Proyecto Educativo Institucional Escuela El Plumero 2021

Escuela El Plumero

RBD 2927-0

Proyecto Educativo Institucional

Escuela El Plumero

2022

El Proyecto Educativo Institucional PEI es entendido como el instrumento que permite plasmar

la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una buena

trayectoria escolar para las y los estudiantes. Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto

con invitar a las comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste, actualización

o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición el presente formato

para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer

aquellos principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la

comunidad educativo.

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INDICE

Identificación del establecimiento

Presentación

Introducción

Información Institucional

Reseña histórica

Síntesis de antecedentes del entorno

Sello Educativo

Ideario o Visión Misión

Definiciones y sentidos Institucionales

Perfiles Director

Jefe Unidad Técnica Pedagógica

Educador Estudiante Apoderado

Profesionales: Psicólogo – Fonoaudiólogo

FODA

Plan de Acción

Escuela El Plumero

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ESCUELA EL PLUMERO 2021

IDENTIFICACIÓN DE ESTABLECIMIENTO

Nombre de la escuela: ESCUELA EL PLUMERO

Rol base datos: 2927-0

Dependencia: Municipal

Sector: Rural

Sin JEC: Educación Parvularia NT1 – NT2

Con JEC: 1º A 8º año básico.

PIE: Educación Parvularia y básica

Año de fundación: 1951

Año de construcción: 1997/ 2000

Director: Sergio Hernán Gutiérrez Marchant

Docentes: 25

Asistentes de la educación: 16

Dirección: Camino a Comalle KM. 11

Teléfono: 75/2454220

Matricula actual: 225 Niños/as

Educación que imparte: Educación Parvularia – Básica.

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que nace del trabajo de todos

los estamentos de nuestra escuela que explicita y comunica una propuesta integral

para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención

educativa que se desarrollan en el establecimiento.

Debe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo

colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad.

A partir de lo anterior, surge este nuevo documento como una actualización del P.E.I.

2019.

Este Proyecto se ha redactado alineando sus contenidos con el Ideario: Sello

educativo, Visión, Misión y Definiciones y Sentidos Institucionales, respondiendo a

las siguientes interrogantes:

¿Quiénes somos?, ¿Qué queremos? y ¿Cómo nos organizamos?

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INTRODUCCIÓN

En la elaboración de este documento participaron los diferentes estamentos del

establecimiento para orientar el trabajo pedagógico, valórico, formativo,

administrativos y curricular que permita conocer el contexto y entorno de nuestra

escuela para dar sentido e identidad a la vida escolar.

Principios:

Educación Integral

Educar en los niños y niñas el conocimiento, importante para formar individuos cultos

y con herramientas para entender el mundo; valores intentando que los niños

aprendan libremente a comportarse; por último la autonomía formar individuos libres

capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.

Educación Inclusiva

Entendemos la inclusión como un proceso para identificar y responder a la diversidad

de las necesidades de todos nuestros estudiantes a través de la mayor participación

en el aprendizaje y la multiculturalidad. Esto involucra cambios y modificaciones en

contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que

incluye a todos los niño/as.

Participación democrática

Propiciar diferentes instancias de participación y reflexión de todos los estamentos de

nuestra escuela sobre temas que nos permitan fomentar el respeto, la tolerancia, la

solidaridad, la expresión de ideas estableciendo normas para orientar y mejorar

nuestra vida en comunidad.

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Calidad de los aprendizajes

El establecimiento ofrece una educación centrada en las necesidades e intereses de

los alumnos(as), atendiendo a la diversidad, donde se potencias sus debilidades,

respetando los ritmos de aprendizajes, entregando igualdad de oportunidades

educativas reconociendo y valorando el contexto cultural y social de los estudiantes.

Generando auto aprendizajes a través de diversas metodologías, utilizando los

recursos tecnológicos con que cuenta la escuela, dando la posibilidad a que todos los

alumnos se integren y participen activamente en las actividades diarias construyendo

aprendizajes significativos.

