PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · agentes de la comunidad educativa, aunando criterios sobre el...
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO GABRIELA MISTRAL
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO GABRIELA MISTRAL
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Índice 1) Presentación ………………………………………………………. 3
2) Introducción……………………………………………………...... 4
3) Reseña Histórica…………………………………………….....…... 5,6
4) Marco Teórico
• Misión, Visión y Sellos …………………………….…...……. 7
• Metas Institucionales …………………………………...……. 8
5) Objetivos Generales……………………………………...………... 9
• Principios y Objetivos Institucionales …………………….…. 9, 10
• Principios Pedagógicos………………………………..…...…. 11,12
6) Aspectos Generales 13
• Infraestructura……………………………………………….... 13
• Recursos Humanos……………………………………....…..... 13
• Financiamiento………………………………………………... 13
7) Organigrama
• Organigrama Jerárquico……………………………………..... 14
• Organigrama Institucional……………………………………. 15
• Funciograma …………………………………………………. 16
8) Objetivos Estratégicos Por Área
• Área De Liderazgo……………………………………...…..… 17, 18
• Área De Gestión Curricular…………...…………………........ 19
• Área De Convivencia Escolar y Apoyo A Los Estudiantes…. 19
• Área De Recursos…………………………………..……….... 20
• Área De Resultados…………………………………..………..20
9) Análisis FODA
• Fortalezas……………………………………………..……… 21
• Oportunidades…………………………………………..….… 22
• Debilidades……………………………………………..……. 22
• Amenazas ……….…………………………………...….….. 23
10) Agentes Del Proceso Educativo
• Directivos……………………………………………………. 24
• Perfil Del Alumno……………………………………………. 25
• Perfil Del Apoderado……………………………………….... 26
• Perfil Del Educador………………………………………….. 27
• Perfil Del Asistente De La Educación………………………. 28
11) Organizaciones De La Comunidad Escolar ………………..... 29
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PRESENTACIÓN
ESTABLECIMIENTO : Colegio Gabriela Mistral
R. B. D. : 3733-8
DEPENDENCIA : Particular Subvencionado
DIRECCIÓN : Calle Muñoz Olave Nº 1519
COMUNA : Chillán
SOSTENEDORA : Corporación Educacional Gabriela
Mistral de Chillán
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Gabriela Mistral, es un
documento elaborado con la participación de todos los estamentos de la
comunidad educativa: Directivos, Administrativos, Docentes, Paradocentes,
Alumnos, Apoderados, Equipo de Gestión, Centro de Estudiantes, Consejo
Escolar y Centro General de Padres y Apoderados. Su elaboración está sujeta a
un proceso de reflexión y búsqueda de consenso para obtener un marco global
de referencia, recogiendo las características propias de la identidad y
concretándose en la necesidad y el entorno social en el que está inmerso el
colegio, lo que permitirá una actuación coordinada y eficaz del equipo docente
y de la comunidad educativa.
El PEI nos sirve como una herramienta para estructurar todo el quehacer
educativo en los aspectos académicos, valóricos y sociales. De esta manera,
todas las acciones apuntarán al mejoramiento constante y la actualización de
nuestras acciones educativas y así brindar un servicio de calidad vigente e
inclusivo.
Nuestro establecimiento es un Colegio Técnico Profesional inclusivo abocado a
estudiantes con alto índice de vulnerabilidad con buenos resultados académicos
y que entrega las herramientas necesarias para desarrollarse en una sociedad
altamente competitiva.
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RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio Técnico Profesional Gabriela Mistral, es una Unidad Educativa
particular subvencionada inserta en un sector urbano periférico de la ciudad de
Chillán, el cual se caracteriza por el bajo nivel económico, social y cultural
situándose en un sector de alta vulnerabilidad.
Fundamenta su creación dando respuesta a los requerimientos de la comunidad
local en el año 1979. Inicia sus primeros pasos como escuela pagada, con el nombre
de Escuela Particular Nº 49 Gabriela Mistral, impartiendo los cursos de Primero a
Sexto Año Básico, autorizada por la Resolución Nº 3284 del 17 de julio de 1979.
Se autoriza su cambio de domicilio a la Avenida Los Corregidores N° 160 de la
ciudad de Chillán, provincia de Ñuble, bajo la resolución N°600/77 actualizada
por la Resolución N° 1050 de 1980. Bajo esta misma se crea como Escuela gratuita
a contar del 01 de marzo de 1981.
Amplía su cobertura desde el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia
con el expediente Nº 090 de fecha 02 de enero de 1984, seguidamente el Séptimo
y el Octavo Año Básico son creados también con la Resolución Nº 3284 del 17
de julio de 1979.
