Proyecto Educativo Institucional · En un Establecimiento los Sellos Educativos son los elementos...

I.MUNICIPALIDAD DE OVALLE. DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESC. BASICA LUCIA NUÑEZ DE LA CUADRA LA TORRE - OVALLE

Escuela Básica “Lucía Núñez de la Cuadra”

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Básica “Lucía Núñez de la

Cuadra”

2015 – 2019.



Nombre del Establecimiento

ESCUELA “LUCÍA NÚÑEZ DE LA CUADRA”.

Dirección

CAMINO PUBLICO S/N

Comuna

OVALLE

Provincia

LIMARI

Región

COQUIMBO



.

Teléfono

53 2 630224

RBD

730 – 7

Nivel/es Educativo/s

EDUCACIÓN PARVULARIA – EDUCACIÓN BÁSICA

Matrícula

Año 2018

150 estudiantes.



PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es el documento político que regula y orienta el

quehacer de la Escuela “Lucía Núñez de la Cuadra” y tiene como objetivo

promover una formación de calidad en todos sus estudiantes en un ambiente de

sana convivencia.

En su elaboración participaron representantes de todos los estamentos de la Unidad

Educativa, expresando sus ideas y opiniones.

Este PEI contiene los siguientes elementos; Contexto, Ideario, Planificación

Estratégica y Evaluación.

Tiene una vigencia de cuatro años, desde su reformulación, pudiendo ser sometido a

revisión, en consideración de las demandas emergentes de la Comunidad Educativa.

I.



CONTEXTO

• INTRODUCCIÓN

La Escuela “Lucía Núñez de la Cuadra” se ubica en la localidad La Torre comuna de

Ovalle, a unos 18 kilómetros hacia el Oeste, de la capital comunal.

De dependencia municipal, su sostenedor es la I. Municipalidad de Ovalle. Imparte

Educación Parvularia y Educación Básica.

El Establecimiento está adscrito a Subvención Escolar Preferencia (SEP), cuenta con

Jornada Escolar Completa (JEC) y Programa de Integración el que atiende a estudiantes

que presentan alguna Necesidad Educativa Especial (PIE), posee Biblioteca Escolar CRA

y Laboratorio de Enlace.

La Escuela Lucia Núñez de la Cuadra promueve entre sus estudiantes una formación de

calidad, respetando sus ritmos de aprendizajes, de manera que sus egresados sean

portadores de atributos, cognitivos socio afectivos y valóricos, que los faculten para

iniciar un recorrido formativo a lo largo de su vida y continuar estudios de Educación

Media.



CONTEXTO

• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RBD : 730-7

Reconocimiento oficial : Según Resolución N° 1478 del 15 de octubre de 1982

Dependencia : Municipal

Nivel de Enseñanza : Educación Parvúlaria y Básica

Matrícula : 150

Promedio estudiantes por curso: 14

RECURSOS HUMANOS 2017

EQUIPO DE GESTIÓN.

Director y/o Profesor

Encargado

Jacqueline Rosario Isamit Castillo

Unidad Técnica Pedagógico

Claudia Paulina de Lourdes Solar Santander

Encargada de Convivencia

Escolar

Rosa Irelva Guardia Rojas

Coordinadora Programa

Proyecto Integración Escolar

(PIE)

