Proyecto Educativo Institucional Institución Educativa San Luis Gonzaga

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA SANTA FE DE ANTIOQUIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(P.E.I.)

FLOR EDILMA CARO CARO

RECTORA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

SANTA FE DE ANTIOQUIA

AÑO 2012




EMBLEMAS INSTITUCIONALES

ESCUDO HIMNO INSTITUCIONAL

LETRA: Doctor Julio E. Ocampo MÚSICA: Doctor Elías Arce T.

CORO

Juventud de San Luis , adelante

la vanguardia es un sitio de honor

empuñad la bandera triunfante

y luchad en la lid con ardor.

I En él hay un florido poema

Cuyos versos son de oro y cristal

La virtud es su escudo y emblema

Y el saber su castillo feudal

Coro II Custodiad esos claustros que ofrecen

Un pasado de gloria inmortal,

Son sagrados y en ellos florecen

Blancos lirios de eterno ideal.

Coro III El futuro... se mira impasible,

Que el San Luis es palanca y tesón;

No hay en el la palabra imposible

Y es el triunfo su regio blasón.

Coro IV Heredero del gran San Fernando

Ha seguido su estela de luz

En él se hallan por siempre reinando

Dos maderos en forma de cruz.

BANDERA




INTRODUCCIÓN

La Constitución Política de 1991 dio herramientas jurídicas al Estado para que éste se

descentralice, reordene el territorio, la democracia participativa y proporcionó en el país

cambios sustanciales, tanto en lo político y administrativo, como en lo económico,

cultural, y sobre todo en lo educativo.

La descentralización, las nuevas concepciones sobre autonomía regional y la creciente

participación de los ciudadanos en la toma de decisiones implican un posicionamiento

de la educación como eje que garantice, tanto el afianzamiento de la nacionalidad y la

formación de ciudadanos íntegros, como el ingreso del país a las economías mundiales

en condiciones de alta competitividad.

La Ley General de Educación, atendiendo esta necesidad de cambio que fortalezca la

autonomía de los establecimientos educativos en el contexto de la descentralización,

orientado a la modernización del Estado, señala que las Instituciones educativas deben

elaborar PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES, acordes con la realidad

socio-cultural, antropológica y política de la comunidad local, municipal, departamental,

regional, nacional e internacional.

Para cumplir estos propósitos, es necesario fortalecer los procesos educativos en la

perspectiva del desarrollo humano y la producción de conocimiento desde la institución

escolar; lo cual se constituye en una exigencia por parte de toda la sociedad en la

construcción de proyectos que respondan a ello.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Este proyecto tiene en cuenta el entorno, el contorno, el contexto socio-cultural,

económico político educativo, ecológico, recreativo, ético y moral, y a través de él se

orienta la Filosofía de la institución y su respectivo modelo pedagógico. Satisface las

necesidades básicas consensuales educativas y enfatiza los procesos de aprendizaje

en el desarrollo del pensamiento y las habilidades necesarias para seguir aprendiendo,

como son, razonamiento lógico y matemático, habilidades comunicativas, capacidad de

identificar y resolver problemas valoración de la cultura, creación y aplicación de ciencia

y tecnología y capacidad para trabajar en grupo.

La construcción del PEI es un compromiso de todos, en el cual, cada uno de los

miembros de la Comunidad Educativa, ha tenido que hacer ajustes en su forma de

participar, organizarse y concertar, para llegar a acuerdos que faciliten el desarrollo

institucional y la obtención de los mejores logros por parte de los estudiantes.

El PEI favorece la interdisciplinariedad y la proyección a través de la elaboración de

proyectos en los cuales deben participar los diferentes estamentos de la comunidad. Es

la estrategia que señala metas y marca las directrices para materializar la Constitución

Política y la Ley General de Educación.

El PEI de la institución educativa SAN LUIS GONZAGA es el resultado de un proceso

histórico, de un pensamiento educativo y de una reflexión grupal frente a los desafíos

planteados por la realidad. Pretende ser una guía orientadora para el desarrollo de la

comunidad santafereña, y como tal, requiere el concurso de todos los estamentos para

su elaboración, ejecución y evaluación; dando al mismo, una dinámica de permanente

construcción.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Es la lectura de la realidad la que ha determinado a través de la historia el desarrollo del

pensamiento y la espiritualidad institucional; con base en ella se ha construido el

Proyecto Educativo. De ahí la importancia del Marco Situacional, el cual parte de un

diagnostico y pronostico mundial hasta el diagnostico y pronostico institucional,

propiciando elementos de juicio para la formulación y aplicación de estrategias

pedagógicas en la gestión.

La Gestión Institucional, expresada en sus distintas dimensiones: directiva, académica-

pedagógica, administrativa y de comunidad, se instala como una nueva forma de ver la

institución educativa que la moviliza hacia el logro de sus propósitos y desarrolla su

capacidad para articular los procesos internos y concentrar todos sus esfuerzos hacia la

consolidación de un Proyecto Educativo Institucional que posibilite alcanzar el

desempeño esperado en los estudiantes.

Sin embargo, aún cuando las reformas parecieran favorables en la práctica, la realidad

educativa institucional ha probado ser difícil de transformar, pues si bien se cuenta con

muchos logros, el desarrollo de este proceso se viene dando de manera muy desigual y

con bajo impacto en el desempeño de los estudiantes.

Se hace necesario señalar los múltiples retos a los que la institución educativa se debe

enfrentar; el primero de estos retos es construir identidad, proceso que implica el

establecimiento de una visión compartida, de una propuesta pedagógica común, la

promoción de ambientes para la convivencia y la socialización y, en general, la

articulación de los diversos elementos de su funcionamiento, desde la administración

hasta el trabajo en equipo de los miembros de las diferentes sedes y jornadas, áreas y

organizaciones de la comunidad educativa.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Si bien la razón de ser de la institución educativa apunta al logro de los resultados

esperados en los estudiantes, ello sólo es posible si se asume el reto de desarrollar de

manera integrada y eficiente todos los procesos en cada una de las dimensiones de la

gestión institucional, claro está sin perder de vista como eje central lo pedagógico.

Otro reto es mejorar la calidad de la educación, para ello es necesario tener en cuenta

las necesidades de los estudiantes y los estándares de calidad, pues solo así será

posible construir oportunidades de aprendizaje y vínculos con la realidad; y de otra, el

uso de los resultados de las evaluaciones externas como fuente de identificación de las

oportunidades y sus potencialidades de cara al mejoramiento continuo.




1. JUSTIFICACIÓN

Comprender y participar en procesos históricos es un reto que cada persona y cada

generación deben afrontar; es una oportunidad para poner en juego su creatividad y su

inteligencia, de tal forma que puedan hacer aportes apropiados, de acuerdo con las

circunstancias y los recursos de que dispongan. Podría decirse que a cada generación

le corresponde tomar decisiones y auto gestionar su crecimiento y que con ese

propósito debe tratar integralmente determinadas crisis como condición necesaria para

transformarse.

En Colombia, como en muchos otros países, se reconoce la existencia de algunas crisis

como son: la crisis política, la social, la de justicia, la ecológica, la de valores, la de la

educación. De varias maneras aceptamos que al respecto tenemos problemas para

tratar, pero, hay pocas personas conscientes de que la capacidad de soñar un país

diferente y la de comprometerse con utopías como la de elevar la Calidad de la

educación, también están en crisis.

Muchos de nosotros mantenemos en estado latente la capacidad de idear proyectos y

procesos novedosos que haciendo coherente nuestra práctica con nuestro discurso nos

permitan avanzar de la identificación de la crisis y de la atención descoordinada de

algunos de sus indicadores a la detección, análisis y tratamiento integral de las causas

que las producen.

Quienes hemos asumido alguna responsabilidad en educación estamos obligados a

comprender las crisis propias de la coyuntura actual y a crear o a propiciar condiciones

que permitan aportar aquellos elementos que desde la educación formal, no formal e

informal contribuyen a solucionar, en el presente y a evitar en el futuro, los problemas

que hoy nos agobian.




Nadie participa responsablemente en la transformación de una situación cuya

trascendencia no comprende y para comprenderla no basta conocerla a fondo. El

mundo actual necesita ser comprendido más que ser conocido; solo podemos pretender

comprender aquello de lo que somos capaces de formar parte, aquello con lo cual

somos capaces de integrarnos, aquello que somos capaces de penetrar

profundamente.

De acuerdo con La Ley 115 de 1.994 cada Comunidad Educativa debe generar y

cultivar una dinámica propia en torno al Proyecto Educativo y dentro de él a una

propuesta curricular en permanente construcción que dará cuenta de su concepción de

hombre, de su política educativa, de su posición pedagógica, y de la forma como trata

de apropiarse de la cultura, la ciencia y la tecnología, para participar activamente en la

construcción de mejores condiciones de vida y pleno desarrollo.

El Proyecto Educativo de la institución educativa SAN LUIS GONZAGA, recoge

aspectos económicos, políticos, sociales, culturales y educativos; estos van desde el

nivel mundial hasta el institucional, los cuales inciden necesariamente en los agentes

educativos.

“El proceso de formación integral de la persona no está dado en sí, independiente del

contexto social en el que acontece; la práctica educativa no se efectúa por relación con

una sociedad en abstracto; ni habilita, en sí misma, para la sociedad, concebida

genéricamente, sino que se inscribe y acontece en el marco de una determinada

sociedad y en un momento histórico concreto”.

“Todo proceso educativo institucional reclama, en su punto de partida, el estudio de las

condiciones imperantes a todos los niveles en las cuales se desarrollan la vida del ser



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 humano; condiciones que son iguales para todos los hombres y que además son

susceptibles de cambio, por razón de la dinámica histórica en que están insertadas”.

“En el ámbito educativo no tiene sentido concretar el punto de llegada sin precisar de

manera detallada, el punto de partida. Estos son dos momentos que en su

interdependencia constituye el espacio en que tiene lugar el proceso educativo”.

“El Proyecto Educativo Institucional comporta ineludiblemente la óptica antropológica y

sería muy difícil hacer una apropiación en tal sentido, sin un amplio análisis del entorno

en que se sitúa la realización de la existencia humana”

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL:

Formar hombres y mujeres con capacidad crítica para la apreciación del mundo y la

sociedad en la construcción de la sociedad, de la familia y de si mismos, que sean

capaces de amarse y amar a los demás, que sean honestos, que respeten la vida y la

dignidad humana, que sean autores de su propio progreso; además que tengan

hábitos de estudio, investigación, organización y empleo del tiempo libre, que hagan

uso de la crítica, la reflexión y el consenso para que los conduzcan a ser adultos

seguros, libres y felices.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Atender la Educación Formal, por niveles y grados educativos secuenciados,

en ciclos lectivos, teniendo en cuenta los principios de integralidad y

complementación.

• Proporcionar a la comunidad educativa posibilidades de formación acordes a

sus necesidades y exigencias del medio, y de los avances científicos y

tecnológicos, que garanticen una alta calidad de la formación que se ofrece.

• Desarrollar en el educando Competencias Laborales Generales, mediante las

cuales pueda fundamentar su desarrollo en forma permanente, conservando

la naturaleza y el ambiente.




• Fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y

valores de la participación y organización ciudadana, estimulando la

autonomía, la responsabilidad, la convivencia, el trabajo, la igualdad, la

libertad, la creatividad y la paz, formando para el ejercicio de los deberes y

derechos.

• Dinamizar proceso que optimice los diferentes estamentos, recursos,

programas y proyectos de la institución para lograr un desarrollo cualificado y

eficaz.

3. CONTEXTUALIZACIÓN

3.1 MACROCONTEXTO

3.1.1 MARCO LEGAL DEL P.E.I

Direccionados a través de la Constitución Política de Colombia (1991)

La ley 115 de 1994 establece el direccionamiento de la educación en Colombia en la

formación de personas con capacidad de generar desarrollo con proyectos de vida

claros enmarcados a través del Proyecto Educativo Institucional, el cual direcciona el

quehacer pedagógico hacia la formación de ciudadanos activos en la sociedad.

El proyecto 1960/1994 de la ley 115 de decreto 2737 de 1989; código del menor y la

actual Ley l 1098 noviembre 8 de 2006, ley de 1992 Fundamentos de la Educación

Superior, decreto 2343 /96 reglamentario de sub proyectos y los indicadores de logros

apoyando de desarrollo del PEI en cuanto al reglamentación académica.

En el decreto 230 de 11 de febrero de 2002 se dicta normas en materia de currículo-

evaluación institucional.

Resolución 3055/02 modifica el artículo 9 de la 230/02 mediante el artículo 1 en cuanto

a la promoción de los educandos.

Ley 734 de 2002- Código disciplinario único reglamentario.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Código de la Infancia y Adolescencia 1098 de noviembre de 2006

Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 (Jornada laboral y jornada escolar)

Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994 (Proyecto de Educación Ambiental)

3.1.2 RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE SANTA FE DE ANTIOQUIA

Datos Generales del Municipio de Santa Fe: Situación geográfica y astronómica del municipio:

El municipio está localizado al occidente del departamento de Antioquia, con una latitud

norte de 6º 33´ 03", una latitud oeste de 1º 44´ 43".

LÍMITES: Limita al norte con los municipios de Giraldo, Buriticá y Libori-na; al este con

Olaya y Sopetrán; al sur con Ebéjico y Anzá, y al oeste con Caicedo y Abriaquí.

EXTENSIÓN: Posee una extensión de 493km2 de los cuales 168km per-tenecen al

piso térmico cálido, 223km al medio, 101km al frío y 1km al páramo.

Cuenta con 5 corregimientos: Guasabra (Laureles), (creado por Acuerdo 13 del 11 de

junio de 1917), Cativo, (creado por Acuerdo 29 del 26 de marzo de 1931), El Pescado,

(creado por Acuerdo del 30 de septiembre de 1935), Las Azules, (creado por Acuerdo

48 del 26 de abril de 1933), Sabanas, (creado por Acuerdo 16 del 7 de diciembre de

1992), Tonusco Arriba, (creado por Acuerdo 13 del 11 de junio de 1917) y con 37

veredas.