Su fundadora, la profesora Sra. María de los Ángeles Carvajal Gatica, asumió el
cargo de Directora, siendo su esposo, el Señor Milton Dunn Venegas, el
Sostenedor y Representante Legal del establecimiento ese período. En 1993
fallece doña María Carvajal y asume en calidad de Directora del Establecimiento
la docente Sra. María Eliana Suazo Villagra, hasta 1994, posteriormente don
Milton Dunn, por motivos de salud, deja el cargo de Sostenedor en manos de su
hija María Roxana Dunn Carvajal y la Dirección del Establecimiento es asumida
por la docente Mireya Lagos Fierro, en 1995.
En el año 2001 y debido a problemas de índole familiar y económica, el
Establecimiento es traspasado a la Sra. Margarita del Pilar Salinas González,
profesora, quien asume como Sostenedora y Directora a contar del 01 de marzo
del 2002.
En el 2002 y ante la necesidad de atender a la diversidad y entregar una educación
en calidad e inclusiva para todos los alumnos(as) se creó el Proyecto de
Integración, aprobado por resolución Nº 1952 de fecha 28-06-2002, el cual
permite atender a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y evitar en
gran medida la deserción escolar.
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Durante el 2002, el colegio gana el 5° concurso del proyecto JEC, construyendo
un edificio nuevo y reparando parte del anterior, incorporándose, gracias a esto, a
la Jornada Escolar Completa a contar del 01 de junio, aprobada por la Resolución
Nº 151 del 31 de mayo de 2004, lo cual ha permitido entregar una educación de
calidad a todos sus educandos, ampliando el tiempo del alumno en el Colegio y
aumentando las oportunidades de aprender.
Al construirse el nuevo edificio la entrada principal se traslada al costado poniente,
quedando como dirección oficial la calle Muñoz Olave N° 1519.
En consecuencia hasta el año 2005, la Unidad Educativa imparte escolaridad
desde el Primer Nivel de Transición, hasta el Octavo Año Básico y en Jornada
Escolar Completa desde Primero a Octavo Año Básico.
En el 2006 se inicia en el establecimiento la Enseñanza Media aprobada por
Resolución N° 1651 del 05-07-2006 y rectificada por la Resolución Nº 1924 del
08 de agosto del mismo año, cumpliendo así un sueño largamente esperado por
todo la comunidad educativa, que ve cumplido su anhelo al iniciar en el 2008 la
Enseñanza Media Técnico Profesional, para que sus educandos egresen de sus
aulas preparados para la inserción al mundo laboral. Las especialidades que se
imparten después de un exhaustivo diagnóstico de intereses son: Técnico en
Atención de Enfermería y Técnico en Electrónica.
Los resultados académicos han ido en constante aumento desde el año 2002 en
adelante, siendo sus resultados académicos superiores a los de establecimientos de
similares características. Actualmente se cuenta con Excelencia Académica, desde
el año 2008 hasta el año 2017.
A partir del 2009 la Enseñanza Pre básica inicia sus actividades en un nuevo
edificio construido en calle Santa Blanca N° 240, para posteriormente separarse
del Establecimiento principal, pero regidos siempre por la normativa de éste.
El Colegio Técnico Profesional Gabriela Mistral, está en constante búsqueda de
estrategias para incorporar a todos sus estudiantes en una educación inclusiva,
empleando para ello todos los recursos humanos, materiales y financieros
disponibles para concretar en la práctica la igualdad y calidad académica,
sustentada en una formación valórica entregando así un ambiente propicio para la
creatividad.
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MARCO TEORICO
La elaboración del Marco Teórico del PEI, considera la visión, misión y aspectos
principales de los cuales se derivan los principios (sellos) que dan vida al
Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
MISIÓN
La Misión del Colegio Técnico Profesional Gabriela Mistral es formar y orientar
a nuestros estudiantes hacia una educación integral e inclusiva, respetando sus
individualidades y entregando las herramientas necesarias, para que alcancen
aprendizajes de calidad, formando así un ciudadano reflexivo autónomo y
responsable; preparado para ingresar al mundo laboral o continuar estudios
superiores.
VISIÓN
La visón del establecimiento es educar integralmente a las nuevas generaciones
del siglo XXI, desarrollando una sólida formación académica y humana, con
claros valores morales, éticos y sociales, capaces de aceptar la diversidad, y
preparados para enfrentar los desafíos de una sociedad globalizada en constante
cambio.
SELLOS
- Sólida formación académica y humana, con claros valores morales,
éticos y sociales.
- Comunidad educativa capaz de aceptar la diversidad y la inclusión.
- Colegio Técnico profesional inclusivo, con alumnos preparados para
enfrentar la vida laboral y/o continuación de estudios superiores.
- Profesores comprometidos con su quehacer docente.
- Alumnos(as) comprometidos(as) en el ámbito cultural, deportivo y
artístico.
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METAS INSTITUCIONALES
- Crear en todos los/las miembros de la Comunidad Educativa un
sentido de pertenencia, identidad y compromiso que facilite
todos los procesos de la Gestión Institucional.
- Que todos los/las estudiantes del establecimiento sean aceptados
de acuerdo a sus capacidades y respetadas sus diferencias
individuales.
