PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2021 COLEGIO VILLA ...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2021
COLEGIO VILLA CENTINELA
SAN FERNANDO
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INDICE
Índice……………………………………………………………………………………………………………. 02
Presentación………………………………………………………………………………………………… 05
Nueva Institucionalidad de la Educación Pública………………………………………… 06
CAPITULO I: ASPECTOS ANALÍTICO – SITUACIONAL 1.1.- Identificación del Establecimiento………………………………………………………… 08
1.2.- Antecedentes del Entorno……………………………………………………………………. 09
1.3.- Reseña Histórica de la Unidad Educativa…………………………………………….. 10
1.4.- Marco Filosófico Curricular…………………………………………………………………. 11
1.5.- Antecedentes Pedagógicos…………………………………………………………………. 12
CAPITULO II INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
2.1.- Modalidades de Enseñanza………………………………………………………………… 13
2.2.- Matrícula Final (últimos tres años)…………………………………………………….. 13
2.3.- Horario de Funcionamiento……………………………………………………………….. 13
2.4.- Desarrollo del Currículum………………………………………………………………….. 14
2.5.- Plan de Estudios Educación Parvularia………………………………………………. 14
2.6.- Plan de Estudios Educación Básica……………………………………………………. 15
2.7.- Alumnos Programa Integración (últimos tres años)………………………….. 15
2.8.- Índices de Eficiencia Interna (últimos tres años)………………………………. 16
2.9.- Resultados Académicos (últimos tres años)……………………………………… 17
2.10.- Nivel socio económico familiar (IVE)………………………………………………… 18
CAPITULO III MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
3.1.- Visión de Futuro……………………………………………………………………………….. 19
3.2.- Misión Institucional………………………………………………………………………….. 19
3.3.- Sellos Educativos……………………………………………………………………………… 19
3.4.- Valores Institucionales…………………………………………………………………….. 19
3.5.- Principios Educativos………………………………………………………………………. 20
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CAPÍTULO IV PERFILES Y/O FUNCIONES POR ESTAMENTO
4.1.- Perfil y funciones del Director………………………………………………………… 21
4.2.- Perfil y funciones del Inspector General…………………………………………. 23
4.3.- Perfil y funciones del Jefe Técnico Pedagógico………………………………. 24
4.4.- Perfil y funciones del Profesor Jefe………………………………………………… 25
4.5.- Perfil del Docente Aula y Educadora de Párvulo…………………………….. 28
4.6.- Perfil y funciones del Encargado de Convivencia…………………………… 29
4.7.- Perfil y funciones del Programa de Integración……………………………… 31
4.7.1.- Coordinador PIE………………………………………………………………… 31
4.7.2.- Educador (a) Diferencial……………………………………………………. 32
4.8.- Perfil y funciones del Asistente de la Educación Profesional………….. 32
4.8.1.- Fonoaudiólogo…………………………………………………………………… 33
4.8.2.- Psicóloga……………………………………………………………………………. 34
4.9.- Funciones del Equipo CRA……………………………………………………………….. 35
4.9.1.- Coordinadora del CRA……………………………………………………….. 35
4.9.2.- Encargada del CRA…………………………………………………………….. 36
4.10.- Funciones del Encargado de Enlaces…………………………………………….. 36
4.11.- Funciones de la Secretaria……………………………………………………………. 37
4.12.- Funciones del Inspector de Patio…………………………………………………. 37
4.13.- Funciones del Asistente de aula y Párvulo……………………………………. 38
4.14.- Funciones del estudiante………………………………………………………………. 39
4.1.5.- Funciones del Apoderado……………………………………………………………… 40
CAPÍTULO V ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
5.1.- Directivos…………………………………………………………………………………………. 41
5.2.- Equipo Técnico Pedagógico……………………………………………………………… 41
5.3.- Equipo Integración Escolar………………………………………………………………. 41
5.4.- Equipo Convivencia Escolar……………………………………………………………… 42
5.5.- Consejo Escolar……………………………………………………………………………….. 42
5.6.- Equipo Liderazgo Escolar………………………………………………………………… 42
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5.7.- Equipo de Gestión Ampliado………………………………………………………….. 43
5.8.- Programas /proyectos…………………………………………………………………….. 43
5.9.- Organigrama…………………………………………………………………………………… 44
CAPÍTULO VI MARCO OPERATIVO
6.1.- FODA………………………………………………………………………………………………. 45
6.2.- Objetivos y Metas …………………………………………………………………………. 47
6.2.1.- Dimensión Gestión Pedagógica……………………………………….. 47
6.2.2.- Dimensión Liderazgo……………………………………………………….. 47
6.2.3.- Dimensión Convivencia Escolar……………………………………….. 47
6.2.4.- Dimensión Recursos………………………………………………………… 48
6.2.5.- Área Resultados………………………………………………………………. 48
CAPÍTULO VII PLANES DE ACCIÓN
7.1.- Planes de Acción……………………………………………………………………………… 49
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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto educativo Institucional (PEI), se encuentra enmarcado en la
entrega de lineamientos y orientaciones claras destinadas a cada uno de los estamentos
que forman parte del Colegio Villa Centinela de la comuna de San Fernando, donde se
especifican los objetivos, metas y acciones a ejecutar, cada uno de ellos vinculados a
nuestra Visión y Misión Institucional.
El Colegio Villa Centinela, se encuentra ubicado en el sector norponiente de la
comuna de San Fernando, siendo un colegio inclusivo con Jornada Escolar Completa
(JEC), el objetivo de este centro educativo está focalizado en desarrollar acciones que
institucionalicen el trabajo educativo con la finalidad de lograr aprendizajes de calidad,
sistematizar el desarrollo profesional docente y directivo, propiciando el buen uso de
los recursos, que vayan en directo beneficio de un proceso de mejora continua en lo
pedagógico e institucional.
Cada una de las acciones que se declaran en nuestro Plan de Mejoramiento
Educativo (PME), se orientan a la concretización de las metas propuestas y que
permitan dar sustento al desarrollo de las habilidades por parte de nuestros estudiantes
y el cumplimiento de los objetivos pedagógicos a cargo de los docentes, quienes guían
con profesionalismo el proceso educativo, ello considerando el respeto a la diversidad,
propiciando la mejora de la calidad de los aprendizajes.
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NUEVA INSTITUCIONALIDAD DE
EDUCACIÓN PÚBLICA
La Educación Pública, ha tomado relevancia hoy en día por medio de la Ley
21.040, que crea el Sistema de Educación Pública en el año 2017, esta Ley da origen en
el año 2018 a los Sistemas Locales de Educación Pública SLEP.
En conjunto, el Ministerio de Educación (MINEDUC), la Dirección de Educación
Pública (DEP), Servicio Local de Educación Pública (SLEP) y los Establecimientos
Educacionales, forman parte de esta nueva Institucionalidad de Educación Pública,
donde sus principios están orientados al logro del desarrollo de los estudiantes,
conforme a sus necesidades y características, entregando como una premisa una
formación integral, potenciando el desarrollo social, contención socioemocional,
intelectual, artístico, deportivo, la creatividad, una activa participación ciudadana,
propiciando la opinión crítica de cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa.
El Estado debe transitar al cumplimiento de la entrega de una educación pública
de calidad y gratuita en cada uno de los centros educativos que forman parte de la
administración de los Servicios Locales de Educación Pública.
Como premisa esta educación debe ser respetuosa de cada una de las
expresiones religiosas (laica), promoviendo la inclusión social y cultural, bajo la
tolerancia y respeto a la diversidad y libertad, sin perder de vista las características y
particularidades del entorno que circunda a cada uno de los establecimientos
educacionales.
