PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA TECNOLOGIA …...Proyecto Educativo del Programa Académico Tecnología...

Proyecto Educativo del Programa Académico

Tecnología en Contabilidad Sistematizada

PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA TECNOLOGIA EN

CONTABILIDAD SISTEMATIZADA - PEP

Cartagena de Indias, 2013



Documento elaborado por: ROCIO VERGARA DE LA OSSA

Contenido

PRESENTACION ............................................................................................. 13

1.1 Historia y Proyección De La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo .......... 10

1.2. Misión ................................................................................................................. 11

1.3. Visión ................................................................................................................. 11

1.4. Principios y Valores Institucionales .................................................................... 11

Principios ............................................................................................................... 11

Valores .................................................................................................................. 13

1.5. Objetivos Institucionales ..................................................................................... 14

2.1. Currículo ............................................................................................................ 21

2.2 Flexibilidad ......................................................................................................... 23

2.3 Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad ........................................................ 32

2.4 Internacionalización ................................................................................ 33

3.1. Estructura Académico – Administrativa De La Institución .............................. 34

Estructura Orgánica de la Institución ..................................................................... 34

Personal Académico .............................................................................................. 35

3.2. Estructura Académico – Administrativo De La Facultad De Ciencias

Económicas ............................................................................................................... 36



3.3. ESTRUCTURA ACADEMICO – ADMINISTRATIVO DEL PROGRAMA

TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA ............................................ 37

Organigrama Dirección Programa Tecnología en Tecnología en Contabilidad

Sistematizada ........................................................................................................ 37

4.1. JUSTIFICACION ................................................................................................ 39

4.5. PERFILES .......................................................................................................... 43

4.5.1. Perfil Del Estudiante .................................................................................... 43

4.5.2. Perfil Profesional.......................................................................................... 43

4.5.3. Perfil Ocupacional........................................................................................ 44

4.6. SELECCIÓN Y ADMISION DE ESTUDIANTES ....................................... 45

4.7. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD

SISTEMATIZADA ...................................................................................................... 46

4.7.1. Competencias Laborales ............................................................................. 47

4.7.2. Competencias Interpretativas ...................................................................... 47

4.7.3. Competencias Argumentativas .................................................................... 48

4.7.4. Competencias Propositivas ......................................................................... 48

4.7.5. Competencias Sociales ............................................................................... 48

4.7.6. Competencias Éticas ................................................................................... 48

4.7.7. Competencias Comunicativas ..................................................................... 48

4.7.8. Competencias Artísticas Y Físicas .............................................................. 48



4.8. DEMANDA DEL PROGRAMA ........................................................................... 49

4.8.1. Valor Social Agregado ................................................................................. 49

4.8.2. Particularidades que lo Diferencian de otros Programas. ............................ 49

4.9. MODELO PEDAGOGICO DEL PROGRAMA .................................................... 50

4.10. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA................................. 52

4.11. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ......................................................... 53

4.11.1. Lugar Donde Funciona .............................................................................. 54

4.11.2. Duración: ................................................................................................... 54

4.11.4. Numero de Estudiante por Curso .............................................................. 54

4.11.5. Valor de la Matrícula .................................................................................. 54

4.11.6. Contenidos Programáticos ........................................................................ 55

4.12. PLAN DE ESTUDIO VIGENTE ........................................................................ 55

4.13. PLAN DE ESTUDIOS POR AREA DE FORMACION ...................................... 59

CAPITULO V ............................................................................................................. 61

5. REFERENCIAS ESTRATEGICAS ................................................................. 61

5.1 Aspectos Externos Al Programa ......................................................................... 61

6.2.1. ESTÍMULOS A LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 68

6.2.2. FUENTES DE FINANCIACIÓN ................................................................... 68

6.2.3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN .................................................................. 69



6.2.4. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................... 69

6.2.5. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA ....................................... 70

6.2.6. PROYECTOS DE INVESTIGACIONES EN CURSO: ............................... 70

6.2.7. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. .............................. 71

6.2.8.MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ....................................... 71

6.3. Bienestar Institucional .................................................................................... 72

Áreas de Bienestar Institucional ............................................................................ 75

6.3.5 Desarrollo humano ...................................................................................... 75

6.3.5.1 Arte y Cultura ............................................................................................. 76

6.3.5.2 Deporte y Recreación ............................................................................... 76

6.3.5.4. Permanencia estudiantil ........................................................................... 77

6.3.6. Estrategias 2013 .......................................................................................... 78

6.3.6.1 Bienestar Institucional ............................................................................... 78

6.3.6.2 Desarrollo Humano ................................................................................... 79

6.3.6.3 Arte y cultura ............................................................................................ 80

6.3.6.4 Permanencia Estudiantil ........................................................................... 81

6.3.6.5 Deportes ................................................................................................... 82

6.4. PROYECCION SOCIAL ................................................................................. 83

6.6.2. Área de Proyección Social .................................................................. 87



ANTECEDENTES DE LA PROYECCION SOCIAL ........................................ 88

LINEAMIENTOS PARA LA PROYECCIÓN SOCIAL ........................................ 88

6.6.4. Área de Prácticas ................................................................................. 92

6.7 PROYECTOS DE INTERNACIONALIZACION ....................................... 101

6.7.1 Objetivo ...................................................................................................... 102

6.7.2 Funciones ................................................................................................... 102

6.7.2.1 Internacionalización en casa .................................................................. 102

6.7.2.1.2 Registro. Evidencias Fotográficas, Listado de Asistencia .................... 102

BIBLIOGRAFÏA ............................................................................................. 102



PRESENTACION

La fundación Tecnológica Antonio De Arévalo, a través del Proyecto Educativo del

Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada, presenta su visión, misión,

objetivos, principios y metas; expone la normativa jurídica que respalda la creación y la

estructura de la Institución y del programa, las políticas y estrategias que se establecen

como medios para garantizar el cumplimiento del compromiso adquirido en el

mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior que imparte.

El proyecto Educativo del Programa que en este documento se presenta es el producto

de esfuerzos de toda la comunidad educativa quienes se encuentran involucrados en la

construcción y puesta en marcha de un proceso de cambio y optimización de la

formación superior.

Los resultados que se materializan en este proyecto, participan en el proceso de

construcción de los indicadores de calidad, buscando como norte la excelencia

académica y el reconocimiento de las autoridades competentes para lograr la

acreditación de alta calidad del programa.



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INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo del Programa (PEP) del Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada es la base de una gestión académica- administrativa de este programa,

el cual, debe ser coherente con las exigencias que genera la dinámica de la necesidad

sectorial productiva en la Región Caribe. En consecuencia, la Facultad de Ciencias

Económicas, con la participación de la dirección de este programa, aprueba la revisión

del actual PEP que fue definido para el período 2013-2019 y denominado Asegurando

la Calidad. Esta decisión se basa en la pretensión que se refleje en los aspectos como:

la apropiación de las tecnologías como herramientas pedagógicas para el

mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, lineamientos que

propicien la internacionalización en las funciones de docencia, investigación y

proyección social y el manejo de una segunda lengua, entre otros.

Este documento tiene como objetivo principal, el establecer estrategias idóneas y

oportunas para la formación de estos estudiantes, cuyo destino laboral sean aquellas

empresas articuladas a este sector con estándares de calidad que permitan un

mejoramiento continuo en estos procesos.

Además, este proyecto se encuentra dividido en seis capítulos. El primer capítulo son

los referentes institucionales, donde se mencionan la misión, visión, principios y valores

institucionales, y objetivos institucionales. Como referentes macro en los que el

programa debe sujetarse. El segundo capítulo son los referentes conceptuales

estándares tenidos en cuenta en la institución como: currículos, flexibilidad,

interdisciplinariedad y transdiciplinariedad, e internacionalización, en los que el

programa debe sujetarse. El capítulo tres es la estructura académica administrativa

tanto de la institución como del programa. El capítulo cuatro es el referente del

programa, es prácticamente la parte medular del proyecto, su misión, su visión, los



8

objetivos del programa, los perfiles de entrada y salida de los estudiantes del

programa, los modelos pedagógicos, plan de estudio vigente del



9

Programa, etc. El capítulo cinco son direccionamientos estratégicos que el programa

implementara en su desarrollo teniendo en cuenta las oportunidades que existen en el

momento y el programa debe aprovechar, las debilidades que tiene el programa y debe

atacar, las fortalezas que el programa debe tomar como punta de lanza en desarrollo, y

despierto a las amenazas que se puedan presentar para que el programa se pueda

blindar. El capítulo seis corresponde a los direccionamientos que determinan los

procesos formativos, como los proyectos de: docencia, investigación, bienestar

universitario, y proyección social.



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CAPITULO I

1. REFERENTES INSTITUCIONALES

1.1 Historia y Proyección De La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo

El 30 de Abril de 1984, mediante escritura pública N° 756 de la Notaria Segunda de la

ciudad de Cartagena, nace la institución con el nombre de FUNDACIÓN

TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO – TECNAR – rindiéndole homenaje con su

nombre al ingeniero arquitecto, olvidado por la historia, que realizó todo el plan

defensivo de Cartagena y quien construyó inclusive, algunos baluartes, sectores de

murallas y el castillo de San Felipe de Barajas.

Somos una institución de Educación Superior, con personería jurídica No 322 de Min

educación y aprobación del ICFES por acuerdo 048 de 1984, creada para impartir

formación profesional Tecnológica en las áreas de mayor necesidad y con más campo

de acción en la región y la nación. Fundada por cinco miembros, prestantes personajes

de nuestra sociedad y destacados en el mundo de la Educación, la empresa y en los

sectores exportador y agropecuario.

Se iniciaron labores con el programa de Administración Naviera y portuaria con 22

estudiantes, en el segundo semestre de 1985. Luego en 1986 abrió los programas de

Administración Agropecuaria y Construcción de Obras Civiles, conforme al Decreto 80

de 1980. Del Ministerio de Educación, en 1983 de acuerdo a la Ley 30 de 1992 le

notificaron los programas de Sistemas, Contabilidad Sistematizada, diseño de Modas,

Gestión Empresarial y de Negocios, Administración de la Producción y Electrónica.



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El tecnólogo en Contabilidad Sistematizada puede realizar su profesionalización como

Contador Público en convenio con la Corporación Universitaria Remington.

Su Rector, DIONISIO VELEZ WHITE, es un eminente representante de la sociedad

bolivarense, con amplia experiencia en actividades empresariales y educativas, ha

sido miembro activo de agremiaciones especiales en la Educación Superior en el

nivel nacional, entre ellas el consejo Nacional de Educación Superior C.E.S.U.

1.2. Misión

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo es una Institución de Educación

Superior, de carácter privado, que propende por la formación integral de las personas

que requiere el entorno globalizado, apoyada en una sólida comunidad académica y

administrativa que, con calidad y responsabilidad, armoniza la docencia, la

investigación y la proyección social, disfrutando de bienestar institucional y del uso de

las tecnologías de vanguardia, en un ambiente de convivencia, conciliación y

pluralismo étnico y cultural.

1.3. Visión

En el año 2019, la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo será reconocida, a nivel

nacional, como la mejor Institución Tecnológica, por la excelente formación integral que

imparte, con responsabilidad social, y se hace evidente en la calidad humana de

ciudadanos competentes en el ámbito laboral.

1.4. Principios y Valores Institucionales

Principios

Para dar cumplimiento a su misión, La fundación Tecnológica Antonio De Arévalo

formará ciudadanos fundamentándose en los siguientes principios:



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LIBERTAD: El proceso de formación está cimentado en el libre pensamiento y el

pluralismo ideológico, para propiciar un ambiente en la comunidad académica de

libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

EDUCAR CON EXCELENCIA: Propende por la calidad de la enseñanza que permita

construir una comunidad académica con pensamiento crítico, reflexivo, participativo,

responsable y comprometido con los problemas de la sociedad y capaz de presentar

soluciones innovadoras.

IDENTIDAD CULTURAL: Concebida como la actitud para participar y fomentar la

conservación y difusión de las expresiones culturales que caracterizan a las personas

del Caribe Colombiano, respetando las particularidades de otras formas culturales

existentes.

EDUCAR EN DEMOCRACIA: Se interpreta como la acción que ejerce libremente el

consenso y el disenso, el respeto a los demás, el trabajo en equipo, el manejo de los

conflictos y diferencias a través del diálogo.

FLEXIBILIDAD: Entendida como la forma de impartir la enseñanza fundamentada en

estructuras, métodos y procesos académicos que generen creatividad, innovación y

apertura de criterios en los estudiantes para que respondan a los cambios

permanentes del mundo.

AUTONOMÌA: Condición que implica capacidad para laborar su propio proyecto de vida

respetando los derechos de los demás.

RESPONSABILIDAD SOCIAL: Compromiso que tiene la Institución con el medio, de

realizar actividades y proyectos que apunten al beneficio tanto de los estudiantes como

de la sociedad en general, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la

comunidad que recibe su influencia.

PERTINENCIA: La capacidad de responder a las necesidades reales y demandas de la

sociedad.



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Valores

La institución considera necesario que la comunidad académica y en especial los

estudiantes posean y cultiven valores como:

HONESTIDAD: La formación moral de una persona se mide con este valor e implica

una adecuada comprensión de sí misma y de sus propias cualidades en la búsqueda

de alcanzar la transparencia en sus actos.

TOLERANCIA: Es la condición humana que le permite al hombre entender que no

existen verdades absolutas, facilitándole la comprensión de los problemas y la manera

de actuar de sus semejantes y dándole la capacidad de poder vivir bien en comunidad

y fomentar la convivencia entre las personas.

RESPONSABILIDAD: Uso adecuado de la autonomía personal frente al cumplimiento

de sus deberes y funciones sin menoscabo de los derechos de los demás. Capacidad

de reconocer y aceptar la consecuencia de los propios actos.

PERSEVERANCIA: Tenacidad para el logro de las metas individuales y colectivas. No

es suficiente empezar; hay que trabajar, accionar y perseverar.

PERTENENCIA: Capacidad de la persona para respetar, servir, defender y amar todo

aquello en lo que participa y hace parte de su vida.

SOLIDARIDAD: Es un valor que le permite al ser humano integrarse y trabajar en un fin

común, generando bienestar y un ambiente de convivencia que propicia el desarrollo.

RESPETO: es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí

mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El

término se refiere a cuestiones morales y éticas, es utilizado en filosofía política y otras

ciencias sociales como la antropología, la sociología y la psicología. El respeto en las

relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo

como entidad única que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber valorar

los intereses y necesidades de otro individuo

COMPROMISO CIUDADANO: El compromiso de un individuo por transformar su

entorno y las condiciones del mundo donde habita, es una acción que viene

produciéndose con el inicio de las primeras civilizaciones. Ese compromiso, es de



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incalculable valor y continúa como herencia en el espíritu de muchos jóvenes

progresistas en acción. Luchadores de la participación social, de la comunicación con

la ciudadanía y de la defensa de los derechos y de las legítimas aspiraciones como

persona.

1.5. Objetivos Institucionales

Para cumplir con la misión y visión, la Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo

orientará su gestión académico-administrativa respondiendo a los siguientes objetivos:

Objetivos Institucionales

Fortalecer e integrar las funciones de docencia, investigación y proyección social,

fundamentada en la formación integral de los docentes, en la globalización del

conocimiento, en una gestión académica administrativa armónica y apoyada en

herramientas pedagógicas para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea

dinámico, creativo y coherente con las características del contexto.

Garantizar los recursos humanos, económicos y físicos que aseguren el

mejoramiento continuo institucional, para que TECNAR responda con objetividad a la

responsabilidad social que le embarga como institución educativa comprometida con el

desarrollo de la comunidad permitiéndole ser reconocida nacional e

internacionalmente.

Fortalecer y ampliar la cobertura educativa mediante el ofrecimiento de nuevas

alternativas de formación a la sociedad, para contribuir al desarrollo que requiere la

Región.

Función Docencia



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Propiciar y estimular la formación integral del profesor, para que ejerza la

docencia como una profesión que contribuye a mejorar las condiciones de vida

de las personas con responsabilidad ética.

Propender por un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en la aplicación

del modelo pedagógico tecnarista, para asegurar la formación integral del

estudiante permitiéndole ser competitivo en el mercado laboral y solidario como

persona en un escenario globalizado- .