RELIEVE: Topográficamente el municipio está ubicado sobre la márgen izquierda del

río Cauca y la cordillera occidental, con alturas como las Lomas de Juán Blanco, Alto de

las Azules, Coloradas, La Cruz, Granadillo y la Pená. El municipio está ubicado al

occidente del departamento. Hace parte del sistema montañoso de la Cordillera

Occidental que conforma el cañón del Río Cauca al lado de la Cordillera Central. Altura

máxima: 550 metros sobre el nivel del mar.

TEMPERATURA PROMEDIO: 27 grados



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 CLIMA: En cuanto a las características climáticas determinadas por la altura, variable

entre 500 y 3.000 metros sobre el nivel del mar, se encuentran temperaturas máximas

de 40 grados centígrados en las tierras bajas próximas al río Cauca y mínimas de siete

(7) grados centígrados en las partes altas de las cordilleras, específicamente en

Tonusco Arriba, Churimbo y la Milagrosa Alta.

PISOS TÉRMICOS: Cálido, 148 Kms cuadrados; medio, 197 Kms cuadrados; frío, 89

Kms cuadrados; y páramo, 1 Km. cuadrado.

PRECIPITACIÓN: Relativamente baja: 1.522 milímetros promedio anuales, una

humedad relativa moderada con máximos de 86% y mínimos de 30% en períodos

secos, un brillo solar alto, acompañado por vientos cálidos qu recorren el cañón del

Cauca caracterizan el clima de Santa Fe de Antioquia.

SUELOS: Santa Fe de Antioquia se caracteriza por sus cañones profundos y laderas

abruptas con pendientes de 25 a 50%, las cuales poseen gruesos fragmentos que las

hacen susceptibles de erosión. Existen allí dos tipos de bosques: En el cañón del

Cauca el bosque es seco tropical y su vegetación característica son las ceibas,

chumbimbos, hobos, algarrobos, cedros, dindes, guácimos, guamos y totumas. Las

laderas de dicho cañón, son tipo bosque húmedo subtropical apto para ganadería

extensiva, algunos cultivos permanentes como cacao y frutales y, cultivos

semipermanentes como la caña de azúcar y el fique. La vegetación primaria se

encuentra amenazada por la ganadería. Las actividades de minería y pastoreo en

cuatro centurias han acarreado consigo una extensa destrucción del suelo dejando

profundos barrancos estériles. En los alrededores de la antigua capital los vegetales

son cactos, acacias, mimosas y cesalpínias.

HIDROGRAFÍA: Sus principales cuencas hidrográficas son los ríos Cauca y Tonusco.

Son afluentes del primero las quebradas La Noque, Cañaverales, Daza, Tuanes y La

Aguada. La segunda cuenca que recoge las aguas de las quebradas Pená, Puná,

Pescado y Cuajarón, ha perdido gran parte de su caudal en los últimos años. En sus

ríos se da una gran variedad de peces de clima cálido como el bagre, dorada, pintado,



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 blanquillo y picuda. Al río Cauca le llega el río Tonusco, quien a su vez recibe la

quebrada la Pená que abastece la cabecera municipal y el Pescado.

BIODIVERSIDAD: Sus zonas de vida están constituidas por unidades bioclimáticas

como son el bosque seco tropical, el bosque húmedo pre montano y el bosque muy

húmedo.

Entre sus recursos tenemos el árbol exótico de Bienmesabe, su flor representativa es la

Clavellina (Caesalpinia o Poinciana Pulcherrina), flor bipinada o recompuesta dispuesta

en bellos y numerosos racimos que van abriéndose de abajo hacia arriba durante todo

el año, con hoja en forma oblonga. Predominan tres variedades de flores, la amarilla, la

roja y la púrpura.

Sus tierras se encuentran distribuidas en bosque, pastos y rastrojos, cultivos, áreas

degradadas, áreas de recreo y otros. Los frutales como el Tamarindo, el mango

(Mangífera índica), el mamoncillo (Meliccoca bijuga), cítricos y guanábana, se

encuentran en forma dispersa y sus áreas se han reducido por el asentamiento de

zonas de recreo.

FLOR TÍPICA: La clavellina

FRUTA TÍPICA: El tamarindo.

DISTANCIA DE MEDELLÍN: 45 kilómetros.

ECONOMIA: Aunque la economía minera no ostenta el esplendor de sus inicios la

explotación de algunas minas continúa. La agricultura, la ganadería y, en menor

medida, el comercio y el turismo, son las principales actividades económicas en la zona.

Productos: café, maíz, fríjol, plátano, caña de azúcar, cacao y frutales; sobresale entre

es-tos últimos el tamarindo y su proceso para convertirlo en dulces y otros deliciosos

productos. En renglones secundarios ha crecido la producción avícola.

El turismo ha sido, es y probablemente será uno de las entradas económicas más

importantes para el municipio, se espera que con la apertura del túnel de occidente

(que reduce el tiempo y la distancia entre la localidad y Medellín) en 2006, lleguen



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 cientos de turistas cada fin de semana; este fenómeno también a convertido la localidad

en un sitio de veraneo, actualmente se las construcciones de condominios abundan por

doquier.

Existe una importante tradición de esteras y de objetos a base de totumo. Sobresalen

trabajos orfebres reconocidos en el orden regional y nacional con la elaboración de

diversas, hermosas y vistosas joyas en filigrana de oro. En relación con esta tradición

supervive una alfarería asociada a la producción de crisoles para la fundición del oro en

los talleres artesanales, pero también en la elaboración de recipientes y objetos

utilitarios de uso doméstico.

HISTORIA MUNICIPAL: La ciudad más antigua del occidente antioqueño es Santa Fe

de Antioquia. Durante la época prehispánica habitaban este sitio las comunidades

indígenas Nore o Noriscos dedicados a la pesca, la caza y recolección de frutas para

subsistir, además, de estas actividades explotaban salados, minas de oro de veta y de

aluvión y, sostenían tratos comerciales con otros pueblos indígenas como los Peque y

Ebéjico.

A la llegada de los españoles a suelo antioqueño fue, sin duda alguna, la atracción que

ejerció la riqueza aurífera lo que condujo a fundar un núcleo administrativo desde el

cual fuera posible aprovechar de la mejor manera todos estos bienes. Fue así como

Jorge Robledo fundó la ciudad de Antioquia en 1541 a unos cuantos kilómetros al sur

de donde hoy está ubicado el municipio de Peque. Los continuos ataques indígenas

obligaron al traslado de la población al denominado Valle de Nore, actual municipio de

Frontino, en 1542. Según declaración de la Academia Antioqueña de Historia la fecha

de fundación (aprobada en la sesión del 4 de febrero de 1941: “(…) de los documentos

originales que reposan en el archivo de Indias sobre la fundación de la Ciudad de

Antioquia por el Mariscal Jorge Robledo, en el valle de Ebéjico, el 4 de diciembre de

1541. (…) y refundación (…) en el Valle de Nori (sic), el 7 de septiembre de 1542”.1

Unos años más tarde el mismo Robledo fundó la villa de Santa Fe en el sitio definitivo:

“(…) quedaban entonces en existencia dos centros españoles en la zona: Antioquia en



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 la región de Frontino y Santa Fe en el sitio actual. Con ellos se creaba una base para la

colonización permanente (…)”. Tras la muerte de Robledo la región nuevamente pasó a

la jurisdicción de Popayán, a la cual pertenecería hasta 1584: “(…) Gaspar de Rodas

quien dominaría la vida de Antioquia (…) efectuó el traslado de Antioquia a Santa Fe

(es decir, unificó las dos ciudades en una), en 1548 ó 1549 (…)”. 2

Desde el punto de vista eclesiástico Santa Fe de Antioquia ha tenido gran significado: la

población fue erigida como parroquia en 1547 y escogida como capital de la Diócesis

de Antioquia cuando fue creada por Pío VII en 1804. En los años posteriores la diócesis

vivió momentos amargos: fue trasladada a Medellín en 1868, creada nuevamente cerca

de diez años después, despojada en ocasiones de zonas circunscritas a ella, para

finalmente ser elevada a sede arzobispal por el pontífice Juan Pablo II en la década de

los ochenta del siglo XX.

La orfebrería de Santa Fe de Antioquia es el principal testimonio que liga al presente

con su pasado prehispánico, a través de la incorporación del saber de maestros

artesanos venidos de Mompox y de Europa, en las primeras épocas de la historia local,

atraídos por la abundancia y la calidad del preciado metal.

A pesar de su consideración como artesanía, sorprende que en la casi totalidad de

inventarios y guías turísticos, así como en muy elaborados informes de investigación

histórica no se registre esta tradición como un rasgo distintivo de la localidad.

Como todos los demás municipios de la subregión, Santa Fe de Antioquia realiza ferias

anuales o lo que actualmente se denomina fiestas. Éstas son un atractivo turístico y

cultural que reúne a propios y foráneos. Una de las de carácter popular de mayor

renombre es la denominada Fiesta de los Diablitos, herencia de la colonia que aún

pervive en muchas de sus expresiones: Misa, procesiones religiosas, disfraces, corridas

de toros, danzas, recitales, interpretaciones de diversos grupos y bandas musicales,

bailes populares tradicionales llamados candongas, cabalgatas, concurso de trovas y

otros singulares eventos se conjugan en esta festividad.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 La Semana Santa es una de las tradiciones coloniales que aún subsiste y conserva su

esplendor. Es sin lugar a dudas una famosa celebración que trasciende la región para

convertirse en un hecho de significativa importancia no sólo en lo religioso sino como un

fuerte atractivo turístico regional y nacional. Entre algunas de las ceremonias más

importantes que se realizan figuran la de Las Tinieblas, La Buena Muerte y La Reseña.

Las solemnidades de la semana mayor se caracterizan, entre otros aspectos, por gran

cantidad de cargueros, ataviados con los hábitos del Nazareno y capirote que les cubre

sus cuerpos y caras, y que llegan a soportar grandes pesos de imágenes santas

algunas de ellas de épocas pasadas. Las sahumadoras por su parte son mujeres que

van esparciendo incienso en el transcurso de al-gunas procesiones. Asimismo, la

música es parte activa en las ceremonias religiosas entonando diversos cantos

solemnes como el miserere.

El sector turístico ha convertido a Santa Fe de Antioquia, junto con Sopetrán y San

Jerónimo, en un circuito de creciente importancia para la región y el país, situación que

será potenciada en el futuro inmediato con la puesta en funcionamiento del Túnel de

Occidente y el nuevo trazado de la vía que abrevia considerablemente la duración del

recorrido entre Medellín y los municipios mencionados.

Religión: La población es mayoritariamente católica, aunque existe un centro de la

iglesia pentecostal.

Apelativos: Ciudad Madre, Cuna de la Raza, y Perla de Robledo.

Gentilicio: Santafereño.

Fiestas Tradicionales: La del Tamarindo y el Día de la Bicicleta, en julio, y la de los

Diablitos, en diciembre.

3.2 MICROCONTEXTO

3.2.1 Identificación de la Institución

Nombre del establecimiento: Institución Educativa “San Luis Gonzaga”.

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Teléfono: 853 11 84 y 853 30 18

Núcleo De Desarrollo Educativo: 529

Identificación ante el DANE: 105042000180

• Calidad del Plantel: Oficial

• Norma que lo creó: Resolución Departamental. Nº 0681 del 4 de febrero de 2003

• Carácter: Mixto

• Naturaleza: Laico

• Calendario Académico: “A”

• Jornada de Estudio: Doble

• Niveles: 1. Preescolar.

2. Básica.

3. Media.

3.1 Académica

• Títulos Académicos que ofrece:

1. Bachiller Académico.

3.2.2 Historia Institucional

La Institución Educativa San Luis Gonzaga nace de la fusión de 3 establecimientos

Educativos mediante la Resolución 0681 de febrero 04 del año 2003, los cuales se han

organizado en 3 sedes a saber:

Institución Educativa San Luis Gonzaga, Sección 1, antes Escuela Urbana Mariano

Lopera.

Institución Educativa San Luis Gonzaga, Sección 2, antes Escuela Urbana Jorge

Robledo.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Institución Educativa San Luis Gonzaga, Sección 3, antes fue Liceo San Luis Gonzaga,

del cual ha adoptado el nombre actual por votación de la Comunidad Educativa de las 3

Sedes.

Cada sede trae consigo su propia historia la cual no se puede desconocer:

3.2.3 Sede 2. Antes Escuela Urbana Mariano Lopera.

Según información obtenida de recortes de prensa y del señor Honorio Suárez quien se

desempeñó como director de la institución, esta Escuela se fundó el 1 de marzo de

1972 con el nombre de Juan Esteban Zamarra.

La Escuela inició en una casa de habitación ubicada sobre la glorieta en el barrio Buga

siendo su primera profesora la educadora Hermelina Holguín quien empezó labores con

60 estudiantes en el grado primero. ¿Cómo surgió la idea para la creación de una

nueva escuela? Los habitantes del barrio Buga preocupados por la falta de una escuela

más cercana para sus hijos, conformaron una junta encabezada por el señor Benjamín

Vargas, junta que se encargaría de gestionar la creación de una nueva escuela ya que

había niños suficientes para iniciarla fue así, como en marzo de 1972 se nombró la

primera educadora y se registró una matrícula de 60 niños a los cuales les correspondía

llevar sus asientos de la casa para recibir las clases, en la casa habitación de la señora

Berta Piedrahita.

El nombre inicial de la escuela fue en honor al nombre que tenía la glorieta, en honor al

señor doctor Juan Esteban Zamarra.

En el Transcurso del año se realizaron actividades como rifas, reinados y ventas por

comisión con el objetivo de comprar pupitres; al terminar el año escolar se compraron

pupitres bipersonales para 40 estudiantes. Al finalizar el año lectivo se promovieron 58

estudiantes del grado 1° al grado 2° dándose la creación de éste último en 1972 por lo

que se nombró una nueva profesora, Martha Lucia Hincapié. En este año se recibió

dotación de pupitres por parte de la Alcaldía.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 En el tercer año funcionaron tres grupos y llegó la educadora Margoth.

