PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E.N°465 CONSTANCIA ... · ARTÍCULO PRIMERO; APROBAR, Proyecto...
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E.N°465 CONSTANCIA DISTRITO SAN MARTIN 2018
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I.E.N°465 CONSTANCIA
DISTRITO SAN MARTIN
2018
2
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Constancia, 03 de diciembre de 2018
RESOLUCION DIRECTORAL N°008-2018-D-I.E.Nº465-C/D. VISTO
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la IE N°465-Constancia, elaborado por la
Directora, Docentes, alumnos, APAFA Y CONEI.
CONSIDERANDO.
Que, es necesario contar con El Proyecto Educativo Institucional (PEI) en nuestra Institución
Educativa, ya que los resultados de las evaluaciones, según registros de evaluación y actas
de evaluación, cuyos resultados no son muy halagadores, si bien es cierto que hay un
avance comparando con los años anteriores, pero aún es necesario mejorar los
aprendizajes.
Siendo un documento directriz de mucha importancia que muestra el diagnostico, misión y
visión de la IE. La propuesta de gestión y pedagógica; acciones educativas a desarrollar
durante el año 2018-2019, se requiere la aprobación respectiva estando de conformidad con
las directivas emanadas por la UGEL – El Dorado, DRE San Martín y Ministerio de
Educación.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO; APROBAR, Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la I.E.N°465-
Constancia, distrito de San Martín, provincia El Dorado, región San Martín.
ARTICULO SEGUNDO, ELEVAR, por duplicado a la UGEL- El Dorado una copia del
presente documento para su análisis y aprobación respectiva.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE
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PRESENTACION
En el marco de la reforma educativa nuestro país, el gobierno y el
Ministerio de Educación, ha introducido cambios importantes en la
gestión escolar con la finalidad de mejorar los aprendizajes y la calidad
de la educación, puesto que en las diversas evaluaciones siempre se han
evidenciado resultados pocos favorables en los diversos niveles de
educación básica; así asegurar la formación integral de las y los
estudiantes. Como parte de este desafío, en la IE N°465-Constancia,
viendo la importancia de contar con instrumentos de gestión, como el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), que permitan dar sentido al
funcionamiento de la IE. Hemos considerado la participación de los
actores de la Comunidad Educativa para la elaboración, análisis y
enriquecimiento y posterior aprobación. Esta versión del PEI se enmarca
en los enfoques de gestión escolar centrada en los aprendizajes, la
gestión participativa y la gestión por procesos; de modo que es posible
visibilizar la integralidad de la IE, centrándola en sus finalidad y
estableciendo los objetivos estratégicos que guiarán su quehacer
durante los siguientes tres años, considerando las necesidades de los
estudiantes, su funcionamiento y el entorno de la IE. Una planificación
pertinente a la IE le permitirá mejorar su gestión para el logro de
aprendizajes y la formación integral de los estudiantes
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I. IDENTIFICACIÓN
1.1. INFOMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1.1. Localidad : CONSTANCIA 1.1.2. Distrito : SAN MARTIN
1.1.3. Provincia : EL DORADO 1.1.4. Región : SAN MARTIN 1.1.5. Directora : ROISSY RAMOS CABALLERO 1.1.6. Duración : 3 Años. 1.1.7. Periodo : 2018 – 2021 1.1.8. Nivel : INICIAL
1.2.- VISION COMPARTIDA
Nuestra Institución Educativa N°465-Constancia, distrito de San Martin; se
proyecta al 2021, tener estudiantes participativos, creativos, dinámicos,
investigadores y con practica de valores; capaces de resolver problemas que se
presenta en la vida cotidiana; cuenta con docente capacitada, innovadora, creativa
y comprometida en desarrollar buenos aprendizajes con sus estudiantes. Padres
y madres de familia que se involucren en las actividades pedagógicas y con la
comunidad educativa comprometida con el cuidado y conservación del medio
ambiente.
