PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO … · colegio, como también el perfil de los estudiantes,...

Colegio Santa EmiliaFundado en 1959Pietro 451- ConcepciónFono: 2226217

PROYECTO

EDUCATIVOINSTITUCIONAL

AÑO 2015–2017

Colegio Santa Emilia

Concepción.

Colegio Santa Emilia. PEIFundado en 1959Pietro 451- ConcepciónFono: 2226217.www.colegiosantaemilia.wordpress.com

Marlene Lamerain Barra.Dirección.

INTRODUCCION

El presente Proyecto Educativo Institucional corresponde al Colegio Sant a

E m i l i a de la comuna de Concepción.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la base del quehacer educativo y

administrativo del colegio. El PEI es línea que guía a cada estamento y a cada

integrante de la comunidad educativa, alineando los objetivos personales a los

objetivos de la institución, el cual logra canalizar todos los esfuerzos en base a la

visión y misión del colegio.

Además, incluye el diagnóstico y análisis FODA de la institución, estableciendo la

realidad que vive el colegio al iniciar el periodo de este PEI. También, establece el

perfil del personal docente y asistente de la educación que se desempeña en el

colegio, como también el perfil de los estudiantes, padres y apoderados.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla en cuatro áreas o

ámbitos de colegio, las áreas son: Gestión, Pedagógico Curricular, convivencia

escolar y gestión de los recursos. En éI se establece los objetivos estratégicos, las

metas y los planes de acción para cada una de estas áreas.

A nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), debemos sumar los diferentes

manuales, reglamentos y proyectos que tiene el colegio, como los siguientes:

1- Reglamento de Evaluación Enseñanza Básica

2- Reglamento de Convivencia Escolar

3- Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados

4- Proyecto de integración

Los cuales ya fueron enviados a la secretaría provincial de Concepción y

revisados por nuestro asesor técnico asignado del Mineduc.

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) corresponde al periodo año

2015 al año 2017. Con el fin de volver ser revisado y actualizado, previa consulta y

opinión a los distintos estamentos que conforman la comunidad escolar de nuestro

colegio.

www.colegiosantaemilia.wordpress.com



I. PRESENTACION DEL ESTABLECIMIENTO

1- IDENTIFICACION:

Nombre : Colegio Santa Emilia

R.B.D : 4639-6

Dirección : Pietro 451

Comuna : Concepción

Región : Biobío

Email : [email protected]

Página Web : www.colegiosantaemilia.wordpress.com

Fecha Fundación Colegio : Marzo 1959

Reconocimiento Oficial : Decreto Nº 5711 de fecha 12Mayo 1965.

Fecha Aniversario : Diciembre.

Teléfono : 2226217

Director : Marlene Lamerain Barra

Jefa Unidad Técnica : Yazmín Salum Vallejos

Sostenedoras : Marlene Lamerain Barra-Juan PabloMonsálvez- Juan Pablo Arias-- Yazmín Salum Vallejos

Ltda.Matrícula general : 83 alumnos en el 2015

Representante Legal : Marlene Lamerain Barra.

Dependencia : Particular Subvencionado conFinanciamiento Compartido.

Proyecto de Integración : SíMatrícula proyecto de Integración : 38 alumnos en el 2015

N° Alumnos Religión Católica : 62 %N° Alumnos Religión Evangélica : 35 %No optan por Religión : 03 %

Convenio Ley Sep : Sí (2010)

Incorporación Red Enlaces : 2009

Vulnerabilidad : 77%

Prioritarios : 49%

Modalidad de Enseñanza : Básica

Niveles que atiende : De primero a sexto año básico.


mailto:[email protected]




Género : Masculino y Femenino

2- INDICADORES DE VIABILIDAD:

Alumnos : al 30 de Marzo del 2015

Cursos por Nivel Básica : 6Matrícula al 31/03/2015 : 83

Tipo de Jornada : De 4° a 6° Jornada de la MañanaDe 1° a 3° Jornada de la Tarde

Docentes:Directivo y Técnico : 3Administrativo : 1Básica : 9Total de Docentes : 9

Educadora Diferencial : 1Fonoaudiólogo : 1pSicólogo : 1Sicopedagoga: 1

Total Equipo Integración: 4

3- RESEÑA HISTÓRICA:

Este establecimiento educacional es un Colegio Particular Subvencionado, con

financiamiento compartido, denominado “Colegio Santa Emilia”, con niveles de

enseñanza básica de primero a sexto año.

Ubicado en Prieto 451 de la ciudad de Concepción, octava región, reconocido

Oficialmente por el decreto Nº 5711 del 12/05/1965, Rol Base de Datos 4639-6,

su Sostenedor está compuesta por cuatro integrantes: Sr. Juan Pablo Monsálvez

Barra, Sra. Yazmín Salum Vallejos, Sra. Marlene Lamerain Barra y el Sr. Juan Pablo

Arias Reyes; conformando la Sociedad Educacional con nombre de fantasía

“Colegio Santa Emilia” S.A., y sus Representantes Legales son la Sras.: Marlene

Lamerain Barra y la Sra. Yazmín Salum Vallejos.

El Colegio Santa Emilia fue fundado en el año 1959 por la Señora Gloria Melo

Viveros, quien crea el establecimiento educacional particular y denominado Colegio

N° 67 Santa Emilia, ubicado en una casa habitación adaptada para impartir

educación a niños de enseñanza básica de 1° a 6° básico. El 12 de mayo de 1965

fue reconocido como cooperador del estado y pasó a hacer colegio subvencionado.

En sus inicios comenzó impartiendo kínder y primero básico, pero luego fue

aumentando los niveles y matrícula hasta llegar hoy en día a lo que es sexto año.




En aquellos años el colegio Santa Emilia y debido a su excelente ubicación, fue

opción preferencial de educación para sus hijos, de grandes e importantes

comerciantes y políticos de ese entonces, en la ciudad de Concepción; quienes

confiaban en la formación humanística, valórica y científica que el colegio impartía a

sus educandos, contando con talleres de labores domésticas, laboratorio de

ciencias, catecismo, inglés y que lo diferenciaban de otros colegios de la época.

La Señora Gloria Melo ha dedicado prácticamente toda su vida a la educación de

los niños, desde la fundación del colegio desempeñó la función de sostenedora y

directora; brindando una educación de calidad; obteniendo buenos puntajes en el

Simce del año 2002; sin embargo su edad avanzada y su delicado estado de salud

este último tiempo le impidió ejecutar proyectos de ampliación en la infraestructura y

gestionar, lo que han influido en los resultados.

Hoy en día el colegio sigue siendo un establecimiento particular subvencionado de

enseñanza básica, su matrícula es de 100 alumnos aprox; con un promedio de 15 a

20 alumnos por sala. Este establecimiento cuenta con un convenio de subvención

escolar preferencial (SEP); no cobra mensualidad a los niños con dificultades

socioeconómicas; clasificados en la categoría de prioritarios. El convenio con la ley

SEP es adoptado el 2010; este es un colegio clasificado como emergente y cuenta

con proyecto de integración desde el 2005, brindando una cálida acogida y

educación personalizada a los niños que lo requieran, ya que cuenta con un equipo

profesional eficiente que conforman el proyecto de integración: psicóloga, educadora

diferencial, sicopedagoga y fonoaudióloga.

A partir del 2013 la Señora Gloria Melo Viveros, fundadora, debido a su avanzada

edad y delicado estado de salud, deja su cargo de sostenedora y directora;

vendiendo sus derechos a cuatro nuevos socios: Sr. Juan Pablo Monsálvez(profesor

de Historia),Sr. Juan Pablo Arias (profesor de Inglés), Sra. Yazmín Salum (profesora

y sicopedagoga) y Marlene Lamerain (Profesora y Magíster en Gestión y Liderazgo),

quienes asumen y se comprometen con un nuevo proyecto educativo, cuyas metas

son principalmente mejorar la calidad de la educación bajo los nuevos parámetros,

bases curriculares ; exigidos por la superintendencia de la calidad de la educación,

que permitan impactar a la comunidad escolar; además a futuro se desea ampliar

su infraestructura que permita ofrecer a sus alumnos la continuación de sus

estudios a enseñanza media.

El Colegio hoy en día cuenta con talleres de reforzamiento, talleres deportivos y

artísticos; con atención a la diversidad y desarrollo de las habilidades en los cuatro

subsectores principales, con el fin de mejorar, cada año, su proyecto educativo.




VISIÓN:

Nuestro sueño es formar personas integrales para el mañana, según

sus capacidades y esfuerzos, en una sociedad competitiva; queremos

atender a la diversidad…por cuanto, para ser cada vez mejores,

entregaremos un servicio Educativo Integral.

MISIÓN:

Entregar una educación de Calidad, desarrollando en los

alumnos habilidades que estén dentro de sus capacidades reales,

a través de un currículo centrado en la inclusividad de la persona;

considerando la práctica de los valores, que le permitan insertarse

en una sociedad democrática.