Hasta 1976 se desempeñó como directora del plantel la educadora Hermelina Holguín

quien fue reemplazada por el señor Jesús Honorio Suárez quien laboraba en la escuela

Urbana Jorge Robledo.

La nueva construcción fue construida por el Instituto Colombiano de Construcciones

Escolares (ICCE) a la cual se le cambió el nombre por el que se le conoce actualmente

“Mariano Lopera” en honor a un destacado educador, y estudioso hijo de la ciudad

madre.

3.2.4 Sede 3. Antes Escuela Urbana Jorge Robledo.

Según algunos historiadores de la ciudad, la Escuela Urbana Jorge Robledo, viene

funcionando desde el año de 1921, y se desarrolla en las afueras del Parque Principal

cuando se suspenden las concentraciones de quinto en la Casa Negra. De tal época se

recuerdan algunos nombres que dirigieron tales como: Don Ginés Osorio, Don Jesús

Palacio, Don Aristóbulo Serna.

En el año de 1965 la Escuela se trasladó al lugar que hoy ocupa en el barrio Llano de

Bolívar; el día 8 de febrero de ese año se inauguró con una celebración Eucarística,

estando al frente como director el señor Jorge Enrique Valderrama. Es importante

anotar que la Escuela fue construida por la ALIANZA PARA EL PROGRESO, cuando

entregaron este local se recibió totalmente vacío, el mobiliario se adquirió poco a poco

con la colaboración del municipio y la comunidad. El personal discente era bastante

difícil por cuanto había estudiantes de primero a quinto de la básica primaria.

En 1978 cuando comenzaron los Núcleos Educativos, Don Jorge Valderrama es

nombrado Jefe de Núcleo y hace entrega de la dirección a la señora Ofelia Méndez

hasta enero de 1988; en mayo de este mismo año llega a dirigir la institución la señora

Maria Imelda Vanegas Jaramillo. El personal docente y discente aumenta a 534

alumnos y 14 docentes más su dirección técnica.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Se crea el nivel de Preescolar, el cual empezó a funcionar el 13 de abril de 1981, con la

Educadora Carmen Emilia Monsalve Castro; el 20 de enero de 1991 empieza a

funcionar otro grupo de preescolar con la educadora María Elena Román,

constituyéndose el Preescolar A y Preescolar B, este último dirigido actualmente por la

educadora Margarita María Rodríguez M. desde el año 1994.

El 22 de julio de 1996 recibe la dirección la Licenciada Martha Cecilia Agudelo Montoya.

En el año 1997 la cobertura de la Institución aumenta por la gran demanda de los

grados primeros, para esta fecha se aprovecha el Programa de Cobertura Educativa,

programa del Gobernador de Antioquia, Dr. Álvaro Uribe Vélez. Se crean entonces dos

grupos del grado primero, adscritos a la Corporación Arquidiocesana Educativa

(CARED) de carácter privado, la cual era la entidad nominada de los educadores de

estos grupos y la que manejaba el programa en algunos municipios de occidente. El

programa de Cobertura Educativa duró en la institución dos años consecutivos, ya que

al llegar al grado tercero estos dos grupos se fusionaron con los existentes en la

institución, permitiendo el traslado de dos educadores de carácter oficial ante la

justificación del aumento de cobertura. Es así como en la actualidad se cuenta con 16

educadores más su dirección técnica y un total de 640 estudiantes.

3.2.5 Sede 1 ó Antes Liceo San Luis Gonzaga.

Creado mediante decreto Nº 31 del 11 de enero de 1904, firmado por Francisco C.

Toro, Canónigo del Seminario y Manuel Antonio López de Mesa Entwistle, Obispo

Canónigo.

Era propiedad de la Diócesis y su primer rector fue el párroco Esteban Jesús Cardona.

La finalidad de este colegio era la educación cristiana de la Juventud Antioqueña.

Lleva el nombre de San Luis Gonzaga en honor al Santo Patrono de la Juventud, trae

su raigambre desde origen lejano y glorioso; desde aquel colegio jesuita de real cédula

del 5 de septiembre de 1722, luego como colegio seminario en 1830 bajo la tutela de



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Santo Tomas Aquino. Después como colegio seminario de San Fernando, el cual tuvo

carácter universitario; posteriormente separado del seminario, bajo la Tutela de San

Rafael, hasta adoptar definitivamente el nombre de San Luis Gonzaga.

La educación femenina contó durante varios años con el colegio la Presentación

desaparecido hacia 1948, luego se creó el Instituto Femenino Santa Fe que tuvo su

final en 1971 cuando las alumnas fueron integradas del IDEM San Luis Gonzaga.

Desde sus orígenes ha sido centro de cultura y ha contribuido a la formación de

grandes personalidades como los obispos: Manuel Canuto Restrepo, Joaquín Guillermo

González, Francisco Cristóbal Toro. Hombres ilustres como: Pedro Justo Berrío,

Presidente del Estado Soberano de Antioquia; Marco Fidel Suárez, Presidente de

Colombia; y Gregorio Gutiérrez González, poeta, cantor del maíz.

En el siglo XX, sus egresados en gran porcentaje han adquirido el título universitario y

le han dado lustre y honor a su formación integral, ocupando importantes cargos a nivel

nacional e internacional.

El San Luis Gonzaga desde 1904 hasta 1957 fue auspiciado por la Diócesis; a partir de

1957 tomó el carácter del Liceo Departamental Regional de Occidente, por Ordenanza

Nº 27 de diciembre de 1956.

La Resolución Departamental Nº 0681 del 4 de febrero de 2003 fusionó tres (3)

establecimientos educativos urbanos: Liceo “San Luis Gonzaga”, Escuela Urbana

“Jorge Robledo” y, Escuela Urbana “Mariano Lopera”. Esta nueva estructura tomó el

nombre de institución educativa “San Luis Gonzaga” y los antiguos locales tomaron el

nombre de SEDES.

La Escuela “Mariano Lopera” tomó el nombre de Sección Nº 1; la Escuela “Jorge

Robledo” tomó el nombre de Sección 2 y el Liceo “San Luis Gonzaga” tomó el nombre

de Sección Nº 3. La sede administrativa es en la Sección 3.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 El artículo dos (2) de la citada Resolución concedió reconocimiento de carácter oficial a

partir del año 2.003 y la autorización para impartir educación formal en los niveles de

Preescolar, Educación Básica Primaria, Básica Secundaria, y Educación Media

Académica, bajo una sola administración. Posteriormente, la Resolución Departamental

Nº 9222 del 16 de noviembre del año 2.004 modificó el artículo sexto (6) de la

resolución departamental 0681 del 4 de febrero del 2.003, el cual quedó así: “Artículo

6º. La Institución Educativa San Luis Gonzaga del municipio de Santa Fe de Antioquia,

podrá otorgar a partir del año 2003 el título de Bachiller Académico y expedir

certificados de estudio, según lo estipulado en el artículo 88 de la Ley 115 de 1994; el

artículo 11, numerales 1 y 2 del Decreto Nacional 1860 de 1994 y registrar los diplomas

según lo prescrito en el Decreto Nacional 0921 del 6 de mayo de 1994. Es un

establecimiento educativo oficial, mixto, jornada diurna, Calendario A.”.

El LICEO “SAN LUIS GONZAGA” fue creado mediante Decreto 31 de Enero de 1.904.

La ESCUELA URBANA “JORGE ROBLEDO” es reconocida mediante resolución

Municipal Nº 256 de septiembre 7 de 2.001; la ESCUELA URBANA “MARIANO LO-

PERA” es reconocida mediante Resolución Municipal Nº 256 de septiembre 7 de

2.001.Las anteriores instituciones urbanas laboraban en doble jornada, es decir, unos

grupos y docentes en la mañana y otros grupos y docentes, en la tarde. Tiene aprobado

su Proyecto Educativo Institucional, por Acuerdo # 008 de Junio 10 del 2004.

En la Sección Nº 1 hay 7 grupos: 2 Preescolares, 1 Primero, 1 Segundo, 1 Tercero, 1

Cuarto y 1 Quinto. En la Sección Nº 2 hay 19 grupos: 3 Preescolar, 4 Primeros, 3

Segundos, 3 Terceros, 3 Cuartos y 3 Quintos. En la Sección Nº 3 hay 28 grupos: 15 en

la jornada de la mañana, así: 6 Sextos, 5 Séptimos y 4 Octavos; en la jornada de la

tarde, hay 12 grupos: 3 Novenos, 4 Décimos, y 5 Undécimos.

3.2.6 Aprobación de Estudios

Resolución 3896 Octubre 28 de 1957



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Resolución 5419 Noviembre 5 de 1959

Resolución 3845 Octubre 30 de 1964

Resolución 4375 Noviembre 22 de 1963

Resolución 5387 1962 Resolución

6311 Noviembre 3 de 1971 Resolución

12620 Diciembre 1 de 1973

Resolución 27137 Diciembre, 27 de 1982

Resolución 1866 Marzo 11 de 1985

Resolución 09196 Agosto 10 de1987

Resolución 006238 Noviembre 21 de 1991

Resolución 008965 Junio 21 de 1994

Resolución 0681 Febrero 04 de 2003

Resolución Departamental Nº 0681 del 4 de

febrero de 2003

Resolución (Agregar la última del 2004)

3.2.7 ACONTECIMIENTOS ESPECIALES

El 11 de enero de 1904 por Decreto No 31 del excelentísimo señor Obispo de Santa Fe

de Antioquia fue fundado el colegio.

Se le dio el nombre de San Luis Gonzaga, por ser este santo el abogado de la juventud.

A partir de 1957 es elevado a la categoría de Liceo Departamental Regional y proclamó

los primeros bachilleres.

En 1959 se situó el primer pabellón de la actual edificación. (Bloque 1).



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 De 1957 a 1965 fue el apogeo de la Banda Marcial, llegando a ser la mejor del

Departamento.

En 1968 crean las bases para la integración del personal Femenino.

En 1971 se integra el Instituto Femenino Santa Fe con el Liceo, tomando el nombre de

IDEM.

En 1982 celebró el IDEM los 25 años de otorgar el título de Bachiller.

Abril 20 de 1987, el IDEM en pleno asistió a las honras fúnebres de Monseñor Carlos

Cebel Londoño, antiguo Rector del mismo y gestor de su construcción.

1987 el colegio no logra albergar a toda la población estudiantil, entonces se inicia la

jornada nocturna dando la oportunidad de realizar el bachillerato a aquellas personas

que laboran durante el día.

1991 se adoptó la realización periódica del Desfile de Mitos y Leyendas.

1992 Se inicia la jornada de la tarde para ampliar la cobertura.

1994 funcionan en los corregimientos de Sabanas, Tonusco Arriba y Laureles 3 grupos

del grado sexto del Colegio San Luis Gonzaga (llamados desplazados).

1994 La jornada nocturna dejó de ser una sección del IDEM San Luis Gonzaga

tomando como nombre Idem Santa Fe de Antioquia.

1995 el colegio deja de prestar sus servicios a los corregimientos ya que estos

funcionan con el Sistema de Aprendizaje Tutorial (“SAT”).

2003 La Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia, mediante resolución

0681 del 4 de febrero fusiona los establecimientos educativos: Escuela Jorge Robledo,

Escuela Mariano Lopera y el Liceo San Luis Gonzaga, con el nombre de “Institución

Educativa San Luis Gonzaga”.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 3.3 DIAGNÓSTICO

3.3.1 DIAGNOSTICO SEDE 2 MARIANO LOPERA

AREA

DIR

ECTI

VA

PROCESOS FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Direccionamiento y horizonte Institucional.

( Misión, visión, metas)

Ya están diseñadas y establecidas en el PEI.

Toda la comunidad educativa tiene acceso a ellas porque están incluidas en el Manual de Convivencia.

Falta de apropiación de la mayoría de la Comunidad Educativa.

2. Gestión Estratégica (Liderazgo, articulación de planes y proyectos, uso de la información para la toma de decisiones, seguimiento y evaluación)

El liderazgo es una fortaleza ya que se ve gestión, diligencia y prontitud en los procesos de seguimiento y evaluación.

Falta articulación más directa con las áreas para optimizar los resultados y el tiempo.

3. Gobierno Escolar

Está establecido.

Algunos miembros están comprometidos con su función

La diligencia de los directivos para la conformación de los consejos oportunamente

El desinterés de algunos miembros para cumplir con sus responsabilidades

A veces no tienen clara la función específica de sus cargos

La mayoría de los miembros del consejo de padres no socializaban lo dicho en sus reuniones.

4. Cultura Institucional) Comunicación, trabajo en equipo, reconocimiento de logros, divulgación de buenas prácticas)

Excelente trabajo en equipo

Se da bien el reconocimiento de logros y buenas practicas

La comunicación es dinámica y oportuna.




5. Clima Escolar ( participación, ambientes físicos, inducción a nuevos estudiantes y docentes, motivación para el aprendizaje, manual de convivencia, actividades extracurriculares, bienestar del alumnado, manejo de conflictos)

Muy buena participación en cada evento por docentes y estudiantes y algunos padres de familia

Se mantiene siempre muy buena motivación a los estudiantes y se acoge gratamente a quienes ingresen a la comunidad de la Mariano

Existe el manual de convivencia y se da buena divulgación del mismo.

Tiene buena acogida cada actividad extracurricular que se realiza.

Buenos comentarios de funcionarios y demás personas que nos visitan

Nos falta mejorar en el proceso para el manejo de conflictos

6. Relaciones con el entorno (Padres de familia, autoridades educativas, otras instituciones, sector productivo).

Cada día se mejora las relaciones con la comunidad educativa

La presencia de los practicantes de la normal de Sopetrán son un gran apoyo para la labor educativa

Las campañas de prevención llevadas a cabo por el Hospital

Al sector productivo le falta mayor conexión con la institución.

