Proyecto Examen Bloque 5

7/21/2019 Proyecto Examen Bloque 5

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PRIMARIAESCUELA PRIMARIA particular incorporada “José maría de yermo y parres”

c.c.t 13ppr0018e ZONA ESCOLAR 183 SECTOR 19

PR!EC" #I#$C"IC%E&AME'(L)UE *

Periodo+ del ,- de ,. #E JU'I #E /0,-1231 4RA# 4RUP “A”

'M(RE #EL PR!EC" C'5LIC" C4'I"I*: BENEFICIO DE RECICLAR REUTILIZAR ! REDUCIR LOSMATERIALES.

PR$C"ICA SCIAL #EL LE'4UAJE+ ESCRIBIR UN REPORTA"E SOBRE SULOCALIDAD.

PR#UC"S 5I'ALES+ E#$%&r$c'() *e +)$re,'-t$ -&%re #$ #&c$#'*$*.

CMPE"E'CIAS A #ESARRLLAR+ Ep#e$r e# #e)/+$e p$r$ c&+)'c$r-e c&& ')-tr+e)t& p$r$ $pre)*er 2'*e)t'c$r #$- pr&p'e*$*e- *e# #e)/+$e e) *',er-$- -'t+$c'&)e- c&+)'c$t',$- 2 A)$#'4$r #$ ')5&r$c'() ep#e$r e##e)/+$e p$r$ #$ t&$ *e *ec'-'&)e-. 6 Re-&#,er pr&%#e$- *e $)er$ $+t()&$. 6T&$ *e *ec'-'&)e- ')5&r$*$-p$r$ e# c+'*$*& *e# $%'e)te #$ pr&&c'() *e #$ -$#+* &r'e)t$*$- $ #$ c+#t+r$ *e #$ pre,e)c'().

AC"I*I#A#ES PERMA'E'"ES+6 Re7isar y anali8ar di7ersos tipos de te9tos16 4enerar espacios de re:e9i;n e interpretaci;n del len<ua=e16 5omentar la lectura como medio para aprender y comunicarse16 Producir te9tos >re7es y lectura de di7ersos te9tos para distintos ?nes1

ASI4'A"URAS ! APRE'#I@AJES RELE*A'"ES correlaci;nB1 "EMAS #E RE5LE&I' C'"E'I#S1

EspaDol+

SELECCIONA INFORMACIÓN RELE7ANTE DE DI7ERSAS FUENTES PARA ELABORAR UNREPORTA"E.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

2 INFORMACIÓN CONTENIDA EN REPORTA"ES.BSUEDA ! MANE"O DE INFORMACIÓN2 DISTINCIÓN ENTRE INFORMACIÓN RELE7ANTEE IRRELE7ANTE PARA RESOL7ER DUDASESPECFICAS.PROPIEDADES ! TIPOS DE TE;TOS2 CARACTERSTICAS ! FUNCIÓN DE LOS REPORTA"ES.2 USO DE LAS CITAS TE;TUALES.2 FUNCIÓN DE LA ENTRE7ISTA PARA RECOPILARINFORMACIÓN.ASPECTOS SINT<CTICOS ! SEM<NTICOS





Matemticas+RESUEL7E PROBLEMAS ADITI7OS CON NMEROS NATURALES DECIMALES !FRACCIONARIOS UE IMPLICAN DOS O M<S TRANSFORMACIONES.

RESUEL7E PROBLEMAS UE IN7OLUCRAN EL USO DE MEDIDAS DE TENDENCIACENTRAL =MEDIAMEDIANA ! MODA>.

Ciencias 'aturales+ TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA RE7ALORIZACIÓN AL REC?AZO A LA

REDUCCIÓN AL RESO ! AL RECICLADO DE PAPEL ! PL<STICO AL ANALIZAR LASIMPLICACIONES NATURALES ! SOCIALES DE SU USO.

Fistoria1E;PLICA LA IMPORTANCIA DE LOS ROS EN EL DESARROLLO DE LAS CI7ILIZACIONESA@RCOLAS SUS RAS@OS COMUNES ! DIFERENCIAS

2 PRE@UNTAS ABIERTAS PARA OBTENERINFORMACIÓN EN UNA ENTRE7ISTA.2 INFORMACIÓN UE PUEDE ANOTARSE

TE;TUALMENTE ! ELABORACIÓN DE PAR<FRASIS.2 INDICACIÓN DEL DISCURSO DIRECTO A TRA7SDE SUS MARCAS @R<FICAS =@UIONES LAR@OS>.2 ESTRATE@IAS PARA ELABORAR NOTAS.2 NE;OS ! FRASES PARA DENOTAR OPINIÓNPUNTOS DE ACUERDO ! DE DESACUERDO =LOSENTRE7ISTADOS COINCIDIERON EN OPINIÓN UEPOR EL CONTRARIO DE I@UAL MANERA POR LO TANTO ENTRE OTROS>

RESUEL7E PROBLEMAS CON OPERACIONES B<SICAS UTILIZANDO

FRACCIONES PORCENTA"ES TRANSFORMACIONES =DE DECIMAL AFRACCIÓN> ! 7ICE7ERSA.