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II. ANALISIS FODA

1- FORTALEZAS:

• Ejercicio docente de parte del profesorado

• Existe un Reglamento de Convivencia Escolar

• Existe un proyecto de Integración que atiende a niños con NEE transitorias y

permanentes dentro y fuera del aula.

• Organización democrática de los padres en las directivas de los cursos y del

• Centro de Padres.

• Existe un equipo de gestión con conocimientos en buscar hacer cumplir el plan

estratégico y plan de mejoramiento anual, de acuerdo al convenio Sep y a las

exigencias de la superintendencia fiscalizadora.

• El Colegio está siempre atento a recibir a la comunidad educativa, y la

comunidad que lo rodea aceptando niños con distintas necesidades y

competencias con el fin de alcanzar mejoras y objetivos pedagógicos medibles.

• El colegio posee una ubicación estratégica y céntrica, posibilitando su fácil

acceso céntrico y urbano en la ciudad de Concepción.

2- DEBILIDADES:

• Poco compromiso y apoyo por parte de los apoderados en el procesoenseñanza aprendizaje de sus pupilos, y en la participación dentro del colegio.

• Falta de identificación de algunos docentes con el colegio, con el proyectoeducativo.

• Bajo desarrollo de competencias y habilidades cognitivas en los estudiantes• Bajo rendimiento SIMCE en cuarto.• Falta incentivar a los estudiantes por actividades artísticas y culturales que• potencie sus fortalezas.• Falta de materiales didácticos y recursos informáticos de los docentes para

apoyar sus clases.• Falta de cumplimiento en la entrega de las planificaciones curriculares por parte

de algunos docentes.• Reducida Infraestructura que no permite realizar actividades extraprogramáticas

o talleres. Ni aumentar la matrícula existente.• Bajas expectativas de los estudiantes y sus familias debido a falta de• Oportunidades y contexto sociocultural bajo.




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3- OPORTUNIDADES:

• Se cuenta con un gimnasio cercano al colegio, el cual se arrienda y en el cual el

colegio realiza deporte, talleres y actos culturales.

• Salidas culturales y de estudio a terreno, museos, campo deportivo y otros.

• Adscripción desde el 2010, del colegio, a la ley de Financiamiento SEP

(subvención de Educación preferencial), la cual proporciona recursos para

realizar el plan de mejora en comprensión lectora.

• Adscripción a la Ley de Integración Social Nº 19.284 de 1998 y el Decreto

Supremo N°1 (170), de Educación Especial, que permite la participación de

especialistas en el proceso de aprendizaje de niños con alguna limitación.

• Se cuenta con un vasto equipo de profesionales para el proyecto de Integración

como: Educadora diferencial, fonoaudiólogo, sicólogo y una sicopedagoga.

• Proyecciones concretas de crecimiento de la población a través de un cambio de

infraestructura, que cumpla con los requerimientos y exigencias de la

superintendencia en un plazo de dos años.

4- AMENAZAS:

• Deserción Escolar.

• Baja matrícula de primer ciclo básico debido a su reducida infraestructura.

• Escuelas Básicas alrededor de nuestro colegio.

III. IMPACTO, OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

3.1 FIN O IMPACTO DEL PROYECTO:

Puede ocurrir que exista:

- Mayor demanda de matrícula

- Mejorar la imagen institucional

- Mejorar los niveles de aprendizaje en el nivel medio.




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META SIMCE ANUAL

3.4 METAS ANUALES: HABILIDADES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2015




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METAS ANUALES: HABILIDADES EN MATEMÁTICA 2015 DE 1° A 6° BÁSICO

METAS ANUALES: HABILIDADES EN CS. SOCIALES 2015 DE 1° A 6° BÁSICO




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METAS ANUALES: EN EJES DECiencias Naturales 2015 DE 1° A 6° BÁSICO




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IV. IDEARIO INSTITUCIONAL

Nuestra Unidad Educativa, fundamentada en las propuestas nacionales decalidad, equidad y participación de todos los componentes que desarrollan estahermosa misión de educar, se ha propuesto el siguiente ideario, destacando lascualidades valóricas, profesionales y humanas a los integrantes que lo conforman:

4.1- PERFIL DEL DIRECTIVO

• Que posea equilibrio emocional.• Que sea humano, justo, solidario, reservado, leal e idóneo.• Que sea líder académico.• Que sea capaz de implementar el Proyecto educativo en el Colegio.• Que sea alegre, creativo, positivo, auténtico y animador.• Que sea ejecutivo, con capacidades de resolución y sintético.• Que sea facilitador del clima organizacional.• Que sepa interpretar normas, proyectos, planes y programas educacionales y

disposiciones de nivel superior y las aplique adecuadamente.• Que sea capaz de supervisar la enseñanza diariamente.• Que sea auténtico profesional, con una formación integral y ética y con un




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elevado concepto de equidad y justicia.• Que sea leal con su Sostenedor en el espíritu del trabajo y la justicia.• Que respete el reglamento interno del colegio.• Que promueva la participación.• Que establezca altos estándares de logro institucional de sus alumnos y

alumnas.• Que sepa compartir su poder con su equipo, delegar funciones.• Que comprenda las necesidades del Colegio y se interese activamente en

ellas.• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, no se

presente a su trabajo en estado de intemperancia o beba alcohol dentro delrecinto escolar, y que no fume en las dependencias del colegio.

4.2- PERFIL DEL PROFESOR/PROFESORA

• Que tenga vocación y sentido de entrega a la educación de sus estudiantes.• Que sea auténtico profesional, responsable con su trabajo, y con alta

autoestima.• Que sea creativo y visionario, que sea un factor de cambio y progreso.• Que sea un facilitador y mediador del aprendizaje de sus alumnos y alumnas• Que desarrolle la misión y proyecto educativo del colegio.• Que sea leal con el colegio y sus autoridades.• Que tenga la capacidad del diálogo hacia los demás integrantes de la unidad

educativa.• Que tenga altas expectativas respecto a sus alumnos y alumnas.• Que posea equilibrio emocional.• Que de un buen trato a los alumnos, apoderados y comunidad en general.• Que se perfeccione constantemente para estar al día en los cambios

educativos.• Que sea creativo en el uso de materiales y recursos pedagógicos.• Que sea alegre, sereno, líder positivo, social, honesto, optimista, constructivo,

transparente, respetuoso, servicial, reservado, flexible, solidario, tolerante,cooperador, con sentido de justicia.

• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, no sepresente a su trabajo en estado de intemperancia o beba alcohol dentro del recintoescolar, y que no fume en las dependencias del colegio.

• Que sea responsable con su horario de entrada y salida del trabajo.• Que use un vocabulario adecuado a su condición de docente y que reconozca la

diversidad cultural del medio en que trabaja o se desenvuelve.• Que idealmente posea especialidad en el área pedagógica que imparta,

considerando que la condición de Docente lo habilita para el desempeño decualquier subsector de aprendizaje en Educación General Básica.

• Que contribuya a desarrollar en los alumnos y alumnas valores, actitudes yhábitos en concordancia con los objetivos de la educación.

• Que sea un orientador e imagen de sus alumnos, padres y apoderados.• Que se responsabilice en el cumplimiento del reglamento interno de los

alumnos en lo relacionado a los deberes y derechos.• Que se responsabilice en el cumplimiento del reglamento interno en lo relacionado

al quehacer diario en el colegio.• Que respete y haga respetar el reglamento interno de deberes y derechos de los




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padres y apoderados.• Que participe de las reuniones técnicas y desarrolle en conjunto con otros

Docentes el intercambio de experiencias en programas y proyectos para biendel colegio.

• Que participe activamente en equipo, en trabajos colaborativos.• Que mantenga una comunicación activa con los padres y apoderados, para

vincularlos en el desarrollo del proceso educativo.• Que respete el reglamento del colegio.• Que se responsabilice por los resultados de aprendizaje de sus alumnos y

alumnas.• Que sea capaz de reforzar y evaluar positivamente a sus alumnos y alumnas.• Que sea capaz de evaluar y retroalimentar permanentemente el desempeño

académico de sus alumnos y alumnas.• Que asuma las responsabilidades delegadas.• Que domine profundamente los contenidos que trata.

4.3- PERFIL DEL ALUMNO/ALUMNA

• Que sea honesto, respetuoso, leal, honrado, puntual y veraz.• Que posea valores humanistas, en lo relacionado a la sensibilidad social, con

capacidades motivacionales, liderazgo, comunicacional, con buenas relacionesinterpersonales, que sea capaz de organizar sus actividades y tiempo de estudios.

• Que sea agente de su propio aprendizaje, preocupado de adquirir unaeducación de calidad para su desarrollo personal.