AREA

A

DM

INIS

TRAT

IVA

Y

FIN

ANCI

ERA


1. Apoyo a la Gestión académica ( Proceso de matrícula, archivo académico, boletines de calificaciones)

El archivo esta funcionando mejor

La sistematización de los boletines

Se debe entregar con más tiempo los boletines para poder revisarlos

2. Administración de la Planta Física ( Mantenimiento de la planta física, programas de adecuación y embellecimiento, uso de

Se da un buen mantenimiento a la planta física y los equipos tecnológicos

La buena imagen de la escuela ( embellecimiento, armonía en la




espacios, adquisición de recursos para el aprendizaje, mantenimiento de equipos, seguridad y protección

convivencia

3. Administración de servicios complementarios. (Transporte, restaurante escolar, cafetería, enfermería, odontología, psicología)

Cobertura total del restaurante escolar

Se tiene el servicio de cafetería

Se cuente con el apoyo del hospital

Asistencia psicológica una vez a la semana

No hay transporte

Algunos estudiantes no tienen con que dar su aporte para el pago de la manipuladora

4. Talento humano (perfiles, formación y capacitación, asignación académica, sentido de pertenencia por parte de docentes, evaluación de desempeño, estímulos, apoyo a la investigación, convivencia)

Contamos con variedad de talentos y capacidades en el cuerpo docente.

Se cuenta con sentido de pertenencia.

Los directivos y docentes aceptan la evaluación como proceso de formación.

Falta tiempo y espacio para desarrollar actividades de investigación, debido a las múltiples responsabilidades asignadas.

5. Apoyo Financiero y contable ( Presupuesto Anual de Fondos , contabilidad, ingresos y gastos, control fiscal)

Autonomía en el manejo de los recursos financieros.

Se cuenta con servicio de contabilidad profesional.

A veces el presupuesto no alcanza para cubrir todas las necesidades.

AREA

ACAD

EMIC

A


1. Diseño Pedagógico ( Plan de Estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje, jornada escolar, sistema de evaluación)

Están realizados de acuerdo a la normatividad educativa.

Se cuenta con algunos recursos para el aprendizaje.

El sistema de evaluación se está implementando de acuerdo a las orientaciones y se le están

No se ha podido concretar y asumir el enfoque metodológico de nuestra Institución.

Los pocos recursos para el aprendizaje no son utilizados por algunos docentes.




haciendo los ajustes necesarios.

2. Prácticas pedagógicas (Opciones didácticas para las áreas y proyectos transversales, estrategias para las tareas escolares, tiempos para el aprendizaje)

La buena disponibilidad y cumplimiento por parte del personal docente.

En ocasiones se ponen muchas tareas sin medir el tiempo disponible para revisarlas y no se hace adecuadamente.

Hacer rutinario algunas actividades no lleva a un buen aprendizaje.

Algunas veces se des escolariza a los estudiantes sin tanta necesidad.

3. Gestión de Aula (Relación pedagógica, planeación de clases, estilo pedagógico, evaluación en el aula)

Cada docente responde de acuerdo a su metodología.

Las condiciones inadecuadas en la infraestructura de las aulas y el hacinamiento dificultan el proceso enseñanza aprendizaje.

4. Seguimiento Académico ( Seguimiento a los resultados académicos, uso de las evaluaciones externas, seguimiento a la asistencia, actividades de superación de logros, apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades para el aprendizaje, seguimiento a los egresados)

Se da cumplimiento a cada uno de los aspectos mencionados, excepto el apoyo a los estudiantes con NEE

No existe un apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades para el aprendizaje, tanto profesional como de recursos didácticos.

AREA

C

OM

UNID

AD Y

CO

NVI

VEN

CIA


1. Accesibilidad (Atención a grupos poblacionales, vulnerables o grupos étnicos, necesidades y expectativas de los estudiantes, proyecto de vida de los estudiantes.)

Se atiende a todo tipo de población sin exclusión por su condición física, religiosa, racial, etc.

Aunque el docente trata de mejorar las dificultades que traen algunos estudiantes, muchos padres de familia no responden.

No se trabaja el proyecto de vida como tal, pero se dan orientaciones que conllevan a este objetivo.




2. Proyección a la comunidad. ( Educación familiar, servicios a la comunidad, uso de la planta física y medios, servicio social del estudiantado)

Se cuenta con la Escuela de Padres, préstamo de la planta física a otras entidades cuando lo solicitan (SENA, Acción comunal, entre otros) Participación en el programa radial, fiesta de la familia y fiestas patronales, participación de la banda marcial en eventos religiosos y sociales. Acciones sociales a la cárcel y el asilo.

Se le brinda el espacio a los alfabetizadores de nuestra Institución y otras para ofrecer su servicio social en nuestras instalaciones.

Algunos alfabetizadores no son lo suficientemente responsables e idóneos para desempeñar las actividades asignadas.

Faltan recursos económicos para una mejor proyección a la comunidad.

3. Participación y convivencia (Participación de los estudiantes en los procesos, Asamblea y Consejo de padres, participación de las familias)

Todos los organismos ya están establecidos teóricamente.

Se cuenta con un pequeño grupo de padres muy comprometidos con su labor educativa.

Falta más participación de los estudiantes en los procesos.

Falta de compromiso y de sentido de pertenencia de la mayoría de los padres para formar arte y parte del consejo de padres.

4. Prevención de riesgos ( Prevención de riesgos físicos, psicosociales, programas de seguridad)

Se cuenta con un sicológico

Buena orientación de todos los docentes sobre los riesgos y peligros a que están expuestos.

Se tiene grupo de prevención de desastres en la escuela.

La administración municipal no se apersona ni soluciona el problema por deslizamiento de piedras en la cancha, a pesar de las cartas solicitando ayuda.

El exceso de tareas y el tiempo no permitió que los integrantes del grupo de prevención de desastres se consolidaran como semillero de la escuela hasta el final.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 3.3.2 DIAGNÓSTICO SEDE 1 SAN LUIS GONZAGA

DIAGNÒSTICO SEDE 1 SAN LUIS GONZAGA

AREA

DIR

ECTI

VA


1. Direccionamiento y horizonte Institucional. ( Misión, visión, metas)

*Se trabaja en la institución con la formación, y el apoyo de los diferentes proyectos para lograr mejorar una convivencia pacífica institucional.

*Se trabajan los valores, se cuenta con el recurso humano comprometido.

*Existe liderazgo administrativo, está bien estructurada y formulada, los principios y valores están explícitos, y fueron elaborados con la participación de los educadores basados en San Luis Gonzaga.

Existencia divulgación

*El Horizonte Institucional no ha sido divulgado apropiadamente a la comunidad educativa.

*Falta unificación de criterios en cuanto a los diferentes aspectos.

Los factores externos (familia, sociedad, medios de comunicación, entre otros).

*Saturación de actividades que no permiten concretar metas.

Las metas no son claras, faltan los tiempos para desarrollarse

Falta más uso de la información para la toma de decisiones


*Los proyectos existen en el PEI y están reglamentados. *Existe en algunos la responsabilidad, Organización, sentido de pertenencia y auto evaluación.

*Se hace la evaluación constante de la Ley 115 y del Decreto 2278 para que todos mejoren y no se desvíen de los parámetros.

Funcionamiento de algunas estrategias como los proyectos y proyección a la comunidad

3. Gobierno Escolar

*Buen desempeño y buena participación y están conformados legalmente.

*Trabajo en bien de la comunidad.

*Se ejecuta un buen plan de trabajo en los

*Las decisiones a veces son administrativas, falta más autonomía y sentido de pertenencia de algunos.

*No todos los elegidos en los diferentes comités toman su




diferentes comités organizados.

*Se cuenta con un buen liderazgo por parte de la administración.

papel como debe ser.

*Falta participación activa de la sección primaria en el consejo

Académico.

*Las decisiones a veces no son democráticas y no representan los intereses de las mayorías.

*A veces no hay respeto de los acuerdos y se hacen imposiciones no consultadas

Mejorar los perfiles.

FORTALEZAS DEBILIDADES

AREA

DIR

ECTI

VA


*Proyecto del periódico y la emisora institucional, el sitio web de la institución, el periódico y el magazín radial y televisivo son fortalezas para la divulgación de de nuestros programas académicos y demás eventos.

*Conocer las actividades pedagógicas semanalmente, por vía correo electrónico

*Tener un buen nivel académico en el personal administrativo-docente.

*Contar con los recursos que favorezcan la comunicación.

*Existen muchas experiencias y proyectos institucionales valiosísimos.

*Accesibilidad para el diálogo por parte de la coordinación.

*Aprendizajes significativos.

Existe un buen recurso humano

*La comunicación a veces no es clara, ni precisa, ni oportuna.

*Los canales de comunicación entre las secciones a veces son pobres.

*No informar oportunamente los cambios en las actividades programadas.

*La envidia y el celo profesional no permiten el reconocimiento del otro.

*Faltan estímulos y motivación.

*Más compromiso de los estudiantes y maestros para participaren los eventos institucionales.

*Diversas interpretaciones de la información.




2. Clima Escolar ( participación, ambientes físicos, inducción a nuevos estudiantes y docentes, motivación para el aprendizaje, manual de convivencia, actividades extracurriculares, bienestar del alumnado, manejo de conflictos)

*Disposición de gran parte de los miembros de la comunidad para atender los diferentes requerimientos.

*Existe respeto y buenas relaciones laborales entre los docentes.

*Existencia del manual de Convivencia.

*Una Infraestructura física adecuada.

*Existe compromiso para el trabajo en grupos y ejecución de los diferentes proyectos.

*El Manual de Convivencia está bien elaborado y se le han hecho ajustes.

*El proceso de elección del personero se ha hecho acorde con la ley.

*Hay disponibilidad para trabajar, se cuenta con los medios, recursos, proyectos, normatividad.

*Existe el comité de conciliación y manejo de conflictos

* Mantenimiento de la planta física

Manejo de conflictos

*Apatía del padre de familia para acudir a los llamados.

*Falta de espacios para convivencias con la comunidad educativa.

*Ausencia del restaurante escolar.

* Se requiere mayor sentido de pertenencia por parte de padres de familia y estudiantes.

*Algunos educadores dificultan el desarrollo de algunos proyectos educativos.

*Manipulación de las funciones del personero.

*Falta acompañamiento y una adecuada orientación al personero.

*Falta más trabajo en equipo.

*Muy poca integración de los miembros de la comunidad.

*La integración que hoy se da más por intereses personales que institucionales.

*División marcada entre compañeros de secciones, jornadas y áreas.

* Existe entre docentes algunas relaciones conflictivas.

Poca proyección del personero.

Manejar mejores relaciones interpersonales entre la comunidad educativa.

Compromiso de los padres de familia

Inducción a nuevos estudiantes Bienestar del alumnado Lugar para el manejo de conflictos Deliberación y practica del manual de convivencia





*Convenio con la Universidad de Antioquia para el P.I.V.U, Lengua Materna y Matemáticas, también para las prácticas de laboratorio.

*Capacitaciones con COMFENALCO sobre lectura.

*Capacitaciones con Corantioquia, Carisma, Hospital San Juan de Dios, Comfama.

*Poca participación del sector productivo con la institución.

*No se conoce el PEM.

*No hay una buena integración del PEI y el PEM, porque a la hora de construirse no se realizan juntos.

*Discontinuidad de los proyectos debido a las políticas de turno.

*Poca cercanía entre el gobierno municipal y la institución.

AREA

DIR

ECTI

VA

AREA

DIR

ECTI

VA

PROCESOS AMENAZAS OPORTUNIDADES

1. Direccionamiento y horizonte Institucional. ( Misión, visión, metas)

*La competencia desleal por parte de algunos directivos de establecimientos educativos, secretaria de educación municipal y admón. municipal y el santafereño.

*Cambio de identidad cultural.

*Conformismo por parte del estudiante y padres de familia.

*Poca proyección a la comunidad.

*Hay proyectos no continuados.

*Pérdida de liderazgo dentro del municipio por el resurgimiento de otras instituciones.

*No poder lograr los objetivos propuestos ante tanta dispersión.

*Se delegó toda la responsabilidad a la institución.

*Las continuas reformas educativas que obstaculizan el buen desarrollo de las actividades planeadas.

*El colegio debe seguir manteniendo su trayectoria vanguardista.

*Educar para la sana convivencia y que sean ciudadanos socialmente ubicados.

*Articulación de la misión y la visión a nivel departamental.

*Aprovechar los recursos humanos de la institución.

*Cualificación del quehacer Pedagógico.

*La proyección, reconocimiento y la trayectoria institucional.




*Cansancio o desidia por saturación de tareas.

*Adopción de procesos institucionales por parte de otras instituciones educativas locales. (plagio)

• El tiempo • La legislación educativa • Familias disfuncionales • La economía


*El constante cambio en la legislación relacionado con el proceso evaluativo.

La politiquería

*Reformular el Plan de Mejoramiento.

*Posicionamiento institucional.

• Los medios de comunicación • Las capacitaciones

3. Gobierno Escolar

*Se convierten los cuerpos colegiados en organismos de representación únicamente.

*Desmotivación para integrar los diferentes comités.

• Falta autonomía y acompañamiento

*Recuperar la democracia y la autonomía.

Alianzas estratégicas (gubernamentales y no gubernamentales)

AMENAZAS OPORTUNIDADES




AREA

DIR

ECTI

VA


*Unificación de criterios.

*Saturación de actividades.

*Maltrato y uso inadecuado de los medios de comunicación.

*Coacción y censura frente a los medios de comunicación.

*Falta de compromiso para realizar acciones en bien de la comunidad educativa.

*Estrés……….

• Poca participación de la comunidad Factor socioeconómico de la comunidad

*Aprovechar los espacios brindados por las emisoras institucionales y de la localidad.

*Incentivo de canales comunicativos entre docentes.

*El sitio web de la institución, el periódico y el magazín radial y televisivo.

*Las diferentes áreas del conocimiento.

*Reuniones con padres de familia.

*La ejecución de los proyectos.

*Divulgación.

*Mostrar la institución con todos sus logros.

• Poca participación de la comunidad Factor socioeconómico de la comunidad

2. Clima Escolar ( participación, ambientes físicos, inducción a nuevos estudiantes y docentes, motivación para el aprendizaje, manual de convivencia, actividades extracurriculares, bienestar del alumnado, manejo de

• La descomposición familiar • La farmacodependencia

*Personal idóneo.