- Lograr una sana convivencia e inclusión entre todos los /las
agentes de la comunidad educativa, aunando criterios sobre el
Reglamento de convivencia escolar y sus protocolos.
- Personal docente y administrativo comprometido con la
Institución.
- Que toda la comunidad escolar conozca y respete el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), Reglamento de evaluación,
Reglamento de Convivencia Escolar.
- Mantener o superar la media nacional de la medición SIMCE de
todos los niveles medidos.
- Lograr que a lo menos el 95% de los estudiantes egresados del
establecimiento continúen realizando actividades productivas y
beneficiosas para ellos(as) o estudios superiores.
- Mantener y/o mejorar la matrícula actual.
- Disminuirla deserción escolar a un nivel que no supere el 2% de
la matrícula total del establecimiento.
- Lograr que a lo menos el 50% de los apoderados(as) asistan a las
reuniones mensuales de padres y apoderados(as).
- Lograr que el porcentaje de repitiencia no supere el 7% del total
de la matrícula del colegio.
- Lograr que al menos el 70% de los/las estudiantes que inician su
etapa en el colegio terminen su proceso educativo en el
establecimiento y obtengan su título profesional.
- Lograr que la totalidad de los/las estudiantes del colegio asuman
una actitud y un accionar democrático, tolerante e inclusivo
frente a la diversidad.
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OBJETIVOS GENERALES
1.- Entregar a sus educandos, desde el 1° año básico, las herramientas necesarias
para que alcancen aprendizajes pertinentes, relevantes y de calidad. En las
áreas cognitivas, conductuales, valóricas, culturales y deportivas que les
permitan iniciar su proceso de desarrollo físico, intelectual, moral y social en
un ambiente favorable e inclusivo, respetando sus diferencias individuales.
2.- Egresar estudiantes con una sólida formación académica, seguros(as),
proactivos(as), participativos(as), con valores morales, éticos y sociales, que
puedan desenvolverse con éxito en el mundo laboral o en estudios superiores.
PRINCIPIOS Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. El Colegio Gabriela Mistral basa su quehacer institucional en la
consideración de la persona como un ser racional, libre, abierto a la
trascendencia y en relación fraternal y solidaria con los demás.
2. Formar un ciudadano o una ciudadana que asume una actitud y un accionar
profundamente democrático, tolerante e inclusivo frente a la diversidad y el
pensamiento divergente; respetuoso(a) de sus semejantes, del medio
ambiente, asumiendo una actitud crítica y constructiva.
3. Un ser dueño(a) de sí mismo(a), responsable, autónomo(a), sociable,
creativo(a) e innovador(a), capaz de aportar soluciones a situaciones nuevas
que promueva el bienestar propio y el común.
4. Lograr que todos los y las estudiantes adquieran los contenidos mínimos y
obligatorios para ser promovidos de curso.
5. Mejorar resultados de aprendizajes de todos los y las estudiantes prioritarios
con los que cuenta el establecimiento mediante la planificación, monitoreo y
evaluación de un Plan de Mejoramiento Educativo.
6. Favorecer los resultados de aprendizajes de todos los y las estudiantes que
rindan evaluaciones estandarizadas como SIMCE y PSU las que son
aplicadas por el MINEDUC.
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7. Integrar a los diferentes actores que conforman la Comunidad Escolar de
modo de obtener de ellos: opiniones, consultas y propuestas para mejorar la
calidad del establecimiento educacional.
8. Desarrollar una función educativa integral a los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales mediante la aplicación de un plan de
trabajo.
9. Constituir y abordar los espacios educativos destinados a apoyar mediante
distintas actividades a niños y niñas del primer ciclo, segundo ciclo y media,
que presentan retraso pedagógico a través de los Talleres de Reforzamiento.
10. Incorporar actividades deportivas/recreativas para fortalecer el desarrollo
físico y mejoramiento de la autoestima.
11. Apoyar la implementación del currículum y generar instancias de
aprendizaje en un espacio adecuado que contenga la mayor cantidad de
recursos de aprendizaje del establecimiento (CRA).
12. Fortalecer el Planeamiento de la Enseñanza a través de la planificación
curricular anual, de modo que se pueda asegurar el cumplimiento de la
cobertura curricular establecida en los Programas de Estudios.
13. Difundir a la comunidad educativa el Proyecto Educativo Institucional,
enfocándose especialmente en los padres y apoderados.
14. Difundir a los padres y apoderados el Reglamento de Convivencia Escolar y
sus protocolos.
15. Fortalecer el desarrollo Institucional en sus Áreas de Liderazgo, Gestión
Curricular, Convivencia Escolar y en La Gestión de Recursos acorde con
los resultados obtenidos en su Autoevaluación Institucional.
16. Valorar el grado de satisfacción de los(as) apoderados(as), alumnos(as) y
profesores(as) con la educación impartida en el establecimiento.
