Proyecto escolar 2000
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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 12 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO MENCHACA, QUERÉTARO, QRO. PROYECTO ESCOLAR RESPONSABLE: PROFA. ANA DE LA MORA SÁNCHEZ Redactores: Mtro. Arturo Hernández Vázquez Lic. Martín Francisco Martínez Torres SANTIAGO DE QUERÉTARO, SEPTIEMBRE 2000.
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Proyecto escolar secundaria técnica 12 año 2000
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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 12
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
MENCHACA, QUERÉTARO, QRO.
PROYECTO ESCOLAR
RESPONSABLE: PROFA. ANA DE LA MORA SÁNCHEZ Redactores: Mtro. Arturo Hernández Vázquez
Lic. Martín Francisco Martínez Torres
SANTIAGO DE QUERÉTARO, SEPTIEMBRE 2000.
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índice MISIÓN ............................................................................................................................................ 4 VISIÓN ............................................................................................................................................. 4 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................ 5 MARCO SITUACIONAL DE LA ESCUELA ................................................................................. 7
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ESCUELA ................................................................ 7 CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS ........................................................................ 9
EN CUANTO A: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................. 9 GRUPOS COLEGIADOS ............................................................................................................. 9 PROFESIONALISMO DE LA LABOR DOCENTE ................................................................. 10 FALTA DE AGUA ..................................................................................................................... 10
PROPÓSITOS ................................................................................................................................. 11 OBJETIVOS ESPECIFICOS .......................................................................................................... 11
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN ............................................................................................... 11 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ........................................................... 14 Cronograma de actividades administrativo-docentes ...................................................................... 17 RECURSOS. ................................................................................................................................... 19 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ............................................................................................... 19
Seguimiento de la función docente ............................................................................................. 19 Seguimiento de la función administrativa ................................................................................... 20 Seguimiento de la relación con la comunidad y con padres de familia. ...................................... 20 Evaluación. .................................................................................................................................. 22 De la función docente-educativa ................................................................................................. 22 De la organización y funcionamiento colectivo. ......................................................................... 22 De la relación escuela-comunidad o con los padres de familia ................................................... 22
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La grandeza de las instituciones es
reflejo del profesionalismo,
responsabilidad y compromiso, de sus
hombres y mujeres.
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TITULO
Proyecto para el mejoramiento del servicio educativo que presta la Escuela
Secundaria Técnica Nº 12.
MISIÓN
Brindar al alumno una educación de calidad, que le permita como egresado
continuar con estudios de nivel medio superior y/o incorporarse a la vida
productiva de la comunidad.
VISIÓN
Aspiramos, en un periodo no mayor de tres años, a mejorar la calidad del
servicio educativo, para lograr un buen prestigio institucional que nos
permita incrementar el número de alumnos, además de laborar en un
ambiente escolar de cordialidad y de trabajo en equipo.
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INTRODUCCIÓN
La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar,
transmitir y transformar la cultura y la vida de los individuos.
En este sentido se constituye en el soporte para el desarrollo de la
humanidad, de la ciencia y la tecnología como actividades necesarias para
el avance y progreso de la nación.
La preocupación y la prioridad que merece el mejoramiento de la calidad en
el servicio de ésta institución, es el reto, ya que los jóvenes están
habituados a los juegos electrónicos y a dedicar horas enteras a la
televisión, lo que provoca una disminución del tiempo que dedica para el
estudio y la realización de sus tareas escolares.
En este trabajo pretendemos:
Definir para quien trabajamos.
Definir los problemas más sentidos
Describir como hicimos el diagnostico
Llegar a convenios de trabajo
Los resultados arrojados por la escuela en los últimos años, demuestran un
servicio educativo de baja calidad y bajo aprovechamiento escolar en los
educandos, que se refleja en los índices de reprobación y deserción,
creemos que los factores que inciden en estos resultados se deben a los
métodos de enseñanza tradicionalistas, memorísticos e improvisados que
utilizan los docentes, a la no utilización de estrategias y recursos didácticos,
a la falta de trabajo en grupos colegiados y a la falta de profesionalismo del
personal que trabaja en la escuela.