LECTURA DE DATOS CONTENIDOS EN TABLAS ! @RAFICASCIRCULARES PARA RESPONDER 7ARIOS CUESTIONAMIENTOS

CU<L ES EL COSTOBENEFICIO DEL RESO ! RECICLADO DEAL@UNOS MATERIALES UE ?A! EN EL ?O@AR LA ESCUELA O LACOMUNIDAD

CÓMO SE PRODUCEN REUSAN ! RECICLAN LOS OB"ETOS DE7IDRIO ! ALUMINIO

CI7ILIZACIONES A LO LAR@O DE LOS ROS: MESOPOTAMIAE@IPTO C?INA E INDIA. FORMA DE @OBIERNO DI7ISIÓN SOCIALCIENCIA TECNOLO@A ! RELI@IÓN.

RECONOCER EL CRECIMIENTO URBANO DE LA POBLACIÓNMUNDIAL CON SUS IMPLICACIONES: NATURALES SOCIALESCULTURALES ! ECONOMICAS DEL CRECIMIENTO URBANO DEL





4eo<raGíaDISTIN@UE DIFERENCIAS ENTRE EL CONSUMO RESPONSABLE ! EL CONSUMISMO ENDIFERENTES PASES DEL MUNDO.

5ormaci;n Cí7ica y Htica+RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA PRE7ENCIÓN EN EL CUIDADO DE LA SALUD ! LAPROMOCIÓN DE MEDIDAS UE FA7OREZCAN EL BIENESTAR INTE@RAL

Educaci;n 5ísica+PROPONE CAMBIOS A LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS "UE@OSMODIFICADOS COMO EL ESPACIO LAS RE@LAS EL COMPAERO ! EL IMPLEMENTOPARA EFECTUAR ACCIONES T<CTICAS

Educaci;n Artística+RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL ESPACIO EN UNA OBRA TEATRAL ! LO REPRESENTA

MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCENO@RAFA.

MUNDO.

U REUIERO APRENDER PARA MANTENER UNA 7IDA SANA

E;PLORACIÓN DE LAS DIFERENTES FORMAS DE MANE"AR MÓ7ILESE IMPLEMENTOS MEDIANTE LA PR<CTICA 7ARIABLE DE LAS?ABILIDADES MOTRICES. PUEDO SU@ERIR DIFERENTES MODOSDE "U@AR CÓMO PUEDO ADAPTAR MI DESEMPEO A UN ESPACIODE "UE@O DIFERENTE =@RANDE PEUEO CIRCULARCUADRADO> U PASA CUANDO CAMBIO DE IMPLEMENTO EN EL "UE@O MIS COMPAEROS ! MI EUIPO.

CLASIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA PUESTA ENESCENA PARA RECREAR UNA ATMÓSFERA MEDIANTE LAESCENO@RAFA UTILIZANDO OB"ETOS ! ELEMENTOS COTIDIANOS

ELABORACIÓN DE DIFERENTES ESCENARIOS UTILIZANDOBOCETOS PARA REPRESENTAR UNA MISMA SITUACIÓNCONSIDERANDO ELEMENTOS UE APO!EN LA ILUMINACIÓN DELESPACIO ! LA MUSICALIZACIÓN.

SECUE'CIA #I#$C"ICAReGerencias y recursos

didcticos1

Productos Producciones para el

desarrollo delproyectoB1





I'ICI+F&r$r e+'p&- &t&r/$r #&- 5&r$t&- $)eG&- *e'),e-t'/$c'().Lect+r$ *e# teGt&: EL (ARRI #E LS MIL (ASURERS la ciudadde la >asura1Se p'*e $ #&- $#+)&- re$#'ce) #$- -'/+'e)te- $ct','*$*e- $ p$rt'r *e #$#ect+r$:SeH$#e) c+#e- *e #$- -'/+'e)te- $r$c'&)e- -&) ,er*$*er$- c+#e-5$#-$- te)'e)*& e) c+e)t$ #& +e -e *'ce e) e# teGt& -&%re #$ JC'+*$* *e#$ %$-+r$K e) E# C$'r&:

1. E# C$'r& t'e)e ,e')te '##&)e- *e $%'t$)te- e) e# %$rr'& *e M$)-'$t N$-er +)

'##(). * 5. L&- zabalín *e M$)-'$t N$-er rec&/e) 1.000 t&)e#$*$- $)+$#e- *e %$-+r$. *53. L&- zabalín *e M$)-'$t N$-er rec&/e) e# -e-e)t$ p&r c'e)t& *e #&- re-'*+&- *eE# C$'r& rec'c#$) +) &ce)t$ p&r c'e)t& *e e-$ %$-+r$. * 5. L&- $ter'$#e- pr&ce*e)te- *e #$ %$-+r$ +e rec'c#$) #&- zabalín -e +t'#'4$) -&#&e) E/'pt&. * 5. L$- 5+)c'&)e- +e *e-epeH$) #&- zabalín -&) ')terc$%'$%#e- )& e-t)*','*'*$- p&r-eG&-. * 5

. L&- zabalín -&) 5+)c'&)$r'&- *e# e-t$*& e/'pc'&. * 5Q. L&- zabalín /e-t'&)$) #$ %$-+r$ *e 5&r$ + -''#$r $ c&& #& $ce) #$-epre-$- e+r&pe$-+e -e *e*'c$) $ e##&. * 58. L&- cer*&- er$) + 'p&rt$)te- p$r$ #&- zabalín. T$)t& p$r$ *e-$cer-e *e #&-*e-ec&-&r/)'c&- c&& p$r$ -+ $#'e)t$c'() $ +e e##&- -&) cr'-t'$)&- c&pt&- )&t'e)e) e-e t$%. * 59. U)$ 5$'#'$ p&*r$ ##e/$r $ -$c$r - *')er& *e #&- cer*&- +e c+'*$ +e *e -+-$#$r'&. * 5

TeGt& : EL (ARRI #E LS MIL(ASURERS la ciudad dela >asura1

L'%r&- re,'-t$- %'%#'&tec$ *e#$+#$.

