PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE ACCIÓN …

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALY PLAN DE ACCIÓN

RAITRAI COLLEGE PUCÓN

2022

Raitrai College PucónCamino Internacional 2200 – Pucón

Teléfono: 045 2441410//9 42593225

Proyecto Educativo Institucional

Sitio web: www.raitraicollege.cl / e-mail: [email protected]ÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a): LILIA ELIANA LUENGO ROZAS

Dirección del Establecimiento: CAMINO INTERNACIONAL 2200 - PUCÓN

R.B.D.: 20209-6

Comuna: PUCÓN

Fono: 45 2441410/ 9 42593225

E-mail: [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 2006

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 1430 de 2006

Dependencia: Particular Subvencionado de Financiamiento Compartido

Nivel y Modalidad: Pre Básica, Básica y Media Humanista - Científica

Horario de Funcionamiento:Enseñanza Básica y Media : 08.30 a 13.30 hrs. y 14.15 a 15:45 /16.30 hrs.Educación Parvularia: 8:15 a 12:45 (Kinder) 13:15 a 18:00 hrs. (Prekinder)Nº de Docentes Directivos: 4

Nº de Docentes: 18

Nº Asistentes de la Educación: 12

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http://www.raitraicollege.cl

mailto:[email protected]


1. Presentación

Raitrai College Pucón es un Establecimiento Educacional Particular Subvencionado definanciamiento compartido que imparte Educación Parvularia Enseñanza Básica yMedia en modalidad Humanista-Científico,

Ubicado en la Comuna de Pucón, cuenta con una construcción moderna, de ubicaciónprivilegiada en un hermoso entorno cordillerano agradable y cómodo para el desarrollode la labor educativa. Depende administrativamente del Departamento ProvincialCautín Sur.

DIRECTORIOEl Sostenedor es la Fundación Educacional Colegio Raitrai RUT 65.152.961-1, integradapor doña Lilia Eliana Luengo Rozas, Representante Legal y Directora del Colegio, doñaZoila Luengo Rozas.

Además del Sostenedor, el equipo de trabajo de Raitrai College Pucón está conformadopor la Dirección, Subdirección, Equipo de Gestión, UTP, Inspectoría General, Convivenciaescolar, Educadora de Párvulos, Docentes de Enseñanza Básica / Media y Asistentes dela Educación.

1.1 Reseña Histórica

Raitrai College Pucón, es reconocido oficialmente como colaborador de la funciónEducacional del Estado a contar del año escolar 2006, como Colegio Particular Pagado.Según consta en la resolución respectiva, se autoriza su funcionamiento para impartireducación de Primero a Octavo Año Básico, y en Jornada Escolar Completa desde TercerAño Básico en adelante.

A partir del año 2008 se amplía al nivel de Enseñanza Media con cursos de Primero aTercer Año Medio en modalidad Científico-Humanista con Jornada Escolar Completa.

El año 2009, se completa el nivel de Enseñanza Media incorporando Cuarto Año Medio,también en Jornada Escolar Completa.Para el año 2010, el Colegio cambia su modalidad de dependencia de Particular Pagadoa colegio Particular Subvencionado de Financiamiento Compartido, con el objetivo dedar acceso a la educación que Raitrai College Pucón ofrece a un sector más amplio de lapoblación.En 2014 se integra Educación Parvularia

El año 2018 la Sociedad Educacional Raitrai se transforma en Fundación EducacionalColegio Raitrai.

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Desde el año 2020, en el contexto de pandemia mundial, el colegio adopta la modalidadhíbrida (clases presenciales y en línea) con el propósito de dar continuidad al procesode enseñanza aprendizaje de nuestra comunidad educativa, transformándose en elprimer establecimiento educacional, dentro de la comuna, en impartir estametodología, obteniendo el reconocimiento por parte de los padres y apoderados a lagestión realizada por el equipo raitraniano.

1.2 Antecedentes del Establecimiento año 2021

Niveles Cursos Cantidad de cursospor nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia Pre Kinder 1 27Educación Parvularia Kinder 1 29Educación Básica 1° 1 27

2° 1 273° 1 274° 1 285° 1 276° 1 307° 1 278° 1 27

Educación Media 1° 1 272° 1 273° 1 264° 1 19

Total Estudiantes 375

1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio Educación Parvularia, Básica y Media

Educación Parvularia NT1 y NT2 Pre Kínder KínderNúcleos de Aprendizaje

Corporalidad y Movimiento 1 2Lenguaje Verbal 3 3Inglés 2 4Lenguajes Artísticos 2 1Pensamiento Matemático 4 3Comprensión del entornosociocultural/Exploración del EntornoNatural

2 1

Apoyo Socioemocional 1 1

Total Periodos semanales 15 15

4


Educación Básica NB1 y NB2Educación Básica NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores deAprendizaje

1° y2°

3° b 4°b

Sectores deAprendizaje

5° 6° 7° 8°

Lenguaje yComunicación

8 8 8 Lenguaje yComunicación

6 6 6 6

Inglés 2 (PR) 2(PR)

2(PR)

Idioma Extranjero:Inglés

3+2P

R

3+2PR

3+2PR

3+2P

RMatemática 6 6 6 Matemática 6 6 6 6

Historia y Cs.Sociales

3 3 3 Historia Geografía y Cs.Sociales

4 4 4 4

Cs. Naturales 3 3 3 Cs. Naturales 4 4 4 4Artes Visuales 2 2 2 Artes Visuales /Ed.

Artística1.5 1.5 1 1

Música 2 2 2 Música 1.5 1.5 2 2

Educación Física y Salud 2 2 2 2

Tecnología 1 1 1 1Educación Físicay Salud

4 4 4

Tecnología 1 1 1 Orientación 1 1 1 1Orientación 0,5 0,5 0.5Total horassectoresobligatorios

31.5 31.5 31.5

Total horas sectoresobligatorios

32 32 32 32

LibreDisposición

Libre Disposición

Inglés 4 4 4Matemática 2 2 1 Idioma Extranjero:

Inglés1 1 1 1

Orientación 0,5 0,5 0.5 Matemática 2 2 1 1Ciencias 1 Lenguaje 2 2 1 1

Música 0,5 0,5Artes 0,5 0,5

Total hs libredisposición

6.5 6.5 6.5 Historia, Geografía y CsSociales

1 1

Física 2 2Total horas 38 38 38 Total hrs. libre

disposición6 6 6 6

Total Horas 38 38 38 38

5


Enseñanza MediaSectores de Aprendizaje 1º Medio 2º Medio 3º Medio 4º Medio

Lengua y Literatura 6 6 3 3Matemática 7 7 3 3Historia, Geografía y Cs. Sociales 4 4Educación Ciudadana 2 2Ciencias para la ciudadanía 2 2+1PRFilosofía 2 2Ciencias NaturalesBiología 2 2Física 2 2Química 2 2Ed. Tecnológica 2 2Ed. Física y Salud 2 2MúsicaArtes Visuales o música 2 2Idioma Extranjero Inglés 4+2 PR 4+2PR 2+2PR 2+1PROrientación/Consejo de Curso

1 1

Total hs sectores obligatorios 36 36 14 14PDT Historia 1 1 1PDT Lenguaje 2 2 2 1PDT Matemática 2 2 2 2PDT Ciencias 1 1Ciencias para la CiudadaníaLengua y Literatura 1Matemática 1Educación Física 2 2Orientación 1 1InglésLibre Disposición 6 6 8 8Formación DiferenciadaPensamiento computacional y Progra 6 6Taller de Literatura 6 6filosofía Política 6 6Física 6 6Comprensión Histórica del presente 6 6Biología Celular y molecular 6 6

18 18Total Horas de Trabajo Semanal 42 42 42 42

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1.4 Otros Antecedentes

Índice de Vulnerabilidad

Años %2008 ---2009 ---2010 232011 152012 202013 222014 212015 152016 182017 152018 192019 172020 182021 15

1.5 Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)Salas de Clases 13 BuenoLaboratorio de Ciencias 1 BuenoSala de Inglés 1 BuenoEnfermería 1 BuenoSala Profesores 1 BuenoComedor 1 BuenoServicios Higiénicos 24 BuenoGimnasio 1 BuenoSala de Música 1 BuenoSala de Convivencia Escolar 1 BuenoBiblioteca 1 BuenoOficinas administrativas 4 Bueno

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Diagnóstico Institucional

1.5.1 Análisis FODA

1. OPORTUNIDADES

1 Nivel de escolaridad de los padres2 Capacitaciones y perfeccionamientos para docentes y directivos3 Rendición de exámenes internacionales de Inglés4 Becas para alumnos vulnerables

5Disponibilidad de intercambios internacionales para los alumnos yalumnas del establecimiento

6 Entorno privilegiado para la práctica de deportes7 Salas implementadas con equipo tecnológico8 Fibra óptica9 Clases en modalidad híbrida

10Acceso a plataforma digital para seguimiento inmediato de lascalificaciones de los estudiantes.