*Aprovechar los medios de comunicación.

*Formar parte de la comunidad

*Nuevos administradores municipales que destinen presupuesto para las necesidades institucionales.

• La política • Los medios de comunicación Las administraciones locales, departamentales




conflictos)


*Se pierde el rumbo institucional y además se cae en la proyectitis.

*La institución queda sesgada y tiende a estancarse.

*Apatía del grupo de padres de familia en relación a las actividades programadas por la institución.

• Los medios de comunicación • La indiferencia social • El nivel sociocultural

*Vincular la educación a la producción.

*Vincular la institución a las universidades.

*Mostrar el potencial humano que tiene la institución.

Túnel aprovechar la cercanía a la capital

Circuitos de participación ciudadana.

Colaboración y apoyo por las entidades municipales como el hospital, Umata y otros.

Buen recurso humano.

Existencia del gobierno escolar, con la nueva figura del contralor estudiantil.

Mejorar los resultados en las pruebas de estado.

Personal idóneo.

Responsabilidad en los proyectos.

Convenios con el SENA y otras instituciones.

*Políticas de “responsabilidad social” del sector productivo que beneficien a la Institución.

• Medios de comunicación • Sector productivo Instituciones




AREA

AD

MIN

ISTR

ATIV

A Y

FIN

ANCI

ERA



Boletín académico pertinente. Eficiencia y organización en el proceso de matrícula. Organización del archivo académico. • Recurso humano • Buena organización

• Presupuesto • Deserción escolar

2. Administración de la Planta Física ( Mantenimiento de la planta física, programas de adecuación y embellecimiento, uso de espacios, adquisición de recursos para el aprendizaje, mantenimiento de equipos, seguridad y protección

Permanente adecuación y embellecimiento de la planta física. Adquisición de recursos para el

aprendizaje y mantenimiento de los mismos.

• Inversión de recursos financieros • Manejo financiero • Corrupción política • Las políticas educativas y

económicas de los entes territoriales

• Antigüedad de la planta física • Adquisición de recursos • Vigilancia continua y permanente • Pólizas y seguros • Adecuado y oportuno uso de los recursos


Existencia de un personal idóneo en la prestación del servicio de sicología. • Servicio de cafetería • Orientación psicológica

Ampliación de la cobertura del servicio de restaurante escolar para la secundaria.

Mejor prestación del servicio de transporte

escolar.

• Deficiencia en el servicio de transporte, restaurante escolar, enfermería y odontología

4. Talento humano (perfiles, formación y capacitación, asignación académica, sentido de pertenencia por parte de docentes, evaluación de desempeño, estímulos, apoyo a la investigación,

Formación y capacitación permanente del personal vinculado a la institución. Coherencia y pertinencia en la ejecución de la evaluación de desempeño. Ambientes sanos y adecuados que facilitan la convivencia y las sanas

Falencias en el proceso de inducción al cuerpo docente.

Falencias en el proceso de inducción al cuerpo

docente.

• Formación permanente




convivencia)

creaciones interpersonales • Recurso humano idóneo • Los diferentes regímenes contractuales de la contratación del recurso humano • Formación permanente y pertinente por parte del gobierno

• Estímulos • Tiempo para investigación • Adecuada inversión de los recursos • Las nuevas administraciones


Eficiencia en los diferentes procesos contables

desarrollados en la institución.

Manejo financiero y contable

• Escasos recursos que llegan a la institución • Falta de compromiso de las administraciones locales

La desviación de fondos

Un presupuesto menguado ofrecido por el

FES.

Entes de control fiscal del estado

AREA

AD

MIN

ISTR

ATIV

A- F

INAN

CIER

A

PROCESOS AMENZAS OPORTUNIDADES


Fallas en el Sistema (Red o Software)

Existencia de diversos recursos de tipo tecnológico para la sistematización y divulgación de la información

2. Administración de la Planta Física ( Mantenimiento de la planta física, programas de adecuación y embellecimiento, uso de espacios, adquisición de recursos para el aprendizaje, manteni miento de equipos, seguridad y protección

Reducción de recursos para la

institución en caso de deserción escolar,

exclusión de estudiantes en el SIMAT.

Asignación de un presupuesto anual que facilita la inversión en los diferentes elementos requeridos para el buen desarrollo de los procesos institucionales.

Elaboración de proyectos para la ejecución de

recursos.





Alta Deserción de los estudiantes que vienen de lugares como: El paso, El Espinal, Obregón, Guaimaral, San Nicolás, por falta de transporte escolar

Existencia de instituciones locales con las cuales es factible establecer vínculos para la prestación de dichos servicios. Políticas departamentales en el campo educativo.

4. Talento humano (perfiles, formación y capacitación, asignación académica, sentido de pertenencia por parte de docentes, evaluación de desempeño, estímulos, apoyo a la investigación, convivencia)


La consignación tardía de los dineros de gratuidad, a la Institución Educativa.

Disminución de los recursos para el funcionamiento de la Institución.

AREA

ACA

DÉM

ICA


1. Diseño Pedagógico ( Plan de Estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje, jornada escolar, sistema de

• Plan de estudios: Los contenidos son apropiados para el nivel y áreas específicas. Pertinencia en el enfoque metodológico y los procesos evaluativos. • Desarrollo y cumplimiento de la jornada escolar.

• Plan de estudios: El no seguimiento del mismo implicaría en improvisaciones que desestabilizarían el correcto funcionamiento del plan. • Enfoque metodológico: Cuando no se unifican los criterios metodológicos se tiende a la desorientación.




evaluación)

• La metodología empleada es flexible y dispuesta a cambios. • Son suficientes los recursos para el aprendizaje • La jornada escolar se adecua al tiempo y necesidades de estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general. • El sistema de evaluación está fundamentado para medir el desempeño del estudiante independiente de la forma de calificar.

• Recursos para el aprendizaje: No se está en constante mantenimiento y actualización. • Jornada Escolar: La desorganización y mala comunicación con las entidades externas para el desarrollo de actividades programadas por otros.

Sistema de evaluación: Deserciones a tutiplén, pérdida

masiva del año escolar.

• La disparidad de métodos y estrategias pedagógicas

Intervalos de las jornadas


Que permiten un afianzamiento del saber y el desarrollo de las capacidades individuales y grupales.

Uso adecuado de los recursos y tiempos para el aprendizaje. Utilización de recursos didácticos para los procesos de enseñanza – aprendizaje.

• Cumplimiento de la jornada y de los proyectos de

ley, y de otros.

• Que no se cuente con los recursos para los mismos. Que no se cuente con el espacio físico y en tiempo para la realización libre de ellos.

AREA

DIR

ECTI

VA

3. Gestión de Aula Relación pedagógica, planeación de clases, estilo pedagógico, evaluación en el aula)

• La seguridad que produce un plan. • De acuerdo a un buen estilo pedagógico se obtiene los resultados esperados. • Permite demostrar cuanto aprenden los educandos, sus pro y contras (desempeño). • Desarrollo de mecanismos que permiten y facilitan la planeación, estilo y evaluación del proceso

La mala planeación, La inadecuada relación pedagógica y la evaluación inapropiada pueden fomentar un mal ambiente entre docente-alumno-




pedagógico al interior del aula.


4. Seguimiento Académico ( Seguimiento a los resultados académicos, uso de las evaluaciones externas, seguimiento a la asistencia, actividades de superación de logros, apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades para el aprendizaje, seguimiento a los egresados)

• Seguimiento a los resultados académicos y uso de evaluaciones externas: Se permite visualizar los avances o debilidades académicas y el control estadístico para tratamientos óptimos. • Actividades de superación de logros: Se busca la retroalimentación del aprendizaje. • Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje: Se facilita la aprehensión y aprensión del conocimiento. • Seguimiento a los egresados: Definir el tipo de bachiller que se gesta en la institución. • Seguimiento permanente y continuo a los resultados y procesos académicos.

Fortalecer los procesos de apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

AREA

AC

ADÉM

ICA


1. Diseño Pedagógico ( Plan de Estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje, jornada escolar, sistema de evaluación)


3. Gestión de Aula Relación pedagógica, planeación de clases, estilo pedagógico, evaluación en el aula)




4. Seguimiento Académico (Seguimiento a los resultados académicos, uso de las evaluaciones externas, seguimiento a la asistencia, actividades de superación de logros, apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades para el aprendizaje, seguimiento a los egresados.

AREA

CO

MU

NID

AD Y

CO

NVI

VEN

CIA


5. Accesibilidad

(Atención a grupos poblacionales, vulnerables o grupos étnicos, necesidades y expectativas de los estudiantes, proyecto de vida de los estudiantes.)

En la institución se atiende en todo momento a toda clase de personal, sin distingo de raza, color, sexo, religión, política u otros.

Los proyectos de vida se elaboran con los directores de grupo y/o con los de ética de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Una atención pertinente a grupos poblacionales con necesidades especiales (amplia cobertura) Incidencia positiva en la elaboración de proyectos de vida del estudiantado.

Al no tener control en el acceso del personal a la institución se corre el riesgo de potenciar pandillas y personas no aptas para vivir en sana convivencia.

Al permitir la entrada de esta clase de personas, hace que los buenos estudiantes se aburran y sean los que se vayan de la institución.

6. Proyección a la comunidad. ( Educación familiar, servicios a la comunidad, uso de la planta física y medios, servicio social del estudiantado)

Prestación de la planta física de la institución. Proyección de la institución a partir de la ejecución del servicio social. Las diferentes actividades y/o eventos programados en las áreas y proyectos permiten una buena proyección en la comunidad al igual que la implementación de

Las múltiples actividades programadas a desarrollarse en los diferentes proyectos y de muy variadas entidades hacen perder el horizonte académico de la institución.

Apatía y poco compromiso por parte de los padres de familia con los procesos y




servicios por la dotación y buena planta física que posee.

dinámicas institucionales.

7. Participación y convivencia

(Participación de los estudiantes en los procesos, Asamblea y Consejo de padres, participación de las familias)

Todas las actividades son planeadas para que siempre haya una buena participación de los estudiantes, y se involucran en los procesos a los docentes y a los padres de familia.

Participación activa por parte del estudiantado en los diferentes órganos del gobierno escolar.

La heterogeneidad de los grupos

Hace que siempre se estén buscando estrategias de buena convivencia que mejores los ambientes escolares.

Apatía y poco compromiso por parte de los padres de familia con los procesos y dinámicas institucionales.


1. Prevención de riesgos ( Prevención de riesgos físicos, psicosociales, programas de seguridad)

Se adelantan algunos proyectos con este fin.

Existencia de programas que propenden por la seguridad y prevención de riesgos. (aunque falta fortalecer dichos procesos)

Fortalecer los proyectos e involucrar a toda la comunidad

AREA

CO

MU

NID

AD Y

CO

NVI

VEN

CIA


1. Accesibilidad

(Atención a grupos poblacionales, vulnerables o grupos étnicos, necesidades y expectativas de los estudiantes, proyecto de vida de los estudiantes.)



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 4. GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

4.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

4.1.1 Misión La Institución Educativa San Luis Gonzaga es un espacio de formación permanente

que lidera procesos pedagógicos, culturales, axiológicos, religiosos, científicos,

sociales, artísticos y lúdicos; preparando al estudiante para que transforme y mejore su

realidad.

4.1.2 Visión: “En el 2015 la Institución Educativa San Luis Gonzaga, será un centro de formación

integral, mediante una orientación para la convivencia pacífica, con énfasis en procesos

investigativos y competencias laborales, que permita el enlace con la educación

superior, teniendo como base la preservación de la identidad cultural y del medio

ambiente, con apertura a los cambios del momento; ayudando al progreso y desarrollo

del municipio y de la región”

4.1.3 Principios Institucionales Responsabilidad: Obligación ética, legal y política que tiene la institución SLG de

responder por las decisiones que se adopten y por el éxito o fracaso que tales

decisiones conlleva. Implica el cumplimiento oportuno y eficaz de las funciones

asignadas y la capacidad que tienen los miembros de la comunidad educativa para

evaluar el cumplimiento de las tareas propuestas.

Respeto: Es la realización de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa en

su autonomía, de tal manera que al saberse sujeto de derechos, pueda reconocer los

de los demás; el respeto es la base para la construcción de una sociedad en principios

de justicia, equidad, solidaridad y democracia.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Trabajo en equipo: Política constante y principio fundamental que utiliza la Institución

Educativa San Luis Gonzaga para optimizar recursos y lograr la eficiencia. Grupo de

personas que trabajan de manera coordinada en la ejecución de un proyecto.

Educación Integral: Proporcionar los medios para su desarrollo en las dimensiones

espirituales, corporales, intelectuales, individuales y sociales, en una dinámica y

atención personal hacia el logro de la formación para una buena calidad de vida.

Pedagogía: Estructurar un proceso de autoconstrucción del saber mediante el

desarrollo de las habilidades de pensamiento, apropiación, asimilación, transferencia y

generalización del conocimiento (analizar, integrar, conceptualizar y llegar a

conclusiones independientes), desarrollando las habilidades comunicativas y artísticas

en un concepto de creatividad.

Convivencia: Se busca que los educandos aprendan a vivir en comunidad con el

espíritu de respeto, solidaridad, concordia y tolerancia.

Autonomía: Forma personas capaces de vivir de acuerdo con los principios y fines del

San Luis Gonzaga, sin dejarse influir por el ambiente se cual fuere; que tenga muy

claro: Por qué, quién, cómo, para qué, dónde y cuándo.

Disciplina: En términos de actitudes y comportamiento facilita el ejercicio consciente y

responsable de las actividades cotidianas, conforme a la Misión, Visión y Manual de

Convivencia.

Sentido de pertenencia: Compromiso institucional que refleja el nivel de identificación

que se tiene con la Institución, con sus objetivos, su misión y su visión: Es la adhesión

consciente con los principios institucionales, es la actitud y aptitud para cooperar y

comprometerse.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 4.1.4 FINALIDADES EDUCATIVAS

La Institución educativa San Luis Gonzaga propiciará la formación de valores éticos,

morales, sociales y de sana convivencia en sus estudiantes.