Los aprendizajes se centran en la persona, constituyéndose el estudiante en el

protagonista del quehacer educativo y de su propio aprendizaje, que lo capacite a

integrarse a los cursos superiores. Los alumnos (as) buscan información en diversas

fuentes bibliográficas, y a través del Internet buscando explicaciones, formulando

interrogantes y conjeturas que le permitan ampliar su conocimiento.

La escuela da la oportunidad para que los niños y niñas desarrollen la capacidad para

comprender y participar de los cambios científicos y culturales que ocurren en el

mundo. Se utilizan diversas metodologías activas-participativas, actividades como

estrategia de aprendizaje, recursos didácticos y tecnológicos, que potencien los

aprendizajes por descubrimiento, significativos y contextualizados del alumno y

alumna.

El establecimiento se basa en los planes y programas oficiales del ministerio de

Educación.

Educación Artístico- deportivo

La escuela organizará e implantará instancias para que los niños y niñas puedan

desarrollar sus potencialidades artísticas y deportivas creando espacios para la

práctica y de diferentes deportes y expresiones artísticas.

La escuela El Plumero cuenta con Educación Parvularia Pre- Kínder y Kínder

combinado y Educación básica completa, existiendo un curso por nivel, el IVE del

establecimiento es de 94% y la Agencia de Calidad la clasificó en el nivel de

desempeño Medio.

Tiene una matrícula de 225 alumnos de los cuales 29 son de Educación Parvularia y

196 de educación Básica.

La planta docente está conformada por 3 docentes administrativos,13

profesores de educación básica, una educadoras de párvulo, dos profesores

de educación física, seis educadoras diferenciales, dos psicólogas, una

fonoaudióloga, una asistente social, tres asistentes de aula, dos asistentes

técnicos de educación diferencial, todos ellos titulados ,dos auxiliares de

servicios menores.

La escuela desde el año 2008 y 2015 firmo el Convenio de Igualdad de

Oportunidades y por lo tanto se desarrolla un Plan de Mejoramiento Educativo

encontrándose en la categoría de Emergente.

Desde el año 2004 la escuela atiende a los niños y niñas con necesidades educativas

especiales en el Programa de Integración.

Información Institucional

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Resultado Académicos SIMCE

Año Curso Asignatura Resultado

2019

8°

Lectura 254

Matemática 265

Historia 252

2018

6°

Lenguaje y comunicación 264

Matemática 276

Ciencias Naturales 261

4° Lenguaje y comunicación 258

Matemática 246

2017

8°

Lenguaje y comunicación 268

Matemática 294

Ciencias Naturales 282

4°

Matemática 252

Lenguaje 251

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Resultado SIMCE Indicadores de Desarrollo Personal y

Social

Año Curso Indicador Resultado

2019

8°

Autoestima Académica y motivación escolar 84

Convivencia escolar 84

Participación y formación Ciudadana 87

Hábitos de vida saludable 77

2018

6°





4°





2017

8°


Convivencia escolar -



4°





La escuela Santa Marta de la localidad El Plumero fue fundada el 1 de marzo de 1951

cuyo sostenedor era don Carlos Villagra Tobar, siendo el Alcalde de Rauco don

Fernando Undurraga Lecaros, el Director Provincial de esa época era don Felindo

Torres Silva y Director Departamental de Licantén y Rauco era don Ismael Maturana

Faúndez, siendo su primer profesor y director don Juan Domingo Figueroa. En sus

inicios la escuela era unidocente atendiendo cursos combinados.

Con el tiempo la escuela cambia de nombre a Escuela El Plumero, siendo reconocida

como cooperador del Estado el 16 noviembre 1981, Decreto 8464.

De ser una casa antigua de adobe, en el año 2002 y 2003 se construye un moderno

edificio que permite atender a 250 alumnos aproximadamente del sector El Plumero,

La Palmilla y El Llano en los niveles de Educación Parvularia y Educación Básica.

A contar del año 2007 la escuela cuenta con Jornada Escolar Completa en el nivel de

Educación Básica.