Promover escenarios que permitan la interacción con el contexto que contribuya

a la definición y actualización de currículos académicos pertinente para

responder a las necesidades del entorno.

Función Investigativa

Propiciar entre los miembros de la comunidad académica la formación en

investigación para que la motive e induzca al desarrollo de capacidades

tendientes a fortalecer el ejercicio de la docencia y a la identificación y solución

de problemas de la comunidad.

Identificar y consolidar estrategias pedagógicas que contribuyan a la formación

en investigación según el nivel de estudio del estudiante para que desarrolle un

espíritu crítico, analítico y sistémico que pueda comprender y solucionar los

problemas del entorno

Función Proyección Social



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Fortalecer las relaciones con los diferentes sectores de la sociedad, económico,

gobierno para la creación de espacios en donde el estudiante desarrolle las

competencias laborales articulando la teoría con la práctica.

Propiciar, desde las relaciones con los sectores de la sociedad, la articulación de

las funciones de investigación, docencia y proyección social, identificando

problemas y necesidades socioeconómicas y la solución de los mismos, para

asegurar la formación integral del estudiante, basado en una cultura de

emprendimiento.

Consolidar la asociación de egresados para fortalecer el vínculo entre ellos y la

institución.

Calidad Institucional

La Calidad en TECNAR es visionada desde dos frentes, uno es el académico que es

la razón de ser de la institución y el otro es el administrativo que sustenta la calidad de

los procesos de apoyo a la academia, razón por la cual los objetivos de calidad

institucional los podemos clasificar y esbozar desde estas dos ópticas:

Calidad en lo Administrativo

Propender por la aplicación de un sistema de Gestión de Calidad (SGC) para

obtener evidencias de aplicación del SGC institucional y mantener la recertificación

de los procesos administrativos y financieros bajo la norma ISO 9001, en la versión

vigente.

Fortalecer la implementación del Sistema de Gestión de Responsabilidad

Social Empresarial (RSE) permanente con el fin de mantener evidencias de una



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actuación socialmente responsable que le asegure, en el tiempo, la recertificación

en Responsabilidad Social Empresarial.

Calidad en lo Académico

Obtención de la Acreditación Institucional por parte del Ministerio de

Educación Nacional (MEN), por recomendación del Consejo Nacional de

Acreditación (CNA), para alcanzar el reconocimiento, de una calidad, en el

entorno nacional e internacional.

Ratificación de la acreditación de alta calidad de los programas académicos

por el CNA y mejoramiento de las condiciones básicas de todos los programas

académicos para obtener la acreditación y responder con efectividad al

compromiso social que tiene TECNAR como institución educativa.

Motivar a la comunidad tecnarista para su participación en los procesos

académicos administrativos, de tal forma que todos se sientan copartícipes de

los logros institucionales y se colabore con sentido de pertenencia, para

asegurar el mejoramiento continuo en la búsqueda de la alta calidad académica.

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Consolidar la infraestructura requerida en la utilización de los adelantos

de las tecnologías de la información y la comunicación [TIC] para implementar

herramientas pedagógicas que fortalezcan los procesos de enseñanza y



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aprendizaje, así como la inclusión en el contexto globalizado que caracteriza al

mundo actual.

Promover entre la comunidad académica la necesidad de apropiarse del

uso de los adelantos de las TIC para que el fortalecimiento de la enseñanza

asegure un desarrollo armónico de las habilidades, destrezas y actitudes en

concordancia con los conceptos pedagógicos en que se apoya el modelo

pedagógico Tecnarista.

Relaciones Nacionales e Internacionales Académicas

Diseñar el marco normativo de las relaciones regionales, nacionales e

internacionales que debe poseer la comunidad tecnarista así como la definición

de los lineamientos que aseguren la aplicación y el fortalecimiento de estas

relaciones, para fortalecer las funciones de docencia, investigación y proyección

social y de la Institución como un todo.

Generar espacios de sensibilización sobre la importancia de las relaciones que

debe tener TECNAR con el entorno en un mundo globalizado, para fomentar

una cultura de trabajo en equipo que facilite el saber compartir y comparar en la

búsqueda de mejorar los logros institucionales.

Promover la interacción con otras comunidades por medio de grupos

interdisciplinarios, rutas académicas, encuentro en congresos, entre otros, para

intercambiar experiencias y adelantar proyectos conjuntos que propicie la

integración de la docencia, investigación y proyección social.

Administración



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Implementar un sistema de gestión que garantice la calidad en los procesos

administrativos y académicos para ffortalecer la viabilidad administrativa y

financiera de la Institución.

Mejorar la infraestructura de la institución para optimizar el servicio a la

comunidad educativa.

Fortalecer los recursos educativos, fomentar un ambiente institucional agradable

y asegurar una logística objetiva que creen las condiciones requeridas para

asegurar la optimización de la gestión académica y administrativa.

Asegurar la adecuación y pertinencia de todos los procesos administrativos

mediante su revisión y autoevaluación, para garantizar el mejoramiento continuo

institucional y la calidad de nuestros servicios.

Bienestar Institucional

Consolidar el área de Desarrollo Humano para el mejoramiento de la calidad de

vida de la comunidad Tecnarista.

Fomentar la participación de la comunidad Tecnarista en los programas y

actividades culturales para propiciar la integración y la formación integral.

Motivar la participación en las actividades deportivas y recreativas para

promover “mente sana en cuerpo sano”.

Estimular la inversión en recursos y potencial humano que permita fortalecer y

ampliar los programas dedicados al bienestar institucional.



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CAPITULO II

REFERENTES CONCEPTUALES



21

2.1. Currículo

En TECNAR, se concibe el currículo como la organización abierta y flexible que orienta

el proceso de enseñanza aprendizaje de los saberes y su aplicación

interdisciplinariamente coherente con la cultura social e “indica las capacidades, los

valores, los contenidos, los métodos - procedimientos que utiliza una sociedad

determinada”1, definición que está en concordancia con la expresada en la Ley 115 de

febrero 8 de 1994, capítulo 2, artículo 76:

“El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la

identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos

humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a

cabo el Proyecto Educativo Institucional [PEI]”.

En el diseño curricular de los programas académicos se propende por asegurar

un proceso de aprendizaje-enseñanza que propicie la formación integral de las

personas, cimentado en los cuatro pilares de la educación señalados por Jacques

Delors:2 Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir con los

demás. Para concretar este propósito se debe, en el diseño curricular, explicitar las

estrategias y herramientas que permitan que:

El estudiante sea protagonista de su aprendizaje.

El profesor sea un orientador de la integración de la cultura social e institucional.

1 Román Pérez/Díez López. Aprendizaje y Currículum. Didáctica Socio - Cognitiva Aplicada. Madrid.

Editorial EOS, 1994. p. 288. 2 Delors, J. La educación encierra un tesoro. Correo de la UNESCO, 1996. pp. 96 – 106.



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Los procesos de aprendizaje se encaminen hacia el cómo aprender lo que se

aprende y qué sentido tiene.

Dar prioridad al cómo aprender y el para qué aprender sobre el qué aprender.

El desarrollo de competencias -capacidades, habilidades y destrezas, valores y

actitudes-.

El desarrollo de valores y actitudes como tonalidades afectivas del conocimiento y la

cultura.

La evaluación del aprendizaje como resultado de la evaluación formativa y sumativa.

La evaluación de la enseñanza encaminada a motivar al profesor para que mire el

ejercicio de la docencia como una profesión y sienta respeto por ella.

En consecuencia, el diseño del currículo deberá:

Observar la visión, misión, objetivos y modelo pedagógico de la institución

educativa, y su coherencia con las necesidades del contexto y los fines de la

educación en el entorno nacional e internacional.

Definir el qué, cómo, para qué y el por qué enseñar - aprender.

Considerar las capacidades-destrezas y valores-actitudes como objetivos a

lograr, y a los contenidos y procedimientos como los medios para lograrlos.

Establecer estrategias de enseñanza que desarrollen competencias cognitivas,

comunicativas y afectivas requeridas para lograr la formación integral del

estudiante.

Incluir un sistema de evaluación para determinar los alcances del proceso y, de

esta forma, poder retroalimentarlo.

Identificar los recursos humanos, físicos y financieros que deben servir de

soporte al proceso de aprendizaje-enseñanza.

El diseño del currículo de los programas académicos se debe caracterizar por ser



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flexible e interdisciplinario, estar acorde con el desarrollo de la ciencia y la técnica,

armonizar con la internacionalización del conocimiento y con las tendencias de las

relaciones socio económicas y geopolíticas que se dan por la globalización que ha

generado el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación y la

aplicación de las mismas como herramientas pedagógicas.

2.2 Flexibilidad

En la educación actual y, por consiguiente, en las instituciones de educación superior,

se observa la tendencia hacia una flexibilidad curricular como estrategia para estar en

concordancia con los cambios permanentes de las tendencias económicas, sociales,

políticas y culturales que caracterizan esta época, denominada, para algunos,

postmoderna y, para otros ‘el siglo del conocimiento’ por ser el ser humano, con unas

capacidades bien contextualizadas y conceptualizadas quien orienta el desarrollo de la

ciencia y la tecnología.

En TECNAR, la flexibilidad curricular se fundamenta en la teoría psicológica de la

“flexibilidad cognitiva”3; su aplicabilidad en lo referente a los modelos pedagógicos

(como teoría de la educación y práctica educativa) ofrece a los docentes y estudiantes

una amplia gama de posibilidades y alternativas de enseñanza y aprendizaje.

Esta teoría es una nueva orientación, útil para la adquisición de conocimientos

avanzados y dominios de aprendizaje más complejos, con gran aceptación entre la

3 Spiro y otros. Cognitive Flexibility Theory. New Jersey, Lawrence Eribaum Associates. 1988.



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comunidad académica porque representa un elemento necesario concerniente al uso

flexible del conocimiento preexistente y a su representación en forma diversa.

Además, facilita la adquisición y estructuración de nuevos conocimientos y

constituye una teoría integrada por el aprendizaje, la representación mental y la

instrucción. Enfatiza en la importancia de un contenido curricular múltiple, transferible a

diferentes contextos, de manera que el estudiante participe activamente en los

procesos de construcción, apropiación y transferencia del conocimiento.

Un aspecto central de la teoría de la flexibilidad cognitiva es el que se refiere a la

presentación de contenidos en diferentes períodos y de variadas maneras, con

múltiples propósitos y objetivos para que el conocimiento pueda ser construido desde

diversas perspectivas y utilizado en una amplia variedad de situaciones que provean un

repertorio también amplio de alternativas de respuestas (no anticipadas ni previamente

determinadas).

Los conocimientos complejos tienen muchos aspectos que deberán ser tratados

con flexibilidad para ser significativamente contextualizados. En consecuencia, el

conocimiento que será utilizado, en un gran número de formas, tendrá también que ser

organizado, pensado y representado mentalmente de maneras diferentes a la que sólo

se utilizaba en aquellas situaciones similares a la situación inicial u original de

aprendizaje.

Según esta teoría, es preciso elaborar currículos secuenciales con múltiples

significados y utilizar modelos pedagógicos interconectados a los distintos



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componentes programáticos para que, apoyados en las relaciones establecidas

durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el procesamiento de la información

por parte de los estudiantes, facilite la construcción flexible del conocimiento.

La flexibilidad ofrece, pues, diversas perspectivas que el profesor puede abordar

según su conveniencia y de acuerdo con el objeto y contenido de la asignatura, el nivel

y las características del grupo de estudiantes y la confianza que él mismo vaya

ganando a medida que se arriesgue a ensayar nuevos modelos. Igualmente, el

estudiante tiene diversas posibilidades de construir su conocimiento de acuerdo con

sus intereses.

La flexibilidad tiene que darse al considerar la estructura de los saberes

disciplinares o profesionales y de las formas de estudiarlos; del plan de estudios (plan

de formación) que orienta su implementación, de su ejecución y de los procesos

llevados a cabo para evaluar tanto los aprendizajes como el currículo y el sistema total.

Desde la perspectiva y las características del contexto actual, en un sistema

educativo, en un currículo flexible se debe, como afirman Angulo y Toro:4

Propiciar la interdisciplinariedad, para lo cual la estructura actual de

departamentalización académico-administrativa es un obstáculo.

4 Angulo G., Carlos y Toro, José Rafael. La Universidad “académicamente abierta” para la actual

sociedad del conocimiento -Congreso de Educación Superior, Desarrollo Global y Respuesta Nacional. Bogotá: Universidad de los Andes, 2001.



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Suprimir las barreras entre facultades de ciencias y facultades profesionales,

trascendiendo la interacción a la puramente de servicios en los niveles básicos

de los planes de estudios profesionales.

Eliminar las definiciones rígidas de las profesiones.

Propiciar la integración de los estudios de pregrado con los estudios de

postgrado, partiendo de las capacidades y competencias específicas del

candidato para proseguir los estudios y haciendo menor énfasis en el aval de un

título pre graduado específico.

Reducir al máximo la presencia del estudiante en el salón de clase para que

éste pueda dedicar más tiempo a la biblioteca, los laboratorios o grupos de

trabajo que conlleven experiencias de investigación <haciendo uso de las TIC y

de una segunda lengua>.

En cuanto a la estructura del currículo, la flexibilidad puede materializarse

definiendo un núcleo básico o corpus básico y un componente flexible.

El primero de ellos contiene las unidades de organización curricular (asignaturas,

módulos, núcleos, etc.,) que deben cursar todos los estudiantes matriculados en un

programa de pregrado y que son básicas e indispensables (condición sine quanon)

para la formación de un profesional, potencial miembro de una comunidad disciplinaria

y profesional. Conviene aquí aclarar que procesos de integración como los de la Unión



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Europea y el Convenio Andrés Bello han llevado a acordar las denominadas troncales

curriculares o contenidos curriculares mínimos para las distintas profesiones que van

consolidando estándares universales en la concepción de la profesión y en los

procesos de formación profesional.

El segundo elemento de la estructura curricular es el denominado componente

flexible, que contiene las unidades de organización curricular que elige el estudiante de

acuerdo con sus necesidades, intereses, problemas y aptitudes, y le permite:

Ahondar en un área o campo determinado del núcleo básico y ponerse en

contacto con las tareas investigativas desarrolladas por los docentes, sin

pretender ser una especialización temprana sino una fundamental y

enriquecedora experiencia de trabajo a profundidad. Estas unidades de

organización curricular, en TECNAR las llamamos Áreas de Énfasis.

Conocer la realidad social, económica, política, cultural y ambiental,

fundamentada en el dominio de la comunicación oral y escrita, lo cual se define

en la Cátedra Tecnarista con el objeto de contribuir al ejercicio competente de la

profesión, a la formación integral del estudiante y a una caracterización que

distinga a sus egresados.

La organización académica de la institución educativa deberá permitir que los

estudiantes de distintas profesiones y disciplinas puedan compartir dichos

cursos, seminarios y demás actividades académicas.



28

Conocer saberes propios de disciplinas y profesiones diferentes a las suyas y

que a juicio del estudiante le posibilitan un abordaje multidisciplinar e

interdisciplinario en problemas propios del ejercicio de su profesión o disciplina.

Son estos los llamados Cursos Electivos, en el modelo Tecnarista.

Toda propuesta curricular debe incluir la propuesta didáctica cuya implementación

y ejecución puede hacer más o menos flexible el currículo. Es necesario garantizar

que los planes de estudio (planes de formación) posibiliten el cambio hacia prácticas

pedagógicas que sitúen el trabajo del estudiante en el centro del trabajo de formación;

que logren una utilización más racional del tiempo de trabajo de estudiantes y

profesores y que permitan que los estudiantes se comprometan más profundamente

con el conocimiento. Proponer pedagogías más activas que permitan al estudiante

mayor responsabilidad y autonomía y que a la vez le permitan el desarrollo de la

competencia investigativa y le den mayor protagonismo en su formación y mayor

posibilidad de tomar decisiones, es otra forma de propiciar flexibilidad curricular.