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ANTECEDENTES CURRICULARES-PEDAGÓGICOS
El establecimiento trabaja en directa concordancia con los Planes y Programas
establecidos por el Ministerio de Educación y los respectivos ajustes curriculares
implementados.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
El Colegio Gabriela Mistral entrega:
1. Una formación de excelencia académica desde la Enseñanza Básica hasta
el término de la Enseñanza Media Técnico Profesional, que favorezca las
expectativas de desarrollo personal y profesional del alumno(a), ya sea en
el mundo del trabajo o en la educación superior.
2. La educación que se imparte desarrolla al educando como una persona
integral e inclusiva, tanto en sus aspectos físicos, afectivos, artísticos,
deportivos, intelectuales, psíquicos y espirituales, desarrollándose todo este
proceso en un marco democrático.
3. Propende una educación que trascienda en el tiempo y se concrete en
proyectos de vida exitosos, tanto personales como colectivos.
4. El objetivo prioritario es propiciar una educación integral, entendida como
el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, físicas,
psicológicas, socio-afectivas, culturales y trascendentales de cada
estudiante. Se proyecta más allá de la actividad académica, potenciando el
uso formativo del tiempo libre, ofreciendo talleres tales como:
• Taller de PSU en Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias
Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
• Talleres de Ciencias, Deportes, Artes Visuales, Reforzamientos,
Informática, Música, Idioma Extranjero Inglés y Ajedrez.
5. El departamento de Orientación desarrolla la tarea de dirigir y encaminar a
la comunidad educativa en lo personal y vocacional.
6. Facilita que los alumnos y las alumnas desarrollen actividades de vida
cívica y democrática.
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7. Se entiende la disciplina como el conjunto de normas, reglas, acuerdos y
límites que nos aseguran una sana convivencia. Por lo que se espera que
todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el Reglamento de
Convivencia Escolar por el cual se rige el colegio.
8. Se inculca la disciplina como un valor que hay que construir de manera
permanente para su propio desarrollo, en áreas tales como la autonomía, el
autogobierno y el éxito personal. De la misma forma la disciplina laboral,
entendida como valor personal de cada miembro de la Institución que le
permite organizar, administrar y gestionar con éxito su labor docente,
administrativa o paradocente.
9. Se ofrecen estrategias y metodologías de aprendizaje para el desarrollo de
un alumno y una alumna autónomo(a), crítico(a), reflexivo(a) e
inclusivo(a), teniendo altas expectativas de lo que son capaces de aprender
y realizar.
10. Se orienta a entregar una Educación Técnico Profesional de calidad. Se
enfatiza la excelencia académica, entendida como un esfuerzo conjunto por
proporcionar una enseñanza de máxima calidad en todas las áreas del
conocimiento.
11. Se fomenta un reconocimiento de nuestra cultura por medio de la
valoración de nuestro patrimonio histórico, cultural y natural, integrando
saberes que les permitan a nuestros estudiantes sentirse parte importante de
nuestra nación, en diálogo con las formas de vida, costumbres y tradiciones
de nuestra sociedad.
12. Se entiende la Evaluación como una forma de medir los objetivos que
identifican capacidades-destrezas y valores-actitudes, se orientan a la
formación integral del o la estudiante. Por lo que esperamos que todos los
miembros de nuestra comunidad educativa conozcan el Reglamento de
Evaluación Escolar.
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ASPECTOS GENERALES
1.- INFRAESTRUCTURA
El Establecimiento cuenta con una superficie de 3.500 m2, y cuenta con una
estructura moderna y arquitectónicamente atractiva. Posee tres pisos contando
con una implementación para personas con capacidades diferentes (salva escalas
y ramplas de acceso), doce salas de clases, talleres para las especialidades de
Enfermería y Electrónica, aulas de recursos, laboratorio de ciencias, multitaller,
multicancha, gimnasio, patios, comedor, cocina, sala de profesores, biblioteca, sala
de Informática, oficinas, salón multiuso y bodegas . En el colegio Gabriela Mistral
se trabaja bajo el régimen de Jornada Escolar Completa ( JEC), por lo que,
contamos con la estructura física adecuada para este efecto, desde los niveles de 1º
básico hasta 4º año de enseñanza media técnico profesional, contando con espacios
especiales para 1º y 2º básico.
2.- RECURSOS HUMANOS
Para atender a nuestra comunidad educativa contamos con un personal
calificado, el que está compuesto por:
- Profesores de Enseñanza Básica
- Profesores de Enseñanza Media
- Profesores de Especialidad Técnico Profesional
- Profesoras Especialistas NEE
- Fonoaudiólogo(a)
- Psicóloga Educacional
- Trabajadora Social
- Inspectores
- Asistentes de Aula
- Secretaria
- Auxiliares de servicio
3.- FINANCIAMIENTO
El Establecimiento es financiado exclusivamente por los recursos otorgados por
el MINEDUC, a través de la Subvención Escolar, Programa SEP y Enlaces.
Los(as) apoderados(as) no realizan aportes económicos anuales, ni mensuales y
la educación es totalmente gratuita para todos los estudiantes.