Carolina Guerrero Chirino



Psicopedagoga

Odet Yáñez Aros

Planta Docente

Rocío Macarena Díaz Orellana

Jacquelin Maritza Galleguillos Pizarro

Carol Andrea Ponce Pizarro

Helga Heliet Herrera Rojas

Beberly Ossandón Henríquez

Sandra del Carmen Cortés Olivares

Jessica Naranjo Rojas

Margarita Monárdez Véliz

Rudly Guillermina Guerrero Rivera

Cristopher Paul Arancibia Orellana

Cecilia Gladys Collao Vilches

Stephanie Paulina Galleguillos



Programa Integración Escolar

Analía Rojas Cortés

Carolina Guerrero Chirino

Natalia Aros Román

Romina Garate Cortés

Psicóloga

Judith Carvajal Estay

Fonoaudióloga

Natalia Herrera Requena

Trabajadora Social

Técnicos Asistentes de Párvulo

Ana Rojas Villalón

Yanitza Adones Bugueño

Asistentes de Aula

Patricia Cerda Araya

Bárbara Adones Alfaro

Pilar Varas Oyarce



Asistentes de Servicios Menores

María Cristina Ardiles Cortés

Rosa García Adones

Claudio Cortés Villegas

Asistente Encargado de Enlace

Luis Felipe Hernández López

Asistente Encargada de CRA

Gleny Paredes Antiquera

Manipuladoras de Alimentos

Delfia Elena Ardiles Cortés

Marianela Alejandra Pacheco Rivera

Rosa Rivera Bugueño

Centro General de Padres y

Apoderados

Patricia Acuña Tello

Presidenta

Karina Santander Cerda

Tesorera

José Jara Villarroel

Secretario

Lorenza Maya Pacheco

Director 1

Rosa Rivera Bugueño

Director 2



Centro de Alumnos/a

Valeska Bonilla Pinilla

Presidenta

Rodolfo Araya Cortes

Vice Presidente

Dayris Castillo Rojas

Tesorera

Ana Pacheco Rivera

Secretaria

Milovan Caro Flores

Director 1

Jean Paul Lorca Arias

Director 2

Consejo Escolar

Jacqueline Isamit Castillo

Directora

Sebastián Vergara

Representante Sostenedor

Rosa Guardia Rojas

Encargada Convivencia

Sandra Cortes Olivares

Representante Docentes

Rosa García Adones

Representante Asistentes

de la Educación

Patricia Acuña

Representante Padres y

Apoderados

Valeska Bonilla Pinilla

Representante de los

Estudiantes

Olivia Adone

Representante Junta Vecinos



• RESEÑA HISTÓRICA

El establecimiento fue fundado un 28 de abril de 1928 en los terrenos donados por la

familia Astorga Contador, su primera directora fue la Srta. María Patiño Carachiola,

cuando el establecimiento se denominaba; Escuela Co Educacional Nº 41.

Con el paso de los años se transformó en la escuela G Nº 134, con una construcción de

dos pabellones.

Recibe en el año 1966 el nombre de Escuela Lucia Núñez de la Cuadra, en recuerdo de

una destacada profesora que se desempeñó por algunos años en la escuela.

El 16 de marzo de 2012, recibe un nuevo edificio educacional, de tres pisos con

modernas, amplias y cómodas dependencias, que responden a las necesidades de los

niños y niñas de estos tiempos.

• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Establecimiento Educacional está inserto en una comunidad netamente rural, de baja

densidad demográfica, la población en su mayoría se dedica a la agricultura y en menor

escala a la ganadería. En cuanto a lo económico la mayoría de las familias reciben un

ingreso mínimo mensual.

Esta localidad cuenta con instituciones como: Junta de Vecinos, Centro de Padres y

Apoderados, Club Deportivo y Comité de Agua Potable, constituyéndose en redes

cooperadores con la escuela. Cuentan con Posta Médica Rural, y Capillas de Religión

Católica y Evangélica.

En conjunto con las escuelas; El Trapiche, Los Olivos, Padre Damián Heredia, Gaspar

Cabrales, Pedro Alfonso Barrios, Elvira Ochoa Avilés, Carachilla, El Guindo, Cerro

Tamaya la Escuela Lucía Núñez de la Cuadra conforman una red de mejoramiento

Educativo, Experiencias Pedagógicas una vez al mes.



• SELLOS EDUCATIVOS

En un Establecimiento los Sellos Educativos son los elementos que caracterizan,

sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere

desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad a la escuela/liceo, que la hacen

singular y distinta a otros proyectos educativos.

La Unidad Educativa” Lucía Núñez de la Cuadra”, se ha centrado en determinar

sellos que caractericen al establecimiento como una entidad única, y que el aporte de

estos sea en pos desarrollo de la comunidad.

Escuela Ecológica: Qué respete el Medio Ambiente y el entorno del establecimiento,

asumiendo un concepto responsable del cuidado de la naturaleza como fuente de vida y

salud. Escuela Artística - Deportiva; Qué promueva una educación integral a través de las

artes y el deporte, desarrollando e implementando un programa de actividades artística y

deportivas orientadas al desarrollo motor, psicológico, intelectual y social.