11 Correo institucional

2. AMENAZAS1 Falta de actividades culturales y recreativas en la comuna2 Fácil acceso al consumo de drogas y alcohol

3. DEBILIDADES

1Falta de compromiso de los alumnos de enseñanza media frente al procesoEnseñanza y Aprendizaje.

2Escaso respeto por conductos regulares por parte de los apoderados frente asolicitudes y diferentes tipos de conflictos.

3 Escaso tiempo para trabajo de niveles y departamentos4 Padres y apoderados poco comprometidos en la formación integral de sus

hijos.5 Falta de conectividad en algunos sectores donde habitan algunos de nuestros

estudiantes.6 Ingreso al establecimiento (falta de paso peatonal y un acceso expedito al

recinto)

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4. FORTALEZAS

1Proyecto Educativo que propone cursos con una matrícula que nosobrepasa los 27 estudiantes por sala.

2 Docentes comprometidos con el proyecto educativo.

3Talleres de preparación de PET y FCE y rendición de exámenesinternacionales certificados por la Universidad de Cambridge

4Buen nivel de logro de los estudiantes en la rendición de exámenesinternacionales con la Universidad de Cambridge.

5 Colegio inserto en ubicación geográfica accesible6 Buen clima laboral en todos los estamentos del establecimiento.

7Salidas a terreno que fortalecen el aprendizaje en contacto con lanaturaleza.

8 Proyectos Interdisciplinarios en todos los niveles9 Apoyo socioemocional de manera transversal

1.5.2 Área de Gestión del Currículum

CONOCIMIENTO NORMATIVO: En cuanto al conocimiento y dominio del marconormativo que permite elaborar estrategias sistemáticas y secuenciadas parafortalecer las trayectorias educativas desde la visión institucional, se elaboranestrategias con foco en el mejoramiento de los aprendizajes, incorporando en elPEI los principios y orientaciones explicitados en la normativa de los distintosniveles. Estas acciones se realizan con propósitos claros y ocurren regularmentesegún lo planificado, sin embargo, debemos focalizar de una mejor forma elseguimiento y la evaluación de estos. Se cuenta con evidencias que las respaldantales como acta de consejo, libros de clases, pauta de acompañamiento de aula,registro de entrevistas personales, etc.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR: En cuanto a los procedimientos sistemáticos paraorganizar, revisar, evaluar y adecuar el plan de estudios asegurando una ofertacurricular que responda a las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes,se distribuyen las horas de libre disposición de modo de fortalecer laimplementación del currículum y las metas de aprendizaje que el establecimientodesea alcanzar, por ejemplo, reforzamientos, talleres artísticos e idioma inglés.

PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA: En cuanto a las acciones sistemáticas para laelaboración de la planificación de las clases, con criterios técnicos, favoreciendo ellogro de aprendizaje de todos los estudiantes, y las acciones sistemáticas dediseño, validación y seguimiento de la planificación de la evaluación para el logrode los aprendizajes de todos los estudiantes, los docentes adecúan lasplanificaciones de las unidades curriculares para lograr avances efectivos,incorporando estrategias diferenciadas para responder a las necesidades

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educativas y a la diversidad cultural, social e individual de todos los estudiantes.Se requiere la retroalimentación sistemática, la reflexión técnica de análisis de losresultados de evaluación, el monitoreo y el seguimiento al logro de losaprendizajes y reformular o modificar la planificación cuando se requiera, ya quealgunas de estas acciones se realizan de manera discontinua.

ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA: En cuanto a los procesos institucionales quepermiten a los docentes desarrollar ambientes educativos propicios, las accionessistemáticas y secuenciales diseñadas por los docentes, que contribuyan a quetodos los estudiantes logren aprendizajes de calidad, procesos y estrategias queapoyen a los docentes en sus tareas educativas, para potenciar la efectividad de suquehacer profesional a nivel de aula, los directivos técnicos y docentes promuevenuna cultura de altas expectativas para el aprendizaje de todos los estudiantes,diseñando estrategias diversas que se consideran en el PEI, entre otras el respetoa la diversidad. Los docentes incluyen en el aula distintos recursos didácticos ytecnológicos para responder a los objetivos de la clase, realizan síntesis, evalúanlos recursos, el nivel de logro alcanzado y refuerzan el aprendizaje. Además, sedefine el apoyo de asistentes de aula en 1° y 2°B, niveles claves para construir unabase sólida.

EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR: En cuanto a losprocedimientos sistemáticos de la evaluación de la implementación curricularmediante el análisis de los resultados de los planes, proyectos y/o estrategiasdesarrolladas para asegurar una adecuada cobertura curricular.

1.5.3 Área de Liderazgo Escolar

DIRECTOR CON VISIÓN ESTRATÉGICA Y FOCO EN LO ACADÉMICO: En cuanto alDirector, con visión estratégica, que planifica, conduce y evalúa el proceso demejoramiento continuo para el logro de aprendizajes de todos los estudiantes,comprometiendo a toda la comunidad educativa. La Directora, a través del equipodirectivo y técnico analiza, difunde, monitorea y realiza seguimiento a las metasde aprendizaje y a los logros institucionales para el mejoramiento del logro deaprendizajes de calidad de todos los estudiantes.

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA TOMA DE DECISIONES: En cuanto alDirector y el equipo directivo, implementan acciones periódicas de evaluación,basadas en la recolección, sistematización, y análisis de la informacióninstitucional.

1.5.4 Área de la Convivencia Escolar

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AMBIENTE ESCOLAR: En cuanto a las actividades institucionales sistemáticas, segenera un ambiente escolar apropiado para el desarrollo del aprendizaje, laconvivencia y la integración de la comunidad educativa. Se cuenta con unEncargado de Convivencia Escolar, quien lidera y ejecuta el Plan de Gestión de estaárea.

RELACIÓN CON PADRES, APODERADOS Y FAMILIA: En cuanto al desarrollosistemático de acciones que favorecen la participación y el compromiso de lospadres, apoderados y familia con el proceso formativo de sus hijos e hijas, elestablecimiento educacional cuenta con mecanismos para que los padres, madresy apoderados participen en las instancias que los representan (Consejo Escolar,Centro de Padres), así como también con mecanismos de información (páginaweb, correo electrónico, plataforma virtual, etc) para integrar y comprometer a lospadres y apoderados con la misión y objetivos institucionales. Sin embargo, senecesita fortalecer el compromiso de los padres, apoderados y familia con losaprendizajes y las trayectorias educativas de todos los estudiantes.

1.5.5 Área de Gestión de Recursos

RECURSOS HUMANOS: En cuanto a las acciones sistemáticas y secuenciadas quecontribuyen a la gestión de los recursos humanos, evaluando su quehacerpedagógico para mejorar sus competencias y desarrollo profesional en beneficiodel logro de los objetivos y metas institucionales, se evidencia una clara política deformación continua y perfeccionamiento profesional, se han realizado algunosperfeccionamientos con propósitos claros y explícitos. La directora en conjuntocon el equipo directivo y técnico gestiona permanentemente el desarrolloprofesional y redes de apoyo de la comunidad educativa.

RECURSOS PEDAGÓGICOS: En cuanto a los procedimientos y accionessistemáticas que permiten a los actores generar, disponer, mantener y utilizar losrecursos pedagógicos necesarios para los procesos de aprendizaje de todos losestudiantes, se disponen y utilizan sistemáticamente los recursos pedagógicospropios, de cada docente o proporcionados por el Ministerio de Educación.