* La institución se propone favorecer el pleno desarrollo de la personalidad de sus

estudiantes en los aspectos socio afectivos, físico, biológicos y cognitivo.

* La institución propone adaptar el proceso de enseñanza a las condiciones, intereses y

necesidades de sus estudiantes.

* La institución se compromete a preparar a sus estudiantes en la forma más adecuada

para la inserción activa en la vida social.

4.1.5 POLITICAS INSTITUCIONALES

1. Promover los beneficios de la educación y de los valores culturales, nacionales

y universales a diferentes sectores de la comunidad santafereña.

2. Incidir en la integración y transformación de las funciones académicas del

sistema educativo, mediante la difusión, divulgación y prestación de servicios

educativos, científicos, tecnológicos y artísticos.

3. Promover la difusión, recuperación y el sentido de la identidad cultural, regional y

nacional, en sus distintas manifestaciones artísticas, intelectuales y culturales.

4. Revisar periódicamente los conocimientos en ciencia, y tecnología en las

prácticas e innovaciones investigativas y pedagógicas así como en las

manifestaciones del arte y de las letras que sean producidas por la institución.

5. Cobertura: Garantizar el cupo a los estudiantes, para todos los grados, que están

incluidos en el sistema educativo, dándole prioridad a la comunidad aledaña a la

institución




6. De Participación: Garantizar la participación activa de los miembros de la

comunidad académica en los procesos educativos.

7. De Prevención: Promover la prevención en salud, riesgos sicosociales,

desastres y violencia.

8. De Gestión y Cooperación: Utilizar las relaciones establecidas con entidades

privadas o estatales, regionales o nacionales para favorecer la realización de

programas y actividades.

9. Desarrollo Científico. Establecer un espacio para el estudio e investigación de

temas propios en cada una de las áreas del conocimiento.

10. Permanencia. Oportunidad de ofrecer un ambiente de aprendizaje agradable.

11. Bienestar Estudiantil

4.1.5 OBJETIVOS POR NIVELES

NIVEL PREESCOLAR: La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción así como la

adquisición de identidad y su autoestima.

El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las

soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,

como también de su calidad de aprendizaje.

La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de

acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y

social.

El reconocimiento de dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la

calidad de vida de los niños en su medio.La formación de hábitos de alimentación,

higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y necesidad

de la salud.

EDUCACIÓN BÁSICA: La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el

artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria; comprende

nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas

fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, el

conocimiento científico, tecnológico como artístico y humanístico de sus relaciones

con la vida social y con la naturaleza, de manera tal, que prepare al educando para

los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y

el trabajo.

Desarrollo las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,

hablar y expresarse correctamente.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y

solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la

tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda

mutua.

Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la práctica investigativa.

Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores de desarrollo humano.




EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA (ARTÍCULO 21 LEY 115)

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.

El fomento del deseo del saber de la iniciativa personal y frente a la realidad social

así como del espíritu crítico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y

también en la lengua materna en el caso de los grupos étnicos contradicción

lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresión estética.

El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar

operaciones simples de cálculo y procedimiento lógicos elementales en diferentes

situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos

conocimientos.

La comprensión básica del medio físico social y cultural en el nivel local, nacional y

universal de acuerdo con el desarrollo intelectual comprendiente a la edad.

La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean

objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad.

La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para

protección de la naturaleza y el ambiente.

El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante práctica de educación

física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y con docentes a un

desarrollo físico y armónico.

La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del

tiempo libre.

El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de

convivencia humana.

La formación artística mediante la expresión corporal la representación, la música, la

plastilina y la literatura.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la

calidad de vida de los niños en su medio.

La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que

generen conciencia sobre el valor y necesidad de salud.

La adquisición de elementos de conversión y de la lectura al menos en una lengua

extranjera.

La iniciación en el conocimiento de la constitución política.

La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA (ART. 22 DE LA LEY 115 DE 1994) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente

mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana así como para entender

mediante un estudio sistemático los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria

y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio

de los sistemas numéricos, geométricos, lógicos, analíticos, de conjunto de

operaciones y relaciones, así como la utilización en la interpretación y solución de

los problemas de la ciencia de la tecnología y de la vida cotidiana.

El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y

biológicos mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la

observación experimental.

El desarrollo de actividades favorables al conocimiento, valoración y la conservación

de la naturaleza y el ambiente.

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizar en solución

de problemas.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

tratamiento de la disciplina, procesos y técnicas que le permiten el ejercicio de un

funcionamiento socialmente útil.

El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a un comprender el

desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis

de las condiciones.

El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su visión y

organización política del desarrollo económico de los países y de las diversas

manifestaciones culturales de los pueblos.

La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la

constitución política y de las relaciones internacionales.

La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con

los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto

por los bienes artísticos y culturales.

La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información

y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

La educación física y la práctica y la recreación y los deportes, la participación y

organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA

1. La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de

acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

2. la profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

3. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio

como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.

4. el desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de

acuerdo con las potencialidades e intereses.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 5. la vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,

orientadas a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

6. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en

lecciones cívicas y del servicio social.

7. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

compresión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en

sociedad.

8. Proyecto de vida y orientación vocacional definidos, para el ingreso a la vida

universitaria, de carácter técnico, tecnológico o profesional.

4.1.6 METAS INSTITUCIONALES

4.1.6.1 METAS GENERALES

- Ofrecer cobertura educativa en todos los grados y niveles durante todo el año.

- Orientar a la Comunidad Educativa en el conocimiento y estudio del PEI.

- Fortalecer los procesos teórico-prácticos y pedagógicos haciendo uso de nuevas

tecnologías.

- Contextualizar el Plan de Estudios.

- Insertar e interiorizar los valores de la filosofía del San Luis Gonzaga

- Preparar el estudiante para el desempeño laboral, desarrollando en ellos

Competencias Laborales.

- Propiciar las posibilidades de liderazgo en los estudiantes

- Construcción de espacios de debate, participación y concertación para todos los

miembros de la Comunidad Educativa durante todo el año.

- Dinamizar el Gobierno Escolar y los Proyectos Educativos.

- Reorientar la planeación y ejecución de los proyectos institucionales.




4.1.6.2 METAS POR AREAS DE LA GESTION METAS AREA DIRECTIVA Empoderar a la comunidad educativa del horizonte institucional donde un 90%

conozca la misión, visión y principios de la Institución

Cumplir con los objetivos del Plan de Mejoramiento Institucional

Realizar convenios con instituciones de educación Superior

Rediseñar el PEI cada año de acuerdo con los avances pedagógicos que se

desarrollan en cada sede que conforma la Institución educativa

Continuar con la divulgación, conocimiento y apropiación del manual de

Convivencia.

Establecer alianzas con el Sector productivo

Involucrar al 100% de los docentes y personal administrativo con la ejecución

del Plan de mejoramiento.

Hacer acompañamiento al Personero y Contralor Estudiantil, para que ejerzan

bien sus funciones.

Buscar las estrategias para adquirir el Restaurante Escolar para los niños más

necesitados del grado 6º y 7º, así mismo transporte escolar para los que viven

alejados.

Desarrollar un Plan de motivación para los estudiantes de acuerdo con las

expectativas, necesidades, intereses y problemas que los estudiantes presentan.

Establecer el reconocimiento de logros y estímulos a docentes, estudiantes y

personal administrativo.

Hacer seguimiento y evaluación permanente a los diferentes procesos para la

toma de decisiones y el mejoramiento continuo

Vincular a la Comisaría de familia para la solución y manejo de casos difíciles.

Mantener buenas relaciones con las autoridades educativas y demás

instituciones del sector educativo.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Desarrollar poco a poco los diferentes procesos con estándares de calidad.

METAS AREA ADMINISTRATIVO – FINANCIERA

Asignar cada año presupuesto de los Fondos de Servicios Educativos a

cada una de las áreas del plan de estudios y diferentes proyectos para su

dotación y funcionamiento.

Dotar de mobiliario necesario para las diferentes sedes en forma gradual,

según el presupuesto.

Por medio de proyectos cofinanciados, mejorar la infraestructura de las

sedes, (Coliseo cubierto, cubierta para la placa de la sede Mariano

Lopera, construcción de Biblioteca y aula de Aceleración en la sede Jorge

Robledo) así mismo adecuación y mejoramiento de la Infraestructura.

Tener al finalizar cada año un control actualizado de los ingresos y bajas

del inventario de cada una de las sedes.

Adquirir con el municipio póliza que asegure las salas de cómputo contra

robos o desastres y futuro póliza para asegurar las plantas físicas de la

Institución

Insistir de forma permanente con la ayuda de los padres de familia y

estudiantes para que el municipio facilite el trasporte escolar y el servicio

de restaurante para los niños y jóvenes más necesitados de la básica

secundaria.

Solicitar a la Secretaría de Educación Municipal; el apoyo especializado

para los niños con necesidades educativas especiales, a través de

capacitación docente y atención a los niños con una docente de Aula de

apoyo.

Diseñar un Plan de Estímulos para los estudiantes, docentes y personal

administrativo de fácil ejecución.




Reestructurar el plan de inducción a los nuevos estudiantes y nuevos

docentes.

Apoyo a la investigación con recursos didácticos, logísticos, y financieros

que estén dentro de los rubros establecidos por la ley, para los docentes

que presenten propuestas de investigación.

Elaborar el Plan de mantenimiento de equipos y cumplirlo en las fechas

establecidas.

METAS AREA ACADEMICO – PEDAGÓGICA Ajustar el Plan de Estudios mediante las diferentes Mesas de trabajo por Áreas,

en un Currículo por competencias. Definir el Modelo Pedagógico de la Institución y apropiación del mismo por parte

de los docentes, que se refleje en las prácticas pedagógicas. Realizar como mínimo dos simulacros ICFES para los grados 10º y 11º cada

año con el fin de preparar a los estudiantes para las pruebas de estado. Continuar cada año con estrategias de mejoramiento académico (semilleros y

profundizaciones), con el fin de elevar los resultados en las pruebas SABER e

ICFES. Articular al Plan de estudios el uso de las nuevas Tecnologías TICS, para

dinamizar el proceso de aprendizaje. Llevar a cabo capacitaciones para los docentes en el uso de equipos

tecnológicos. Cumplir cabalmente con el Sistema de Evaluación Institucional para mejorar los

resultados académicos de los estudiantes. Definir los criterios encada una de las áreas para la evaluación de los niños con

necesidades educativas especiales. Programar Olimpiadas del Conocimiento cada año. Realizar cada año la feria de la ciencia y la creatividad. Realizar cada dos años la Feria Universitaria para los estudiantes de los grados

10º y 11º dentro del proyecto de Orientación Vocacional




METAS AREA COMUNIDAD Y CONVIVENCIA Fortalecer la Escuela de Padres en cada una de las sedes de la institución.

Diseñar un Plan estratégico de participación de las familias en el proceso

académico de los estudiantes.

En convenio con la Dirección Local de Salud, aplicar estrategias de

prevención de riesgos psicosociales para los estudiantes más vulnerables.

Adquirir Póliza de Seguros contra accidentes escolares para todos los

estudiantes, subsidiados por los padres de familia.

Realizar las Fiestas Patronales cada año, con objetivos académicos,

culturales, religiosos, recreativos y de convivencia.

Fortalecer la base de datos de los egresados de la institución, así como la

Asociación de Egresados.

Fortalecer la divulgación de buenas prácticas, por medio del proyecto Tiempo

Joven y sus diferentes medios de comunicación: periódico, radio y televisión.

3.1.7 POLÍTICAS DE INCLUSIÓN

- Promover los beneficios de la educación y de los valores culturales, nacionales y

universales a diferentes sectores de la comunidad santafereña.

- Incidir en la integración y transformación de las funciones académicas del

sistema educativo, mediante la difusión, divulgación y prestación de servicios

educativos, científicos, tecnológicos y artísticos.

- Promover la difusión, recuperación y el sentido de la identidad cultural, regional

y nacional, en sus distintas manifestaciones artísticas, intelectuales y culturales.

- Garantizar el cupo a los estudiantes, para todos los grados, que están incluidos

en el sistema educativo, dándole prioridad a la comunidad aledaña a la

institución.




- Propiciar la participación activa de los miembros de la comunidad académica en

los procesos educativos.

- Brindar la oportunidad de ofrecer un ambiente de aprendizaje agradable

5.2 GESTIÓN ESTRATÉGICA 5.1 Liderazgo: Dado que liderazgo es la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar,

promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo, en la Institución se cuenta

con personas líderes que favorecen el desempeño de los proyectos y actividades

programados; desde la rectora, los docentes y varios de los estudiantes. Todos trabajan

mancomunadamente para alcanzar los logros propuestos desde el inicio hasta el final

de todos y cada uno de sus eventos. Razón por la cual al finalizar cada actividad se ven

los resultados del trabajo en equipo.

3.2.2 Articulación de Planes, Proyectos y Acciones La prioridad de la Institución Educativa San Luis Gonzaga se centra en la formación

integral del ser humano, en sus dimensiones: corporal, cognitiva, comunicativa, ética,

espiritual y estética.

El proceso formativo se basa también en los aprendizajes fundamentales, en cierto

sentido los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los

instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio

entorno y transformarlo; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los

demás en todas las actividades humanas, aprender a ser para contribuir al desarrollo

global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,

responsabilidad individual y espiritualidad. Razón por la cual es necesario, articular los

planes, proyectos y acciones que se ejecutan durante todo el proceso educativo de los

estudiantes; ya que de lo contrario, si se llevan a cabo como ruedas sueltas del

engranaje educativo no será posible alcanzar el objetivo propuesto inicialmente.




Para una buena integración curricular la Institución considera los siguientes aspectos:

• Integración teoría-práctica, en todos los momentos del desarrollo de las áreas de

conocimiento.

• Integración con el contexto, que genere diálogo permanente con los sectores del

municipio y de la región: familias, comunales, productivos, culturales, deportivos,

investigativos, para conocer necesidades y aportar en conjunto en su solución, de tal

forma que se pueda construir un currículo con pertinencia social.