• VISIÓN

La Unidad Educativa “Lucía Núñez de la Cuadra” entrega una Educación diversificada de calidad, trascendente y contextualizada, utilizando los medios tecnológicos y didácticos, que permita el desarrollo de cada uno de nuestros estudiantes, creando en ellos conciencia, valoración y cuidado del Medio Ambiente. Estudiantes capaces de desarrollar y potenciar habilidades por medio de las artes y el deporte.

• MISIÓN

La Escuela “Lucía Núñez de la Cuadra” tiene por misión formar estudiantes competentes y autónomos de acuerdo a sus competencias y habilidades para que sean capaces de devolverse plena y adecuadamente en una sociedad globalizada, con aptitudes y capacidades sólidas que los hagan sentirse realizados integralmente. Manteniendo un sentido crítico, reflexivo y analítico que les permita ser responsables para preservar el medio natural que los rodea y que logren desarrollar habilidades artísticas y deportivas.



• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y enfoques educativos

I.-Se adoptó la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios de la

Convención internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación y en

consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la

personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las

libertades fundamentales.

II. Nos hacemos parte de la concepción adquirida en " La educación encierra un

Tesoro" (Informe de la UNESCO) "Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a

hacer y Aprender a vivir Juntos" y agregamos aprender en contextos de su realidad.

III. Respetarnos y atendemos de manera efectiva y afectiva la diversidad, tanto en el

proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.

IV. Nos enmarcamos en el marco curricular nacional que explícita tanto los objetivos

fundamentales verticales como transversales y nos adscribirnos a los programas de

estudios emanados por el Ministerio de educación.

V. La escuela trabaja dentro de una concepción constructivista, apuntando al hacer y

desde la contextualización.



• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Valores y competencias específicas

Responsabilidad y compromiso con el entorno natural y sus recursos.

Respeto por la diversidad en todas sus manifestaciones.

Desarrollo de habilidades comunicativas y expresivas.

Desarrollo de hábitos de vida saludable.

Capacidad de aprender y trabajar en equipo de manera responsable.



• PERFILES

I. EL DIRECTOR Y/O PROFESOR ENCARGADO.

Es el Docente que, como jefe del Establecimiento, es responsable de su organización y

funcionamiento. Asimismo, es el llamado a liderar y dirigir el Proyecto Educativo

Institucional, facultado para participar en las decisiones pedagógicas, Administrativas,

Financieras y de Clima Organizacional, de acuerdo a las normas y reglamentos vigentes y

los criterios establecidos en el Marco para la Buena Dirección.

Competencias Conductuales

Compromiso ético – Social

Orientación a la Calidad

Autoaprendizaje y desarrollo profesional

Liderazgo

Responsabilidad

Negociar y resolver Conflictos

Adaptación al cambio

Competencias Funcionales

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno

Representar a la escuela en su calidad de miembro de la Dirección

Liderar la definición del PEI, la Planificación Estratégica y PME del

Establecimiento.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la Comunidad Educativa.

Gestionar el clima organizacional y la Convivencia.

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del

establecimiento.

Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento

Gestionar el personal.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del equipo docente.

Dar cuenta Pública de su Gestión.

Monitorear y Evaluar las metas y Objetivos del Establecimiento.



II. JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGOGICA:

Es el docente responsable de asesorar al Director en la programación, organización,

supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades Curriculares. Competencias Conductuales

Compromiso ético – social

Orientación a la Calidad

Autoaprendizaje y desarrollo profesional

Liderazgo

Responsabilidad

Negociar y resolver conflictos

Asertividad

Iniciativa e innovación.

Competencias Funcionales.

Ámbito de Gestión:

Establecer Lineamientos educativos – formativos al interior de los diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la Comunidad Educativa y el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Pedagógicas.

Gestión del Personal

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función al PEI.

Coordinar y administrar el trabajo académico y administrativo de los docentes.

Supervisar la implementación de las Planificaciones didácticas.