RECURSOS TECNOLÓGICOS: En cuanto a las acciones sistemáticas quecontribuyan al buen uso de los recursos tecnológicos para apoyar la gestióninstitucional y el aprendizaje de todos los estudiantes, se cuenta con sitio web,instagram, facebook y correo electrónico institucional para mantener una vía decomunicación expedita entre los integrantes de la comunidad educativa. Además,a partir del año 2019 se adquiere una plataforma online, la que es utilizada parallevar un registro de las evaluaciones, asistencia y observaciones realizadas a losestudiantes, que facilita el acceso a esta información tanto a padres y/o

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apoderados, como a los docentes. Por otro lado, los profesores cuentan concomputadores y proyectores multimedia en todas las salas, para el desarrollo desus clases.

1.5.6 Conclusiones de acuerdo al diagnóstico a considerar en el plan de acciónsegún el análisis de las áreas de procesos.

Un 20 % de los docentes del establecimiento se ha perfeccionado durante el año,incorporando metodologías innovadoras. El año 2020 se organizaron horas decolaboración de cada docente con el fin de crear instancias de intercambio deexperiencias entre pares; asistir a capacitaciones online, webinars, etc.En el año 2021, se postula a SNED (Sistema Nacional de Evaluación delDesempeño) con la finalidad de participar de una evaluación sistemática basadaen estándares educativos de alta calidad que repercuta en el mejoramientocontínuo de nuestro desempeño educativo.Se establece trabajo colaborativo docente por departamentos y/o niveles con el

fin de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este año 2022 secontinuará trabajando en ello.La participación en actividades del colegio por parte de la comunidad escolar estádentro de un rango promedio, con una participación de un 65 % a las reunionesde apoderados, en las celebraciones y actos realizados en el establecimiento, en elaño asiste un 95 % de apoderados invitados y un 95 % de alumnos participantesen la actividad. Frente a esto, el colegio constantemente planifica, organizadiversas actividades con el fin de mejorar la alianza Familia- Escuela.

1.7 Índices de eficiencia internaMatrícula Por Años*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

2008

Nº%

2009

Nº%

2010

Nº%

2011

Nº%

2012

Nº%

2013

Nº%

2014

Nº%

2015%

2016%

Matrícula100

124

173

173

171

205

280 282289

Aprobados

100

100

124

100169

97,6169

98167

98 198 97 268 95,4261

92.5 285 98.6

Reprobados

0 0 0 0 4 2,4 4 2 4 2 7 3,4 4 1,2 7 2,5 4 1,4

Retirados3 3 6 4,8 9 5,2 9 5 6 3,5 3 1,46 8 2,4 14 5

0 4

Deserción0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0

12


2017%

2018%

2019%

2020%

2021%

2022%

Matrícula271 306 334 354 375

Aprobados

26898.8

302 98.6 33299.4

354 100 375 100

Reprobados

3 1.1 4 1.3 2 0.6 0 0 0 0

Retirados51 18 16 5.2 10 2.9 11 3,1 13 3,4

Deserción0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.8 Resultados de mediciones externas

Resultados SIMCE

Prueba SIMCECompresión

Lectora 2°Básico

Prueba SIMCEComprensión

Lectora 4°Básico

Prueba SIMCEMatemática

4° Básico

Prueba SIMCEHistoria y

Geografía yCienciasSociales

4° Básico

Prueba SIMCECiencias

Naturales4° Básico

Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje2012 279 2009 282 2009 289 2010 264 2009 3022013 284 2010 276 2010 257 2011 --- 2010 3022014 283 2011 310 2011 300 2012 287 2011 2982015 280 2012 298 2012 286 2013 --- 2012 ---

2013 279 2013 276 2014 262 2013 2872014 279 2014 2702015 279 2015 2722016 285 2016 2742017 268 2017 2632018 278 2018 278

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Prueba SIMCEComprensión

Lectora6°Básico


6° Básico

Prueba SIMCEHistoria y

Geografía yCienciasSociales

6° Básico

Prueba SIMCEEscritura6° Básico

Prueba SIMCECiencias

Naturales6° Básico

Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje2015 270 2015 267 2015 283 2015 49 2014 2682016 282 2016 276 2016 281 2016 59 2018 2862018 282 2018 271


Lectora 2°Medio


2° MedioMatemática

Prueba SIMCECs Naturales

2° MedioCs. Naturales

Prueba SIMCE2° MedioHistoria

Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje2015 269 2015 265 2015 265 2017 2152016 238 2016 292 2016 2612017 227 2017 237 2018 2692018 283 2018 273


Lectora8°Básico


8° Básico

Prueba SIMCECiencias 8°

Básico

Prueba SIMCEHistoria 8° Básico

Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje Año Puntaje2015 251 2015 274 2015 3082017 257 2017 274 2016 2662019 265 2019 286 2019 2019 288

Evaluación ExternaInternacional

3° Medio

Prueba SIMCEInglés

3° MedioAño %Logro Año LEC AUD2017 61,8% 2012 65 742018 78.4% 2013 --- ---

2014 78 78

Análisis Cuantitativo de los Resultados SIMCE

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El siguiente análisis corresponde a los resultados obtenidos en el último SIMCE rendidoya que durante el año 2020 y 2021 no hubo debido al contexto de pandemia mundial.El puntaje promedio SIMCE en Cuarto Año Básico tanto en Lenguaje como enMatemática subió 10 y 15 puntos, respectivamente.En Sexto Año Básico hubo baja en los puntajes en las asignaturas de Lenguaje yMatemática 20 y 5 puntos, respectivamente. De igual forma se rindió el SIMCE deCiencias Naturales subiendo 18 puntos en relación al año 2014.En 2°Medio hubo un incremento considerable en las tres asignaturas en las que serindieron las pruebas.Resultados PSU/PTUResultados PSU/PTU 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020Nº Alumnos Egresados 27 12 19 17 14 16 14Nº Alumnos inscritospara rendir PSU

25 11 19 16 11 16 14

Nº Alumnos querindieron PSU//PTU

25 10 19 14 11 16 14

Nº Alumnos + de 600puntos(total promediopruebas rendidas )

7 3 4 4 0 2 1

Nº Alumnos + de 600puntos(promedio Lenguaje yMatemática )

7 3 4 4 0 2 1

Nº Alumnos conpuntaje entre 450 y 599(promedio pruebasrendidas )

17 5 0 7 11 10 8

Nº Alumnos conpuntaje entre 450 y 599(promedio Lenguaje yMatemática )

17 5 0 7 10 10 8

Nº Alumnos conpuntaje menor 450(promedio pruebasrendidas )

1 2 0 3 0 2 1

Nº Alumnos conpuntaje menor 450(promedio Lenguaje yMatemática )

1 2 0 3 1 2 1

*No hay información del 100% de los estudiantes que rindieron la prueba el año 2020

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Análisis Cualitativo de los Resultados PTU

En Lenguaje se obtuvo un promedio de 557 puntos, similar al promedio de los colegioscon la misma dependencia a nivel comunal, regional y nacional.Los resultados y el análisis de los mismos han dejado en evidencia que los cambiosrealizados en el instrumento de evaluación aplicado ha ayudado a disminuir las brechasentre los distintos tipos de colegios y niveles socioeconómicos existentes en nuestropaís, lo que se vio reflejado en el aumento considerable de Puntajes Nacionales.Dentro de nuestro ámbito local como colegio tuvimos un aumento de 33 pts en el áreade Lenguaje, 26 pts en el área de Matemáticas, 27 pts en el área de Ciencias e Historiano podemos establecerlo con claridad ya que el año 2019 ésta no se rindió ( EstallidoSocial) y aquel año se ponderó el promedio de asignatura

El 100% de los estudiantes obtuvo puntajes que les permitieron postular a las distintasuniversidades.Teniendo como preocupación permanente la mejora de los resultados es que dentro delPlan de estudios de Cuarto año medio existen horas específicas de trabajo depreparación PDT, monitoreando permanentemente los resultados de la aplicación deensayos internos. Se incorpora a rendir ensayos PDT de manera semestral en primero ysegundo año medio.

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1.9 Organigrama

2.0 Fundamentos

Fundamentos2.1 Visión

Raitrai College Pucón quiere asumir el desafío de educar niños y jóvenesemprendedores para la sociedad del mañana, responsables, cálidos, respetuosos,resilientes y asertivos en sus decisiones. Por ello, dentro de un marco de calidad yequidad fortalece la formación integral, permitiéndoles desarrollar una mentalidadinnovadora, creativa, crítica, autocrítica y autónoma, con características y competenciasorientadas a un alto nivel de motivación por el logro, responsables de sus resultados,desarrollando una actitud positiva ante la vida con el deseo constante de superación.