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1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
Los principios básicos de la educación peruana contempladas en la Ley General
de Educación N° 28044, son;
LA ÉTICA. - Que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente
de la responsabilidad ciudadana.
LA EQUIDAD. - Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
LA INCLUSIÓN. - Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural,
sin distinción de etnia, religión sexo y otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
LA CALIDAD. - Que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
LA DEMOCRACIA. - Que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de
la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la
minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho.
LA INTERCULTURALIDAD. - Que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias; así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro
sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo
LA CONCIENCIA AMBIENTAL. - Que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la
vida.
LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN. - Que promueven la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
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II. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1.- RESULTADOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
2.1.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS) 2015-2017- INICIAL
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles de logro alcanzados por los estudiantes?
Las actas demuestran los resultados en los aprendizajes de los estudiantes, 93% entre los años 2015 – 2017 en nivel previsto en las áreas básicas.
Existen estudiantes que poseen dificultades para alcanzar el nivel de Logro previsto.
No existen docentes para cada sección para el desarrollo de las competencias y capacidades.
Falta de una planificación real teniendo en cuenta el contexto de los estudiantes Mala dosificación del tiempo El manejo disciplinario de las áreas y el manejo de estrategia didáctica y metodológica del área. Se analiza que las estrategias y materiales utilizados algunas veces son poco pertinentes. No hay un tiempo determinado para desarrollar jornadas de reflexión
¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes en las Áreas?
Existen algunas dificultades para que todos los estudiantes puedan obtener la calificación A, correspondiente al Logro Previsto las áreas básicas
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2.1.2. RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA 2015-2017 – INICIAL
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados?
En los últimos dos años, la IE ha mantenido porcentaje de estudiantes año tras año.
Ninguna
Ninguna
¿La institución educativa ha Aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitencia)?
Nivel inicial no hay repitencia
Ninguna
Ninguna
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con extraedad?
No se presenta casos de extraedad en nivel inicial.
Ninguna Ninguna
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2.1.3. ANALISIS FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
2.1.3.1. Resultados de logros de compromisos de gestión escolar
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Qué compromisos alcanzaron las metas propuestas en los dos últimos años?
Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la institución educativa. Comprobadas a partir de las actas de evaluación Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada en la institución educativa. Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar en la institución educativa.
La mayoría de compromisos de gestión escolar no se cumple a cabalidad, principalmente el del logro de aprendizajes,
Limitado Uso efectivo del tiempo; horas efectivas destinados a la atención de los estudiantes por secciones Acatamiento de la huelga de docentes Ser institución educativa unidocente No hubo planificación para los GIAS
¿Qué compromisos no alcanzaron las metas propuestas en los dos Últimos años?
Compromiso 2:
Retención anual de estudiantes en la institución educativa Compromiso 4:
Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la institución educativa
No hay casos de estudiantes retirados Institución educativa unidocente
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2.1.3.2. RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I. E.
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I. E.
TIPO DE PROCES
O "0"
PROCESOS DE LA IE "1"
PROCESOS DE LA IE "2" ESTATUS
DEL PROCESO
PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO
CAUSAS ASOCIADAS
Dir
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n y
Lid
era
zg
o
Desarrollar Planeamiento Institucional
PEI,PCI, PAT y RI Proceso Fortaleza
Incumplimiento de algunos documentos de gestión escolar
Documentos de gestión escolar incompletas, poca funcionalidad
Gestionar Relaciones Interinstitucionales y Comunitarias
Articular proyectos y programas; Promover alianzas interinstitucionales; Desarrollar mecanismos de articulación con la comunidad.
Proceso en el
Desarrollo
Escasa vinculación de los convenios y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Poca presencia de instituciones públicas y privadas.
La IE no ha estado trabajando con objetivos claros en la mejora de los aprendizajes.