La nueva institucionalidad de educación pública, se debe apropiar de cada uno
de los principios emanados del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2 del 2009 del MINEDUC,
en concordancia con la Ley Nº 20.370 que establece los siguientes principios:
❖ Calidad integral
❖ Mejora continua de la calidad
❖ Cobertura nacional y garantía de acceso
❖ Desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades
❖ Colaboración y trabajo en red
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❖ Proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana.
❖ Pertenencia local, diversidad de los proyectos educativos y participación de la
comunidad.
❖ Formación ciudadana y valores republicanos.
❖ Integración con el entorno y la comunidad.
Considerando lo expuesto anteriormente y ajustándose a los lineamientos
entregados por el MINEDUC, nuestro centro educativo que depende del Servicio Local
de Educación Pública Colchagua (SLEP), contempla en el presente Proyecto Educativo
Institucional, Reglamento Interno y de cada uno de los planes de gestión, los que
orientarán y regirán cada una de las etapas del proceso educativo de la nueva
institucionalidad.
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CAPITULO I ANTECEDENTES DEL COLEGIO
1.1.-IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Denominación Legal : Colegio Villa Centinela
RBD : 2461-9
Región : Sexta
Provincia : Colchagua
Comuna : San Fernando
Dirección : Villa Centinela J.M. Valderrama 044
Dependencia : Servicio Local de Educación Pública Colchagua
Representante Legal : Oscar Leonardo Fuentes Román
Rut Sostenedor : 62.000.790-0
Directora : Lelya Romanette Castro Padilla
Inspectora General : Juliana Marcela Villa Martínez
Inspectora General : María Lorena Gajardo Díaz
Jefa Técnica : Leticia Alejandra Zúñiga Vera
Encargada Convivencia : Ilse Elizabeth Bustos Ureta
Coordinadora PIE : María Herminia Díaz Vásquez
Docentes : 37
Asistentes de la Educación : 34
Profesionales Asist. Educación : 5
Total de Funcionarios : 82
Matrícula : 564
Correo Electrónico : [email protected]
Otro medio comunicación : Facebook/colegio villa centinela
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1.2.- ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El establecimiento se encuentra ubicado en el sector norponiente de la comuna
de San Fernando, cercano a instituciones como el Hospital, Consultorio Centro,
Cementerio y Museo de la comuna.
Está inserto en una población de clase media, sin embargo, el nivel socio
económico medio bajo de sus alumnos pertenece principalmente a las poblaciones
colindantes a la Unidad Educativa como son: Población 18 de Septiembre, Población 11
de Septiembre, Villa San Juan, Villa Gabriela Mistral, Población San Hernán, Villa El
Rodeo, Villa Rucatalca, Población Lomas de Nincunlauta, Villa Los Regidores, Villa Los
Arregladores, Nincunlauta, Villa de la Fruta, Población Nativa y Licanray, entre otras
El 90 % de los apoderados, presta funciones laborales esporádicas son
trabajadores temporales, con un 60 % aproximadamente de familias monoparentales,
en las cuales el nivel educación en promedio es de primero medio, existiendo un 5 % de
apoderados analfabetos.
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1.3.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
El Colegio Villa Centinela, ubicado en José María Valderrama Nº 044, Villa
Centinela, San Fernando, es un establecimiento educacional que imparte Enseñanza
Pre-Básica y Básica, tiene como apoyo para el aprendizaje de los y las estudiantes del
Proyecto Integración.
Fue creado en 1973 como anexo de la Escuela Nº 1, su funcionamiento se inició
en la Población 18 de Septiembre y fue signado con el Nº 77. Dependió del Ministerio
de Educación hasta 1981, en dicho año fue traspasado a la Corporación Municipal
“Alonso de Ercilla” y fue identificado con el Nº E-433, teniendo como Director desde su
creación y hasta el año 1986, al profesor señor Pedro Ahumada Adasme.
En el año 1981 es trasladado a su nuevo edificio ubicado en la Villa Centinela,
donde asume una nueva identidad tomando el nombre de Colegio “Villa Centinela”; el
cual tiene su origen, en la población en que está inserto.
Desde 1986 hasta Abril del 2006, el Director del establecimiento fue el señor
Jorge Ramírez Encina, período en el cual ingresó a la Jornada Escolar Completa Diurna
con una nueva infraestructura.
El ingreso a la Jornada Escolar Completa permitió un significativo aumento de la
matrícula y el incremento de su Dotación Docente; la modificación de la Ley de la
Jornada Escolar Completa, considera la concursabilidad del cargo de director y es en
este contexto que en abril del año 2006, asume la Dirección la señorita Adela Ávila
Moya.
En éste período año 2006 tiene una matrícula de 1.063 alumnos y alumnas,
convirtiéndose en el Colegio de Enseñanza Básica más grande de la comuna de San
Fernando y de la Corporación Municipal de Educación.
Entre sus logros académicos se encuentra la obtención de la Excelencia
Académica desde el año 2000 hasta el 2013. Adjudicándose nuevamente la Excelencia
Académica en el periodo 2018 – 2019. En su Dotación Docente, cuenta con profesores
Destacados y Competentes en la Evaluación Docente.
Desde el año 2017 hasta la fecha, la Dirección la asume la señora Romanette
Castro Padilla, contando con una matrícula a la fecha de 564 alumnos.
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1.4.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
En concordancia con la Reforma Educacional desarrollada por el MINEDUC, para
implementar una educación de calidad para los niños y jóvenes, orientada a la
preparación integral de la educación, que les permita a nuestros estudiantes
enfrentarse a los nuevos desafíos sociales, nuestro establecimiento se adscribe a
cumplir a cabalidad con cada uno de los lineamientos y orientaciones focalizadas hacia
el desarrollo individual propiciando la globalización de la formación educativa.
Como unidad educativa, nuestra premisa es formar estudiantes integrales, que
internalicen nuestros valores institucionales como el respeto, solidaridad y
responsabilidad, que les permita vivir y convivir en armonía con el otro.
El desarrollo de habilidades, capacidades y competencias de nuestros
estudiantes debe ser el enfoque de nuestra educación, respetando las características e
individualidades, orientadas a la adquisición de conocimientos potenciando el
desarrollo del individuo como tal.
Debemos ser partícipes como colegio en la entrega de oportunidades, que
propicien el desarrollo integral de cada uno de nuestros niños y jóvenes, fortaleciendo
el rol parental como un ente fundamental de la educación de cada estudiante,
promoviendo en cada acción la alianza entre el hogar – colegio, para el éxito de las
metas propuestas.
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1.5.- ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
El Colegio Villa Centinela, desarrollo su proceso educativo en el Currículum
Nacional, en las Bases Curriculares de Educación Parvularia actualizadas de los niveles
de Transición Menor (NT1) y Transición Mayor (NT2) y en las Bases Curriculares y Planes
y Programas de Estudio, para los estudiantes de 1º a 8º Básico.
Con la finalidad de dar cumplimiento a cada una de las metas propuestas como
unidad educativa, hemos ido desarrollando acciones que permitan la mejora
sistemática de los aprendizajes de calidad y la entrega de una diversidad de
oportunidades y estrategias orientadas a la adquisición de recursos didácticos que
acorten la brecha educativa.
Los talleres JEC, han sido modificados en el año 2018 con la finalidad de dar
respuesta a los sellos del colegio (Deportivo – Artístico), permitiendo con ello un
desarrollo integral con la adquisición de habilidades y destrezas físicas y artísticas.
Se ha potenciado la contención socioemocional de la comunidad educativa, por
medio de acciones determinadas por parte de Convivencia Escolar, siendo un
complemento fundamental que les entregue herramientas necesarias para enfrentar las
problemáticas con un vínculo asociado a la tolerancia y la sana convivencia.
Como una estrategia de visibilizar a tiempo los avances y retrocesos pedagógicos
de nuestros estudiantes, se ha implementado a partir del año 2021 un régimen
trimestral, lo que favorece aplicar un plan remedial para aquellos casos más deficitarios,
apuntando a un apoyo permanente de los aprendizajes.