2.2 Misión

Entregar una formación humanista, laica, democrática, afectiva y de excelenciaacadémica, en un marco de respeto por las diferencias individuales, con sólidaformación intelectual, artística, cultural y valórica, fortaleciendo el idioma inglés comosegunda lengua, proporcionando las condiciones y la orientación que permita a cadaestudiante descubrir su vocación, promoviendo en él la necesidad constante deconocimiento.


2.3 Principios

En el marco de los principios nos caracterizamos por ser un Colegio que pretende unaeducación:

HUMANISTA, porque concibe que toda acción debe estar orientada a desarrollar al serhumano en forma integral.

LAICA, porque comparte el concepto de que la interacción humana estápredominantemente enmarcada por leyes que las determinan, siendo éstas denaturaleza fundamentalmente humana y divina, por lo que su aplicación debe estarfuera de los distintos caracteres dogmáticos que puedan influenciar la adquisición deconocimientos de una forma clara y prístina sin la intervención de visiones unívocas dela vida, la naturaleza, el hombre y el universo.

ACADEMICISTA, facultad concebida como una herramienta intelectual y ética, quepermite dimensionar nuestros juicios con el debido raciocinio y otorgar la posibilidadde dudar de juicios absolutos, carentes de fundamento lógico. A través del racionalismocrítico, optamos por la adquisición de conocimientos, habilidades y desarrollo deexperiencias de aprendizaje más elevado del pensamiento.

DEMOCRÁTICA, pues concibe que a través de la facultad natural de decidir en igualdadde condiciones, se autorregulan eficientemente las relaciones de los grupos humanos,permitiendo de esa forma que el hombre ejerza su deber y su derecho a participar delas decisiones colectivas.

EN EL MARCO DEL MODELO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Las reformas curriculares implementadas en el último tiempo han centrado la enseñanza enel proceso de aprendizajes basado en habilidades, lo que permite la formación deestudiantes integrales. Para ello en nuestro quehacer convergen principalmente lossiguientes modelos:

● Modelo de procesamiento de Ronald Schmeck, que dentro del proceso deenseñanza aprendizaje considera las siguientes etapas:

1.- Procesamiento superficial: atención centrada en aspectos fonológicos y estructurales.El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principiosaproximadamente en misma forma en que los aprendió, para validar lo anterior, secomprobará que el estudiantes sea capaz de memorizar, definir, identificar y describir loque se le solicite en las distintas disciplinas.

2.- Procesamiento elaborativo: la información se hace personalmente relevante. Elestudiante es capaz de apropiarse de sus conocimientos e integrarlos con sus experiencias y

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expectativas, para ser valorados y transmitidos en espacios recíprocos. Debe seleccionar,transferir, y utilizar datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.Además de diferenciar, clasificar, y relacionar las conjeturas, hipótesis, evidencias, oestructuras de una pregunta o aseveración. Finalmente, el estudiante genera, integra ycombina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

3.- Procesamiento profundo: significado y clasificación sugeridos por un símbolo.Reelabora el conocimiento por medio de la reflexión y el pensamiento crítico. Comparan ydiscriminan entre ideas; otorgan valor a la presentación de teorías; escogen basándose enargumentos razonados; verifican el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.

● Taxonomía de Anderson y Bloom, que tiene como idea central el desarrollo dehabilidades estableciendo una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lomás complejo. En este modelo el profesor al planificar debe tener en cuenta estosdiferentes niveles y mediante las actividades, el estudiante debe ir avanzando hastaconseguir aquellos de orden superior.

● Teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Gardner, que destaca diferentestipos de inteligencia que se deben desarrollar en los estudiantes, para las cuales cadapersona posee mayores habilidades en su desarrollo. Estas son: InteligenciaLingüístico-verbal, Musical, Lógico-matemática, Visual-espacial, Inteligencia corporalCinestésica, Intrapersonal, Interpersonal y Naturalista.

● Habilidades del Siglo XXI:Se integran en la planificación 2022, con el fin de abordarlas de manera transversalen el currículum vigente. Se presentan en la siguiente tabla.

Maneras de pensar Maneras detrabajar

Maneras de viviren el Mundo

Herramientas paratrabajar

- Creatividad eninnovación- Pensamientocrítico- Metacognición

- Comunicación- Colaboración

- Ciudadanía Localy Global- Vida y Carrera- ResponsabilidadPersonal y Social

- AlfabetizaciónDigital- Uso de laInformación

● Visión Integral del Aprendizaje:Las habilidades del Siglo XXI considera la ejecución de Proyectos Interdisciplinariosque integran diferentes asignaturas en los distintos niveles.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

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La comunidad educativa Raitrai College Pucón promueve en el estudiante:

✔ La responsabilidad de su propio aprendizaje, desarrollando las habilidades debuscar, seleccionar, analizar y evaluar la información, y asumiendo un papel másactivo en la construcción de su propio conocimiento.

✔ Un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de actividades que lepermitan exponer e intercambiar ideas, opiniones y experiencias con la comunidadacadémica, convirtiendo así la vida del Colegio en un foro abierto a la reflexión y alcontraste crítico de aportes.

✔ El contacto con su entorno para intervenir social y académicamente en él a travésde actividades como: trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución aproblemas.

✔ Compromiso con su proceso de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y quéresultados logra, proponiendo también acciones concretas para su mejoramiento.

✔ El desarrollo de su autonomía, de pensamiento crítico, de actitudes colaborativasy sociales, de destrezas cognitivas y de la capacidad de autoevaluación.

✔ El desarrollo de las siguientes destrezas básicas:- Leer, localizar, entender e interpretar datos escritos ordinarios y en documentos

tales como manuales, gráficos, material cartográfico y programas.- Escribir, comunicar pensamientos e ideas, la información y los mensajes por escrito

y crear documentos tales como cartas, instrucciones, manuales, informes, mapas ygráficos.

- Realizar cálculos matemáticos.- Escuchar, recibir, atender, interpretar y responder a mensajes verbales.- Saber expresarse, organizar las ideas y comunicarlas oralmente.- Comprender el idioma inglés en forma oral, escrita y auditiva.

✔ El desarrollo de las siguientes destrezas racionales:- Pensar creativamente y generar nuevas ideas- Tomar decisiones propias, fijarse metas, analizar riesgos, reconocer limitaciones,

evaluar y escoger entre alternativas- Identificar y resolver problemas presentando soluciones- Visualizar, organizar y procesar símbolos, ilustraciones, gráficos y otros datos- Saber aprender, usar las experiencias de aprendizaje en el aula para adquirir

conocimientos y aplicarlos- Establecer relaciones entre dos o más objetos y aplicarlos en la resolución de

problemas

✔ El desarrollo de las siguientes cualidades personales:

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- Demostrar personalidad, hacer esfuerzos y persistir hasta lograr las metas- Creer en la propia valía y mantener una opinión positiva de sí mismo- Sociabilidad, demostrar comprensión, adaptabilidad y cortesía al estar en grupos- Establecer metas personales, autoevaluarse y demostrar autocontrol- Practicar honestidad, lealtad y solidaridad consigo mismo y en la interacción con

otros- Con interés y ambición por la cultura- Que establezca fuertes lazos de amistad, manteniendo los vínculos y buenas

relaciones con sus compañeros y compañeras incluso después de egresados- Que posea una imagen equilibrada de sí, de sus características, sus posibilidades y

limitaciones- Que sea asertivo en su actuar- Que sea resiliente, capaz de enfrentar y superar la adversidad, y no darse por

vencido fácilmente- Espiritual, ético y moral- Que se destaque por ser una persona confiable, honesta, perseverante y empática- Que posea un alto sentido de justicia y que disfrute de una convivencia social donde

se respeten los derechos, la tolerancia y el reconocimiento de igualdad entre laspersonas

- Que posea un espíritu solidario- Que considere la práctica del deporte y la actividad física como un eje fundamental

de su bienestar personal (físico y mental)

✔ El desarrollo de las siguientes competencias prácticas:- Organizar su tiempo para utilizarlo en sus actividades diarias- Trabajar con otros, participando como miembro de equipos, aprendiendo destrezas

nuevas y ejerciendo liderazgo- Adquirir, utilizar, organizar e interpretar datos e información relevante

PERFIL DEL DOCENTE

El docente de Raitrai College, se identifica con la institución, conoce, comparte y vivencia elProyecto Educativo y Reglamento Institucional, ejerciendo sus funciones con vocación yprofesionalismo, goza de salud física y emocional, única forma de tener la sabiduría yenfrentar en cada momento y de forma correcta las exigencias y demandas que significaeducar.