Evaluar la Gestión Escolar
Monitorear el desarrollo de los procesos de la IE; Evaluar los procesos de la IE; Adoptar medidas para la mejora continua; Rendir cuentas
Proceso Fortaleza
Poco conocimiento de la gestión escolar
Limitado Cumplimiento de las funciones de la I.E
De
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llo
Pe
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Co
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ia
Es
co
lar
Gestionar la matrícula
Matricular; Ratificar la matrícula; Recibir y otorgar traslados
Proceso en el
Desarrollo
Poco acceso a internet para manejo del SIAGIE
Poco acceso a internet en la I.E.
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Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes
Realizar la programación curricular; Programar el tiempo para el aprendizaje; Disponer de espacios para el aprendizaje;
Proceso Fortaleza
Poco conocimiento de las competencias y capacidades de los aprendizajes, con respecto al CN.
Se considera a la planificación como una acción rutinaria, pero falta empoderamiento.
Fortalecer el Desempeño Docente
Desarrollar trabajo colegiado; Desarrollar investigación e innovación pedagógica; Realizar el acompañamiento pedagógico
Proceso en el
Desarrollo
Debilidad en la planificación y programación de acciones de reforzamiento escolar.
Directivo con carga horaria
Las reuniones de trabajo colegiado y monitoreo pedagógico no se desarrollan por ser unidocente
Gestionar los aprendizajes
Desarrollar sesiones de aprendizaje; Reforzar los aprendizajes; Realizar acompañamiento integral al estudiante; Evaluar aprendizajes; Certificar aprendizajes
Proceso Debilidad
Poco empoderamiento por parte del docente sobre el sistema curricular vigente con el enfoque por competencia.
Escasos espacio de interaprendizajes y reforzamiento de los aprendizajes
Gestionar la Convivencia Escolar y la Participación
Promover la convivencia escolar; Prevenir y resolver conflictos; Promover la participación de la comunidad educativa; Vincular la IE con la familia
Proceso en el
Desarrollo
Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar por parte de la comunidad educativa
Las normas de convivencia no consensuada con la comunidad educativa
11
So
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un
cio
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de
la
IE
Administrar
los Recursos Humanos
Organizar la jornada laboral; Monitorear el desempeño y rendimiento; Fortalecer capacidades; Reportar asistencia, licencias y permisos
Proceso Fortaleza
Inasistencias del docente por asumir funciones de dirección y participar en reuniones diversas convocadas por la UGEL
No consideración de los aprendizajes. Poco empoderamiento de las acciones para mejorar los aprendizajes.
Administrar la Infraestructura, los Servicios Básicos y Complementarios
Realizar el mantenimiento y limpieza permanente; Efectuar la implementación de servicios complementarios; Adoptar medidas de seguridad, eco eficiencia y manejo de riesgo.
Proceso en el
Desarrollo
Uso inadecuado de servicios higiénicos por estudiantes
Inadecuados hábitos de uso de servicios higiénicos
Administrar los Bienes, Recursos y Materiales Educativos
Registrar, almacenar y dar de baja; Distribuir y preservar
Proceso Debilidad
Textos escolares deteriorados y deficiente gestión del sistema de banco de Libros.
Uso inadecuado de materiales educativos
Administrar Recursos Económicos
Programar y ejecutar los gastos
Proceso Insuficiente
Limitados ingresos económicos. No existen mecanismos de rendición
de cuentas claras para la comunidad educativa.
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2.3.-VINCULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON EL ENTORNO
A) FICHA DE VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias de la I.E relacionadas al entorno
Rie
sg
o
¿Cuáles creen que son los principales problemas que afectan a la comunidad/ localidad donde se ubica la IE?
Vientos fuertes y Lluvias intensas.
Algunos estudiantes con viviendas muy
precarias en la comunidad.
¿C
óm
o lo
mitig
am
os?
Implementar y difundir el plan de gestión de riesgo
Gestionar alianzas con el gobierno regional y local para
la instalación energía eléctrica y agua potable.
Organizar a los padres de familia para apoyar en la
seguridad de los estudiantes.
Riesgos priorizados que afectan a la IE
Vientos fuertes y Lluvias intensas.