Por otra parte, el colegio cuenta con un Equipo de Integración conformados por
profesionales con vocación, que favorece el apoyo a cada uno de nuestros estudiantes
con NEE.
Con la finalidad de fortalecer el hábito de la lectura y comprensión lectora en
nuestros educandos se ha implementado el Proyecto “Guerec”, fortaleciendo el apoyo
de la lectura y escritura.
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CAPÍTULO II
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
2.1.- MODALIDADES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE
✓ Pre-básica.
✓ Básica.
2.2.-MATRÍCULA FINAL (ÚLTIMOS TRES AÑOS)
NIVELES 2018 2019 2020
CURSOS MATRÍCULA CURSOS MATRÍCULA CURSOS MATRÍCULA
PRE KINDER 1 25 1 34 1 44
KINDER 2 49 2 44 3 30
PRIMERO 2 52 2 71 2 66
SEGUNDO 2 46 2 55 2 57
TERCERO 2 59 2 50 2 51 CUARTO 2 65 2 60 2 53
QUINTO 2 77 2 72 2 63
SEXTO 2 75 3 82 3 71
SÉPTIMO 2 63 2 73 3 88 OCTAVO 2 66 2 55 2 69
TOTAL 19 577 20 596 22 592
2.3.-HORARIO DE FUNCIONAMIENTO (ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL)
JORNADAS DÍAS HORARIOS
Jornada de la mañana Lunes a Viernes 08.10 a 13.10 horas
Almuerzo Lunes a Viernes 13.10 a 14.00 horas
Jornada de la tarde Lunes a Jueves 14.00 a 15.30 horas
Jornada de la tarde Viernes Sin clases
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2.4.-DESARROLLO DEL CURRICULUM En relación a la evaluación y promoción escolar, el establecimiento aplica el siguiente decreto
NIVELES DECRETOS
NB 1 Decreto 67/2018
NB 2 Decreto 67/2018 NB 3 Decreto 67/2018
NB 4 Decreto 67/2018
NB 5 Decreto 67/2018
NB 6 Decreto 67/2018 Régimen de evaluación Trimestral
Restricciones ✓ Calificar con nota insuficiente conductas. ✓ Cancelar matrícula por problemas
conductuales, sin haber realizado una acción educativa remedial, e informar al apoderado.
✓ Cancelar matrícula por repitencia. ✓ Retener la documentación del alumno.
2.5.- PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN PARVULARIA
ÁMBITOS PRE KINDER (NT1) KINDER (NT2)
Autonomía 3 3 Identidad 3 3
Convivencia 4 4
Lenguaje verbal 4 4
Lenguaje artístico 4 4 Grupos humanos 4 4
Seres vivos 4 4
Relación lógica matemática 4 4 Taller psicomotricidad 2 2
Taller manualidades/jardinería 2 2
Taller cocina/folclore 2 2
Taller lenguaje/ciencias 2 2
TOTAL DE HORAS 38 38
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2.6.- PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Inglés 3 3 3 3
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4 Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Artes Visuales 2 2 2 2 1,5 1,5
Música 2 2 2 2 1,5 1,5
Artes Visuales y Música 3 3 Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1
Educación Física 4 4 4 4 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 Taller Inglés 2 2 2 2
Taller Estudio 2 2 2 2
Taller Deportivo 2 2 2 2 2 2 2 2
Taller Artístico 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 38 38 38 38 38 38 38 38
2.7.-ALUMNOS PROGRAMA DE INTEGRACIÓN (ÚLTIMOS TRES AÑOS)
NIVELES 2018 2019 2020 Nº
CURSOS Nº
ALUMNOS Nº
CURSOS Nº
ALUMNOS Nº
CURSOS Nº
ALUMNOS
PRE KINDER 1 5 1 6 1 3
KINDER 2 10 2 10 3 11
PRIMERO 2 12 2 14 2 10 SEGUNDO 2 14 2 11 2 13
TERCERO 2 13 2 15 2 11
CUARTO 2 15 2 12 2 14
QUINTO 2 15 2 14 2 13
SEXTO 2 15 3 21 3 18
SÉPTIMO 2 15 2 15 3 22
OCTAVO 2 16 2 15 2 13
TOTAL 19 130 20 133 22 128
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2.8.- ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA (ÚLTIMOS TRES AÑOS).
INDICADORES 2018 2019 2020
Nº % Nº % Nº %
Matrícula 577 596 592
Aprobados 540 94 568 95 574 97
Reprobados 37 6 27 4 18 3
Retirados 60 10 71 12 12 2
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2.9.- RESULTADOS ACADÉMICOS (ÚLTIMOS TRES AÑOS) SEGUNDO AÑO BÁSICO
SIMCE LECTURA
2014 223
2015 238 2016
CUARTO AÑO BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
AÑO PTJE. AÑO PTJE.
2016 242 2016 227
2017 262 2017 244 2018 251 2018 228
SEXTO AÑO BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA HIST. GEO. Y C. SOCIALES
AÑO PTJE. AÑO PTJE. AÑO PTJE.
2015 240 2015 213 2015 238
2016 223 2016 229 2016 220
2018 221 2018 210 2018 OCTAVO AÑO BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA HIST. GEO. Y C. SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
AÑO PTJE. AÑO PTJE. AÑO PTJE. AÑO PTJE. 2014 213 2014 217 2013 251 2014
2015 235 2015 245 2015 251 2015
2016 2016 2016 2016
2017 2017 2017 2017
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2.10.- NIVEL SOCIO-ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS IVE (ÚLTIMOS TRES AÑOS).
AÑO PORCENTAJE
2014 81,5
2015 85,7
2016 87,9
2017 91,6 2018 94,4
2019 95.4
2020 93.0
2021 94.0
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CAPÍTULO III
MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
3.1.- VISIÓN DE FUTURO
Ser una comunidad educativa innovadora, centrada en la formación integral del estudiante,
con énfasis en el desarrollo de las capacidades, cognitivas, artísticas y deportivas, entregando
herramientas que les permita vivir y convivir con armonía en la sociedad.
3.2.-MISIÓN INSTITUCIONAL
El Colegio Villa Centinela, entrega una educación integral y de calidad, a través de los valores
institucionales y el desarrollo de capacidades sociocognitivas, que permitan a los
estudiantes, afrontar los retos de una sociedad en constante cambio.
3.3.-SELLOS EDUCATIVOS
❖ El Colegio entregará las instancias para promover el desarrollo de habilidades
Deportivas y Artísticas, centradas en el trabajo en equipo y la sana convivencia,
desarrollando habilidades, capacidades y competencias a la formación integral de
nuestros estudiantes.
❖ El Colegio potenciará los Aprendizajes de Calidad, con una educación personalizada e
inclusiva, donde la diversificación de estrategias, propicien el desarrollo de
habilidades y competencias.
3.4.- VALORES INSTITUCIONALES
❖ RESPETO: Desarrollar en nuestros alumnos y alumnas, la empatía y la tolerancia de
aceptar el pensar y actuar del otro, sin denostar en ningún momento, considerando
este valor como fundamentar para el transcurso de sus vidas.
❖ SOLIDARIDAD: Fomentar la cooperación y colaboración, propendiendo a los
sentimientos de pertenencia, direccionados hacia un fin en común.
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❖ RESPONSABILIDAD: Que comprendan que cada uno es responsable de su actuar y
que se deben asumir las consecuencias de las decisiones tomadas. Cumplir con las
obligaciones en forma oportuna y consciente, asumiendo que cada uno se debe
hacer cargo de sus vidas.
3.5.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS
❖ ALTAS EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS: La comunidad educativa cree y confía en la
capacidad de aprendizajes de todos los estudiantes.
❖ PARTICIPACIÓN: Los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a
intervenir en las decisiones que les afectan a través de sus representantes elegidos
para la conformación de los diversos órganos de gestión.