C+$*r& *e F7

PRE@UNTAS DECOMPRENSIÓN.

F&r$t&- *e&r/$)'4$c'() $+t&e,$#+$c'().

DEBATE.

IN7ESTI@ACION.

TeGt& -&%re #$-$)er$- *erec'c#$r.





10. E) 009 ?&-)' M+%$r$ &r*e)( -$cr'c$r $ t&*&- #&- cer*&- *e E/'pt&. * 5

. B+-c$) ')5&r$c'() *e&/rc$ +r%$)-t'c$ $%'e)t$# -&%re #$c'+*$* E# C$'r& e '*e)t'c$ e# #+/$r +e &c+p$ e) e##$ e# %$rr'& *eM$)-'$t e) +) $p$.Se e)tre/$ $ #&- $#+)&- e# -'/+'e)te 5&r$t&:

Ap#$) t$%') #&- *$t&- +e -e $p&rt$) e) e# rep&rt$e -&%re #$c&+)'*$* *e #&- 4$%$#). B+-c$ ')5&r$c'() -&%re #$ '-t&r'$ *e e-t$c&+)'*$*.3. c&)te-t$) e) -+ c+$*er)& #$- -'/+'e)te- pre/+)t$-: + re#$c'() $e)tre #$ re#'/'() *e #&- 4$%$#) -+- 5&r$- *e ,'*$ #$ 'p&rt$)c'$ *e#cer*& p$r$ e##&- + -+p&)e e) re#$c'() c&) e-te te$ +e ,',$) e) +)

p$- *e $&r$ +-+#$)$. Re$#'4$) +) *e%$te e) e+'p&- -&%re: E- ,$#'&-$ #$ c&)tr'%+c'() *e #&-4$%$#) $ #$ c'+*$* *e E# C$'r& P&*r$ pre-c')*'r *e# tr$%$& +e*e-$rr&##$) De%er$ $cer#& E- +-t& e# tr$t& +e rec'%e)c&+)'*$*e- c&& #$ *e #&- 4$%$#)C(& -e /e-t'&)$ #$ %$-+r$ e) e##+/$r e) e# +e ,',e- + p$pe# +e/$) #$- $*')'-tr$c'&)e- p%#'c$- #$- epre-$- e) e# pr&ce-& EG'-te e) t+ p$- $#/) /r+p& +$)& +e-e e)c$r/+e *e /e-t'&)$r #&- re-'*+&- *e 5&r$ p$rec'*$ $ c&& #& +e$ce) #&- 4$%$#) e) E# C$'r& + )&%re rec'%e) C+)t&- -&)C(& e- -+ 5&r$ *e ,'*$. B+-c$) ')5&r$c'() -&%re #$- per-&)$- +e ,',e) e) V& *e #$ %$-+r$

e) e# +)*&. C+)t$- -e e-t'$ +e -&) E) + #+/$re- $ -+ )&%re rec'%e) e) #&- *'5ere)te- p$-e- C(& -&) -+-c&)*'c'&)e- *e ,'*$. U)& *e #&- )e- *e rep&rt$e- c&& e-e e- e# *e -e)-'%'#'4$r $c'$ #$-c&)*'c'&)e- *e ,'*$ *e $#/+)$- c&+)'*$*e- +$)$- +e -') e%$r/&*e-$rr&##$) +)$ #$%&r + 'p&rt$)te. I$/')$ +e +) e*'& *ec&+)'c$c'() te $ pe*'*& +e $/$- $#/& -''#$r -&%re &tr& /r+p&+$)& +e tr$%$e c&) #$ %$-+r$. P&*r$ -er *e t+ pr&p'& e)t&r)& & *e$#/) #+/$r *'-t')t&. I)te)te) +e e# e)5&+e *e -+ tr$%$& -e$ cre$t',&. A

?&$- %#$)c$-

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e) c+e)t$ #$- $)ter'&re-.#ESARRLL+

I),e-t'/$ C+#e- -&) #$- $)er$- *e -ep$r$r #&- re-'*+&- c+# e- #$+e -e $p#'c$ e) MG'c& c&) #$ ')5&r$c'() rec$%$*$ re-p&)*e #$-pre/+)t$-:

• De-cr'%e c(& -e *e%e) -ep$r$r #&- re-'*+&-• E)#'-t$ #$- $cc'&)e- +e *e%e- ##e,$r $ c$%& *e $)er$ per-&)$#

p$r$ c&)tr'%+'r $# %+e) $)e& *e re-'*+&-• Me)c'&)$ #&- $ter'$#e- +e -e rec'c#$) e) t+ c&+)'*$*

E#$%&r$ *&- c+$*r&-: +)& c&) #$- c$r$cter-t'c$- *e #&- $ter'$#e- #$p&-'%'#'*$* *e +e -t&- -e$) re+-$*&- &tr& c&) #$- '-$-c$r$cter-t'c$- #$ p&-'%'#'*$* *e rec'c#$r #&- $ter'$#e-. C&p#ete) #&-c+$*r&- c&) ')5&r$c'() re-pect& $ #$ tec)&#&/$ +e -e p+e*e $p#'c$rp$r$ -&#+c'&)$r & $+*$r $# re-& rec'c#$e.