El docente Raitraniano basa sus tareas en:

✔ Diseñar las actividades necesarias para la adquisición de los aprendizajes

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significativos, así como definir los espacios y recursos adecuados para su logro.

✔ Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes durante su proceso deaprendizaje, y conducirlos hacia los objetivos y habilidades propuestas.

✔ Transmitir con hechos vivenciales valores esenciales para los estudiantes,como la honestidad, la sinceridad, la autenticidad, el amor, el respeto, la coherencia,la solidaridad, la amistad, valoración del trabajo bien hecho, la empatía, la resilienciay tolerancia al cambio.

✔ Desarrollar una adecuada didáctica y transmitirla a sus estudiantes

Además, posee el siguiente perfil:

a) Aspectos sociales y personales✔ Con vocación docente y compromiso de educador.✔ Leal con la institución, pero crítico constructivo.✔ Con capacidad de autocrítica, analítico y flexible a los cambios.✔ Alegre.✔ Responsable.✔ Puntual en los horarios establecidos.✔ Honesto.✔ Discreto.✔ Solidario.✔ Transparente.✔ Comprometido.✔ Cuidadoso de su presentación personal, expresión oral.✔ Comprometido por la protección de su medio ambiente.✔ Con espíritu de superación y desarrollo profesional continuo.

b) Aspectos cognitivos y profesionales✔ Partícipe del proyecto educativo del Colegio.✔ Respetuoso de la ética profesional de un educador.✔ Facilitador del aprendizaje de sus estudiantes, acompañante cognitivo de estos.✔ Con dominio de contenidos, habilidades y tecnología.✔ Estable socioemocionalmente para el desempeño de su labor docente.✔ Capacitado para participar en trabajo de equipo y fomentarlo.✔ Comprometido con los aprendizajes de los estudiantes.✔ Buscador de estrategias para atender a la diversidad de sus estudiantes,

respetando su etnia y cultura de origen.✔ Con capacidad de fomentar la actitud emprendedora en sus estudiantes.✔ Con capacidad de investigar con sus estudiantes en su asignatura✔ Con capacidad de perfeccionamiento permanente.✔ Con capacidad de análisis y autocrítico de las metodologías, estrategias y

evaluaciones utilizadas o planteadas por la institución.

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En consecuencia, el Profesional de la Educación que trabaja en Raitrai College Pucón:

✔ Asume actitudes y conductas consecuentes de compromiso con el proyecto educativoinstitucional.

✔ Posee una conducta ético moral de acuerdo a los valores que promueve nuestroproyecto y asume un compromiso con la filosofía, misión y objetivos del Colegio

✔ Es leal a su equipo de trabajo y directivo.✔ Asume cada uno de los pilares de la misión y visión del Colegio.✔ Es preocupada(o) de cada uno de los estudiantes, demostrando así que los valora y lo

importante que son para él o ella.✔ Apoya a cada niño(a) en el desarrollo de las habilidades necesarias para enfrentar los

problemas, desafíos y oportunidades de la vida.✔ Promueve espacios donde se desarrolle la comunicación, el respeto y la libertad.✔ Posee vocación, compromiso y preocupación por la formación de seres humanos

integrales.✔ Establece y desarrolla relaciones afables, constructivas y de cooperación con

estudiantes, colegas y miembros de la comunidad del Colegio.✔ Demuestra respeto por la individualidad y tolerancia por la diversidad.✔ Potencia en los estudiantes una comprensión de la realidad social y del país, de

forma que éste tome conciencia de su responsabilidad y asuma un compromiso conella.

✔ Posee la idoneidad necesaria a su condición de docente.✔ Practica un constante perfeccionamiento y actualización de su disciplina y/o

transversales, que apunten a desarrollar el perfil declarado de nuestros estudiantes.✔ Posee la capacidad profesional y personal para formar un ambiente educativo

propicio y desafiante que lleve a sus estudiantes a formular sus propiasinterrogantes e hipótesis, para desarrollar y fortalecer conocimientos personales yacadémicos.

✔ Posee y desarrolla la capacidad de autocrítica.✔ Es flexible cognitivamente, creativo, positivo y alegre, capaz de enfrentar situaciones

nuevas, transferir los conocimientos y generar respuestas críticas y creativas a losdesafíos y demandas sociales, científicos y tecnológicos.

✔ Establece relaciones de colaboración con las familias en la formación y desarrollo desus hijos(as).

✔ Mantiene una estrecha comunicación con los padres y apoderados, respecto a lasituación personal y académica de sus hijos (as).

✔ Integra a los padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sushijos (as)

PERFIL ASISTENTES DE AULA

Las características asociadas a este perfil son:- Responsable

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- Puntual- Respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa- Con manejo de un vocabulario adecuado al ambiente educativo. No usa lenguajesoez.- Honesto/a en el cumplimiento de sus funciones.- Comprometida/o- Conocer a cabalidad sus funciones y roles como asistente de la educación.- Participa activamente en la formación de hábitos de los alumnos.- Solidario y empático.- Proactivo y dispuesto a apoyar el funcionamiento general del establecimiento,considerándose parte importante del engranaje que mueve la institución.- Capaz de establecer y mantener una relación comunicacional efectiva- Con capacidad de trabajo en equipo.

PERFIL DEL EDUCADOR(A) DE PÁRVULOS

La educadora de párvulos de Raitrai College Pucón, será una persona que conozca,comparta y vivencie el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, ejerciendo susfunciones con vocación y profesionalismo, salud compatible, única forma de tener lasabiduría para enfrentar en cada momento y en forma correcta las exigencias ydemandas que significa la educación preescolar.

Deberá comprender y respetar al niño como persona, ser responsable y segura de símisma, actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto, que cuente con unaestabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales, que ofrezcauna imagen agradable y cordial, con apertura al cambio, poseer hábitos, habilidades ydestrezas, que respete la autonomía de los niños(as), tenga la sensibilidad que lepermita descubrir y aprovechar las potencialidades del niño(a), valorando laimportancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano.

Será coherente con la prédica de valores, responsable con todo nuestro quehacereducativo, con espíritu emprendedor, comprometida con sus funciones pedagógicas,con iniciativa, autonomía y lealtad con la institución. Debe ser un profesional idóneoque esté en constante perfeccionamiento y renovación, para desempeñar óptimamentesu misión y ser generador de aprendizajes de capacidades y valores en sus alumnos yalumnas, a través de una relación empática, como así mismo con padres, colegas,personal administrativo y auxiliar.

PERFIL DEL TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS

Las características asociadas a este perfil son:- Responsable.

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- Puntual.- Respetuosa con los alumnos, apoderados, profesores, etc.- Con manejo de un vocabulario adecuado al ambiente educativo. No usa lenguajesoez.- Honesta en el cumplimiento de sus funciones.- Comprometida.- Conocer a cabalidad sus funciones y roles como asistente de la educación.- Participa activamente, como asistente de la educación en la formación de hábitosde los alumnos.- Solidaria y empática.- Proactiva y estar dispuesta a apoyar el funcionamiento general delEstablecimiento, considerándose parte importante del engranaje que mueve lainstitución.- Capaz de establecer y mantener una relación comunicacional efectiva- Con capacidad de trabajo en equipo.- Cuidadosa en las aproximaciones físicas hacia alumnos, profesores, apoderados,asistentes, para evitar malas interpretaciones de quienes observan.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR

El personal administrativo y auxiliar de Raitrai College Pucón, debe conocer el ProyectoEducativo y Reglamento Institucional, así como la normativa interna de los diferentesestamentos a los cuales pertenece, para que su práctica sea coherente con los objetivosinstitucionales. Debe mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol quecumple, compromiso por el trabajo bien realizado, con iniciativa y lealtad a lainstitución. Mantener una relación cordial y de respeto con todos los miembros de lacomunidad educativa.

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS

La familia es uno de los pilares que sustentan la misión institucional, por esodeseamos que asuma su rol de primeros formadores y modelos positivos en laeducación de sus hijos(as).