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el Aula.

Dirigir el Proceso de Evaluación Docente.

Ámbito Curricular:

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI

Asegurar la implementación y adecuación de los Planes y Programas de Estudio.

Monitorear y asegurar el logro de los O.A

Entregar Apoyo al docente en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar Proyectos, Talleres de innovación Pedagógicas.



III.- DOCENTE:

Profesional de la Educación, que lleva a cabo los procesos sistemáticos de enseñanza y

formación, lo que incluye, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos

procesos y de las actividades educativas. También es él que coordina actividades

educacionales, formativas y comunicacionales con estudiantes, profesores y apoderados.

PERFIL DOCENTE:

Competencias Conductuales:

Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento

actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo

Institucional y como con los principios declarados en el Estatuto Docente.

Orientación a la calidad: Capacidad de mantener una orientación y un desempeño

profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.

Asertividad: Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que

se piensa y siente, cuidando la relación con los otros.

Relaciones Interpersonales: Capacidad para generar relaciones que promuevan un

ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo

Negociar y resolver conflictos: Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que

cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.

Adaptación al cambio: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes

necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.

Responsabilidad: Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las

tareas encomendada.



Competencias Funcionales:

Ámbito Curricular

Planificar la asignatura: Capacidad para realizar las tareas de registro,

ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria y

pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.

Planificar la clase: Capacidad para organizar y programar las actividades de

la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje:

Capacidad para crear un clima de trabajo y administrar el espacio y las

relaciones interpersonales de modo tal que los estudiantes se sientan

motivados e interesados en aprender.

Realizar Clases Efectivas: Capacidad de presentar la información a los

estudiantes de manera que les haga sentido, les interese, les sea fácil de

recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un aprendizaje

significativo.

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje: Capacidad para

reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr

que todos los estudiantes aprendan.

Evaluar los aprendizajes: Capacidad para determinar el nivel de logro de

los aprendizajes con el fin de tomar decisiones que permitan instalar

aprendizajes significativos.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados: Capacidad de analizar

la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los

resultados.

Autoaprendizaje: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos

conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional.

Iniciativa e innovación: Capacidad para formular activamente nuevos

planteamientos que se adelanten a los cambios del entorno, tomando

decisiones oportunas con criterio propio.



IV.- FUNCIONARIOS (PROFESIONALES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION)

Responsables con los lineamientos estipulados en el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y Reglamentos del Establecimiento.

Comprometidos con la función a desempeñar.

Actuar coherentemente con los valores promovidos por el establecimiento y su

PEI.

Tener Iniciativa, Autonomía y Lealtad con el establecimiento

V.- ESTUDIANTE:

Respetuosos y Empáticos

Equilibrados

Reflexivos

Pensadores

Audaces

Comunicadores, capaces de expresar sus ideas respetuosa y con sentido crítico.

Inquisitivos

Con Principios

Protectores y Respetuoso del Medio ambiente y sus recursos

Capaces de trabajar en equipo de manera responsable.

Respetuoso de su cuerpo, con hábitos de vida saludable.

VI.- APODERADOS:

Comprometidos en el Proceso enseñanza Aprendizaje de sus hijos/as.

Responsables con los lineamientos estipulados en el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y Reglamentos del Establecimiento.

Respetuosos con todos los integrantes de la comunidad educativa

Colaboradores y Participativos en las diferentes actividades del Establecimiento.

Preocupados por la salud y el bienestar integral de sus hijos.

Promotores de los valores que inspiran el PEI del Establecimiento Educacional.



PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA (2015-2018)

Dimensión Objetivos Estratégicos Metas Estratégicas Gestión Pedagógica

Fortalecer el proceso de

enseñanza aprendizaje,

enfatizando los sellos

institucionales, a través de la

planificación y realización

efectiva de clases, con

evaluaciones curriculares

sistemáticas, con

acompañamiento en aula y

retroalimentación a los

docentes de parte de Dirección

y UTP y trabajo colaborativo

entre pares para determinar

lineamientos comunes y así

desarrollar prácticas

pedagógicas que ayuden al

desarrollo de las diferentes

habilidades de orden superior

en los estudiantes

90% de docentes ha fortalecido el

proceso de enseñanza

aprendizaje, desarrollando en los

estudiantes habilidades de orden

superior en las asignaturas de

Matemática y Lenguaje y

Comunicación

Liderazgo Potenciar la participación de

toda la comunidad Educativa,

con el propósito de compartir

orientaciones, prioridades y

metas educativas de acuerdo a

nuestros instrumentos de

gestión.