Campañas de recojo de estudiantes en épocas de
lluvias, por parte de los padres.
Po
ten
cia
lid
ad
es
¿Cuáles son las principales fortalezas de la comunidad/localidad.
Buen nivel de organización comunal.
Espacios identificados con zonas
seguras dentro la institución educativa
Acuerdos con padres y entidades de
salud, para apoyarse mutuamente.
¿C
óm
o
las
ap
rove
ch
am
os?
Participando en las diferentes actividades que
programan cada institución.
Acordando pactos o alianzas interinstitucionales.
Elaborando planes colectivos que benefician a los
estudiantes.
Ac
tore
s d
el e
nto
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¿Qué instituciones u organizaciones públicas y/o privadas trabajan en la comunidad/ localidad donde se ubica la IE?
Agente Municipal
Iglesia Evangélica y adventistas
Puesto de Salud
Según los riesgos priorizados, ¿Qué instituciones u organizaciones de las mencionadas pueden beneficiar a la IE?, ¿De qué manera?
Agencia Municipal: gestionando herramientas y
materiales y talleres de prevención.
Puesto de salud, brindando los primeros auxilios.
Iglesias, brindándonos su local en caso de una
eventualidad para la continuidad de la Enseñanza
Aprendizaje.
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2.4.-CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
A) NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Resultados
Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de Actas Consolidadas de Evaluación Integral
Existen estudiantes que poseen dificultades para alcanzar el nivel de Logro previsto.
No existen docentes para cada sección para el desarrollo de las competencias y capacidades.
Falta de una planificación real teniendo en cuenta el contexto de los estudiantes Mala dosificación del tiempo El manejo disciplinario de las áreas y el manejo de estrategia didáctica y metodológica del área. Se analiza que las estrategias y materiales utilizados algunas veces son poco pertinentes. No hay un tiempo determinado para desarrollar jornadas de reflexión
Resultados de Eficiencia Interna
No se presentan casos de repitencia, extraedad ni incremento tampoco reducción de la población estudiantil en los tres últimos años
--------------------
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Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del
funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
En la Institución Educativa podemos obtener resultados de las Actas Consolidadas
de Evaluación Integral.
Con las actas de evaluación podemos demostrar que existen estudiantes que no
obtienen el nivel previsto, que no hay repitencia de estudiantes así como incremento
ni reducción de la población estudiantil.
A consecuencia de estos hechos la I.E ha venido implementando los compromisos
de gestión escolar con mucha responsabilidad para revertir la realidad existente y no
buscar excusas a nivel externo, partiendo de un verdadero diagnóstico, sin
mezquindad, haciendo participes a los padres de familia, CONEI, Municipio Escolar y
sobretodo encontrando la problemática, sus causas que lo ocasionan y finalmente
planteando los desafíos lo cual nos conlleva a plantear las alternativas de solución.
Todo ello orientado por la mejora de los aprendizajes, bajo el liderazgo pedagógico
de la directora, llegando así a planificar actividades y estrategias y poder lograr una
de las metas más trascendentales para la institución.
Es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo el enfoque critico reflexivo, la
misma que permitirá cuestionar nuestra propia práctica docente acerca de la
planificación, programación curricular, dominio disciplinar, procesos pedagógicos,
cognitivos y didácticos, reforzamiento de aprendizajes, cumplimiento de las horas
efectivas motivados por un seguimiento al proceso de los logros de aprendizaje, al
cumplimiento normas de convivencia escolar a nuestra responsabilidad como
docente, porque somos el fiel reflejo de nuestros estudiantes.