❖ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: La escuela orienta su actividad hacia una educación
para la igualdad, sin discriminaciones de carácter física, intelectual, de género, entre
otras.
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CAPÍTULO IV
PERFILES Y FUNCIONES POR ESTAMENTOS
4.1.- PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR (A)
El Director(a) del colegio es el líder que planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa,
conduce la elaboración, ejecución y evaluación del PEl, y Reglamento Interno, de manera
participativa con una mirada exhaustiva del medio y crea redes con instituciones y personas
que aporten a los aprendizajes y a la vida de sus alumnos.
FUNCIONES DEL DIRECTOR
Es el Profesional que se ocupa de la Dirección, administración, supervisión y coordinación de
la Educación en el Establecimiento Educacional.
ES SU FUNCIÓN PRINCIPAL:
❖ Liderar, conducir y difundir el Proyecto Educativo Institucional y asegurar su
participación de la comunidad.
❖ Organizar y Supervisar el trabajo de los Docentes y de los Asistentes Educativos.
❖ Proponer al personal Docente y Asistente, a contrata y de reemplazo.
❖ Promover una adecuada convivencia en el Colegio.
❖ Destinar los recursos SEP según necesidades del colegio.
❖ Registrar los ingresos y egresos de recursos SEP del establecimiento.
❖ Mantener actualizada la legalidad de los procedimientos según la normativa vigente.
❖ Confeccionar guías de requerimientos y certificados de cumplimientos.
❖ Realizar registro de las adquisiciones realizadas con fondos SEP, manteniendo un
inventario actualizado.
❖ Proceso de rendición de cuentas de los recursos SEP.
❖ Revisar frecuentemente las instrucciones entregadas por los organismos
fiscalizadores.
❖ Enviar en forma oportuna los documentos para el pago de proveedores y
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funcionarios del establecimiento.
❖ Implementar estrategias para que los apoderados reciban regularmente información
sobre el colegio y el progreso de sus hijos/as.
❖ Presidir el Consejo Escolar, Equipo de gestión del colegio y dar Cuenta Pública de la
Gestión del Año Escolar.
❖ Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión del
Colegio.
❖ Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor
de la gestión escolar
❖ Tener informado a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas educativas
a nivel nacional, regional y comunal.
❖ Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para
su aplicación y desarrollo, fomentando un trabajo colaborativo.
❖ Realizar reuniones quincenales con el equipo de gestión para ir evaluando el
quehacer institucional.
❖ Mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se generan
al interior del colegio y resolver los conflictos.
❖ Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de
acuerdo al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y
responsabilizarse.
❖ Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y
trato adecuado con los/las alumnos/as y los padres y apoderados.
❖ Gestionar la relación con la comunidad, su entorno y otras redes.
❖ Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.
❖ Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente.
❖ Administración y control del sistema de subvención educacional.
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❖ Mantener las relaciones con las autoridades Ministeriales de forma directa o
delegando funciones que puedan ser remplazadas
❖ Mantener un trabajo de acompañamiento con fines pedagógicos a los diferentes
estamentos de la comunidad.
4.2.- PERFIL Y FUNCIONES DEL INSPECTOR GENERAL
Es el responsable, en su calidad de docente superior de organizar, coordinar y supervisar el
trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos de la comunidad educativa,
acompañando, apoyando y colaborando estrechamente con el director del Establecimiento
Educacional.
LAS FUNCIONES QUE DEBE CUMPLIR SON:
Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional.
Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la función
Educacional del Estado y aquellos que se requieren para impetrar la subvención estatal del
Establecimiento.
❖ Asistir a los Consejos Técnicos de su competencia.
❖ Subrogar al director en su ausencia.
❖ Velar, conjuntamente con el director porque el proceso de enseñanza aprendizaje del
establecimiento sea coherente con los objetivos educacionales vigentes.
❖ Resguardar las condiciones higiénicas y seguridad del edificio escolar, sus
dependencias e instalaciones.
❖ Mantener actualizado el inventario del establecimiento de acuerdo a las normas
legales vigentes.
❖ Controlar la disciplina del alumnado, hábitos de puntualidad y respeto a los
superiores del establecimiento educacional.
❖ Vincular al Establecimiento Educacional con los organismos de la comunidad, previo
conocimiento del director.
❖ Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y
horas de colaboración.
❖ Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del
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personal como de los alumnos.
❖ Llevar la bitácora del consumo de luz eléctrica y agua potable del establecimiento.
❖ Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentación de
seguimiento de los alumnos y carpeta del alumno o libro de vida, siendo de su
responsabilidad que estén al día y sean correctamente llevados.
❖ Autorizar las salidas extraordinarias de los alumnos, llevando para ello un registro de
control.
❖ Controlar las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y
promover las relaciones con los centros de Alumnos, centros de padres y
apoderados y ex alumnos del establecimiento.
❖ Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal docente del
establecimiento.
❖ Supervisar y controlar los turnos, formaciones, toques de campana tanto de entrada
como salida y presentaciones oficiales del establecimiento.
❖ Velar por la buena presentación y aseo del local escolar.
❖ Controlar la labor de los auxiliares del establecimiento, de acuerdo a la especificación
de sus funciones.
❖ Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudio, elaborados por
los profesores jefes de curso.
❖ Colaborar en la organización y funcionamiento del proceso de matrícula del
establecimiento.
4.3.- PERFIL Y FUNCIONES DEL JEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO
El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, es el docente, responsable de asesorar al director
del establecimiento en materias técnicas y el encargado de la programación, organización,
supervisión y evaluación de las actividades curriculares del colegio.
Funciones son:
❖ El jefe de la U.T.P, velará por que se cumpla el plan de estudio.
❖ Verificará la coherencia del currículo y la evaluación.
❖ Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la U.T.P. las
25
actividades correspondientes al proceso enseñanza aprendizaje.
❖ Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos a través de la
optimización permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
❖ Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios e las diferentes
asignaturas y distintos planes.
❖ Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares
del establecimiento educacional.
❖ Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de
las actividades de evaluación y la aplicación de planes y programas de estudios.
❖ Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en
materias de evaluación y currículum.
❖ Dirigir los consejos técnicos que le compete.
❖ Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde a las
necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas
vigentes.
❖ Estimular permanentemente todas las actividades técnico pedagógicas y de planes
complementarios del establecimiento educacional.
4.4.- PERFIL Y FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE
El profesor jefe es el docente que coordina, orienta y motiva las acciones del grupo curso,
originados en el proyecto educativo y plan operativo del establecimiento y en la aplicación
de los planes y programas de estudio.
Las funciones que debe cumplir son:
❖ Velar permanentemente por el desarrollo integral de los alumnos pertenecientes a
cada curso, procurando que logren un óptimo aprendizaje de acuerdo a sus propias
potencialidades, edad cronológica, mental y otras.
❖ Estructurar con los docentes de asignatura un equipo de trabajo que tenga como
finalidad definir propósitos comunes, establecer estrategias, aunar criterios
técnicos, revisar y evaluar resultados, etc.
26
En relación a los alumnos:
❖ Investigar y diagnosticar la realidad del grupo curso.
❖ Conocer personalmente en forma amplia a cada uno de los alumnos con el propósito
de orientarlos en su vida escolar, personal y en especial dar énfasis a la búsqueda de
su futuro vocacional.
❖ Motivar el proceso de enseñanza aprendizaje en el curso, así como promover las
actividades extraescolares.
❖ Cultivar las relaciones interpersonales de los alumnos y ser un factor importante en la
participación creativa de este grupo humano, conduciendo el consejo de curso hacia
una óptima formación integral.
❖ Intervenir responsablemente en la solución de problemas que afecten al curso y/o
alguno de sus integrantes.
❖ Integrar a los nuevos alumnos al grupo curso, entregándoles las posibilidades de
integración.