La escuela cuenta con un Plan de Mejoramiento educativo desde el año 2008, el que

ha permitido crear diferentes instancias y talleres artísticos, deportivos, recreativos y

culturales para dar respuestas a los diversos intereses y necesidades de nuestros

alumnos y comunidad, lo que es valorado por las familias que conforman nuestra

escuela.

Nuestros alumnos destacan por su participación en diversas actividades deportivas

y culturales a nivel Comunal, Provincial y Regional. Los alumnos egresados de

octavo año básico tienen éxito en los Liceos de continuidad, obteniendo títulos

Técnico Profesional y Universitarios.

RESEÑA HISTÓRICA

La escuela El Plumero, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Rauco, atiende a

los niveles de Educación Pre-básica y Básica.

Está ubicada en la ruta J-40 camino a Comalle Km. 11 comuna de Rauco, reconocido

como cooperador de la función educacional del estado 16 de noviembre de 1981

decreto cooperador 8464, es una escuela con una moderna Infraestructura y

Equipamiento.

La Escuela está inserta en un sector agrícola, gran parte de su población es

temporera, la comunidad ha logrado superar los 8 años de estudios, gracias a los

diversos programas efectuado en el Establecimiento para regularizar el nivel de

estudio.

Mayoritariamente la comunidad profesa la Religión Católica, seguida por la Religión

Evangélica y finalmente los Testigos de Jehová.

Es una escuela abierta y comprometida con la realidad en que vive, atendiendo

demandas actuales y futuras:

• Programa de Integración Escolar.

• Plan de Mejoramiento (LEY SEP)

• Convivencia Escolar

• Plan de Desarrollo Profesional Docente

• Plan de Apoyo a la Inclusión

• Plan Integral de Seguridad Escolar

• Plan de Formación Ciudadana

• Afectividad, sexualidad y género.

• Desarrollo Sustentable – Huerto escolar Fosis

• Transversalidad

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

• Talleres artísticos, deportivos, recreativos y culturales

La escuela en conjunto con las familias que conforman nuestra comunidad trabajan

y fortalecen los siguientes valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, solidaridad,

fraternidad entre otros.

• Enlace (Tics – Laboratorio -Tablet )

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SELLO INSTITUCIONAL

El sello que representa a nuestro establecimiento, por sus buenos logros y grandes

avances que ha obtenido es el Deportivo-Artístico.

VISIÓN

Ser referente en inclusión e igualdad de oportunidades, aspirando a ser una institución

que enfrente con fortaleza los desafíos del futuro, utilizando todos nuestros recursos

al servicio del desarrollo integral de niños y niñas fomentando el deporte y la vida

artística, entregando una educación de excelencia basada en los principios de calidad,

equidad y participación.

MISION

Somos una escuela que promueve la igualdad de oportunidades de niños y niñas,

buscando incansablemente nuevas estrategias y metodologías educativas

relacionadas con el deporte y la vida artística, para el desarrollo integral de nuestros/as

estudiantes en el mundo actual, alcanzando aprendizajes de calidad, mediante un

proceso participativo y enriquecedor para la comunidad educativa.

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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Nuestra propuesta pedagógica pretende lograr el desarrollo integral de los

alumnos a través de un Enfoque Humanista creando un clima de aula positivo

para el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando el desarrollo y

pensamiento autónomo del alumno, utilizando metodologías activas participativas

que les permita descubrir el aprendizaje a través de sus propias experiencias

conociendo y valorando el contexto en que se desenvuelven.

Un niño/niña que sea capaz de articular cuatro áreas trascendentales: Ser, Saber,

Hacer y Convivir.

Ser: un niño/niña capaz de reconocer su identidad, sus proyectos y su entorno a

partir de su vinculación y relación con otros.

Saber: un niño/niña capaz de construir su propio conocimiento desde la valoración

de su memoria, su historia su contexto y mirada del mundo.

Hacer: un niño/niña que no solo construye a través de lo intelectual, sino que

aprenda haciendo.