• Que practique el deporte y recreación, como medio de alcanzar metas propuestas.• Que acepte y cultive los valores universales.• Que sea dedicado, estudioso y participativo con su trabajo escolar.• Que sepa aceptarse a sí mismo y a los demás.• Que tenga una autoestima acorde con su edad.• Que sea alegre, amable, cordial, cariñoso, sereno, crítico consigo mismo y con los

demás.• Que sea cuidadoso con su entorno que lo rodea.• Que sea solidario y sensible con el mundo que lo rodea.• Que sea un alumno comprometido consigo mismo y con sus capacidades

personales.• Que sepa respetar a las autoridades del colegio, sus profesores, sus

compañeros de curso, el personal del colegio y en general.• Que posea un espíritu creativo, apreciando la belleza.• Que sepa valorar el mundo natural que lo rodea cuidándolo, protegiéndolo y

desarrollándolo para lograr un medio ambiente más puro, de progreso y futuro.• Que aprenda, cultive y respete los valores y su patria.• Que use y valore la tecnología de vanguardia que le ofrece el colegio.• Que sepa conocer de los riesgos que le ofrece el entorno social, cultural y

moral, en perjuicio de su cuerpo y mente, como son: las drogas, alcohol,tabaco y sexo desorientado.

• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, y que no fume enlas dependencias del colegio.

• Que respete el horario que le corresponde.• Que respete y cumpla el reglamento interno del colegio.• Que respete y cumpla el reglamento de convivencia escolar del colegio.




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4.4- PERFIL DEL PROFESIONAL DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓNESOLAR.

• Que sea respetuoso(a), mantenga un buen vocabulario y un buen trato asostenedor, director, docentes, compañeros de trabajo, alumnos, apoderados ypúblico en general.

• Que sea solidario entre sí, alegre, leal, reservado, sereno, honesto y honrado.• Que tenga una buena presentación e higiene personal.• Que tenga una buena disposición para el cumplimiento de sus funciones, realice

adecuaciones curriculares y fije metas de aprendizajes de acuerdo a lasnecesidades educativas; ya sean transitorias o permanentes.

• Que cumpla la normativa interna y resolutiva en el desempeño de su rol afunciones asignadas; ya sea apoyando a los alumnos integrados dentro de lasala de clases, así mismo como en la sala de recursos, según los objetivos yadecuaciones hechas en conjunto con el profesor de asignatura.

• Que se sienta comprometido con el quehacer del colegio• Que firme el registro de asistencia en su horario que le corresponde.• Que respete y cumpla con el proyecto de Integración educativo y reglamento

interno del Colegio.• Que sea responsable con sus tareas, sin descansar en sus pares.• Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, no se

presente a su trabajo en estado de intemperancia o beba alcohol dentro delrecinto escolar, y que no fume en las dependencias del colegio.

4.5- PERFIL DEL APODERADO, PADRE Y/O MADRE:

• Que asuma su responsabilidad de ser el primer formador de sus pupilos (pordefinición constitucional).

• Que este posesionado de su rol como corresponsable y colaborador delproceso educativo.

• Que apoye al profesor(a), en el cumplimiento de tareas, trabajos, revisión decomunicaciones y evaluaciones en las fechas solicitadas.

• Que sea responsable en sus compromisos pecuniarios del colegio en general.• Que sea responsable en sus asistencias a reuniones y cada vez, que sea citado

o requerido por el colegio.• Que cumpla con darle atención médica, psicológica o del profesional que

necesite el alumno, y que cualquiera de estos problemas lo esté perjudicando• en su rendimiento.• Que respete proyecto educativo y reglamento interno del Establecimiento.• Que sea creativo, solidario, alegre, positivo, sereno y responsable.• Que tenga un buen trato de palabras y de comportamiento con el docente.




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• Que responda cabalmente a cada una de sus funciones en su condición deapoderado, padre y/o madre del Establecimiento Educacional.

• Que sea participativo y responsable de las actividades extraescolares que leofrece el colegio.

• Que no fume en las dependencias del colegio.• Que sienta al Colegio como su aliado en la tarea de educar a su pupilo(a).

V - PROGRAMA DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN:

• Decretos de Planes de Estudio:

ENSEÑANZA NIVEL DECRETO DEPLANES YPROGRAMAS

DECRETOS DEEVALUACIÓN

EDUCACIÓNBÁSICA.

NB1 (1° Y 2° BÁSICO) 625/2003 511/1997 – (107 /2003)

NB2 (3° Y 4° BÁSICO) 625/2003 511/1997 – (107 /2003)

NB3 (5° BÁSICO) 220/1999 511/1997 – (107 /2003)

NB4 (6° BÁSICO) 81/ 2000 511/1997 – (107 /2003)

EDUCACIÓN DIFERENCIAL DECRETO N°170/2010

VI. CONSEJO ESCOLAR:




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VII) CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO GENERAL DE PADRES YAPODERADOS:

(Muestra del Acta constitutiva y acuerdos de las sesiones)




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VIII. REDES DE APOYO:

El Colegio Santa Emilia reconoce la importancia de las redes de apoyo con las quecuenta, las cuales ayudan a potenciar las acciones individuales para convertirlas enresultados superiores; así mismo reconoce el beneficio que cada red aporta a laformación y al cumplimiento de los derechos a educarse y desarrollarse comociudadano integral.

Como comunidad educativa estamos insertos en un espacio social y físico que seconecta a través de redes de apoyo. Nuestro proyecto valora la importancia demantener una buena vinculación con éstas; es por ello que, para la consecución ylogros de sus objetivos contamos con una activa participación concretadas enconvenios y vínculos con distintas instituciones, entre otras:

• Diversas Universidades de la región(UDD, UST, UCSC, UDEC, IPP, etc.)

• Bomberos

• CAPSIS (Facultad de sicología Udec) • Consultorio O”Higgins• CONACE • Centro General de Padres• PREVIENE • JUNAEB• Carabineros de Chile 1° Comisaría. • OPD Concepción• AIEP : Alumnos de psicopedagogía • Virginio Gómez: alumnos

técnicos en Ed. Diferencial

IX. PROYECTOS:

• Proyectos Enlaces• CRA• Proyecto de Integración Educativa (Decreto 170/2010)• Plan de Mejoramiento Educativo (Ley SEP)

X. OBJETIVOS GENERALES Y METAS

ÁREAS: Gestión del currículum, Liderazgo escolar, Convivencia escolar yGestión de los recursos.

Se refiere a la organicidad interna del Establecimiento Educacional. Las tareasorganizativas y de gestión, de cada Rol dentro del colegio.

El Equipo Directivo actuará de carácter consultivo y propositivo, y estácompuesto por las cuatro Sostenedores (dentro del cual y del misma está larepresentante Legal de la Sociedad), la Directora, la Jefa Técnica y sostenedores.

El Equipo Directivo deberá proponer y desarrollar líneas de acción (de trabajo) paravelar por el desarrollo permanentemente y en toda instancia de la Misión del colegio,




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además, para superar constantemente la Calidad de Educación que entrega a losestudiantes como también el servicio a cada miembro de la comunidad educativa y querodea al establecimiento. Su labor es proponer y organizar todas las actividades delestablecimiento.

El Consejo Escolar es de carácter consultivo, y está compuesto por lassostenedoras (que puede ser la representante Legal de la Sociedad), la directora, unrepresentante del Equipo Docente, 1 representante del centro general de padres.

Los integrantes de dicha estructura deben aportar su experiencia y esfuerzo paraenriquecer el Clima Organizacional, las relaciones interpersonales y la toma dedecisiones en beneficio de mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos yalumnas, así mismo para informar sobre la rendición de cuentas, supervisiones de lasuperintendencia y proyecto de integración (bajo la Ley Sep). Por otro lado el consejoescolar puede potenciar al equipo directivo para una mejor aplicación del PEI, laplanificación y enfrentar los desafíos de la calidad.




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PLAN DE MEJORAMIENTO:53 ACCIONES 2015 PARA

CONCRETAR EL PEI.(PME: Directora Marlene Lamerain Barra y UTP)

GESTIÓN DEL CURRÍCULUM

Dimensión focalizada GESTIÓN PEDAGÓGICA

Prácticas de ladimensión Abordada

6. El director y el equipo técnico – pedagógico monitoreanpermanentemente la cobertura curricular y los resultados deaprendizaje.3. Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a laconducciónefectiva de los procesos de enseñanza – aprendizaje.4. El director y el equipo técnico – pedagógico apoyan a losdocentesmediante la observación de clases y la revisión de materialeseducativoscon el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de losestudiantes.1. El director y el equipo técnico – pedagógico coordinan laimplementacióngeneral del currículum vigente y los programas de estudio.

Objetivo Mejorar las prácticas y procedimientos de la directora y el equipo de gestióntécnico pedagógico para hacer más efectiva la planificación, monitoreo yevaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje que garantice lacobertura curricular y efectividad educativa en todos sus ámbitos.

Indicador de seguimientoN°1

El 80% de los profesores en los distintos subsectores implementa coberturacurricular de los planes


el 80% de las planificaciones elaboradas contribuye a la conducción efectivade enseñanza


A lo menos el 80% de los docentes son observados en sus clases yretroalimentados.


El 80% de las asignaturas son monitoreadas 2 veces al año en la coberturacurricular y resultados.