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ORGANIGRAMA JERÁRQUICO INSTITUCIONAL
SOSTENEDORA
DIRECTORA
JEFE ADMINISTRATIVO
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
SECRETARIA DE DIRECCION
AR CONSEJO ESCOL
DIRECTIVA C.C. E.E.
DIRECTIVA C.G. P.A.
PLANES Y PROGRAMAS ORIENTACI Ó N EVALUACI Ó N
ASISTENTES DE AULA COORDINADORA
PIE
DOCENTES B Á SICA
DOCENTES MEDIA
DOCENTES ESPECIALISTA NEE
EQUIPO MULTIPROFESIONAL
AUXILIAR
ALUMNOS y ALUMNAS
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ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
E qui po
Mult iprof esio nal
Alumnos y
Alumnas
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FUNCIOGRAMA INSTITUCIONAL
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA.
Para su mejor comprensión y ordenamiento, el Colegio Gabriela Mistral Técnico
Profesional ha estructurado su quehacer estratégico por Áreas, las que se
desglosan a través de sus respectivas dimensiones:
- Área Liderazgo.
- Área Gestión Curricular
- Área Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes.
- Área Recursos
- Área Resultados.
ÁREA LIDERAZGO
Objetivos Estratégicos:
- Incentivar la identificación y sentido de pertenencia por parte de la
comunidad educativa hacia el establecimiento.
- Fortalecer el trabajo Directivo y Docente con el fin de generar sentido de
compromiso y responsabilidad para asegurar el cumplimiento e
implementación curricular.
- Participar activamente en la elaboración y desarrollo de todos los
Reglamentos y Proyectos: P.E.I., Reglamento de Centro de Padres, de Centro
de Estudiantes, de Convivencia Escolar, de Consejo Escolar, Enlaces, entre
otros.
- Revisar anualmente el PEI para evaluar si está articulando todos los procesos
Institucionales hacia el logro de las metas y si es necesario reformular
aquellos aspectos que no se están cumpliendo con los objetivos planteados
y/o las necesidades de la comunidad educativa.
- Potenciar la Estructura Organizacional del Establecimiento, creando
mecanismos de gestión que permitan la participación de Directivos, docentes
y no docentes en los procesos educativos con el fin de obtener una oportuna
y acertada toma de decisiones, optimizando los tiempos pedagógicos y
administrativos.
- Crear, diseñar y aplicar estrategias que permitan integrar al quehacer del
establecimiento, las redes de apoyo externas a nivel local, tales como
convenios de práctica para alumnos(as) de las Universidades del Bío-Bío,
Adventista, Arturo Prat, y Centros de Formación Técnica como Santo
Tomás, entre otros.
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- Implementar canales de participación y comunicación expeditos con
organismos e instituciones de la comunidad, SNS, Carabineros, SENDA,
OPD, ACOPACH, Universidades locales, Institutos Profesionales y Centros
de Prácticas Profesionales; tanto en la parte deportiva, científica, cultural,
social, de prevención, entre otros.
- Optimizar el aprovechamiento de los beneficios que entregan los variados
Programas de Apoyos Sociales, becas, etc. creando las condiciones para que
los/las estudiantes accedan a ellos mediante la información constante y
oportuna a la totalidad de la comunidad escolar.
- Potenciar el funcionamiento regular del Programa Escuela Abierta a la
Comunidad, aprovechando los recursos de Informática y otros disponibles
en el establecimiento, como una instancia que invite a la participación y
diálogo con la comunidad al interior de la escuela.
- Enfatizar y fortalecer el desarrollo de Programas, Protocolos y Proyectos
Especiales como:
Plan de Mejoramiento Educativo.
PIE, Programa de Integración Escolar.
Prevención de Alcoholismo y Drogadicción. (SENDA)
Programa de Prevención de Riesgos para promover el
autocuidado.
Derechos y Deberes de los alumnos. (Centro de Alumnos(as) y
Consejo Escolar)
Funcionamiento de Escuela para Padres, con el fin de promover la
integración de la familia al quehacer de la escuela.
Programa de Seguridad Escolar.
Equipo multidisciplinario (Orientador(a), Psicólogo(a),
trabajador(a) social y fonoaudiólogo(a))
Protocolo de Convivencia Escolar
- Realizar anualmente una evaluación y autoevaluación de todos los
estamentos de la unidad educativa.
- Considerar las evaluaciones y autoevaluaciones en la toma de decisiones.
Evitar la deserción escolar otorgando las oportunidades necesarias para que
los y las estudiantes continúen sus estudios.
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ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
Potenciar el auto-perfeccionamiento constante y permanente de los y las
docentes a través de Talleres de Reflexión Pedagógica y jornadas de reflexión
internas realizadas para tal fin.
- Fomentar sistemáticamente el uso de metodologías activo-participativas e
instrumentos de evaluación que permitan lograr un aprendizaje significativo
que conduzca al logro de la excelencia académica.
