Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · 2018-08-08 · Proyecto Educativo...

Proyecto Educativo Institucional

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PROFESORA JEANETTE ALVEAR ZAPATA I. MUNICIPALIDAD DE LONCOCHE ESCUELA , EL TUNEL DE AFQUINTUE AFQUINTUE LONCOCHE


PERÍODO

2018

“ESCUELA “ EL TÚNEL .“


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) JEANETTE ALVEAR ZAPATA

Dirección del Establecimiento

Camino a Afquintúe km. 12

R.B.D. 6330-4

Comuna Loncoche

Fono 94505865

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

7676 de 20/10/1981.

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Educación Básica 1º a 6º combinado.

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

Horario de Funcionamiento

09:00 a 17.30

horas.

Nº de Docentes Directivos Docente Encargado de Dirección.

Nº de Docentes

N° especialistas

2( Docente encargada, 1 profesor de mapuzungun).

1 Educadora Diferencial

Nº Asistentes de la Educación 0

Horario de Clases O9:00 hrs – 16 hrs


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1. Presentación

La Escuela Básica “El Túnel” para la elaboración de su Proyecto Educativo se apoya en el Marco Legal siguiente:

En la Constitución Política de la República de Chile de 1980, principalmente en sus artículos 10 y 11 respectivamente. El artículo 10 proclama

el derecho a la educación y sostiene que” La educación tiene como objetivo el desarrollo de la persona en las distintas etapas de la vida”

“Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de

este derecho”.

“La educación básica es obligatoria, debiendo el estado financiar un sistema gratuito y de calidad con tal objeto, destinado a asegurar el

acceso a ellas de toda la población.

El artículo 11 que se refiere a la libertad de educación y que declara que los padres tienen el derecho de elegir el establecimiento de

enseñanza para sus hijos.

Se ha considerado también los principios de la Ley General de Educación en lo que respecta a estos principios:

o Universalidad y educación permanente: La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.

o Calidad de la educación: Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los

objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

o Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad.

o Autonomía: El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos.

o Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad

cultural, religiosa y social de los educandos.

o Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando

corresponda.

o Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso.

o Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos

institucionales.

o Transparencia: La información del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos y resultados académicos, debe estar a

disposición de todos los ciudadanos.

o Integración: Se propone la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y

culturales.

o Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales.

o

Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e

historia.


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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y GEOGRÁFICO DE LA ESCUELA

La escuela básica “El Túnel” de Afquintúe dependiente de la Ilustre Municipalidad de Loncoche, está inserta en el sector rural a 12 Km. de Loncoche y

se accede a ella por un camino ripiado.

Se imparte Educación Básica de 1º a 6º básico en la modalidad unidocente multigrado. Al 09 de abril de 2018 cuenta con una matrícula de 2

estudiantes.

Es atendida profesionalmente por un Profesor de Educación General Básica con Mención en Historia, Geografía y Ciencias Sociales quien cumple

funciones docentes y Profesor Encargado de Dirección.

Fue creada como una escuela pública fiscal, con inspiración valórica cristiana humanística y patriótica, para atender a los niños(as) en edad escolar

de primero a sexto año básico del sector rural denominado Afquintúe y sus alrededores. Debido a que la Escuela Básica “Santa Anita” del sector rural

aledaño Rampehue fue cerrada por infraestructura deficiente, los niños de ese sector asisten a esta escuela ellos con traslado al establecimiento en bus

y vehiculo particular.

Para satisfacer las necesidades de alimentación de los niños(as) la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas ha concesionado el servicio que es

realizado por la Empresa Concesionaria de Alimentos salud y vida saludable , la que ha contratado a la Sra. María Torres como manipuladora de

Alimentos. El 100% de los niños acceden al Programa de Alimentación Escolar. La JUNAEB también proporciona otros beneficios a alumnos(as) los que

serán descritos posteriormente.

La infraestructura de este establecimiento es de regular a bueno. Es una construcción de 140 m2. de madera, techo con cubierta de Zinc acanalado.