Convivir: un niño/niña que sea capaz de vivir junto con los demás en una cultura

de paz, respetando los derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas las

formas de vida.


VALORES

Los valores son guías y pautas que marcan las directrices de la conducta. La elección de

los valores en una unidad educativa permite identificarla y además guiar el desarrollo de

los actores que intervienen en el proceso. Son los alumnos los que proyectarán en su vida

futura, los valores desarrollados durante el proceso vivido en la escuela y con lo que los

identificarán en los distintos ámbitos del quehacer cotidiano.

1. Solidaridad:

Es el valor que consiste en mostrarse unido a otras personas o grupos, compartiendo sus

intereses y sus necesidades. Nace en principio simplemente de nuestra esencia humana:

reconocemos al otro como parte de nuestra gran familia y entendemos que somos todos

esencialmente iguales. Ser solidarios implica que reconocemos el valor de cada persona y

contribuimos a que pueda realizar sus proyectos de vida.

2. Autodominio:

Nos estimula a cambiar positivamente nuestra personalidad. Esto se debe a que uno puede

controlar los impulsos de nuestro carácter y la tendencia a la comodidad mediante la

voluntad. De esta manera y serenamente seremos capaces de confrontar los contratiempos

y a comprender de una manera más paciente las relaciones personales.

Siempre que se realizan acciones totalmente inadecuadas, es justamente porque esa

fuerza interior no existe. Nuestro estado de ánimo, resulta en una convivencia poco grata,

que finaliza siempre en el impedimento de nuestros propósitos buscados.


3. Respeto:

Cuando hablamos de respeto hablamos de los demás. De esta manera, el respeto implica

marcar los límites de las posibilidades de hacer o no hacer de cada uno y donde comienzan

las posibilidades de acción los demás. Es la base de la convivencia en sociedad. Se

relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus

maestros. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración

de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como

personas.

4. Empatía:

En nuestras relaciones interpersonales exigimos que los demás nos traten con respeto y

comprensión, sin embargo, nunca nos detuvimos a pensar si nosotros procuramos actuar

bajo esos parámetros de conducta.

La empatía supone un esfuerzo, aquel que realizamos para reconocer y comprender los

sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias que los afectan en

un momento determinado. Es un valor indispensable en todos los aspectos de nuestra vida,

sin él, sería muy difícil enriquecer las relaciones interpersonales. En este sentido, quien se

preocupa por vivir este valor, cultiva simultáneamente la confianza, amistad, comprensión,

generosidad, respeto y comunicación.

5. Responsabilidad:

Puede definirse como una obligación, moral o legal del cumplimiento de deberes. En otras

palabras es un signo de madurez, ya que el cumplimiento de una obligación implica

esfuerzos por realizarlos y el no lograrlo genera consecuencias. Se debe reflexionar sobre

todo lo que hacemos y nos comprometemos, ya que debemos saber que las

consecuencias reales de ello influyen directamente sobre nosotros. Además debemos

alcanzar de manera estable y habitual que nuestras acciones concuerden con las

promesas y obligaciones realizadas. Debemos educar a las personas que nos rodean, a

que adquieran también este valor de la responsabilidad para que todo funcione mucho

mejor.


ENFOQUES

Enfoque de Derecho:

Las normas son coherentes con las convenciones internacionales firmadas por Chile (por

ejemplo, con la Carta de los DDHH y la Convención de los Derechos del Niño) y con la

propia legislación interna (la Constitución Política y leyes de la Reforma Educacional, en

particular con la nueva Ley de Inclusión).

Las normas son basadas en un enfoque de derecho y son aplicadas en forma clara, justa

y respetuosa de la dignidad de las personas. Cuando es necesario establecer alguna

sanción, es proporcional a la falta, a la edad y a rol que desempeña quien la comete.

Enfoque formativo:

Se enseña y se aprende a convivir con los otros por medio de la reflexión sobre la

experiencia de vincularse con los demás, respetándoles su modo de ser y de pensar. Es

esta reflexión la que posibilita convertir lo vivido en un proceso de formación y aprendizaje.