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III.-PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3.1.-OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
RESULTADOS DE LA IE
PROBLEMAS RELACIONADOS
CAUSAS ASOCIADAS CONTENIDO ESTRATEGIA FINALIDAD
OBJETIVO DE GESTÓN ESCOLAR CENTRADA EN
LOS APRENDIZAJES
¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
Resultados de Actas
Consolidadas de Evaluación
Integral
Existen estudiantes que poseen dificultades para alcanzar el nivel de Logro previsto. No existen docentes para cada sección para el desarrollo de las competencias y capacidades
Falta de una planificación real teniendo en cuenta el contexto de los estudiantes Mala dosificación del tiempo El manejo disciplinario de las áreas y el manejo de estrategia didáctica y metodológica del área. Se analiza que las estrategias y materiales utilizados algunas veces son poco pertinentes. No hay un tiempo determinado para desarrollar jornadas de reflexión
Capacitación de la docente en el manejo de estrategias y enfoques pertinentes en cada área, Instrumentos de evaluación, dosificación del tiempo, etc
A través del acompañamiento personalizados. Trabajos colegiados Ejecución de jornadas de reflexión
Para la mejorar de su práctica pedagógica y desempeño en aula Para mejorar las técnicas de evaluación
Fortalecer las capacidades de la docente en el manejo de estrategias y enfoques pertinentes en cada área, a través del acompañamiento personalizado, jornadas de reflexión y poder mejorar de su práctica pedagógica y desempeño en aula.
Mejorar los instrumentos de evaluación a través de trabajo colegiados, para mejorar las técnicas de evaluación. Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo de estrategias didácticas para cada área y mejorar su práctica pedagógica
Resultados de Eficiencia Interna
No se presentan casos de repitencia, extraedad ni incremento tampoco reducción de la población estudiantil en los tres últimos años
---- ---- --- --- -----
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Evaluación del Funcionamient
o
PROCESOS DE LA I.E
PROBLEMAS RELACIONADOS
CAUSAS ASOCIADOS ¿QUÈ? ¿CÓMO?
¿CON QUÉ O QUIÉNES
¿PARA QUÈ?
OBJETIVO DE GESTÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
Dire
cció
n y
Lide
razg
o
Desarrollar Planeamiento Institucional
Débil alineamiento estratégico de documentos de gestión.
Instrumentos de gestión desarticulados unos de otros y poco consensuados y débil visión compartida
Alineamiento estratégico de instrumentos de gestión. PEI, PCI, PAT, RI y otros.
Reajuste de instrumentos de gestión en comisiones multiestamental es.
Orientar la gestión educativa al logro de objetivos institucionales.
Orientar la gestión de la IE hacia el cumplimento de los objetivos que permite la toma de decisiones informadas, así como la rendición de cuentas transparente sobre la calidad del servicio educativo
Evaluar la Gestión Escolar
Inadecuado proceso de evaluación de gestión escolar.
Desconocimiento y evaluación parcial de los procesos de gestión escolar.
Procesos de funcionamiento de IE.
Decisiones informadas. Recojo permanente de percepción de procesos y funcionamiento de IE.
Mejora continua de proceso y funcionamiento de la IE.
Proponer mecanismos de mejora continua en la IE, basados en el manejo efectivo de la información, conocimiento y resultados de la evaluación de la gestión escolar
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Des
arro
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o y
Con
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ncia
Esc
olar
Gestionar la
matrícula
Datos
desactualizados en la Ficha Única de
Matrícula.
Padres, madres y/o
apoderados no consideran
relevante actualizar la
información de sus hijas e
hijos y la IE no ha
previsto mecanismos
adecuados para ello.
Informar a los padres la importancia de tener información completa de sus niños y niñas
Autoridades comunales, educativas
Para tener una información verídica y de acuerdo a ello tomar decisiones pertinentes
Gestionar la actualización de los datos de los niños y niñas en el sistema SIAGIE
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes.
No se da espacios de
socialización y
reflexión de la
práctica pedagógica
por ser unidocente
Deficiencias en el
manejo del proceso de
planificación curricular en
equipo.
No se da trabajo
sistemático colegiado por
ser unidocente.
Programación
curricular.
Espacios de
aprendizaje
pertinente s a
necesidad es e
intereses de
estudiante s.
Jornadas de
análisis y
reflexión sobre
programación,
espacios y
tiempos
destinados a los
aprendizajes
con docente,
PPFF y
estudiantes.