Es una construcción aceptable y que reúne las condiciones esenciales y elementales para atender dignamente a los alumnos(as) y que es posible

mejorar y soporta reparaciones. Cuenta además con una galería o patio techado. La escuela está emplazada en un terreno de10.000 m2 (superficies

planas y de cerro) con bastante. Sus cierres perimetrales son aceptables y no se visualizan peligros evidentes para los alumnos, sus cierres perimetrales

son adecuados y no se visualizan peligros evidentes para los estudiantes. El suministro de energía eléctrica y sus instalaciones se encuentran en

regular estado, produciéndose en algunos cortes en el suministro, cuando caen ramas de árboles que cortan los cables del tendido eléctrico y cuando hay

consumo de electricidad los días de atención de la posta del sector.

El suministro de agua es aceptable; considerándose siempre la posibilidad de mejoramiento a lo que se refiere a calidad y cloración.

En lo que se refiere a calefacción: Contamos con una combustión lenta) que se encuentra en mal estado para la sala de clases. En la cocina contamos

con una cocina a leña en buen estado. Los cañones (ductos) fueron cambiados recientemente haciendo uso de “fondos de mantenimiento).

En el patio interior existe una leñera que sería conveniente reparar o reemplazar.

Esta escuela que es considerada un patrimonio cultural de la comuna de Loncoche. A ella han llegado y llega quienes hoy son los padres y

abuelos de los que son sus alumnos(as); de aquí han egresado personas que ocupan y han ocupado importantes cargos públicos. Personas que hoy

son profesionales, agricultores, comerciantes, funcionarios públicos, jefes(as) de familia y buenos ciudadanos, lo que ha llevado a que la escuela tenga

una gran valoración del entorno por su aporte educativo al desarrollo y progreso del sector

Una de las grandes fortalezas de esta comunidad es el espíritu de superación que demuestran. Se reúnen mensualmente para recibir asesorías de tipo

silvoagropecuario, ganadero, agrícola, de salud y de tipo social.

Sus recursos económicos provienen de la crianza de animales ovinos, caprinos, bovinos, equinos y porcinos. En la agricultura se organizan para


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obtener buenos resultados en las siembras de papas, hortalizas, frutales, recolección de frutos silvestres; varias familias obtienen sustento de ello. En lo

que se refiere a lo silvoagropecuario existe la comercialización de la leña, explotación de bosques madereros y actividades relativas a la reforestación. La

mayoría de estos trabajos se realizan en forma bastante rudimentaria y con mucho sacrificio y esfuerzo físico.

En la escuela esta al servicio del sector, prestando sus dependencias donde se reúne la junta de vecinos del sector, y dos veces al mes el

departamento de salud municipal de Loncoche, su equipo de profesionales y funcionarios realizan atención a la comunidad.

El 100% de los Jefes (as) de hogar son obreros agrícolas con desempeño en trabajos esporádicos y de bajos ingresos. Siembra de papas, corte de

malezas y limpieza de predios, recolección de frutos y semillas silvestres, hechura de cercos, cunetas, leña, carbón y otras actividades de subsistencia.

El nivel de escolaridad de los padres es bajo.

Los niños tienen derecho a seguro escolar y salud escolar.

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

0

NT2

0

Educación Básica

1°

0

2°

1

3°

0

4°

1

5°

0

6°

0

7°

8°

Educación Media

1°

2°

3°

4°

1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Enseñanza Básica multigrado. 1° a 4° básico