Re$#'4$ +) c$rte#. Ut'#'4$ *'%+&- 5&t&/r$5$- rec&rte- e) *&)*e -ere-$#te #$ 'p&rt$)c'$ +e t'e)e e&r$r )+e-tr$ c$#'*$* *e ,'*$.

L'%r&- *e teGt& %'%#'&tec$ *e#$+#$.

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D'%+$ e# c'c#& *e# $/+$ *eter')$ -' -e pre-e)t$) c$%'&-per$)e)te- & tep&r$#e- e) e# c'c#& '*r&#(/'c&.

• EGp#'c$ + p$-$r$ -' +)& *e e-t&- c$%'&- 5+er$ per$)e)te• De-cr'%e *'%+$ e) + $ct','*$* e) t+ c$-$ p+e*e- &%-er,$r #&-

c$%'&- *e# c'c#& '*r&#(/'c&• Re#$t$ + 'p#'c$c'&)e- t'e)e) p$r$ #$ ,'*$ #$- *'5ere)te- et$p$-

*e# c'c#& '*r&#(/'c&• E-cr'%e c(& $5ect$) e-t&- c$%'&- $# $%'e)te $ #$ ,'*$ *e# -er

+$)&

E#$%&r$ +) /+'() *e e)tre,'-t$ p$r$ re$#'4$r#$ $ #$ per-&)$ e)c$r/$*$ *e#

re$ *e ec&#&/$ *e# +)'c'p'& rec$%$ #$ ')5&r$c'() pre-e)t$ e#rep&rte *e #$ '-$

I),e-t'/$ c+#e- -&) #&- prec'&- *e ,e)t$ *e #&- $ter'$#e- rec'c#$*&-=p$pe# c$rt() $#+')'& ,'*r'&>.C&) #$ ')5&r$c'() *e #$ t$%#$ re-+e#,e #&- -'/+'e)te- pr&%#e$-.M$ter'$# Prec'&C$rt() X0 G T&).P$pe# X00 G T&).Per'(*'c& X300 G T&).B&#-$ tr$)-p$re)te X1000 G T&).

B&#-$ *e c&#&r X1000 G T&).@$#() *e #ece X000 G T&).Pet. =E),$-e *e -&*$ @$t&r$*e A/+$> X1000 G T&).7'*r'& =S&#& e),$-e- 5r$-c&-> X0 G T&).P#-t'c& 'Gt& #'p'& XQ0 G T&).

• D+r$)te +)$ -e$)$ -e rec&#ect$r&) t&)e#$*$- *e c$rt() 13.t&)e#$*$- *e pet 1 t&)e#$*$- *e per'(*'c&. C+)t& *')er& -erec$%( e-$ -e$)$ *e rec&#ecc'()

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Per'(*'c& &$- *e c&#&re-Re-'-t&# etc

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Trpt'c&

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• E# e# D.F. -e rec&#ect$) 0 t&)e#$*$- *e $ter'$# *e rec'c#$e*'$r'&- e# Y *e e# t&t$# *'$r'& e- *e e),$-e- *e ,'*r'&. C+)t$-

t&)e#$*$- *e ,'*r'& -e rec&/e) e) +) e- C+)t& -e &%te)*r *e*')er& p&r #$ ,e)t$ *e *'c$- t&)e#$*$-

E#$%&r$ *&- /rc$- *e %$rr$- +)$ *e c+#e- -&) #&- $ter'$#e- +e --e rec'c#$) e) e# +)*& &tr$ *e #&- $ter'$#e- +e -e rec'c#$) e) t+#&c$#'*$*.

I),e-t'/$ c+$# er$ #$ +t'#'*$* *e #&- r&- *e #$- c','#'4$c'&)e- $/rc&#$- #&- *e #$ $ct+$#'*$*.

• Me)c'&)$ +e $cc'&)e- ##e,$r$- $ c$%& p$r$ *'-')+'r #$c&)t$')$c'() *e #&- r&-

I),e-t'/$ c&) +)$ per-&)$ $&r c&& $ c$%'$*& e) c+$)t& $ #$c&)t$')$c'() #&- $)$)t'$#e- *e t+ +)'c'p'&.

• EGp#'c$ +e $r- p$r$ c&)c'e)t'4$r $ #$ p&%#$c'() *e t+ #&c$#'*$*p$r$ e,'t$r +e -e -'/$) c&)t$')$)*& #&- $)$)t'$#e-

De #$ re,'-t$ & per'(*'c& +e tr$'-te e-c&e +) pr&*+ct& %+-c$ #&-$)+)c'&- +e -e reer$) $# c&)-+& &5rec'*& e) *'-t')t$- $rc$-.

