Proyecto educativo institucional Centro Educativo El Marquez (pei)
88
1 Propuesta del Proyecto Educativo Institucional P.E.I. CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ 2011
-
Upload
cenedelmar -
Category
Documents
-
view
1.978 -
download
2
Transcript of Proyecto educativo institucional Centro Educativo El Marquez (pei)
1
Propuesta del Proyecto Educativo Institucional
P.E.I. CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ
2011
2
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PEI 4 1.1 IDENTIFICACIÓN 5 1.1.1 Reseña histórica 6 1.1.2 Símbolos 6 1.2 PRESENTACIÓN 8 1.3 JUSTIFICACIÓN 8 1.4 DIAGNÓSTICO 9 1.5 DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA BÁSICA DEL PEI 13 2. COMPONENTES 14 2.1 COMPONENTE GESTIÓN DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL 14 2.1.1 Contexto 15 2.1.2 Visión 15 2.1.3 Misión 15 2.1.4 Principios 15 2.1.5 Fundamentos 16 2.1.6 Objetivos específicos institucionales 16 2.1.7 Propósitos 17 2.1.8 Perfil del estudiante 17 2.2 COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 18 2.2.1 Conformación de la Comunidad Educativa 20 2.2.2 Gobierno escolar 20 2.2.3 Órganos de participación 21 2.2.4 Estructura organizativa administrativa 22 2.2.4.1 Organigrama 22 2.2.5 Manual de convivencia 23 2.2.6 Manual de funciones 40 2.2.7 Presupuesto 67 2.2.8 Planta de cargos y de personal 69 2.3 COMPONENTE PEDAGÓGICO 70 2.3.1 Definición de currículo 72 2.3.2 Referentes 73 2.3.3 Plan de estudios 74 2.3.3.1 Estructura 75 2.3.3.2 Áreas 76 2.3.3.3 Áreas fundamentales 77 2.3.4 Aspectos del plan de área. 77 2.3.5 Proyectos específicos obligatorios 79 2.3.6 Criterios de evaluación 79
3
2.4 COMPONENTE DE INTERACCIÓN COMUNITARIA. 87 2.4.1 Proyectos de extensión y programas de servicio a la comunidad 87 2.4.2 Procesos de interacción comunitaria 88 2.4.3 IMPACTO DEL P.E.I. 88
L
A I
NT
ER
AC
CIÒ
N D
EB
E S
ER
DE
D
OB
LE
VÌA
4
1. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PEI
4.
DIAGNÓSTICO
2.
PRESENTACIÓN
3.
JUSTIFICACIÓN
1.
IDENTIFICACIÓN
5.
MARCO LEGAL
5
1.1 IDENTIFICACIÓN Institución educativa: Centro Educativo El Marquez Dirección: Corregimientos El Marquez y Morrison Veredas: Cruce de Patiño y Sabana de Buena Vista Municipio: Río de Oro Departamento: Cesar Sexo de población atendida: Mixto Sector: Rural Carácter: Oficial Niveles de enseñanza que ofrece: Preescolar, Básica Primaria y Básica
Secundaria. Modalidades: Escuela tradicional, Tele secundaria,
Escuela Nueva Jornada: Diurna Cobertura: El Centro Educativo atiende 370
estudiantes del sector rural Aprobación de estudios: Resolución Nº 000964 del 3 de agosto de
2009 Código del DANE: 22614000473 NIT: 900312682-7 Insumos: Estudiantes Productos: Personas con compromiso social y
comunitario Sedes: Marquez, Morrison, Sabana de Buena
Vista y Cruce de Patiño (municipio de Río de Oro – Cesar)
6
1.1.1 Reseña histórica. El Centro Educativo El Marquez del municipio de Río de Oro, fue fundado por medio de la Resolución N° 0000964 del 3 de agosto de 2009, por petición de la comunidad del Corregimiento El Marquez a la Secretaría de Educación Departamental del Cesar. Organizado en ese momento con cuatro (4) sedes: la principal con 215 estudiantes en los niveles de preescolar, básica primaria y secundaria hasta noveno; las sedes Mórrison con 156 estudiantes, Cruce de Patiño con 18 estudiantes, Sabana de Buena Vista con 11 estudiantes, en los niveles de preescolar y básica primaria. El Centro Educativo El Marquez, se encuentra ubicado en el Corregimiento de El Marquez y éste a su vez en la parte Suroccidental del Municipio de Río de Oro, Cesar. Limita: Al norte con el Corregimiento de Patiño. Al sur con el Municipio de San Martín. Al oriente con el Corregimiento de Mórrison. Al occidente con el Municipio de Aguachica. Se desarrollan los programas de educación tradicional y telesecundaria, cuenta con 19 docentes. 1.1.2 Símbolos Bandera La Bandera del Centro Educativo El Marquez está formada por tres franjas horizontales:
7
La superior es de color blanco que representa el período de paz que vive actualmente la región. La central es de color verde que simboliza la esperanza de un pueblo trabajador que ve reflejado en sus verdes llanuras el desarrollo de su región. La inferior es de color rojo y representa la tierra ardiente, de soles intensos, con gente muy alegre y laboriosa. Escudo
El escudo del Centro Educativo El Marquez contiene en la parte inferior una palma africana que resalta la primera riqueza agrícola de la región, en parte superior hay un estudiante con un libro que representa el saber, enfocando el desarrollo de una comunidad.
8
1.2 PRESENTACIÓN De igual manera el Proyecto Educativo Institucional, nos compromete con la educación al convertirse en una estrategia fundamental para reinventar la institución escolar que queremos, con proyección comunitaria hacia el mejoramiento de una calidad de vida que conlleve a fortalecer valores, normas comprometiendo al educando a construir su entorno con identidad y pertenencia. El proyecto educativo institucional (P.E.I) responderá a ver el Centro Educativo como eje del desarrollo, adaptándolo a las reales necesidades del medio, cubriendo todas las aspiraciones, expectativas y sueños de toda la comunidad educativa. Para la realización de nuestro PEI, se tendrá en cuenta la Constitución Política del 91, la cual define a la educación como un derecho fundamental de toda persona, así como un servicio público esencial, cuyo cumplimiento son responsables tanto el estado como la sociedad y la familia. Así mismo, la ley general de educación (ley 115 de 1994) que plantea el reto de adelantar una educación con unos grandes contenidos pragmáticos, con el plan decenal, la ley 715 y el salto educativo que hace del aprendizaje el centro de atención de la política educativa. 1.3 JUSTIFICACIÓN Nuestro Proyecto Educativo Institucional se enmarca dentro del contexto social debido a la problemática que se viven en nuestro corregimiento como consecuencia a la carencia de valores en el seno familiar, a la pérdida de la identidad y autoestima de los educandos, a la falta de principios y convicciones morales y éticos que ocasionan una desorientación en los niños, pues estos justifican sus equívocos comportamientos como apropiados y normales según sus concepciones y criterios. El Proyecto Educativo Institucional de la Sede Educativa El Marquez atiende a las necesidades socio-culturales de la población, a fin de orientar a los jóvenes promoviendo en rescate de los valores y la formación en el respeto así mismo y hacía los demás. Con este proyecto se pretende preparar al joven para que sea autónomo, independiente, perseverante, luchador y defensor de sus ideas y pensamientos. El Proyecto Educativo Institucional se diseñó con el firme propósito de preparar a los jóvenes para que sean críticos, analíticos y reflexivos frente a la problemática de su entorno y asuma con responsabilidad y gran sentido de pertenencia su
9
compromiso frente a las necesidades a fin de que sean gestores de proyectos que promuevan el desarrollo y progreso de la comunidad. Con el presente proyecto se pretende a partir de la formación integral convertir al joven en un líder capaz de velar por los intereses de todos los miembros de la comunidad, un líder que dé lo mejor de sí por el bienestar de los demás, que reconozcan que en el trabajo mancomunado está el progreso de una sociedad y que el interés colectivo prima por encima del los intereses personales. El Proyecto Educativo Institucional reafirma y promueve a la familia como el núcleo de la sociedad y formador de valores; por tanto con él mismo se pretende realzar el papel del núcleo familiar y fortalecer los lazos entre la familia y la Institución a fin de trabajar unidos por la calidad de la educación y el desarrollo integral de los educandos. 1.4 DIAGNÓSTICO
EN LA FAMILIA
Falta de comunicación entre padres e hijos
Faltan algunas normas de convivencia por no ser enseñadas
Algunos padres de familia no dan ejemplo a sus hijos(as)
Algunos(as) hijos(as) no se forman en valores
No hay responsabilidad en el mejoramiento de la calidad de vida por parte de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa.
EN LA SOCIEDAD
Trabajan los niños y padres de familia
Buena parte de los miembros de la comunidad no saben trabaja en comunidad
Ven el bien personal más no el colectivo-
La mayoría de ellos no aplica una escala de valores
En su generalidad no tienen un concepto de Moral
En la región existen fuentes de trabajo, pero los recursos los malgastan en parrandas.
EN LA INSTITUCIÓN Relación docente – estudiante
Hay afectividad
Se da el respeto entre estudiante y docente
Falta de más comunicación entre estudiante y docente
10
Relación estudiante – estudiante
Se presenta irrespeto (agresiones verbales y físicas) y falta de comunicación
Hay cierto grado de intolerancia
Relación Familia – Institución
Se observa preocupación de los padres de familia para que sus hijos (as) estudien
Los padres de familia asisten a todos los eventos escolares POTENCIALIDADES, HABILIDADES Y ACTITUDES DEL ESTUDIANTE
Memorizan fácilmente
Redactan en forma adecuada
Poseen buena caligrafía
Buen desarrollo artístico (son creativos)
Dominio del deporte de microfútbol desde niños
Dominio de la expresión corporal (danzas, mimos y teatro)
RECURSOS CON QUE CUENTA
Plantas físicas de las sedes educativas casi terminadas en su totalidad
Recursos didácticos aceptables
Integración de las empresas privadas con el Centro Educativo
FALENCIAS DE LA PARTE CURRICULAR
Falta incluir temáticas que tengan que ver con el contexto
No se fomenta la autonomía, la libre elección y la toma de decisiones
No se inculcan los valores sociales
No se incentiva el amor por los símbolos patrios
Se da poco la práctica de la comprensión lectora para desarrollar más la capacidad crítica, reflexiva y analítica
Falta de una comisión de convivencia para promover proyectos éticos y valores humanos
No se ha organizado los proyectos transversales
Inexistencia de los proyectos productivos que tengan que ver con el contexto
Carencia de una metodología de proyectos y talleres para fomentar la investigación, la consulta y el trabajo en equipo.
Con base en el análisis anterior se elaboró el perfil del tipo de hombre que se quiere formar:
11
EL TIPO DE HOMBRE QUE SE QUIERE FORMAR
El Centro Educativo El Marquez pretende formar al niño en y para la vida, que sea un hombre comprometido con el desarrollo y progreso de su comunidad, capaz de transformar los recursos de su entorno en mejores y nuevas oportunidades de vida. Un hombre de firmes convicciones, principios éticos y morales que le permitan interactuar en la sociedad, convirtiéndose en el líder que el corregimiento y la sociedad necesita que promueva entre sus coterráneos el espíritu de solidaridad, cooperación e identidad por lo propio y lo autónomo. Se pretende y anhela formar un hombre innovador y dinámico que gestione y se involucre de lleno en los problemas y necesidades de la comunidad, que asuma su rol dentro de la sociedad que haga suya la problemática social y cristalice nuevas y mejores propuestas que suplan y den solución a las dificultades que impidan el crecimiento de la comunidad. El tipo de hombre que el Centro Educativo El Marquez, desea formar es aquel que sea capaz de expresar libremente sus ideas y pensamientos, que luche y defienda sus ideales, que se entregue a la comunidad y aporte todo su potencial en la resolución de los problemas que afectan a sus semejantes. Un hombre que trascienda las barreras del egoísmo y el egocentrismo que propenda siempre por hacer de su corregimiento una comunidad de oportunidades en la que todos sientan el verdadero sentido del trabajo solidario en mejora de la calidad de vida de la niñez del corregimiento.
12
ANÁLISIS DOFA DEL CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Carencia de personal administrativo y de servicios
generales
Realizar una buena gestión para nombrar más personal administrativo y de servicios
El poco personal existente es eficiente
Incapacidad para dar una buena atención a la población
estudiantil
Carencia de material didáctico, muebles y enseres
en las sedes
Hay empresas productivas que pueden colaborar con la
dotación de muebles y enseres
Se mantiene en buen estado los pocos muebles y enseres
existentes
De no conseguir los suficientes muebles y
enseres no se podrá admitir el aumento de la población estudiantil, desplazándose éstos hacia otros lugares
Sala de Informática inservible en la Sede Morrison
Buscar el apoyo de la Nación, la gobernación, el municipio y
del sector privado Ninguna
Baja calidad de la enseñanza de la informática
Carencia de algunas aulas y batería sanitaria en las Sedes
El Marquez y Morrison
Realizar una buena gestión ante las entidades
gubernamentales para conseguir la construcción de aulas y de la batería sanitaria
Existencia de entes de apoyo financiero del sector privado
para suplir estas necesidades
Problemas en la salud de los estudiantes y hacinamiento
13
OBJETIVO GENERAL DEL PEI Ofrecer una educación que conlleve a la formación de jóvenes comprometidos con el desarrollo y progreso de las comunidades a través del fortalecimiento de valores, normas y principios a fin de reflexionar y plantear alternativas de solución a los problemas que afectan su entorno social y cultural.
OBJETIVO ESPECÍFICO DEL PEI Diseñar una herramienta pedagógica que responda a las exigencias dadas por el MEN y el contexto socio-cultural con el fin de organizar el quehacer pedagógico del Centro Educativo El Marquez a través de un trabajo analítico y reflexivo con participación democrática. 1.5 DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA BÁSICA DEL PEI
P.E.I.
Es flexible
Responde
a la dinámica
institucional
Responde
a la realidad
del contexto
La incertidumbre
y el conflicto
están presentes
Actores con sus
respectivos roles
Es flexibles un
proyecto social
Es estratégico
participativo
Es poder
compartido
Es de forma
espiral
(nada lineal)
14
2. COMPONENTES 2.1 COMPONENTE GESTIÓN DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
COMPONENTE
GESTIÓN DIRECTIVA
Y HORIZONTE
INSTITUCIONAL
1.
CONTEXTO
2.
VISIÓN
3.
MISIÓN
4.
PRINCIPIOS Y
FUNDAMENTOS
5.
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
6.
PROPÓSITOS
7.
PERFIL DEL
DOCENTE
COMPONENTE
GESTIÓN DIRECTIVA
Y HORIZONTE
INSTITUCIONAL
1.
CONTEXTO
2.