Los padres y apoderados ocupan un lugar importante en la comunidad Raitrai, de allíque es fundamental su presencia, participación y compromiso con el establecimientomás allá de sus obligaciones financieras. El Colegio estima que los padres son losformadores de sus hijos, por lo que el apoyo permanente de éstos es fundamental parala formación valórica y espiritual que pretende el Colegio.

Es tarea de nuestros padres y apoderados desarrollar en su hogar los valoresfundamentales de la familia, modelar e inculcar las actitudes y hábitos que la

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caracterizan y la hacen valiosa. Además, que generen un ambiente que estimule,enriquezca intelectual, espiritual y culturalmente a sus miembros.

En consecuencia, los padres y apoderados de Raitrai College Pucón:

✔ Apoyan la labor educativa en el hogar.✔ Conocen y respetan el Proyecto Educativo del Colegio y todos los documentos y

planes normativos que rigen. Conocen, aceptan y cumplen con lo normado en elReglamento de Convivencia Escolar.

✔ Proporcionan los materiales y elementos necesarios para el trabajo escolar de sushijos.

✔ Participan activamente de las actividades programadas o convocadas por el Colegioque demanden su colaboración.

✔ Promueven la labor educativa del Colegio.✔ Fomentan el ideal valórico promovido por el Colegio.

2.4 Enfoque Curricular

El marco curricular de Raitrai College Pucón, se operacionaliza según los planes yprogramas de estudio establecidos por el MINEDUC, desde Pre-Kinder a Cuarto año deEnseñanza Media, y es allí, donde se deben explicitar los aprendizajes que se espera losalumnos alcancen durante el año académico en cada nivel.

En el proceso educativo de enseñanza y aprendizaje de Raitrai College Pucón, coexisteny conviven distintos enfoques curriculares que permiten canalizar las diferenteshabilidades y potencialidades de los estudiantes. Sin embargo, para este PEI en el modode enseñar se hace importante considerar aprendizajes y experiencias previas de losalumnos. Para la propuesta curricular en Raitrai College Pucón, se privilegiará elcurrículum constructivista, acorde con los requerimientos del MINEDUC, el uso demetodologías integrales, tales como metodología de proyectos interdisciplinarios y sepromoverá en los estudiantes el desarrollo hacia todas las instancias de perfectibilidadde su ser.

Se favorecen los procesos cognitivos para ayudar a los alumnos a enfrentar nuevasexperiencias, a tomar decisiones por sí mismos, desarrollar la capacidad decomparación e independencia para decidirse por una u otra opción. Fortalecer lacapacidad del estudiante para integrar la cultura a través del cultivo del intelecto y elcúmulo de información que eso representa.

Preparar al estudiante para que interactúe con todos los medios disponibles facilitandocon ello la transparencia eficiente de su aprendizaje. Consideramos a la educación comoun recurso estratégico, para que los alumnos de nuestro establecimiento, logrendesarrollar inteligencias, saberes o conocimientos que en definitiva le permitan como

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personas contar con las capacidades para vivir como un ser creativo, en una sociedadmás justa, solidaria y respetuosa de las diferencias.

Todas las actividades de enseñanza - aprendizaje fortalecerán la adquisición deaprendizajes y habilidades para la vida, incluirán talleres y terrenos, donde losestudiantes aprenderán de la experiencia, dando paso de esta manera al currículumenriquecido, cuyas directrices serán:

- Aprender a conocer: Junto con la necesidad de adquirir conocimientos (conceptos ycontenidos) también es necesario que los estudiantes adquieran herramientas ymodos de aproximarse a ese conocimiento de modo cada vez más autónomo; sabercómo usar sus capacidades de pensamiento, cómo ejercitarlas y desarrollarlas.

- Aprender a hacer: Se entenderá al proceso de aprender no sólo como un modo detransmisión de conocimientos o formas de rutina de hacer trabajo, sino alaprendizaje que requiere del descubrimiento y de la constante actualización paraenfrentar con creatividad las nuevas tecnologías.

- Aprender a vivir juntos: Para que el desarrollo de la persona se potencie serequiere que sea capaz de trabajar en equipos, de asumir compromisos yresponsabilidades y que logre democráticamente mejorar su entorno y su propiavida.

- Aprender a ser: A través de la educación se facilitará el desarrollo de los valores,que favorezcan la construcción de una identidad íntegra, capaz de manifestar laspotencialidades, talentos de todos los alumnos. Se fortalecerán las capacidades detodos los integrantes de la unidad educativa para desarrollar las relacionesintelectuales que les permitan comprender su mundo y comportarse en forma justa yresponsable ante él.

Metodologías que serán utilizadas en las asignaturas

Entre otras, estarán presentes las siguientes estrategias metodológicas:

✔ Clase expositiva:Para introducir, sistematizar y concluir los temas teóricos de las diferentes unidadesprogramáticas.✔ Laboratorio:Actividades y trabajos individuales y grupales de resolución de guías y ejercicios de lasunidades temáticas en aula✔ Talleres :

Desarrollo de experiencias prácticas de los contenidos de las unidades de lasasignaturas.✔ Salidas a terreno:

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A modo de conectar los conocimientos con situaciones reales de la vida cotidiana.✔ Lectura dirigida:

Bibliografía mínima y obligatoria para profundización de los temas tratados.✔ Realización de trabajos interdisciplinarios:

Relacionar los contenidos de diversas asignaturas con la práctica académica.✔ Motivar la investigación:Trabajo individual y colectivo, la búsqueda bibliográfica, la distribución del tiempo, laasignación de tareas, entre otras✔ Desarrollar trabajo colaborativo:Fortalecer experiencias de aprendizaje entre ellos (sistema de ayudantías y tutores)

Evaluación y Promoción:

Para todos los efectos de Evaluación y Promoción de los estudiantes se consideran:

Reglamento de Evaluación y Promoción Raitrai College Pucón año 2020 y el DecretoSupremo N°67/2018.

El Decreto Supremo Nº67/2018, define normas mínimas nacionales sobre evaluación, elcual entró en vigencia en marzo del año 2020, definiendo las normas mínimas nacionales.

Plan de Estudio

El Colegio asume las bases curriculares, los planes y programas de estudio del Ministerio deEducación tanto para la Educación Parvularia, Educación General Básica como para laEnseñanza Media, además se complementa con horas de libre disposición que refuerzanuna formación integral, con énfasis en el idioma inglés como segunda lengua.

PLAN DE ACCIÓN AÑO 2022

Objetivos estratégicos del Establecimiento a mediano y largo plazo, Evaluación ySeguimiento.

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Objetivos estratégicos de acuerdo al diagnóstico Institucional.

DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICAObjetivos estratégicos 1) Fortalecer clases de excelencia, innovación y formación

integral.2) Incentivar la participación de la comunidad escolar en el

establecimiento educacional.3) Actualización y ejecución de Plan de Desarrollo

Profesional docente4) Agilizar canales de comunicación para difundir

permanentemente programas de capacitaciones.5) Inclusión de Educadora de Párvulos en los niveles de

Primero y Segundo Básico a manera de generar unatransición más expedita de los estudiantes hacia laEducación Básica.

Objetivoestratégico

Actividades/Proyectos Responsables Recursoscríticos

1) Fortalecerclases deexcelencia,innovación yformaciónintegral.

Registrar los perfeccionamientosrealizados por los docentes y apartir de esto planificar, según lasnecesidades del establecimiento,perfeccionamientos,acompañamientos, tutorías, entreotros.

Equipo directivo ydocentes.

Tiempodisponible

Promover e incentivar elperfeccionamiento docenteentregando la informaciónoportuna, motivando y apoyandoel proceso de postulación

Equipo directivo Tiempodisponible

Informar al equipo docenteinstancias de evaluacionesexternas, ministeriales factibles depostular (SNED, Carrera docente).


Acompañar en aula, monitorear(revisar planificaciones, pruebas,entre otros v/s programas deestudio) y apoyar constantementela labor de los profesores, porparte del equipo directivo,entregando también los tiempos e


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instancias necesarias para cumplircon la planificaciónProporcionar orientación y/olíneas de acción para el trabajodocente en jefatura de curso.

Equipo directivoEncargado deconvivenciaEscolar

Tiempodisponible


Actividades/Proyectos ResponsablesRecursoscríticos

2) Incentivar laparticipaciónde lacomunidadescolar en elestablecimiento educacional

Planificar, organizar y ejecutaractividades anuales que refuercenla autoestima y el desarrollopersonal de los estudiantes ypermitan afianzar la alianza familiaescuela (muestra de talleres,eventos deportivos, actividades decarácter artístico, mejoras en elcolegio, entre otros).