Desarrollo
de
competencias,
capacidades y
aprendizajes
significativos.
Garantizar
condiciones
adecuadas para la
gestión de los
aprendizajes a través
de una programación
curricular pertinente
y oportuna; la
distribución adecuada
de los espacios y
tiempos orientados a
desarrollo de
competencias y
aprendizajes
significativos.
Fortalecer el Desempeño Docente
Proceso de
monitoreo y
acompañamiento
pedagógico no se da
por ser unidocente
No existe reuniones de
trabajo colegiado por ser
unidocente
Monitoreo y
acompaña
miento
pedagógico.
Consensuado,
como estrategia
de formación en
servicio
Efectiva
Práctica
pedagógica
Innovar el monitoreo
y acompañamiento
pedagógico como una
estrategia
consensuada de
formación en servicio
individual y colectivo
orientado a la mejora
continua de la
práctica pedagógica y
18
la mejora de los
aprendizajes.
Gestionar los aprendizajes
Debilidad en manejo
de procesos
pedagógicos y
didácticos de algunos
áreas
Desconocimiento y
poca pericia en manejo de
procesos pedagógicos,
didácticos y gestión de los
aprendizajes en algunas
áreas
Gestión de
aprendizajes
Reflexión
permanente
sobre la
práctica
pedagógica y
gestión de
aprendizajes de
manera
individual y
colectiva
Gestión
eficaz de
aprendizajes.
Gestionar
aprendizajes:
promoviendo el
razonamiento la
creatividad y el
pensamiento crítico;
promoviendo en todo
momento lograr los
aprendizajes
esperados previstos.
Gestionar la Convivencia Escolar y la Participación
Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar.
Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada con la comunidad educativa
Participación
y
protagonismo
de estudiantes.
Normas de
convivencia
Promover
espacios de
participación.
Consensuar
normas de
convivencia.
Protagonismo
de estudiantes
y Convivencia
escolar
favorable para
el aprendizaje
y la
enseñanza.
Fomentar la
convivencia escolar
basada en la
democracia, la
participación, la
inclusión y la
interculturalidad entre
los integrantes de la
comunidad educativa
Sop
orte
al F
unci
onam
ient
o de
la IE
Administrar Infraestructura, los Servicios Básicos y Complementarios
Deficiente gestión
de la limpieza,
seguridad y riesgos.
Débil compromiso de
algunos actores
educativos en la gestión
de la limpieza, la
seguridad y riesgos.
Inadecuados hábitos de
uso de servicios
higiénicos
Gestión de limpieza,
seguridad y
riesgos
Involucrando a todos los
actores
educativos.
Infraestruct
ura y espacios
seguros y
amigables.
Brindar espacios
adecuados que
contribuyan al
bienestar de la
comunidad educativa
mediante el
mantenimiento,
limpieza permanente,
las medidas de
seguridad y manejo
de riesgos
19
Administrar Recursos Económicos
Desconfianza de
manejo de recursos
económicos.
Manejo manual de
ingresos y egresos.
Informe y
rendición de
cuentas.
Informar
oportunamente
el movimiento
económico de
la IE.
Recobrar la
confianza de
todos los
actores
educativos
respecto al
manejo
económico.
Asegurar una
gestión eficiente,
oportuna y
transparente, alineada
al planeamiento
institucional y a las
necesidades de los
estudiantes, mediante
la programación, el
control de ingresos y
egresos y el uso
óptimo de los
recursos económicos
que genera y recibe la
IE.
20
3.2.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
a) MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes Metas Indicadores
Fuente de verificación
Niveles de logro de las metas
Año 1 Año 2 Año 3
Renovar la alianza IE – Hogar; Docente PPFF a
través de jornadas pedagógicas y encuentros
familiares
3 jornadas
pedagógicas con
PPFF
Nueve encuentros
familiares
Número de jornadas
pedagógicas
desarrolladas
Informes
3 3 3
Orientar la gestión de la IE hacia el cumplimento de
los objetivos establecidos participativamente, lo que
permite la toma de decisiones informadas, la
conducción de las actividades con liderazgo
pedagógico, así como la rendición de cuentas
transparente sobre la calidad del servicio educativo
brindado a los estudiantes y la comunidad.