VISIÓN
3.
MISIÓN
4.
PRINCIPIOS Y
FUNDAMENTOS
5.
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
6.
PROPÓSITOS
7.
PERFIL DEL
DOCENTE
COMPONENTE
GESTIÓN DIRECTIVA
Y HORIZONTE
INSTITUCIONAL
1.
CONTEXTO
2.
VISIÓN
3.
MISIÓN
4.
PRINCIPIOS Y
FUNDAMENTOS5.
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
6.
PROPÓSITOS
7.
PERFIL DEL
DOCENTE
GESTIÓN
ACADÉMICA
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
GESTIÓN
DE COMUNIDAD
GESTIÓN
DIRECTIVA
RESULTADOS
MISIÓN VISIÓN
15
2.1.1 Contexto. Es una zona donde la población se dedica a las actividades agrícolas y ganaderas donde su ingreso económico depende en su gran mayoría del cultivo de la palma y de la explotación minera del petróleo que a través de las empresas: ECOPETROL y otras han mejorado el entorno mediante obras de desarrollo social. La población estudiantil está integrada por niños, jóvenes y adultos. Las familias que conforman la comunidad educativa son de escasos recursos económicos y se encuentra en un estrato social cultural, bajo-bajo: bajo-medio, bajo-alto; en su mayoría son familias que han venido de diferentes partes y han encontrado en este sitio el sustento para vivir debido al gran desarrollo económico generado por fuentes de trabajo. 2.1.2 Visión. El Centro Educativo El Marquez, para el año 2015 pretende formar estudiantes comprometidos con el desarrollo comunitario de su entorno, con un carácter social que les permita mejorar su calidad de vida.
2.1.3 Misión. El Centro Educativo El Marquez con una amplia cobertura en la parte plana del municipio de Río de Oro Cesar, busca formar estudiantes generadores de cambio social, con gran sentido de identidad y pertenencia; enfocada en la construcción de valores, normas y compromiso social de la comunidad. 2.1.4 Principios.
La comunidad educativa debe ser organizada en forma democrática, participativa y pluralista,
fundada en el respeto, la dignidad humana y el trabajo.
Servir a la comunidad y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes
consagrados en la Constitución.
Facilitar la participación de todos los estamentos en la toma de decisiones que afectan la
Comunidad Educativa.
Promover la prosperidad general y reconocer sin discriminación alguna, los derechos de la
persona.
Reconocer, enseñar y proteger la diversidad cultural
Promover, conservar y proteger las riquezas culturales y naturales de la región.
Formar en los estudiantes, el respeto a la vida, la paz, la tolerancia, la justicia, la solidaridad, la
equidad, la convivencia y demás derechos fundamentales.
Formar estudiantes con sanos principios éticos, morales y con una sólida formación académica
en los procesos de investigación científica y tecnológica.
PRINCIPIOS
16
2.1.5 Fundamentos.
2.1.6 Objetivos específicos institucionales
Formar personas con una nueva cultura fundada en el liderazgo, el desarrollo humano y social.
Crear y aplicar estrategias para la gestión, adaptación, producción y aplicación de conocimientos como unión eficaz entre la comunidad entre la comunidad académica y el entorno productivo, encaminado al mejoramiento de la calidad de vida.
Fomentar las actividades grupales para que el educando reconozca la importancia del trabajo mancomunado a fin de buscar el progreso y desarrollo de la comunidad.
Incitar a los estudiantes al análisis y reflexión de situaciones cotidianas a fin de generar en ellos un cambio de actitud frente a la problemática de la comunidad.
Promover una educación con sentido social para fortalecer en el educando su identidad y pertenencia.
FILOSÓFICOS
Formará al
educando en su
modo de sentir,
pensar y actuar
para que sean
personas
autónomas,
capaces de
tomar sus
propias
decisiones.
EPISTEMOLÓGICOS
El currículo debe
ajustarse para
satisfacer la
necesidad de la
Comunidad
Educativa.
AXIOLÓGICOS
Abrir el
sendero de la
reflexión para
rescatar los
valores
perdidos.
SOCIOLÓGICOS
Mantendrá una
estrecha y mutua
participación
activa con la
comunidad,
interactuando de
tal manera que
su relación en si
molde la imagen
de las nuevas
generaciones,
creando un modo
de pensar, sentir
y actuar.
PEDAGÓGICOS
Se trabajará
con la
metodología
Activa
Participativa y
Constructiva,
donde el
estudiante sea
el artífice de su
propio
aprendizaje.
PSICOLÓGICOS
Formar un
educando
totalmente
equilibrado que
adquiera
autonomía,
responsabilidad,
conciencia de
sus acciones,
que sea capaz
de dar solución a
sus problemas y
los de la
comunidad.
ANTROPOLÓGICOS
Forjar a una
persona en cuyo
carácter estén
inmersos los dones
de: solidaridad,
tolerancia, respeto
mutuo, la
convivencia, el
liderazgo y la
autoestima.
F U N D A M E N T O S
FILOSÓFICOS
Formará al
educando en su
modo de sentir,
pensar y actuar
para que sean
personas
autónomas,
capaces de
tomar sus
propias
decisiones.
EPISTEMOLÓGICOS
El currículo debe
ajustarse para
satisfacer la
necesidad de la
Comunidad
Educativa.
AXIOLÓGICOS
Abrir el
sendero de la
reflexión para
rescatar los
valores
perdidos.
SOCIOLÓGICOS
Mantendrá una
estrecha y mutua
participación
activa con la
comunidad,
interactuando de
tal manera que
su relación en si
molde la imagen
de las nuevas
generaciones,
creando un modo
de pensar, sentir
y actuar.
PEDAGÓGICOS
Se trabajará
con la
metodología
Activa
Participativa y
Constructiva,
donde el
estudiante sea
el artífice de su
propio
aprendizaje.
PSICOLÓGICOS
Formar un
educando
totalmente
equilibrado que
adquiera
autonomía,
responsabilidad,
conciencia de
sus acciones,
que sea capaz
de dar solución a
sus problemas y
los de la
comunidad.
ANTROPOLÓGICOS
Forjar a una
persona en cuyo
carácter estén
inmersos los dones
de: solidaridad,
tolerancia, respeto
mutuo, la
convivencia, el
liderazgo y la
autoestima.
F U N D A M E N T O S
17
2.1.7 Propósitos 2.1.8 Perfil del estudiante. El Centro Educativo El Marquez busca formar estudiantes capaces de:
Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que le corresponde vivir.
Proyectarse responsablemente hacía el futuro en las actividades sociales, laborales y en todas las que propicien el progreso personal y social.
Promover alternativas de solución a los problemas de su entorno, asumiendo con madurez su rol como miembro activo y comprometido con el desarrollo social de su comunidad.
Tener hábitos sociales que faciliten la adaptación al medio cultural y al éxito en la vida pública.
Alcanzar un nivel académico que le permita continuar sus estudios en el nivel de educación media y superior.
Autoestimarse, practicar la responsabilidad, la solidaridad, la organización, el liderazgo y otras actividades que le permitan actuar con racionalidad, justicia y honradez, buscando el bien común.
Cumplir deberes, practicar y defender valores principios y derechos humanos a nivel individual y social en concordancia con la moral y las leyes del país.
P
R
O
P
Ó
S
I
T
O
S
Educar
para la
vida
Vincular los
contenidos
con la
naturaleza
intereses y
necesidades
del educando
Manipulación
y contacto
directo con
los objetivos
de los cuales
se formarán
los conceptos
Permitir la
manipulación y
experimentación
de los recursos
didácticos,
garantizando el
aprendizaje y el
desarrollo de las
capacidades
individuales
Garantizar la
autoconstrucción
del conocimiento,
la autoeducación
y el autogobierno
18
Vivir y actuar democráticamente.
Asumir una capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance tecnológico y científico, que promueva el mejoramiento cultural y calidad de vida de la población.
VALORES QUE SE DEBEN RESALTAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Escuela
Identidad
Pertenencia
Creatividad
Trabajo en equipo
Disciplina
Escuela
Respeto
Responsabilidad
Autonomía
Liderazgo
Tolerancia
Disciplina
Comunidad
Identidad
Pertenencia
Cooperación
Trabajo
Colaboración
Solidaridad
Conciencia de cambio
Familia
Respeto
Afecto
Colaboración
Tolerancia
Diálogo
19
2.2 COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GOBIERNO GOBIERNO
ESCOLARESCOLAR
PERSONERO
ESTUDIANTIL
CONSEJO
DE PADRES
CONSEJO
ESTUDIANTIL
CONSEJO
ACADÉMICO
CONSEJO
DIRECTIVO
COMUNIDAD COMUNIDAD
EDUCATIVAEDUCATIVA
DIRECTIVOS
DOCENTES
DOCENTES
ESTUDIANTES
ADMINISTRATIVOS Y
PERSONAL DE APOYO
SECTOR
PRODUCTIVO
PADRES
DE FAMILIA
ESTRUCTURA ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVAADMINISTRATIVA
ORGANIGRAMA
MANUAL DE
CONVIVENCIA
MANUAL DE
FUNCIONES
MANUAL DE
PROCEDIMIENTOS
DOTACIÓN
INFRAESTRUCTURA
FÍSICA
INVENTARIO
PRESUPUESTO
PLANTA DE CARGOS
Y PERSONAL
SISTEMA BÁSICO
DE INFORMACIÓN
CONVENIOS
INTERINSTITUCIONALES
GESTIÓN PARA
LA INVERSIÓN
20
2.2.1 Conformación de la Comunidad Educativa. La comunidad del Centro Educativo El Marquez está conformada por:
PADRES DE
FAMILIA DIRECTIVO DOCENTE
ADMINISTRATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES SECTOR
PRODUCTIVO
2.2.2 Gobierno escolar
21
2.2.3 Órganos de participación
AS
OC
IAC
IA
SO
CIA
CI ÓÓ
N D
E
N D
E
PA
DR
ES
DE
FA
MIL
IAP
AD
RE
S D
E F
AM
ILIA
CO
NS
EJO
DE
C
ON
SE
JO
DE
PA
DR
ES
PA
DR
ES
PE
RS
ON
ER
O
PE
RS
ON
ER
O
ES
TU
DIA
NT
ILE
ST
UD
IAN
TIL
CO
NS
EJO
DE
C
ON
SE
JO
DE
ES
TU
DIA
NT
ES
ES
TU
DIA
NT
ES
CONFORMACICONFORMACIÓÓN N OBJETIVOOBJETIVO FUNCIFUNCIÓÓNN
Elección por parte de todos
los padres de familia, en la
asamblea general, antes de
30 días de iniciadas las
labores académicas.
Impulsar la educación
familiar y escolar.
Llevar inquietudes,
sugerencias, expresar
necesidades a directivos,
docentes, administrativos y/o
estudiantes.
Llevar la vocería del grupo
ante el consejo estudiantil,
buscando soluciones a las
necesidades o problemas
que se presenten en el
grupo.
Por un padre de familia de
cada grado o curso.
Apoya la parte pedagógica
de la Institución.
Velar por el mejoramiento de
la calidad académica del
colegio.
Promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los
estudiantes.
Presentar las solicitudes que
considere necesarias para
proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el
cumplimiento de los
deberes.
Fomentar entre sus
compañeros los buenos
modales, el amor por el
estudio, la disciplina y la
buena marcha de su grupo.
Será elegido en forma
democrática por todos los
estudiantes.
Selección de un
representante por grado.
22
2.2.4 Estructura organizativa administrativa
2.2.4.1 Organigrama
ESTRUCTURA ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVAADMINISTRATIVA
Organigrama
Manual de convivencia
Manual de funciones
Manual de procedimientos
Infraestructura física
Dotación
Inventario
Presupuesto
Planta de cargos y de personal
Sistema básico de información
Convenios interinstitucionales
Gestión para la inversión
Equipo de gestión y apoyo al PEI
GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO DIRECTIVO
COORDINACIÓN
ESTUDIANTES
CONSEJO ACADÉMICO
COMITÉ DE EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN
DOCENTES
RECTORÍA
SECRETARÍA
CONSEJO DE PADRES
ASAMBLEA DE PADRES
23
2.2.5 Manual de convivencia
GENERALIDADES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
DEFINE DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
•DERECHOS
•DEBERES
•ESTÍMULOS
•DE LAS FALTAS Y CORRECTIVOS
•FUNCIONES
•PERFIL
•DERECHOS
•DEBERES
•ESTÍMULOS
•CORRECTIVOS
•FUNCIONES
•PERFIL
•DEBERES
•DERECHOS
•FUNCIONES
•PERFIL
•DERECHOS
•DEBERES
•FUNCIONES
•PERFIL
•DERECHOS
•DEBERES
•ESTÍMULOS
•DE LAS FALTAS Y CORRECTIVOS
•PERFIL
ESTUDIANTESESTUDIANTES
ADMINISTRATIVOS ADMINISTRATIVOS
Y PERSONAL Y PERSONAL
DE APOYODE APOYO
PADRES DE PADRES DE
FAMILIAFAMILIA
DIRECTIVOS DIRECTIVOS
DOCENTESDOCENTES
DOCENTESDOCENTES
24
25
GENERALIDADES
El manual de convivencia es un conjunto organizado de principios filosóficos que establecen los derechos, deberes, estímulos y sanciones, de los diferentes estamentos, garantizando el orden, la normatividad y el equilibrio armonioso, en las relaciones pedagógicas, académicas y jurídicas en la comunidad educativa.
MARCO LEGAL
La Ley de la infancia y de la adolescencia.
Ley General 115, artículo 73-87.
Constitución Política de 1991, artículos 11, 13,16, 18, 19, 20, 1, 22, 23, 28, 38, 40, 41, 43, 44, 45, 52, 67, 79.
Decreto 1860, artículo 17.
ESTAMENTOS
Estudiantes.
Docentes.
Padres de familia.
Personal administrativo (directora, pagador, secretaria).
Servicios generales (celador, aseadores)
PAUTAS
Reglas de higiene y salud pública.
Criterios de respeto y compromiso de bienes personales y colectivos.
Pautas de comportamiento en relación del medio ambiente.
Normas de conducta que garanticen el respeto.
Reglas de canales de comunicación.
Reglas de bienestar académico.
Sanciones.
Reglas para el gobierno escolar.
Reglas para aprovisionar material de trabajo.
Reglas para el bibliobanco y biblioteca.
26
CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ RÍO DE ORO – CESAR
CONSIDERANDO: Que la Constitución Política de Colombia consagra “que se fomenta prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana” (Art. 41).
Que sus objetivos institucionales, tiene lugar privilegiado la formación integral de los alumnos: niños y niñas a fin de lograr su integración afectiva en la sociedad colombiana y sean capaces de ayudar a transformarla en justa y más humana.