• O%-er,$ c&) $te)c'() e# teGt& #$- '/e)e- *e #&- $)+)c'&-.F$te e) #$ pre-e)t$c'() *e# pr&*+ct& e# c&#&r #&- e#ee)t&- +ee-t) $ -+ $#re*e*&r. A&r$ c&)te-t$ #$ -'/+'e)te pre/+)t$: e)

c+# & c+#e- *e #&- $)+)c'&- #$ '$/e) te per'te '*e)t'c$r p$r$+ -'r,e e# pr&*+ct&

• De $c+er*& c&) #$ ')5&r$c'() +e te pr&p&rc'&)$) #&- $)+)c'&-c+# c&pr$r$- P&r +

• C&)tr'%+e) $# c&)-+& re-p&)-$%#e P&r +• C&)tr'%+e) $# c&)-+& 'rre-p&)-$%#e P&r +

P$r$ *eter')$r -' e) t+ c$-$ -e pr$ct'c$ e# c&)-+& re-p&)-$%#e





'),e-t'/$ + t'p& *e pr&*+ct&- -e +t'#'4$) & -e c&)-+e) c&) +5rec+e)c'$.

• EGp#'c$ *e +e $)er$ cree- +e e# +-& 'rre-p&)-$%#e *e #&-pr&*+ct&- reperc+te e) #$ c&)t$')$c'() *e# $%'e)te

• E)#'-t$ +e $r$- p$r$ re+t'#'4$r #&- re-'*+&- *e #&- pr&*+ct&- +ec&)-+e- e) c$-$

B+-c$ ')5&r$c'() -&%re #$ 'p&rt$)c'$ *e# $/+$ e) t+ p#$)et$ e) t+#&c$#'*$* e#$%&r$ +) trpt'c&.

• S+/'ere $ct','*$*e- p$r$ e# +-& c+'*$*& *e# $/+$• E-cr'%e *e + $)er$ ')+e e# c&)-+& *e# $/+$ e) t+ -$#+*

E#$%&r$ c&) $ter'$# rec'c#$*& +) ')-tr+e)t& p$r$ +/$r +t'#'4$)*& t+

')/e)'& cre$t','*$*.• E-cr'%e + $ter'$#e- c&)-'*er$- +e 5+er&) $- $)e$%#e-

p$r$ e#$%&r$r t+ ')-tr+e)t&

E#$%&r$ +) /+'() te$tr$# *&)*e ret&e- e# te$ *e #$ re/#$ *e #$- 3Rp$r$ #$ p+e-t$ e) e-ce)$ *e *'c$ &%r$.

• EGpre-$ +e &p')$- -&%re rec'c#$r $&r$ e*'$)te +) trpt'c&.

CIERRE+P&r e+'p& re)e) -+- pr&*+ct&- e#$%&r$) +)$ re,'-t$ -&%re -+#&c$#'*$* -+- pr&%#et'c$- $%'e)t$#e- t&$)*& e) c+e)t$c&& *ec'*'er&) pre-e)t$r -+ teGt& pr')c'p$#.EGp&)e) e) p#e)$r'$ -+ re,'-t$.Ot&r/$r $ c$*$ e+'p& #&- 5&r$t&- *e $+t&e,$#+$c'() ')c#+'*&- e)e# $)eG&.Desde que comenzó el proyecto hemos hecho un gran trabajo. Ahora vamos arefexionar un poco sobre el proyecto, primero individualmente y después en elgrupo de trabajo. A continuación lo pondremos en comn con toda la clase.





• !"e ha gustado el trabajo que has realizado en este proyecto#

• !$ómo te has sentido#

• !%ué has aprendido#

• !$ómo te has sentido#

• !"ienes alguna duda# !$u&l#

•

!'e han cumplido los objetivos propuestos al comenzar el proyecto#

• !$u&les son los problemas u obst&culos que habéis encontrado para el

logro de los resultados previstos en el proyecto#

• !(as trabajado bien en tu grupo#

• !(as participado en todas las decisiones adoptadas por tu grupo#

• !%ué cambiar)as para mejorar#

E7aluaci;n instrumentosB

RBRICA PARA E7ALUAR UN FOLLETO





I*e)t'c$ e) 5&##et& =e# t'p& *e teGt&> #& +e re$#'4$r&) e# /r$*& #&/r$*& e) #&- r+%r&- +e -e ')*'c$) $c&)t')+$c'() p&) +)$ $rc$ e) #$ c$-'##$ +e c&rre-p&)*$

Contenido (ien Re<ular Mal

C&)t'e)e *$t&- t&$*&- *e $#/) *&c+e)t&

I)5&r$ $ cerc$ *e# pr&%#e$

A*,'erte r'e-/&- -&c'$#e- *e $*&pt$r c&)*+ct$-

D$ +)$ &p')'()

5orma (ien Re<ular Mal

C&)t'e)e +) t't+#& +e '),'t$ $ #$ #ect+r$ *e# 5&##et&

L&- teGt&- &c+p$) e)&r e-p$c'& +e #$- '/e)e-

L&- teGt&- -&) %re,e- c#$r&-

L$- '/e)e- -e re#$c'&)$ c&) e# te$ e'pre-'&)$) $# *e-t')$t$r'&

E# 5&r$t& *e# 5&##et& e- c(&*& per'te ')c#+'r #$')5&r$c'() )ece-$r'$.