- Potenciar el desarrollo de las habilidades cognitivas de todos los/las
estudiantes atendiendo a la diversidad e inclusión. Respetando sus ritmos de
aprendizaje con estrategias desafiantes, que permitan el desarrollo de cada
niño(a) como ser integral, único(a) e irrepetible.
- Orientar, vocacional y personalmente, a los y las estudiantes hacia el logro
de sus intereses y desarrollo de sus potencialidades a través de metodologías
innovadoras.
- Potenciar la articulación entre ciclos y entre asignaturas del plan de estudios.
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
- Fomentar la difusión, análisis y cumplimiento permanente del Reglamento
de Convivencia Escolar.
- Cumplir con los protocolos anexados al reglamento de convivencia escolar,
con el propósito de generar mayor significancia de su sentido declarado.
- Fortalecer las prácticas dirigidas al desarrollo personal y social de los(as)
estudiantes con el propósito de mejorar su bienestar físico, psicológico,
emocional y social para una sana convivencia escolar.
- Potenciar la Resolución de Conflictos entre pares.
- Potenciar el desarrollo de la autoestima de todos(as) los y las estudiantes a
través de diversos Talleres.
Incentivar el liderazgo del Centro de Estudiantes.
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ÁREA RECURSOS
- Mantener y mejorar los procesos que permitan contar con los recursos
humanos y materiales suficientes, tales como: material fungible,
implementos deportivos, de laboratorio, de biblioteca, de arte, de música,
mantención y reparación de equipos audiovisuales informáticos transporte
escolar, entre otros para potenciar el aprendizaje de los y las estudiantes y
promover el uso de los recursos.
- Fortalecer el auto perfeccionamiento y/o capacitación docente entre pares en
coherencia con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales
de la educación, para desarrollar mejores procesos educativos.
ÁREA RESULTADOS
- Aplicar los Reglamentos Internos y de Evaluación como herramientas
teórico – prácticas que contribuyan a elevar los niveles de eficiencia y
eficacia del proceso educativo.
- Mejorar los resultados y niveles de logros de evaluaciones estandarizadas e
institucionales en las distintas asignaturas, para potenciar las habilidades de
los estudiantes de primero básico a cuarto año de enseñanza media técnico
profesional.
- Analizar resultados académicos obtenidos de las evaluaciones internas y
externas aplicadas para lograr una efectiva toma de decisiones.
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ANÁLISIS FODA
a) FORTALEZAS
- Sostenedor(a) y director(a) involucrado(a) en todo el quehacer educacional, con el propósito de asegurar el buen funcionamiento del establecimiento.
- El/La director(a) articula y sistematiza el trabajo colaborativo de los distintos estamentos.
- Planta docente profesional y en constante perfeccionamiento.
- Compromiso de la planta funcionaria y sus estamentos.
- Participación y compromiso por parte de los(as) docentes en actividades extracurriculares.
- Excelencia académica.
- Equipo multidisciplinario (Orientador(a), Psicólogo(a), Trabajador(a) Social y Fonoaudiólogo(a) preparados(as) para atender a la diversidad de estudiantes.
- Análisis e implementación de la Reforma Curricular en sus diversas formas.
- Desarrollo y reformulación de los diversos Reglamentos. - Participación y adjudicación de los diferentes PME - Trabajo colaborativo de todos los estamentos.
- Apoyo especializado de asistentes de aula en primer ciclo.
- Buena relación afectiva entre estudiantes y profesores(as)
- Se cuenta con una adecuada implementación de recursos didácticos, audiovisuales, tecnológicos, deportivos y científicos, además de una infraestructura preparada para el desarrollo de los procesos educativos (Biblioteca CRA, sala de informática, laboratorio de ciencias).
- Centro de Padres y Apoderados constituidos oficialmente y funcionando.
- Existencia de clima estudiantil social armónico, con un Centro de Estudiantes constituido.
- El establecimiento promueve las habilidades sociales y entrega las herramientas necesarias para la resolución de conflictos.
- Programa de Integración acorde a las necesidades educativas especiales de los y las estudiantes. (PIE)
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- La Jornada Escolar Completa (JEC), lo que permite un mayor tiempo de permanencia de los y las estudiantes en el Establecimiento.
- Infraestructura adecuada a las necesidades de los y las estudiantes.
- Mobiliario escolar adecuado, suficiente y en constante renovación.
- Especialidades Técnicas de acuerdo al requerimiento presente en la sociedad actual.
- Infraestructura deportiva acorde a las necesidades de los(as) estudiantes (gimnasio)
- Talleres de desarrollo integral e inclusivo. (deportivos, música, inglés, artes, entre otros)
- Alto índice de estudiantes egresados(as) y titulados(as) trabajando o continuando estudios superiores.
- Multicancha propia.
- Aula multitaller.
b) OPORTUNIDADES
- Existencia de redes de apoyo de la comunidad: Hospital, Carabineros, Iglesia, Bomberos, Juntas de Vecinos, Centros Comunitarios, etc.