• Integración de áreas y asignaturas, que garantice la concurrencia de saberes

sobre un mismo asunto o problema, proyecto o núcleo temático.

• Integración de los campos de formación, en la búsqueda por construir una

persona integral, que sea capaz de expresarse, investigar, imaginar y criticar.

La Integración de Áreas del Conocimiento y la ejecución de los Proyectos Pedagógicos

Transversales establecidos por la ley 115 y otros proyectos propios de la Institución que

nos identifican porque se proyectan a la Comunidad educativa y municipio en general.

3.2.3Estrategia Pedagógica

Las estrategias pedagógicas que fundamentan el diseño curricular, en el aprendizaje

significativo, que busca la acomodación de conocimientos nuevos a conocimientos

previos, dándoles significado propio a través de actividades por descubrimiento y

actividades por exposición. Las actividades por descubrimiento permiten al educando

descubrir el significado del nuevo conocimiento como consecuencia de sus propias

construcciones; las actividades por exposición permiten al educando asimilar de manera

significativa un conocimiento nuevo como consecuencia de la presentación organizada

de información a través de textos escritos, presentaciones orales o visuales.

El aprendizaje significativo se realiza de manera gradual y se manifiesta cuando la

persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras, de dar



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 ejemplos y de responder a preguntas que implican su uso, bien sea en el mismo

contexto o en otro.

Las estrategias pedagógicas fomentan:

La observación, la indagación, la inferencia, el análisis, el juicio crítico, el

compromiso con la acción y la capacidad para evaluar y sistematizar experiencias.

Menos metodologías basadas en la transmisión de información y más

actividades de comprensión, acompañamiento práctico, desarrollo de habilidades y

competencias, que faciliten la producción de conocimiento en el marco del saber

científico.

La conformación de Comunidad Académica-Investigativa, con la participación de

docentes y alumnos en proyectos básicos de investigación, a la luz del proceso de

transformación social en conexión con situaciones económicas, productivas, sociales y

culturales concretas para lograr atención de las necesidades del contexto el

mejoramiento del currículo y el compromiso de la institución con la comunidad.

3.2.4 Uso de Información para toma de decisiones, seguimiento y Evaluación

El equipo de calidad es el encargado de realizar la autoevaluación institucional, los

planes de mejoramiento y el seguimiento permanente al desarrollo de los planes de

mejoramiento institucional.

Este compromiso incluye la movilización y canalización del trabajo hacia el alcance de

los objetivos en los plazos establecidos, además del seguimiento y la evaluación

permanentes de los planes y acciones para saber si lo que se ha hecho permite

alcanzar las metas y los resultados propuestos, y qué ajustes se deben introducir. Para

que finalmente se logre obtener un establecimiento en mejoramiento continuo, que es

aquel que:

• Tiene altas expectativas sobre las capacidades, el éxito de todos los

estudiantes.

• Sabe hacia dónde va.

• Tiene un Plan de Estudios concreto y articulado.




• Ofrece muchas oportunidades para aprender.

• Aprovecha y apoya el talento de su equipo de docentes.

• Tiene ambientes de aprendizaje apropiados.

• Hace un uso apropiado y articulado de los recursos para la enseñanza y el

aprendizaje.

• Tiene mecanismos de evaluación claros y conocidos por todos, y utiliza los

resultados para mejorar.

• Usa el tiempo adecuadamente.

• Ofrece un ambiente favorable para la convivencia.

• Promueve el desarrollo personal y social.

• Articula acciones con los padres de familia y otras organizaciones comunitarias.

• Prepara a sus estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios o para

tener buenas oportunidades laborales.

• Tiene un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el

trabajo en equipo.

• Dispone de mecanismos de apoyo.

• Utiliza información para tomar decisiones.

• Sabe que los cambios sostenibles requieren tiempo.

3.2.5 Seguimiento y autoevaluación

Hacer seguimiento y evaluación de los resultados exige esfuerzos de los directivos

docentes y del Gobierno Escolar comprometido con los logros de la institución. El

seguimiento requiere de la recopilación, sistematización y análisis de los resultados de

la Autoevaluación Institucional, el cual permitirá tener objetivos claros para trazar el

Plan de Mejoramiento. La Institución integra a todos los agentes del Gobierno Escolar

para que los resultados de la Autoevaluación sean veraces y objetivos.

El Plan de Mejoramiento que se hace en todas las áreas de la Gestión y se elabora

según los Lineamientos de la Guía N°34 del Ministerio de Educación Nacional, las

debilidades más apremiantes encontradas en la Autoevaluación serán superados poco



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 a poco teniendo en cuenta las causas internas y externas. También se diseñan

estrategias de seguimiento para conocer los logros obtenidos y con base en ellos tomar

medidas preventivas y correctivas que aseguren alcanzar los resultados proyectados.

La realización de la Autoevaluación Institucional se hace cada año, lo cual genera

algunas veces ajustes al Plan de Mejoramiento, cuando se presentan debilidades

nuevas , que ameriten reformular algunos elementos del Plan, sin embargo las metas

que se formulan en cada una de las áreas de la gestión son retadoras, que plantean

desafíos interesantes.

Para la formulación del Plan de Mejoramiento; la Institución cuenta con un Equipo de

Calidad, compuesto de docentes, estudiantes, padres de familia y los directivos

docentes, que se encarga de hacerle seguimiento a cada una de las acciones y tareas

que permiten ver los resultados esperados. Por último se asignan los recursos

económicos necesarios para los costos de productos o servicios necesarios para la

ejecución del plan.

3.3 GOBIERNO ESCOLAR 3.3.1 Consejo Directivo Es una instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación

académica y administrativa del establecimiento. El consejo directivo estará integrado

por:

- El rector (a)

-. Dos representantes del personal docente.

-. Dos representantes de Padres de Familia

-. Un representante de los estudiantes

-. Un representante de los egresados

-. Un representante del sector productivo

3.3.2 Consejo Académico



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Es una instancia superior para participar en la orientación pedagógica del

establecimiento. El consejo académico estará integrado por:

- El rector (a)

- Los Coordinadores.

- Un docente por cada área definida en el plan de estudios

que para el efecto se denominará jefe de área o grupo de

áreas.

3.3.3 Comisiones Académicas Tienen como función la de analizar casos persistentes de superación o insuficiencia en

la consecución de los logros de los educandos, así como la de determinar las

actividades pedagógicas complementarias que deben adelantar los educandos para

superar las insuficiencias o deficiencias, de recomendar la promoción anticipada en el

caso de superación persistente.

3.3.4 Comité de Convivencia El comité de convivencia escolar, una herramienta pedagógica para la autonomía

escolar. Es un órgano consultor del Consejo Directivo, que busca servir de instancia en

la solución acertada del conflicto escolar, dentro del debido proceso.

Se encuentra conformado por los siguientes integrantes:

ORIENTADOR ESCOLAR (sicólogo): Contribuye a la solución de conflictos y problemas

individuales, familiares y grupales.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Promueve el cumplimiento de los derechos y

deberes de los estudiantes. Recibe y evalúa las quejas y reclamos que presenten los

miembros de la comunidad educativa sobre lecciones y sus derechos (Art 28, Ley

115/94, literal b)



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE: Tres, de los diferentes niveles que ofrece la

Institución. Conoce el rendimiento académico y comportamental de los estudiantes y

participa en las acciones de mejoramiento.

COORDINADOR DE CONVIVENCIA: Acompaña los procesos orientados a la

resolución pacífica de los conflictos.

DIRECTOR DE GRUPO: Tres, promueve el análisis de las situaciones conflictivas de

los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos las soluciones más

adecuadas.

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: Dos de básica primaria, (uno de cuarto y

otro de quinto) y uno por cada grado de la básica secundaria y media.

3.3.5 Consejo Estudiantil Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participación por parte de los educandos. Está integrado por un representante de cada

uno de los grados ofrecidos en el establecimiento.

El consejo directivo convocará dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario

académico, para que el consejo de estudiantes elija mediante votación secreta, un

vocero estudiantil para el año lectivo en curso; que para el efecto se denominará

representante de los estudiantes ante el consejo directivo y debe estar cursando el

grado undécimo. También será él quien presidirá el consejo de estudiantes

3.3.6 Personero Estudiantil

Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes

consagrados en la Constitución política, las leyes, los reglamentos y el Manual de



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Convivencia. Para ser personero de los estudiantes debe cumplir los siguientes

requisitos:

• Estar cursando el grado undécimo (11).

• Cumplir con el perfil del personero consignado en el presente Manual.

• Inscribir su candidatura, presentando su hoja de vida.

• Respaldar su inscripción con un mínimo de 25 firmas de sus compañeros

de grupo.

• Presentar por escrito su propuesta de trabajo.

• Atender las actividades de divulgación con respecto a la campaña

electoral para personero(a) estudiantil.

• Inscribir su equipo de apoyo (mínimo cinco personas) para la

organización de la personería estudiantil.

• No poseer al momento de la elección inhabilidades e incompatibilidades.

• Realizar semestralmente un informe de gestión, abalado por el área de

ciencias sociales con el fin de ejercer vigilancia, control y asesoría.

• Apropiarse de sus funciones y tener acompañamiento durante toda su

gestión.

• Tener una excelente presentación personal al igual que su equipo de

apoyo.

• Recibir y aplicar capacitación pertinente para el cargo.

PARAGRAFO: El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta

(30) días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo

anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados

con el fin de elegirlo con el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Capacitar a todos los estudiantes del grado once sobre personería estudiantil con el fin

de perfilar los posibles candidatos

3.3.7 Consejo De Padres



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia

del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el

proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Está integrado por

mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que

ofrezca el establecimiento educativo.

La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se

efectúa en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta

por ciento (50%) de los padres.

Son funciones del consejo de padres:

a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de

las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.

b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de

competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la

Educación Superior ICFES.

c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el

establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes

en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos

planteados.

e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a

desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el

afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio

extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente

aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación

entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la

Constitución y la Ley.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de

los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas

de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

i. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de

acuerdo con el Decreto1290 de 2009.

j. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que

surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y

16 del Decreto 1860 de 1994.

k. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del

establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9

del presente decreto.

l. Socializar oportunamente a los padres de familia del grado que representa la

información obtenida en las diferentes reuniones del consejo de padres.

m. Participar activamente en los diferentes proyectos pedagógicos de la institución.

n. Recibir reconocimiento público por parte de la institución por el cumplimiento de sus

funciones.

3.3.8 Contralor Estudiantil Según la circular 065 del 28 de enero de 2011, expedida por Secretaría de Educación

Departamental; en la celebración de la Democracia del 28 de febrero, se incluye a partir

de este año, la elección del Contralor Estudiantil paralela, con la elección del Personero

Estudiantil que se venía haciendo en años anteriores. Este nuevo rol del gobierno

escolar lo desempeña un estudiante del grado 11º, cuya función, una vez elegido, es la

de vigilar y controlar el adecuado manejo de las inversiones económicas de la

Institución, además de facilitar la comunicación entre estudiantes y directivos para

concertar sobre el Plan de inversiones anual que mejor favorezca a la comunidad

educativa.

3.3.9 Asamblea de Padres



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 La asamblea general de padres de familia está conformada por la totalidad de padres

de familia del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de

sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.

Según la ley (decreto 1286 Abril 27 de 2005), debe reunirse obligatoriamente mínimo

dos veces al año por convocatoria del rector o director del establecimiento educativo;

en este plantel educativo dicha citación se hace mínimo cuatro veces al año, al finalizar

cada período académico; ocasión en la cual se dialoga con los padres sobre el

comportamiento y de sus hijos. De los integrantes de la asamblea se elige el consejo de

padres.

3.4 CULTURA INSTITUCIONAL 3.4.1 Mecanismos de Comunicación Son aquellos que posibilitan la comunicación permanente entre los integrantes de la

comunidad educativa en su interior y con el exterior.

La institución cuenta con el proyecto TIEMPO JOVEN ejecutado en tres fases:

Programa radial, programa televisivo y periódico para brindar a los estudiantes de la

institución un ambiente virtual y colaborativo de aprendizaje con el desarrollo,

Implementación y difusión del periódico escolar; ya sea escrito, en página web o en

blog, programa Radial o Magazín televisivo que les permita participar activa y

permanentemente en sus secciones; además desarrollar y afianzar las competencias

lectoras en los estudiantes desde la básica primaria hasta la media vocacional de la

institución.

El propósito de TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y TELEVISIÓN para los docentes

de las diversas áreas es convertirse en una herramienta de apoyo para fortalecer en los

estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, es la competencia

comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para

el desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa, generación de



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis. Así mismo el programa radial

y el magazín están orientados al desarrollo de las competencias comunicativas

(escuchar y hablar).

3.4.2 Trabajo en Equipo Falta

3.4.3 Reconocimiento de Logros

Para aquellos estudiantes que presentan excelente desempeño académico y

comportamental, se tienen en cuenta los siguientes estímulos.

- Izar el Pabellón Nacional en los Actos Cívicos programados por la Institución.

- Congratulación en privado.

- Exaltación en público por su buen comportamiento, rendimiento académico,

espíritu cívico y colaboración.

- Distinción mediante resolución Rectoral como mejor Bachiller al estudiante que

curso y culminó sus estudios de Educación Media en la Institución y cuyo rendimiento

académico y comportamental fue SUPERIOR.

- Asignar dos horas de integración durante la jornada laboral al grupo o grupos

que se destaquen por su rendimiento académico y comportamental o por liderar

acciones en pro de la Comunidad educativa.

- Reconocimiento público a nivel individual o grupal de los estudiantes que

representan a la Institución, Municipio, Departamento o Nación en las distintas

actividades: científicas, culturales y deportivas. De acuerdo con su desempeño y

comportamiento se valorará en las áreas afines con la actividad realizada.

- Anotación en la ficha observador del alumno describiendo, reconociendo y

elogiando si es del caso por el triunfo obtenido por el alumno en el campo cognitivo,

formativo o por la participación exitosa en un evento o actividad.