Que los valores éticos y morales que sustentan el estado de derecho de democracia participativa de Colombia deben promoverse para ser posible la convivencia civilizada en todos los colombianos.
Que la Escuela es el lugar privilegiado para la Educación de esa convivencia civilizada de la comunidad Educativa.
PROCLAMA
Son Derechos fundamentales del niño y de la niña del Centro Educativo El Marquez.
LA VIDA, LA INTEGRIDAD, LA SALUD, LA EDUCACIÓN INTEGRAL (AFECTIVA, ÉTICA, INTELECTUAL, FÍSICA Y RELIGIOSA), LA CULTURA, LA RECREACIÓN Y LA LIBRE EXPRESIÓN DE OPINIÓN.
Teniendo en cuenta siempre EL BIEN COMÚN y estos derechos prevalecen sobre los derechos de los demás. (Art. 44 de la Constitución Colombiana)
27
Reglas de higiene y salud pública
Estudiantes Docentes Padres de familia Personal
administrativo (d. p. s.)
Servicios generales
- Asistir al colegio aseado y con el uniforme totalmente limpio
- Mantener buena presentación personal en la institución
- Presentarse a la institución de manera decorosa
- Mantener buena presentación personal
- Debe presentase a la institución con el uniforme reglamentario y completo
Criterios de respeto y compromiso de bienes personales y colectivos
Estudiantes Docentes Padres de familia Personal
administrativo (d. p. s.)
Servicios generales
- Mantener un trato amable, cordial y de respeto al dirigirse ante compañeros, docentes y personal administrativo
- Mantener en buen estado los inmuebles de la institución, como pupitres, ventiladores, tableros, aulas, computadores, etc.
- Velar por el cuidado y buen uso de los bienes de la institución
- Contribuir y responder por el cuidado de los bienes de la institución
- Actualizar y supervisar los bienes e inmuebles de la institución
- Vigilar, cuidar e inventariar los bienes e inmuebles de la institución
28
Pautas de comportamiento en relación del medio ambiente
Estudiantes Docentes Padres de familia Personal
administrativo (d. p. s.)
Servicios generales
- Contribuir al mejoramiento del medio ambiente y propender por el embellecimiento de la institución
- Incentivar, concientizar y realizar periódicamente actividades que propendan por el cuidado y respeto del medio ambiente
- Participar activamente en todas las actividades en pro del mejoramiento del medio ambiente
- Promover y propiciar espacios que contribuyan al mejoramiento del medio ambiente
- Velar por el cuidado y embellecimiento de la institución
Normas de conducta que garanticen el respeto
Estudiantes Docentes Padres de familia Personal
administrativo (d. p. s.)
Servicios generales
- Mantener actitudes de respeto consigo mismo, con compañeros y la comunidad en general
- Mantener un trato amable, cordial y de respeto al dirigirse ante compañeros, docentes y personal administrativo
- Promover y mantener un trato amable, cordial y de respeto ante los diferentes miembros de la comunidad educativa
- Dirigirse con respeto y amabilidad ante los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y servicios generales, al momento de presentarse una queja o reclamo
- Dirigirse con respeto y en forma personal ante los subalternos, manteniendo un trato amable y cordial
- Mantener el respeto y buena compostura ante situaciones conflictivas
29
Reglas de canales de comunicación
Estudiantes Docentes Padres de familia Personal
administrativo (d. p. s.)
Servicios generales
- Utilizar el diálogo como mecanismo de comunicación a la hora de solucionar conflictos
- Promover y establecer el diálogo como herramienta primordial en la solución de situaciones conflictivas
- Utilizar el diálogo al dirigirse a cualquier miembro de la institución
- Fomentar el diálogo en cada una de las situaciones que se presentan en la institución
- Utilizar el diálogo al dirigirse a cualquier miembro de la institución
Reglas de bienestar académico
Estudiantes Docentes Padres de familia Personal
administrativo (d. p. s.)
Servicios generales
- Llegar puntualmente a clase y permanecer en la institución durante toda la jornada escolar
- Asistir puntualmente y cumplir la jornada académica dentro de la institución
- Asistir a todas las reuniones y situaciones convocadas por los docentes y directivos
- Asistir y representar a la institución en los eventos que se presenten
- Cumplir con el horario y obligaciones establecidas
30
DE LOS ESTUDIANTES DEBERES
Cumplir con la Constitución Política, leyes de Colombia y disposiciones previstas en este manual.
Respetar los valores patrios, sus símbolos y autoridades democráticamente constituidas.
Asistir a las actividades académicas de refuerzo, izadas de bandera, jornadas pedagógicas y jornadas extraescolares.
Asistir puntualmente a clase y demás actividades escolares que la institución programe para cada día y para ocasiones especiales.
Acatar las orientaciones de los directivos y de los docentes en lo relacionado con la disciplina y actividades académicas.
Presentar oportunamente excusas ante la inasistencia a clase, esta debe ir firmada por el acudiente.
Presentarse con el uniforme completo.
Aprender a valorar su cuerpo y usar correctamente su sexualidad, evitando en su comportamiento que distorsione el sentido de la sexualidad.
Abstenerse de utilizar el celular en horas de clases, el ipod, MP3, discman, revistas, material pornográfico, etc.
Abstenerse de usar los equipos y materiales, sin el debido permiso de los directivos y docentes.
Evitar el uso de bebidas embriagantes y sustancias psicoactivas, dentro y fuera de la institución.
Mantener informados a sus padres o acudientes de las actividades del colegio.
Informar cuando sea de su conocimiento todo hecho violatorio de las normas del presente manual.
Mantener un buen comportamiento en la ruta escolar.
Portar debidamente el uniforme a la hora de recibir el refrigerio y el almuerzo, manteniendo siempre un buen comportamiento en la mesa.
Participar activamente en las elecciones del personero y consejo estudiantil.
Tener un rendimiento académico y una normalización excelente con las exigencias del Centro Educativo, sintiéndose comprometido a demostrarlo dentro y fuera del Centro.
Ser responsable con la presentación de tareas, trabajos, evaluaciones, útiles de trabajo, como también con el desarrollo de actividades.
Reconocer y respetar en los demás los mismos derechos que exijo para mí.
Practicar buenos hábitos, modales y utilizar un vocabulario correcto con mis superiores, compañeros y demás miembros de la comunidad en general.
Compartir los elementos personales y comunes, así como respetar y cuidar los bienes ajenos como si fuesen propios.
31
Resolver los problemas y solucionar conflictos con los demás a través del diálogo para fortalecer mis relaciones interpersonales apoyadas en la fuerza de la verdad y el amor.
Compartir alegre y sanamente con mis compañeros al realizar actividades recreativas y deportivas.
Participar con atención y respeto en: actos religiosos, actos culturales, izadas de bandera, competencias deportivas, actividades de clase, salidas y otros eventos.
Respetar las ideas, opiniones y sentimientos de los demás brindando y recibiendo ayuda durante la realización de trabajos en grupo.
Colaborar con el orden, aseo y decoración del Centro Educativo; arrojando las basuras en las canecas.
Responder por los daños causados a inmuebles, libros materiales, juegos del Centro Educativo u otros objetos personales, ajenos y de uso común.
Utilizar adecuadamente la tienda escolar, cuidando los implementos que esta le facilite.
Evitar el fraude en mis trabajos y evaluaciones.
DERECHOS
Recibir trato sin perjuicio ni discriminación por edad, religión, sexo, color o idioma.
Ser llamado(a) por mi nombre.
Elegir y ser elegido para formar parte del gobierno escolar y otros organismos donde el estudiante tenga representación.
Conocer oportunamente sus logros y dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje.
Usar los libros de la biblioteca, muebles, enceres y bienes de la institución.
Presentar evaluación y tareas en fechas diferentes a lo estipulado, cuando con el permiso o excusa correspondiente no puede hacerlo.
Recibir soluciones a las dudas que se le presente respecto a las asignaturas o áreas.
Conocer previamente las formas de cómo va a ser evaluado y el resultado de las mismas.
Conocer anticipadamente indicadores de logro antes de iniciar un periodo.
Pedir revisión de la evaluación si cree que se ha obrado injustamente.
Participar en las actividades que programe la institución.
Conformar organizaciones estudiantiles.
Conocer el manual de convivencia en la primera semana del año escolar.
Conocer cada uno de los comités que hacen parte de la institución.
Derecho de recibir completa y oportunamente las clases según el horario establecido.
32
Que se acuerde con él y el padre de familia, la realización de actividades extracurriculares.
Derecho a ser escuchado cuando lo solicite y que se le tenga en cuenta sus explicaciones, reclamaciones y descargos, siguiendo el conducto regular: docente del área, director de grupo, coordinador, rector, consejo académico y directivos según el caso.
Ser atendido en forma amable y cordial de cualquier miembro de la comunidad educativa.
Recibir orientación y asesoría de los docentes para la realización de sus trabajos y otras actividades programadas para la institución.
Ser evaluado de acuerdo a las normas legales y establecidas y exigir el cumplimiento de las diferentes formas de evaluación, al conocer los resultados oportunamente.
Recibir los estímulos y conocimientos a que se haga acreedor por su liderazgo positivo.
Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se hagan en el observador del estudiante o de cualquier otro documento interno de la institución.
Informar oportunamente por escrito siguiendo el conducto regular, sobre las faltas o atropellos que a juicio del estudiante o grupo, atenten contra su dignidad como abuso de la autoridad, acoso sexual, ultraje verbal o físico, burla o negación de los derechos personales.
No ser agredido física ni mentalmente y a no ser comparado, ni objeto de burla.
Que se me respete mi individualidad y mi ritmo personal.
Tener momentos de descanso, recreación y deportes según los horarios establecidos.
Tener oportunidad de superar mis dificultades.
Participar activamente en la vida social, cultural y artística en el Centro.
Disfrutar de una planta física adecuada, limpia y ordenada y otros servicios del Centro.
FALTAS LEVES
Inasistencia a clases sin justificación.
Incumplimiento de tareas.
Charlas y juegos inoportunos en el aula de clase.
Esconder elementos de trabajo de sus compañeros.
Llegar tarde a clase y en general a todas las actividades de la institución.
Votar en el piso de las aulas, corredores, patio y baños, papeles y demás desechos.
Comer en horas de clase y manifestar desprecios ante cualquier llamado de atención.
33
Falta de respeto a los actos cívicos, culturales y símbolos patrios.
Presentarse a la institución sin el uniforme correspondiente de acuerdo al horario, o usarlo inadecuadamente.
Constante indisciplina en el aula de clase.
Los estudiantes que mantengan vínculos amorosos entre sí, no podrán hacer manifestaciones de ello mientras porten el uniforme dentro y fuera del establecimiento.
Riñas dentro y fuera del salón de clases.
Dañar objetos, cuadernos, uniformes, etc.
Hacer uso del tablero, paredes, pisos, baños y otros, para consignar letreros o gráficos.
Abuso de confianza de los maestros.
Tocarle las partes íntimas a los compañeros.
Abuso de los menores.
Hacer fraude o trampa en evaluaciones.
Amenazar a los compañeros.
Hablar a gritos.
Escaparse del colegio.
No presentar las evaluaciones a tiempo.
Realizar gestos vulgares e irrespetuosos.
FALTAS GRAVES
Toda reincidencia en las mismas faltas leves se considera grave.
Porte de armas o implementos que pueda atentar contra la seguridad de la comunidad educativa.
Maltratar o agredir violentamente a sus compañeros, docente y directivos.
Dañar los recursos con que cuenta la institución.
Sustraer dinero, objetos o implementos del establecimiento, de profesores, compañeros y demás personal de la institución.
Falsificar documentos de la institución, firma del acudiente, padres de familia, directivos y profesores.
Asistir a la institución en estado de embriaguez o traer bebidas alcohólicas al colegio, consumir o vender estupefacientes alucinógenos o estimulantes dentro y fuera de la institución.
Ser cómplice en el hurto calificado, comprobado producido dentro y fuera de la institución.
Fumar dentro del plantel o en actividades comunitarias.
Traer material pornográfico.
Practicar fuera o dentro del plantel, homosexualismo, lesbianismo, acoso sexual o actos que sean comprobados y causen escándalo desmeritando a la buena imagen del plantel.
Ausentarse del colegio o de clase sin permiso.
34
Asistir con el uniforme a billares, cantinas, juegos electrónicos, moteles o a cualquier otro sitio de dudosa reputación.
Aborto comprobado.
Pertenecer a pandillas, sectas o grupos de prostitución.
Mostrar rebeldía o desacato a las órdenes de los superiores.
ESTÍMULOS
Fijar en el cuadro de honor a los mejores estudiantes de primer, segundo y tercer puesto en cada periodo.
Participar en la elección del gobierno escolar por su buen comportamiento y rendimiento escolar.
Tener anotaciones positivas en el observador del alumno.
Izar la bandera.
Participar en actividades deportivas y culturales dentro y fuera del colegio.
SANCIONES
Charla individual entre estudiante y profesor.
Charla grupal con padre de familia, profesor y estudiante para firmar un compromiso.
Amonestación escrita (3).
Estudio del caso por el comité de evaluación cuando se trata de bajo rendimiento académico.
Estudio de caso con el Consejo Directivo.
Luego matrícula de observación.
Por último se le cancela el cupo.
DE LOS DOCENTES
DEBERES
Cumplir y hacer cumplir la Constitución y el Manual de Convivencia.
Presentar oportunamente excusa ante la inasistencia a clase.
Promover el respetar por los valores patrios, símbolos y autoridades democráticamente constituidas.
Cumplir con las actividades académicas, jornadas pedagógicas e izadas de bandera.
Abstenerse de utilizar el celular en horas de clases, solo utilizarlo en caso de urgencia.
Velar por la disciplina en la institución.
35
Participar y cumplir con las funciones de los diferentes comités que se organizan en la institución.
Promover y organizar jornadas democráticas en la institución.
Participar activamente en los diferentes estamentos de la institución.
Prepararse para un desempeño óptimo en su quehacer pedagógico.
Informar oportunamente al padre de familia sobre el rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes.
No presentarse en el establecimiento en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas.
Respetar la integridad física y moral de los estudiantes.
Mantener relaciones de respeto con estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general.
DERECHOS
Recibir capacitación permanente en el área de su desempeño, o en aspectos de carácter general que tengan que ver con su profesión.
Elegir y ser elegido en los organismos de la institución.
Recibir un trato amable, cordial y respetuoso.
Presentar proyectos para el mejoramiento educativo en la institución.
Presentar descargos y ser escuchado en caso de conflictos.
Respetar su tiempo de descanso.
Contar con el tiempo suficiente para presentar los requerimientos exigidos por los directivos de la institución.