El énfasis en las estrategias de aprendizaje por descubrimiento y el empleo de

métodos de enseñanza como el seminario investigativo, el estudio de casos, el

aprendizaje basado en problemas, el método de proyectos, entre otros, posibilitan

DESAULIZAR (reducir al mínimo el tiempo transcurrido en las aulas) los procesos de

formación permitiendo al estudiante dedicar más tiempo a la biblioteca, a la consulta

vía Internet, a los laboratorios, al trabajo de campo, a la consulta con especialistas,

etc., y modificar el tipo de interacción de estudiantes y profesores para acercar a los

primeros rápidamente a las formas de trabajo y comunicación propias de la academia,

dando un lugar de privilegio al trabajo escrito y a las diversas formas de argumentación

razonada. Como es lógico suponer, todo lo anteriormente expuesto obliga a revisar las

formas de evaluación de las asignaturas y del trabajo del estudiante. Por último, podría



29

decirse que la mejor garantía de flexibilidad curricular la otorga un adecuado y

sistemático proceso de evaluación, seguimiento y autorregulación curricular.

En la búsqueda de concretar en forma dinámica la interacción de estudiantes y

profesores se tienen las herramientas pedagógicas resultado de las tecnologías de la

información y la comunicación ya que su aplicación le amplia el horizonte de la ciencia

y su aplicación a los agentes del proceso de enseñanza y aprendizaje “profesor-

estúdiate” creando las condiciones de un trabajo en grupo interactivo que facilita la

participación en la internacionalización del conocimiento.

En la identificación de los aspectos susceptible de flexibilizar en la educación

superior es muy útil lo expuesto por el Dr. Mario Díaz Villa5, los cuales se describen en

el siguiente cuadro.

INDICADORES

I. ACADÉMICOS

1.1 Organización académica (por Facultades, Centros, Departamentos,

Áreas).

1.2 Movilidad de profesores entre facultades.

5 Díaz Villa, Mario. Flexibilidad y Educación Superior en Colombia. Serie Calidad de la Educación

Superior No. 2, ICFES, MEN. ISSN 1657-5725, 2ª edición, 2002.



30

1.3 Movilidad de profesores entre grupos de investigación.

1.4 Programación académica (existencia de alternativas de fechas de

iniciación y finalización de contenidos de formación con horarios

alternativos).

1.6 Homologación de contenidos entre Programas internos de la Institución

del mismo campo del conocimiento o campos diferentes.

1.7 Homologación de títulos.

1.8 Homologación de contenidos entre Universidades.

II. PEDAGÓGICOS

2.1 Clases presenciales complementadas con actividades opcionales

(seminarios, trabajos en grupo, talleres de pensamiento, otros).

2.2. Escenarios alternativos al aula (semilleros de investigadores, consultorios,

incubadoras de empresas, virtualidad).

2.3 Asistencia tutorial de acuerdo con la necesidad del estudiante.

2.4 Elección entre una serie de instrumentos de evaluación en fechas

convenidas entre profesor y estudiante.

2.5 Estrategias de aprendizaje conducentes a desarrollar competencias del

ser, del saber y del hacer de acuerdo con el nivel de formación.



31

III. CURRICULARES

3.1 Actividad académica expresada en créditos.

3.3 Estructuración del plan de estudio.

3.4 Existencia de posibilidades de seleccionar contenidos de acuerdo con

intereses, necesidades económicas y disposición de tiempo del estudiante.

3.5 Integración de la investigación y la proyección social en el proceso de

aprendizaje – enseñanza.

IV. ADMINISTRATIVOS

4.1 Participación de profesores, estudiantes y administrativos en el proceso de

toma de decisiones (consejos, comités…).

4.2 Gestión de la administración (relación estudiantes- profesor, estudiantes-

directivos, estudiantes-administrativos).

4.3 Relación entre profesores.

4.4 Actitud de cambio.

4.5 Gestión académico-administrativa apoyada en tecnologías.

Cuadro 2. Indicadores de la Flexibilidad Académica y Administrativa, basado en Díaz

Villa, Mario.



32

2.3 Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

La integración armónica de la ciencia contribuye a la solución pertinente y efectiva de

problemas de la sociedad y a acrecentar el conocimiento científico y su aplicación, de

ahí la importancia de integrar las diferentes corrientes del pensamiento científico. Al

respecto Wilches6, apoyándose en un estudio original de Jean Piaget (en Apostel 1972

PP. 127- 139) en el que señala “tres factores crecientes y sucesivos de integración

disciplinar: concurrencia, simbiosis y autonomía”, acoge tres formas de integración

disciplinaria: “multidisciplina, interdisciplina y transdisciplina”, las cuales, manifiesta, se

vienen definiendo así:

“Multidisciplina: solución de problemas. Encuentro de disciplinas semejantes

o cercanas alrededor de un problema particular. Las disciplinas concurren,

sin causar intercambio entre ellas ni emerger ninguna estructura nueva. Al

resolverse el problema, se disuelve la alianza provisoria de las concurrentes”

“Interdisciplina: integración de disciplinas conexas, con relaciones definidas,

en un proceso dinámico destinado a solucionar problemas complejos de

investigación y enseñanza. En este caso, existe reciprocidad y

enriquecimiento mutuo. Las disciplinas concurren y comparten sus aportes

6 Vilches, Nerio. Factores que limitan al Currículo Interdisciplinario. Perspectivas de la directiva académica. Universidad del Zulia –

Venezuela, pág. 9. Extraído

http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_6/vilches__nerio.pdf, mayo 5

de 2012.

http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_6/vilches__nerio.pdf



33

creando una simbiosis de intercambio mediante la cual todas salen

enriquecidas del encuentro”.

“Transdisciplina: principio de unidad del conocimiento que se apoya y

trasciende a varias disciplinas concurrentes, sin prescindir de ellas. Las

disciplinas concurren, comparten y originan una nueva configuración que

emerge con autonomía plena del intercambio simbiótico. Las diferentes

disciplinas están trascendidas, en cuanto la Gestalt resultante es una

cualidad emergente superior a la suma de sus partes. Implica una disolución

de fronteras, donde emergen nuevas estructuras regulatorias y operativas”.

Para TECNAR, es evidente la necesidad de la mutua cooperación entre las diferentes

áreas del conocimiento para permitir que los estudiantes y los docentes generen

procesos de aprendizaje articulados que propicien el saber aprender, el saber hacer y

el saber ser y se complementen de manera tal que la luz del conocimiento sea lo

suficientemente fuerte para perdurar y generar factores motivacionales que

enriquezcan la relación estudiante-docente y refuercen los cimientos del desarrollo de

la cultura investigativa y formativa de la Universidad. La razón de ser de los procesos

interdisciplinarios es lograr la integración curricular con las diferentes áreas del

conocimiento presentes en la educación.

2.4 Internacionalización

La Internacionalización en la Educación Superior es entendida, en la actualidad, como

un proceso de desarrollo e implementación de políticas y programas que permiten la

integración de las dimensiones internacional e intercultural en las misiones, de las



34

instituciones de educación superior. A través de ésta se busca formalizar los beneficios

de la cooperación internacional para la comunidad universitaria en general.

Este concepto se presenta como una respuesta a los desafíos que impone la

globalización, definida como la integración más estrecha entre países y regiones del

mundo, producida por la gran reducción de costos de transporte, el uso de Internet,

entre otros; que trae como consecuencia el acortamiento de distancias y la eliminación

de barreras y fronteras.

La importancia que hoy se le otorga a la internacionalización en la educación

superior es enorme, sobre todo porque trae consigo los conceptos que permiten

establecer las directrices del nuevo paradigma de la educación: regionalización,

colaboración, cooperación, integración, movilidad académica, alianzas, innovación, TIC

y competencia, entre otros.

CAPITULO III

ESTRUCTURA ACADEMICA ADMINISTRATIVA

3.1. Estructura Académico – Administrativa De La Institución

Estructura Orgánica de la Institución

a) Asamblea General



35

b) Consejo Superior

c) Consejo Académico

d) Rectoría

e) Oficina Jurídica y de Planeación como Órganos Asesores

f) Vice rectoría Académica, la cual se apoya en las siguientes Facultades:

Facultad de Derecho (En convenio con la CUC)

Facultad de Ciencias Económicas (En convenio con la CUC y

Coorposucre administración de Empresas y con la Remington en

Administración de Empresas y Negocios Internacionales y Contaduría

Pública)

Facultad de Ciencias de la Ingeniería (En convenio con la CUC

Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Electrónica)

Gerencia Administrativa, Soportada en las siguientes Divisiones:

División de Contabilidad y Finanzas

División de Servicios Generales

División de Personal

División de Sistemas.

Personal Académico

El Consejo superior de la fundación tecnológica Antonio de Arévalo –TECNAR ,

establece las políticas para la selección, vinculación, clasificación, evaluación,

capacitación, remuneración, bienestar y distinciones e incentivos que garanticen y

propicien una docencia cualificada, y determina los deberes y derechos del profesorado

y un régimen disciplinario que aseguren una relación contractual clara y funcional.

La fundación tecnológica Antonio de Arévalo mediante el Acuerdo 002 de marzo 17 de

2004 define el reglamento docente ajustado a su actual Proyecto Educativo

Institucional (PEI).



36

El Artículo 01 de dicho acuerdo rige las relaciones de TECNAR con los docentes

vinculados a ésta. Basados en el Art. 123 de la Ley 30 de 1992 y el código sustantivo

del trabajo.

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, TECNAR, coincide con los

lineamientos del Estado y los comparte y traduce en hechos en desarrollo del

Programa de la Facultad de Ciencias Económicas. TECNAR concibe la enseñanza

como un ejercicio basado en la integración de docencia, investigación y extensión para

responder con calidad los retos del contexto (PEI) y, por tanto, orienta sus acciones

hacia la alta calificación de su profesorado. Para ese efecto, la Institución se apoya en

tres estrategias principales como lo son el Reglamento Docente, Estatuto Docente y el

Mejoramiento Continuo a través de la Cualificación Docente.

3.2. Estructura Académico – Administrativo De La Facultad De Ciencias

Económicas

La estructura organizacional de la Facultad de Ciencias Económicas como entidad

académica, depende administrativamente de la Vice-Rectoría Académica, tiene dos

entes asesores el Consejo de Facultad y el Comité Curricular, cuenta además con las

Direcciones de Programas, La Secretaría Académica, los Docentes y Estudiantes.

Grafico 1. Organigrama Facultad de Ciencias Económicas



37

3.3. ESTRUCTURA ACADEMICO – ADMINISTRATIVO DEL PROGRAMA

TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA

El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada se encuentra adscrito a la

Facultad de Ciencias Económicas y para lo cual se ha definido la siguiente estructura:

Director del Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada

Secretaria Académica

Secretaria Auxiliar

Docentes: Tiempo Completo, Medio Tiempo y Docentes de Cátedra.

Organigrama Dirección Programa Tecnología en Tecnología en Contabilidad

Sistematizada



38

Comité Curricular Consejo Facultad

Secretaria Académica

Secretaria Auxiliar

Docentes

Dirección del Programa Tecnología Contabilidad Sistematizada

Decanatura Ciencias Económicas



39

CAPITULO IV

4. REFERENTES DEL PROGRAMA

4.1. JUSTIFICACION

La globalización, entendida como “el amplio proceso de transformación tecnológica,

institucional y de orientación que afecta las esferas económicas, política y cultural, es

tanto un proceso como una fuerza propulsora y un resultado”. Así, en lo económico, el

libre comercio de bienes materiales determina los mercados y propician la creación y

consolidación de los bloques económicos; en lo político, los acuerdos entre las

naciones que regulan el comercio, la preservación del medio ambiente, los pactos para

alcanzar colectivamente el desarrollo sostenible, etc., tienen por consecuencia su

internacionalización del proceso; y finalmente, los intercambios culturales le otorgan el

carácter global.

A partir de los grandes acontecimientos económicos, tecnológicos, científicos,

culturales y políticos de la globalización, se plantea la necesidad de reeducar aspectos

concretos en la formación de un talento humano preparado con nuevas competencias y

nuevos conocimientos e ideales. Es así como la educación superior adquiere un papel

fundamental en la determinación de ventajas competitivas, en su capacidad para

integrarse al cambio y hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas

oportunidades que abren las tecnologías, para mejorar la manera de producir,

organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.

Es cierto que la I.E.S. tiene que ser consonante con las tendencias mundiales pues su

labor ya sobrepasa las fronteras locales, regionales y nacionales, sin dejar de ejercer la

función política de enlazarse a la sociedad y la cultura nacional. Este acomodamiento

de las I.E.S. a los nuevos retos debe gestarse sobre la base de las realidades



40

nacionales. Por ello, el objetivo central del Plan de Desarrollo “La Revolución

Educativa” es “Transformar el sistema educativo, en magnitud y pertinencia para

garantizar la competitividad del país y conseguir una mejor calidad de vida”.

Así pues, el carácter global que asumirá la educación obligará a las instituciones de

educación superior a preparar a los educandos para ser competitivos profesionalmente.

Esto significará la necesaria asunción de parámetros internacionales en los currículos,

y por ello los criterios de acreditación actualmente establecidos deben rebasar el

ámbito nacional para asegurar la formación en conocimientos transnacionales pero,

eso sí, sin que dicha formación excluya la integralidad que soporta la autenticidad de

nuestra educación superior como “aquella que contribuye a enriquecer el proceso de

socialización del estudiante, que afina su sensibilidad mediante del desarrollo de sus

facultades intelectuales y artísticas, que contribuye a su desarrollo moral y abre su

espíritu al pensamiento crítico y al cultivo de la forma vida en sociedad movilizada por

valores de justicia y solidaridad, sin los cuales no es viable la vida en sociedad”. Así

pues, es entonces la impronta de hombre, ciencia y sociedad que las instituciones

educativas deben otorgar a sus egresados, aún en condiciones de globalización.

Por lo expuesto anteriormente, el programa de Contabilidad sistematizada de la

Fundación Tecnológica Antonio De Arevalo en Cartagena es pertinente, teniendo en

cuenta la necesidad de tener en todo tipo de empresa personas competentes que

apoyen la parte contable

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo está empeñada en acercar su labor

formadora a los nuevos desafíos derivados de la globalización antes mencionados. Por

ello, ha efectuado importantes esfuerzos que acerquen a sus alumnos al horizonte de

la globalización mediante el acceso a la información de última mano. Esto es

fundamental por cuanto Bolívar, Departamento en que se imparte el programa de



41

Tecnología en Contabilidad Sistematizada, ya hace parte del entorno geopolítico

mundial. El Departamento de Bolívar, territorialmente pertenece a la región de la

cuenca del Caribe, que se extiende desde el Golfo de México hasta el Caribe Insular,

ámbito que se constituye en un importante polo de distribución y abastecimiento de

los mercados estadounidenses, y de servicios empresariales, que viene emergiendo y

que tiene como núcleo a la Florida y al Caribe Insular. El Distrito de Cartagena, capital

del Departamento de Bolívar, es parte de este polo, por su cercanía geográfica y la

similitud en la prestación de los servicios financieros, empresariales, turísticos y

portuarios de excelente calidad. El posicionamiento de la aglomeración Barranquilla-

Cartagena en el ámbito del Gran Caribe, como núcleo de incidencia, está en la

posibilidad de incorporarse a este flujo de productos y servicios en esta área con

buenas oportunidades dentro de la política de apertura internacional, para lo cual se

requiere fortalecer la oferta de personal calificado que responda desde el sector

empresarial y social a los retos que implica tal inserción.

Es nuestra responsabilidad como Fundación Tecnológica, estar atentos a las

necesidades de formación de la sociedad en la que está inmersa para propiciar

proyectos que, como el que nos ocupa, buscan lograr la preparación de recursos

humanos de urgente necesidad para la prosperidad nacional, regional y local.

Se trata de formar un Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada preparado para

ajustarse, adaptarse y actualizarse permanentemente frente a los cambios de la

normatividad colombiana en materia contable y tributaria y a las prescripciones y

exigencias del entorno internacional. Vinculándose estrechamente a las principales

regiones y polos de desarrollo en el país, reconociendo que a los colombianos nos

unen principios y valores de nacionalidad, ya que somos un país con cultura y

contextos particulares y que una forma de consolidar la unidad es reconocer, respetar y



42

desarrollar las diferencias, siendo allí donde se encuentra el potencial de la

convivencia.

El egresado del programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada desarrollará

competencias ocupacionales para poder de manera cualificada desempeñarse

eficientemente en el sector industrial, comercial, servicios, público y privado, nacional e

internacional, y en el nivel comunitario, velando por la aplicación correcta de los

procedimientos en materia de gestión de software y bases de datos.