Todo esto es preocupante, corresponde a la administración escolar apoyar a
los docentes en su quehacer educativo para que logren cumplir los
propósitos encomendados en este nivel.
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En este sentido el proyecto escolar esta encaminado a la creación de
estrategias y actividades que permitan elevar la calidad de la educación,
calidad que conduzca a reducir de forma significativa los índices de
reprobación y deserción, así como a elevar el aprovechamiento escolar.
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MARCO SITUACIONAL DE LA ESCUELA
Somos una institución educativa ubicada en la colonia Menchaca,
conformada por 51 personas distribuidas de la siguiente manera:
1 director
1 subdirectora
3 coordinadores (Académico, Tecnológico, Asistencia educativa)
25 Docentes
3 Prefectos
8 Intendentes
11 Administrativos
586 alumnos, que son la razón de la actividad educativa.
En una sociedad cambiante y competitiva como la nuestra, la escuela
deberá estar a la altura de la evolución constante y sostenida que se va
produciendo, tanto adaptarse a los cambios presentes, como para prever el
futuro.
Dentro del campo educativo ésta constante adaptación es responsabilidad
de todos los involucrados en el quehacer escolar, tanto por los alumnos
como por el encargo social depositado en las escuelas.
El personal que trabaja en la escuela debe estar consciente de su labor,
debe estar comprometido con los intereses de los alumnos, debe estar
sensibilizado con la problemática escolar y deben reflexionar sobre el
significado y alcances de sus tareas.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ESCUELA
El mejoramiento de la calidad de la educación en nuestra escuela requiere
de políticas institucionales acordes a los tiempos actuales, del
convencimiento y la acción conjunta del personal docente y directivo que
conduzca al logro de los propósitos educativos. Estas políticas
institucionales se esperan del personal directivo. Es decir
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Las opiniones del personal son esenciales para detectar los problemas
principales que obstaculizan el funcionamiento de la escuela. Por esta razón
la coordinación de actividades académicas realizó una consulta, a modo de
encuesta y en reunión plenaria se enriquecieron los resultados de dicha
encuesta.
A continuación se presenta un listado de problemas que el personal de la
escuela detectó:
Falta de un modelo de egresado que reoriente las tareas docentes
Recursos didácticos no aprovechados
Desmotivación del alumno
Indisciplina
Evaluación deficiente (procedimientos poco claros, para alumnos y para
padres de familia)
Bajo aprovechamiento escolar (calificaciones bajas)
Alto índice de reprobación (más del 10 o 40 % de alumnos reprobados
por grupo)
Falta de comunicación entre directivos y docentes (solo se hacen una o
dos reuniones información para el personal, no hay reuniones de
evaluación del desempeño institucional,)
Planeaciones didácticas aisladas
Resistencia y/o desconocimiento de los nuevos propósitos y enfoques
Inasistencia y retardos del personal (no hay datos)
Autoritarismo del docente
Ausentismo del alumno
Deserción escolar.
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CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS
El análisis de la problemática presentada nos conduce a reflexionar que son
muchas y muy variadas las causas que dan origen a la baja calidad de la
educación en la escuela, para su tratamiento se ubicarán en cuatro
dimensiones: Estrategias y recursos didácticos, Grupos colegiados,
Profesionalismo de la labor docente y falta de agua.
EN CUANTO A: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Es necesaria la definición de un modelo de egresado que oriente al
equipo escolar en la definición de sus actividades.
Existen en la escuela recursos didácticos que no son aprovechados por
el docente.
La no utilización de nuevos recursos didácticos desmotiva al alumno.
Cuando el alumno no es motivado, no trabaja en clase, lo cual propicia
su indisciplina.
La forma de evaluar del maestro es deficiente, se encuentra alejada del
Acuerdo 200.
No se logran aprendizajes significativos
La planeación de las clases es deficiente, por el desconocimiento de los
enfoques y propósitos de las asignaturas
Existe un bajo aprovechamiento escolar
Existe un alto índice de reprobación escolar
GRUPOS COLEGIADOS
Organización de equipos internos para la solución de problemas de
índole especifico.