Equipo directivo

Docentes.

Encargado deconvivenciaescolar.

Factorclimático.

Potenciar la incorporación depadres y apoderados con lafinalidad de afianzar sucompromiso con el colegio y porende, su apoyo en el desarrollo delproceso educativo de sus hijos ehijas a través de actividades decarácter artístico, deportivo ysocial.

Equipo docente yde Gestión.Encargado(a) deConvivenciaEscolar.Centro de padres yprofesor asesor.Departamentodocente vinculadoa la actividad.

Factorclimático.

CompromisoCEPA.

Tiempodisponible.

Objetivosestratégicos


3)Actualización yejecución de Plande DesarrolloProfesionaldocente

Se hará difusión en consejo deprofesores acerca del Plan deDesarrollo Profesional Docente

Equipo Directivo.

Docentes.

Tiempodisponibleparasocializar



30


4) Agilizarcanales decomunicaciónpara difundirpermanentementeprogramas decapacitaciones

Se enviará información a través delemail institucional

Equipo Directivo. No existen

SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO


Indicadores uotros métodos de

medición(cuántos sean

necesario)

Metas (una porindicador)

LíneaBase

Medio deVerificación

1) Fortalecerclases deexcelencia,innovación yformaciónintegral

Números dedocentes-matriculados enperfeccionamientos/por número totalde docentes delEstablecimiento.

Mantener el 30%de los docentesconperfeccionamientocontinuo.

5% Planilla anual deregistro dedocentes enperfeccionamiento.Certificado detérmino de curso.

Número deprofesores conintervenciónpedagógica(acompañamiento,monitoreo yapoyo)/total dedocentes delestablecimiento

100% 80% Pauta deobservación declases y acta deretroalimentaciónfirmada.Archivos digitalesde materiales decada docente.Clases grabadas

Número de clasesplanificadas/Número de clasesregistradas en ellibro de clases.

100% 100% Planificacionesentregadas.Registro en el librode clases.



medición


LíneaBase


31


(cuántos seannecesario)

2) Incentivar laparticipaciónde lacomunidadescolar en elestablecimientoeducacional

Nº de actividadesejecutadas deacuerdo a laPlanificaciónAnual.

80% 60% Registrofotográfico en lapágina web y redessociales.




necesario)


LíneaBase


3)Actualizacióny ejecución dePlan deDesarrolloProfesionaldocente

- Plan deDesarrolloprofesionaldocenterevisado,socializado yreformulado enconsejo deprofesores

100% 80% Libro de actas deconsejo


Indicadores uotros métodos

de medición(cuántos sean

necesario)


LíneaBase


1) Agilizarcanales decomunicaciónpara difundirpermanentementeprogramas decapacitaciones

Envío de toda lainformaciónsobrecapacitaciones yactualizacióncurricularMinisterial.

100% 80% Correoselectrónicos,Whatsapp, Etc.

CRONOGRAMA

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Actividad

Meses

Marzo a Diciembre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Registrar losperfeccionamientos realizadospor los docentes y a partir deesto planificar, según lasnecesidades delestablecimiento,perfeccionamientos,acompañamientos, tutorías,entre otros.

X X X X X X X X X X

Promover e incentivar elperfeccionamiento docenteentregando la informaciónoportuna, motivando yapoyando el proceso depostulación, otorgando lasfacilidades de tiempo paracumplir con los programas,haciendo un compromiso entreambas partes (profesor ycolegio) que asegure mantenersu carga horaria y tiempo paraponer en práctica con susestudiantes lo aprendido, asícomo planificar las instanciasde transmisión de losconocimiento a los demásprofesores del establecimiento,por medio de talleres.

X X X X X X X X X X

Informar al equipo docenteinstancias de evaluacionesexternas.

X X X X X X X X X X

Acompañamiento en aula,monitorear (revisarplanificaciones, pruebas, entreotros v/s programas deestudio) y apoyarconstantemente la labor de losprofesores, por parte delequipo directivo (planificación,orientaciones pedagógicas,entre otros). Para lo cual el

X X X X X X X X X X

33


equipo Directivo creará lasinstancias necesarias paracumplir con la planificación.Proporcionar orientación y/olíneas de acción para el trabajodocente en jefaturas decurso,convivencia escolar yapoyo socioemocional.

X X X X X X X X X X

Planificar, organizar y ejecutaractividades anuales querefuercen la autoestima y eldesarrollo personal de losestudiantes y permitanafianzar la alianza familiaescuela (Raitrai day, muestrade talleres, eventos deportivos,actividades de carácterartístico, mejoras en el colegio,entre otros).

X X X X X X X X X X

Potenciar la incorporación depadres y apoderados con lafinalidad de afianzar sucompromiso con el colegio ypor ende, su apoyo en eldesarrollo del procesoeducativo de sus hijos e hijas através de actividades decarácter artístico, deportivo ysocioemocional.

X X X X X X X X X X

Se hará difusión en consejo deprofesores acerca del Plan deDesarrollo Profesional Docente

X X X

Se enviará información através del email institucional

X X X X X X X X X X

DIMENSIÓN LIDERAZGOObjetivos estratégicos 1) Consolidar una gestión institucional efectiva que

potencia el liderazgo de los miembros de la comunidadeducativa, fortaleciendo el desarrollo integral denuestros estudiantes

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2) Desarrollar un clima organizacional satisfactorio quepropicie el buen desempeño laboral.



1)Consolidar unagestióninstitucionalefectiva quepotencia elliderazgo de losmiembros de lacomunidadeducativa,fortaleciendo eldesarrollointegral denuestrosestudiantes

Acompañamiento de aula Equipo Directivo No existe.

Retroalimentación alacompañamiento de aula

Equipo Directivo Tiempodisponible

Se convocará al consejo escolarcuatro veces al año según loestablece la normativa.De ser necesario se ejecutaránreuniones extraprogramáticas.

Subdirección ydocente asesora.

No existe.



2)Desarrollar unclimaorganizacionalsatisfactorio quepropicie el buendesempeñolaboral.

Realizar consejos administrativos DirecciónSubdirección

Tiempodisponible

Entrevistas personales confuncionariosActividades de autocuidado y deresguardo socioemocional.

Equipo Directivo.Encargada deConvivenciaescolar.

Tiempodisponible




medición


LíneaBase


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1)Consolidaruna gestióninstitucionalefectiva quepotencia elliderazgo delos miembrosde lacomunidadeducativa,fortaleciendoel desarrollointegral denuestrosestudiantes

Acompañamientoen el aula

100% de docentesconacompañamientode aula física yvirtual, en almenos unaoportunidad

80% Pauta deacompañamientode aula

Entrevistas confuncionarios

100% de docentesretroalimentadosrespecto de suacompañamientoen aula

90% Pauta deacompañamientode aula .

Charlas temas deinterés

60% de Centro dePadres participaen actividadesconvocadas pordistintasinstituciones

40% Acta con firmas deasistencia

Participación deestudiantes encharlas y visitasacerca de temas deinterés

60% de Centro deestudiantesparticipa endistintasactividadesconvocadas porotrasorganizaciones

40% Hoja de asistencia




necesario)


LíneaBase


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2)Desarrollarun climaorganizacionalsatisfactorioque propicie elbuendesempeñolaboral.

- Llevar a cabotres consejosadministrativos semestralescon asistentesde laeducación afin de recibirinquietudes ypropiciar unbuen ambientelaboral

100% deasistentes defuncionariosparticipa de lasreuniones

90% Registro de actas.

- Entrevistar almenos 1 vezpor semestreal personaldocente con elfin de recibirinquietudes ypropiciar unbuen ambientelaboral.

100% de docentesparticipa de lasentrevistas

90% Hoja personal enlibro de entrevista.

CRONOGRAMA

CRONOGRAMAMES (Marzo a Diciembre)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Acompañamiento al aula X X X X X X X X

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Retroalimentación deacompañamiento al aula

X X X X X X X X

Reuniones de consejo escolar X X X X

Desarrollar un consejoadministrativo

X X X X X X

Entrevistas personales confuncionarios

X X X X X X X X X X

DIMENSIÓN CONVIVENCIAObjetivos estratégicos a) Fortalecer la integración y desarrollo de la comunidad

educativa, para el logro de un ambiente de sanaconvivencia escolar

b) Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sanaconvivencia y prevención ante casos de acoso o violenciaescolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y elcompromiso de los distintos estamentos de lacomunidad escolar: Estudiantes, profesores yapoderados; propiciando un ambiente apropiado para elaprendizaje, que resguarde la contenciónsocioemocional de la comunidad educativa.