90% de los integrantes de la

comunidad educativa participan

en el proceso reformulación de

todos los instrumentos de Gestión.

Convivencia

Escolar

Fortalecer las instancias de

participación de los distintos

estamentos de la comunidad

educativa para la expresión y

el intercambio de opiniones,

enfatizando la formación de

los estudiantes, en

concordancia con el PEI, para

mantener un ambiente

educativo de sana convivencia

80% de los integrantes de la

comunidad educativa participan

en instancias promovidas por la

escuela para desarrollar actitudes

y habilidades que propicien un

ambiente educativo de sana

convivencia.



Recursos Potenciar la gestión de

recursos humanos y materiales

con los que cuenta la escuela,

para concretar los objetivos

institucionales en pos de la

mejora continua del proceso

educativo.

80% de los recursos humanos y

materiales son gestionados de

manera efectiva para concretar

los objetivos institucionales en pos

de la mejora continua del proceso

educativo

Resultados Potenciar las habilidades

comunicativas, lógico

matemáticas e indicadores de

desarrollo personal y social

con la finalidad de mejorar los

resultados SIMCE. Saliendo

de la categorización de

Insuficiente.

55% de los estudiantes alcanzan

una alza en las asignaturas de

Lenguaje y matemática,

transitando en los niveles de

aprendizaje elemental, adecuado

y un porcentaje significativo en

los Indicadores de Desarrollo

Personal y Social (IDPS).



Vinculación P.E.I con el Modelo de la Gestión Escolar.-

Sello

Dimensión

Gestión Pedagógica Liderazgo

09u8

Gestión de Recursos

Ecológico: Escuela que respete el

Medio Ambiente y el entorno del establecimiento, asumiendo un concepto responsable del cuidado de la naturaleza como fuente de vida y salud.

El establecimiento centra el aprendizaje de los

estudiantes en la implementación de talleres y proyecta los objetivos de aprendizaje vinculados con el cuidado del medio ambiente; profesores, equipo técnico y director

trabajan de manera coordinada y colaborativa para ello.

El equipo de gestión lidera procesos de diseño,

planificación conducción y evaluación para potenciar el sello ecológico en la comunidad educativa.

La escuela proyecta actividades que promuevan

el sello ecológico, intencionado la participación, formación y vida democrática.

El equipo directivo gestiona los recursos

humanos, materiales y financieros para potenciar el sello ecológico en la comunidad educativa.

Artístico – Deportivo: Escuela que promueva una

educación integral a través de las artes y el deporte, desarrollando e implementando un programa de actividades artísticas y deportivas orientadas al desarrollo

motor, psicológico, intelectual y social.

El establecimiento centra el aprendizaje de los

estudiantes en la implementación de talleres y proyecta los objetivos de aprendizaje vinculados con desarrollo de habilidades artísticas y deportivas; profesores, equipo técnico

y director trabajan de manera coordinada y colaborativa para ello.

El equipo de gestión lidera procesos de diseño,

planificación conducción y evaluación para potenciar el sello artístico – deportivo en la comunidad educativa.

La escuela proyecta actividades que promuevan

el sello artístico - deportivo, intencionado la participación, formación y vida democrática

El equipo directivo gestiona los recursos

humanos, materiales y financieros para potenciar el sello artístico – deportivo en la comunidad educativa.8



Vinculación P.E.I con Planes según la Normativa.-

Sello

Planes según Normativa+ Convivencia Escolar

Sexualidad, Afectividad y género

Seguridad Escolar

Formación Ciudadana

Inclusión Desarrollo Profesional Docente.

Ecológica;

Escuela que

respete el Medio

Ambiente y el

entorno del

establecimiento,

asumiendo un

concepto

responsable del

cuidado de la

naturaleza como

fuente de vida y

salud.