Falta comunicación entre directivos y docentes, entre docente y docente,
y entre docente y alumno
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Es necesaria la integración de equipos en los diversos departamentos
con el propósito de definir los modos de relaciones entre los usuarios
internos y externos.
La planeación de la asignatura se realiza de forma aislada, no se
interrelacionan
No existe en los docentes unificación en cuanto a los valores a
desarrollar en los alumnos.
Los docentes se resisten a aceptar los nuevos enfoques y propósitos de
los programas
Existe poca vinculación con la comunidad
PROFESIONALISMO DE LA LABOR DOCENTE
Existe un alto índice de inasistencia y retardos del docente –al decir de
los directivos pero no han mostrado datos numéricos o estadísticas o
graficas-
Existe un gran autoritarismo del docente –al decir de los docentes en
una reunión-
Falta de compromiso del maestro con el cumplimiento de su labor. –no
hay datos que así lo demuestren; son apreciaciones de los directivos-
El abuso de métodos educativos tradicionalistas y rutinarios. –replica de
los directivos; no mostraron instrumentos de evaluación que así lo
demuestran.
El tiempo de enseñanza no se utiliza adecuadamente y se obliga al
alumno a copiar, memorizar y repetir conocimientos atomizados
FALTA DE AGUA
A consecuencia de la falta de agua tenemos:
Falta limpieza en las áreas de trabajo.
Falta higiene y limpieza en los baños
Falta mantenimiento en las áreas verdes
Circunstancias evidentes.
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La identificación de las causas, otorga una orientación específica al
proyecto, ya que permite determinar que problemas vamos a corregir y
cuales son las acciones a realizar, y así poder mejorar la calidad de la
educación que ofrecemos a los alumnos.
PROPÓSITOS
Consideramos que muchas de las causas descritas en el apartado anterior
tienen su origen en las concepciones teóricas de los maestros lo que nos
conduce a deficiencias en la actualización del personal.
La eficiencia del proyecto escolar implica proponer soluciones a los
problemas planteados, en ese sentido se acordó llevar a cabo las siguientes
actividades para lograr la misión planteada.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Optimizar el desempeño profesional y personal de los docentes
Eficientar el proceso enseñanza-aprendizaje, a partir de los conceptos
básicos de la planeación didáctica.
Lograr el trabajo colegiado de los docentes
Unificar institucionalmente el concepto de valores a desarrollar en el
alumnado
Generalizar el uso de estrategias y recursos didácticos adecuados para
lograr aprendizajes significativos
Lograr una calificación promedio de 9
Optimizar el uso del agua
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN
Utilización de estrategias y recursos didácticos
1. Establecer parámetros de evaluación, en concordancia con el Acuerdo
200
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2. Redacción de un cuadernillo de medios y procedimientos de tareas e
investigaciones
3. Uso de técnicas grupales para la motivación de los alumnos, de modo
que Se logren conocimientos más significativos
4. Planeación de la asignatura considerando habilidades, actitudes, valores
o principios y material didáctico
5. Optimizar el uso del aula de medios, en tres momentos: 1º Creación de
material didáctico por parte del docente, 2º exposición a los alumnos y 3º
evaluación.
Grupos Colegiados
1. Organización de equipos para la solución de problemas específicos
(grupos staff).
2. Reuniones plenarias una vez al mes
3. Delegar y respetar los acuerdos que se convengan
4. Hacer funcionar al Consejo Técnico Escolar
5. Hacer planeaciones por grados, considerando la correlación de las
asignaturas
6. Ponderar los objetivos formativos y los objetivos informativos de los
enfoques y propósitos de las asignaturas
Profesionalismo de la labor docente
1. Evitar las inasistencias y retardos del docente
2. Evitar el autoritarismo del docente, haciendo de su conocimiento la
descripción de su puesto y capacitándolo en teoría grupal.
3. Los prefectos, como auxiliares docentes, evitaran la existencia de
alumnos fuera del aula
Falta de agua
1. Al área de intendencia se le hará especial énfasis en la necesidad de
limpiar muebles, vidrios, pizarrones, etc.
2. La limpieza de los baños se hará por parte del área correspondiente
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3. Implementar una campaña de Concientización del uso de los baños,
entre alumnos y personal.