4.2. VISION

El programa de TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA, busca

posicionarse al año 2019 en el campo educativo a través de la acreditación y del

mejoramiento continuo como el mejor programa a nivel tecnológico en la ciudad y

que se caracterice por su calidad, excelencia y altos alcances académicos y

rendimiento de sus egresados.

4.3. MISION

“El Programa de TECNOLOGÍA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA de la

institución Tecnológica Antonio de Arévalo –Tecnar, forma tecnólogos con

conocimientos contables y de sistemas adecuados para competir en el mercado

laboral, apoyándose en una comunidad de profesores altamente calificados y

comprometidos con el desarrollo del programa siguiendo principios y valores que

permitan contribuir al desarrollo Socio – Económico del país”.

El programa cumple su misión de las instituciones de educación superior de carácter

tecnológico, caracterizándose por dar al futuro Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada, un contenido social y humanístico, por el énfasis en la fundamentación

formativa en Tecnología en Contabilidad Sistematizada, y por dar al futuro tecnólogo,

capacidades intelectuales para interactuar con lo instrumental y lo operacional, a partir

de los conocimientos y manejo de Software.



43

En este sentido, el Programa busca formar un Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada crítico, analítico, creativo, autónomo intelectual y moral, con identidad

cultural, capaz de autogestionar sus conocimientos y desarrollar habilidades para

utilizar los medios tecnológicos de manera abierta y permanente, resolver problemas,

tomar decisiones, comunicarse efectivamente y construir valores. Con todo esto, se

pretende promover el desarrollo humano de la persona, con el fin de que continúe su

formación a nivel profesional, o se incorpore al mercado laboral.

4.4. OBJETIVOS

“El Programa de TECNOLOGÍA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA de la

institución Tecnológica Antonio de Arévalo –Tecnar, tiene como objetivo: “Formar

tecnólogos con capacidades y habilidades para desarrollarse en el ámbito empresarial

en el manejo de sistemas de información contable con la ayuda de los sistemas

computacionales, basados en principios éticos”.

4.5. PERFILES

4.5.1. Perfil Del Estudiante

El estudiante que ingrese a este programa debe tener las siguientes características:

Ser Bachiller en cualquiera de las modalidades, Ser creativo dinámico, positivo y tener

sentido práctico y Poseer altos valores éticos y morales.

4.5.2. Perfil Profesional

El Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada formado se encuentra competente para

ejercer esta profesión, en razón de haber apropiado los conocimientos, habilidades,

juicios valorados y gama de comportamientos éticos durante el proceso educativo a

que ha sido sometido.

La formación es integral: como persona es valorativa y comporta mental, en



44

concordancia con los cánones socialmente aceptados, desde la perspectiva de

aceptación aunque, inclusive, no se comparta. En el campo de la Tecnología en C.S.

es generalista: cubre el campo contable, y las áreas funcionales de las organizaciones;

con énfasis o temas de profundización, libremente seleccionado por el educando a

través de cursar y aprobar las asignaturas electivas. Por lo tanto, es capaz de transferir

los conocimientos concernientes a las empresas donde se vincule laboralmente. De

análoga manera se tiende a desarrollar la sensibilidad perceptiva suficiente que le

permita contribuir a la generación de las transformaciones estructurales y

organizacionales de las empresas, congruentes con las realidades políticas,

económicas, sociales o tecnológicas de vanguardia, en cada instancia, según los

eventos que afronte, dadas su validez, como aportes encaminados al mejoramiento de

las condiciones de los públicos a que sirve.

Es un tecnólogo formado en los atributos para afrontar las responsabilidades y retos

que las organizaciones y la sociedad en general les asigna.

El tecnólogo en Contabilidad Sistematizada, está capacitado para:

Ser gestor de su propia empresa

Desempeñarse como profesional calificado en empresas privadas o públicas del

sector productivo, comercial o de servicios en áreas de: Contabilidad, costos,

presupuestos, compras, nomina, Control interno, inventario.

4.5.3. Perfil Ocupacional

En concordancia con lo expuesto anteriormente, el Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada, podrá desempeñarse con competencia como funcionario de las

empresas, privadas o públicas; como individuo que atiende su propia órbita de

negocios o como consultor o asesor contable de la organización, tanto en sus

estructuras como en sus procesos y operaciones, en razón de encontrarse capacitado

para afrontar las más complejas actividades, bajo los criterios sinérgicos, con

efectividad y eficiencia.



45

Específicamente se desarrollan competencias para ser capaz de desempeñarse como:

Asistente de contabilidad y costos

Jefe de Almacén

Jefe de compras y suministros

Asistente de auditoria

Analista de nómina

Tesorero

Asistente de control interno

Asistente de Impuestos

4.6. SELECCIÓN Y ADMISION DE ESTUDIANTES

La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo “TECNAR”, en su proceso de selección

y admisión de estudiantes, respeta y consagra el derecho fundamental a la educación

del individuo sin distingo de razas, opinión política o filosófica, sexo o religión, en

concordancia con las normas y disposiciones establecidas en la Ley 30 de 1992 en su

artículo 14 en materia de admisión de los aspirantes: “Son requisitos para el ingreso a

los diferentes programas de Educación Superior, además de los que señale cada

institución, los siguientes:

Para todos los programas de Pregrado, en el que se incluye el programa de

Contabilidad Sistematizada, es el centro de Admisiones, Registro y Control Académico

la dependencia que responde por la credibilidad y la objetividad del proceso de

selección y admisión de los estudiantes garantizando que los estudiantes

seleccionados respondan al perfil del estudiante que requiere cada programa

académico.

El reglamento estudiantil de TECNAR, en su Art. 10 establece los siguientes

parámetros de Admisión para sus diferentes programas académicos entre los que se

cuenta con el Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada



46

a) Inscripción. El aspirante deberá diligenciar y presentar el formulario de

inscripción que la Institución determine para este fin adjuntando los

documentos soportes establecidos.

b) Valoración Institucional Le corresponderá a El centro de Admisiones,

Registro y Control Académico evaluar las calidades académicas y

humanas, así como las capacidades culturales y aptitudinales de acuerdo

con el perfil que se persiga en el Programa.

A su vez, el Art. 13 del Reglamento Estudiantil define y reglamenta el

ingreso de Estudiante Nuevo, Estudiante de Reingreso, Estudiante de

Transferencia y Estudiante de Traslado.

4.7. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD

SISTEMATIZADA

Denominación del

Programa


Nivel de Formación Tecnólogo

Ubicación Pie del Cerro Cra. 31 No18B 55

Norma de Creación RC 8174 Fecha Diciembre 28 de

2007

Acreditación de Alta

Calidad

No. 6811 de Agosto 6 de 2010

Modalidad Presencial

Duración Cinco (5) períodos lectivos, denominados niveles

y un (1) periodo de practica



47

Número de Créditos

Académicos

Noventa y seis Créditos (96)

Título Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada

El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada de la Fundación Tecnológica

Antonio de Arévalo se registró ante el ICFES, quienes le asignaron el número de

371026570041300111100 para la jornada diurna y 371026570041300111200 para la

jornada nocturna. Internamente la Institución le asignó el código 10.


Antonio de Arévalo recibió el Registro calificado con resolución 8174 de Diciembre 28

de 2007.


Antonio de Arévalo se Acredito voluntariamente con resolución 6811 de Agosto 6 de

2010 por 4 años y se le asignó en el Sistema Nacional de la Información de la

Educación Superior (SNIES) los números de identificación 2586 único para la todas las

jornadas.

El programa otorga el título de Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada, la duración

del mismo es de 6 períodos, 5 períodos académicos y un (1) período de práctica.

El Programa está diseñado con las siguientes características:

4.7.1. Competencias Laborales: Formación teórico – práctica que asegure una eficaz

gestión de las áreas administrativas y operativas de la empresa. Al respecto, se evalúa

el grado de desempeño dentro del concepto de eficiencia: productividad y calidad.

4.7.2. Competencias Interpretativas: Desarrollo de la capacidad analítica ante las

situaciones que afronte, previendo las consecuencias de las decisiones que asuma



48

4.7.3. Competencias Argumentativas: Desarrollo de las habilidades de expresión

(oral y escrita), análisis e interpretación en forma objetiva de las situaciones del

entorno.

4.7.4. Competencias Propositivas: Incentivo para la construcción de modelos o

escenarios para su actuación futura.

4.7.5. Competencias Sociales: Adquisición de habilidades en las relaciones humanas,

administración de conflictos interpersonales y dirección de grupos que le permitan vivir

en comunidad.

4.7.6. Competencias Éticas: Desarrollo de las habilidades de comportamiento social y

profesional, dentro de las normas y conductas socialmente aceptadas.

4.7.7. Competencias Comunicativas: Conocimiento y aplicación de los idiomas ingles

y español para facilitar su comunicación y el uso de las herramientas informáticas.

4.7.8. Competencias Artísticas Y Físicas: Desarrollo del estudiante en actividades

complementarias y del interés particular del estudiante, relacionadas con las áreas

artísticas y deportivas a través de asignaturas electivas que brinda la institución.

El sistema de créditos adoptado genera los espacios, fuera del aula, que contribuyen a

crear la cultura del aprendizaje autónomo. De esta manera, formal e informalmente,

continuaría estudios por sí mismo, que le mantendrían actualizando o profundizando

los conocimientos en esta disciplina.

La metódica y los procesos evaluativos son concordantes con los propósitos que se

persiguen: desarrollo de las competencias personales, laborales y profesionales de la

Tecnología en Contabilidad Sistematizada que garanticen comportamientos sociales.



49

4.8. DEMANDA DEL PROGRAMA

El Programa Tecnológico en Contabilidad Sistematizada fue introducido en Cartagena

por la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo.

Conscientes de la importancia de la gestión contable y la no presencia de contadores

en muchos casos en las empresas y ante la ausencia de un programa educativo

enfocado hacia ese sector en particular, TECNAR puso a disposición de la población

de la Región Caribe un programa tecnológico con el fin de capacitar su mano de obra y

fortalecer el desarrollo de la actividad ofreciendo a los empresarios del sector personal

calificado.

4.8.1. Valor Social Agregado

Uno de los fines institucionales consiste en hacer asequible la educación tecnológica

en Contabilidad Sistematizada a miembros de estratos socioeconómicos que de otra

manera no tendrían dicha oportunidad. Al finalizar sus estudios podría vincularse a una

organización existente, o mediante el ejercicio de esta profesión, obtener ingresos

dignos, dentro de la órbita de sus iniciativas privadas.

El estado colombiano reconociendo su incapacidad para atender las necesidades de la

población, especialmente de los sectores de mayor vulnerabilidad, crea espacios a

través de las instituciones de educación privadas, que puedan atenderlos, ampliando la

cobertura de la sociedad con educación tecnológica, en niveles de calidad aceptados y

reconocidos en el ámbito nacional e internacional.

4.8.2. Particularidades que lo Diferencian de otros Programas.

La Tecnología en Contabilidad Sistematizada hace parte de dos programas en

Cartagena.



50

Las bases de la formación académica son una herramienta importante para quienes

luego deseen profesionalizarse, quienes con 5 semestres adicionales tienen la

oportunidad de obtener el título profesional en Contaduría en convenio con la

Corporación Universitaria Remington.

Nuestro programa tiene como características principales las siguientes:

Las asignaturas de aplicaciones contables fortalecen el manejo de software

especializados para estas áreas.

Es el segundo programa con este enfoque en la ciudad.

Las asignaturas electivas tienden a satisfacer necesidades particulares del

alumno, dando la oportunidad de expandir y profundizar en ellas un

conocimiento específico de la profesión.

Para las acciones de estudio fuera del aula, se ofrece un proceso de

acompañamiento específico en las asignaturas, de parte de los profesores, a

más de los servicios de apoyo, como Internet, sala de estudios, Laboratorio de

Innovación Tecnológica, etc.

Se propicia en los estudiantes la cultura de apropiación de los servicios que ha

implementado la institución para alcanzar la formación integral.

4.9. MODELO PEDAGOGICO DEL PROGRAMA

El Modelo Pedagógico del Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada tiene

coherencia con el Modelo Pedagógico que sigue la Institución. TECNAR busca

construir una comunidad académica con pensamiento crítico, reflexivo, participativo,

responsable y comprometido con los problemas de la sociedad y capaz de presentar

soluciones innovadoras.

En cuanto a la formación integral, la Fundación propende por generar en las personas

actitudes y aptitudes en forma equilibrada que les permita poseer un conocimiento



51

específico y riguroso de la ciencia y aplicarlo con dignidad, ética y espíritu social. En

tal sentido, en la Institución se definen acciones académicas y administrativas que

propicien la formación integral de los estudiantes, orientándolos en fomentar una

autonomía responsable que los induzca a construir y consolidar una actitud

permanente hacia la adquisición y recreación del conocimiento y su aplicación a la

solución de los problemas del entorno.

La institución y de hecho el Programa procura una formación en el estudiante basada

en la reflexión y en la crítica racional que lo conduzca a la apropiación y transformación

del conocimiento para que, fundamentado en sólidos criterios científicos y

metodológicos y apoyado en tecnologías, le facilite un desempeño profesional

enmarcado en principios y valores.

Se pretende a su vez propiciar el acercamiento e integración entre el saber disciplinario

y la práctica, así como el intercambio y discusión constructiva de ideas y el

ordenamiento de conceptos que generen la creatividad compartida.

Al desarrollar programas de bienestar entre los estamentos de la Institución se busca

despertar el sentido de pertenencia, el mejoramiento de la calidad de vida y la

formación integral de los educandos.

Con relación a contribuir al desarrollo de Colombia en un ambiente de convivencia y

respeto por la pluralidad étnica y cultural, la Institución se ha trazado estos otros

objetivos:

Implementar un modelo pedagógico que desarrolle en el estudiante capacidades

creativas e intelectuales, de abstracción y de pensamiento sistémico así como también,

actitudes de cooperación que les permita contribuir en la construcción de ambientes de

convivencia y respeto por la pluralidad étnica y cultural en los ámbitos donde se

desenvuelva.



52

Implementar una unidad de enlace con la industria, la comunidad y la sociedad, en

general, propiciando la incorporación de referentes académicos que induzcan a integrar

el conocimiento científico a la producción con generación y/o adaptación de

tecnologías.

4.10. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA

Las grandes aceleraciones de cambios en las cuatros dimensiones de la estructura de

la sociedad moderna (Sociopolítico, Económica, Científica y Tecnológica) obligaron el

desarrollo de tres tendencias básicas en la educación superior del mundo como son: El

Conocimiento, los Proceso de Innovación y la Capacidad de Aprender. Esto exigió a las

instituciones de educación superior mayor flexibilidad en la organización, y en las

relaciones internas, mayor apertura o permeabilidad y proyección en el entorno y un

mayor dinámica en sus cambios e innovaciones.

En consecuencia, a las exigencias globales y por ende a las normativas del país, la

Institución desarrolla las funciones de la docencia, investigación y extensión social

enmarcado en la flexibilidad del currículo, organizado por ciclos articulados,

secuenciales, complementarios y optativos permitiéndole al estudiante ascender

gradualmente de acuerdo con sus capacidades, vocaciones, motivaciones e intereses

particulares.

La estructura orgánica y funcional del Plan de Estudios del Programa Tecnología en

Contabilidad Sistematizada que ofrece la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo -

TECNAR, se somete a lo estipulado en el Decreto No. 2566 del 10 de septiembre de

2003, emanado de la Presidencia de la República, el cual orienta la adopción estimada

del tiempo de trabajo académico que haga posible homologar y reconocer los logros

alcanzados por los estudiantes en sus actividades formativas.

Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende

las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante



53

deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u otras que sean

necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la

presentación de las pruebas finales de evaluación”7. “Una hora académica con

acompañamiento directo del docente supone dos horas adicionales de trabajo

independiente en programas de pregrado…, lo cual no impide a las Instituciones de

Educación Superior propongan el empleo de una proporción mayor o menor de horas

presenciales frente a la independientes, indicando las razones que lo justifican, cuando

la metodología específica de la actividad académica así lo exija”8. Así mismo, “Las

instituciones de Educación Superior, dentro de su autonomía y de acuerdo con la

naturaleza del programa, distinguirán entre créditos académicos obligatorios y

electivos”9

El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada, en concordancia con las

políticas institucionales, adopta un período académico (Nivel) de 16 semanas,

destinando dos de ellas a la presentación de las pruebas finales de evaluaciones.