Primero a cuarto básico Quito a sexto

Sectores de Aprendizaje 1° y 2° básico

3° y 4° básico

Sectores de Aprendizaje 5° básico

6° básico


6

1 Lenguaje y

Comunicación

8 8 1 Lenguaje y

Comunicación

6

2 Matemáticas 6 6 2 Matemáticas

3 Historia 3 3 3 Historia

4 Ciencias Naturales 3 3 4 Ciencias Naturales

5 Tecnología 1 1 5 Tecnología

6 Educ. Artística. 2 2 6 Educación Artística

7 Educ. Musical

2 2 Música

8 Educación Física 4 4 7 Educación Física

9 orientación 1 1 8 orientación

10 Inglés 2 2 9 Inglés

Taller lectura

11 Reforzamiento

lenguaje

1 1 10 Reforzamieto leguaje

12 Reforzamiento de

matemática

1 1 11 Reforzamiento

matematica

13 Mapudungun 4 4 Mapudungun

14 Taller ecológico Taller ecológico

Taller JECD Taller JECD

Otros Otros

Total 38 38 Total 30- 38 38

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2015 2016 2017 2018 Años %

% 0 0 0 0 2009 100%

2010 100%

2011 100%

2012 100%

2013 100%

2015 100%

2016 100%

2017 100%

2018 100%


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1.5 Infraestructura

Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 1 Regular ( mejorar pintura)

Biblioteca CRA 1 En muy mal estado(reparar y ordenar completamente) )

Laboratorio de Ciencias - -

Talleres para Especialidades - -

Salas de Procedimiento (TP) - -

Laboratorio de Informática - -

Laboratorio de Enlaces - -

Enfermería . Un botiquín implementado con material de enfermería

Sala UTP - -

Sala Profesores - -

Gimnasio- Duchas - -

Comedor 1 Bueno

Cocina 1 Regular

Despensa - -

Internado - -

Servicios Higiénicos 2 Para niños y niñas.( regular)

Patios Techados 1 Corredor amplio

Otros Otras dependencias (leñera)

1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los diagnósticos que posee el establecimiento

centrándose en aquellos aspectos que inciden en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

GESTIÓN CURRICULAR:

LIDERAZGO:

CONVIVENCIA ESCOLAR:

GESTION DE RECURSOS :

RESULTADOS:

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2007

% 2008

% 2015 % 2016

% 2017

% 2018 % 2014 2015 2016

Matrícula

8 10 100 5 100 7 100 7 100 2 9 5 5

Aprobados

7 88 10 100 5 100 7 100 7 100 6 5 3

Reprobados

1 12 0 0 0 0 0 100 100 2 0 1

Retirados

2 20 6 1 0 1

Deserción

Titulado

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES


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1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2008 287 2008 248 2008 254

2009 - 2009 - 2009 -

2010 -

2010 - 2010 - 2010 -

2011 - 2011 - 2011 - 2011 -

2012 - 2012 - 2012 - 2012 -

2013 265 2013 2014 2013 N/A 2013 N/A

2014 N/A 2014 N/A 2014 N/A 2014 N/A

2015 N/A 2015 N/A 2015 N/A 2015 N/A

2016 N/A 2016 N/A 2016 N/A 2016 N/A

2017 N/A 2017 N/A 2017 N/A 2017 n/A

PRUEBA SIMCE SEGUNDO AÑO 2012-2017

Prueba de SIMCE

Lenguaje y Comunicación

Años 2° Básico

2012 --

2013 276

2014 N/A-

2016 N/A-

2017 N/A


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2.1- FUNDAMENTOS

. VISIÓN La Escuela Básica Municipal ex G - 739 “El Túnel . Declara la proyección del establecimiento y el perfil del estudiante a formar:

"Garantizar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes, en un ambiente rural, inclusivo, participativo y familiar”.

2.2 Misión

MISIÓN DE LA ESCUELA RURAL EL TUNEL DEL SECTOR AFQUINTUE. Desafíos y compromisos que la escuela se propone. Orienta la

acción de la escuela:“Entregar una educación de calidad garantizando una óptima cobertura curricular, el desarrollo académico adecuado

de diversas competencias en el ámbito artístico, deportivo y cultural, respetando la individualidad de todos nuestros niños y niñas, con

profesionales comprometidos, empáticos e idóneos, en una comunidad familiar y rural”

2.3 Principios

PRINCIPIO ORIENTADOR: La idea fuerza que motiva a esta escuela, radica en la concepción de: HOMBRE Y MUJER.