Acción 1 Mejorar el formato de las planificaciones anuales queconsideren planes y programas del Mineduc.

Medios de Verificación: 1. Planificaciones anuales archivadas y revisadas por UTP.2. Guías didácticas archivadas, del programa PAC de los distintos

periodos de aprendizajes.3. Planilla semestral de reporte por asignatura de jefa de UTP respecto a




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la cobertura curricular.

Acción 2 Monitoreo del equipo de gestión para medir aprendizajes ycobertura curricular.

Implementación de un sistema externo (equipo técnico pedagógico) deevaluaciones tipo SIMCE para medir el nivel los estándares de aprendizajes delos subsectores de Matemática, lenguaje, historia y Ciencias y observar lasdebilidades o fortalezas por ejes o habilidades.

Medios de Verificación: 1. Horas de contratación para personal que prepare el material einstrumentos de evaluación

2. Planilla de reporte de los resultados con los estándares deaprendizajes por subsector.

Acción 3 Observación de Clases retroalimentadasVisitas de observación al aula a través de una pauta de cotejo que considerelos items del marco de la buena enseñanza en distintos ámbitos del procesode enseñanza con el fin de aportar a las mejoras de las prácticas, por mediode la retroalimentación del resultado de lo observado.

Medios de Verificación: 1. pautas con los resultados de las observaciones al aula de los distintossubsectores.

2. Firmas como evidencias de la retroalimentación de los profesoresobservados en sus clases.

3. Planilla de resultados de la observación de clases en cuanto alas fortalezas y debilidades recurre

4. facturas de material didáctico para implementar en las clases ymejorar el aprendizaje.

Acción 4 Objetivo de la ClaseIncorporar de forma explícita en las planificaciones y en un lugar vivible delaula, el objetivo de aprendizaje de la clase; para que los estudiantesconozcan qué se espera de ellos y hacia donde apuntan las actividadesrealizadas; vinculadas al monitoreo de estos en los distintos momentos de laclase.

Medios de Verificación: 1. Registro de observación en el aula (pautas de Observación)2. Archivo de las guías Didácticas de los Periodos Pac.3. Archivo de Planificaciones Diarias o semanales.

Dimensiónfocalizada

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA.

Prácticas de ladimensión que seránabordadas

4. Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes, lesentregan retroalimentación constante y valoran sus logros yesfuerzos.

Objetivo Implementar y mejorar procedimientos y estrategias para que los docentesgaranticen el logro de objetivos de aprendizajes estipulados en los planes deestudios.

Indicador deseguimiento N°1

El 80% de los docentes realizan sus clases en función de los objetivos deaprendizajes de las bases




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80% de los profesores del material de enseñanza refleja métodos deenseñanza efectiva de aprendizaje


El 80% de los alumnos son valorados por sus esfuerzos, a través deestímulos o premiaciones.

Acción 5 Uso de Metodologías y estrategias variadas, para lograraprendizajes efectivos

Los profesores utilizan distintas metodologías de enseñanza y evaluación paraalcanzar los aprendizajes, teniendo en cuenta los distintos estilos deaprendizajes de sus alumnos.

Medios deVerificación:

1. Que el 40% de las actividades o evaluaciones incluya unametodología variada.

2. Registro en la planificación o libro de clases actividades de lectura,oralidad, debate, tics, invest

3. Archivo de Pautas de cotejo de Actividades que involucren uso de tics,expresión oral, escritura..

Acción 6 Clases en función de Objetivos de aprendizajesestipulados en las Bases Curriculares.Mejorar la práctica de ejecución de las clases en torno a un objetivo deaprendizaje claro y trasmitido a los niños y basado en las bases curriculares.


1. Registro del libro de clases con los objetivos de aprendizajerelacionados con las bases curricular

2. Archivo de las planificaciones semanales con la evidencia del objetivo delas clases por semana .

3. Registro de la observación de clases donde se evidencie el objetivo deaprendizaje de dicha clase.


ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA


1. Los profesores imparten las clases en función de los Objetivos deAprendizaje estipulados en el currículum vigente.5. Los profesores logran que la mayor parte del tiempo de las clases sedestine al proceso de enseñanza - aprendizaje.

Objetivo Mejorar la optimización del tiempo para la enseñanza del aprendizaje en funcióna los objetivos de aprendizajes de las bases curriculares.


Planificaciones anuales archivadas y revisadas por UTP


Guías didácticas archivadas, utilizadas en los distintos periodos de enseñanza PAC


Reporte de Dirección sobre la optimización del la enseñanza en función aObjetivos de aprendizaje.

Acción 7 Efectividad de una clase planificada y bienestructurada.Mejorar las prácticas de optimización del tiempo en cuanto a la efectividad delproceso enseñanza aprendizaje de los alumnos considerando lo planificado v/stiempo real.

Medios de 1. Pautas de observación que considere la optimización del tiempo de laclase.

2. Planilla de monitoreo por subsector de la implementación de las bases




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Verificación: curriculares por semestre.3. Fotocopias de los cuadernos de los alumnos con el objetivo de la clase

transmitida en la clase .

Acción 8 Monitoreo de la cobertura curricular con evidencias.Implementar un sistema de monitoreo por parte de UTP a través de uncronograma o planilla para chequear evidencias consistentes entre la planificación,el plan y programa del MINEDUC, cuaderno del alumno y entrevistas personalescon el docente para comprobar consistencia de la cobertura curricular.


1. Cronograma de Revisión de consistencia de evidencias múltipleschequedas por UTP

2. cada 15 días .3. Archivador con evidencias de cobertura curricular de los 4 subsectores de

1ro a 6to año.4. Registro de entrevistas con docentes en relación al monitoreo y reflexión

de evidencias de cobertura.-


APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES

Prácticas de laDimensiónfocalizada

1. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentanrezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos paraapoyarlos.6. Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar(PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidadeseducativas especiales participen y progresen en el Currículum nacional.

Objetivo Fortalecer y hacer más efectivos los mecanismos para identificar y apoyar a losestudiantes con rezago en el aprendizaje o aquellos adscritos al programa deintegración escolar


80% de los alumnos mal rendimiento en el 1er semestre, mejoren en el 2dosemestre y pasen de curso.


80% de los alumnos sometidos a reforzamiento pedagógico logra subirrendimiento en los 4 subsectores


Reporte de diagnóstico, intervención y evaluación del reforzamiento hechopor la psicopedagoga

Acción 9 Reforzamiento Psicopedagógico y de IntegraciónEsta acción consiste en detectar a tiempo, en el primer semestre, alumnos conproblemas de rendimiento y hacer un plan de intervención pedagógica,monitoreada y con indicadores de progresos y seguimiento de avances eintervención.


1. Contratación de una psicopedagoga para reforzar a alumnos conproblemas de aprendizajes.

2. Archivo o bitácora con evidencias del diagnóstico, intervención ,evaluación y avances .

3. A lo menos 3 evaluaciones formales que midan los conocimientosrezagados y que están aprobados .

4. Alumnos intervenidos en el reforzamiento aumentan rendimientos en alo menos 3 subsectores interv...

Acción 10 Intervención pedagógica directa de Educadora paraniños con NEE

Educadora refuerza con medios y metodología personalizada a los estudiantescon necesidades educativas especiales para que desarrollen y alcancen los




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fines educativos.


1. Adecuaciones curriculares para niños con Nee transitorias y permanentes.2. hora semanal con los profesores de aula para el acuerdo y modificación de

guías NEE3. Bitácora de registro por alumno de las actividades, enseñanza y

evaluaciones en la sala de recursos.4. Informe semestral presentado ante el consejo de los avances e

intervención de alumnos con NEE.

Acción 11 Monitoreo Directo de la coordinadora PIE de losprofesionales de IntegraciónCoordinadora PIE monitoreará en forma directa desempeño profesional del equipoPIE (psicólogo, fonoaudiólogo, educadora y psicopedagoga) con los niños conNEE para garantizar el impacto progresivo pedagógico dentro del aula y nivelcomún.


1. Rúbrica elaborada por Coordinadora para evaluar desempeño profesionalPIE

2. Planificación anual de cada profesional PIE que interviene con niños NEEde acuerdo a su área.

3. Horarios establecidos y publicados de cada Profesional PIE4. Registro de s lo menos 2 entrevistas de cada profesional con cada

apoderado para entrega de avances.5. Pauta de observación directa de Coordinadora para ver ejecución

efectiva del trabajo según planific

Acción 12 Monitoreo y reporte de aprendizajes por periodos deaprendizajes

Reforzar la acción de monitorear y retroalimentar los aprendizajes de losalumnos, a través del análisis de los resultados de evaluaciones de lasasignaturas por ejes o habilidades, por periodos: Diagnóstico, pruebaintermedia y prueba final, para ver acercamiento y reflexión de las metasfijadas en el PME.