El Manual de Convivencia y Reglamento Interno es un instrumento de formación, se

tipifican las faltas y sus respectivas sanciones, se incorporan medidas pedagógicas para

que se puedan convertir en ocasión de aprendizaje.

Enfoque Inclusivo:

Se eliminan todas las formas de discriminación arbitraria y de barreras que impiden el

acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación de todas y todos los niños. Se

avanza a la valoración y el reconocimiento de las diferencias y particularidades de todos

quienes conforman la comunidad escolar.


La comunidad escolar, conoce y reconoce a todas y todos sus miembros, desde su

trayectoria escolar, su contexto socio-cultural y familiar, sus intereses y necesidades; se

organizan las alternativas educativas con criterio de pertinencia y relevancia, diversificando

las actividades pedagógicas de acuerdo a las características de los estudiantes.

Enfoque participativo:

Sola la participación efectiva de la comunidad educativa en la elaboración y aprobación de

los instrumentos de gestión otorga legitimidad a las políticas del establecimiento, condición

indispensable para que sean adecuadas.

Para que a los estudiantes les haga sentido está política se les debe entregar las

herramientas para ayudarlos a crecer progresivamente en autonomía, en la capacidad de

actuar responsable y de convivir en armonía con los otros/as. Para ello se requiere la

supervisión, el acompañamiento y el apoyo pedagógico por parte de los adultos.

Enfoque Género:

Es importante como escuela reconocer que niños y niñas tienen el mismo potencial de

aprendizaje, sin distinción de sexo, depositando las mismas expectativas de aprendizaje

y, por ende, posibilitando a todas y todos espacios, herramientas y oportunidades que les

permitan desarrollar procesos de aprendizaje progresivo, de conocimiento de sus

capacidades y habilidades, valorándose por lo que son sin prejuicios o estereotipos de

comportamiento social e individual basados en género.


PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO:

DIRECTOR:

La ley señala que la función principal del director consiste en conducir y liderar el

proyecto educativo institucional, además de gestionar administrativa y

financieramente el establecimiento cuando se le hayan transferido tales

atribuciones, según la legalidad vigente.

Las atribuciones de los directores de establecimientos educacionales que este

documento legal expone se plantean en el ámbito pedagógico, administrativo y

financiero; aunque los últimos dos pueden ser encomendados.

Estas atribuciones son:

1. En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento,

los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.

Organizar, orientar y observar las Instancias de trabajo técnico - pedagógico y de

desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus

hijos.


2. En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del

establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464.

Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido

por la Ley Nº19.464.

Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la

selección de sus profesores.

3. En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya

otorgado esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de

Facultades (Ley N° 19.410), modificada por ley Nº 19.979.


JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director de la programación,

organización, supervisión del desarrollo de las actividades curriculares.

Establece lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes

niveles.

Supervisar la implementación de los programas en el aula. Asegurar la

implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

DOCENTES

El docente de la Escuela El Plumero debe ser una persona que se empodere del

Proyecto Educativo Institucional, ejerciendo así sus funciones con vocación y

profesionalismo. Ser coherente y consecuente con los valores institucionales,

responsables con el quehacer educativo, con espíritu emprendedor, comprometido

con sus funciones pedagógicas, con iniciativa, autonomía y lealtad hacia la

institución. Ser un profesional idóneo, proactivo que esté en constante

perfeccionamiento, para desempeñar óptimamente su misión y ser generador de

aprendizajes significativos y valores en sus alumnos y alumnas, a través de una

relación afectiva y de respeto con sus pares y la comunidad educativa.


ESTUDIANTE

El alumno y la alumna de la Escuela El Plumero debe ser una persona íntegra, con

autodisciplina, actitud positiva, espíritu emprendedor y capacidad de resolver

situaciones problemáticas adaptándose a la sociedad.

Al egresar los alumnos y alumnas son capaces de desarrollar un pensamiento

crítico-reflexivo y un razonamiento lógico, que les permitirá continuar estudios en

la educación Media y/o Técnico Profesional logrando así su integración social.