PEI; PCI; PAT; RI
reajustados
permanentemente
con participación de
todos los actores
educativos.
Instrumentos de
gestión reajustados
y aprobados con
participación de
todos los actores
educativos
Actas de
aprobación de
instrumentos de
gestión. 4 4 4
Desarrollar la
programación
curricular, mediante
acciones de trabajo
colegiado por áreas,
niveles y/o ciclos,
para la mejora del
desempeño docente y
directivo
Dos reuniones de
trabajo colegiado
desarrolladas por
bimestre con
docentes de la red
N.° de reuniones
de trabajo colegiado
realizadas por
bimestre con
docente de la red
Informes 2 2 2
100% de profesores
realizaron
programaciones
curriculares
eficiente
% de profesores que
realizan
programación
curricular.
Fichas de
monitoreo 100% 100% 100%
Documentos
Pedagógicos
elaborados de
Carpetas
pedagógicas
Fichas de
1 1 1
21
manera eficiente y
pertinente.
monitoreo
Gestionar aprendizajes: promoviendo la
participación el razonamiento la creatividad y el
pensamiento crítico; evaluando, monitoreando y
promoviendo en todo momento un ambiente de
respeto con la finalidad de lograr los aprendizajes
esperados previstos.
100% de docentes
promueven la
participación el
razonamiento la
creatividad y el
pensamiento crítico;
evalúan,
monitorean y
promueven un
ambiente de
respecto en cada
sesión.
Porcentaje de
docentes acorde a
metas
Informes de
monitoreo
1
1
1
Fomentar la convivencia escolar basada en la
democracia, la participación, la inclusión y la
interculturalidad, a través del establecimiento de
relaciones justas, solidarias, equitativas y pacíficas
entre los integrantes de la comunidad educativa que
proyectan acciones para el desarrollo y beneficio de
la IE y su comunidad.
100% de actores
educativos
participan y en la
formulación y
aprobación de
normas de
convivencia escolar
Porcentaje de
actores educativos
que participan en la
formulación y
aprobación de
normas de
convivencia.
Informes 1 1 1
Brindar espacios adecuados y en buen estado que
contribuyan a lograr aprendizajes y al bienestar de la
comunidad educativa mediante el mantenimiento,
limpieza permanente, la implementación de servicios
complementarios, las medidas de seguridad y manejo
de riesgos
100% de espacios
limpios y seguros
para el aprendizaje
y el servicio
educativo.
Porcentaje de
espacios educativos
limpios y seguros
para el aprendizaje y
el servicio
educativo.
Informes 100 100 100
Asegurar una gestión eficiente, oportuna y
transparente, alineada al planeamiento institucional y
a las necesidades de los estudiantes, mediante la
programación, el control de ingresos y egresos y el
uso óptimo de los recursos económicos que genera y
recibe la IE
Informes
económicos
trimestrales
Numero de informes
económicos
trimestrales al año
Acta 1 1 1
22
IV.-ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
1.1. Monitoreo del PEI
Objetivos de gestión escolar centrado en los aprendizajes
Me
tas
Indicadores Actividades
programadas
Estado de avance de actividades Responsa
bles Medios de
verificación
Acciones a implementar a partir de la evaluación Parcial Mediano Total
Renovar la alianza IE –
Hogar; Docente PPFF a
través de jornadas
pedagógicas y encuentros
familiares
Orientar la gestión de la IE
Tres jornadas
pedagógicas con
PPFF
Tres encuentros
familiares
Número de
jornadas
pedagógicas
desarrolladas
Reuniones de coordinación Reuniones de trabajo
X
Directora
Informes
Escuelas de padres
23
hacia el cumplimento de los
objetivos establecidos
participativamente, lo que
permite la toma de decisiones
informadas, la conducción de
las actividades con liderazgo
pedagógico, así como la
rendición de cuentas
transparente sobre la calidad
del servicio educativo
brindado a los estudiantes y
la comunidad.