1. Acta de registro reuniones técnicas sobre los resultados delas pruebasdiagnóstico, intermedia y final.

2. Archivo de la muestra de las evaluaciones diagnóstico, intermedia y final ysus análisis.


APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES

Prácticas abordadaspara la Dimensiónfocalizada

1. El sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares deaprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, así como delcumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de la normativavigente.

Objetivo Implementar y mejorar el logro de los estándares de aprendizajes, actualizando elPEI y el PME, dándolo a conocer a su comunidad escolar para que se apropien deestos y hagan suyas las metas y propuestas a alcanzar.


Publicación de PEI actualizado en la páginawww.colegiosantaemilia.wordpress.com


Colillas de la toma de conocimiento del PEI y PME , enfocados a laigualdad de oportunidades .


Acta de consejo de profesores con la toma de conocimiento del PEI y el PME





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Colillas de la toma de conocimiento de los resultados Simce 2014

Acción 13 Canales fluidos de comunicación entre el equipo degestión y el consejo escolar de la comunidad.

Equipo de gestión genera canales fluidos en la entrega de información gestionandoun calendario de reuniones con el consejo escolar para dar a conocer temasimportantes como: resultados educativos, fiscalizaciones de la superintendencia,mejoras a nivel infraestructura , actividades y PME, etc.


1. Acta de constitución del Consejo escolar 20152. Calendario de reuniones del consejo escolar.3. Reglamento y plan de trabajo anual del centro de padres.

Acción 14 Rendición de Cuenta PúblicaEl colegio hace un llamado público de la rendición de cuentas de los gastos ymejoras a nivel pedagógico y de infraestructura.


1. Acta de la convocación a la cuenta pública y documento con detalles de losgastos.

2. Colillas de la toma de conocimiento de la rendición de la cuenta pública.

-AREA: LIDERAZGO ESCOLAR


LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR


2. El sostenedor se responsabiliza por la elaboración del ProyectoEducativoInstitucional, del Plan de Mejoramiento y del presupuesto anual.6. El sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el directory con la comunidad educativa.

Objetivo Reforzar y redireccionar en forma permanente los lineamientos delestablecimiento, de acuerdo a la misión, visión y metas de mejoras, por medio dela estructuración y revisión permanente del PEI y el PME.


Publicación del PEI en www.colegiosantaemilia.wordpress.com


Colillas de Toma de conocimiento de los apoderados sobrel el PEI


Plan de mejoramiento educativo con definición de metas, plazos y responsablesde las acciones


3 reportes de los avances y ejecución de acciones del PME, por parte delos responsables

Acción 15 Elaboración de un plan de mejoramiento EducativoElaborar y difundir a la comunidad educativa, un plan de mejoramiento educativoque contenga metas concretas, priorice necesidades, involucre a responsables,plazos, presupuestos y monitoreo de acciones.


1. Plan de mejoramiento educativo, publicado .y difundido2. Actas de consejo de profesores con el registro y apropiación de sus

acciones.3. Reportes de avances de los responsables de las acciones a lo





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menos 1 vez por semestre.4. Colillas de Conocimiento del PME e igualdad de oportunidades.

Acción 16 Calendario Anual InternoElaborar, difundir y evaluar un calendario anual que incluya hitos técnicospedagógicos, administrativos y extraprogramáticos, para favorecer el climaorganizacional y los avances de aprendizajes.


1. Calendario Anual Interno2. Elaborar, difundir y evaluar un calendario anual que incluya hitos técnicos

pedagógicos, administrativos y extraprogramáticos, para favorecer elclima organizacional y los avances de aprendizajes.

Acción 17 Reflexiones y evaluaciones sistemáticas del PEI eimplementación del PMEMejorar el proceso de registro y evaluación sistemático de los avances del PME,en cuanto a la concreción de objetivos y acciones del PME, que tienden aalcanzar las metas.


1. Cronograma de reuniones del equipo de gestión para monitoreo de avancedel PME.

2. reporte por semestre de los responsables de las acciones del PME.3. Actas de Consejos de profesores, para dar a conocer loes estados de

progresos o estacamiento de acciones.

Dimensión focalizadas LIDERAZGO DEL DIRECTOR


2. El director logra que la comunidad educativa comparta la orientación, lasprioridades y las metas educativas del establecimiento.1. El director asume como su principal responsabilidad el logro de losobjetivos formativos y académicos del establecimiento.

Objetivo Fortalecer el logro de los objetivos formativos y académicos delestablecimiento informando y compartiendo las prioridades y metas educativasdel establecimiento educacional de acuerdo a la realidad y recursos.


80% de las colillas de toma de conocimiento y previa consulta departicipación de apod. del PEI


80% de los profesores participa en la reflexión y reformulación del PEI en elconsejo nacional


80% del profesorado participa en el consejo de profesores para analizar losresultados del Simce


80%de los apoderados toma conocimiento del apoyo de la educadora yde las adecuaciones o trabajo PIE

Acción 18 REUNIÓN DE APODERADOSCada profesor jefe entrega el plan de trabajo anual por asignatura de los objetivosde aprendizajes, contenidos o unidades de cada asignatura que se verán en elaño, así mismo informar sobre las acciones del PME del año lectivo, rendimiento,calendario de pruebas, etc.


1. Planillas de registro de los temas abordados en las reuniones deapoderados

2. Registro de la asistencia a cada reunión de apoderados. mes por medio.3. Registro de Bitácora escuela para padres con temas preparados y

contingentes con el proceso educativo

Acción 19 Consejo escolar y su funcionamientoRealización de a lo menos 4 reuniones formales con el consejo escolar parainformar sobre avances del PME y mejoras o gastos proporcionados en elcolegio




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1. 4 reuniones del Consejo Escolar2. Ordinario informativo, enviado al jefe provincial con la constitución del

consejo escolar.

Acción 20 CENTRO DE ALUMNOSCreación de un centro de alumno con votación libre, para que los alumnosparticipen de la toma de decisiones y expongan su plan de trabajo, con el objetivode fomentar la participación, formación y vida democrática del colegio.


1. Plan de trabajo a realizar por el centro de alumnos con la supervisión yel apoyo del ECE

2. Material fotográfico de las actividades educativas comoextraprogramáticas creadas por el c.alumnos


PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESULTADOS


4. El establecimiento cuenta con un sistema efectivo para monitorear elcumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo.2. El establecimiento lleva a cabo un proceso sistemático de autoevaluaciónque sirve de base para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo.6. El sostenedor y el equipo directivo comprenden, analizan y utilizanlos datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorearla gestión.

Objetivo Instalar y reafirmar prácticas de planificación institucional efectiva, incorporadas aldel proyecto educativo, considerando como tarea fundamental, el autoanálisis ydiagnóstico institucional de los aprendizajes para la posterior articulación conacciones y metas eficientes, a través de un uso sistémico de los datos comoherramienta clave para las decisiones educativas.


el 80% del profesorado participa del diagnóstico institucional para la toma dedecisiones en el PME


Instrumentos de seguimiento y monitoreo que permite la verificación de accionesdelPME


Acta de firmas del equipo de gestión para el monitoreo del cumplimiento deacciones del PME

Acción 21 Participación de la comunidad educativa delDiagnóstico institucional

La comunidad participa en el diagnóstico institucional de las distintas áreas,dimensiones y prácticas para unificar criterios y datos para tomar decisionesrespecto a la elaboración del PME.


1. Resultados de la evaluación diagnóstica institucional hecha por cadadocente.

2. Acta de la reunión de profesores con el resultado general del diagnósticoinstitucional y las áreas.

3. Elaboración del diagnóstico de los aprendizajes y eficiencia interna delestablecimiento.

-Acción 22 MONITOREO DE LA EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE

ACCIONES DEL PMEEl equipo de gestión de reúne para evaluar la ejecución de las acciones y elimpacto o cumplimiento de metas del PME para tomar decisiones respecto a laefectividad.




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1. planillas de Monitoreo de acciones o autoevaluación del progreso del PME2. Acta de reuniones del equipo de gestión para el monitoreo del PME y

la toma de decisiones.3. Bitácora para chequera las evidencias que respaldan la ejecución de

cada acción e impacto de mejora


PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESULTADOS


3. El establecimiento cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo quedefine metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuesto.1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucionalactualizado que define claramente los lineamientos de la institución eimplementa una estrategia efectiva para difundirlo.

Objetivo Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos prioritarios,mediante la planificación, monitoreo y evaluación de acciones del Plan demejoramiento


80% de los alumnos prioritarios estén en reforzamientos pedagógicos deMatemática y Lengu


Registro de planificación, actividades y guías de los talleres de reforzamientos


80% de los alumnos prioritarios presentan avances en ortografía, lectura,geometría en los reportes.


Reportes semestrales de los avances de los aprendizajes de los talleres deescritura, geometría,

Acción 23 Reforzamiento de aprendizajes a los niños prioritariosde Matemática y Lenguaje

Contratación de profesoras con horas para intervención pedagógica yreforzamiento de geometría, cálculo mental, escritura, ortografía y lectura.