I)c#+e +)$ '*e)t'c$c'() c#$r$ *e# e+'p& +)$*'recc'() *e c&)t$ct& p&r -' -e )ece-'t$)





c&+)'c$r-e

U)$ ,e4 +e e# pr&*+ct& e# pr&ce*''e)t& p$r$ e#$%&r$r#& #$ pre-e)t$c'() -e $) ,$#&r$*& reeG'&)$r +c&)-'*er$- +e #&/r$) + )& #& #&/r$r&) + c&)-'*er$) +e $) e-t) e) pr&ce-& *e #&/r$r#&

Sa>er acer (ien Re<ular Mal

A)$#'4$) *'-cr'')$) *'5ere)te ')5&r$c'() e'te +'c'&-

I*e)t'c$) #$ ')te)c'() c&+)'c$t',$

C&p$r$) c#$-'c$) &r*e)$) #$ e-tr+ct+r$c&)te)'*& #e)/+$e e) #$ ')5&r$c'()

Sa>er ser (ien Re<ular Mal

C&pre)*e) #$ ')5&r$c'() *e# teGt&

C&pre)*e) e# c&)te)'*& *e# teGt&

C&pre)*e) +e #$ ')5&r$c'() &%te)'*$ t'e)e+) 'p$ct& e) #$ ,'*$ -&c'$#.

Aprendizaje esperado: Seleccione Información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.Producto: Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.





ESCALA E !AL"RACI"# ESCRIP$I!A%RA": &' %R(P":

#o.Pro).

ASPEC$"S

#"*+RE

S, como tomar notaspara usarlas en laredacción de mis

propios te-tos.

Puedo elaborar)uiones deentrevista

Comprendo cómoelaborar un reportaje

muco poco nada si no siempreA

veces

P o c a s

v e c e s

/0

ESCALA E RA#%" PARA E!AL(AR EL CAR$EL

1 #(L" / E2ICIE#$E 3 ACEP$A+LE 4 SA$IS2EC5"

ASPEC$" A E!AL(AR

Contiene t6tulo

Presentación del cartel

Im7)enes acordes al tema

istribución proporcional de contenido

isposición para el trabajo en e8uiposIdentifica las advertencias de precaución 8ue se abordaron

durante el pro9ecto.

Aprendizaje esperado: $oma de decisiones orientadas a la revalorización al recazo a la reducción al reuso 9 al reciclado depapel 9 pl7stico al analizar las implicaciones naturales 9 sociales de su uso.

ESCALA E !AL"RACI"# ESCRIP$I!A





RÚBRICA DE EVALUACION DEL PRODUCTO: TRÍPTICORK(RICA #E E*ALUACI'

Producto+ "rípticoESCALA DE CLASIFICACIÓN: Muy bueno =10 Bueno = Re!u"#$ =% De&'('en)e =0ASPECTOS A

EVALUARMuy bueno Bueno Re!u"#$ De&'('en)e

Con)en'*o Toda la informaciónen el tríptico escorrecta.

99-90% de lainformación en eltríptico es correcta.

89-80% de lainformación en eltríptico es correcta.

Menos del 80% dela información enel tríptico escorrecta.

Fuen)e+ Registroscuidadosos yprecisos sonmantenidos paradocumentar elorigen de 95-100%

Registroscuidadosos yprecisos sonmantenidos paradocumentar elorigen de 9-85%

Registroscuidadosos yprecisos sonmantenidos paradocumentar elorigen de 8-!5%

"as fuentes no sondocumentadas enforma precisa nison registradas enmuc#a de lainformación o en

#o.Pro).

ASPEC$"S

#"*+RE

Relacion, las

caracter6sticas de los

materiales 9 laposibilidad dereciclarlos con la

selección de losmateriales 8ue usadiariamente.

!alore la aplicación de latecnolo)6a en la b;s8ueda desoluciones al deterioro

ambiental.

Compart6 mis ideas conlos miembros del e8uipo9 escuce sus

propuestas.

SI #"A

!ECESSI #"

A

!ECESSI #"

P o c a s

v e c e s

/0





de la información ylos gr$ficos en eltríptico.



los gr$ficos.

,$-&'(o+ "os gr$ficos an&ien con el te'to y#ay una &uenacom&inación dete'to y gr$ficos.

"os gr$ficos an&ien con el te'to(pero #ay muc#os)ue se desían delmismo.

"os gr$ficos an&ien con el título(pero #ay muypocos y el trípticoparece tenerun *+te'to pesado*+para leer.

"os gr$ficos noan con el te'to yaparentan #a&ersido escogidos sinning,n orden.

A)$#()'.o yO$!#n'/#('n

l tríptico tiene unformatoe'cepcionalmenteatractio y unainformación &ien

organiada.

l tríptico tiene unformato atractio yuna información&ien organiada.

l tríptico tiene lainformación &ienorganiada.

l formato deltríptico y laorganiación delmaterial sonconfusos para el

lector.

O$)o!$#&# yRe.'+'n

/o )uedan erroresortogr$ficosdespus de )ueotra persona(adem$s de lamaestra de "(lee y corrige eltríptico.

/o )ueda m$s )ue1 error ortogr$ficodespus de )ueotra persona(adem$s de lamaestra de "(lee y corrige eltríptico.

/o )uedan m$s)ue 2 erroresortogr$ficosdespus de )ueotra persona(adem$s de lamaestra de "(lee y corrige eltríptico.

3uedan arioserrores deortografía en eltríptico.

E+($')u$#2

O$!#n'/#('n

4ada sección en el

tríptico tiene unaintroducción( undesarrollo y unaconclusión clara.

4asi todas las

secciones deltríptico tienen unaintroducción( undesarrollo y unaconclusión claros.