❖ Derivar a quien corresponda los casos de alumnos con problemas significativos y que
requieran por ello de decisiones que sobrepasen su autoridad de profesor jefe.
❖ Preocuparse por la salud, bienestar, rendimiento, asistencia, puntualidad,
presentación personal, vocabulario apropiado y otros comportamientos
significativos de los alumnos del curso, realizando un oportuno seguimiento y
atención individual.
En relación a los docentes de asignaturas:
❖ Motivar al cuerpo docente que atiende al curso a su cargo.
❖ Informar periódicamente de las actuaciones del curso y las situaciones personales
significativas que involucren los alumnos y comprometan su aprendizaje y/o su
formación.
❖ Conocer con propiedad la acción pedagógica que realizan los docentes de asignatura
en el curso.
❖ Participar activamente junto a los docentes de asignatura en el trabajo organizado
por el colegio, en especial los consejos de profesores y actividades especiales
organizadas por los alumnos.
27
En relación a los padres y apoderados:
❖ Conocer a los padres y apoderados del curso con cierta amplitud a través de las
reuniones grupales y entrevistas personales.
❖ Llevar al día el cuaderno de entrevistas y reuniones de padres y apoderados de curso
con el propósito de informar periódicamente al consejo de profesores jefes.
❖ Determinar el horario de atención a los apoderados de acuerdo a las materias de
interés a tratar.
❖ Organizar y motivar el grupo curso con los padres, docentes y alumnos en torno al
proyecto de la escuela.
❖ Motivar la participación de los padres y apoderados en el programa de escuela para
padres y de otras de interés para la escuela.
❖ Mantener informados a los apoderados en relación al desempeño general del grupo
curso y privadamente de las actuaciones personales de cada alumno.
En relación con la U.T.P:
❖ Informar a la U.T.P. el rendimiento del grupo curso en forma general y aspectos
relevantes personales de los estudiantes, en particular.
❖ Elaborar oportunamente los trabajos e informaciones que les sean requeridas en
relación al grupo curso.
❖ Informar a la U.T.P. de su labor como profesor jefe, en especial lo que dice relación al
apoyo técnico administrativo que presta a la gestión e iniciativa de la escuela.
❖ Mantener al día en condiciones de ser revisados en cualquier momento por la U.T.P.
y/o dirección, la siguiente documentación:
❖ Libro de clases
❖ Evaluación y calificaciones de los alumnos
❖ Calificaciones parciales y semestrales de los alumnos.
❖ Informes de personalidad.
❖ Ficha escolar.
28
4.5.- PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA Y EDUCADORA DE PÁRVULO
Es el docente cuya acción o exposición personal la realiza en forma continua y sistemática,
inserta dentro del proceso educativo.
❖ Mostrar un comportamiento ejemplar dentro y fuera del centro escolar.
❖ Cumplir con el horario establecido en el establecimiento escolar.
❖ Participar en todas las actividades extracurriculares que se requieran.
❖ Planificar su trabajo de acuerdo a las normas establecidas en el P.E.I y Reglamento
Interno.
❖ Planificar y entregar su planificación mensual, dentro de los plazos establecidos, con
fechas y registrando el número de OA frente a cada descripción.
❖ Cumplir con su quehacer docente siendo los responsables del aprendizaje de los
alumnos y alumnas con el objetivo de que tengan una educación de calidad.
❖ Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales
de una Educación de excelencia y atender sus necesidades individuales.
❖ Realizar un proceso evaluativo sistemático y constante a los estudiantes que
signifique una instancia de aprendizaje para ellos.
❖ Atender con dedicación a los padres y apoderados de los alumnos que lo requieran.
❖ Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.
❖ Solidaridad, respeto y compromiso entre pares.
FUNCIONES
❖ Educar a los párvulos alumnos y enseñar su asignatura (s) de acuerdo al Marco
Curricular de las bases curriculares de NT1 y NT2.
❖ Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad.
❖ Fomentar y afianzar en el alumnado valores, hábitos, funciones básicas y actitudes.
Desarrollando la disciplina de los alumnos, especialmente a través del ejemplo.
29
4.6.- PERFIL Y FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el
aprendizaje en las dependencias del establecimiento educacional. Debe velar además por el
manejo de estrategias adecuadas para el fortalecimiento de la disciplina escolar, las
relaciones entre los diferentes miembros de la comuna escolar, el desarrollo de estrategias
de cuidado del clima escolar, la actualización de los protocolos de acción del
establecimiento y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del PEI.
Además, es responsable de administrar el proceso de orientación educacional, vocacional y
profesional y los programas especiales del establecimiento, debiendo atender problemas de
orientación a nivel grupal e individual, teniendo presente en su labor los criterios educativos
respectivos.
FUNCIONES:
❖ Planificar y coordinar las actividades de Orientación Educacional, Vocacional y
Profesional del Establecimiento de acuerdo con el jefe de U.T.P.
❖ Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento escolar y/o
conductuales en casos calificados.
❖ Asesorar especialmente a los profesores jefes en su función de guía del alumno a
través de la jefatura y consejo de curso, proporcionándole s material de apoyo a su
labor.
❖ Asesorar técnicamente a profesores de asignaturas, cursos y especialidades, en
materias de orientación y rendimiento escolar.
❖ Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los programas
especiales, tales como: Escuela para padres, Senescencia, Alcoholismo, Drogadicción,
etc.
❖ Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de
orientación vocacional.
❖ Asesorar a padres y apoderados para que participen eficazmente en el proceso de
orientación de sus hijos.
❖ Coordinar las actividades de orientación del establecimiento educacional con los
establecimientos de enseñanza media de la comuna.
30
❖ Coordinar programas de salud mental de los alumnos con los organismos
establecidos oficialmente.
❖ Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y bien
llevados.
❖ Conocer y comprender el enfoque formativo de la convivencia escolar planteado en
la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y
regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su
implementación.
❖ Responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión.
❖ Encargado de diseñar junto con la dirección del establecimiento, la conformación de
equipos de trabajo y las estrategias del Plan de Gestión.
❖ Junto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de
seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
❖ Informar al equipo directivo y al consejo escolar de los avances o dificultades del Plan
de Gestión y a la comunidad educativa los avances en la promoción de la convivencia
escolar y de la prevención de la violencia en el establecimiento.
❖ Coordinar y supervisar las actividades generales de convivencia escolar en el
establecimiento.
❖ Coordinar las acciones de difusión de las normas y planes operativos relativos a la
convivencia escolar.
❖ Coordinar estrategias orientadas al conocimiento del Manual de Convivencia por
parte de la comunidad educativa en general.
❖ Mantener actualizados los diferentes protocolos de acción del establecimiento.
❖ Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y
manejo de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa.
❖ Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa, en la
elaboración. Implementación y difusión de políticas de prevención, medidas
pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
❖ Gestionar, monitorear y evaluar junto al equipo del establecimiento el Plan de
Formación Ciudadana.
31
❖ Participar en todas las instancias relativas a la convivencia escolar a nivel comunal,
provincial y regional donde se requiera su presencia.
4.7.- PERFIL Y FUNCIONES DEL EQUIPO DE INTEGRACION ESCOLAR
4.7.1.- COORDINADOR PIE
❖ Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
❖ Conocer la Normativa Vigente para el buen desarrollo del PIE.
❖ Establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
❖ Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra
implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos
planes y programas.
❖ Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con
NEE permanentes y/o transitorias.
❖ Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus
familias.
❖ Gestionar apoyo a través de cursos, talleres y charlas por parte de los profesionales
del PIE, con enfoque en los estudiantes o docentes mismos.
❖ Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
❖ Cautelar el cumplimiento y entrega de información técnica-administrativa por parte
de los profesionales del PIE.
❖ Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,
asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los
profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en
PIE.
❖ Participar activamente en reuniones internas del P.I.E. y reuniones externas con otras
entidades si corresponde.