1. Anexo de contrato con las horas de intervención pedagógica dereforzamiento en Leng y Mat.

2. Planificación de los talleres de reforzamiento de Matemática y Lenguajecon archivo de guías.

3. factura de la compra de Libros Santillana para ejecución de refuerzogeometría y Cálculo mental

4. Factura de compra de libros de ortografía para la ejecución del taller deescritura y lectura.

5. Reporte de los avances realizados por los profesores en forma semestral,respecto a las metas fijada

Acción 24 Reforzamiento Psicopedagógico personalizado paraniños con NEEConstituir y abordar los espacios educativos destinado a apoyar mediantedistintas actividades de lectoescritura para niños y niñas de primer ciclo deeducación básica que presentan retraso pedagógico a través de clasespersonalizadas de reforzamiento psicopedagógico.


1. Contrato de 10 horas de psicopedagoga2. Planificación y adecuación especial de los contenidos y objetivos a

reforzar para la nivelación.3. Al menos 1 reporte de los avances e impacto del aprendizaje con la

intervención psicopedagógica .

Acción 25 Lectura Diaria y Velocidad LectoraFortalecer la acción docente en el aula, principalmente en las accionespedagógicas para mejorar el nivel lector de los alumnos de 1° a 6° básico,implementando prácticas lectura y comprensión de distintos tipos de textos, así




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mismo mejorar la fluidez y velocidad con el ejercicio y registro diario.Medios deVerificación:

1. Factura de compra de revistas y libros para re implementar lasbibliotecas de aula de cada curso.

2. Planilla y monitoreo de UTP del uso semanal y registro de las lecturasdiarias al 1er bloque .

3. Planilla y monitoreo de UTP del registro de la velocidad lectora y lacalidad de la lectura .

4. A lo menos dos reportes externos del registro y evaluación de lavelocidad lectora de dirección.

5. Plan o Proyecto de mejoramiento lector con el diagnostico, acciones ymetas de logros.

AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR


FORMACIÓN


4. El profesor jefe acompaña activamente a los estudiantes de su curso ensu proceso de formación.5. El equipo directivo y los docentes modelan y enseñan a los estudianteshabilidades para la resolución de conflictos.2. El establecimiento monitorea la implementación del plan de formación ymonitorea su impacto.

Objetivo Implementar y promover la formación ética, moral, afectiva y física de losestudiantes por medio de acciones formativas basadas en el proyecto educativo, enlos objetivos de aprendizajes transversales del currículum.


Que el 90% de la comunidad educativa conozca y se apropie delreglamento de convivencia escolar.


Que el 70% de las reuniones de apoderados se aborden temas formativos yeducativos


Plan de contingencia preventiva y de intervención de Pie, ante casos de agresiónentre pares


Que el 80% de los protocolos de acción sean publicados y conocidos por lacomunidad escolar.

Acción 26 Encargado de la Convivencia escolar y su ejecucióndel un plan.Elección de un encargado de la convivencia escolar que gestiones un plan detrabajo y monitoree las actividades o acciones de formación y participación de lavida escolar de la comunidad.


1. acta de nombramiento del encargado de la convivencia escolar2. Plan de Gestión de la convivencia escolar con acciones concretas.3. Reporte del encargado de la convivencia escolar con las acciones

ejecutadas y evidenciadas.

Acción 27 Intervención y detección a tiempo de situaciones deMala convivencia escolarEl encargado de la convivencia escolar detecta, analiza e interviene ensituaciones de conflicto de acoso escolar o mala convivencia a través dereuniones y plan de trabajo con alumnos líderes y mediadores de cada curso, pormedio de entrevistas, trabajo extraprogramático y de esparcimiento.


1. Nombramiento de los alumnos líderes y mediadores por cada curso.2. Registro de reuniones e intervenciones de situaciones conflictivas con

alumnos líderes y ECE.3. Registro y seguimiento de alumnos conflictivo, entrevistas, cartas de

compromisos, etc.




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Acción 28 Taller de Hábitos de vida saludableImplementación de un taller de vida saludable ejecutada por el profesor deeducación física con el objetivo de promover hábitos de vida sana enfocadas aldeporte, alimentación y salud mental con el fin de subir el autoestima y elaprendizaje académico.


1. Anexo de Contrato con las horas asignadas para hacer Taller de vida Sana2. Plan de Trabajo del taller implementado para vida sana.3. Fotografías subidas a la página del Colegio con actividades de

vida sana programadas en el plan .

Dimensión focalizadas CONVIVENCIA ESCOLAR


2. El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidadcomo parte de la riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier tipode discriminación.3. El establecimiento cuenta con un Reglamento de Convivencia queexplicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a lacomunidad educativa y exige que se cumpla.

Objetivo Fortalecer acciones y prácticas de convivencia escolar que aseguren unambiente adecuado y propicio para los objetivos educativos de todos losestudiantes y comunidad escolar.


90% de colillas firmadas respecto a la aceptación y conocimiento delreglamento interno.


90 % del registro de intervenciones del psicólogo y entrevistas tutoriales decasos de mala convive


Existencia de un Plan de gestión de convivencia Escolar 2015.


Existencia de un plan de contingencia frente a casos graves de violencia entrepares y seguimiento.

Acción 29 Existencia de un Plan de Convivencia escolar.Actualización y revisión de un plan de convivencia escolar que incorporedeberes, derechos y prácticas de buena convivencia, implementadas conprotocolos de acción para casos determinados.


1. Plan de la convivencia escolar con acciones para la cobertura del añoescolar

2. Reglamento de convivencia escolar.3. Factura de la compra y distribución de agendas escolares con el

reglamento interno4. Protocolos de Acción Publicados en la página web e impresos para su uso.

Acción 30 Escuela para padresImplementar a lo menos 3 escuelas para padres en el año, desarrollas en lasreuniones para padres con temas relacionados con la formación valórica,metodologías de estudios, indisciplina y vida sana.


1. Registro de reuniones de apoderados con a lo menos 3 escuelaspara padres ejecutadas por docentes.

2. Archivo de material preparado por el psicólogo o ECE de las temáticaspara escuela para padres.

3. Archivo de encuestas de satisfacción de los apoderados respecto a laejecución de escuela para padres.




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Acción 31 Detección temprana de situaciones de conflicto y malaconvivenciaEl ECE implementa acciones de su plan de gestión de la convivencia, paradetectar en forma temprana situaciones de mala convivencia, interviniendo conacciones.


1. Acta de elección de Alumnos líderes positivos y mediadores deconvivencia, por curso.

2. Reuniones e intervenciones por Curso del ECE y alumnos líderes porcurso.

3. Registro o reporte y acciones de intervención de situaciones o alumnosindisciplinados por ECE .

Dimensión focalizadas CONVIVENCIA ESCOLAR


5. El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física ypsicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.

Objetivo Mejorar las acciones y prácticas del colegio que velen por la integridadfísica y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.


Calendario de turnos implementado por el profesorado semanalmente paraseguridad e integridad .


Boleta a Honorarios de personal que instaló portón eléctrico y citófono paramonitoreo de entrada .


Factura y Certificación de Cerco eléctrico instalado para evitar robos e ingresofuera de jornada.


Existencia de un plan de seguridad integral de seguridad publicad en la web.


Colillas de firmas de Informativo del plan de acción ante sismos y accidentesescolares.

Acción 32 Plan de acción de seguridad EscolarActualización y existencia de un plan de seguridad integral, de acuerdo a lanormativa que incorpore prácticas y acciones preventivas ante situaciones depeligro de la comunidad escolar y que sea conocido.


1. Plan de integral de seguridad de acuerdo a ley.2. Colillas de conocimiento del plan integral de seguridad por la comunidad

educativa.3. publicación en la página web del colegio del plan integral de seguridad.

Acción 33 Instalación de un cerco eléctrico, vigilancia y unportón eléctrico para fortalecer la seguridadInstalación de un cerco eléctrico y un portón eléctrico para fortalecer la seguridadde los alumnos ante situaciones de robos y control de ingreso y salida alestablecimiento.


1. facturas de ADT sistema de vigilancia y alarmas.2. Factura de instalación de un cerco eléctrico certificado y activado sólo de

noche.3. Boleta a Honorarios de personal que instaló protón y citófono eléctrico.




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Dimensión focalizadas PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRÁTICA


2. El equipo directivo y los docentes promueven entre los estudiantes unsentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motivan arealizar aportes concretos a la comunidad.5. El establecimiento promueve la formación democrática y la participaciónactiva de los estudiantes mediante el apoyo al Centro de Alumnos y lasdirectivas de curso.1. El establecimiento construye una identidad positiva que generasentido de pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativaen torno a un proyecto común.

Objetivo Instalar prácticas para construir una identidad positiva con el establecimiento, conel fin de fortalecer el sentido de pertenencia de todos los miembros a travésde la participación y vida democrática.