Participar en encuentros regionales que tengan que ver con su quehacer pedagógico.
A la libre expresión de sus ideas, pensamientos y opiniones.
Trabajar en ambiente de respeto y armonía.
Libre ejercicio de la profesión de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política.
Conocer de forma directa y oportuna sus llamados de atención por fallas en el cumplimiento de sus desempeños con el ánimo de buscar los correctivos necesarios.
Ser autónomo en el desempeño de su rol profesional.
Compensar un día por motivo del “Día del educador”.
Solicitar permisos o licencias de acuerdo a lo establecido en el presente reglamento y en las disposiciones legales pertinentes.
Participar en jornadas convocadas por la Asociación de Educadores del Cesar.
Recibir oportunamente información emanada por las directrices.
Reconocimiento y estímulo por los logros alcanzados.
Solicitar y obtener el material de trabajo necesario para su adecuado desempeño y el de sus estudiantes.
36
Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se hagan en el observador del estudiante o de cualquier otro documento interno de la institución.
Informar oportunamente por escrito siguiendo el conducto regular, sobre las faltas o atropellos que a juicio del estudiante o grupo, atenten contra su dignidad como abuso de la autoridad, acoso sexual, ultraje verbal o físico, burla o negación de los derechos personales.
FALTAS LEVES
Negarse a realizar actividades de nivelación a los estudiantes en fechas estipuladas.
Ausencia del plantel durante la jornada laboral sin justificación.
Incumplimiento al entregar los resultados de las pruebas evolutivas a los estudiantes.
Retener el boletín informativo de los estudiantes.
FALTAS GRAVES
Agresión verbal o física a algún miembro de la comunidad educativa.
Presentarse a cumplir sus labores académicas en estado de embriaguez o bajo efecto de sustancias alucinógenas.
Portar armas dentro de la institución.
Ingerir dentro del plantel bebidas alcohólicas y/o sustancias que generen adicción.
Aplicar castigos denigrantes a los estudiantes.
Utilizar cátedra para hace proselitismo político y las demás contempladas en el código disciplinario único.
Adulteración y/o falsificación de documentos.
Llevar a la casa para su uso personal equipos de uso exclusivo de la institución.
Utilizar las calificaciones para obtener de los estudiantes algún provecho económico o de cualquier otra especie.
Malversación de fondos y dinero o bienes propiedad de la institución.
El incumplimiento sistemático de los deberes.
Manifestaciones abusivas de tipo sexual.
CORRECTIVOS – SANCIONES
Amonestación verbal.
Si no es suficiente, la amonestación escrita.
Llevar el caso al consejo directivo y firmar acta de compromiso.
37
ESTÍMULOS
Ser reconocido públicamente por su labor y desempeño académico.
Participar en capacitaciones y eventos que se organicen dentro y fuera de la Institución.
DE LOS PADRES DE FAMILIA
DEBERES
Artículo 39 literal 8 del código del menor, incisos 13, 14, 15.
Participar activamente con las diferentes actividades de la institución.
Justificar la inasistencia de sus hijos a la institución.
Evitar presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas.
Evitar portar armas cortopunzantes o de fuego en la institución.
Orientar a sus hijos en las actividades académicas y comprometerse en el desarrollo de actividades de nivelación.
Aceptar en buenos términos las observaciones que se hagan sobre el comportamiento y rendimiento de sus hijos.
Es obligación de la familia, de la sociedad y del estado formar a los niños, las niñas y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos del niños (Ley de la infancia)
DERECHOS
Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se informa sobre el compromiso con la institución.
Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los mecanismos que para ellos se estipulen.
Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones al consejo de padres de familia y asociación de padres de familia.
Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento escolar y comportamiento de sus hijos.
Participar en todas las programaciones de formación de padres que brinda la institución para cumplir adecuadamente las tareas educativas que les corresponde.
Ser informado oportunamente sobre el desempeño académico, disciplinario, deportivo y cultural de su hijo en la institución.
Ser atendido en forma respetuosa por los diferentes estamentos de la institución y en particular por los docentes en el horario establecido por el plantel para informarles sobre el desempeño académico, comportamiento y/o recibir estímulos.
38
Presentar propuestas encaminadas al mejoramiento de la formación integral de los educandos.
Presentar reclamos en forma respetuosa, siguiendo el conducto regular.
DE LOS DIRECTIVOS
DEBERES
Ver el artículo 42, obligaciones especiales de las instituciones educativas.
Mantener informada la comunidad educativa sobre: circulares, decretos, normas, oficios y demás documentos concernientes con la institución.
Hacer llamado de atención a los miembros de la comunidad educativa cuando sea necesario.
Convocar con anticipación a reuniones y demás eventos que se programen en la institución.
Gestionar ante cualquier entidad privada o del estado con el fin de dar solución a las necesidades de la institución.
Brindar a la comunidad educativa, condiciones óptimas y material necesario, para el buen funcionamiento para el quehacer educativo.
Aplicar el conducto regular en problemas y conflictos que se presenten ante sus subalternos.
Permitir y respetar los espacios requeridos por los docentes para asistir a reuniones y eventos programados por la asociación de educadores y otras entidades.
Incentivos y estímulos a los docentes para que se capaciten en pro de la calidad educativa.
Brindar espacios par ala integración y la convivencia de directivos y docentes.
Aceptar y otorgar permisos con agrado cuando el docente lo requiere.
DERECHOS
Ser escuchado en cuanto a información sobre documentos, decretos, circulares, etc., que involucren la institución.
Recibir un trato digno y cortés por parte de docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
Contar con la colaboración de docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general para el buen funcionamiento de la institución.
Ser respetado en su dignidad y en su nombre.
Pedir ayuda y colaboración a docentes y estudiantes para mantener el orden y la limpieza de la institución.
Recibir respuestas positivas de docentes seleccionados cuando se haga necesario asistir a eventos programados.
39
Solicitar colaboración para el cuidado y el buen uso de elementos y enseres de la institución.
Fomentar el mantenimiento en las buenas relaciones con el personal de la institución.
Prohibir el acceso a la rectoría de cualquier persona sin su presencia.
Recibir los reconocimientos por la excelencia de su desempeño laboral.
Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización que organice el gobierno.
Recibir capacitación para mejor desempeño de sus funciones.
DE LOS SERVICIOS GENERALES
DEBERES
Presentarse a la institución con el uniforme reglamentario y completo.
Vigilar, cuidar e inventar los bienes e inmuebles de la institución.
Velar por el cuidado y embellecimiento de la institución.
Mantener el respeto y buena compostura ante situaciones conflictivas.
Fomentar el diálogo en cada una de las situaciones que se presente en la institución.
Cumplir con el horario y obligaciones establecidas.
Cumplir con las actividades programadas por la institución.
Evitar el uso de bebidas embriagantes y sustancias psicoactivas dentro de la institución.
Informar cualquier anomalía que se presente en la institución.
DERECHOS
Derecho a obtener permiso en caso de enfermedad o fuerza mayor.
Derecho a ser tratado sin ningún tipo de discriminación.
Derecho a ser escuchado cuando lo solicite y que se le tenga en cuenta, sus explicaciones, reclamaciones y descargos en caso de conflictos.
Derecho a recibir un trato digno, respetuoso de todos los miembros de la comunidad enmarcados dentro de las normas de cortesía y relaciones humanas.
Derecho a ser tratados en igualdad de circunstancias con las mismas normas de convivencia de este manual.
Solicitar y obtener el material de trabajo necesario para su adecuado desempeño dentro de la institución.
Contar con el apoyo de directivos, docentes, compañeros y padres de familia, el momento de poner en orden y disciplina en cada una de sus funciones correspondientes.
40
Usar con responsabilidad las instalaciones, bienes y servicios de la institución para actividades propias de la vida escolar.
2.2.6 Manual de funciones
INTRODUCCIÓN
El Centro Educativo El Marquez del Municipio de Río de Oro – Cesar, conformado por sus cuatro Sedes Asociadas: Sede Principal, Sede Morrison, Sede Cruce de Patiño y Sede Sabana de Buena Vista, mediante el Resolución de Aprobación Nº 0000964 de Agosto 03 de 2009. Conscientes del compromiso que le otorga la Constitución Política de Colombia, las leyes y la pertenencia a una comunidad, ha laborado el presente manual de convivencia que expresa las formas como se han determinado alcanzar los fines y objetivos de la Ley.
Este manual de convivencia está dirigido a todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa, para permitir la interacción armónica entre ellos, dentro y fuera de la institución.
Como toda actividad conlleva a un proceso de autoevaluación y heteroevaluación, se hace necesario aplicar periódicamente diversos instructivos que nos ayudarán a detectar sus fallas y encontrar soluciones efectivas en beneficio de la comunidad. Proceso este que implica la integración y los niveles de responsabilidad de los Directivos Docentes, de los Docentes, de los Estudiantes, de los Padres Familia y de la Comunidad, sustentados en las innovaciones educativas.
El Centro Educativo establece a partir de este momento el debido respaldo Conceptual, Administrativo, Pedagógico y Comunitario; para la proyección firme de lo que ha de ser "el referente” de las aspiraciones de la comunidad educativa del Centro Educativo El Marquez.
MARCO CONCEPTUAL, LEGAL Y COBERTURA
MARCO CONCEPTUAL. Defínase el MANUAL DE FUNCIONES como el instrumento de Organización y Control, elaborado para designar con claridad a cada funcionario lo que le corresponde a su cargo, basado en la normatividad vigente y especificado en la estructura orgánica de la Institución.
41
DERECHO: Conjunto de leyes, preceptos y reglas a que están sometidos los hombres en su vida social. Facultad natural del hombre para hacer legítimamente lo que conduce a los fines de su vida. Facultad de hacer o exigir todo lo que la ley o autoridad establece a favor de alguien o que le permite quien puede hacerlo.
DEBER: Obligación que afecta a cada persona de obrar según los principios de la moral, la justicia o su propia conciencia.
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: Se entiende por una Estructura Administrativa de una Institución Educativa, el conjunto de elementos de la organización y sus interrelaciones para el logro de los objetivos.
CARTA ORGÁNICA DE UNA INSTITUCIÓN: Es un modelo que representa las interrelaciones de los aspectos fundamentales que conforman la organización administrativa de un Centro Educativo.
UNIDAD ADMINISTRATIVA: Es una instancia de administración que cumple funciones especializadas.
CARGO O EMPLEO: Es una especificación de las funciones que deben ser atendidas por una persona natural dentro de una Unidad Administrativa.
FUNCIONES: Conjunto de actividades específicas que definen un cargo.
RELACIONES FORMALES: Son las relaciones que se dan entre los niveles jerárquicos de una Estructura Administrativa.
RELACIÓN PRINCIPAL DE AUTORIDAD: Es la relación que se da entre los responsables de las unidades y los funcionarios de las mismas, comprende Unidad de mando, Comunicación, Información, Coordinación y Asesoría.
RELACIÓN DE AUTORIDAD FUNCIONAL: Es la relación de mando especializado de una unidad diferente a la jerárquica.
RELACIÓN DE ASESORÍA O DE CONSULTA: Es aquella relación que se da entre los órganos que proporcionan información técnica o conocimiento especializado y los órganos de líneas.
RELACIÓN DE COORDINACIÓN O COLABORACIÓN: Es aquella que tiene por objeto interrelacionar las actividades que realizan las diferentes unidades de la organización.
MANUAL DE FUNCIONES: Es un instrumento que ayuda a la Organización Institucional, describe las Funciones, Cargos, Canales de Comunicación, Líneas
42
de Autoridad y Desempeño de cada funcionario; indicando lo que debe hacer cada uno y cuáles son sus deberes, responsabilidades y atribuciones.
MARCO LEGAL.
El presente Manual de Funciones tiene como base las siguientes Normas Legales:
Constitución Política Nacional de 1991. Decreto No 2737 de noviembre 27 de 1989. (Código del menor) Ley General de Educación 115 de febrero 8 de 1994. Decreto Reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994. Ley 715 del 8 de febrero de 2002. Decreto No 1278 de junio 10 de 2002 Ley 734 Código Disciplinario de 2002. Resolución 13342 de 1982 Resolución 12712 de 1982 M.E.N.
COBERTURA.
El presente Manual de Funciones para su aplicación involucrará los estamentos que a continuación se mencionan
RECTOR.
CONSEJO DIRECTIVO.
CONSEJO ACADÉMICO.
DOCENTES.
CONSEJO DE PROFESORES.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
CONSEJO DE ESTUDIANTES.
PAGADORA.
PORTERO / CELADOR.
COMITÉ DE EXALUMNOS.
DE LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA INTERNA
Se establece en el Centro Educativo, una estructura interna de acuerdo al presente organigrama.
43
DE LOS CARGOS Y FUNCIONES
PERSONAL DOCENTE.
RECTOR(A).
El Rector es la primera Autoridad Administrativa y Docente del plantel. Actúa como representante del establecimiento ante la Autoridad Educativa y el Consejo Directivo y es el ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.
Depende de la Secretaría de Educación del Departamento y/o Municipal. Tiene la responsabilidad de lograr que la Institución ofrezca los Servicios Educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales.
Son funciones del Rector:
Representar legalmente del Centro Educativo.
Convocar y presidir los Consejos de Docentes, Directivos, Académicos y participar en los demás cuando lo considere conveniente.
Establecer criterios para dirigir la Institución de acuerdo con las Normas vigentes.
Plantear y organizar con los Coordinadores las actividades curriculares de la Institución.
Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
Ordenar el gasto de la Institución, previa aprobación del Consejo Directivo, cuando así se requiera.
Administrar al personal de la Institución de acuerdo con las Normas vigentes.
Administrar los bienes del plantel.
Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las Normas vigentes.
Dirigir y participar en la Ejecución del Programa Anual de Evaluación de la Institución y enviar el informe a la Entidad Administrativa correspondiente.
Asignar en ausencia temporal las funciones de dirección al Coordinador y /o a un docente de la institución de acuerdo con las Normas vigentes.
44
Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el Centro Educativo.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Orientar el progreso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia y demás, existentes en la Institución.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la Prestación del Servicio Educativo.
Orientar y mantener buenas relaciones con todo el personal de la Institución.
Preocuparse por la consecución de recursos económicos para el buen funcionamiento del plantel.
Ser líder en todas las actividades inherentes al desarrollo y progreso del plantel.
Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
45
Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo.
Administrar al personal de la Institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.
Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.
Distribuir las acciones académicas y demás funciones de Docentes, Directivos Docentes y Administrativos a su cargo.
Realizar la Evaluación Anual del desempeño de los Docentes, Directivos Docentes y Administrativos de la Institución.
Imponer las sanciones propias del Sistema de Control Interno Disciplinario.