❖ Realizar reuniones con el equipo del PIE para estudios de caso específicos.
32
4.7.2.- EDUCADORAS/ES DIFERENCIALES
❖ Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar las dificultades en
áreas instrumentales y/o específicas que presenten los estudiantes del
establecimiento.
❖ Realizar reevaluación diagnóstica correspondiente para determinar los avances y/o
nuevos apoyos para los estudiantes.
❖ Elaborar los informes psicopedagógicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y
reevaluación cuando corresponda.
❖ Desarrollar planes de tratamiento individual y/o grupal cuando corresponda.
❖ Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
❖ Mantener un registro diario de las actividades realizadas en el tratamiento e
intervención de los estudiantes diagnosticados.
❖ Cumplir con el llenado y entrega de documentación específica a formularios e
informes en las fechas consensuadas.
❖ Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para la intervención de los
estudiantes que presenten NEE, tanto en el aula común como aula de recursos.
❖ Realizar trabajo de Co-enseñanza junto a los profesores de curso.
❖ Atender a apoderados para responder a consultas individuales respecto a la
problemática que presentan los alumnos y alumnas pertenecientes al PIE.
❖ Impartir sugerencias y recomendaciones a los apoderados en relación a actividades
de apoyo que deben realizarse en el hogar.
❖ Participar activamente en reuniones con el equipo PIE para estudios de caso
específicos.
4.8.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALES
❖ Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.
❖ Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de su especialidad.
❖ Realizar diagnóstico, intervención y reevaluación de los alumnos(as).
❖ Atender en forma sistemática a los niños que le son asignados dependiendo de su
especialidad.
❖ Participar y colaborar en todas las actividades extracurriculares que así lo requieran.
33
❖ Planificar su trabajo de acuerdo a las normas establecidas en el PEI.
❖ Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales
de una educación de calidad.
❖ Comprometerse con su trabajo.
4.8.1.- FONOAUDIÓLOGO
❖ Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar la presencia de
dificultades a nivel de lenguaje en estudiantes del establecimiento.
❖ Realizar reevaluación diagnóstica correspondiente para determinar los avances y/o
nuevos apoyos para el estudiante que recibió terapia fonoaudiológica.
❖ Elaborar los informes fonoaudiológicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y
reevaluación cuando corresponda.
❖ Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.
❖ Mantener un registro diario de las actividades realizadas en el tratamiento e
intervención de los estudiantes diagnosticados.
❖ Cumplir con el llenado y entrega de documentación específica a formularios e
informes en las fechas consensuadas.
❖ Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para el tratamiento de los
estudiantes que presentes Trastornos del Lenguaje.
❖ Apoyo a docentes, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área,
tanto en requerimientos para los alumnos y los docentes mismos.
❖ Atender a apoderados para responder a consultas individuales respecto a la
problemática que presentan los alumnos y alumnas en tratamiento.
❖ Impartir sugerencias y recomendaciones a los apoderados en relación a actividades
de apoyo que deben realizarse en el hogar.
❖ Participar activamente en reuniones internas del P.I.E. y reuniones externas con otras
entidades que se requieran.
❖ Realizar reuniones con el equipo del PIE para estudios de caso específicos.
34
4.8.2.-PSICOLOGO/A
❖ Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar la presencia de NEE
Transitorias y/o Permanentes en estudiantes del colegio.
❖ Realizar reevaluación diagnóstica correspondiente para determinar los avances y/o
nuevos apoyos para el estudiante que recibió durante la intervención psicológica.
❖ Realizar taller de autoestima a todos los alumnos(as) del colegio con su respectivo
diagnóstico y seguimiento.
❖ Elaborar los informes psicológicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y
reevaluación cuando corresponda.
❖ Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.
❖ Diseñar programas a nivel colegio que favorezcan el máximo el desarrollo de las
potencialidades de los alumnos, tanto en el plano intelectual, conductual y afectivo.
❖ Mantener un registro diario de las actividades realizadas en el tratamiento e
intervención de los estudiantes diagnosticados.
❖ Cumplir con el llenado y entrega de documentación específica a formularios e
informes en las fechas consensuadas.
❖ Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para el tratamiento de los
estudiantes que presentes diagnostico correspondiente a NEE /T/P
❖ Apoyo a docentes, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área,
tanto en requerimientos para los alumnos y los docentes mismos.
❖ Atender a apoderados para responder a consultas individuales respecto a la
problemática que presentan los alumnos y alumnas en tratamiento.
❖ Impartir sugerencias y recomendaciones a los apoderados en relación a actividades
de apoyo que deben realizarse en el hogar.
❖ Participar activamente en reuniones internas del P.I.E. y reuniones externas con otras
entidades que se requieran.
❖ Realizar reuniones con el equipo del PIE para estudios de caso específicos
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4.9.- FUNCIONES DEL EQUIPO DE CRA
❖ Es responsabilidad del encargado y coordinador CRA ofrecer y crear conciencia sobre
la necesidad de usar la colección del CRA para el proceso de enseñanza aprendizaje,
considerando todos los recursos que la componen.
❖ Para lograr esto, se sugiere al equipo CRA:
❖ Coordinar reuniones con jefes de UTP, profesores y jefes de departamento.
❖ Estudiar los planes y programas de enseñanza básica.
❖ Apoyar a los profesores en la planificación de actividades de clase, poniendo a su
disposición los recursos que los pueden ayudar.
❖ Mantener actualizados e informados a los profesores de los diferentes recursos de la
colección.
❖ Animación a la lectura.
❖ Alrededor de la actividad de la lectura se generan muchas relaciones afectivas, lo que
produce gozo e interés personal por la lectura. La biblioteca CRA intenta revalorar la
lectura por placer.
❖ Es necesario conocer cuáles son las características particulares de los lectores,
mediante un diagnóstico organizado, considerando sus gustos, intereses y
contextos, a fin de poder sugerir lecturas acordes con su perfil lector. Para esto, lo
primero que hay que tener en mente, es el factor generacional. Ya no nos
encontramos ante un lector exclusivamente de libros, sino ante un lector de
variados formatos.
4.9.1.- FUNCIONES COORDINADOR DE BIBLIOTECA CRA.
❖ Su función principal es la gestión pedagógica, relacionada con la planificación
curricular de la colección.
❖ Integrar efectivamente la biblioteca escolar con el currículo.
❖ Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.
❖ Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación.
❖ Coordinar el mejoramiento y desarrollo permanente del CRA.
❖ Trabajar en equipo con los profesores, orientándolos sobre el uso de los recursos
para los distintos sectores y objetivos.
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4.9.2.- FUNCIONES ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA
Su función principal es la gestión administrativa y atención de usuarios.
Administrar: Debe disponer los recursos de acuerdo con las necesidades y requerimiento de
los usuarios, ordenando lo existente en función de los grandes objetivos dispuestos por la
unidad educativa y proyectando las adquisiciones de acuerdo a las necesidades reales para
el cumplimiento de las metas de aprendizaje esperadas.
❖ Facilitar: Debe disponer los recursos al servicio del docente para una enseñanza
efectiva y activa, sugiriendo materiales y métodos para que la labor educativa logre los
aprendizajes significativos específicos a tratar en una unidad determinada.
❖ Mediar: Debe disponer los recursos al servicio de los alumnos u otros usuarios con el
objetivo de posibilitar, ampliar y aumentar las posibilidades de aprendizaje y de
desarrollo a través del uso activo y efectivo de los diversos materiales que el CRA puede
poner a su disposición, ya sea en un trabajo individual o colectivo.
4.10.- FUNCIONES DEL COORDINADOR DE ENLACES:
Es el administrador de la sala de computación y la persona responsable del buen
funcionamiento de la red al interior y exterior del establecimiento, debiendo siempre
demostrar una actitud de apoyo.
FUNCIONES
❖ Coordinar junto con la U.T.P. los horarios para el uso del laboratorio de computación
y desarrollo de las actividades anuales.