Que el 70% de las actividades extraprogramáticas estén relacionadascon el fortalecimiento de lazos


Existencia y funcionamiento de un consejo escolar participativo e informadosde las acciones del PME


Que el 80% de los gastos estén relacionados con actividades queestimulen la participación ciudadana

Acción 34 Funcionamiento de un consejo escolar.El establecimiento escolar promueve la participación de todos los estamentos dela comunidad escolar, mediante las actas de reuniones y cronograma efectivo detrabajo entre el consejo escolar, centro de padres y dirección.


1. Acta de nombramiento del consejo escolar2. Acta de realización de 4 reuniones con el consejo escolar.3. Plan de trabajo del Centro de padres aprobado y firmado por dirección.

Acción 35 Salidas extra programáticas con fines educativos yparticipación ciudadanaSalidas extraprográmáticas con fines educativos y participación ciudadana quefortalezcan la integración e inclusión de todos los alumnos (NEE) en instancias deesparcimiento y oportunidad para compartir y realizar acciones de solidaridadque involucren participación con la ciudadanía.


1. Factura contratación de buses para salidas.2. Factura o boletas de entradas a los lugares de visitas extraprogramáticas.3. factura se compra e insumos para colación para los niños en los paseos.4. Factura de Contratación o insumos en actividades del día del alumno,

día del niños, navidad, etc.

Acción 36 Premiación e incentivo a los alumnos prioritarios porrendimiento o conducta.Incentivos en premiaciones, medallas, regalos o diplomas para los niñosprioritarios que demuestran avances en el aspecto pedagógico, valórico oconductual entre sus pares.


1. Publicación de diplomas de honor con los mejores promedios.2. Factura de regalos a alumnos premiados por rendimiento y disciplina

o esfuerzo académico.3. Fotos de actos o eventos donde se destaque y se premie a los alumnos

prioritarios por rendimiento.

Acción 37 Centro general de alumnos.Fortalecer la vida ciudadana,, democrática y participativa de los alumnos, a travésde la elección de un centro de alumnos que crucen un plan de trabajo quefortalezca su participación con acciones educativas.

Medios de 1. Acta de nombramiento del Centro de alumno .2. Plan anual de trabajo del centro de alumnos aprobado por ECE y dirección.




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Verificación: 3. Acta de reuniones entre el c. de alumnos y el ECE en asesorías ejecucióndel plan de trabajo.

Acción 38 Taller Deportivo para alumnos prioritariosImplementación de un taller deportivo enfocados a los alumnos prioritarios, con elfin de desarrollar una vida sana, de tolerancia y participativa con el resto de suscompañeros u otros colegios, a través de actividades deportivas y deesparcimiento fuera de la hora de clases.


1. Anexo de contrato Sep para ejecución de taller deportivo.2. Plan de trabajo por sesiones de la ejecución del taller deportivo.3. Fotos de Campeonatos o triangulares con otros establecimientos para

competencias deportivas.4. factura de compra de implementos deportivos para el taller de

deporte. (medallas, copas, pelotas)

AREA: GESTIÓN DE RECURSOS


GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS.


7. El establecimiento implementa medidas para reconocer el trabajo delpersonal e incentivar el buen desempeño.

Objetivo Implementar y mejorar políticas y procedimientos para contar con el personalcalificado y motivado a través de incentivos que valoren su buen desempeñolaboral formativo y educativo.


Bono de incentivo monetario para profesores que se destaquen en el aspectolaboral.


Instrumentos de evaluación del equipo de gestión con indicadores paraelección de profesor destacado

Acción 39 Incentivo para valorar desempeño destacado delpersonal.Incentivo monetario o regalo para destacar y motivar el trabajo de profesoresque sobresalen y cumplen con las expectativas del PEI y dirección en losámbitos formativos y pedagógicos de los alumnos.


1. Factura de regalos , diplomas para destacar al personal competente.2. Factura de comida o regalos Día del profesor.3. Liquidación de sueldo con detalles de bono o incentivo monetario.4. Pauta de evaluación con indicadores de desempeño claros para

elección del profesor destacado.

Acción 40 Implementar Uso de una radio comunitariaImplementar y fomentar el uso de medios comunicación, a través de la instalaciónde una radio casera que funcione en los recreos desde dirección y que sirva paracomunicar noticias, saludos, propagandas y música, haciendo más entretenidoslos recreos.


1. Acta de nombramiento de los locutores radiales , asesorados por unprofesor .

2. Fotografía del uso de la radio como medio de difusión y entretención en losrecreos.

3. Pautas de temas contingentes que se locutean en la radio.

Dimensión focalizadas GESTIÓN DEL PERSONAL




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8. El establecimiento cuenta con procedimientos justos de desvinculación.1. El establecimiento define los cargos y funciones del personal y la plantacumple con los requisitos estipulados para obtener y mantener elreconocimiento Oficial.

2. El establecimiento gestiona de manera efectiva la administración delpersonal.

Objetivo Fortalecer procedimientos y prácticas del establecimiento, para contar con unequipo calificado y motivado; considerando las prioridades del Proyecto educativoinstitucional, las necesidades pedagógicas y la normativa vigente.


100% de contratación de personal idóneo con horas correlativas a lacobertura curricular por nivel.


100% de personal contratado firma y conoce el R. de Higiene y seguridad ycausas de desvinculación.


70% de los resultados de las encuestas respecto al desempeño docenteson satisfactorias.


El 100% de los trabajadores cuenta con un contrato firmado donde sedescriben funciones del cargo.

Acción 41 Contratación de Asesoría Legal y Contable.Fortalecer el trabajo, mediante la contratación de asesoría legal y contable antecasos de procedimientos de desvinculación, procesos ante la superintendencia yasesoría contable para las rendiciones SEP y PIE.


1. Contrato a Honorarios de un contador y un abogado por un mínimo dehoras.

2. Boletas a honorarios mensualmente emitidas por el contador,mensualmente .

3. Boletas a honorarios mensualmente emitidas por el abogado,mensualmente .

Acción 42 Procedimientos claros de alerta temprana yDesvinculaciónImplementar procedimientos claros de desvinculación q u e incluyanmecanismos de retroalimentación y alerta cuando corresponde, por medio deactas y reglamentos de orden, higiene y seguridad conocidos y firmados portodos


1. Reglamento de orden, higiene y seguridad.2. Colillas o actas firmadas por trabajadores sobre el conocimiento y

aceptación de R.O.H y seguridad.3. Amonestaciones de faltas y compromisos de mejoras entre los

trabajadores y Dirección.4. Registro de Actas u observaciones al aula que incluyan una

retroalimentación del desempeño docente.

Acción 43 Intervención Psicológica para niños Prioritarios del PIEContratación de un psicólogo para que realice intervenciones psicológicas aniños prioritarios o con NEE que presenten problemas emocionales, afectivos oconductuales y que afecten sus desarrollo pedagógico, socioafectivo o conductualentre sus pares. Así mismo pueda detectar necesidades, por medio de laaplicación de test psicológicos.


1. Contrato a honorarios del Psicólogo.2. Boletas mensuales emitidas por los servicios psicológicos brindados por el

profesional.3. Plan de trabajo del psicólogo que involucre sesiones de intervención,




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monitoreo y reporte de avances4. Cronograma de trabajado semanal o mensual realizado por

Coordinadora PIE que priorice Necesidades.

Acción 44 Taller de Instrumentación para alumnos Prioritarios conTalento.

Fortalecer a través de un taller instrumental, los talentos de los niñosprioritarios, a través de clases personalizadas y de su interés.


1. Anexo de contrato de docente, para la realización del taller deinstrumentación.

2. Factura de la compra de instrumentos musicales como xilófonos, piano,etc para la ejecución.

3. Planificación anual de los objetivo y logros del taller de instrumentación.

Acción 45 Intervención y Apoyo para alumnos con TELIntervención y contratación de un profesional fonoaudiólogo, para laevaluación tratamiento de alumnos con trastornos del lenguaje mixto,hipoacusia o asperger, relacionado con la atención al PIE.


1. Contrato Fonoaudiólogo para PIE2. Evaluaciones emitidas por el fonoaudiólogo que diagnostiquen problemas

de TEL3. Planificación del trabajo en intervenciones del fonoaudiólogo con alumnos

TEL.4. Reporte de avances y reevaluaciones finales que den cuenta de

progresos de niños con TEL.5. Bitácora registrada de la C. Pie y educadora con el refuerzo y trabajo

personalizado con alumnos TEL


GESTIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS.


3. El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastosy, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos.

Objetivo Implementar prácticas para asegurar una administración ordenada, actualizaday eficiente de los gastos e ingresos, vinculado a las acciones del PME y PEI consus respectivas rendiciones.


100% de las rendiciones emitidas a la superintendencia estén dentro de lasfechas correspondientes.


Colillas de toma de conocimiento de los apoderados Sobre la rendición decuentas del colegio .


Archivo a la mano y detallado de los gastos mensuales de las entradas deLMineduc.


Que el 80% de los gastos estén relacionados con mejoras pedagógicas ypara el establecimiento .