4. La dirección hará una supervisión permanente de la limpieza de baños,
salones, patios, etc.
5. Se tendrán botes contenedores de basura distribuidos adecuadamente
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES A S O N D E RESPONSABLES
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Redacción del modelo de egresado. 20 Personal escolar
1.- Se dará a conocer a los maestros un listado del
material didáctico con que cuenta la escuela
20 coordinaciones
2.- Se desarrollará por equipos técnicas de
enseñanza-aprendizaje orientadas al trabajo grupal,
para que el docente las implemente en el aula
20 Hedí Velasco Y Guadalupe
Rocha
3.- Se diseñaran las actividades de aprendizaje para
el logro de objetivos informativo y formativo.
X X X X X X Cada docente en su planeación
didáctica
4.-Se expondrán los conceptos de acreditación,
evaluación y calificación. Así mismo se desarrollará
una actividad en donde se apliquen los mecanismos,
criterios y procedimientos para la evaluación, en
concordancia con el Acuerdo 200.
X Dirección escolar
5.- Se redactara, y se dará a conocer a los docentes,
un cuadernillo de medios y procedimientos de tareas
e investigaciones.
20 Martín Francisco Martínez
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6.- Se expondrá la importancia de conocer y manejar
los enfoques y propósitos de las diferentes
asignaturas y definir el perfil del egresado.
Juan Guerrero
Nieves Camacho
Silvia Pérez
7.- Se dará a conocer los elementos que debe
contener la planeación didáctica.
Dirección escolar durante
ejecución del punto 4
8.-Diseñar e implementar el encuadre de las primeras
sesiones de las unidades temáticas.
Responsables del punto 2
9.- Diseñar un proyecto de optimización del aula de
medios, en el diseño de material didáctico, exposición
a los alumnos y evaluación.
X Francisco Martínez y Equipo
GRUPOS COLEGIADOS
1.- Se realizaran reuniones plenarias una vez al mes,
como control y evaluación del proyecto escolar.
X X X X X X dirección
2.- Se realizaran reuniones periódicas del Consejo
Técnico Escolar para establecer acuerdos técnico-
pedagógico, y resolver asuntos especiales.
X X X X X X Dirección y consejo técnico
3.- Revisión de la planeación didáctica de cada
maestro.
X X X X X X Coordinadores y docentes
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4.-Visitas al aula para verificar el cumplimiento de los
acuerdos relacionados con la enseñanza.
X X X X X X
5.- Se llevará un registro de los resultados del trabajo
en el aula.
X X X X X X coordinadores
PROFESIONALISMO DE LA LABOR DOCENTE
1.- Se realizara una campaña de sensibilización para
evitar inasistencias y retardos de todo el personal, en
especial del personal con trato directo al usuario
X X X X X X Dirección
2.- Se dará a conocer al personal la descripción de su
puesto.
X Dirección
3.-Los prefectos evitaran la estancia de alumnos fuera
de su aula.
Coordinación de asistencia
educativa
FALTA DE AGUA
1.- suministro del agua: reacondicionar la tubería de
entrada del servicio.
Dirección
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Cronograma de actividades administrativo-docentes MES
SEMANA
AGOSTO SEP OCT NOV. DIC. ENE FEB. MZO. ABRIL MAYO JUNIO
ACIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Reunión de
docentes
por grado
3
0
1
Entrega de
documentos
planeación
2
1
2
3
8 2 4
Reuniones
técnico-
pedagógicas
2
1
2
0
2
4
1
2
1
6
2
3
4 5 5
Reuniones
de academia
4
6
1
8
X 2
3
7 1
2
1
3
1
0
X 2
4
2
1
2 2
0
X 2
2
2
3
1
5
X
Entrega de
calificacione
s de periodo
1
9
1
9
2
7
3
0
Entrega de
calificacione
s a padres
3
1
1
9
1
2
1
7
Entrega de
calif. finales
1
8
2
1
Entrega de
informes
finales
X
Reunión de
tecnologías
6 8 1
9
2
4
8
T. G. A. 1
3
3
1
2
6
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RECURSOS. Aun que consideramos a lo largo de este proyecto a los recursos como
humanos, materiales y financieros, es necesario recalcar la importancia de
recursos económicos para sufragar las carencias que la escuela tiene en
servicios, materiales, e insumos básicos.