1)Fortalecer laintegración ydesarrollo dela comunidadeducativa,para el logrode unambiente desanaconvivenciaescolar

Desarrollar talleres de interés porcurso, en reuniones de apoderados.

Equipo directivo yProfesores jefes

Tiempodisponible

Realizar entrevistas personales conapoderados, para comunicar tantosituaciones conflictivas, como derendimiento académico y dereforzamiento de actitudespositivas.

Inspectoría,Encargada deConvivenciaescolar yProfesores jefes

Inasistenciaa lasreuniones deapoderados,y a lasentrevistasFalta decompromisopor parte delosapoderados.

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2)Desarrollaracciones quepermitanvivenciar una sanaconvivencia yprevención antecasos de acoso oviolencia escolar,enmarcadas en elrespeto, el diálogoy el compromisode los distintosestamentos de lacomunidadescolar:Estudiantes,profesores yapoderados;propiciando unambienteapropiado para elaprendizaje.

Socializar protocolos Encargada deconvivenciaescolar

Tiempodisponible

Apoyo y orientación de SendaPreviene

Encargada deConvivenciaEscolar.

Tiempodisponible

Realizar actividades consideradasen la Planificación Anual

Equipo Directivo,Encargada deConvivenciaescolar, docentes.

FactorclimáticoEspaciofísico.





necesario)


LíneaBase


39


1)Fortalecerlaintegracióny desarrollode lacomunidadeducativa,para el logrode unambiente desanaconvivenciaescolar

Apoderadosentrevistados porprofesor jefe

Entrevistar al100% de losapoderados decada curso

80% Registro deentrevistas conapoderados en ellibro de clases




necesario)


LíneaBase


2)Desarrollaracciones quepermitanvivenciar unasanaconvivencia yprevenciónante casos deacoso oviolenciaescolar,enmarcadas enel respeto, eldiálogo y elcompromiso delos distintosestamentos dela comunidadescolar:Estudiantes,profesores yapoderados;propiciando unambiente

Realización dereuniones desocialización deprotocolos

Ejecutar acabalidad el Plande Gestión de laConvivenciaEscolar.

80% Acta de registro dereunióninformativa enconsejo deprofesores

Entrevistasperiódicas conestudiantes y suspadres y/oapoderados

Entrevistar al100% de losestudiantes quedemanden unanecesidadsocioemocional.

90% Registro hoja devida de libro declases.Registro deentrevista.

Firma delapoderado enlibro de clases

40


propicio parael aprendizaje.

CRONOGRAMA


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Desarrollar talleres de interéspor curso, en reuniones deapoderados.

X X

Realizar entrevistas personalescon apoderados, paracomunicar tanto situacionesconflictivas, como derendimiento académico y dereforzamiento de actitudespositivas.

X X X X X X X X X X

Socializar protocolos X XGestionar charlas y cursos dela Mutual de Seguridad.

X X

41


DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOSObjetivos estratégicos 1) Implementar sala de computación y biblioteca.

2) Optimizar la gestión administrativa y financiera paraasegurar la estabilidad y sustentabilidad de la organización



Mejorar lainfraestructuradel colegio quepermita un mejordesarrollo de lasactividadeseducacionales.

Adecuar las salas para un mejordesarrollo de las clases (cambio depizarrones en las salas que senecesite, láminas adhesivas envidrios que reemplazan cortinasmientras dure la pandemia, entreotras)

Directora deadministración yfinanzas

Recursofinancieroquedisponga lainstitución.

Pagos demensualidadesdisminuidaspor situacióndepandemia.



Realizar demanera mensualun análisis ycatastro de lagestión financieradel colegio.

Reuniones mensuales entre lassostenedoras, encargada definanzas, contadora y/o abogado

Sostenedor Tiempodisponible

Realizar un registro de lainformación contable del colegio

Sostenedor yencargada definanzas

Tiempodisponible




medición


LíneaBase


42



Mejorar lainfraestructuradel colegio quepermita eldesarrollo deltotal deactividadeseducacionales.

Inventariorealizado/cuentapública

Gestionar el 80%de los insumosrequeridos.

80% Cuenta Pública.




necesario)


LíneaBase


Realizar demaneramensual unanálisis ycatastro de lagestiónfinanciera delcolegio.

Registro contabledelestablecimiento.

Registrarmensualmente lainformaciónfinanciera delcolegio.

100% Registro contabledelestablecimiento.

CRONOGRAMA

CRONOGRAMAMES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Adecuar las salas para unmejor desarrollo de las clases(cambio de pizarrones en lassalas que se necesite, láminasadhesivas en vidrios que

X X

43


reemplazan cortinas mientrasdure la pandemia, entre otras)Reuniones mensuales entre lassostenedoras, encargada definanzas, contadora y/oabogado

X X X X X X X X X X

Realizar un registro de lainformación contable delcolegio

X X X X X X X X X X

DIMENSIÓN ÁREA DE RESULTADOSObjetivos estratégicos 1) Mejorar significativamente los resultados SIMCE, no solo

el puntaje, sino también los otros indicadores que mideesta evaluación.

2) Lograr que el 80% de nuestros estudiantes obtenganpuntajes que les permitan ingresar a la universidad



1) Mejorarsignificativamentelos resultadosSIMCE, no solo elpuntaje, sinotambién los otrosindicadores quemide estaevaluación.

Realizar ensayos SIMCERetroalimentación de resultadosobtenidos en cada ensayoTrabajar habilidades matemática ycomprensión lectora.

Profesores deasignaturaUTP

Compromisos de losestudiantes

Desarrollo de Jornadas reflexivascon estudiantes en los otrosindicadores de desempeño.

Equipo directivo,Encargada deConvivenciaescolar yprofesores Jefes

Tiempodisponible.



2) Lograr que el80% de nuestrosestudiantesobtengan puntajesque les permitan

Realizar ensayos PDTRetroalimentación de losresultados

UTP, Profesores deasignatura

Tiempodisponible.

44


ingresar a launiversidad.

Visitas de o a universidades paraconocer la oferta de carreras deestudio.

UTP, ProfesoresJefes y deAsignatura

Tiempodisponible.

Preparación PDT considerada en elPlan de estudios para estudiantesde enseñanza media.

Equipo directivo,Profesores deasignatura.

No existen.



Indicadores uotros métodos

de medición(cuántos sean

necesario)

Metas (unapor indicador)

LíneaBase


1) Mejorarsignificativamente losresultados SIMCE, nosolo el puntaje ,sinotambién los otrosindicadores que mideesta evaluación.

Resultadosoficiales SIMCEMineduc.

Mejorarsignificativamente en el 100%de lasevaluacionesrendidasanualmente

80%ra ResultadosSIMCE oficiales


Indicadoresu otros

métodos demedición(cuántos

seannecesario)


LíneaBase


2) Lograr que el80% de nuestrosestudiantesobtengan puntajesque les permitaningresar a launiversidad.

ResultadosPDT

80% deestudiantesingresan a lascarreras depreferencia

60% Puntajes PDTOficiales

CRONOGRAMA


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

45


Realizar ensayos SIMCE X X X X

Desarrollo de Jornadasreflexivas con estudiantes

X X

Realizar ensayos PDT X X X X X X X X X X

Visitas de o a universidadespara conocer la oferta decarreras de estudio

X X X X

Preparación PDT consideradaen el Plan de estudios paraestudiantes de enseñanzamedia.

X X X X X X X X X X

______________________________________________________Sostenedor

Fundación Educacional Colegio Raitrai

46


RUT 65.152.961-1

_________________________________________________________Eliana Luengo RozasRepresentante Legal

DirectoraRUT 6.823.338-0

________________________________________________________Fabiola Friedly Lazo

SubdirectoraRUT 10.798.219-1

________________________________________________________María Carolina Sepúlveda Pérez

Jefe de UTPRUT 12.194.472-3

________________________________________________________Nicsia Retamal Opazo

Inspectora GeneralRUT 16.534.262-3

47

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE ACCIÓN …

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