- Existencia de diferentes programas de asistencialidad (JUNAEB, consultorios, carabineros etc.)
- Beneficiarios de Recursos SEP
- Programa de alimentación escolar. (PAE)
- Ofertas de perfeccionamiento para los distintos estamentos.
- Incorporación a la agrupación de colegios particulares (ACOPACH) en el ámbito deportivo y artístico cultural.
- Programas de prevención. (SENDA)
- Redes de apoyo para la vulnerabilidad de derechos de mediana y baja complejidad.
- Convenios con diferentes centros de práctica profesional.
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c) DEBILIDADES
- Bajo nivel de escolaridad de Padres y Apoderados(as).
- Bajo compromiso de los padres frente al proceso escolar.
- Baja expectativa de los(as) estudiantes y apoderados(as) frente a su futuro.
- Poco conocimiento de la existencia y ubicación del establecimiento por parte de la comunidad chillaneja.
- Alto nivel de inasistencia y atrasos sin justificación.
d) AMENAZAS
- Alto nivel de cesantía de Padres y Apoderados(as).
- Elevado nivel de alcoholismo, drogadicción y delincuencia en el sector.
- Bajo nivel socioeconómico y cultural.
- Altos índices de embarazo adolescente que conllevan a elevar los niveles de deserción escolar.
- Alto nivel de vulnerabilidad y riesgo social de las familias de los(as) estudiantes.
- Conflictos familiares perjudican el rendimiento y la permanencia de los alumnos y las alumnas del establecimiento.
- Competencia educativa que presentan nuevos establecimientos educaciones con atractiva publicidad.
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AGENTES DEL PROCESO EDUCATIVO
DIRECTIVOS
Son los responsables de la conducción, orientación y proyección de políticas y
estrategias relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje del quehacer de
toda la comunidad educativa, por lo tanto, es fundamental que sean:
- Facilitadores de las actividades educativas del personal a su cargo.
- Poseedores de empatía y ecuanimidad en las acciones y decisiones que les
corresponde ejercer.
- Facilitadores e impulsores del perfeccionamiento docente.
- Administradores eficientes de los recursos que posee el establecimiento.
- Ser un nexo conciliador de las relaciones humanas del establecimiento.
- Comprometidos con las metas finales implícitas en el marco referencial del
Proyecto.
- Consientes de que dicho marco es una pauta de acción operante en un contexto y
circunstancias que son cambiantes, por lo que necesitan ser flexibles para permitir
una gestión fluida y eficiente.
- Ser proactivo frente posibles problemas que se presenten en su ejecución y
buscadores de las alternativas de solución.
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PERFIL DEL ALUMNO
- Los(as) estudiantes es abierto a la trascendencia.
- Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje respetando y
valorando la vida y la naturaleza
- Utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores.
- Respeta y utiliza correctamente su idioma materno.
- Utiliza y respeta el uniforme establecido por la Institución.
- Se preocupa de su presentación personal.
- Expresa claramente sus ideas en forma oral y escrita aprovechando las instancias
que le ofrece el Establecimiento.
- Lee reflexiva y comprensivamente.
- Posee un fuerte compromiso con el Establecimiento.
- Demuestra autonomía.
- Desarrolla la capacidad de trabajo individual de la misma forma que el trabajo en
equipo.
- Desarrolla la capacidad de aprender haciendo.
- Comprende que la vida es un aprendizaje permanente.
- Resuelve creativamente problemas de la vida diaria.
- Muestra iniciativa frente al trabajo, siendo capaz de resolver situaciones
problemáticas de forma positiva.
- El/La estudiante aprende a manejar diversas metodologías de desarrollo de su
autodisciplina y auto instrucción, investigación, métodos de proyecto y trabajos
bibliográficos.
- Los y las estudiantes se desarrollan como entes activos dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje.
- Demuestra un pensamiento crítico, reflexivo capaz de aceptar la diversidad que
los rodea.
- Aprende hacer un ciudadano, una ciudadana inclusivo(a) y respetuoso(a).
- Conoce sus propias habilidades y competencias haciendo uso de sus talentos en
beneficio propio y de la comunidad.
- Es parte activo(a) del Proyecto Educativo Institucional
- Conoce la importancia de la familia
- Aprende a conocer la importancia de la práctica deportiva y artístico cultural.
- Manifiesta actitudes de honradez y veracidad de forma responsable.
- Valora, respeta y expresa su identidad nacional.
- Respeta y aprecia nuestro patrimonio histórico y cultural.
- Ser un ciudadano y ciudadana responsable asumiendo compromisos propios y con
los demás.
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- Convive en la diversidad étnica, cultural y social.
- Utiliza el diálogo sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
- Desarrolla su convivencia en base a la justicia, solidaridad y generosidad.
- Ser un/una estudiante capaz de utilizar métodos de resolución de conflictos.