Esta modalidad se implementó en la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo -

TECNAR a partir del primer período académico del año 2004, aplicándose a los

estudiantes del Primer Semestre, para avanzar, período tras período, hasta cubrir la

totalidad del proceso formativo, bajo la característica de programa presencial.

4.11. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA

El plan de estudios del Programa de Contabilidad Sistematizada se diseñó con las

características que describimos a continuación:

7 Decreto No. 2566 de septiembre 10 de 2003; artículo 18, acápite 2.

8 Ibid. Artículo 19, acápite 3.

9 Ibid. Artículo 20, parágrafo.



54

4.11.1. Lugar Donde Funciona

El programa funciona en la sede que la FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO

AREVALO TECNAR – posee en el Distrito Turístico y Cultural de Cartagena de

Indias.

La Fundación tiene tres (4) casas coloniales en el centro de la ciudad ubicadas en la

Calle del Cuartel y una edificación de dos plantas en el Pie del Cerro, en esta última

funciona el programa.

4.11.2. Duración:

Se estima que la duración puede ser de seis (6) períodos lectivos, denominados

niveles, ya que el programa está implementado bajo la modalidad de créditos. Estos

periodos son de dieciséis (16) semanas cada uno.

4.11.3. Número de créditos.

El número total de créditos del programa es de noventa y seis (96), distribuidos por

niveles de diez y seis (16) asignaciones.

4.11.4. Numero de Estudiante por Curso

El número será aproximadamente de 40 estudiantes en cada curso.

4.11.5. Valor de la Matrícula

El valor de la matricula está definido por el número de créditos académicos a matricular

y su valor es definido para cada período académico por el Consejo Académico de

acuerdo al IPC establecido por el Gobierno Nacional



55

4.11.6. Contenidos Programáticos

El contenido de cada asignatura se presenta a continuación en el numeral 4.12, en el

que puede apreciar la estructura generalizada del plan de estudios en los aspectos

siguientes:

Asignación de las asignaturas por Áreas de Formación.

Identificación de la asignatura, conteniendo:

Código

Denominación

Número de horas presénciales (H.P) (aquellas con acompañamiento directo del

docente, por semana).

Número de horas de trabajo independientes (H.T.I.) (estimadas por parte del

estudiante, por semana).

Número de créditos académicos semestrales

Número total, estipulado a cada semestre, de horas presénciales, horas de

trabajo independientes y número de créditos

Número total de créditos del plan de estudios.

4.12. PLAN DE ESTUDIO VIGENTE

El Plan de Estudios vigente señala algunos ajustes realizados que tienden a disminuir

el impacto que la reforma entraña. En ese orden, la estructura sustantiva se mantiene,

siendo las modificaciones las subsiguientes:

El período lectivo se mantiene en diez y seis (16) semanas.

Las horas académicas de cuarenta y cinco (45) minutos se elevan a sesenta (60)

minutos. Esto significa que las asignaturas que tenían cuatro (4) horas, anteriormente,

se llevan a tres (3). El tiempo es el mismo por semana. Las asignaturas que



56

contemplaban una (1), dos (2) o tres (3) se mantienen, beneficiándose con el

incremento del tiempo adicional horario. Es decir, como ilustración, una asignatura de

dos horas académicas, disponía de noventa (90) minutos; ahora dispondrá de ciento

veinte (120) minutos.

Las electivas Libres contribuyen a la formación integral del estudiante, quien tiene la

opción de escoger, entre varias alternativas propuestas por la Institución, aquellas que

más se acomoden a sus necesidades y expectativas en cuanto a formación académica

profesional, cultural, social, deportiva, recreativa, etc. Para ello, la Institución, a través

del Centro de Bienestar institucional ofrece diferentes opciones ya sea directamente en

TECNAR o en aquellas instituciones con las cuales tenemos convenios



57



58

SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS

Catedra Tecnarista I 32 2Cátedra

Tecnarista II48 3

Informatica y

Herramienta de

productividad

32 2

Informatica y

Sistemas de

Información

32 2

principios de

económia32 2 Microeconomia 32 2

Matematicas

Generales48 3

Estadistica

descriptiva32 2

fundamentos de

Contabilidad48 3

Contabilidad

deActivos48 3

Teorias

administrativas32 2

Legislación

Comercial32 2

Metodología de la

investigación32 2 Teoria Contable 32 2

256 16 256 16


Legislación Laboral 48 3Aplicaciones

Contables II48 3

Informatica y

Comercio32 2

Electiva de

Profundización I48 3

Gestión del Talento

Humano32 2 Mercadeo 32 2

Contabilidad de

Pasivo y Patrimonio64 4

Contabilidad

Integrada64 4

Legislación

Tributaria48 3

Analisis

Financiero32 2

Aplicaciones

Contables I32 2 Electiva Libre I 32 2

256 16 256 16


Cátedra tecnarista III 32 2

Aplicaciones

Contables III48 3

Electiva de

Profundización II48 3

Auditoria 48 3

Costos 48 3Electiva Libre II 32 2

256 16 256 16

T.H.P 1536

T.C 96

16

TOTALES POR SEMESTRE TOTALES POR SEMESTRE

SEM V

TOTALES POR SEMESTRE

FUNDACION TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO

PROGRAMA ACADEMICO DE CONTABILIDAD SISTEMATIZADA

SEM VI

TOTALES POR SEMESTRE

PRACTICAS

PROFESIONALES256

SEM I SEM II

TOTALES POR SEMESTRE TOTALES POR SEMESTRE

SEM III SEM IV



59

4.13. PLAN DE ESTUDIOS POR AREA DE FORMACION



60

AREA DE FORMACION

BASICA

H.T.P. H.T.I. CRED

Principios de económia 2 4 2

Matematicas Generales 3 6 3Metodología de la

investigación 2 4 2

Estadistica descriptiva2 4 2

Estadistica descriptiva 2 4 2

TOTALES 11 22 11

AREA DE FORMACION

PROFESIONAL

H.T.P. H.T.I. CRED

Informatica y Herramienta

de productividad2 4

2

fundamentos de

Contabilidad3 6 3

teorias administrativas 2 4 2

Gestión del Talento

Humano2 4 2

Mercadeo 2 4 2

Informatica y Comercio 2 4 2

Informatica y Sistemas de

Información2 4 2

TOTALES 15 30 15

AREA DE FORMACION

ESPECIFICA

H.T.P. H.T.I. CRED

Microeconomia 2 4 2

Contabilidad deActivos 3 6 3Legislación Comercial 2 4 2Teoria Contable 2 4 2Legislación Laboral 3 6 3Contabilidad de Pasivo y

Patrimonio

4 8 4Legislación Tributaria 3 6 3Aplicaciones Contables I 2 4 2Aplicaciones Contables II 3 6 3Electiva de Profundización

I3 6 3

Contabilidad Integrada 4 8 4

Analisis Financiero 2 4 2

Aplicaciones Contables III 3 6 3

Electiva de Profundización

II3 6 3

Auditoria 3 6 3

Costos 3 6 3

Practicas profesionales 16 16 16

TOTALES 61 106 61

AREA DE FORMACION

SOCIO HUMANISTICA

H.T.P. H.T.I. CRED

Catedra Tecnarista I 2 4 2

Cátedra tecnarista III 2 4 2Electiva Libre I 2 4 2

Electiva Libre II 2 4 2

TOTALES 8 16 8

AREA DE FORMACION

COMUNICATIVA

H.T.P. H.T.I. CRED

Cátedra Tecnarista II 3 6 3

TOTALES 3 6 3

PLAN DE ESTUDIO POR AREAS DE FORMACION

TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA



61

CAPITULO V

5. REFERENCIAS ESTRATEGICAS

5.1 Aspectos Externos Al Programa

5.1.1 Oportunidades

Sin duda alguna no hay ningún área o actividad en la que se depositen tantas

esperanzas como en la educación, por ende de generación en generación se ha

observado el giro variable que ésta ha desarrollado a través de los tiempos, nada es

estático, en el mundo todo fluye y todo cambia, pero lo que sí está claro es que con la

educación se podrán acceder a mejores oportunidades. En este sentido a una mejor

educación propenderá una mejor calidad de vida. En el mundo de las oportunidades

muchas son las frecuencias en que se pueden presentar, pero difícilmente se repiten.

Es por esto, que hay que saber tomar decisiones, que traigan consigo repercusiones y

consecuencias trascendentales en la vida cotidiana del ser. Grandes oportunidades se

darán a quienes tengan el empuje de superarse y adaptarse a las necesidades del

entorno, a quienes cuenten con competencias precisas para enfrentar un mundo

cambiante como en el que vivimos. Cuando las exigencias y las necesidades varían

constantemente.

Se procedió a diseñar un instrumento para aplicar a los estudiantes de IV y V semestre

del programa, igualmente este instrumento fue aplicado a un grupo de egresados

seleccionados del programa de Tecnología en Contabilidad sistematizada que nos

permita identificar las oportunidades que se generan en el entorno laboral.



62

5.2 Aspectos Internos Al Programa

5.2.1 Fortalezas.

Finalmente la población de estudiantes que se forma en la institución Fundación

Tecnológica Antonio de Arévalo Tecnar, compone considerablemente el recurso

humano del sector empresarial. Quienes, habiendo conseguido logros formidables

ayudara a desarrollar sus competencias, requeridas para avanzar satisfactoriamente en

un camino profesional. En este sentido, las personas deberán enfrentar con seguridad

las oportunidades que el desarrollo de la región Caribe y el país les ofrece de manera

creciente. Tecnar como institución para la formación profesional o de educación

superior genera oportunidades de acuerdo al medio cambiante del entorno así:

Promover la experimentación, aplicación y práctica de conocimientos Adquiridos

a lo largo del desarrollo de competencias y programas enmarcados dentro de

un Pensul académico

“Aplicación a situaciones concretas”

Captar demandas de empresas, que requieran capital humano, de excelentes

cualidades de formación, “el egresado”. Gracias a que la fundación ofrece un

programa .

Los esfuerzos no originaran buenos resultados si no se contemplan con esfuerzos

equivalentes a aumentar la calidad y la pertinencia, el programa de Contabilidad

Sistematizada, en este orden el entorno determinara Oportunidades Como :



63

Entorno dinámico y complejo que obliga al cambio continuo (enseñanza virtual,

actividades y dinamismos, como rutas académicas, que permiten el contacto

directo con el medio y ameno del desempeño estudiantil).

Acreditación y certificación de Titulaciones, ofreciendo actualizaciones

periódicas de registro calificado en el programa Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada, avalado por el ministerio de educación.

Fomento de la cultura emprendedora. Promoviendo el desarrollo de cátedras

encaminadas a la mejora y al impulso de ideas de negocio.

Cobertura de grandes planes becarios, promoviendo el desarrollo y esmero

académico por parte de los estudiantes.

Software contable, financiero, académico y evaluativo de apoyo a la gestión

académica-administrativa.

Plataforma Virtual como herramienta de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Un cuerpo profesoral con formación básica en pedagogía, docentes

especialistas y magister en su aíras básicas

Directivos académicos y profesores expertos en el diseño curricular de los

programas académicos de acuerdo a los lineamientos del MEN, así como,

también, en la evaluación de los mismos.

Cátedra Tecnarista, donde la educación se imparte con valores

Diversas programaciones y participaciones en conferencias, simposios,

congreso, video conferencias, a la comunidad estudiantil de este programa,

durante su etapa lectiva, sobre temas de actualidad contable y tributaria.

conocimientos básicos adquiridos por parte de los estudiantes gracias a los

perfiles y preparación de algunos docentes contratados por la institución.

El programa es cómodo y accesible en cuanto a los costos educativos.

Permite conocimiento teórico acerca de la operación contable, tributaria y

financiera



64

Es la primera institución de la ciudad que tuvo el programa de Tecnología en

Contabilidad Sistematizada.

Los estudiantes salen preparados para desarrollar dos software contables

5.3. Plan Estratégico de Desarrollo Institucional

Luego de hacer una valoración ponderada de los aspectos claves de este proyecto, se

continúa con las correspondientes estrategias conducentes a potencializar las

fortalezas y las oportunidades, a neutralizar, evitar o minimizar las debilidades y

planear detalladamente las contingencias necesarias para enfrentar la materialización

de las amenazas. Las estrategias deben ser acciones lo suficientemente preparadas

para que estas sean objetivas, controlables, cuantificables, o susceptibles de hacerle

seguimiento con base indicadores de gestión. Deben ser acciones precisas a ejecutar,

no se debe caer en actividades genéricas o intangibles que puedan resultar

incontrolables o imposibles de cerciorar a cabalidad su gestión

5.3.3 Estrategias y Acciones FO

En este grupo de acciones se deben reunir los planes conducentes a cada una de las

fortalezas internas o externas del programa que fueron consideradas como

oportunidades que tienen el grupo de trabajo para potencializar y asegurar el éxito del

proyecto. Es así, que se deben presentar acciones que permitan aprovechar al máximo

estas fortalezas que están de nuestro lado en la ejecución del proyecto:

Programar foros, seminarios, conferencias, que permitan al estudiante

constantemente la actualización de sus conocimientos.

Abrir nuevos programas de especializaciones a nivel profesional muy pertinentes

al programa Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada.



65

Establecer agendas de visitas empresariales con el objetivo de asegurar el

acceso de los estudiantes de programa Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada de forma inmediata a la culminación de su periodo académico.

Ampliar los convenios con las empresas de Cartagena para prácticas

estudiantiles.

5.3.4 Estrategias y Acciones FA

En este grupo de acciones se deben reunir los planes conducentes a cada una de las

fortalezas generalmente externas, que de una u otra manera ponen en riesgo

permanente el éxito del desarrollo del programa durante toda su implementación. Estas

acciones también son de prioridad muy alta, por lo tanto deben existir planes detallados

y muy estudiados que contengan o minimicen los efectos negativos que amenazan al

proyecto:

Revisar periódicamente y a través de los planes de acciones que se programan

a inicio de cada semestre, los registros calificados, las Acreditaciones y

Certificaciones de Titulaciones del programa Tecnólogo en Contabilidad

Sistematizada avalado por el ministerio de Educación.

Revisar con periodicidad y mucha precisión los currículos del programa, que

vayan acorde a las necesidades de la demanda laboral.

Continuar con las actualizaciones permanentes al cuerpo de docente, no solo en

procesos administrativos, sino también en temas medulares del programa, que

permita hacer más competitivo a los estudiantes de esta institución.

Incrementar los niveles de exigencia en la admisión por parte de la institución a

los estudiantes que ingresan con respecto a su preparación básica secundaria,

actitudes y disposición de este a la carrera, así mismo el nivel de preparación de

los egresados para dar productos de alta calidad.



66

CAPITULO VI

DIRECCIONAMIENTO DETERMINANTES EN EL PROCESO FORMATIVO

El Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada define los contenidos de tal

forma que contribuyan a la formación humanística, técnica y/o tecnológica, profesional

y científica coherente con lo propuesto en el Proyecto Educativo Institucional, tal y

como se presentó anteriormente en el Numeral 4.12 Contenidos y en el Plan de

Estudios Numeral 4.13

6.1 Proyectos de Docencia

6.2 Proyectos de Investigación

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR – concibe la formación

investigativa a través del desarrollo de estrategias y actividades de formación en

investigación que favorezcan la adquisición de conocimiento y el desarrollo del

pensamiento crítico y autónomo en materia de investigación tales como: Diplomados,

Seminarios, Encuentros de Investigadores, Conversatorios, Proyectos de Aula y

Semilleros de Investigación.



67

La relación entre la Investigación Formativa y la Investigación propiamente dicha se da

a través de los proyectos de aula, los cuales alimentaran las líneas de investigación a

través los núcleos y ejes temáticos.

En TECNAR existen políticas y normas claras que administran, estimulan y favorecen

el desarrollo de la formación Investigativa tanto en la institución como en el Programa

de Tecnología en Contabilidad Sistematizada. Estas políticas se plantean a través de:

El Plan de Desarrollo el cual tiene su apoyo en el PEI de la Institución.

El PEI de la institución que articula las funciones docencia, Investigación y

Proyección social.