APODERADO

El apoderado de la escuela el Plumero es reconocido como sujeto responsable de

la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento,

se identifica con los principios que emanan del Proyecto Educativo Institucional,

Planes de mejoramiento y Programa de Integración, apropiándose de ellos y

proyectándolos hacia la comunidad.

Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas con los profesores, como una

instancia de compromiso y responsabilidad con el de aprendizaje y

comportamiento de su hijo/a.

Capaces de establecer vínculos sólidos entre la escuela y el hogar apoyando al

máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as).

Fomentando en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y

responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o

amonestaciones que están dentro del Reglamento de Convivencia, con el fin de

formar mejores personas.


Está dispuesto a participar en las actividades de Transversalidad que se desarrolla

en el establecimiento y a nivel comunal en función del desarrollo integral de su

hijo/a y de fomentar una sana convivencia escolar.

Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa,

sobretodo en actitud vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la

escuela, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen

del colegio donde se educa su hijo(a).

Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de

drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad

técnica del colegio.

Profesionales de Apoyo

PSICÓLOGO PIE:

Profesional responsable de favorecer la enseñanza y aprendizaje a nivel individual

y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades

educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional o discapacidades y,

a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje

adecuado. Además apoyar los procesos de aprendizaje. Realizar evaluaciones a

los alumnos y alumnas de establecimiento.

Realizar diagnósticos y tratamiento para los alumnos y alumnas. Coordinar y

organizar su trabajo con el equipo multidisciplinario. Realizar talleres preventivos

a alumnos, docentes y asistentes de la educación


FONOAUDIÓLOGA PIE:

Integrar equipos multidisciplinarios donde efectúa la prevención, evaluación,

diagnóstico fonoaudiológico y terapia de las alteraciones del lenguaje, habla, voz

y audición

Realizar evaluaciones a los alumnos y alumnas de establecimiento. Realizar

diagnósticos y tratamiento para los alumnos y alumnas.

Coordinar y organizar su trabajo con el equipo multidisciplinario. Realizar talleres

preventivos a alumnos, docentes y asistentes de la educación.

DUPLA (TRABAJADOR SOCIAL Y PSICÓLOGO)

Entrevista inicial con padres y apoderados de los NNA derivados a dupla

psicosocial.

Efectuar sesiones en conjunto con NNA, padres o apoderados, cuando el caso por

su complejidad lo amerite o se considere necesario para favorecer el proceso

interventivo.

Realizar diagnóstico y Plan de intervención en relación a los NNA y sus familias.

Retroalimentar de forma oportuna a los profesores jefes y equipo directivo respecto

de los casos derivados (logros o dificultades en el proceso interventivo). Lo anterior

en coordinaciones individuales.

Confeccionar informes psicosociales solicitados por instituciones externas (DAM,

Tribunales de Familia, entre otras)

Realizar informes para solicitar Medidas de Protección o derivación a la red que

corresponde de acuerdo a la vulneración de derechos detectada.

Preparar y ejecutar talleres para padres, alumnos y profesores (en este caso, la o

el trabajador social, puede trabajar en conjunto con encargado de convivencia en la


realización de talleres de alumnos, para que él o la psicóloga se dedique a la

atención de NNA, a fin de que dicha atención tenga continuidad y sea efectiva)

Apoyo tanto en intervención individual como grupal a encargada de convivencia

escolar, además de mantener coordinaciones habituales respecto de los NNA

intervenidos, o de otras situaciones que surjan en lo cotidiano.

Apoyar en la confección y revisión de protocolos requeridos en el establecimiento

educacional.

Realizar coordinaciones con la red que corresponda de acuerdo a las necesidades

del NNA (salud, Sename, Tribunal de Familia, municipalidad, entre otros)


FODA

FORTALEZA

1. Dotación docente con experiencia, actitud y disposición favorable.

2. Proyecto Integración Educación (PIE), en ejecución.

3. Alto grado de compromiso del cuerpo docente, con el aprendizaje de

todos los estudiantes.