Suministrar información oportuna a las autoridades educativas competentes.
Responder por la calidad de la prestación del servicio en la Institución.
Publicar y comunicar por escrito a los padres de familia y a los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ello.
Convocar y presidir las reuniones de las comisiones de evaluación y promoción.
Las contempladas en el Capítulo III del Artículo 10 de la Ley No. 715/2.001
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
DOCENTES
Los profesores dependen del Rector/Coordinador General.
Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las Actividades Curriculares, para que los alumnos logren los cambios de conductas propuestas.
46
Son funciones de los Docentes:
Cumplir con sus deberes. (Decreto Nº 2277/79 Art. 44, Art. 37 del Decreto 1278/ 2.002, Art. 34 Ley Nº 734/2002 y las demás normas vigentes.
Participar en la elaboración del Planeamiento y Programación de Actividades del área respectiva.
Programar y organizar las actividades para el desarrollo del proceso de aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos.
Participar en grupos de trabajo para desarrollar actividades académicas y socio-culturales, teniendo en cuenta el P.E.I.
Presentar con prontitud a Rectoría/Coordinación informe de sus actividades y responsabilidades a su cargo.
Participar en todos los procesos de evaluación, ya sea individual y/o de Institución presentando alternativas de solución.
Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.
Participar en la realización de las actividades complementarias.
Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de orientación -aprendizaje.
Presentar al Rector/Coordinador el informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación, certificándolos de una manera descriptiva.
Participar en la administración de estudiantes conforme lo determine el Manual de Convivencia de la Institución y presentar los casos especiales al Rector/Coordinador, Director de Grupo y/o la Orientación escolar, para su tratamiento.
Elaborar y presentar proyectos para el mejoramiento del estudiante y por ende de la Institución.
Presentar al Rector la solicitud de permiso con su respectivo motivo.
Ejercer la Dirección de Grupo cuando sea asignada.
47
Participar en los Consejos, Comisiones, Comités u otros, en que sea requerido.
Cumplir la jornada laborar y la asignación académica a su cargo.
Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.
Asistir a todos los actos de la comunidad, Izadas de Bandera, Conferencias, Proyecciones, Jornadas Pedagógicas, Despedida de Estudiantes, Ceremonias de Grado y algo más.
Atender a los Padres de Familia, de acuerdo con el horario establecido por la Institución.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
Cumplir las demás funciones que se le asignen de acuerdo con la naturaleza del cargo, además de las funciones anteriores los Directores de Grupo, tendrán funciones específicas.
Participar en el Planteamiento y Programación de la Administración de Estudiantes.
Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiados a su dirección.
Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.
Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su cumplimiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los Servicios de Bienestar.
Propiciar la socialización y convivencia de su grupo.
Servir de Orientador en todos los procesos.
Establecer comunicación permanente con los Docentes y Padres de Familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.
Diligenciar la Ficha de Registro, Control y Seguimientos de los estudiantes del grupo a su cargo, en coordinación con los Servicios de Bienestar.
48
Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.
Asistir a las reuniones que sea convocado.
Participar en el planeamiento y programación de la administración de alumnos teniendo en cuenta las condiciones socioeconómicas y características personales.
Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
Velar por la asistencia, buen rendimiento y buen comportamiento de los estudiantes encomendados.
Estar al frente de su grupo en todos los actos de comunidad.
Registrar las faltas cometidas por los estudiantes en el observador correspondiente.
Registrar los aspectos positivos sobresalientes de los estudiantes en el Observador del alumno.
Citar por medio de la Rectoría/Coordinación al Padre de Familia o acudiente del estudiante que presente algún caso especial de Rendimiento o Comportamiento.
Reunir cuando sea necesario o cada dos meses a los Padres de Familia de los estudiantes bajo su dirección para que rinda informe de rendimiento y comportamiento y otros aspectos que estime convenientes, como sus proyectos, recomendaciones.
CONSEJOS.
CONSEJO DIRECTIVO.
Es la instancia que facilita y contribuye en la organización del derrotero que debe seguir el P.E.I.: Su Planeación, Evaluación y Proyección; la construcción de la convivencia y por lo tanto el Manual de Convivencia; la creación de canales de comunicación; el manejo de conflictos y la apertura a relaciones interinstitucionales.
49
Este Consejo busca crear conciencia en los miembros de cada estamento sobre la importancia de la Organización, Participación, Proyección de la Institución y regulación de los recursos de todo orden, humanos, económicos material, etc., como camino efectivo en el desarrollo de un proyecto; igualmente organiza los tiempos para la discusión y desarrollo de las propuestas, la formación teórica de los educadores, la escritura y sistematización de los desarrollos alcanzados y la evaluación.
Son funciones del Consejo Directivo:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución; excepto las que sean competencia de otra autoridad.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre los diferentes estamentos del plantel después de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.
Adoptar el Manual de Convivencia y el Reglamento de la Institución, de conformidad con las Normas vigentes.
Fijar los criterios de admisión de nuevos estudiantes.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sientan lesionados.
Aprobar el Plan Anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.
Participar en la Planeación y Evaluación de Proyecto Educativo Institucional, del Currículo y del Plan de Estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del Organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los Reglamentados.
Estimular y controlar el buen funcionamiento del Centro Educativo.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, que han de incorporarse al Reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la Evaluación Anual de los Docentes, Directivos Docentes y Personal Administrativo de la Institución.
50
Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades Comunitarias, Culturales, Deportivas y Recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades Educativas, Culturales, Recreativas, Deportivas y Sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo Académico, Deportivo y Cultural con otras Instituciones Educativas.
Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previos en las Normas Legales vigentes.
Promover la conformación de Grupos Juveniles.
Concertar y aprobar acuerdos en aspectos Académicos y Financieros.
Autorizar Adiciones Presupuestales o Cambios Contables cuando el caso lo amerite.
Elaborar y aprobar el Presupuesto de Ingresos y Gastos de los Recursos Propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes.
Informar a los diferentes estamentos del Colegio las decisiones tomadas por este organismo.
Establecer los Costos Educativos de los estudiantes en concordancia con la Asociación de Padres de Familia.
Darse su propio reglamento.
CONSEJO ACADÉMICO.
El Consejo Académico de nuestro Centro Educativo El Marquez, destinará sus esfuerzos a jalonar y potenciar las distintas expresiones del conocimiento y todas aquellas estrategias metodológicas y didácticas que dan cabida al propósito de consolidar un pensamiento democrático con la participación activa de todos.
La reflexión del Consejo Académico guiará fundamentalmente en torno a la calidad del Plan de Estudios, que conlleva a elaborar y promover un plan de
51
formación para los Educadores, estamento promotor por excelencia de los principios y vivencias de las democracias y los derechos humanos, así como del conocimiento popular y científico.
Será el encargado de suscitar el debate hacia la construcción de un pensamiento pedagógico, hacer propuestas sobre los contenidos y criterios para la Evaluación Académica y Orientación de las áreas.
Participará como instancia superior para orientar la acción pedagógica del establecimiento.
Son funciones del Consejo Académico:
Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en las Normas Legales vigentes.
Realizar Talleres de Actualización Académica, especialmente en lo que respecta a planes y programas de cada área, según las últimas disposiciones.
Organizar el Plan de Estudios y Orientar su Ejecución.
Participar en la Evaluación Institucional Anual.
Integrar los Consejos de Docentes para la Evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el Proceso General de Evaluación.
Analizar el record académico de los grupos y establecer mecanismos de acción inmediata para superar dificultades y/o mejorar los procesos que considere necesario.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la Evaluación Educativa.
Darse su propio reglamento.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto.
52
CONSEJO DE PROFESORES.
El Consejo de Profesores es la reunión de todos los Docentes, cuyas reuniones deben estar presididas por el Rector y Coordinador.
Son funciones del Consejo de Profesores:
Organizar, evaluar y buscar caminos para hacer efectivo el Proyecto Educativo Institucional.
Realizar la Planeación y Evaluación mensual y Anual del quehacer pedagógico de la Institución.
Evaluar el comportamiento general de los estudiantes.
Solicitar recursos y dar sugerencias al Consejo Directivo, Asociaciones de Padres de Familia.
Integrar las Juntas Evaluadoras con los Docentes que dicten en un determinado grado.
Buscar caminos para planear y ejecutar actividades de carácter Social, Académico, Cultural y Disciplinario.
CONSEJO DE ESTUDIANTES.
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los Educandos.
Son funciones del Consejo de Estudiantes:
Darse su propia Organización Interna.
Elegir el Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
Coordinar a los monitores de grupo y demás estudiantes que tengan alguna responsabilidad en su grupo para la realización de actividades en pro de su curso o Institución.
53
Informar al Titular de Grupo, Coordinador, Rector sobre los problemas que se presenten entre sus compañeros y que superen su capacidad personal para resolverlo.
Fomentar entre sus compañeros los buenos modales, el amor por el estudio, la vivencia de una disciplina por convicción, el respeto por el otro, y evitar comentarios destructivos.
Apoyar la labor de Directivos Docentes y Docentes.
Promover y fortalecer la participación democrática de todos los estudiantes.
Participar en la Organización del Plantel al iniciar el año, durante la planeación y en cualquier otro momento que sean citados.
Coordinar con sus compañeros para que el Salón de Clase y el Colegio permanezcan limpios, decorados y ordenados.
Promover Campañas de Aseo con el fin de preservar el medio ambiente, los muebles y demás enseres del Salón de Clase y la Institución.
Llevar la vocería del grupo ante el Consejo Estudiantil, el Personero, el Rector, el Coordinador, el Titular de Grupo; con el fin de buscar respuestas o soluciones a las necesidades, problemas, e inquietudes que se presentan en el Curso o Centro Educativo.
Responder por su grupo en las horas libres, inculcándoles el hábito de estudio, disciplina y el buen uso del tiempo libre.
Utilizar la vía del diálogo y concertación ante cualquier tipo de problema personal, grupal o institucional.
Cumplir y hacer cumplir en todos sus aspectos el Manual de Convivencia.
Informar a sus compañeros de grupo sobre los asuntos tratados en dicho Consejo.
NOTA: Cuando un representante del Consejo Estudiantil, no cumpla con sus funciones o cometa una falta grave será relevado del cargo, previo análisis de la situación entre Directivos, Titular de Curso, y los Estudiantes que los eligen.
54
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
El Personero de los Estudiantes es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política de Colombia, las Leyes, los Reglamentos y el Manual de Convivencia.
Son funciones del Personero de los estudiantes:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar otros u otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el Rector o la Dirección Administrativa, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el Organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector o Coordinador a las peticiones presentadas por su intermedio.
NOTA: Cuando el Personero de los Estudiantes no cumpla con sus funciones o cometa una falta grave será relevado del cargo, previo análisis de la situación entre Directivos, Titular de Curso, y los Estudiantes que lo eligen.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
El Consejo de Padres de Familia es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico de la institución.
Son funciones del Consejo de Padres de Familia:
Servir de voceros ante los Directivos, Profesores y Padres de Familia en las diferentes reuniones.
Velar por el mejoramiento de la calidad educativa en cada uno de los miembros de la Institución.
55
Tener un representante en el Consejo Directivo el cual informará allí las decisiones de éste y viceversa.
Promover programas de formación de los Padres de Familia para que ellos puedan cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
Colaborar con la Asociación de Padres de Familia en la realización de actividades.
Promover el cumplimiento eficiente de los deberes de los Padres.
Las demás funciones que le sean asignadas por la Asociación de Padres Familia.
ASOCIACIONES
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
La Asociación de Padres de Familia, promovida por el Consejo Directivo encamina sus esfuerzos para representar y participar activamente en el Gobierno Escolar, en el contexto de los fines del Proyecto Institucional.
Son funciones de la Asociación de Padres de Familia:
Darse su propia reglamentación.
Velar por el cumplimiento del Apoyo Educativo Institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.
Promover Programas de Formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
Promover el Progreso de Constitución del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.
Elegir los representantes de los Padres de Familia ante el Consejo Directivo.
Integrar e impulsar la educación familiar y escolar.
Colaborar con maestros en lo correspondiente a la seguridad moral, higiene y bienestar de los estudiantes.
56
Procurar una coordinación entre padres y educadores a fin de descubrir y conocer las inclinaciones y capacidades de los educandos y orientarlo hacia el pleno desarrollo.
Ofrecer a los planteles el concurso intelectual y moral necesario para la solución de aquellos problemas que presentan la formación integral de los educandos.
Recibir informes personales y directos sobre Orientación, Comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes.
Promover conferencias periódicas y demás acciones que redundan en el mayor reconocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad general.
NOTA: Queda prohibido a la Junta Directiva autorizar o hacer préstamos de los dineros de la Asociación a terceras personas o a los propios directivos.
Son funciones del Presidente:
Llevar la representación legal.
Convocar y presidir las sesiones de la Asamblea general y de la Junta Directiva.
Rendir en cada reunión a nombre de la Junta Directiva, el informe de sus valores.
Firmar los cheques junto con el Tesorero y el Fiscal, de los pagos autorizados legalmente por la Junta Directiva.
Nombrar miembros en las comisiones de trabajo.
Las demás que le fije la Asamblea General.
NOTA: El presidente de la Junta Directiva de la Asociación podrá celebrar contratos hasta por la suma de dos salarios mínimos mensuales vigentes para el desarrollo de los fines de la Asociación, previa autorización de la Junta Directa: Para contratos mayores de la suma estipulada deberá contar con la aprobación de la Asamblea General.
57
Son funciones del Vicepresidente:
Asumir las funciones del presidente en ausencia temporal y definitiva del titular.
Cooperar con los demás miembros de la Junta Directiva para la buena marcha de la Asociación.
Las demás que le fije la Asamblea General.
Son funciones del Secretario:
Llevar los siguientes libros: Inscripción de socios, Actas Asambleas General, ordinarias y extraordinarias y Acta Junta Directiva.
Ejercer las funciones de secretario de la Junta Directiva y de las sesiones de Asamblea General, ordinarias y extraordinarias.
Mantener el archivo general de la asociación y llevar una lista alfabética de los miembros con su teléfono, dirección y ocupación.
Firmar conjuntamente con el presidente la correspondencia y demás documentos de la Asociación.
Elaborar con el Tesorero y el Fiscal un inventario de los bienes de la Asociación.
Las demás que le asignen la Asamblea General.
NOTA: Serán funciones del suplente del Secretario de la Asociación reemplazar al titular en sus ausencias o retiro definitivo.
Son funciones del Tesorero:
Asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias tanto de la Junta Directiva como de la Asamblea General.
Llevar las cuentas de la Asociación.
Adquirir una póliza de manejo la cual será pagada con los fondos de la Asociación.
NOTA: La cuantía la elegirá la Asamblea General.