Concebidos como seres únicos e irrepetibles, con fortalezas, carencias y necesidades,

perfectibles y en permanente crecimiento, con espiritualidad, plasmado con valores

éticos - morales y capaces de trascender en el tiempo, a través del logro de sus

aspiraciones sociales, económicas.

2.4- PERFIL DE LA ESCUELA. “SELLOS INSTITUCIONALES” PARTICIPATIVA: Esta escuela busca permanentemente mantener una relación interpersonal respetuosa, confiada, de comunicación sana, con respeto

a lo reglamentado internamente, manteniendo canales de comunicación expedito en forma interna y con la comunidad toda. Facilitando la generación

de espacios de autonomía, creando oportunidades para accionar y opinar de docentes, padres y apoderados.

INCLUSIVA: Se define así por cuanto respeta y valora la identidad de la cultura local al igual que la diversidad religiosa, de género, étnica y política de

todos los integrantes de la comunidad educativa, garantizando el desarrollo de los alumnos y alumnas con NEE respetando sus ritmos y estilos de

aprendizaje.

ESCUELA FAMILIAR: La escuela ofrece espacios a los estudiantes para su desarrollo integral que les permitan potenciar sus capacidades, en lo

cultural, artístico, social y físico. Valorizándose a sí mismo y a los demás, como personas integrante de una comunidadeducativa. Respetando su

individualidad generando cercanías a cada uno de ellos.

ARTISTICA : La escuela promueve el área artística entre todos los entes participativos de la escuela

ESCUELA RURAL: Se garantizan y optimizan los tiempos para el aprendizaje de todos los alumnos, basados en el marco curricular vigente y la Ley

General de Educación, promoviendo los aprendizajes contextualizados y significativos, en un ambiente rural

como expresión de conexión con la tierra en la que vive, con sus costumbres, valores y tradiciones.

2.5 Propuesta Curricular

La escuela estructura su quehacer teniendo en consideración las necesidades e intereses de los alumnos, basándose

en los principios educativos, el marco para la buena enseñanza, aprendizajes contextualizados, significativos,

pertinentes y tomando en consideración las características individuales de los alumnos, desarrollando una educación

personalizada, constructivista, e incorporando al proceso educativo a los padres haciéndoles partícipes de la

educación de sus hijos , para el año 2017, la escuela contará con 4 profesores especialistas en diversos sectores, 1

fonoaudióloga y una educadora diferencial.

3.- PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO.

El núcleo del quehacer cotidiano es lo pedagógico, es decir, lo formativo. Todo lo que se hace en el establecimiento tiene como finalidad estar al

servicio de la formación de niños y niñas. Una escuela que propicia una educación que desarrolle integralmente al alumno (a), con el necesario

compromiso de la familia, estimulando el desarrollo de competencias, valores, capacidades, esfuerzo, perseverancia, honradez y superación personal,

ello, con el propósito de preparar jóvenes capaces de continuar estudios en los Liceos que ellos elijan conforme a sus intereses. En lo que dice relación


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con los docentes y los educandos en el proceso diario de enseñanza y aprendizaje, se adoptan las propuestas establecidas por el Ministerio de

Educación, con las modificaciones que se generan por una dinámica propia de una sociedad en permanente evolución.

Para ello, el docente:

* Recogerá información para conocer al estudiante y su familia en forma individual y personalizada.

* Planificará los aprendizajes atendiendo a la realidad de cada curso, cuidando de entregar apoyo a cada uno de ellos de acuerdo a sus capacidades e

intereses.

* Respetará las diferencias individuales y necesidades educativas especiales de todos los alumnos y alumnas.

* Estimulará el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, volitivas y motrices, cuidando su formación integral.

* Planificará la evaluación desde una perspectiva auténtica y dinámica.

3.1.-PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO PARA ESTA ESCUELA:

* Activo, participativo, colaborador y estimulador de aprendizajes significativos para sus educandos.