❖ Derivar los problemas de fallas técnicas al servicio del soporte correspondiente.
❖ Resolver problemas menores de funcionamiento de los computadores y mantener los
equipos en óptimas condiciones.
❖ Actualizar el uso y existencia de diferentes proyectos de Informática Educativa de
diferentes softwares educativos que se encuentran en la actualidad, proyectando
necesidades que se presenten en el colegio.
❖ Llevar un Registro de Uso de los computadores por los diferentes cursos.
❖ Llevar un Registro de Uso de los computadores por alumno para realizar sus tareas
después de su jornada de clases.
❖ Asesorar técnicamente en el uso del computador a los docentes que lo requieran.
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❖ Ofrecer y promover el uso el diferente software educativo que se encuentran en el
establecimiento.
❖ Informar y solicitar insumos necesarios para el buen funcionamiento de los equipos
tecnológicos del colegio.
4.11.- FUNCIONES DE LA SECRETARIA
Es la persona que desempeña funciones de oficina y colabora en labores administrativas de
la Dirección, U.T.P., y se ocupa de los demás asuntos administrativos correspondientes a
todo el personal.
FUNCIONES
❖ Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los
docentes los antecedentes necesarios.
❖ Clasificar y archivar la documentación oficial del establecimiento.
❖ Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios que le asigne la Dirección
del establecimiento.
❖ Codificar los archivos con etiquetas distintivas según materia.
❖ Registrar correspondencia recibida, despachada.
❖ Organizar registros de documentos del personal.
❖ Laborar reportes de accidentes de alumnos y personal del establecimiento.
❖ Atención deferencial de público y de la unidad educativa.
❖ Atención cordial de las solicitudes telefónicas.
❖ Mantención del medio y espacio acorde a su función.
❖ Revisar correspondencia electrónica diariamente.
4.12.-FUNCIONES DE INSPECTORES DE PATIO
❖ Apoyar la labor del Inspector General.
❖ Vigilar el comportamiento de los alumnos(as) orientándoles en su conducta y actitud,
de acuerdo a las normas existentes en el colegio.
❖ Colaborar en los turnos, formaciones y presentación del establecimiento.
❖ Controlar atrasos, inasistencias, justificaciones y certificados médicos presentados
por los alumnos(as).
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❖ Prestar atención a diferentes necesidades emergentes de los alumnos.
❖ Controlar presentación personal de los alumnos(as).
❖ Controlar el ingreso a clases de los alumnos, después de cada recreo.
❖ Apoyar el servicio de alimentación de alumnos y alumnas.
❖ Apoyar funciones del portero del establecimiento, cuando se requiera.
❖ Velar por el aseo y buena presentación del establecimiento.
❖ Apoyar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente a los alumnos(as) y
prevenir los accidentes escolares, durante su permanencia en el establecimiento.
❖ Colaborar en la revisión diaria de los libros de clases.
❖ Permanecer en los patios en actitud vigilante durante los recreos y horas de clases,
en lugares asignados evitando el uso de celulares.
4.13.- FUNCIONES ASISTENTE DE AULA Y ASISTENTE DE PÁRVULO
El asistente de aula y asistente del educador de párvulos, es un funcionario mínimo con
educación media cumplida o técnico que apoya la labor del profesional del aula.
Función del Asistente de Aula y Asistente del Educador de Párvulos
❖ Apoyar en el desarrollo de la planificación de la Educadora de Párvulos.
❖ Mantener el material didáctico en perfectas condiciones para el uso de los párvulos.
❖ Mantener un ambiente cálido de confianza para los párvulos y adultos.
❖ Mantener decoración de sala en acuerdo con Educadora.
❖ Proactiva en todas las actividades.
❖ Mantener una actitud atenta al requerimiento de los niños (as) dentro y fuera del
aula.
❖ Propiciar un ambiente grato de trabajo.
❖ Reforzar hábitos de higiene, de orden, de cortesía en los párvulos.
❖ Acompañar a la Educadora en el control de esfínter del grupo curso en el baño y
cuando el menor lo requiera.
❖ Atenta, cordial con los apoderados, dándole a conocer a ellos que cualquier
información pedagógica o de conducta la entrega la Educadora responsable del
curso.
❖ Confección de materiales didáctico con Docente o Educadora del nivel.
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❖ Recepción y despedida diaria de estudiantes (contacto con estudiantes, apoderados
y transportistas).
❖ Apoyo en actividades pedagógicas de aula.
4.14.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los alumnos y alumnas serán los protagonistas de su educación que se edifica a partir de una
actitud respetuosa para conocer sus talentos y limitaciones, dispuestos a aceptar la
conducción ser perseverantes para abandonar la búsqueda y realización de la verdad, el bien
y la felicidad. Los compromisos que debe adquirir los estudiantes son ser:
❖ Respetuoso y empático, que su principio de vida sea la empatía, respeto y
comprensión por sus pares, responsable de sus deberes y consciente de sus
derechos.
❖ Comprometido con su desarrollo personal, con principios del razonamiento moral,
que tenga integridad y sentido de justicia.
❖ Reflexivos que desarrollen las habilidades de pensar y aprender de sus procesos y
experiencias. Reconocer sus fortalezas y debilidades en su aprendizaje y desarrollo
integral.
❖ Con identidad, que se identifican con las tradiciones del establecimiento y país.
❖ Activos en su proceso educativo, que entienden y expresan sus ideas con respeto, en
forma creativa y eficaz.
❖ Respetuosos de las normas del Manual de Convivencia (disciplina, presentación
personal y de convivencia definida)
❖ Puntual en los horarios establecidos por el establecimiento.
❖ Responsable en el cumplimiento de sus tareas escolares que le son asignadas.
❖ Respetuoso con todas las personas que integran la comunidad educativa.
❖ Evitar la violencia física o verbal en el establecimiento escolar.
❖ Participar en las actividades escolares dentro y fuera del colegio.
❖ Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica
❖ Respetar el uniforme del colegio, dentro y fuera de éste.
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4.15- PERFIL DEL APODERADO (A)
Los padres y apoderados serán un verdadero apoyo a la gestión de la escuela, como
protagonista de la gran tarea de educar a sus hijos, personas atentas a colaborar e
integrarse a las actividades que la escuela requiera, en particular a acciones que
impliquen un fortalecimiento a la familia, apoyando y motivando a sus hijos para lograr
aprendizajes significativos.
❖ Guiar a sus hijos e hijas, respetando las tradiciones y trayectoria del Colegio.
❖ Que respeten, a cada uno de los estamentos del establecimiento educacional.
❖ Que conozcan en forma consciente, el Reglamento de Evaluación, PEI, Reglamento de
Convivencia Escolar, los diferentes Planes de Gestión, del colegio, etc.
❖ Que cumpla con responsabilidad y puntualidad, en las diferentes instancias
programáticas y extra programáticas de convocatoria que emita el Colegio.
❖ Que forme parte del proceso de Enseñanza Aprendizaje de sus hijos (as).
❖ Participar activamente en aquellas responsabilidades que les entreguen el C.G.P.A.
❖ Velar que sus hijos cumplan con el horario establecido y tareas escolares
encomendadas.
❖ Velar que sus hijos respeten las normas de disciplina, presentación personal,
uniforme del colegio completo y convivencia, definidas en el manual de convivencia.
❖ Justificar en un plazo de 24 horas a las autoridades escolares cuando por fuerza
mayor no puedan cumplir con algunos de los compromisos anteriores.
❖ Considerar todos los comunicados que el equipo directivo y los profesores les hagan
llegar y presentar respuesta oportuna.