58
Elaborar el balance semestral o anual, para que los estudie la Junta Directiva y lo presente a la Asamblea General para su aprobación.
Elaborar y presentar el proyecto de presupuesto anual a la consideración de la Junta Directiva, antes de ser presentado a la Asamblea General.
Presentar mensualmente el estado de las cuentas a la Junta Directiva para su aprobación.
Realizar los pagos autorizados sujetándose al presupuesto aprobado por la asamblea general y las normas estatuarias.
Rendir informe de Tesorería a la Asamblea General cuando lo solicite algunos de los asociados.
Elaborar el inventario de los bienes d la Asociación conjuntamente con el Secretario y el Fiscal.
Recibir donaciones y auxilios de entidades oficiales y particulares, estas últimas, previa aprobación de la Asamblea General.
Queda prohibido al Tesorero tener en sus manos o de terceros o en cuentas bancarias personales los dineros de la Asociación o negociar con ellos.
Son funciones del Fiscal:
Controlar el buen manejo de los fondos de la Asociación, de acuerdo con los estatutos.
Rendir informe a la Junta Directiva y a la Asamblea General sobre las actividades de la Asociación, con la del Secretario y el Tesorero para presentarlo a la Asamblea General.
Autorizar los documentos de Tesorería y firmar los cheques junto con el Presidente y el Tesorero de la Asociación.
Denunciar cualquier anomalía en relación con el manejo de los fondos de la Asociación.
Vigilar el cumplimiento de los presentes estatutos por parte de la Junta Directiva y de los Asociados.
59
Son funciones de los Vocales:
Servir de intercomunicadores entre la Junta Directiva y la Asamblea General, cuando ésta no este sesionando.
Presidir los comités que se constituyan.
Reemplazar momentáneamente y/o por el resto del periodo de tiempo a un miembro de la asociación.
Las demás funciones que se le delegue la Junta Directiva y la Asamblea General.
ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS
Establecer su organización y reglamento interno.
Apoyar los programas del plantel a través de aportes técnicos, profesionales y otros.
Colaborar con la institución para el mejoramiento del currículo, aportando ideas basadas en sus experiencias.
Coordinar con el plantel la consecución de servicios para el mismo.
Promover conferencias periódicas y demás acciones que redunden en el mayor crecimiento de la comunidad educativa y de la sociedad general.
Como procedimientos a sus funciones caven mencionar:
Dar a conocer al Consejo Directivo sus funciones, reglamento interno y organización interna.
Realizar actividades en común acuerdo con los establecimientos de convenio.
Ser miembro activo y participativo de la comunidad educativa.
Elaborar proyectos en beneficio de la comunidad educativa.
Participar en las actividades sociales, recreativas, culturales, deportivas y lúdicas que se desarrollan para lograr integración.
60
Participar en las campañas programadas sobre salud preventiva y del medio ambiente escolar.
Colaborar con el desarrollo del estudio socioeconómico y cultural del plantel.
Atender las iniciativas que le presente al Consejo Directivo.
Participar en la implementación de mecanismos para el mejoramiento académico y disciplinario.
Colaborar con el Rector y o Director en el control y mantenimiento del mobiliario y materiales y planta física.
REGLAMENTO
Conformada la asociación de exalumnos, han elaborado un reglamento como instrumento principal para el cumplimiento de sus funciones.
Organizar su propia junta.
Asistir puntualmente a las reuniones programadas para el último viernes de cada mes.
Escoger un exalumno que haya cursado y aprobado el grado 9º para que lo represente en el Consejo Directivo.
Hacerse presente en las actividades del plantel.
Integrarse como miembro activo en los proyectos complementarios del área y o asignatura.
COMITÉS
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La Comisión de Evaluación y Promoción es un organismo al cual le corresponde detectar y analizar en forma global las fortalezas y debilidades de los estudiantes y las causas que inciden en su proceso de formación y enseñanza aprendizaje.
61
Son funciones de la comisión de evaluación y promoción:
Definir la promoción de los educandos.
Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades significativas o casos especiales.
Analizar los casos especiales de educandos con evaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas y prescribir actividades generales o particulares a realizar a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.
Sugerir a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles informes junto con el plan de refuerzos y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Analizar los casos de los educandos con desempeño excepcionalmente alto, con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones dadas.
Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones dadas.
Encargarse, al finalizar el año de determinar cuáles educandos deberán repetir un grado determinado, de acuerdo a las normas legales vigentes.
PRIMEROS AUXILIOS
Promover campañas de prevención de enfermedades
Participar en las actividades que organiza el Plan de Atención Básica relacionados con la salud.
Realizar campañas para la adquisición de medicamentos.
Gestionar ante la Cruz Roja u otras entidades de salud, capacitación en primeros auxilios
Conformar grupos de apoyo a la Cruz Roja entre los educandos.
Prestar los primeros auxilios cuando sean requeridos por algún miembro de la comunidad educativa.
62
Orientar a la comunidad educativa en la prevención de accidentes.
Asignar funciones a los diferentes grupos de apoyo al comité.
DEPORTES
Despertar el interés en los educandos por la práctica deportiva.
Vincular a la comunidad educativa en las actividades.
Desarrollar actividades para el uso del tiempo libre.
Rescatar y promover entre la comunidad educativa los juegos tradicionales
Participar en los diferentes eventos deportivos que se organicen en la región.
Gestionar proyectos para dotación de implementos deportivos.
Realizar intercambios deportivos a nivel interinstitucional.
Preparar deportistas para que compitan en los diferentes eventos de la región.
BIENESTAR SOCIAL
Propiciar las mejores relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa.
Velar por el bienestar social de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Celebrar las fechas importantes comunes a la comunidad educativa (madre, mujer, alumno, amor y amistad, maestro, colegio, cumpleaños y otras)
Programar encuentros destinados a fomentar y afianzar valores de convivencia.
Crear el comité de solidaridad para casos de calamidad.
Brindar buena atención a quienes nos visiten.
Velar por el buen funcionamiento del restaurante escolar, tienda escolar, comité de primeros auxilios, y otros.
63
Gestionar la consecución de recursos económicos.
CULTURAL
Promover espacios para detectar, explorar y afianzar las habilidades artísticas.
Integrar a la comunidad educativa en los diferentes eventos culturales.
Participar a nivel interinstitucional en las diferentes actividades culturales.
Programar actividades culturales de proyección a la comunidad.
Gestionar proyectos con el Ministerio de la Cultura que conlleven al enriquecimiento cultural, artístico y folclórico de la comunidad
Promocionar el entorno a través del arte a nivel departamental e internacional.
Crear el banco de investigaciones artísticas y culturales del municipio.
Inculcar el sentido de pertenencia y valor por la identidad cultural del municipio.
TIENDA ESCOLAR
Atender respetuosamente y cortésmente a los usuarios
Colaborar económicamente con algunas actividades propias del colegio
Proporcionar productos que propendan por crear hábitos de salud y nutrición en los educandos.
Promover campañas de reciclaje y aseo en el Centro Educativo.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
PAGADORA
La Pagadora depende del Rector(a).
Le corresponde manejar los fondos del plantel y registrar las operaciones en los libros respectivos.
64
De ella depende el personal asignado a la Pagaduría.
Son funciones de la Pagadora:
Elaborar el plan de matrículas, llenando los requisitos de ley.
Organizar el funcionamiento de su oficina y participar en la planeación presupuestal como también actualizar la póliza de manejo.
Cumplir con la jornada laborar asignada según la legislación pertinente.
Organizar y desarrollar procesos para reconocimiento y pago de obligaciones de la Institución.
Firmar los documentos expedidos por la Institución.
Participar en el Consejo Administrativo del Fondo de Servicios Educativos.
Presentar junto con el Rector(a), presupuesto del respectivo año para que se apruebe en el Consejo Directivo.
Presentar al Consejo Directivo los ingresos y egresos para su respectiva aprobación a comienzo de cada mes.
Estar pendiente del presupuesto e informar al Rector(a) sobre cualquier situación anómala.
Rendir oportunamente el estado de cuentas a las entidades pertinentes.
Estar al día con los pagos de los servicios públicos.
Llevar los libros reglamentarios solicitados por el Control Interno y la Contraloría General de la República.
Analizar las causas de los problemas de ejecución presupuestal identificadas en la evaluación del año anterior.
Hacer las conciliaciones bancarias y el balance mensual.
Informar a Rectoría las novedades que en materia de presupuesto sean necesarias ajustarlas a los procesos contables.
65
Registrar y tener en cuenta las novedades que sean comunicadas por la Rectoría.
Elaborar las constancias de sueldos y los Paz y Salvo.
Las demás que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES (CELADOR / PORTERO)
El celador depende del Rector(a).
Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes del plantel.
Son funciones del Celador / Portero:
Cumplir los turnos y horarios de vigilancia que le sean asignados.
Ejercer estrictamente vigilancia en el área o zona que se le haya fijado.
Vigilar el buen estado y conservación de los mecanismos de seguridad e informar oportunamente las anomalías detectadas.
Estar dispuesto cuando se le solicite ayuda en cualquier menester que se requiera en la institución.
Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel y llevar el control respectivo.
Velar por el mantenimiento, conservación y seguridad de los bienes del plantel en las zonas de vigilancia que le hayan sido asignadas.
Colaborar en la prevención y control de situaciones de emergencia.
Consignar en los registros de control las anomalías detectadas durante sus turnos e informar oportunamente sobre los mismos.
Recibir y entregar la correspondencia que llega y sale de la Institución, cuando sea necesario.
Responsabilizarse de los bienes de la Institución en su respectivo turno.
Respetar y acatar la autoridad de las directivas del Centro Educativo.
66
Mantener una adecuada presentación personal conservando los elementos y normas de higiene para convivencia en comunidad.
Impedir la venta de objetos, artículos y comidas a la entrada del colegio.
Mantener limpia y aseada la dependencia puesta a su cargo.
Respetar a todas las personas de la comunidad educativa de la institución y a los visitantes, evitando el mal trato de hecho o de palabra.
Realizar trabajos de colección de sillas u otros objetos después de una actividad.
Presentar el informe semanal sobre las novedades que se presenten al Rector(a).
Respetar el turno que le corresponda, cualquier cambio debe ser autorizado por el Rector(a).
Establecer medidas de riego y poda a las zonas verdes del colegio.
No permitir la entrada de personas ajenas a la institución en horas no laborales, sólo pueden hacerse con la autorización escrita del Rector(a).
No presentarse embriagado a la jornada laboral, ni consumir licor en horas de trabajo.
Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
67
2.2.7 Presupuesto
ACUERDO Nº 07 (23 de Marzo 2012)
“Por medio del cual se Adiciona unos Recursos de Convenios de Gratuidad transferidos por la Nación’ al Presupuesto General de Ingresos y Gastos e Inversión de El Centro Educativo EL MARQUEZ, del Municipio Río de Oro - Cesar, para la vigencia fiscal 2012”
Que en mérito de lo anterior expuesto:
ACUERDA:
ARTÍCULO PRIMERO: Adiciónese al Presupuesto General de Ingresos y Gastos del Centro Educativo El Márquez del Municipio de Rio de Oro, Departamento del Cesar la suma de VEINTIOCHO MILLONES OCHOCIENTOS TREINTA Y SEIS MIL PESOS ($28.836.000)
PARÁGRAFO ÚNICO: los Recursos destinados al reconocimiento de la Gratuidad deberán ser Invertidos en los mismos objetos de gastos que los recursos de calidad mencionados en la Directiva Ministerial N° 4807 del 20 de Diciembre de 2011.
ARTICULO SEGUNDO: Adiciónese el Valor antes Incorporado en los siguientes objetos del componente de gastos del Centro Educativo el Márquez:
RUBRO DETALLE VALOR
2 PRESUPUESTO DE GASTOS
2.1 Gastos Generales
2.1.1 Dotaciones Pedagógicas 916.000
2.1.2 Mantenimiento, conservación, reparación, mejoramiento y adecuación de los bienes muebles e inmuebles 8.700.000
2.1.3 Adquisición de bienes de consumo duradero 1.916.000
2.1.4 Adquisición de bienes de consumo final 2.116.000
2.1.5 Adquisición de Impresos y Publicaciones 500.000
2.1.6 Arrendamiento de bienes muebles e inmuebles 0
2.1.7 Pago de servicios públicos 0
2.1.8 Pago de primas por seguros 600.000
2.1.9 Gastos de viaje de los educandos 10.000.000
2.1.10 Proyectos pedagógicos productivos 0
2.1.11 Contratación Servicios técnicos y profesionales 1.200.000
2.1.12 Realización de actividades pedagógicas, científicas, deportivas y culturales 588.000
68
2.1.13 Inscripción y participación en competencias deportivas, culturales, pedagógicas y científicas 1.000.000
2.1.14 Acciones de mejoramiento de la gestión escolar y académica 1.000.000
2.1.15 Gastos y contribuciones bancarias 300.000
TOTAL 28.836.000
ARTICULO TERCERO: Autorizar al Director Rural para que suscriba cualquier convenio o contrato en nombre de la Institución Educativa, cuyo objeto sea apoyar el acceso y garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, mediante el otorgamiento de subsidios de gratuidad por parte de la entidad territorial bien la nación, el departamento o municipio.
ARTICULO CUARTO: El presente acuerdo rige a partir de su aprobación.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en el corregimiento del Marquez, municipio de Río de Oro – Cesar, a los 23 días del mes de marzo de 2012.