* Conocedor del Currículo nacional vigente y las políticas actuales.

* Abierto a la innovación, con perfeccionamiento pertinente a la función a desarrollar, con las capacidades de transferirlo al aula para el adecuado

aprendizaje de sus alumnos.

* Que reconozca capacidades y debilidades de los estudiantes y las oriente acorde a sus intereses y aptitudes, fomentando altas expectativas en cada

uno de ellos.

* Responsable con sus compromisos profesionales.

* Comprometido con el proyecto educativo de la escuela, con la familia y comunidad, aportando con su experiencia personal en beneficio de sus

alumnos.

* Que maneje un trato cordial y respetuoso, solidario, sincero, empático y ecuánime, en toda circunstancia.

* Con autonomía y seguridad en sí mismo. Capacitado para realizar trabajos en equipo con aportes sustantivos para el grupo.

* Declarará tener altas expectativas de cada uno de sus estudiantes.

3.2.-PERFIL DEL ALUMNO.

De acuerdo a la Visión y Misión de la escuela, se espera contar con estudiantes que tengan un perfil o sello que les caracterice y los identifique en

todos los ámbitos del quehacer estudiantil.

* Será un niño tolerante, respetuoso de su familia y con un alto espíritu de servicio a la comunidad.

* Será participativo, respetuoso de la jerarquía y conocedor de sus derechos y deberes los que ejercerá acorde a las circunstancias.

* Deberá ser buscador de respuestas a sus inquietudes personales, familiares y sociales. * En todo lugar será un aporte a la buena convivencia, a la

solución de susproblemas, a la armonía entre las personas y en la valoración de su entorno cultural y del

medio ambiente.

* Tendrá principios valóricos asumidos y responsable, comprometido.

* Será seguro de sí mismo, con altas expectativas sobre su futuro. En resumen se requiere formar alumnos inquisitivos, equilibrados, reflexivos,

pensadores, audaces, comunicadores, respetuosos, empáticos y con principios, que cuente con las habilidades necesarias para obtener un buen

desempeño, académico, cultural y social.

3.3.-PERFIL DE LA COMUNIDAD. La institución escuela requiere de una comunidad que reúna las siguientes características:

* a) Familia :

- Formadora de niños y niñas con buenos hábitos y valores positivos.

- Participativa con todas las actividades propuestas por la escuela.

- Comprometidas y afectivas con sus hijos.

Que valoren la escuela y la educación que ésta les entrega a sus hijos (a)

*b) Organizaciones Comunitarias: La escuela, como centro organizacional requiere que los servicios públicos y organizaciones territoriales y

funcionales, sean agentes efectivos de colaboración en el ámbitos de sus competencias con la escuela, entendidas

estas como redes de apoyo local al centro educativo y no entes obstaculizadores en el ámbito del desarrollo de el logro de los objetivos planteados por

la comunidad educativa .

4.1.-OBJETIVO GENERAL.

Favorecer una educación de calidad, oportuna, pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos basados en el marco curricular vigente,

en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de todos los alumnos como personas. Ello, en un marco de principios y valores

compartidos, considerando las individualidades y propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo.

5.0.- Objetivos y Metas Estratégicas del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en

las siguientes áreas.

Gestión Curricular

Liderazgo

Convivencia

Recursos

Resultado


11

5.1.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGICAS

AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Implementar estrategias y metodologías

que mejoren la didáctica en todas las

asignaturas, de acuerdo a las necesidades

de los estudiantes.

El 100% de los docentes utiliza estrategias y

metodologías innovadoras que mejoren su

práctica pedagógica para garantizar

aprendizajes significativos.

.-AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Entregar aprendizajes que atiendan a la

diversidad de nuestras niñas y niños,

aplicando estrategias, metodologías,

adecuaciones curriculares y evaluaciones

diferenciadas que respondan a las

necesidades de nuestros niños y niñas.