41
CAPITULO V
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
5.1.- DIRECTIVOS
NOMBRE CARGO
Romanette Castro Padilla Directora
María Lorena Gajardo Díaz Inspectora General
Juliana Marcela Villa Martínez Inspectora General
5.2.- EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO
NOMBRE CARGO
Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnica Pedagógica
Marcela Valencia Díaz Apoyo gestión UTP
Pedro Tobar Castro Apoyo gestión UTP
Víctor Ibarra Gálvez Apoyo gestión UTP
5.3.- EQUIPO INTEGRACIÓN ESCOLAR
NOMBRE CARGO
María Díaz Vásquez Coordinadora PIE
Paulina Abarca Arenas Educadora Diferencial
Camila Contreras Gaete Educadora Diferencial
Daniela Flores Piñats Educadora Diferencial
Constanza Gaete Cáceres Educadora Diferencial
Carmen González Bravo Psicóloga
Francisca González Vidal Psicopedagoga
Paulina Guzmán Bravo fonoaudióloga
Jacqueline Inostroza Lecaros Educadora Diferencial
Grace Morales Durán Educadora Diferencial
Juan Quintana Acuña Kinesiólogo
Glamys Ruz Marchant Educadora Diferencial
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5.4.- EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR
NOMBRE CARGO
Ilse Bustos Ureta Encargada Convivencia Escolar
Catalina Mira Abarca Psicóloga
5.5.- CONSEJO ESCOLAR
NOMBRE CARGO
Romanette Castro Padilla Directora
Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnico Pedagógica
Marcela Valencia Díaz Apoyo UTP
Pedro Tobar Castro Apoyo UTP
Víctor Ibarra Gálvez Apoyo UTP
María Lorena Gajardo Díaz Inspectora General
Juliana Marcela Villa Martínez Inspectora General
Francisca Olivares Miranda Representante Educadoras
Jacqueline Gómez Escobar Representante Docentes 1º Ciclo
Marian Chávez Araya Representante Docentes 2º Ciclo
Alejandra Moya Cárdenas Representante Asistentes de la Educación
María Díaz Vásquez Coordinadora PIE
Vanessa Montalva Videla Representante Sostenedor
Antonia Vargas Jara Representante C.G.P.A.
Representante C.G.A.
5.6.- EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR
NOMBRE CARGO
Romanette Castro Padilla Directora
María Lorena Gajardo Díaz Inspectora General
Juliana Marcela Villa Martínez Inspectora general
Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnica Pedagógica
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5.7.-EQUIPO DE GESTIÓN AMPLIADO
NOMBRE CARGO
Romanette Castro Padilla Directora
Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnico Pedagógica
Marcela Valencia Díaz Apoyo UTP
Pedro Tobar Castro Apoyo UTP
Víctor Ibarra Gálvez Apoyo UTP
María Lorena Gajardo Díaz Inspectora General
Juliana Marcela Villa Martínez Inspectora General
Francisca Olivares Miranda Representante Educadoras
María Díaz Vásquez Coordinadora PIE
Ilse Bustos Ureta Encargada Convivencia Escolar
5.8.- PROGRAMAS/PROYECTOS
NOMBRE PROGRAMA/PROYECTO
Programa de Integración Escolar
Subvención escolar Preferencial (PME)
Niños Sanos y Saludables (NESTLE)
Escuelas Saludables para el Aprendizaje (ESPA) JUNAEB
Habilidades para la Vida JUNAEB
Talleres de Educación Extraescolar
SENDA Previene
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5.9.- ORGANIGRAMA (corresponde a la representación gráfica de la estructura de la comunidad, en la cual se muestran las relaciones entre sus diferentes partes y la función de cada una de ellas, así como de las personas que trabajan en las mismas
CAPÍTULO VI
MARCO OPERATIVO
6.1.- FODA
FORTALEZAS Características internas de la organización, que representan una ventaja
Proyecto Educativo Institucional
Centro General de Padres y subcentros en funcionamiento y normado.
Recursos para el mejoramiento de la educación de calidad (SEP).
Plan de Fomento Lector (Guerec).
Programa de alimentación JUNAEB.
Coordinadores de CRA y ENLACES.
Jornada Escolar Completa (JEC).
Equipo Directivo completo Comité Paritario
Consejo Escolar conformado y en funcionamiento
Programa de Integración (PIE)
Dos laboratorios de computación equipados. Asistentes profesionales en el Equipo de Integración.
Sala de Enfermería
50% de las salas equipadas con Datas.
BiblioCRA con infraestructura según normativa. Internet de fibra óptica
OPORTUNIDADES
Características Externas de la Organización que representan una ventaja
Redes de apoyo en el entorno como: JJVV, Jardines Infantiles, Cesfam, Carabineros, Bomberos, Institutos Profesionales, Universidad, etc.
Transporte escolar gratuito. Talleres extraescolares
Atención de dupla psico-social.
Programa de salud JUNAEB
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DEBILIDADES
Características Internas de la Organización que representan una desventaja
Carencias afectivas, valóricas y cognitivas en un alto porcentaje de los estudiantes.
Necesidades económicas en las familias de los estudiantes. Falta de interés de los padres con la trayectoria educativa de sus hijos.
Programación de aula no da cuenta de los intereses actuales de los estudiantes.
AMENAZAS
Características Externas de la Organización que representan una desventaja
Familias con varios integrantes y con espacios insuficientes para la convivencia Sector socioeconómico deprivado, con bajos ingresos y nivel escolar.
Cesantía de las familias
Falta de espacios recreativos cercanos al establecimiento
Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.
Falta de compromiso de los apoderados frente a programas de redes de apoyo.
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6.2.- OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES 6.2.1.- Dimensión Gestión Pedagógica:
Objetivos Estratégicos Metas Institucionales
Fortalecer los procesos
pedagógicos para una adecuada
implementación curricular que
permita contribuir a los
aprendizajes de todos los
estudiantes.
El 60% de los estudiantes se logra movilizar a un
nivel de logro superior en las asignaturas de
Lenguaje y Matemática.
6.2.2.- Dimensión Liderazgo:
Objetivos Estratégicos Metas Institucionales Fortalecer las prácticas docentes
con el propósito de consolidar la
cobertura curricular y mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.
El 100% de los docentes recibe acompañamiento y
retroalimentación.
6.2.3.- Dimensión Convivencia Escolar:
Objetivos Estratégicos Metas Institucionales Fortalecer una sana convivencia,
que permita el desarrollo de
habilidades socioemocionales,
asegurando un ambiente
propicio para el aprendizaje.
El 80% de los estudiantes, percibe una sana
convivencia y un ambiente propicio para el
aprendizaje.
El 80% de los apoderados, percibe un ambiente
seguro y óptimo para el aprendizaje de sus hijos.
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6.2.4.- Dimensión Recursos:
Objetivos Estratégicos Metas Institucionales
Optimizar los diversos recursos
del establecimiento, focalizados
en el logro de los objetivos de
aprendizaje de los estudiantes.
El 100% de los diferentes recursos con los que
cuenta el establecimiento, son utilizados en forma
eficiente para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
6.2.5.- Área Resultados:
Objetivos Estratégicos Metas Institucionales
Mejorar los resultados en las
evaluaciones internas y externas,
que permitan avanzar al logro de
los aprendizajes de los
estudiantes.
El 60 % de los estudiantes logra movilidad en los
niveles de aprendizaje en las asignaturas de
lenguaje y matemática.
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CAPÍTULO VII
PLANES DE ACCIÓN
• Plan de Formación Ciudadana
• Reglamento de Convivencia Escolar
• Plan de Afectividad, sexualidad y género
• Reglamento de Evaluación
• Plan de Inclusión
• P.I.S.E.
• Plan de Formación de desempeño Docente (pendiente)
• Plan de articulación Pre Básica con 1º y 2º Básico (pendiente)
• Plan de Alimentación y Vida Saludable (pendiente)
• Plan de Medio Ambiente (pendiente)
• Plan de la Cultura Preventiva de Consumo de Drogas y Alcohol (pendiente)