Acción 46 Registro Controlado de los ingresos gastosImplementar la práctica de llevar un registro de los gastos de acuerdo a lasnecesidades de los diferentes estamentos y relacionando los gastos con lasustentabilidad del proyecto.

Medios de 1. Archivo de planilla de gastos mensuales que consideren bouchers,depósitos y gastos, sobrantes, etc.




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Verificación: 2. Archivador con facturas asociadas al establecimiento y a los gastos decada mes.

Acción 47 Mejoras de mantención de espacios educativosImplementar gastos que mejoren los espacios e infraestructura delestablecimiento y que aseguran el bienestar y dignidad de los alumnos(reposiciones mobiliario, urinarios, pintura de salas, puertas, material didáctico y deaprendizaje)


1. facturas de los materiales para confección de urinarios y pintado delcolegio.

2. Boleta emitida con servicios de contratación de mano de obra.3. Factura de la compra de mobiliario de estantes sala PIE y sala de 6to

básico.-


GESTIÓN DE RECURSOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS.


1. El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes.6. El establecimiento conoce y utiliza las redes existentes para potenciar elProyectoEducativo Institucional.

Objetivo Fortalecer los procedimientos de gestión de matrícula y asistencia, fortalecidaspor alianzas de las redes existentes como OPD, carabineros, Juaneb,Universidades, consultorios en beneficio del PEI.


existencia de cartas o convenios hechos con el colegio, de instituciones oredes de apoyo.


Archivo de registro de asistencia mensual, enviadas al Mineduc en lasfechas correspondientes.


Acta de registro de análisis pedagógicos y de comportamiento por semestrepara generar reportes .


Actas de reuniones de apoderados que evidencien temas de reportespedagógicos y de informe personal

Acción 48 Convenio con instituciones que apoyen el proyectoeducativo institucional.Fortalecer las redes de apoyo de las instituciones relacionadas a la educación ya la protección de la infancia, con el fin de afianzar el PEI.


1. Convenio con la universidad Santo Tomás , con la facultad de psicologíapara realizar actividades

2. Carpetas y cartas de las universidades, que solicitan prácticas finales dealumnos de psicopedagogía.

3. Intervenciones e informe de redes de apoyo OPD y PPF con alumnosvulnerables.

Acción 49 Gestión de la matrícula y asistencia de los alumnosImplementar un monitoreo efectivo de la matrícula y asistencia, enfocada a losalumnos prioritarios y a la intervención temprana de deserción escolar.


1. Actas mensuales del registro de asistencia diaria del establecimiento.2. libro de registro de matrícula y datos personales del alumnado.3. Entrevista de profesores jefes a los apod, de alumnos prioritarios con baja

asistencia y rendimiento4. Registro de visitas a domicilio de alumnos prioritarios con baja asistencia

o problemas de vulnerabilidad,




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GESTIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS:


5. El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamientoy material educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición

Objetivo Implementar procedimientos necesarios para asegurar la adecuadaprovisión, organización y uso de recursos educativos del establecimientoeducacional


Inventario actualizado de los recursos pedagógicos y tecnológicos,incluyendo mantención, reposición


Facturas de implementos de mantenc ión y repos ic ión en e lám bi to pedagóg ico , mob i l ia r io o depor t ivo .

Acción 50 Inventario Actualizado del equipamiento y los recursoseducativos.Implementar un sistema de inventario de los recursos para gestionar lamantención, adquisición y reposición de estos.


1. Inventario del equipamiento y recursos educativos considerandoreposiciones y mantenciones.

2. Factura de la adquisición de equipamiento, mantención o reposición derecursos.

Acción 51 Compra y actualización de Fotocopiadora que ahorregastos de mantención.Mejorar el material de multicopiado para guías, pruebas, circulares, libros, etc; através de la adquisición de una fotocopiadora nueva, dando en calidad de pie laantigua a la empresa proveedora.


1. Compra y actualización de Fotocopiadora que ahorre gastos demantención.

2. Mejorar el material de multicopiado para guías, pruebas, circulares, libros,etc; a través de la adquisición de una fotocopiadora nueva, dando encalidad de pie la antigua a la empresa proveedora.


GESTIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS:


1. El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamientoexigido por la normativa y éstos se encuentran en condiciones quefacilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidadeducativa.2. El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos parapotenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso.3. El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA para apoyar elaprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector.4. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el usoeducativo y administrativo.

Objetivo Mejorar las condiciones de seguridad de las instalaciones para el bienestar delos estudiantes e implementar recursos didácticos que potencien elaprendizaje por medio del uso de las tics y la biobliocra,


Factura de la compra de 3 televisores para uso de proyección directa con el PC yclases expositivas.


Factura de la reparación del retroproyector EPSON.




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75% de las bibliotecas de aula están implementadas y se usan para la lecturadiaria, registrada .


75% de los docentes hacen registro de uso de data y laboratorio ,relacionado el implemento de TICS.

Acción 52 Fortalecer el uso de la TICs en la clases enfocadas aniños con NEEFortalecer el uso de las Tics en las aulas, a través de la adquisición de la comprade tres televisores pantalla plana empotrados en la sala de clases, para serusados a modo de retroproyector y facilite el fácil uso de acceso a clases másaudiovisuales de los niños con distintos estilos de aprendizajes


1. Factura de la compra de tres televisores para uso de retroproyección declases

2. Registro de planificaciones que incorporen uso de TICs en el aula.

3. Registro de planilla con fechas de uso del laboratorio de computación ydata con fines curriculares.

Acción 53 Reposición de Libros y revistas Bibliotecas de aulaFortalecer la lectura diaria a través del incremento y reposición de material delectura (libros usados), de uso diario en la aulas, todos los días...


1. Factura de la compra de tres televisores para uso de retroproyección declases

2. registro de planificaciones que incorporen uso de TICs en el aula.

3. Registro de planilla con fechas de uso del laboratorio de computación ydata con fines

* Este PEI está sujeto a revisión permanente por parte de Dirección y su equipoEGE, por tanto, pudiera sufrir modificaciones en el transcurso del tiempo,dependiendo de la dinámica que se manifieste en nuestra unidad educativa.




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Anexos: Documentos que complementan este PEI que están archivados.

• Reglamento de Evaluación basado en el MINEDUC.

• Reglamento del Centro General de padres y apoderados.

• Proyecto de Integración (D.170)

• Manual de Convivencia escolar.

• Plan de mejoramiento Educativo (Ley Sep-Superintendencia)

PARA LA TOMA DE CONOCIMIENTO FIRMAN:

Marlene Lamerain BarraDirectora

Yazmín Salum VallejosJefa de UTP Presidenta C.G.P.A

Elisabeth Gómez SantanderRepresentante de los

profesores

Juan Pablo Monsálvez.Coordinador académico

Juan Pablo AriasSostenedor.

Concepción, Junio 2015


CRONOGRAMA ANUAL

ÁREAS: GESTIÓN DEL CURRÍCULUM Y LIDERAZGO ESCOLAR

ÁREA DIMENSIÓN ACCIONES RESPONSABLE

Año 2015

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Dic.

Gestión

Del

Currículum

-Gestiónpedagógica

-Apoyo aldesarrollo delos estudiantes

Acción 1 UTP x x x x x x x x x


Acción 3 UTP-Dirección.

x x x x x x x x x

Acción 4 UTP-Dirección.

x x x x x x x x x




Liderazgo

escolar

Planificación ygestión deresultados.

Liderazgoformativo yacadémico deldirector

Acción 1 UTP- Dirección x x x x x x x x x

Acción 2 Dirección x x x x x x x x x x

Acción 3 Directora x x

Acción 4 UTP-Directora.

x x x x x x x x x


x x x x x x x x


x x x x x x x x x

Acción 7 Profesor decurso

x x x x x x x x

CRONOGRAMA ANUAL

ÁREAS: CONVIVENCIA ESCOLAR Y GESTIÓN DE RECURSOS

ÁREA DIMENSIÓN ACCIONES RESPONSABLE

Año 2015

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Dic.

CONVIVENCIA

ESCOLAR

Formación

ConvivenciaEscolar

Acción 1 Directora x x x x x x x

Acción 2 Directora x x x x x x x x

Acción 3 UTP- Mediador deConvivencia.

x x x x x x x x x

Acción 4 Directora x x x x x x x x x

Acción 5 UTP- Directora. x x x x x x x x x

Acción 6 Dirección-Administración

x x x x x x x x x

Acción 7 UTP x x x x x x x

GESTIÓN

DE LOSRECURSOS.

Gestión derecursoshumanos

Gestión derecursos

educativos.

Acción 1 Encargada deBiblioteca Cra

x x x x x x x

Acción 2 UTP x x x x x x x x


Acción 4 Administración-Dirección

x x x x x x

Acción 5 UTP- Dirección. x x x x x x x

Acción 6 Administradora. x x x x x x x

Acción 7 Directora x x x x

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO … · colegio, como también el perfil de los estudiantes,...

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