Atender en un 100% de alumnos con

Necesidades Educativas Especiales,

mediante adecuaciones curriculares,

evaluaciones diferenciadas y variadas

metodologías.

.-AREA DE PROCESO: LIDERAZGO

Fortalecer través de perfeccionamiento docente al Docente

encargado de dirección y de ejecutar y planificar el área

administrativa del colegio y así potenciar, con tiempo y funciones

adecuadas para el cumplimiento del PEI, PME Y TODAS LAS

ACCIONES QUE ESTO IMPLICA.

Que el 100% de horas de las horas lectivas y no lectivas sean utilizada de acuerdo a las necesidades del

establecimiento.

.-AREA DE PROCESO: LIDERAZGO

Informar a las autoridades y comunidad

sobre la gestión de la unidad educativa en

los plazos fijados para estos efectos.

Rendir cuenta pública de la gestión

administrativa, técnica y financiera

realizada por la escuela en cada año,

conforme a las disposiciones legales que lo

rigen.

-AREA DE PROCESO: CONVIVENVIA ESCOLAR

Realizar diversas actividades que permitan

desarrollar en forma integral a los niños y

niñas.

Que el 100% de las actividades sean

desarrolladas a través del plan de gestión

de Convivencia Escolar, afectividad y

sexualidad.

AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR

Integrar a los padres y apoderados en

forma efectiva al proceso de enseñanza aprendizaje,

a través de Talleres, jornadas, Actividades, celebraciones .

Que el 100% de los padres y apoderados

participen en las actividades organizadas

por la escuela, con la finalidad de apoyar el

proceso de enseñanza-aprendizaje

AREA DE GESTIÓN DE RECURSOS

Contar con un equipo de trabajo

competente, definiendo los cargos y

funciones; comprometidos con una cultura

de las altas expectativas en un clima laboral

positivo, con capacitación pertinente, con

carga horaria asignada, de acuerdo a las

necesidades del establecimiento de alta

vulnerabilidad.

Que el 100% de los funcionarios tengan

capacitación pertinente a su función y

carga horaria necesaria para el desarrollo

del que hacer pedagógico de la escuela.

AREA DE GESTIÓN DE RECURSOS

Implementar prácticas para garantizar la

adecuada adquisición, organización y uso

de los recursos educativos, para potenciar

sus aprendizajes.

Implementar prácticas para garantizar la

adecuada adquisición, organización y uso

de los recursos educativos, para potenciar

sus aprendizajes.

AREA DE PROCESO: RESULTADOS

Instalar un sistema de evaluación

sistemática y actualizada que permita

monitorear en forma efectiva la

implementación del Proyecto Educativo

Institucional y todas las metas proyectadas.

Monitorear e un 100% las acciones y metas

planificadas en el PME.

AREA DE PROCESO: RESULTADOS

Contar con un PEI y PME que responda a

las necesidades de la comunidad, bien

definido y con metas concretas, e

Que el 100% de la comunidad educativa

esté en conocimiento y comprometido del

Proyecto Educativo Institucional y el

Proyecto de mejoramiento Educativo.


12

implementar estrategias efectivas para

difundirlo.

Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables

MAYO -Elaboración del proyecto educativo

Semestral Profesor

JUNIO-JULIO -Elaboración de lista de materiales necesarios para la

implementación de talleres.

-Compra de materiales necesarios para la implementación de

talleres.

-Implementación y puesta en marcha de talleres.

Mensual Profesor

AGOSTO -Primera evaluación de resultados

Mensual Profesor

SEPTIEMBRE -Segunda evaluación de resultados, tomando en cuenta los

obtenidos en la primera evaluación

Mensual Profesor

OCTUBRE -Tercera evaluación del proyecto

-Exposición de los resultados a los padres y apoderados. Mensual

Profesor

NOVIEMBRE -Evaluación final del proyecto Mensual Profesor

Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda.

ESCUELA EL TUNEL, AFQUINTUE ENCARGADA DE DIRECCCION

LONCOCHE, 2018

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