4. Profesores en constante perfeccionamiento.

5. Capacidad de trabajo en equipo, poniendo al servicio de la escuela

sus habilidades y fortalezas.

6. Clima organizacional y ambiente de convivencia favorable al

crecimiento personal de cada agente educativo.

7. Contamos con JEC desde primero a octavo año básico.

8. Talleres deportivo culturales (deporte, artística y música).

9. Recursos tecnológicos de apoyo a la función docente. (Internet).

10. Centro de padres organizado e integrado al quehacer pedagógico.

11. PME SEP en ejecución.

12. Autonomía profesional y lineamentos claros en el manejo curricular.

13. Asistente de la educación (Un asistente de párvulos, dos asistentes de

aula (primer y segundo año básico), dos asistentes PIE y dos

auxiliares de servicios menores.

14. Material de apoyo didáctico JUNAEB (set de útiles escolares), material

de apoyo didáctico SEP (útiles escolares).

15. Programas específicos (salud – extraescolar – Me conecto para

aprender).

16. Auxiliar de Alimentación (4 Manipuladoras).

17. Infraestructura moderna y adecuada.


18. Respeto a la Autonomía Pedagógica.

19. Claridad en los roles de la gestión directiva

20. Amplia Cobertura Escolar

21. Liderazgos claros y definidos.

22. Locomoción gratis para los estudiantes.

23. Alimentación para los estudiantes.

24. Instalación de prácticas sistemáticas por parte de los docentes

(planificación anual y de unidad).

25. Resguardo policial diariamente en horario de entrada de los alumnos.

26. Biblioteca CRA

27. Equipo multidisciplinaria

28. Escuela Inclusiva

29. Ingles desde pre kínder a octavo año básico.

30. Brigada escolar

31. Profesores especialista

32. Patio techado

OPORTUNIDADES

1. Consultorio (posta ubicada en Población Quicharco).

2. Liceo Polivalente sector La Palmilla.

3. Jardín Infantil JUNJI.

4. Agua potable - luz eléctrica - teléfono, Internet.

5. Iglesia.

6. Sede social

7. Carretera pavimentada.

8. Parcelas, fundos.

9. Locomoción colectiva


DEBILIDADES

1. Acceso al establecimiento techado.

2. Falta enfermería.

3. Comedor: capacidad insuficiente

4. Conexión de Pabellón antigua con el Pabellón de dos pisos (Techo y piso).

5. Salas con poca capacidad para los estudiantes.

6. Falta oficinas para especialista como: Psicóloga PIE, Fonoaudióloga PIE,

entre otros.

7. Deficiente la conexión Internet en salas de clases.

8. Faltan áreas verdes.

9. Estacionamiento sin pavimento.

AMENAZAS

1. Existencia de alcoholismo y drogadicción en la población.

2. Escaso ingreso familiar (trabajo de temporada).

3. Madres ausentes durante temporadas de trabajo.

4. Alto porcentaje problemas sociales al interior de la familia de los alumnos.

5. Carretera de alto riesgo para acceso al colegio.

6. Robos frecuentes.

7. Aplicación de pesticidas e insecticidas a huertos agrícolas y frutícolas.

8. Falta de apoyo y valoración al trabajo escolar.

9. Micro tráfico en el sector


PLAN DE ACCIÓN

La escuela desarrollará su PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

realizando acciones que permitan mejorar los aprendizajes de todos los

alumnos y alumnas.

A continuación enumeramos algunas acciones que se desarrollarán

durante el año.

Niños:

Talleres de reforzamiento con énfasis en Lenguaje y matemáticas.

Atención a alumnos/as con N.E.E.

Talleres Artísticos - deportivo.

Actividades AFE

Concursos Comunales y Provinciales (Dibujo- Cueca - Canción)

Actos Cívicos Comunales (Desfile Fiestas patrias – Aniversario de la

Comuna)

Talleres de Convivencia Escolar

Laboratorio de Computación y CRA

Programa de Alimentación Escolar

Programa Vida Sana

Planes específicos: Afectividad, sexualidad y género; Integral de Seguridad

Escolar; Formación ciudadana; Desarrollo profesional docente; Convivencia

escolar; Inclusión.