- Menciones honoríficas.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 - Otros que se establezcan por los Directivos, Docentes, Padres de familia y

Estudiantes tales como: condecoraciones, placas, trofeos, diplomas, medallas.

- Celebrar anualmente las fiestas Institucionales y otros eventos culturales con la

participación responsable de Directivos y Profesores de la Institución, como gesto de

estímulo y constatación de habilidades culturales, sociales, deportivas y creativas de los

estudiantes.

- Implementar un espacio o evento para reconocer los esfuerzos, valores,

actitudes, desempeño y otros de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.

- Disfrutar de una salida cultural o recreativa para todos aquellos que conforman el

gobierno escolar o hacen parte de los diferentes organismos de participación.

3.4.4 Identificación y divulgación de Buenas Prácticas

La identificación de las buenas prácticas se hace mediante la observación directa del

desempeño de los estudiantes en lo académico, deportivo, artístico, cultural y social,

entre otros y la mejor manera de divulgarlas es cuando se hacen reconocimientos en

actos públicos, artículos en la prensa, radio y TV del proyecto Tiempo Joven y otros

medios de comunicación local.

3.5 CLIMA ESCOLAR 3.5.1 Ambiente Físico La estructura física de la Institución favorece los ambientes de enseñanza aprendizaje

para toda la comunidad educativa; ya que en la Sede Uno (secundaria) cuenta con 3

canchas (voleibol, microfútbol y fútbol), 2 aulas de informática, 1 aula de idiomas,

servicio de wifi para tener acceso ilimitado a Internet desde cualquier sitio de la

Institución, 1 aula múltiple, 15 aulas para clase, servicio de biblioteca, cafetería y

emisora, amplias zonas verdes, bien pintada y decorada, bonita ornamentación, aula de

video con tablero digital, aula de matemáticas, 2 laboratorios (física y química),

almacén, depósito, secretaría, coordinación y rectoría, papelería bien dotada, sala de

profesores y parqueadero.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 En la Sede Dos MARIANO LOPERA se cuenta con 5 aulas para clase, 1 sala de

profesores, 1 aula informática, 1 restaurante escolar, 1 tienda escolar, 1 patio central

con juegos de piso, 1 parque infantil, 1 cancha multifuncional una biblioteca, y servicio

de wifi.

En la Sede Tres JORGE ROBLEDO se cuenta con 13 aulas de clase, 1 aula de

informática con amplia cobertura en para Internet, 1 patio central con juegos de piso, 1

cancha múltiple cubierta, 1 restaurante escolar, 1 parque infantil para preescolar y 1º, 1

tienda escolar, unidad sanitaria discriminada por género, 1 sala de educadores, zonas

verdes con ornamentación y en general la planta física se encuentra en óptimas

condiciones.

3.5.2 Inducción a los Nuevos Estudiantes

Los estudiantes que ingresan a principio del año lectivo, generalmente los de preescolar

y 6° grado son recibidos por el equipo de convivencia, quienes en unión con los

directores de grupo de 6° grado, les hacen las respectivas observaciones como

bienvenida y pasan a mostrarles las instalaciones y servicios que les ofrece la

Institución Educativa. Con el personal nuevo que ingresa a la Institución en el

transcurso del año, se le hace una cordial bienvenida desde que empieza a

relacionarse con el personal de secretaría hasta que llega al aula de clase, la

coordinadora lo lleva al aula de clase y lo presenta al grupo; allí el representante de

grupo, durante el transcurso del día, le informa quién es el director de grupo, cuáles son

las actividades que está realizando el grupo en esos momentos, y cuáles son las

dependencias de la Institución.

3.5.3 Motivación hacia el Aprendizaje

Entre las estrategias que se utilizan como motivación hacia el aprendizaje en los

estudiantes, se tienen: las clases participativas, la realización de talleres lúdicos, la

valoración y consideración del saber previo del estudiante a la hora de elaborar los

conceptos, reconocimiento público a los estudiantes por sus logros alcanzados,



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 promoción de la investigación de campo, valoración de los talentos y las salidas a otros

espacios, como sitios culturales del municipio y universidades en Medellín.

3.5.4 Manual de Convivencia 3.5.5 Actividades Extracurriculares Entre las actividades extracurriculares con las que cuenta la Institución, se encuentra la

ejecución de los diferentes proyectos como: danzas, semilleros de humanidades,

matemáticas, deportes, banda músico marcial, grupo ecológico, clases de música,

embellecimiento de la Institución, Tiempo Joven, sexualidad, entre otros.

Estas actividades se ejecutan, algunas en los descansos y otras en horario extra clase.

3.5.6 Bienestar de los Alumnos

Para favorecer el bienestar de los estudiantes se cuenta con jornadas deportivas,

torneos inter clase, en la primaria y en la secundaria. Dichos encuentros se realizan en

los descansos pedagógicos.

Además también se cuenta con el servicio de restaurante escolar en primaria con una

cobertura del 100%. Pero hace falta en la secundaria porque se adolece de este

servicio tan necesario, mínimo para los estudiantes menores de 14 años, para quiénes

según la ley, debe estar garantizado.

3.5.7 Manejo de Conflictos y Casos Difíciles

Se trabaja con la siguiente triada: FAMILIA, ESTUDIANTE, INSTITUCIÓN EDUCATIVA,

donde está última le ofrece todas las posibilidades y alternativas pedagógicas para la

solución acertada del conflicto. Se valora al estudiante como un ser que está en

formación permanente y necesita de agentes pedagógicos que le ayuden a crecer como

ser único e irrepetible respetando sus valores y creencias con una libertad y autonomía

bien orientadas.

Después de agotado el debido proceso y el conducto regular preestablecido en el

manual de convivencia, la coordinadora de convivencia cita al padre de familia y al



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 estudiante para notificar que éste se remite al equipo de convivencia para recibir

orientación y ayuda pedagógica en la aplicación de correctivos formativos.

En casos extremos, de ser necesario, se acude a entidades externas, legalmente

establecidas como Instituto Colombiano de Bienestar familiar, Comisaría de familia,

Policía Nacional, Fiscalía, entre otros.

3.6 RELACIONES CON EL ENTORNO 3.6.1 Autoridades Educativas 3.6.2 Coordinación con otros Establecimientos

La Institución educativa tiene convenios con otros establecimientos educativos

como la Universidad de Antioquia, El FERRINI, El SENA, El TECOC, ESCUELA

NORMAL SUPERIOR SANTA TERESITA de Sopetran entre otros, para

fortalecer los procesos formativos de la comunidad estudiantil y posibilitar la

continuidad de dicha formación.

También se cuenta con el apoyo en su trabajo a establecimientos como el

hospital San Juan de Dios, en las jornadas de promoción y prevención de salud

oral, crecimiento y desarrollo, educación sexual: el Instituto Colombiano de

Bienestar Familiar, en las asesorías en capacitaciones y seguimiento con los

estudiantes que están bajo su protección y vigilancia; Policía Nacional, con las

capacitaciones, la inducción de los jóvenes bachilleres a la vida militar y

brindando apoyo cuando se les solicita; Emisora Ondas del Tonusco, con la

participación en los programas radiales, Comfenalco, con las jornadas lúdico

recreativas y Comfama, con la capacitación en proyectos de emprendimiento y

educación sexual en secundaria y jornadas de recreación y clases de natación

en primaria.

3.6.3 Padres de Familia



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 Para los fines previstos en la norma, la expresión “padres de familia” en educación, se

refiere a los padres y madres de familia, así como a los tutores o quienes ejercen la

patria potestad o acudientes debidamente autorizados. Deben participar en el

mejoramiento de los procesos educativos de la Institución, cumpliendo con el

compromiso adquirido con la educación de sus hijos. Según decreto 1286 de 2005:

Son derechos de los padres de familia:

3.7 Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el

desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.

b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se

encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del

establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo

institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas

básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.

d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del

proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y

directivo de la institución educativa.

e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están

matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y

modificación del proyecto educativo institucional.

f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del

establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo

de sus hijos.

g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento

académico y el comportamiento de sus hijos.

h. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la

calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran

matriculados sus hijos.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de

gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley

General de Educación y en sus reglamentos.

j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos,

la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el

desarrollo armónico de sus hijos

.

Son deberes de los padres de familia:

a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar

obligatoria.

b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a

la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de

convivencia, para facilitar el proceso de educativo.

d. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad

mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de

la comunidad educativa.

e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento

educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con

el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no

recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.

f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al

mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,

especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento

institucional.

g. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como

primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo

de valores ciudadanos.

h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.




3.7.1 Sector Productivo Aunque la economía minera no ostenta el esplendor de sus inicios la explotación de

algunas minas continúa. La agricultura, la ganadería y, en menor medida, el comercio y

el turismo, son las principales actividades económicas en la zona. Productos: café,

maíz, fríjol, plátano, caña de azúcar, cacao y frutales; sobresale entre estos últimos el

tamarindo y su proceso para convertirlo en dulces y otros deliciosos productos. En

renglones secundarios ha crecido la producción avícola.

El turismo ha sido, es y probablemente será uno de las entradas económicas más

importantes para el municipio, con la apertura del túnel en 2006, llegan cientos de

turistas cada fin de semana; este fenómeno también ha convertido la localidad en un

sitio de veraneo, actualmente se ve que las construcciones de condominios abundan

por doquier.

Existe una importante tradición artesanal de elaboración de esteras y de vasijas a base

de totumo y objetos elaborados a mano en madera, hilo, entre otros; que se venden en

toldos alrededor del parque principal. Sobresalen trabajos orfebres reconocidos en el

orden regional y nacional con la elaboración de diversas, hermosas y vistosas joyas en

filigrana de oro. En relación con esta tradición supervive una alfarería asociada a la

producción de crisoles para la fundición del oro en los talleres artesanales, pero

también en la elaboración de recipientes y objetos utilitarios de uso doméstico.

Ley 115 Artículo 73

REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994; DECRETO 1236 DE 1995; DECRETO 180 DE 1997

http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/jeronimo/ley%20115%20OK/hipervinculos%20115/Decreto_1860_1994.pdf

http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/jeronimo/ley%20115%20OK/hipervinculos%20115/Decreto_1236_1995.pdf

http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/jeronimo/ley%20115%20OK/hipervinculos%20115/DECRETO_%20180%20DE%201997.doc




AREA ACADÉMICO-PEDAGÓGICA

TABLA DE CONTENIDO

1. DISEÑO PEDAGÓGICO CURRRICULAR 1.1 PLAN DE ESTUDIOS 1.2 ENFOQUE METODOLÓGICO 1.3 MODELO PEDAGÓGICO 1.4 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 1.5 JORNADA ESCOLAR 1.6 ASIGNACIÓN ACADÉMICA 1.7 SISTEMA DE EVALUACIÓN

2. PRACTICAS PEDAGÓGICAS

2.1 ESTRATEGIAS PARA TAREAS ESCOLARES 2.2 PLANEACIÓN DE CLASES 2.3 DIARIOS DE CAMPO PEDAGÓGICO

3. SEGUIMIENTO ACADÉMICO

3.1 SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS 3.2 SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA 3.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 3.4 APOYO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES PARA EL

APRENDIZAJE 3.5 SEGUIMIENTO AL AUSENTISMO 3.6 SEGUIMIENTO A EGRESADOS 3.7 SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS EXTERNAS 3.8 SEMILLEROS DE AREAS FUNDAMENTALES

4. PROGRAMA DE ACELERACION DEL APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES CON EXTRAEDAD.




GESTION ADMINISTRATIVO-FINANCIERA

TABLA DE CONTENIDO

1. EVALUACIÓN DEL AREA - DIAGNÓSTICO 2. APOYO A LA GESTION ACADÉMICA 2.1 SISTEMA DE MATRICULA 2.2 ARCHIVO ACADÉMICO 2.3 BOLETINES DE CALIFICACIONES

3. ADMINISTRACION DE LA PLANTA FÍSICA 3.1 MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA 3.2 PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA

PLANTA FÍSICA 3.3 ESPACIOS FÍSICOS QUE APOYAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE 3.4 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 3.5 PLAN DE SUMINISTROS Y DOTACION

4. ADMINISTRACION DE LA PLANTA FÍSICA 4.1 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL

APRENDIZAJE 4.2 SEGURIDAD Y PROTECCION

5. ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 5.1 RESTAURANTE ESCOLAR Y SERVICIO DE CAFETERÍA 5.2 APOYO A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

6. TALENTO HUMANO 6.1 INDUCCIÓN ( DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, ESTUDIANTES) 6.2 FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN 6.3 PLANTA DOCENTE




6.4 PLANTA DE ADMINISTRATIVOS 6.5 EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 6.6 ESTÍMULOS 6.7 APOYO A LA INVESTIGACIÓN 6.8 BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO

7. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE 7.1 PRESUPUESTO ANUAL DE INVERSIÓN 7.2 CONTABILIDAD 7.3 RENDICIÓN DE CUENTAS

GESTION DE COMUNIDAD Y CONVIVENCIA TABLA DE CONTENIDO

4. GESTION DE COMUNIDAD Y CONVIVENCIA

4.1 DIAGNÓSTICO

4.2 ACCESIBILIDAD

4.2.1 Políticas para la Atención a Grupos Poblacionales

4.2.2 Necesidades y expectativas de los estudiantes

4.2.3 Proyecto de Vida

4.3 PROYECCION A LA COMUNIDAD

4.3.1 Escuela de Padres (Educación Familiar)

4.3.2 Ofertas de Servicios a la Comunidad

4.3.3 Uso de la Planta Física y Medios

4.3.4 Servicio social del Estudiantado

4.4 PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

4.4.1 Participación de los Estudiantes

4.4.2 Asamblea y Consejo de Padres

4.4.3 Participación de las Familias



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2012 4.5 PREVENCION DE RIESGOS

4.5.1 Programas para la Prevención de Riesgos Físicos

4.5.2 Prevención de Riesgos Psicosociales

4.5.3 Programas de Seguridad

Proyecto Educativo Institucional Institución Educativa San Luis Gonzaga

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