PROYECTO ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA CON NUEVAS TECNOLOGÍAS

Titulo V, Parte A- Programas InnovadoresLEA-16Año Escolar 2007-2008

Estado Libre Asociado de Puerto RicoDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Programa de EspañolCentro de Desarrollo Profesional

Distrito Escolar de Arroyo

PROGRAMAS QUE SUBVENCIONAN EL PROYECTO

Titulo II y Titulo V, Parte A- Programas Innovadores

LEA-16 La sección 5131 de la Ley enumera las 27

actividades permitidas las cuales deber estar sujetas a promover los estándares académicos retantes; mejorar el logro académico de los estudiantes y ser parte de una estrategia de reforma educativa general.

PROPÓSITOS DEL PROGRAMA Apoyar los esfuerzos de reforma educativa de los

distritos que sean cónsonos con los estatales. Proveer fondos a los distritos y al Departamento

de Educación para la implementación de programas educativos innovadores y basados en investigaciones científicas.

Satisfacer las necesidades educativas de todos los estudiantes, incluyendo los estudiantes en riesgo.

Desarrollar e implementar programas educativos para mejorar la escuela, a los estudiantes, y el desempeño docente, incluyendo actividades de desarrollo profesional y programas para la reducción de matrícula.

RESUMEN El Proyecto Alianza para la Enseñanza de laLectoescritura con Nuevas Tecnologías

pretende: Primero: capacitar profesionales de enseñanza primaria (K-

6to) con las últimas investigaciones, estrategias y métodos de enseñanza efectivos para atender estudiantes con dificultades en aprendizaje de la lengua vernácula.

Segundo: capacitar padres, madres y encargados con las

destrezas necesarias para colaborar con el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura.

Tercero: impactar los estudiantes de bajo aprovechamiento académico en español en los niveles K-6to con estrategias innovadoras de integración con tecnología y actividades retantes de aprendizaje constructivista y social.

Estudiantes (1,904)

(114-EE)

ENSEÑANZA DE LECTOESCRITURA CON NUEVAS TECNOLOGÍAS

Grado Mat.activa

Mat.Eval.

Básico Proficiente

Avanzado Total-prof. y

avanzados

AYPMeta: 49.5

Cant. % Cant.

% Cant.

% Cant.

% Si No

Tercero 284 283 126 45 65 23 92 33 157 56 x

Cuarto 296 294 148 51 73 25 71 24 144 43 x

Quinto 282 280 132 47 81 29 67 24 148 53 x

Sexto 296 295 181 61 90 31 24 8 114 38 x

Séptimo 297 291 192 66 71 24 28 10 99 34 x

Octavo 267 261 157 60 78 30 26 10 104 40 x

Undécimo 204 175 90 51 66 38 19 11 85 49 x

Resultados PPAA 2006-2007- Español

RESULTADOS DE PRUEBA DE NIVELES FONÉTICOS

Año % Lectores % No lectores

% En proceso

2006-2007 51 21 34

2007-2008 70 12 18

2008-2009

OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS

Al finalizar el año escolar 2007-2008 se espera que los estudiantes impactados con el Proyecto Enseñanza de la lectoescritura con nuevas tecnologías: aumenten a un 70% o más las evaluaciones académicas con A, B, C en español.

Aumenten en un 10% la cantidad de estudiantes con ejecución proficiente y avanzada en la PPAA.

Aumentará el porciento de asistencia por estudiante en las escuelas elementales y se percibirá mejor receptividad hacia la clase de español.

Aumentará el porciento de estudiantes que aprueban la clase de español y son promovidos al siguiente nivel o grado.

OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS

Al finalizar el año escolar 2008-2009, se espera que el 100% de los docentes de español de nivel elemental reciban actividades de desarrollo profesional alineados a los objetivos y estrategias del Proyecto y al estudio de necesidades de desarrollo profesional administrado en el Distrito

Al finalizar el año escolar 2008-2009, se espera que los padres de niños en nivel elemental reciban talleres sobre destrezas y procesos de la enseñanza de la lectoescritura para ayudar efectivamente.

OBJETIVO ADMINISTRATIVO

Durante el año escolar 2008-2009 el Distrito Escolar de Arroyo iniciará un esfuerzo estructurado de reforma educativa en el Programa de Español dirigido a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje para mejorar el aprovechamiento académico.

RESUMEN

Los modelos o investigaciones con baseCientífica en los cuales está basado el plan

son: Accelerated Reader/Reading Renaissance de

Judi and Terry Paul “Reading Recovery de la Dra. Marie M. Clay de

la Universidad de Auckland Read, Write & Type de la Dra. Jeannine Herron y

el Dr. Leslie Grimm Apple Classroom of tomorrow de Sandholtz,

Ringstaff y Dwyer (1997) la investigación científica sobre métodos más

efectivos de enseñanza de la lectura del National Reading Panel.

ESTRATEGIAS

Centros de Lectura en 4to-6to

Individualización de la enseñanza de la lectoescritura por medio de Programas de computadoras para estudiantes de primer grado.

Integración de Programas de computadora (power point, Microsotf word , Internet) a través de Proyector de datos y laptop en minicentro tecnológico para 4to-6to).

Desarrollo profesional docente sobre didáctica de la lengua materna y desarrollo de destrezas con integración tecnológica

Congreso de padres para su integración a la comunidad de aprendizaje y concienciar sobre la importancia de crear una cultura de lectores.

ASSESSMENT Y EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar proceso de implantación del proyecto en la sala de clases.

Pre- pruebas y pos -pruebas para los niveles impactados.

Pruebas sumativas

Pruebas puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico

Hojas de asistencia a talleres

Hojas de evaluación de actividades de desarrollo profesional

La tecnología no es el fin...

es el medio para alcanzar

conocimiento.Los requerimientos pedagógicos, la didáctica, deciden cuando, cuanto y cómo usar la tecnología

María L. RodríguezSupervisora de Español