Estímulos por rendimiento y comportamiento.


Docentes:

Talleres de reflexión Pedagógica

Consejos de Profesores

Consejo Escolar

Reuniones Red Comunal.

Perfeccionamiento Docente

Evaluación Docente

Charla con Equipo Multidisciplinario del establecimiento y redes de

apoyo

Actos Cívicos y celebración de fechas importante

Padres y Apoderados:

Reuniones de Curso

Reuniones de Centro General de Padres y Apoderados

Consejo escolar

Charla con Equipo Multidisciplinario del establecimiento y redes de

apoyo Actos Cívicos y celebración de fechas importantes.

Equipo Multidisciplinario:

Formación y organización de trabajo de psicólogo y fonoaudiólogo.

Diagnostico estudiantes.

Entrevista a los padres.

Informe del avance de los estudiantes

Talleres para los estudiantes, docentes, padres y apoderados.


OBJETIVOS GENERALES DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO

1. Mejorar los aprendizajes de los alumnos a través del desarrollo de

metodologías innovadoras que permitan internalizar los contenidos y

aplicarlos en su vida cotidiana. Usando los recursos tecnológicos existentes

en el establecimiento (laboratorio móvil, sala de informática, data, pizarras

interactivas entre otros.) en la construcción de los nuevos aprendizajes.

2. Mayor participación de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje

de sus hijos, estimulando su integración actividades recreativas, culturales y

deportivas, fortaleciendo de este modo el nexo entre familia y Escuela.

3. Mejorar la Convivencia Escolar a través de actividades artísticas, recreativas

y culturales que permitan integrar a los diferentes estamentos de la

comunidad educativa en pos de una Convivencia armónica.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

a. Mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos a través metodologías

innovadoras para que éstos sean significativos y de calidad.

b. Apoyar en aula a los alumnos/as con N.E.E. con especialistas.

c. Mejora el resultado SIMCE a través de actividades lúdicas y

desafiantes en las distintas asignaturas.

d. Integrar a todos los estamentos de la comunidad educativa en el

quehacer pedagógico.

e. Mejorar prácticas pedagógicas por medio de la reflexión y

perfeccionamiento continuo del quehacer pedagógico.


f. Incentivar a los padres y apoderados a participar en los talleres,

actos y reuniones calendarizadas en el establecimiento a modo de

comprometerlos con los aprendizajes de sus hijos.

g. Reflexión continua de todos los estamentos de la escuela acerca de

la mejor forma de enfrentar los problemas que se presentan a diario.

h. Participar en charlas con el equipo multidisciplinario en temas de

interés de los alumnos, padres y apoderados que apoyen la

convivencia escolar.


METAS DE LA ESCUELA

Aumentar el porcentaje de alumnos del establecimiento alcancen

aprendizajes de calidad de acuerdo a su nivel.

Lograr que el 100% de los alumnos/as con N.E.E. sean atendidos

por profesionales idóneos.

Mejorar los resultados SIMCE a través de los diferentes planes de

reforzamiento (remediales) que organiza el establecimiento para los

distintos niveles.

Lograr que 100% de los alumnos respeten las normas de

convivencia establecidas por ellos en su respectivo curso.

Lograr que el 100 % de los Padres y Apoderados participen en las

diferentes instancias como reuniones, actos, talleres de manera de

comprometerlos en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de sus

hijos(as).

Lograr que el 100% de Docentes participen en las reflexiones

semanales, compartiendo experiencias, buscando metodologías y

estrategias de aprendizaje, para mejorar el aprendizaje de nuestros

estudiantes.

Lograr que el 100% de los docentes participen en perfeccionamiento

para mejora las prácticas pedagógicas y lograr mejores aprendizajes

de sus alumnos.

Proyecto Educativo Institucional Escuela El Plumero 2021

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