El Programa Institucional de Investigación en Ciencia y Tecnología de TECNAR

el cual reglamenta el desarrollo de la Cultura de la Investigación y el

Pensamiento Crítico y Autónomo en los profesores y estudiantes. Este programa

fue aprobado en TECNAR mediante Resolución de Rectoría No 162 del 12 de

Octubre de 2004.

La organización de la Función de Investigación en el Programa se lleva a cabo desde

el Centro de Investigaciones y Ciencias Tecnológicas de Techar –CICTAR- hacia el

Programa Contabilidad Sistematizada a través del Comité de Investigación el cual es

liderado por un docente del Programa. Desde el CICTAR se orientan y desarrollan

actividades como:

Proyectos de Aula.

Los semilleros de Investigación del Programa SIVECONTEC

Semillero de Jóvenes Investigadores del Programa de Tecnología en

Contabilidad Sistematizada.

Asignaturas de Investigación



68

TECNAR dispone, dentro de su presupuesto, recursos económicos apropiados que

permiten el desarrollo de la cultura investigativa. La partida presupuestal es analizada y

aprobada para cada semestre lectivo.

6.2.1. ESTÍMULOS A LA INVESTIGACIÓN

La institución cuenta con un Sistema de estímulos y reconocimientos para el personal

que participa y contribuye en el desarrollo de la cultura investigativa a través de:

Reconocimiento a estudiantes y docentes que participan en proyectos de

investigación.

Publicación de investigaciones realizadas por docentes.

Publicación de la revista Saberes con la participación de docentes y estudiantes

de la Institución.

Escalafón docente por investigaciones publicadas.

6.2.2. FUENTES DE FINANCIACIÓN

Las fuentes de financiación, internas y externas, con que cuenta TECNAR para

garantizar el desarrollo de las líneas de investigación son:

Internamente a través del presupuesto que se le asigna al Centro de Investigaciones

para el desarrollo de las actividades establecidas en el Plan de Acción del CICTAR y

de la Facultad.

La Institución apoya las actividades de publicación y divulgación de la investigaciones a

través de la Revista Institucional de TECNAR “SABERES”; la Revista de la Red de

Semillero de Jóvenes Investigadores de TECNAR –REDFUN- llamada “SEMILLERO”,

Material elaborado por los docentes, Material Publicitario tales como: Afiches,

Plegables, etc.



69

6.2.3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

Actualmente existe en TECNAR un grupo de investigación de Desarrollo Urbano

Sostenible.

Líder: Eduardo Bonfante Herazo

6.2.4. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Existen 4 Líneas de investigación:

Desarrollo Empresarial Y Organizacional.

Gestión, Desarrollo E Innovación En Procesos Contables.

Logística Y Gestión De Puertos.

Salud Ocupacional Y Desarrollo Industrial

El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada se apoya en las siguientes

líneas de investigación:

1. Teoría contable

2. Sistematización de datos

3. Control empresarial

Las Estrategias definidas en el Programa Institucional de Investigación en Ciencia y

Tecnología de la Fundación, para el fomento y desarrollo de la formación investigativa

son: Proyectos de Aula, Trabajos de Grado, Grupos de Semilleros de Investigación,

Estrategias de Formación en Investigación (Seminarios, Talleres, Jornadas de

Investigación, Conversa torios)



70

6.2.5. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA

Este programa centra su interés en proporcionar un Marco Referencial para la

organización y secuenciación de actividades que facilite y potencie los procesos de

construcción del conocimiento, buscando los siguientes beneficios: interesar al

estudiante en la temática a trabajar dando sentido a los saberes y actividades

desarrolladas y posibilitar el conocimiento de la temática propiciando la reconstrucción

de los conceptos a partir de su Contextualización.

En este programa se incorpora la Investigación a través de la valoración de los

proyectos de Investigación surgidos en el Aula que tienen relación con la temática

impartida en las asignaturas de los ciclos profesionales y orientados a dinamizar las

líneas de Investigación.

Este proceso en la actualidad es liderado por parte del coordinador Rocío Vergara de

La Ossa.

6.2.6. PROYECTOS DE INVESTIGACIONES EN CURSO:

Cada proyecto corresponde a una línea de investigación:

Responsabilidad Social Empresarial En El Sector Petroquímico Y Plástico

En El Sector Industrial De Mamonal. Aprobado en convocatoria de

cámara de comercio

Construcción De Un Modelo Para El Mejoramiento Estratégico De La

Cobertura Estudiantil En La Fundación Tecnológica Antonio Arévalo

TECNAR.



71

Modelo Logístico De Transporte Y Comercialización De Producto

Agrícolas Bolivarenses, Caso: Yuca, Ñame, Maíz, Mango Y Aguacate. Se

presentó en convocatoria de Colciencias

Diagnóstico Sobre Las Actividades En Seguridad Y Salud En El Trabajo

Por Parte De Las Pymes Metalmecánicas En Cartagena.

Diagnóstico sobre la preparación e implementación de las normas

internacionales contables y de las normas internacionales de información

financiera en las pymes del sector comercial en Cartagena Bolívar

Implementación De Un Software De Tenderos TECNOTIENDAS.

6.2.7. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

A través de la Evaluación de Pares Académicos (Docentes de Investigación).

Propuesta de una Matriz de Evaluación de las Investigaciones en Tecnar por un

docente de la Institución.

6.2.8.MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La Institución, la Facultad y la Unidad Administrativa (CICTAR) cuentan con: La Revista

SEMILLERO de la Red de Semilleros de Investigación de Tecnar REDFUN, la Revista

Institucional de Tecnar SABERES.

Cuenta además con Boletines, Plegables y el Periódico Institucional los cuales son

distribuidos en los diferentes eventos investigativos en los que participamos tales

como:



72

I Encuentro de Investigadores de RIESCA. Cartagena. Campus de Áreas de la

Salud en Zaragocilla. 2005

I Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación. Cartagena 2003

II Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación. Cartagena 2004

II Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Santa Marta. 2003

III Encuentro Regional de Semilleros de Investigación

VI Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación. Cali 2003

VII Encuentro Nacional de Semilleros en Cartagena. 2004

VIII Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación. Pasto 2005

IX Encuentro Regional de semilleros de investigación. Cartagena. 2013

X Encuentro Nacional de semilleros de investigación. Cartagena. 2013

6.3. Bienestar Institucional

La dirección de Bienestar Institucional contribuye al desarrollo y a la formación

integral de los miembros de la comunidad tecnarista, mediante acciones y

programas que estimulen las capacidades de los grupos y de las personas e

integren el trabajo y el estudio con los proyectos de vida, en un ambiente de

participación y convivencia acorde con la misión de nuestra institución educativa.

Desde esta perspectiva, el bienestar institucional propende por el mejoramiento

de la calidad de vida de sus miembros y fomenta el arte, la cultura, el deporte, la

recreación y el desarrollo humano.



73

Para lograr esto, la Fundación invierte en el fomento y pertinencia de Bienestar

Institucional, contando con profesionales en Trabajo Social, Psicología, Artes,

Retención estudiantil, Deportes capacitados dentro de las áreas que se trabajan

de acuerdo a su organización, para darle cumplimiento a la misión de la

institución.

6.3.1 Misión

Contribuimos al desarrollo y a la formación integral de los miembros de la comunidad

Tecnarista mediante acciones y programas que estimulen las capacidades de los

grupos y de las personas e integre el trabajo y el estudio con los proyectos de vida, en

un ambiente de participación y convivencia acorde con la misión de nuestra institución

educativa. Desde esta perspectiva, el Bienestar Institucional propende por el

mejoramiento de la calidad de vida de sus miembros y fomenta la solidaridad, la

tolerancia y el respeto en los ámbitos académicos, sociales y laborales.

6.3.2. Visión

Trabajaremos interdisciplinariamente con los estamentos académicos y administrativos

en un proceso de investigación y sistematización continuo que procure la consecución

de los objetivos institucionales y responda a las necesidades y demandas de la

Deportes

Arte y

Cultura

Desarrollo

Humano Retención Estudiantil

Futbol Cine Club

Bienestar y

Salud

Talleres de Compromiso

Academico

Futbol Sala

Emisora

Virtual

Chat

Bienestar

Taller de Crecimiento

Personal

Baloncesto

Danza

Moderna y

Folclorica

Orientacion y

Consejería

Orientacion Individual y

grupal

Voleibol Coro

Cultura

Ciudadan

Seguimiento Academico y

financiero (1,2 y 3 Sem)

Softbol Gaita

Implementacion de

Estrategias para evitar

Desercion estudiantil

Taekwondo Vallenato

Ajedrez Teatro

Periodico

Mural



74

comunidad en que la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR se

encuentra inmersa

6.3.3. Objetivos

Desarrollar un sistema de Bienestar Institucional orientado a: Dignificar al ser

humano. Preservar sus derechos fundamentales. Elevar su calidad de vida.

Propiciar un ambiente adecuado para la integración.

Promover el bienestar individual y colectivo de los docentes, estudiantes,

personal administrativo y egresado como elemento fundamental para el

mejoramiento de la calidad de vida en las áreas: salud, cultura, recreación y

deporte.

Establecer estrategias de educación, y divulgación con el fin de motivar y hacer

partícipe del bienestar a toda la comunidad educativa.

Adoptar frente a la comunidad universitaria, un papel formador y educador en

aspectos de bienestar con el objeto de crear conciencia entre los diferentes

estamentos acerca del beneficio que representa para su desarrollo y el de la

institución, el participar en programas de este tipo.

Ofrecer a la comunidad educativa la posibilidad de estar o sentirse bien,

enmarcados dentro del concepto de bienestar institucional.

6.3.4. Principios

Universalidad

La comunidad Educativa podrá acceder, sin discriminación, a los programas y servicios

de bienestar, según la normatividad de la Institución.

Reciprocidad



75

Las políticas y programas de Bienestar se proyectarán de tal manera que contribuyan

al mejoramiento de las actividades desarrolladas en la docencia, la investigación y la

extensión y, a su vez, éstas retroalimenten el Bienestar Institucional.

Integralidad

Los planes, programas, proyectos y actividades se articularán con la misión

institucional.

Solidaridad

Los programas de Bienestar se dirigen hacia todas las personas y grupos de la

comunidad universitaria, y se dará prioridad a los sectores más vulnerables.

Áreas de Bienestar Institucional

6.3.5 Desarrollo humano. El ser humano en su etapa adolecente se enfrenta a

cambios continuos y no sabe cómo manejarlos desde el punto de vista familiar, social y

personal necesita guías para planear significativamente su proyecto de vida.

La psicología aplicada en talleres grupales le da a cada estudiante la confianza, para

afrontar sus dificultades y encontrar el horizonte hacia el futuro.

Desde Desarrollo Humano en TECNAR se trabaja fundamentalmente:

Autoestima: La clave de la confianza.

Educación sexual: Amar con responsabilidad.

Relaciones Interpersonales: Adaptación al entorno.

Manejo de Conflictos: El camino hacia la negociación.

Familia : Afianzando mis valores



76

A través de actividades como:

Bienestar y Salud

Consulta Virtual

Orientación y Consejería

Cultura Ciudadana

Charlas de realización de hojas de vida, entrevista de trabajo, presentación

personal y pruebas psicotécnicas para los estudiantes de últimos semestres.

6.3.5.1 Arte y Cultura. Los programas y proyectos de Bienestar Institucional,

encaminados al desarrollo cultural de los miembros de la comunidad Tecnarista, deben

estimular la valoración y el desarrollo de aptitudes y actitudes estéticas; además,

facilitar su expresión y divulgación. Igualmente debe fomentar la sensibilidad hacia la

apreciación de las manifestaciones culturales propias de las tradiciones nacionales y

universales.

En TECNAR se cuenta con:

Cine Club

Danza Moderna (danza urbana y fusión moderna)

Danza Folclórica

Música Folclórica

Coro e Instrumentos

Teatro

Modelaje

6.3.5.2 Deporte y Recreación. Hace referencia a la corporeidad, a la condición

física de las personas. Implica la relación armónica tanto al interior del cuerpo, como

con el ambiente externo, Esta área busca contribuir a la salud de quienes lo practican



77

por el ejercicio físico que implica, la comunicación y el intercambio social entre

personas, grupos, instituciones y regiones. El cultivo de valores como la competitividad,

la superación, la autoestima, el autodominio, el reconocimiento del otro.

El Deporte es un componente clave de la formación integral, ya sea programado como

deporte formativo, competitivo o recreativo.

Futbol

Futbol Sala masculino y femenino

Baloncesto masculino y femenino

Voleibol masculino y femenino

Softbol

Tenis de mesa

Ajedrez

Taekwondo

6.3.5.4. Permanencia estudiantil. Diversas investigaciones examinan factores

asociados al abandono escolar universitario, razón por la cual Bienestar Institucional

tiene una coordinación exclusiva para disminuir los niveles de Deserción Universitaria,

y su foco de trabajo se encuentra en los estudiantes de I y II semestre que es donde se

presentan los niveles más altos de deserción, en esta coordinación se trabaja:

Talleres de Compromiso Académico

Taller de Crecimiento Personal

Orientación Individual y grupal

Seguimiento académico y financiero

Plan tutor padrino

Mentorías y Tutorías

Implementación de Estrategias para evitar Deserción estudiantil



78

6.3.6. Estrategias 2013

6.3.6.1 Bienestar Institucional.

Tabla 8. Estrategias y Objetivos Bienestar Institucional

ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO

1

Diseñar el portal "Bienestar Virtual y a Distancia"

Fortalecer los servicios de Bienestar

Institucional para los programas CERES y a distancia a través del uso de la plataforma

Virtual

2

Diseñar el modulo " Proyecto de vida" en Splavia

Incrementar cobertura en la articulación con la cátedra tecnarista I

3 Diseñar la propuesta de inclusión de

actividades de bienestar institucional en el plan

curricular

Fortalecer Bienestar Institucional comprometiendo académicamente a los

docentes y estudiantes

4 Estimular la participación del

personal decente y directivos en las actividades de Bienestar

Garantizar el logro de los objetivos institucionales en pro de los planes de

Mejora

5 Evaluar el impacto de la Cátedra

Tecnarista en la formación integral del alumno

Determinar la influencia de Bienestar Institucional en el desarrollo humano,

cultural y deportivo del estudiante

6 Diseñar propuesta de apoyo económico a

estudiantes participantes en los grupos culturales y deportivos que representen a la

Institución

Motivar a los estudiantes a representar a la universidad

7 Hacer eficiente el sistema de

comunicaciones de actividades y logros de Bienestar Institucional a nivel interno y

externo

Evidenciar los logros institucionales a nivel local y regional

8 Diseñar estrategias que fomenten los

valores institucionales en los miembros de la comunidad universitaria

Generar la cultura tecnarista y aumentar el sentido de pertenencia de los miembros

hacia la institución



79


9

Evaluar periódicamente los servicios ofrecidos por Bienestar Institucional

Aumentar la satisfacción de la comunidad tecnarista

10 Establecer y evaluar los indicadores de gestión para Medir la efectividad de las

actividades de Plan de acción de las áreas de Bienestar

Velar por el cumplimiento del Proceso de Planificación y seguimiento y las acciones

del plan de acción de cada área.

11 Ejecutar las actividades correspondientes a la organización de eventos institucionales

de TECNAR

Apoyar la realización de eventos institucionales

12

Fomentar el uso el sistema de Inscripción a las actividades de Bienestar Institucional

Ampliar la generar estadísticas permanentes de las actividades de

bienestar institucional

6.3.6.2 Desarrollo Humano.

Tabla 9. Estrategias y Objetivos Desarrollo Humano


1 Ejecutar el programa de Salud Sexual y

reproductiva Brindar orientacion a la comunidad

Tecnarista sobre salud sexual y procreación.

2 Gestionar Convenios En Pro de mejorar los

servicios de Salud a la comunidad Tecnarista.

Fortalecer la promoción y atencion en salud con el fin de fomentar la prevención de la

enfermedades con estrategias educativas, orientación y

atención con personal profesional.

3 Coordinar y generar actividades de cultura

ciudadana Desarrollar competencias y campañas

ciudadanas en los estudiantes Tecnarista.

4 Realizar Talleres de formación orientados a la vida laboral, orientación vocacional y el

desarrollo humano

Brindar talleres a la comunidad estudiantil orientado a fortalecer las habilidades



80

5 Participar en la Red de Padres Dar cumplimiento a las reuniones

programadas y asesoría a los padres de familia y/o acudientes

6

Realizar la medición de las necesidades en cuanto a Desarrollo Humano en la

comunidad Tecnarista

Identificar las necesidades más sentidas y temas de interés en el área de Desarrollo

humano en la comunidad estudiantil.