"a mayor parte de

las secciones en eltríptico tienen unaintroducción( undesarrollo y unaconclusión claros.

Menos de la mitad

de las seccionesdel tríptico tienenuna introducción(un desarrollo y unaconclusión claros.





Cono('3'en)o#*4u'$'*o

Todos losestudiantes en elgrupo pueden

contestaradecuadamentetodas las preguntasrelacionadas con lainformación en eltríptico y el procesotcnico usado paracrearlo.

Todos losestudiantes en elgrupo pueden

contestaradecuadamente lamayoría de laspreguntasrelacionadas con eltríptico y el procesotcnico usado paracrearlo.

lgunos de losestudiantes en elgrupo pueden

contestaradecuadamentealgunas de laspreguntasrelacionadas con lainformación en eltríptico y el procesotcnico usado paracrearlo.

6arios estudiantesen el grupoparecen tener poco

conocimientoso&re lainformación yprocesos tcnicosusados en eltríptico.

Aprendizaje esperado:

Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la

promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

ESCAA !E "A#RAC$#% !ESCR$&'$"A

#o.Pro)

.

ASPEC$"S

#"*+RE

*e involucro en pro9ectos8ue beneficien la

conservación de los recursosde mi entorno.

Colaboro en iniciativascolectivas para evitar

el desperdicio derecursos naturales en

mi localidad.

*uestro un trato justo 9solidario justo 9 solidario

con mis con mis con miscompa<eros 9 compa<eras

SiempreCasi

siempre

Casi

nunca #unca

SiempreCasi

siempre

Casi

nunca

#

unc

a

Siemp

re

Casi

siempre

Casi

nunca #unca

/0





L'-t$ *e c&te&:

C$#'c$c'():

5: no realizo la actividad, ni mostró interés.

6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.

-!: realiza la actividad con facilidad y con la mayor"a de los aspectos requeridos.

#$: realiza la actividad con facilidad, refle%ión y los aspectos requeridos en cada producto.

Pr&*+ct&: N&. De #'-t$.1 3 Q 8 9 1

0

1

1

1

1

3

1

1

1

1

Q

1

8

1

9#. &uadro de '(). *R+/01 2+

&34*R+1.. 'ormatos de organización y

autoevaluación.8. 2+90/+.5. (+1/0&3.6. /e%to sore las maneras de

reciclar.7. &uadros. &artel

!. 2iu;o del ciclo del agua#$. Reporte de la entrevista##. *rolemas, gr<fca de arras#). nvestigación#. +ntrevista#8. 0n<lisis de anuncio pulicitario#5. /r"ptico#6. nstrumento para ;ugar#7. 3ra de teatro





Prof. De grupo Vo.Bo. Directora

_________________________________________________ ____________________________________ Profra. Angélica garrido Domínguez Profra. Marina Rosas Melchor.

ANE;OS:

FORMATOS DE OR@ANIZACIÓN:

TABLA DE RE,ISTRO ROLES 5 FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE UN E6UIPO

NOMBRE FUNCIÓN TAREAS EVALUACIÓN4oordinador7a rgania el tra&ao del e)uipo.

nima a los miem&ros del grupo a aanar en su aprendiae.

4ontrola el tono de o. rocura )ue no se pierda el tiempo.

:irige las reisiones periódicas del e)uipo.

:etermina )uien de&e #acerse cargo de las tareas de alg,n miem&ro del

e)uipo )ue est ausente.

Tiene clara la tarea a realiar.





4ontrola )ue todos7as aprendan

yudante del

coordinador7a

;ustituye al coordinador

4ontrola el tono de o y el orden. rocura )ue no se pierda el tiempo.

segura la entrega en plao de los tra&aos.

Recuerda la funciones a cada uno.

;uperisa al coordinador.

;ecretario7a Recuerda de e en cuando( a cada uno( los compromisos personales y( a

todo el e)uipo( los o&etios de e)uipo.

:e e en cuando( act,a de o&serador y anota( en una ta&la en la )ue

constan las tareas de cada cargo del e)uipo( la frecuencia con )ue ste

las eerce.

rgania las carpetas digitales del e)uipo en :oogle :rie.

Responsa&le del

material

4ustodia el material com,n del e)uipo y cuida de l.

;e asegura )ue todos los miem&ros del e)uipo mantengan limpia su ona

de tra&ao.

porta el material com,n y se asegura de )ue todos lo aporten.

ortao Representar al e)uipo ante la clase y el 7 la docente.

'poner los pro&lemas y dudas al e)uipo.

'poner los tra&aos y tareas del grupo.

Documento del alumno al iniciar una tarea

PRODUCTO FINAL: ALUMNO7S8 FEC9A:

6u; <$o*u()o 4u'e$o4ue$e3o+ (on+)$u'$>

6u; <#+o+ )en!o)ene3o+ 4ue *#$>





6u; e+<e$oe+<e$#3o+ #<$en*e$ #" e"#bo$#$ e+)e <$o*u()o>

9#!o?#(e3o+ $e.'+'one+ *e "o 4ue e+)#3o+ #<$en*'en*o>@ u)'"'/#3o+nue+)$o *'#$'o *e #<$en*'/#e>

Ne(e+')one(e+')#3o+ *e3o+)$#$ "o 4ue ?e3o+ #<$en*'*o ?#('en*o:

Informe de trabajo de una tarea en grupo

"area*******************************************************************

+ombre de los alumnos*****************************************************

ste documento tiene como o&etio )ue e'pli)uemos por escrito todo el tra&ao )ue #emos #ec#o durante el desarrollode una tarea.