Es por ello que nuestro modo de financiamiento es a través de dos vías.
1. La cooperativa escolar
2. Las cuotas voluntarias de los padres de familia.
La cooperativa escolar proporciona un ingreso regular de $120.00 pesos. Por
concepto de renta, el cual se destinará para satisfacer necesidades
apremiantes que resulten de la implementación de este proyecto.
Las cuotas voluntarias de padres de familia las aplican directamente los padres
según las necesidades que la escuela les manifieste.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Presentamos a continuación los mecanismos para controlar los procesos
docentes, administrativos y de relación con la comunidad, funda mentalmente
con los padres de familia a quienes consideramos como los primeros usuarios
del servicio
Seguimiento de la función docente
Las áreas académicas y de tecnológicas. cuentan con instrumentos de
seguimiento denominado Guía de Observación Pedagógica.
En el que, se detecta :
1. Tipo de unidad didáctica que se presentó: anual, de unidad didáctica, de
clase, o no presentó.
2. Presento los objetivos de los contenidos a tratar.
3. Consideró los saberse previos con los nuevos aprendizajes.
4. Cumplió el grupo con los materiales y tareas solicitadas
5. Mantuvo motivado al grupo durante el proceso de clase.
6. Durante el desarrollo del tema la interacción predominante fue: maestro-
alumno, alumno –alumno, alumno –maestro.
7. Asesoró el desarrollo de las actividades de los alumnos.
8. Propició el docente que los alumnos expusieran sus dudas.
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9. Las actividades de aprendizaje propiciaron en le alumno el desarrollo de:
habilidades; conocimientos; destrezas: actitudes.
10. Son las actividades de aprendizaje acorde con los enfoques de la
asignatura.
11. Registra las actividades y participaciones de los alumnos.
12. Registra la asistencia de los alumnos.
13. El dominio del tema por parte del docente estuvo: muy bien, bien regular
o no existió.
14. Utilizó apoyos didácticos.
15. El desarrollo del tema fue predominantemente; teórico; practico o
teórico- practico.
16. Se dio conclusión al cierre de la sesión.
17. Mantiene el cuidado del mobiliario, quipo e instalaciones del aula, taller o
laboratorio.
18. ¿Las actividades de aprendizaje son acordes con los propósitos de la
asignatura?
19. Se logró el producto planteado
Seguimiento de la función administrativa
La función administrativa se lleva acabo a través de una serie de actividades
programadas entre dirección escolar, control escolar y USEBEQ.
En base al calendario emitido por el departamento de control escolar de
USEBEQ sobre la entrega de documentación, se reúne la dirección escolar con
la jefa de mesa para establecer las mecánicas de trabajo y poder cumplir con la
entrega de documentos en tiempo y forma.
Seguimiento de la relación con la comunidad y con padres de familia.
El personal docente a discreción mantendrá contacto con los padres de familia
con el propósito de dar seguimiento con ellos al avance académico de los
alumno.
La coordinación de asistencia educativa mantiene y da seguimiento a un
calendario de actividades de instituciones publicas en la escuela.
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Evaluación. Entendemos por evaluación al análisis que se hace de la función que realizan los actores del proyecto educativo. El cual se da en tres momentos. A saber: momento docente-educativo, momento de organización y funcionamiento colectivo y momento de relación escuela – comunidad.
De la función docente-educativa
La evaluación de el seguimiento se da con una entrevista entre el coordinador y
el docente, en la que el primero da a conocer las datos registrados en la guía
de observación y se toman acuerdos respecto a lo observado.
De la organización y funcionamiento colectivo.
La dirección escolar hace una evaluación constante con las coordinaciones una
vez a la semana para supervisar, evaluar y reforzar el seguimiento de las
acciones en cada una de las áreas de la organización escolar.
De la relación escuela-comunidad o con los padres de familia
La escuela aun no cuenta con un sistema de evaluación confiable en este
rubro, partimos de supuestos para hacer inferencias.