7 Mantener el servicio de Coordinación de Desarrollo Humano para CERES

Brindar los servicios de Desarrollo Humano a los estudiantes CERES.

9 Prestar el servicio de atención

personalizada de Orientación y Consejería

Orientar en la solución de los posibles o dificultades que se les presenten a

estudiantes, administrativos o docentes.

6.3.6.3 Arte y cultura

Tabla 10. Estrategias y Objetivos Arte y Cultura.


1

Implementar Emisora Estudiantil WEB

Consolidación del equipo de trabajo de la

emisora.

2 Realizar Ediciones y

publicaciones del periódico estudiantil.

Disponer de un espacio de expresión de la comunidad Tecnarista, que

contribuya en informar, entretener y educar en un ambiente de socialización e integración

3 Gestionar y coordinar la presentación de una propuesta investigativa desde el área

cultural

Potencializar el trabajo cultural desde la investigación académica

4 Apoyar a través de actividades culturales la

dependencias de tecnar

Desarrollar actividades culturales en apoyo a las dependencias (presentación de

grupos)



81


5 Realización jornadas culturales (ludico- recreativas) con la comunida tecnarista

Estimular la participación de la comunidad tecnarista en al area de cultura

6 Realizar la práctica artística y cultural con los

administrativos y docentes

Incrementar y Estimular la participación del personal docente y administrativo en las

actividades artísticas y culturales de Bienestar

7 Realizar intercambios artísticos y culturales

con las IES, Corposucre y Tecnar - Barranquilla

Generar espacios de integración artística y cultural entre las diferentes sedes.

8 Mantener el buen servicio de Coordinación

de arte y cultura en CERES Incrementar Cobertura de estudiantes

CERES.

9

Gestionar la consecución de convenios para la realización de actividades de bienestar

institucional, desde la coordinación de arte y cultura

Desarrollar y activar convenios con organizaciones públicas y privadas en

busca de una formación y desarrollo cultural e integral de la comunidad tecnarista.

10 Elaborar, coordinar y supervisar el programa semestral de practicas artísticas y culturales.

Ejecutar y hacer seguimiento plan de practicas Culturales semestral.

11 Organizar y ejecutar Muestras y concursos

artísticos y culturales

Socializar e integrar a la comunidad tecnarista para masificar y fortalecer el

arte recreativo y competitivo

6.3.6.4 Permanencia Estudiantil

Tabla 11. Estrategias y Objetivos Permanencia Estudiantil.


1 Reforzar el programa de permanencia

Estudiantil

Dar a conocer el programa de Permanencia en las diferentes instancias academicas y la

participación de cada una en la ejecución del mismo



82


2 Organizar actividades y capacitaciones para

generar espacios distintos de integración entre estudiantes y docentes.

Crear espacios fuera o dentro de la institución para desarrollar actividades en pro del

crecimiento personal ,trabajo en equipo y preparacion para la vida laboral en los

estudiantes.

3 Implementación del software de Orientación

Vocacional

Permitir, a através de esta herramienta web, identificar las necesidades de los estudiantes y generar estrategias de orientacion ajustadas a

los resultados obtenidos.

4 Coordinar la implementación de las

mentorias

Apoyar a los estudiantes de primer semestre con dificultades academicas, a través de las

mentorias realizadas por estudiantes con nivel academico superior formados como mentores.

5 Coordinación de la realización de talleres

de orientación vocacional

Apoyar las actividades encaminadas a la satisfacción del estudiante en la elección de su

carrera, como resultado de una acertada orientación vocacional

6 Coordinar el desarrollo de las actividades

de seguimiento academico y financiero

Garantizar la obtención de la información a tiempo para formar medidas de intervencion

eficientes

7 Coordinar la implementación del programa

Tutor padrino

Garantizar la ejecución y desarrollo del informe de cada uno de los estudiantes

tutoriados con el fin de detectar problemas academicos, financieros y personales y de

esta forma desarrollar estrategias acordes a esas necesidades.

8 Implementación del Software PIPE Mantener información actualizada del estado

financiero y académico del estudiante y facilitar el seguimiento al mismo

9 Orientación y consejería personalizada a estudiantes de sede principal y CERES.

Orientar de manera personalizada a estudiantes para que encuentren la mejor alternativa a cada una de las situaciones o problemas de tipo económico, académico,

personal, entre otros

6.3.6.5 Deportes.



83

Tabla 12. Estrategias y Objetivos Deportes.


1 Fomentar la práctica deportiva con

estudiantes, administrativos y docentes

Estimular la participación del personal docente

y directivos en las actividades Deportivas de

Bienestar

2

Gestionar la consecución de convenios para

la realización de actividades de bienestar

institucional, desde la coordinación de

deporte y Recreación

Realizar y activar convenios estratégicos con

organizaciones públicas y privadas en busca de

una formación y desarrollo deportivo e integral

de la comunidad tecladista.

3

Realizar integraciones con grupos

deportivos

Organizar convivencias con los grupos

deportivos e intercambios entre deportes.

4

Creación de semilleros deportivos

Motivar a la población estudiantil en la práctica

del deporte con el fin de obtener una base de

deportistas en formación exclusivos para

competencias externas y garantizar la

continuidad en los equipos.

5 Realizar intercambios deportivos con las IES

Corposucre y Tecnar - Barranquilla.

Generar espacios de integración deportiva

entre las diferentes sedes.

6 Fomentar la práctica deportiva con los

CERES

Incrementar Cobertura de estudiantes CERES

en torneos internos.

7 Organizar y ejecutar torneos Internos

Socializar e integrar a la comunidad tecnarista

para masificar y fortalecer el deporte recreativo

y competitivo

6.4. PROYECCION SOCIAL

Dentro de la multiplicidad de tareas y funciones que deben realizar las

Instituciones de Educación Superior, se encuentra la función de Extensión, hoy



84

denominada Proyección Social, al igual que las funciones de Docencia e

Investigación1.

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR, articula en su que

hacer académico las tres funciones sustantivas del proceso educativo, para

responder al compromiso que se tiene con la sociedad mediante la formación

integral de sus estudiantes, apoyados por las estrategias y acciones

desarrolladas por el Centro de Bienestar Institucional.

La proyección social es entendida como el conjunto de procesos, acciones e

interacciones permanentes con el medio social. A partir de procesos de

formación académica y curricular se construyen, difunden, e implementan

conceptos, metodologías investigativas, acciones pedagógicas, capacitación,

asesorías y consultorías, entre otros, con el fin de generar soluciones colectivas a

problemas sociales relevantes. Se contribuye al enriquecimiento del trabajo

académico, mediante la participación activa en la construcción de soluciones a

núcleos problemáticos que afectan la calidad de vida de nuestras comunidades

locales, regionales y nacionales. Así mismo, se cumple con nuestra

responsabilidad social, como institución educativa aplicando conocimientos

previos al análisis del contexto real.

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR-, en cumplimiento de su

Plan de Desarrollo Institucional 2000-2005, crea el Departamento Central de

Proyección Social, dependencia adscrita a la Vice-rectoría Académica mediante

Acuerdo No 01 de Febrero del 2004; El Centro de Proyección Social tiene como

compromiso propiciar y coordinar acciones y estrategias conducentes al

cumplimiento de las Funciones Sustantivas de la institución en lo referente a la

Proyección Social contribuyendo con la Docencia y la investigación.

1 Díaz Villa Mario, Flexibilidad y Educación en Colombia ICFES Pág. 21



85

6.4.1. Misión

El Centro de Proyección Social es una dependencia adscrita a la Vicerrectoría

Académica de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo - TECNAR, que promueve

con responsabilidad social la interacción de la comunidad académica con su entorno,

contextualizando al estudiante con su medio laboral, a los egresados con su medio

ocupacional y fomentando la cultura del emprendimiento y las competencias laborales

generales.

6.4.2. Objetivos

Contribuir a la Formación integral del estudiante mediante su interacción con el

entorno social.

Acercar al Estudiante al mundo empresarial a fin de poner en practica los

conocimientos adquiridos durante su proceso de aprendizaje - enseñanza

Diseñar políticas y estrategias para mantener estrechas y permanentes

relaciones con nuestros egresados para valorar el impacto social de los

programas académicos y estudiar la pertinencia de los mismos

Fomentar el empresarismo en nuestros estudiantes para fortalecer la creación

de la pequeña, mediana y gran empresa como alternativa para desempeñarse

en el mercado laboral.

6.5 Normatividad sobre proyección social en la Fundación Tecnológica Antonio

de Arevalo - TECNAR

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo ha reglamentado la Proyección Social

con las siguientes normas, así:

1. Acuerdo de Sala de Gobierno No 17 del 23 de Junio de 1999. Del Tribunal Superior

del Distrito Judicial que aprueba el Consultorio Jurídico.



86

2. Plan de Desarrollo Hacia el Mejoramiento, años 2000-2005 de la Fundación

Tecnológica Antonio de Arévalo, TECNAR. Proyecto D. Desarrollo de la Función

Extensión.

3. Proyecto Educativo Institucional, Págs., 55-59

4. Acuerdo 001 de Marzo 6 de 2001. Por lo cual se define la reestructuración orgánica

de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, TECNAR.

5. Resolución Administrativa No 1711 del 15 de Octubre de 2003 del Ministerio del

Interior y de Justicia aprobatoria del Centro de Conciliación.

6. Acuerdo 001 de Febrero 26 de 2004. Por lo cual se crea el Departamento Central

de Proyección Social de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo y se define

su reglamentación Interna.

7. Asegurando la Calidad, Proyecto Educativo Institucional, Plan de desarrollo,

Estructura Orgánica, 2008-2015

6.6.ORGANIZACIÓN ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL CENTRO DE

PROYECCION SOCIAL

El Centro de Proyección Social para responder a su función y a sus objetivos, se apoya

en la siguiente estructura organizativa:

Un Director.

Un Comité Asesor.

Áreas de Servicios.



87

6.6.Áreas de servicios del Centro de Proyección Social

6.6.1. Área de Desarrollo Empresarial:

El Área de Asesoría y Desarrollo Empresarial identificará, propiciará y ejecutará

proyectos de orden empresarial que involucren a los profesores y estudiantes con el

propósito de generar el espíritu empresarial, contribuyendo a la formación de personas

con actitud crítica, emprendedora, dinámica y ética que participen con efectividad al

desarrollo de la Sociedad.

Misión del Área de Desarrollo Empresarial

Propiciar y promover el desarrollo de la cultura de emprendimiento en la comunidad

Tecnarista, incorporando en su aprendizaje nuevos conocimientos, habilidades y

destrezas en el potencial empresario y así permitir un crecimiento continuo tanto

profesional como personal

Visión del Área de Desarrollo Empresarial

Proyectarse como una unidad estratégica, reconocida como eje complementario para

la formación integral de la comunidad en actividades académico empresariales

demostrando pertinencia, habilidades empresariales y gerenciales, apoyando la

generación de ideas de negocios en un mercado competitivo y globalizado.

6.6.2. Área de Proyección Social

El Área de Proyección Social tendrá como propósito contribuir al fortalecimiento de la

misión institucional, a la formación integral del estudiante, al enriquecimiento

académico del plan de estudios mediante la participación activa en la construcción de

soluciones a núcleos problemáticos que afectan la calidad de vida de nuestras

comunidades locales y regionales.

Misión del Área de Proyección Social



88

Contribuir con nuestros estudiantes mediante la participación activa en la construcción

de soluciones a núcleos problemáticos que afectan la calidad de vida de nuestras

comunidades locales y regionales.

ANTECEDENTES DE LA PROYECCION SOCIAL

Desde sus inicios en el año 1985 TECNAR, ha tenido como objetivo presentar una

propuesta educativa integral de acuerdo con las necesidades de la ciudadanía. Por lo

anterior, se diseñó un programa social que permite interactuar con el entorno y facilita

un canal de comunicación y retroalimentación que conlleva a planear, organizar y

ejecutar programas de interés social que a su vez le dan la oportunidad al estudiante

de desarrollar no solo los conceptos propios adquiridos sino hacerse participe de la

realidad del medio en el cual se desarrolla como ser humano, estudiante y ciudadano.

LINEAMIENTOS PARA LA PROYECCIÓN SOCIAL

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo - TECNAR, en cumplimiento de su Plan

de Desarrollo Institucional y mediante el Centro de Proyección Social, centraliza y

potencializa todas las actividades en materia de Proyección Social que desde años

atrás vienen realizando las distintas dependencias, permitiendo la articulación de todas

las disciplinas y de las funciones sustantivas que deben desarrollar las Instituciones de

Educación Superior en Colombia.

Para el cumplimiento de esto, TECNAR ha establecido los siguientes lineamientos.

Responsabilidad social con la comunidad local, regional y nacional.

Consolidación de estrategias y acciones que permitan el reconocimiento

Institucional.

Conformación de equipos de concertación con los diferentes sectores externos,

orientados a la solución de las distintas situaciones problémicas del entorno.

Generación y puesta en marcha de proyectos de desarrollo comunitario a través

de entidades del sector público y privado.



89

El impulso de proyectos de investigación y acción social que apoyen el

desarrollo Local, Regional, Nacional y que propicien la conservación del medio

ambiente.

PROGRAMA DE INTERACCION CON EL MEDIO

La propuesta del Programa Social, tiene como objetivo fundamental integrar la

Institución a través de propuestas dirigidas a satisfacer las necesidades detectadas en

las zonas en las cuales se han focalizado problemas donde podamos contribuir al

desarrollo de procesos formativos que conlleven al mejoramiento de sus condiciones

de vida.

Este Programa tiene como fundamento básico ocuparse de los problemas que puedan

acometerse mediante el proceso educativo a las comunidades a la cual se dirige, que

conlleven a cambiar la manera de afrontar los problemas, comprender las situaciones e

incentivar al ciudadano a ser un autoconstructor de las posibles soluciones necesarias

a su problemática. De esta manera garantizaremos la convivencia del estudiante con la

realidad de su comunidad.

La Institución, entiende por formación integral una forma de educación que pretende el

desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, esto conlleva a integrar el

Saber con su actitud moral y ética frente al resto de la sociedad en la cual convive,

transmitiendo sus conocimientos como compromiso y aporte al desarrollo humano de la

comunidad. La Fundación asume como su propio reto desarrollar el potencial humano

en términos de competencia profesional y actitudes humanas, ciudadanas y de servicio

a la sociedad.

Con la presencia de la institución en las zonas vulnerables o aquellas donde pueda

prestar apoyo, aspira a consolidar su propuesta formativa y ser opción en esas

comunidades donde la presencia gubernamental es escasa; así en el marco del



90

Programa Institucional, se pretende mejorar las condiciones de desarrollo de los

integrantes de esos sectores y contribuir a mejorar los niveles y su calidad de vida.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PROYECCIÓN SOCIAL

OBJETIVO GENERAL

Constituirse en un programa social reconocido por su compromiso con el desarrollo

humano social sostenible local, regional y nacional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Impulsar, fortalecer, la participación de la institución en el diseño y ejecución de

programas comunitarios que generen soluciones a la problemática social.

Contribuir a la formación de un profesional integral que se identifique con la

realidad social, que investigue e implemente soluciones que ayuden al desarrollo

del país y de la región.

Implementar y difundir nuestro programa de proyección social en la comunidad.

Implementar el énfasis en el desarrollo humano y compromiso de los estudiantes

con la construcción de soluciones a la problemática social de las comunidades.

Promover actividades extracurriculares que faciliten la apropiación de valores.

Implementar canales de comunicación entre la comunidad y la institución.

COMPONENTES DEL PROGRAMA DE PROYECCIÓN SOCIAL

El programa tiene dos componentes básicos, el educativo y formativo, en el cual se

utilizan los elementos disponibles a beneficio de la comunidad y de la formación

integral de nuestros estudiantes con los cuales se ejecuta el programa. La Fundación

Tecnológica Antonio de Arévalo - TECNAR, cuenta con una comunidad académica

distribuida en tres Facultades: de Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y Ciencias



91

de la Ingeniería, las cuales interactúan conjuntamente en el ejercicio de las actividades

propias del programa, como son la planeación, organización, dirección y control de

cada una de las acciones diseñadas para la solución de la problemática identificada en

las comunidades asistidas.