EL CONSEJO DIRECTIVO
69
2.2.8 Planta de cargos y de personal
DEPURACION DE PLANTA MUNICIPIO: RÍO DE ORO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y/O CENTRO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
No. CEDULA APELLIDOS NOMBRES FECHA DE
NACIMIENTO LUGAR DE
NACIMIENTO TITULO POSTGRADO CARGO
FECHA DE VINCULACION
Nº DE ACTO ADMINISTR
ATIVO NOMBRAMI
ENTO
ULTIMO GRADO DE
ESCALAFON
TIPO VINCULACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
AREAS DE DESEMPEÑO
AREA PARA LA
CUAL FUE
NOMBRADO
JORNADA SEDE ZONA
1 88.137.125 Camargo Quintero
Carlos Hemel
30/04/1964 Ocaña Lic. Matemàtica y Física Especialista en Gestión de Proyect. Informaticos
Docente 02/03/1990 Res. 00019 14 propiedad Secundaria Matemàticas y física Matemáticas
Mañana Marquez Rural
2 26.861.320 Casadiego Suarez
Nancy Esther
15/02/1954 Río de Oro Lic. En Supervisión Educativa Especialista en Educación Ambiental
Docente 12/04/1977 Res. 00306 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Marquez Rural
3 26.882.197 Caselles Angarita
Liliana Patricia
02/10/1964 Río de Oro Lic. Edu. Básica con enfasis en Edu. Artística
Especilista en Gestión de Proyectos Informàticos
Docente 13/12/1994 Res. 002935 12 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Marquez Rural
4 26.861.587 Chacón Nancy María
21/03/1960 Río de Oro Lic. En Supervisión Educativa Esp. En Gestión de Proyectos
Docente 30/03/1998 Res. 000723 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Morrison Rural
5 5.084.529 Florez Osorio Fabian Alonso
02/10/1964 Río de Oro Lic. En educ. Básica énfasis Edu. Artística
Esp. En Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 15/12/1993 Dec. Nº 103 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Morrison Rural
6 26.864.061 Florez Sanchez
Yoisy Maryeth
18/02/1985 Río de Oro Lic. Lengua Castellana Docente 18/11/2008 Dec.Nº 000579
1A propiedad Primaria Todas Todas Mañana Cruce de Patiño
Rural
7 26.774.795 Jacome Mora Marleny 22/08/1966 Río de Oro Lic. Edu. Básica con énfasis en Educación Artística
Esp. Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 10/10/1991 Res. 002935 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Marquez Rural
8 26.863.115 Jimenez Sanchez
Yannet Marcela
01/09/1977 Río de Oro Lic. Básica Primaria con énfasis en Edu. Física
Esp. Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 23/02/1996 Dec. 039 13 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Marquez Rural
9 26.862.112 López García Dora Cristina
09/10/1966 Río de Oro Lic. En Supervisión Educativa Esp.Gestión de Proyectos Informaticos
Docente 04/05/1990 Dec. Nº 065 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Marquez Rural
10 26.862.495 Lozano Herrera
Ludy 29/09/1969 Río de Oro Lic. Ciencias Naturales Esp. En Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 29/07/1994 Res. 002272 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Marquez Rural
11 26.861.986 Paez Diaz Carmen Cecilia
02/03/1965 Río de Oro Lic. en Filología e Idiomas Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 27/06/1984 Res.000960 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Morrison Rural
12 5.084.628 Picón Alvarez Luis Alfredo 15/12/1970 Río de Oro Lic. Edu. Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Edu. Ambiental
Docente 02/03/2006 Dec. 000035 2A Provisional Secundaria C.Naturales, Edu. Física, Informática
Ciencias Naturales
Mañana Marquez Rural
13 49.553.816 Picón Muñoz Doris Cecilia
06/08/1970 Curumaní Lic. Edu. Básica Primaría Esp. Telemática e Informática
Docente 10/02/1993 Res. Nº 027 14 propiedad Secundaria Sociales, Informática y Ética
Todas Mañana Marquez Rural
14 26.862.701 Portillo Quintero
Aleyda del Rosario
26/08/1973 Río de Oro Lic. Edu. Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Edu. Ambiental
Esp. Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 15/12/1993 Dec. 103 13 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Morrison Rural
15 37.316.223 Rodriguez Carmen Rosa
09/12/1962 Convención Lic. Edu. Preescolar y promoción de la familia
Esp. Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 18/03/1994 Reso. 000864
14 propiedad Preescolar Todas Todas Mañana Marquez Rural
16 26.862.587 Rodriguez Hernandez
Maria Ginnier
06/07/1971 Río de Oro Lic. Ciencias Físico Matemática Esp. Gestión de Proyectos Informáticos
Docente 15/12/1993 Dec. 103 14 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Morrison Rural
17 77.092.674 Sanabria Camargo
Manuel Gregorio
21/05/1984 Valledupar Lic. Lengua Castellana e Inglés Docente 08/10/2010 Dec. Nº 001526
2A Provisional Secundaria Castellano Inglés Castellano e Inglés
Mañana Marquez Rural
18 26.862.780 Sanchez Pinto Margarita María
11/08/1974 Río de Oro Lic. En Humanidades y Lengua Castellana
Esp. Pedagógia en la lengua y la literatur infantil
Docente 06/03/1996 Dec. Nº 055 1996
13 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Morrison Rural
19 26.861.229 Sepulveda Mendoza
Nubia Estela
20/09/1954 Río de Oro Lic. Supervisión Educativa Docente 10/03/1978 Res. 00306 13 propiedad Primaria Todas Todas Mañana Sábana de Buenavista
Rural
70
2.3 COMPONENTE PEDAGÓGICO
El Centro Educativo El Marquez, de Río de Oro se encamina hacía una educación con sentido de identidad y pertenencia que conlleve al progreso y desarrollo de la comunidad, propone una pedagogía dinámica, activa y práctica, con miras a la formación de un tipo de hombre integral que actúe a favor de su entorno y sea participe de su cambio social. Este hombre será constructor de sus conocimientos, que bajo la guía del docente podrá desarrollarse como sujeto individual y perteneciente a un grupo, siendo consciente de su rol en su entorno familiar, escolar y social. Es así, que se entiende la educación como un proceso en permanente construcción que se orienta a la potenciación del ser humano como individuo y miembro de una colectividad para asumir con éxito los procesos vitales del ser y del hacer. Partiendo de la premisa: el tipo de hombre a formar, además de la visión y misión institucional el Centro Educativo El Marquez asume el modelo pedagógico social, generando procesos de aprendizaje que se viertan a la transformación del mundo de la vida para el bien de la comunidad.
ASPECTOS
TRANSVERSALES
PLANES
DE ÁREA
ENFOQUE
PEDAGÓGICO
SISTEMA DE
EVALUACIÓN
PROYECTOS
TRANSVERSALES
TIEMPOS
ESCOLARES
USO DE
MEDIOS
FORMACIÓN
DE DOCENTES
ANTECEDENTES
Y SENTIDO
ESTRUCTURA
Y EJES
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
RECURSOS
PLAN DE
ESTUDIOS
GESTIÓN
ACADÉMICA
DEL P.E.I.CURRÍCULO
EN RESUMEN
71
Este centro como institución social está llamado a configurarse en un agente de cambio en busca del bien común. Así el conocimiento se construye desde la problemática cotidiana, los valores sociales y las posiciones políticas, desarrollando al ser humano en una sociedad a la que se adapte y transforme con una visión futurista en la que incida favorablemente. Además, pretende formar un hombre no solamente en la teoría o solamente en la práctica, sino en la relación reciproca de ambas, y que a partir de ello construya un proyecto de vida social a través del trabajo cooperativo, auto reflexivo y dinámico, es decir el currículo se configura desde el exterior hacía el interior de la persona, analizando la sociedad y su cultura, con características esenciales como el ser abierto, dinámico, flexible, teórico-práctico e integrado.
En este modelo, el proceso educativo y las estrategias didácticas se construyen a partir de las necesidades contextualizadas, respondiendo a los problemas específicos de la comunidad, contribuyendo así a su transformación social. Los estudiantes no solo desarrollarán sus habilidades de pensamiento, sino también su personalidad siendo responsables de su propio aprendizaje y el docente será un líder, un ser activo en el salón de clase tanto, como en la comunidad, en mediador que ayuda a resolver problemas dentro y fuera del aula, que a través del dialogo y la colectividad encamina la comunidad con un visión crítica de la sociedad. La evaluación es cualitativa, a veces individual, a veces colectiva.
Esta pedagogía busca formar la personalidad del individuo en torno a los valores sociales, la creatividad, la autonomía, la efectividad, la participación colectiva y la proyección del cambio social. Al asumir el modelo Pedagógico social se da importancia a los aportes pedagógicos expuestos por los pedagogos FREINET y ANTON MAKARENKO. FREINET en su teoría, propone una educación basada en talleres y trabajos individuales autodidacta, con interacción dialéctica entre teoría y práctica, en la que el estudiante construye su conocimiento a partir de talleres y trabajo en equipo que son pautas para emitir sus propios conceptos. A su vez, ANTON MAKARENKO, argumenta que se aprende a través del respeto, disciplina y trabajo colectivo, con sentido social: “Espíritu de colaboración”, con una enseñanza a partir de intereses colectivos y no individuales, basándose en el orden y el respeto mutuo e inculcando sentimientos de identidad y pertenencia local y nacional en los estudiantes, en la que el docente cumple el papel creador, organizador y orientador de la colectividad, que acerca la teoría y la práctica pedagógica, y a su vez fomenta la disciplina consciente a través de la confianza y el estudiante es un agente activo que busca transformar la realidad, no partiendo de su intereses individuales sino respondiendo a los intereses colectivos.
72
ENFOQUE SOCIAL PRODUCTIVO La visión de desarrollo está fundamentada en la perspectiva endógena como expresión de un nuevo enfoque de desarrollo, orientado hacia el desarrollo humano. En función de esto, el presente trabajo persigue como objetivo establecer que la educación es un eje fundamental del desarrollo endógeno, así mismo, identificar en el Ordenamiento Jurídico positivo como se autodefine el Estado frente al desarrollo económico y precisar los valores perseguidos por el Sistema Nacional de Inclusión Social y productiva en el Marco del desarrollo endógeno. Se emplea una metodología documental descriptiva y se concluye con la identificación, coherencia y articulación entre los valores constitucionales que se transmiten a través de los programas educativos y los que sustentan el esquema de desarrollo endógeno. Las teorías del desarrollo, entendidas en su sentido actual, pretenden identificar las condiciones socioecómicas y las estructuras económicas necesarias para hallar una senda de desarrollo humano y crecimiento económico sostenido (productivo o no). 2.3.1 Definición de currículo.
C
U
R
R
Í
C
U
L
O
“Es el conjunto de:
Criterios
Procesos
Recursos
Metodologías
Planes de estudio”
Decreto 1860 Art. 33
Decreto 230 Art. 2º
73
2.3.2 Referentes
FINES DE LA EDUCACIÓN
P.E.I. CURRÍCULO
PLAN DE ESTUDIOS
RELACIÓN ENTRE:
ESTÁNDAR, LOGRO, COMPETENCIA, OBJETIVO
FUNDAMENTOS LEGALES
Y CONCEPTUALES
PR
OG
RA
MA
CIÓ
N D
E Á
RE
AS
,
UN
IDA
DE
S Y
CL
AS
ES
74
2.3.3 Plan de estudios
PLAN DE ESTUDIOS
“Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo”.
Debe contener al menos los siguientes aspectos:
Decreto 1860 Art. 34 y 38
Decreto 230 Art. 3º
a. La intención e identificación de los contenidos de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas.
b. La distribución del tiempo del proceso educativo. c. Los logros, competencias y conocimientos… Los
criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje y el desarrollo de capacidades.
d. Planes para estudiantes con dificultades en su aprendizaje.
e. La metodología aplicable a cada una de estas áreas. f. Indicadores de desempeño para auto-evaluación
institucional.
Decreto 1860 Art. 34 y 38 Decreto 230 Art. 3º
ASPECTOS
75
2.3.3.1 Estructura
1. ENFOQUE PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
6. FORMACIÓN DE DOCENTES
5. USO DE MEDIOS EDUCATIVOS
4. TIEMPOS ESCOLARES
3. PROYECTOS TRANSVERSALES
2. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA DE
PLAN DE ESTUDIOS
76
2.3.3.2 Áreas
Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios. Fundamentales para la formación
integral de los estudiantes.
ESTESTÁÁNDARNDAR
LOGROSLOGROS
INDICADORES INDICADORES
DE LOGRODE LOGRO
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
CONTENIDOSCONTENIDOS
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
METODOLMETODOLÓÓGICASGICAS
RECURSOSRECURSOS
CRITERIOS DE CRITERIOS DE
EVALUACIEVALUACIÓÓNN
Son síntomas, indicios, señales, riesgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible que al ser
confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el
logro
Tienen que ver con los dominios cognoscitivos y psicomotores de carácter general que se piensan alcanzar
a través del desarrollo de las asignaturas que la conforman como el saber hacer
Son los conocimientos fundamentales, teóricos y prácticos seleccionados en el diseño curricular
Proporcionan información organizada y estructurada y ofrecen modelos de acción a imitar (estilos
metodológicos directivos, enseñanza directa), proponer tareas relativamente pautadas (estilo de
asignación de tareas en la clasificación de M. Mostton), organizar actividades de descubrimiento o
exploración poco o nada estructuradas (descubrimiento guiado y resolución de problemas), etc., en
función del alumnado, los contenidos a aprender, el profesorado, el contexto
Previsión, consecución, ejecución, pueden ser: humanos, físicos, didácticos, financieros
Son los fundamentos y procedimientos acordados para practicar la evaluación continua integral y cualitativa
QUQUÉÉ ESES……
ENFOQUE
(PROCESO DE
PENSAMIENTO,
COMPETENCIAS)
APORTES DEL
ÁREA: ALCANZAR
PERFIL DEL
ESTUDIANTE
FILOSOFÍA
(LINEAMIENTOS
CURRICULARES)
VALORES
ESTRUCTURA DEL ÁREAESTRUCTURA DEL ESTRUCTURA DEL ÁÁREAREA
77
2.3.3.3 Áreas fundamentales
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
MATEMÁTICAS
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA, IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
2.3.4 Aspectos del plan de área.
DERROTERO PARA EL PLAN DE ÁREA
78
QU
È ES…
ESTÁNDAR
CRITERIO CLARO Y PÙBLICO QUE PERMITEN CONOCER LO QUE DEBEN APRENDER LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES, Y ESTABLECEN EL PUNTO DE REFERENCIA DE LO QUE ESTÁN EN CAPACIDAD DE SABER Y SABER HACER EN CONTEXTO EN CADA UNA DE LAS ÁREAS Y NIVELES.
LOGROS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales Para la formación integral de los estudiantes
Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el logro”
Tienen que ver con los dominios cognoscitivos, socioafectivos y psicomotores de carácter general, que se piensan alcanzar a través del desarrollo de las asignaturas que la conforman como el saber hacer.
CONTENIDOS Son los conocimientos fundamentales, teóricos y prácticos seleccionados en el diseño Curricular.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Proporciona informaciones organizadas y estructuradas Y ofrece modelos de acción a imitar (estilos metodológicos directivos, enseñanza directa…), proponer tareas relativamente pautadas (estilo de asignación de tareas en la clasificación de M. Mosston), organizar actividades de descubrimiento o exploración poco o nada estructuradas (descubrimiento guiado y resolución de problemas), etc. En función del alumnado, los contenidos a aprender, el profesorado, el contexto…
RECURSOS PREVISIÓN, CONSECUCIÓN, EJECUCIÓN, PUEDEN SER: HUMANOS, FÌSICOS, DIDÀCTICOS, FINANCIEROS
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Son los fundamentos y procedimientos acordados para practicar la evaluación continua, integral y cualitativa.