El clima y el

aprendizaje de la convivencia, forman parte del quehacer cotidiano de la escuela, por tanto, el Plan de

Convivencia Escolar, regula el accionar de los actores de la comunidad educativa para el cuidado del medio ambiente.

Este Plan favorece

la interacción de los distintos estamentos de la comunidad educativa, a través de la igualdad de oportunidades, sin

distinción de género y promoviendo el desarrollo de la afectividad.

El Plan de

Convivencia Escolar, regula el accionar de los actores de la comunidad educativa para el resguardo de

ambientes escolares sanos, seguros y positivos

El Plan de

Formación Ciudadana, implementa acciones para incorporar en el currículum temáticas

vinculadas al aprendizaje de la ciudadanía, la participación, la vida democrática y el cuidado del Medio Ambiente

Este Plan favorece

la interacción de los distintos estamentos de la comunidad educativa, a través de la igualdad de oportunidades, sin

ningún tipo de exclusión, respondiendo a las características y estilos de aprendizaje de todos los estudiantes.

Este Plan

contribuye a desarrollar el sello Ecológico, mediante lineamientos pedagógicos institucionales s

que ayudan a fortalecer las planificaciones anuales o por unidades de aprendizaje, orientando el quehacer de cada

docente.



Sello

Planes según Normativa Convivencia Escolar

Sexualidad, Afectividad y género

Seguridad Escolar

Formación Ciudadana

Inclusión Desarrollo Profesional Docente.

Artístico -

Deportivo;

Escuela que

promueva

una

educación

integral a

través de las

artes y el

deporte,

desarrolland

o e

implementan

do un

programa de

actividades

artística y

deportivas

orientadas al

desarrollo

motor,

psicológico,

intelectual y

social

El Plan de Convivencia Escolar, regula el accionar

de los actores de la comunidad educativa para desarrollar

hábitos de vida saludable, autocuidado y habilidades para la convivenci

a armónica

Por medio de este Plan se favorece el

desarrollo físico personal y autocuidado, en el contexto de la

valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevenció

n de riesgos y hábitos de vida saludable

El Plan de Convivencia Escolar, regula el

accionar de los actores de la comunidad educativa

para el resguardo de ambientes escolares sanos, seguros y positivos

El Plan de Formación Ciudadana, implementa acciones

para incorporar en el currículum temáticas vinculadas al

aprendizaje de la ciudadanía, la participación, la vida democrática, a través

del deporte y las artes.

Este Plan contribuye a la participación activa de

todos los estamentos del establecimientos, sin ningún tipo de exclusión,

para el desarrollo de habilidades artísticas y deportivas, que potencian la formación integral

Este Plan contribuye a desarrollar el sello Artístico -

Deportivo, mediante lineamientos pedagógicos institucionales que

ayudan a fortalecer las planificaciones anuales o por unidades de aprendizaje,

orientando el quehacer de cada docente.



EVALUACIÓN

• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica Rural “Lucía Núñez de la

Cuadra” de la localidad de La Torre, será evaluado por todos los actores presentes en este

Establecimiento.

Sin embargo, cabe especificar que será el / la director (a) y equipo de gestión el encargado

de monitorear semestralmente y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y

metas del Proyecto Educativo Institucional.

El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones

realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su

cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en

dicho proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las

observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer. El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un

informe de aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u

observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas

propuestas en el proyecto en cuestión.

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán

velar por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas

implicadas.

El Centro General de Alumnos se informará de las actividades que involucran el

accionar de los estudiantes y emitirá un informe. Se fija como plazos el fin de cada semestre y el fin del año escolar para hacer

modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo

de tener en cuenta dichas modificaciones para el año próximo y ponerlas en

vigencia a partir del mes de marzo



Recibí una copia gratuita del proyecto educativo, el cual me comprometo a acatar y cumplir íntegramente.

Nombre: _____________________________________________________________________________

Rut del Trabajador: ____________________________________________________________________

Fecha de Entrega: _____________________________________________________________________

___________________________ _____________________________

Nombre y Firma Nombre y Firma

Directora Trabajador

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