PEI; PCI; PAT;
RI reajustados
permanentemente
con participación
de todos los
actores
educativos.
Instrumentos
de gestión
reajustados y
aprobados
con
participación
de todos los
actores
educativos
Jornada de trabajo para el reajuste de los instrumentos de gestión
X
Directora
Informes Resolución de aprobación
Desarrollar la
programación
curricular, mediante
acciones de trabajo
colegiado por áreas,
niveles y/o ciclos,
para la mejora del
desempeño docente y
directivo
Dos reuniones de
trabajo colegiado
desarrolladas por
bimestre
N.° de reuniones
de trabajo
colegiado
realizadas por
bimestre
Planificaciones de unidades didácticas elaborados
X
Directora
Fichas de monitoreo
Equipo de planificación
24
100% de
profesores
realizaron
programaciones
curriculares
eficiente
% de
profesores
que realizan
programación
curricular.
Uso de estrategias y enfoques pertinentes de las áreas durante la actividad pedagógica
diaria.
X Directora
Carpetas pedagógicas Fichas de monitoreo
Gestionar aprendizajes:
promoviendo la participación
el razonamiento la
creatividad y el pensamiento
crítico; evaluando,
monitoreando y promoviendo
en todo momento un
ambiente de respeto con la
finalidad de lograr los
aprendizajes esperados
previstos.
100% de
docentes
promueven la
participación el
razonamiento la
creatividad y el
pensamiento
crítico; evalúan,
monitorean y
promueven un
ambiente de
respecto en cada
sesión.
Documentos
Pedagógicos
elaborados de
manera
eficiente y
pertinente.
Reuniones Colegiadas
X
Directora Actas de reuniones
Fomentar la convivencia
escolar basada en la
democracia, la participación,
la inclusión y la
interculturalidad, a través del
establecimiento de relaciones
justas, solidarias, equitativas
y pacíficas entre los
integrantes de la comunidad
educativa que proyectan
acciones para el desarrollo y
beneficio de la IE y su
comunidad.
100% de actores
educativos
participan y en la
formulación y
aprobación de
normas de
convivencia
escolar
Porcentaje de
actores
educativos
que participan
en la
formulación y
aprobación de
normas de
convivencia.
Debate de los acuerdos para las normas de convivencia
X
Directora Alumnos Pp ff
Actas de reuniones
25
Brindar espacios adecuados y
en buen estado que
contribuyan a lograr
aprendizajes y al bienestar de
la comunidad educativa
mediante el mantenimiento,
limpieza permanente, la
implementación de servicios
complementarios, las
medidas de seguridad y
manejo de riesgos
100% de
espacios limpios
y seguros para el
aprendizaje y el
servicio
educativo.
Porcentaje de
espacios
educativos
limpios y
seguros para
el aprendizaje
y el servicio
educativo.
Limpieza de los espacios educativos en coordinación con la comunidad educativa
X
Directora Alumnos PP. FF.
Fotografías
Asegurar una gestión
eficiente, oportuna y
transparente, alineada al
planeamiento institucional y
a las necesidades de los
estudiantes, mediante la
programación, el control de
ingresos y egresos y el uso
óptimo de los recursos
económicos que genera y
recibe la IE
Informes
económicos
trimestrales
Numero de
informes
económicos
trimestrales al
año
Balance económico
x
Directora tesorero de APAFA
Acta de reuniones
26
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CONEI
1. Directora : ROISSY RAMOS CABALLERO
2. Representante de APAFA : PITER TUANAMA TAPULLIMA
3. Autoridad : ROYCER SABOYA FATAMA
4. Representante de alumnos : BRIZA CELESTE CORDOVA ASPAJO