PERFIL DEL APODERADO
La comunidad del colegio considera a la familia como un ente activo y
colaborador en la labor educativa en la formación de hábitos y valores, es por esto
que los padres deben reunir las siguientes características:
- Asume el proyecto educativo del establecimiento, con una participación
activa en el rol que le corresponde a nivel de Subcentro, Centro General,
contacto con profesores jefes y de asignaturas.
- Son el núcleo formadores de hábitos, actitudes y valores.
- Acepta, comprende y apoya la labor educativa que desarrolla el
establecimiento.
- Estimula la autonomía en sus pupilos(as)
- Estimula el respeto a los intereses y aptitudes del o la estudiante.
- Refuerza toda conducta positiva y asume la responsabilidad frente a los
errores cometidos por el/la estudiante.
- Asume la orientación de desarrollo afectivo y la educación sexual.
- Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se
desarrollan en el establecimiento.
- Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad educativa.
- Aspira a que el y la estudiante se convierta en protagonista de su propio
aprendizaje.
- Incentivar a que el alumno y la alumna acepte la diversidad como parte de
su proceso formativo.
- Promueve en el/la educando mejores y reales expectativas de desarrollo
personal, académico y profesional.
- Refuerza en los(las) estudiantes la idea de educación como herramienta de
movilidad social.
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PERFIL DEL EDUCADOR
El/La educador(a) del Colegio Gabriela Mistral:
Conocedores de los aspectos más destacados del Proyecto Educativo
Institucional, y adherentes a él.
- Vive su misión como auténtica vocación de servicio.
- Es un/una profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el
aprendizaje.
- Posee una escala de valores acorde a las exigencias sociales imperantes.
- Es un/una profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos
inherentes a su función.
- Desarrolla relaciones interpersonales efectivas.
- Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y
administrativos propios del establecimiento.
- Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan en
beneficio del o la estudiante
- Optimiza el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador,
video, laboratorio, guías, textos, etc.
- El profesor y/o profesora evalúa no sólo cuantitativamente, sino que
también cualitativamente.
- Las asignaturas que imparte, no son un fin en sí misma, son sólo medios
para que los alumnos y las alumnas desarrollen armónicamente sus
potencialidades.
- Aplica diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con
los intereses, habilidades y estilos de aprendizaje de los y las estudiantes.
- Domina los contenidos de la disciplina que enseña y el marco curricular
nacional.
- Organiza los objetivos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de los y las estudiantes.
- Aspira a que el/la educando se convierta en protagonista de su propio
aprendizaje.
- Conoce y utiliza los recursos existentes para facilitar el aprendizaje.
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- Utiliza la evaluación como parte del proceso educativo y no necesariamente
un fin.
- Selecciona objetivos y contenidos pertinentes, significativos para el/la
estudiante.
- Respeta la diversidad de estilos de aprendizajes de todos los alumnos y las
alumnas.
- Promueve la inclusión dentro de su grupo curso.
- Asume su rol como profesor Jefe.
- Su vestimenta es acorde a las normativas del establecimiento.
PERFIL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
- Conocedores de los aspectos más destacados del Proyecto Educativo
Institucional, y adherentes a él.
- Comprometidos y agentes transmisores de los valores morales y éticos que
profesa el colegio.
- Manifiestan en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que
componen esta comunidad educativa, estudiantes, apoderados y entre pares.
- Cooperadores en la consecución de los objetivos del colegio.
- Preocupados(as) constantemente de su perfeccionamiento, tanto en el
aspecto laboral, moral y espiritual.
- Proactivos(as) frente a las diversas situaciones que se les presenten.
- Poseedores(ras) de buen carácter y trato deferente con todos los miembros
de la unidad educativa.
- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos del
colegio.
- Promotores(as) y cumplidores(as) de la discreción y reservas de los asuntos
internos del establecimiento en situaciones que lo ameriten.
- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos e
inasistencias.
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ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:
El Centro General de Padres es el organismo autónomo representativo de
todos los(as) apoderados(as) de la comunidad educativa. Recoge sus inquietudes
y las canaliza hacia las instancias que corresponda. Su presidente (a) forma parte
del Consejo Escolar. La directiva es elegida en votación universal.
El Centro de Alumnos es el organismo representativo de los y las estudiantes,
elegido universalmente una vez al año. Su presidente(a) representa a sus
miembros en el Consejo Escolar.
Consejo de Profesores: Organismo integrado por el personal Docente,
Directivo y Técnico Pedagógico.
Consejo Escolar: Es la instancia en la cual se reúnen y participan representantes de los distintos estamentos que componen la comunidad
educativa y de carácter consultivo.
Equipo de Gestión: Es un grupo de profesionales, que está compuesto por la
Directora, el/la encargada de planes y programas, encargado(a) de evaluación y
encargado(a) de orientación, bajo la coordinación de la Directora.
PEI actualizado Diciembre del 2018 con la participación de todos los estamentos
pertenecientes a la comunidad educativa del Colegio Gabriela Mistral.