79
2.3.5 Proyectos específicos obligatorios.
2.3.6 Criterios de evaluación.
ACUERDO Nº 04
Por el cual se reglamenta en el Centro Educativo El Marquez, el sistema de
Evaluación y Promoción para los estudiantes de la Básica Primaria y Básica Secundaria.
El Consejo Directivo del Centro Educativo El Marquez en uso de sus
atribuciones legales y en especial las que le confiere el Decreto Nº 1290 de abril 16 de 2009,
ACUERDA
ARTÍCULO 1. Los estudiantes de la básica primaria y secundaria del Centro Educativo El Marquez: Sede Principal, Sede Morrison, Sede Sabana de buena Vista y Sede Cruce de Patiño, están involucrados en el proceso evaluativo y por lo tanto participarán activamente cumpliendo el siguiente acuerdo. ARTÍCULO 2. Que para la elaboración de este acuerdo se tuvo en cuenta los ámbitos: internacional, nacional e institucional dados por el Ministerio de
LÙDICOS, RECREATIVOS, SOCIALES Y CULTURALES
PROYECTOS ESPECÌFICOS
OBLIGATORIOS
EDUCACIÒN AMBIENTAL
EDUCACIÒN SEXUAL
EDUCACIÒN PARA LA
DEMOCRACIA
EDUCACIÒN SEXUAL
CÁTEDRA DE EDUCACIÓN
VIAL
PROYECTO PRODUCTIVO
PREVENCIÒN DE
DESASTRES
PROYECTOS DE PROYECCIÓN
COMUNITARIA
AUSENTISMO ESCOLAR
PROYECTO DE COMPRENSIÓN
LECTORA
80
Educación Nacional; el objeto del decreto, los propósitos de la evaluación, los criterios, la escala de valoración nacional, los parámetros para la promoción según el decreto 1290, los deberes y derechos de los estudiantes y padres de familia en cuanto a evaluación, contemplados en el manual de convivencia. ARTÍCULO 3. Que el Centro Educativo El Marquez para la elaboración de este acuerdo, tuvo en cuenta el siguiente marco teórico de evaluación. 1. Evaluar es analizar todos los factores que afectan el desempeño de los estudiantes, con el fin de mejorar su formación; a través de la recopilación de información permanente sobre el avance del proceso educativo; hacia un aprendizaje exitoso que responda a los logros propuestos. 2. La evaluación se caracteriza como un proceso continuo que responde a una estructura de trabajo planeado y analizado con anterioridad. Debe ser integral teniendo en cuenta desempeño, rendimiento académico y actitudes; cuantitativa, que mida numéricamente el alcance total de los logros planeados y cualitativa que exprese en indicadores de desempeño en forma descriptiva y comprensible, para que tanto los alumnos como padres de familia puedan apreciar el avance en su formación. 3. Toda práctica evaluativa debe responder a: un principio educativo, actitudes hacia el desempeño (valores) y una preparación técnica. 4. Se utilizarán dos formas de evaluación:
Formativa: Apreciación continua y permanente de las características y rendimiento académico del estudiante, a través de un seguimiento durante todo su proceso de formación.
Sumativa: Valoración objetiva que responde a los logros alcanzados por los estudiantes.
5. La evaluación responde a los siguientes propósitos:
Determinar la obtención de logros definidos en el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Avance de conocimientos.
Estimular el afianzamiento de actitudes y valores.
Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Identificar características personales, intereses ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del error y en general de la experiencia.
81
Proporcionar al docente información para reorientar y consolidar sus prácticas pedagógicas.
Aprender a participar en el trabajo de equipo y en la vida de grupo.
Determinar la promoción de los estudiantes.
Rendir informes a padres de familia y estudiantes sobre el rendimiento.
Recopilar información para retroalimentar y elaborar el plan de mejoramiento.
ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. En el sistema evaluativo del Centro Educativo El Marquez se tendrán en cuenta los siguientes criterios: 1. El consejo académico definirá los criterios por ciclos en cada grado para la promoción y serán aprobados por el consejo directivo, y organizará las respectivas comisiones de evaluación y promoción por cursos (un representante) 2. Los estudiantes de desempeño BAJO y BÁSICO, en las áreas fundamentales, se les deben realizar actividades complementarias, extra clase concertadas con los padres de familia y entregadas en cada periodo, igualmente cuanto al terminar el año queden pendientes algunos logros, para que demuestren la superación de dificultades al iniciar el año lectivo. 3. En la evaluación de Ética y Valores, se debe tener en cuenta el comportamiento y rendimiento, es decir, lo teórico y práctico dentro y fuera de la Institución. 4. Los estudiantes reprobarán el grado, cuando tengan tres áreas con desempeño BAJO; y repetirán el grado Primero (1º) cuando las dificultades se presenten en las áreas de Castellano y Matemáticas. 5. No serán promovidos al grado siguiente los alumnos que hayan dejado de asistir al plantel el veinte por ciento (20%) del año escolar, sin excusa debidamente justificada y aceptada por el Centro. La asistencia se registrará en un formato que diariamente diligenciarán los docentes.
CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ Aprobado según Res. Nº 000964 de Agosto 03 de 2009
Código DANE Nº 220614000473 NIT: Nº 900312682-7
CONTROL DE ASISTENCIA DOCENTE: _______________
ÁREA: _______________
GRADO: ______________
MES: _______________
AÑO: ______________
Nº NOMBRES
Y APELLIDOS
6. Si un estudiante al ingresar a la institución demuestra a través de varias pruebas no cumplir con los criterios de evaluación y promoción establecidos para cada grado, o presenta un informe evaluativo satisfactorio expedido en la institución de la que proviene y su rendimiento académico no coincide con lo expuesto en el control de notas presentado, previamente concertado con el padre
82
de familia, será consignado en un acta firmada por el docente titular de grado, padres de familia y directora aclarando la situación tomada. En caso de que el nuevo estudiante sea desplazado y no presente la documentación requerida por la institución, este será sometido a una prueba en al que se verifique el nivel académico que debe cursar. 7. Los estudiantes que demuestren un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social por consentimiento de los padres de familia y recomendaciones del consejo académico y aprobado por el consejo directivo, se hará la promoción anticipada al grado siguiente (Artículo 7. Promoción anticipada de grado). Esta decisión del consejo será consignada en el acta y reportada a rectoría. Se expedirá la resolución correspondiente y se consignará en el registro escolar. 8. Los docentes registrarán en una planilla en forma numérica la valoración de los estudiantes en el proceso de evaluación. En el informe a padres de familia estos resultados se pasarán en forma cualitativa y cuantitativa, teniendo en cuenta la escala nacional. 9. El docente evaluará los indicadores de desempeño teniendo en cuenta los logros y los indicadores consignados en el plan de estudio. 10. Para mayor eficacia en el proceso de evaluación se tendrá en cuenta: La planeación, divulgación, desarrollo, análisis y seguimiento de los resultados. ARTÍCULO 5. La escala de valoración Institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional que el Centro tendrá en cuenta será la siguiente:
Desempeño Superior…… 4.6 - 5.0
Desempeño Alto…… 4.0 - 4.5.
Desempeño Básico…… 3.0 - 3.9.
Desempeño Bajo…… 1.0 - 2.9
ARTÍCULO 6. Como estrategias de evaluación se utilizarán las siguientes: 1. Pruebas escritas y orales. 2. Organización y ejecución de ludotecas que permitan afianzar y aplicar los conocimientos desarrollados en las diferentes áreas, estas estarán fundamentadas en la lúdica, pues se pretende que a través del juego el niño ponga en práctica los contenidos adquiridos en clase. 3. Realización de evaluaciones generales por periodos, tipo pruebas saber.
83
4. Sustentación de trabajos individuales y grupales. 5. Consultas e investigaciones que permitan la ejecución de mini proyectos. 6. Videoforos. 7. Aplicación de talleres de refuerzo y nivelación académica extraclase al finalizar cada periodo. 8. Auto evaluación y coevaluación de los estudiantes: Para la utilización de este mecanismo se tendrá en cuenta lo siguiente: Análisis y reflexión sobre su desempeño, asesoría sobre competencias, logros e indicadores de desempeño. Elaboración de guías, espacios pertinentes y tiempo necesario para la realización de las mismas. 9. Observación directa del estudiante para registrar fortalezas y debilidades en el observador. ARTÍCULO 7. Aquellos Estudiantes que han alcanzado desempeños superiores durante cada periodo del año lectivo, se les estimularán sus esfuerzos mediante la publicación en el cuadro de honor. ARTICULO 8. Como acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, se llevarán a cabo los siguientes mecanismos: 1. Charlas entre el padre de familia y e l profesor. 2. Registro por grados en un observador, de las fortalezas y debilidades de los estudiantes. 3. Manejo de fichas de compromiso para el padre de familia y para el estudiante. 4. Reuniones periódicas en el comité de evaluación y promoción para los casos de rendimiento académico BAJO. Inmediatamente se citará al padre de familia para hacerle entrega de las respectivas actividades extra clase, las cuales desarrollarán sus hijos bajo su orientación. 5. Colaboración de personas especializadas (Educadora especial, fonoaudiólogos, psicólogos etc.), que puedan detectar las falencias y trastornos de aprendizaje, con el fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y problemas de convivencia estudiantil. ARTICULO 9. Como estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes del Centro se realizarán actividades
84
pedagógicas que lleven al estudiante a superar las dificultades presentadas, tales como: 1. Refuerzo con talleres extra clases y sustentaciones. 2. Actividades prácticas del tema o los temas en los que presentó dificultad. 3. Actividades lúdicas. 4. Análisis de videos. 5. Presentación de pruebas escritas y orales. 6. Ejecución de proyectos. ARTICULO 10. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos, estipulados en el sistema institucional de evaluación. Tanto el directivo como los docentes presentarán al final de cada periodo un informe sobre los procesos de evaluación de los estudiantes Proceso de evaluación de los estudiantes: La evaluación será cualitativa y cuantitativa y el docente la registrará en una planilla como la siguiente:
REGISTRO DE NOTAS
DOCENTE: GRADO: ÁREA: MES: PERIODO: AÑO:
ALUMNOS
EV
AL
UA
CI
ÓN
GE
NE
RA
L
30
%
PR
UE
BA
OR
AL
Y
ES
CR
ITA
20
%
AC
TIV
IDA
D E
XT
RA
CL
AS
E
(TA
RE
AS
) 1
0%
PA
RT
ICIP
AC
IÓN
EN
CL
AS
E
10
%
TR
AB
AJ
O
IND
IVID
UA
L,
GR
UP
O,
EX
PO
SIC
IÓN
Y
PR
OY
EC
TO
S
20
%
AU
TO
EV
A
LU
AC
IÓN
Y
CO
EV
AL
UA
CIÓ
N
10
%
TOTAL PORCENTAJE
ARTICULO 11. Durante el año lectivo se entregarán cinco (5) informes repartidos en cuatro periodos: primero, segundo, tercer y cuarto periodo e informe final. Cada periodo estará conformado por cuarenta (40) días hábiles.
85
REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL CESAR
MUNICIPIO DE RÍO DE ORO
CENTRO EDUCATIVO EL MARQUEZ Resol. de aprobación Nº 0000964 Agosto 3 de 2009
Código DANE Nº 220614000473 Nit. 900312682 - 7
INFORME DE DESEMPEÑO ESCOLAR
ESTUDIANTE: _________________________________ GRADO: ______ PERIODO: _________ DOCENTE: ______________________________________ AÑO: 2013
ÁREAS/ASIGNATURAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
JUICIO VALORATIVO
FALLAS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL:
CIENCIAS SOCIALES:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS:
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES:
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL:
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA:
INGLÉS:
MATEMÁTICAS:
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:
COMPORTAMIENTO: ______________________ PUESTO: __________ TOTAL FALLAS: ___________ OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________
ESCALA VALORATIVA Superior…… 4.6 – 5.0 Alto……. 4.0 – 4.5 Básico……… 3.0 – 3.9 Bajo …… 1.0 – 2.9
ARTICULO 12. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción, se presentarán a través de peticiones escritos respetuosos solicitando corrección a las siguientes instancias:
EN LO ACADÉMICO EN EL COMPORTAMIENTO
Docente del área Docente del área
Director de grupo Director de grupo
Director Director
Comisión de evaluación Consejo Directivo
CONSEJO DIRECTIVO
Las instancias antes mencionadas contarán con cinco (5) días hábiles para adelantar el proceso de investigación y dar respuesta escrita con los debidos soportes.
86
ARTICULO 13. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del Sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Los padres de familia de los estudiantes que presenten mayores dificultades en las diferentes áreas, se citarán al final de cada periodo para informarles y hacer entrega de un trabajo extra clase que le permita al educando reforzar los conocimientos bajo su acompañamiento, y además participar en el proceso formativo de su hijo. Esto quedará estipulado en un acta debidamente firmada por docente, estudiante y padre de familia. Al comenzar el año lectivo se realizará una reunión general para dar a conocer el sistema de evaluación. ARTICULO 14. El presente decreto está sujeto a modificaciones de los demás miembros de la comunidad educativa, en especial del consejo directivo. Dado en el Municipio de Río de Oro, corregimiento del Marquez, a los 11 días del mes de Diciembre de 2009.
Lic. CARMEN ROSA RODRÍGUEZ JHON CHARRY Directora (E) Representante Sector Productivo Lic. DORIDA DURAN HERRERA Esp. NANCY CHACON Representante de Docentes Representante de Docentes TIBISAY SUÁREZ JANETH GARCÍA SÁNCHEZ Representante Padres de Familia Representante Padres de Familia
MERCEDES AVENDAÑO ANDRYS VIVIANA LÓPEZ Representante Exalumnos Representante Alumnos
87
2.4 COMPONENTE DE INTERACCIÓN COMUNITARIA. 2.4.1 Proyectos de extensión y programas de servicio a la comunidad.
INSTITUCIÒN
PROYECTOS DE INTERACCIÒN COMUNITARIA
COMUNIDAD
CONTRIBUYENDO A CONSTRUIR PROYECTOS DE EXTENSIÒN Y DE SERVICIO A LA COMUNIDAD
88
2.4.2 Procesos de interacción comunitaria. 2.4.3 IMPACTO DEL P.E.I. La interacción debe ser de doble vía.
Desarrollo de proyectos de investigación orientados al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa.
Acuerdo con las organizaciones e instituciones existentes en la comunidad para compartir espacios, bienes y servicios.
Proyectos de desarrollo social, cultural, económico y político.
El ser y el quehacer de la institución educativa se convierten en el motor de desarrollo local, regional y nacional.
Incidencia de la institución en el desarrollo de la autogestión, participación, planeación y promoción de su entorno comunitario.
Impacto del PEI en su entorno inmediato y local.
L
A I
NT
ER
AC
CIÒ
N D
EB
E S
ER
DE
D
OB
LE
VÌA