METODOLOGIA DEL PROGRAMA DE PROYECCIÓN SOCIAL

El programa está diseñado como espacio de generación de conocimiento a través de la

acción del enfrentamiento de los participantes a situaciones concretas, a fin de que

desarrollen habilidades para la toma de decisiones y para la búsqueda de soluciones

alternativas. Con base en este principio pedagógico se encuentra organizado el

contenido de las actividades a través de las cuales se logra aprehenderlos.

Si bien se concibe el Programa Social integral para los efectos de su ejecución y

desarrollo se aplicará por etapas de acuerdo con el diseño particular de cada una de

las actividades teniendo en cuenta los pasos básicos siguientes:

La Institución identifica las comunidades o recibe solicitud de las mismas, los

estudiantes inician la labor de campo y la integración a la comunidad, se ejecuta la

metodología diseñada para la elaboración y ejecución de los programas debidamente

concertados con las comunidades beneficiadas.

Con el apoyo de docentes y la supervisión de los Decanos, se realizan las correcciones

necesarias, se vigila la ejecución y se realiza la evaluación del programa, para lograr el

cumplimiento de las metas trazadas.

ACCIONES

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, a través de su Proyecto Educativo

Institucional - P.E.I.- orienta la construcción del Plan de Desarrollo, que contiene los

Programas y Proyectos a desarrollar, estos a su vez, se operacionalizan a través de



92

los Planes de Acción que contienen acciones de mejoramiento y acciones ordinarias

que generan el desarrollo de la Institución, para cumplir con las funciones básicas de

las instituciones de Educación Superior como son Proyección Social, Docencia e

Investigación.

6.6.3.ÁREA DE EGRESADOS

El Área de egresados establece políticas y estrategias que permiten, a través de su

base de datos mantener una relación estrecha entre los egresados y la Fundación.

MISION

Mantener permanentes relaciones con los egresados mediante el estímulo,

seguimiento y el intercambio de experiencias profesionales para valorar el impacto

social de los programas ofrecidos y el desempeño laboral de los egresados.

VISIÓN

Ser reconocida por las actividades orientadas a la proyección de los egresados a nivel

nacional e internacional

LINEAMIENTOS Y MODELO DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS

Todo lo referente a los lineamientos institucionales y al modelo de seguimiento de

egresados de la institución se describe en detalle en la condición institucional de

Seguimiento a Egresados

6.6.4. Área de Prácticas

El propósito fundamental del Área de Prácticas será brindarle al estudiante la opción

extracurricular de la practica necesaria que le facilite un óptimo desempeño en el

mundo de las organizaciones, permitiéndole aplicar y confrontar los conocimientos



93

teóricos adquiridos dentro de su plan de estudios con la realidad económica, social,

científica y tecnológica.

Misión del Área de Prácticas

Potencializar la calidad de la formación integral de nuestros estudiantes al brindar la

opción necesaria que le facilite un óptimo desempeño en el mundo empresarial,

permitiéndole aplicar conocimientos adquiridos dentro de su Plan de Estudios y

confrontarlos con la realidad económica, social, científica y tecnológica en su perfil

ocupacional.

MODALIDADES DE PRÁCTICA

Los continuos cambios que en todos los órdenes se han producido en el país en los

últimos años, han llevado a las Instituciones de Educación Superior a la flexibilización,

a la adopción de nuevas opciones de prácticas que beneficien a los estudiantes y a la

Institución.

La Práctica será de diferentes modalidades de acuerdo al área de su aplicación, será

obligatoria y debidamente regulada por políticas, procesos y procedimientos. Estas

modalidades son:

- Práctica Empresarial

- Práctica en la Modalidad de Relación de Aprendizaje.

- Práctica del Estudiante Laborando.

- Práctica Investigativa.

- Practica Administrativa.

- Practica Social.

- Practica Emprendedora



94

Las diferentes modalidades de práctica profesional, le permiten a la Institución:

Aplicar su Modelo Pedagógico para que el estudiante adquiera aprendizajes

orientados al desarrollo de competencias como medios para la participación

activa en el mundo del trabajo.

La práctica como elemento integral de la formación académica, es entendida

como una proyección social, mediante la cual el estudiante desarrolla una

actividad de tipo profesional.

Adecuar los programas académicos a las necesidades y requerimientos del

medio cultural, social, científico y tecnológico.

Fortalecer la relación empresa-Institución.

Comprometer a los empresarios en la formación de las personas capacitadas

que requiere el país.

Establecer contactos que pueden derivar posteriormente en otros tipos de

colaboración conjunta como, por ejemplo, el desarrollo de proyectos de

investigación.

UBICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LOS DIFERENTES

PROGRAMAS ACADÉMICOS

Podrá realizar práctica, en cualquiera de las modalidades señaladas, el estudiante que

cumpla con los siguientes requisitos:

a. Haberse matriculado en un programa académico de la Institución académica y

financieramente en el nivel correspondiente con su periodo de práctica.



95

b. Haber cursado y aprobado por lo menos el 75% de los créditos en su programa de

formación. Se deberán tener en cuenta, además, las asignaturas cursadas en el

área de énfasis desarrolladas por el estudiante

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

La Práctica Profesional hace parte de la Formación integral y del conocimiento que

debe ser adquirido por los estudiantes. Contribuye a alcanzar los propósitos formativos

del currículo y ayuda a complementar el diseño de los mismos.

Su realización está debidamente regulada por políticas, reglamentos, procesos y

procedimientos institucionales.

El Centro de Proyección Social - CPS – en su Área de Prácticas Profesionales, se

encarga de establecer contacto, de divulgar, promocionar y posteriormente ubicar a los

estudiantes.

Para el desarrollo de la práctica, su validez y legalización, se suscribe un convenio

Interinstitucional, por medio del cual se regulan las relaciones del compromiso

adquirido.

La duración del período de prácticas se rige de acuerdo a la modalidad de práctica

asumida, así:

mínimo son de cuatro (4) meses, haciéndolo extensivo a máximo un (1) año.

Para la modalidad de Aprendizaje, el tiempo de duración está contemplado en la

normatividad del Gobierno, a través del Servicio Nacional de Aprendizaje.

La Práctica Profesional es dirigida y evaluada. El resultado se realiza teniendo en

cuenta los siguientes aspectos:



96

El desempeño, según concepto de sus superiores inmediatos.

Un proyecto de mejora que deben realizar durante su experiencia y sobre algún

tema específico de su área de trabajo o algún aspecto de interés para la

empresa, será evaluado por un docente asignado.

El cumplimiento de los deberes y compromisos relacionados con la preparación

y orientación del período de práctica.

6.6.5. Programa de Visitas Empresariales:

Es un programa que pretende dar a conocer los diferentes servicios y procesos

productivos que se generan en las empresas en desarrollo de actividades

extracurriculares y lograr como objetivo fundamental, el enriquecimiento de la

experiencia de nuestros estudiantes con el objeto de relacionar la teoría con la práctica.

6.6.6. Desarrollo Empresarial: Servicio gratuito para la comunidad académica y la

comunidad externa que desee iniciar su propio negocio, como medio de mejorar su

calidad de vida y contribuir con el desarrollo socioeconómico local, de la región y del

país.

El Área de Desarrollo Empresarial identifica, propicia y ejecuta proyectos de orden

empresarial que involucren a los estudiantes, profesores y comunidad académica en

general con el propósito de generar el espíritu empresarial, contribuyendo a la

formación de personas con actitud crítica, emprendedora, dinámica y ética que

participen con efectividad en el desarrollo de la sociedad.

MISIÓN

Promover el desarrollo de la cultura de emprendimiento en la comunidad Tecnarista,

incorporando en su aprendizaje nuevos conocimientos, habilidades y destrezas en el

potencial empresario, y así permitir un crecimiento continuo tanto profesional como

personal.



97

VISIÓN

El Área de Desarrollo Empresarial del Centro de Proyección Social, se proyecta como

una Unidad Estratégica académica - empresarial reconocida y prestigiosa, que sirva

como eje complementario para la formación integral de nuestros estudiantes, en un

mercado competitivo y globalizado.

OBJETIVO DEL ÁREA DE DESARROLLO EMPRESARIAL

Brindar a los estudiantes un programa generalizado que implemente la formación de

una cultura emprendedora y estimulando la creación de empresas como opción para

aportar a la generación de empleo y al desarrollo empresarial, económico y social de la

región y del país

LINEAMIENTOS PARA EL ÁREA DE DESARROLLO EMPRESARIAL

La preocupación suscitada en la Academia hacia los sectores productivos en Colombia,

y la necesidad de avivar el espíritu empresarial desde los pilares de la educación, ha

conllevado a que consideremos como factor primordial, el apoyo al emprendimiento y

la creación de empresas.

TECNAR, no es ajena a la realidad socioeconómica de nuestro país y ofrece las

herramientas indispensables para fomentar el espíritu empresarial. Así mismo, brinda

la oportunidad a sus estudiantes de descubrir sus potencialidades como

emprendedores y promueve la formación de iniciativas para el bienestar de la

comunidad. Por consiguiente, consideramos la importancia del Área de Desarrollo

Empresarial como “motor” propagador de la cultura empresarial y de la mentalidad

innovadora.



98

Para esto, se proponen los siguientes lineamientos:

Propagar la nueva cultura presentada en el ámbito empresarial.

Estimular, Formar y Asesorar al estudiante emprendedor en la formulación y

lanzamiento de su proyecto empresarial.

Proporcionar un ambiente adecuado ofreciendo servicios de orientación, apoyo y

seguimiento en los procesos de gestión de ideas, planes de negocios,

elaboración de prototipos, financiación de capital semilla en alianzas

interinstitucionales.

Servir de enlace con el sector empresarial, académico y gubernamental.

6.6.7.Consultorio Económico y Contable: Mediante acuerdo de cooperación con el

SENA, para el emprendimiento, TECNAR proyectará la creación de esta dependencia,

con el objeto de desarrollar una política conjunta para promover, establecer y estimular

la cultura del emprendimiento en busca de generar nuevas iniciativas empresariales

con el fin de contribuir al crecimiento y fortalecimiento del tejido empresarial, pre

incubando, asesorando y acompañando iniciativas empresariales viables, rentables e

innovadoras.

6.6.8.Programa de Intermediación Laboral a Egresados: Pretende proporcionar

mayores y mejores oportunidades laborales para nuestros egresados, mejorando su

calidad de vida, posicionándolos en el medio laboral como fuente de talento humano

especializada, competente, seria y confiable, ofreciendo a los empleadores nuestra

base de datos, en donde los encargados del proceso de vinculación laboral en

empresas puedan encontrar fácilmente una amplia gama de perfiles en las Áreas

Técnicas, Tecnológicas y Profesionales.



99

6.6.9. Programa de Capacitación Laboral: En convenio con el Centro de Formación

para el Empleo del SENA, se desarrollan actividades de capacitación extracurricular

que tienen como propósito satisfacer un requerimiento particular a estudiantes,

egresados, entidades públicas, empresas y comunidad.

6.6.10. Investigaciones en Acción Social: En coordinación con el Centro de

Investigaciones de la Fundación, se desarrollan investigaciones y proyectos que

además de permitir la construcción del conocimiento, aportan a la solución de

problemas sociales.

6.6.11. Consultorio Jurídico: Dependencia que ofrece asesorías gratuitas a la

comunidad brindando atención a casos específicos en las áreas de derecho civil,

familia, laboral, penal y administrativo a través de los estudiantes, con la asesoría de

profesores especializados en las áreas mencionadas. Desarrolla sus servicios no solo

en TECNAR, sino también a través de un programa social que descentraliza sus

funciones denominado Consultorio Móvil, ofreciendo charlas y asesorías jurídicas de

interés comunitario y colaborando con las entidades estatales y no gubernamentales

con las que se tienen convenios.

6.6.12. Centro de Conciliación: Dependencia adscrita al Consultorio Jurídico, ofrece

el servicio de la conciliación como mecanismo alterno de solución de conflictos, de

manera gratuita a la comunidad. De conformidad con Sentencia de la Corte

Constitucional los Centros de Conciliación no tienen competencia para atender asuntos

en materia laboral y administrativa, lo que delimita la competencia material a los

asuntos de Derecho civil, comercial, familia y penal. Ofrece sus servicios a través de

estudiantes y de abogados especializados docentes, quienes asesoran a los

estudiantes conciliadores.

6.7 CONVENIOS



100

6.7.1Convenios de Prácticas Profesionales

Desde el Centro de Proyección Social, se han establecido alianzas estratégicas con

diferentes empresas de la ciudad, a través de las cuales los estudiantes de la Facultad

de Ciencias Económicas adquieren fortalezas para ser competitivos en su campo

laboral.

A continuación la lista de algunas de las empresas en convenio con la institución:

Mexichen Resinas Colombia

Mac Consultores Ingeniería E Interventoría Ltda

Emgesa S.A. Esp

Corporación Acción Por Bolívar

Ami, Asistencia Médica Inmediata

Almacén BC S.A

Andi Fundación Mamonal.

Aviatur..

Brinsa S.A

RV Ventas

Postobon

Cementos Argos S. A.

Agencia De Aduanas Gama S.A Nivel 1.

Dissantamaria S.A

Cámara De Comercio De Cartagena

Armando Pezzano Molina.

Colmena Riesgos Profesionales

Colsanitas S.A

Aduanas Hubemar S. A..



101

Automotores Fujiyama Ltda.

Intertug S.A

Muelles El Bosque Operadores Portuarios S.A.

Puerto de Mamonal S. A.

Vimarco

ZoFranca S.A.

ZoFranca Argos S. A.

Hotel Santa Clara

Hoteles Decamerón

Portagas S.A. E.S.P.

Club naval de sub oficiales

Corp. de derecho privado club cartagena

6.6.2 Convenios con Colegios de la Ciudad de Cartagena de Indias.

En el marco de la Proyección Social, se tienen convenios marcos de cooperación

interinstitucional, con colegios adscrito a la secretaria de educación distrital de la

ciudad de Cartagena de Indias en un programa denominado Tecnar 25 años para

responder socialmente a la comunidad educativa de las escuelas del Distrito y dar

soporte a las mismas.

6.7 PROYECTOS DE INTERNACIONALIZACION

La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo cuenta con un centro dedicado a

direccionar todas las relaciones nacionales e internacionales, cuyos objetivos,

funciones, y planes de acción se mencionan a continuación:



102

6.7.1 Objetivo. Crear la cultura de la Internacionalización mediante el desarrollo de

estrategias para las diferentes funciones básicas de una Institución de Educación

Superior, como son: Docencia, Investigación y Extensión.

6.7.2 Funciones

Gestión de Convenios Internacionales para acciones de cooperación

académica que dinamicen la internacionalización de los programas

académicos de TECNAR

Apoyo a la participación de docentes y administrativos en eventos y/o

actividades académicas internacionales

Seguimiento a compromisos adquiridos por docentes investigadores en el

marco de acciones con IES en convenio

Promoción de la oferta educativa y productos institucionales en el contexto

nacional e internacional.

Promoción de la Internacionalización en Casa

Promoción de oportunidades de becas para estudios de pregrado y postgrado

en el extranjero

6.7.2.1 Internacionalización en casa

Desarrollo de videoconferencias nacionales e internacionales

6.7.2.1.2 Registro. Evidencias Fotográficas, Listado de Asistencia

BIBLIOGRAFÏA



103

Acuerdo No. 09 de 19 de Noviembre de 2003 – Fundación Tecnológica Antonio

de Arévalo – TECNAR – Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR

–Cartagena Cartagena

Acuerdo No. 002 de marzo 17 de 2004 – Estatuto Docente - Fundación

Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR –Cartagena

Proyecto Educativo Institucional – Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo –

TECNAR – Cartagena, Noviembre de 2002.

BORDA, Jaime Martelo – Cartagena de Indias y su Puerto, Bordamar Editores

Ltda. – Cartagena, Colombia

DIAZ, Mario Villa – Flexibilidad y Educación en Colombia – ICFES

Reglamento Estudiantil - Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR

– Cartagena

Ministerio de Educación Nacional – Resolución 3462 – Diciembre 30 de 2003

Ministerio de Educación Nacional – Decreto 2566 de 10 de Septiembre de 2003

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