;er$ redactado por uno de los miem&ros del grupo )ue actuar$ como secretario. Todos de&eremos reisar el resultadofinal.

ste documento ser$ parte del tra&ao de la tarea. l profesor decidir$ cómo recogerlo y ealuarlo.

Pun)o+ *e" 'n&o$3e

P"#n'&'(#('n *e "# )#$e#





4ontenido( formatos( distri&ución de tareas dentro del grupo...

B+4ue*# *e 'n&o$3#('n

4ontenidos inestigados( fuentes de información consultadas( información e'traída

E"#bo$#('n *e" <$o*u()o o <$o(e+o

'plicación de la creación )ue se #a #ec#o <contenidos( formato...=

P$e+en)#('n <b"'(#

Medio elegido para su difusión.;i se llea a ca&o una e'posición oral o la creación de un recurso( de&e incluirse un guión o estructura de los aspectos)ue se an a informar

V#"o$#('n

aluación del producto o proceso final a partir de los puntos de la r,&rica de ealuación.

Documento del alumno al iniciar una investigación

as preguntas que investigaré-

!Dónde voy a buscar esa!Dónde voy a guardar lainormación#-





inormación#-

/n el grupo-

!%uién har&# !%ué#

+ecesito ayuda en-

Informe final tras una investigación

T#$e#: A"u3no7+8: Fe(?#:

9e?e3o+ 'n.e+)'!#*o:

9e ?e3o+ +e!u'*o "o+ +'!u'en)e+ <#+o+:





9e ?e3o+ #<$en*'*o # ?#(e$ "o +'!u'en)e:

9e?e3o+ *e+(ub'e$)o:

9e?e3o+ #<$en*'*o # ?#(e$ "o +'!u'en)e:

De+<u;+ *e )e$3'n#$ "# )#$e# 7<$o*u()o &'n#"8 *ebe$#3o+ (#3b'#$:

Reexiono sobre mi aprendizaje. Mi diario de aprendizaje

+ombre del alumno- >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

• ?3u estoy aprendiendo@





• ?3u recursos estoy utiliando@( ?para )u me siren@

• ?4on )uin lo estoy aprendiendo@

• ?3u dificultades tengo@

• ?3uin me puede ayudar@

• ?4u$l es mi grado de implicación en la tarea )ue estoy realiando@ ?lto@ ?Medio@ ?Aao@ y

digo por )u.

FORMATOS DE AUTOE7ALUACION:

Evalúo la experiencia de aula

+ombre del alumno o alumnos- >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

0.1 !"e ha gustado trabajar en esta secuencia did&ctica#, !2or qué#

3.1 !$rees que has aprendido a través de las actividades y tareas que has ido realizando# 4azona la respuesta.





5.1 !$ómo te has sentido# 6contigo misma, con tus compa7eras, con las proesoras8

9.1 !:olver)as a trabajar de esta manera en el aula# !2or qué#

;.1 !%ué es lo que m&s te ha gustado# !2or qué#

<.1 y... !lo que menos# Di por qué

Guía para la autoevaluacin

+ombre del alumno o alumnos- >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

#ora se trata de )ue nosotros mismos ealuemos el tra&ao )ue #emos realiado durante este proyecto.

1. Rellena la siguiente autoealuaciónB

S'e3<$eL# 3#yo$# *e "#+.e(e+ O(#+'on#"3en)e Po(#+ .e(e+

P#$)'('<; $e+<on+#b"e3en)e

Cu3<" "o+ <"#/o+

A<o$); '*e#+@ &uen)e+ *e(on+u")#@ o)$o+

Cu'*; "o+ 3#)e$'#"e+ *e )$#b#o

Con)$'bu # 4ue o)$o+<#$)'('<#$#n

E+u(?; y .#"o$; e" )$#b#o *e3'+ (o3<#e$o+

L"e.e )o*o+ "o+ )$#b#o+ #" *#

C. ;eDala tres cosas )ue #as aprendido al tra&aar este tema y )ue antes no sa&íasB





1.

C.

2.

2. ;eDala las actiidades )ue m$s te sirieron para poder aprender.

1.

C.

2.

TABLA DE EVALUACIÓN ,RUPAL@E.#"u#('n *e "o+ 3'e3b$o+ *e" !$u<o

NOMBRE DE LOS COMPONENTES

A(e<)# e" $e<#$)o *e )#$e#+

E+ $e+<on+#b"e (on "# <#$)e *e )$#b#o #+'!n#*#

P#$)'('<# en "#+ *'+(u+'one+ *e !$u<o #<o$)#n*o '*e#+@("#$'&'(#n*o

E+(u(?# #()'.#3en)e # "o+ *e3-+

A(e<)# "#+ o<'n'one+ *e "o+ 3'e3b$o+ *e" !$u<o

Mue+)$# $e+<e)o y no en)o$<e(e e" )$#b#o *e" !$u<o





An'3#@ #<oy# y &e"'(')# #" $e+)o *e (o3<#e$o+ y (o3<#e$#+

Proyecto Examen Bloque 5

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Transcript of Proyecto Examen Bloque 5