justifica tu elección.
f) ¿Cómo puede mejorar su desempeño tu profesor?
RUBRICA PARA PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES.
Escribe en la columna derecha el número que corresponda al nivel de
desempeño que consideres haber obtenido al concluir el proyecto.
Nivel de desempeño.
CriterioExcelente
(4)Bueno
(3)Regular
(2)Deficiente
(1)Logro
Dis
eño
del p
roye
cto. Cumple con
los requisitos, portada y enlace a los sitios sugeridos. Y presenta facilidad de uso.
Cumple con los requisitos, portada y enlace a los sitios sugeridos.
Cumple con los mínimos requisitos, portada y enlace a los sitios sugeridos.
Cumple con los mínimos requisitos y portada.
Co
nten
ido.
El contenido es claro y apropiado. Se cumple con una descripción breve para cada género.
El contenido es claro y apropiado. Pero la descripción de los géneros es limitada.
El contenido no es lo suficientemente claro y no considera información de los géneros.
El contenido es muy limitado.
For
ma
to.
Se presenta de una forma atractiva con buena combinación de colores y la blog es accesible a cualquier persona.
Se presenta de una forma atractiva pero la combinación de colores no es la adecuada y el blog es accesible a cualquier persona.
Se presenta de una forma atractiva pero la combinación de colores no es la adecuada y el blog no es accesible a cualquier persona.
Diseño pobre y poca accesibilidad de los datos contenidos.
Ha
bilid
ades
.
Presenta cuando menor el 95% de las habilidades descritas en los indicadores de la lista de cotejo
Presenta del 84 al 94% de las habilidades descritas en los indicadores de la lista de cotejo
Presenta del 70 al 84% de las habilidades descritas en los indicadores de la lista de cotejo
Presenta del menos del 70% de las habilidades descritas en los indicadores de la lista de cotejo
CONCLUSIONES
Con el presente proyecto la implementación las TIC en el aula para la práctica
pedagógica del docente y un replanteamiento de la forma de enseñar y aprender, es
por eso que se hace indispensable el aprovechamiento de estas herramientas en el
aula de clase.
Los recursos informáticos con los que se cuenta, en la institución a pesar de
no ser de última tecnología y no estar al nivel de lo que se exige hoy en día permiten
poner en práctica las TIC y acceder de manera transversal a los procesos de las
demás áreas del conocimiento.
Los docentes de la institución muy poco aprovechan el uso de las
herramientas TIC, algunas veces porque sienten temor causado por el analfabetismo
digital y en otros casos por la falta de capacitación o apatía a este saber.
Finalmente facilitar espacios de capacitación a docentes, padres de familia y
estudiantes sobre la alfabetización en tecnología permitirá que los alumnos superen
las debilidades presentadas en la comprensión lectora superando la omisión de
letras, perfeccionaron la caligrafía y a su vez ampliando el léxico.
