PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2019. 5. 8. · Contamos con Proyecto de Integración Escolar,...

Escuela María Luisa Bombal Servicio Local de Educación Pública Barrancas R.B.D. 10117- 6 Fono 985874004 Dr. Avendaño 1670/ La Capilla 7270 - Cerro Navia

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA MARÍA LUISA BOMBAL

2019

1

INTRODUCCIÓN

La política Educacional vigente esta orientada principalmente a un objetivo central y

primordial que es el logro de aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas de nuestro país.

En este marco se presenta nuestro Proyecto Educativo Institucional, con la finalidad de

abordar y responder a los diversos problemas que afectan nuestra realidad educativa. Por lo que

se ha dispuesto que todos los procesos de gestión escolar estén en función de estimular, mejorar

el uso de los espacios, el clima educativo, el logro de los aprendizajes, las relaciones sociales y las

habilidades que tanto nos preocupan, las cuales son el respeto y responsabilidad como parte de la

formación ética de los estudiantes que queremos formar en nuestra escuela.

Por otra parte, sabemos que como equipo educativo debemos contar con el apoyo de toda

la comunidad escolar. Es por esto, que nuestros esfuerzos estarán centrados en la participación de

la comunidad escolar, es decir; directivos, cuerpo docente, apoderados, asistentes de la educación

y por supuesto nuestros estudiantes, ya que son nuestro principal foco de atención en todos los

objetivos y metas propuestas como institución.

Como Escuela María Luisa Bombal sabemos que es necesario contar con una visión

detallada de todos los elementos que tenemos como institución y otros que a la vez inciden en

nuestra tarea educativa, por tanto este documento adjunta todos los lineamientos que como

comunidad educativa debemos alcanzar.

IDENTIFICACIÓN

Escuela María Luisa Bombal

RBD 10117-6

Dependencia Servicio Local de Educación Pública Barrancas

Niveles Educacionales Educación Parvularia y Enseñanza Básica

Ubicación Dr. Avendaño 1670/ La Capilla 7270, Comuna Cerro Navia

Región Metropolitana

Modalidad Jornada Escolar Completa (JEC) desde 1º a 8º Básico

Extensión de jornada PME SEP: Educación Parvularia.

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I.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

La Escuela 418 “María Luisa Bombal” fue fundada en el año 1962. Su primer Director fue don

Humberto Treviño Muñoz, quien con un pequeño grupo de docentes comenzaron a desarrollar

procesos de enseñanza aprendizaje con niños y niñas del sector en pequeñas salas de clases

construidas con maderas e ilusiones. A pesar que no se contaba con ninguna comodidad, esta

naciente escuela contaba con el compromiso de toda la comunidad que cifraba sus esperanzas en

este establecimiento educacional.

En la década del 70, bajo la dirección de doña María Eugenia Mellado, la Escuela llegó a albergar

1200 alumnos en tres jornadas desde las 8:00 hasta las 19:00 hrs., coincidente con una masiva

toma de terrenos que permitió que miles de familia vieran cumplido el sueño de tener un lugar

donde autoconstruir.

Tiempo después, la escuela se trasladó a mejores instalaciones gracias a la generosidad de la

Junta Nacional de Jardines Infantiles, que cedió una construcción en la actual ubicación.

El año 2007, con el propósito de incorporar la Jornada Escolar Completa el estado invirtió en el

hermoso edificio que actualmente cobija a los estudiantes que cursan desde Pre Kínder a Octavo

año de Enseñanza Básica.

Muchas generaciones han pasado por la Escuela María Luisa Bombal, quedando en la memoria

como un colegio destacado en deportes y con buenos resultados académicos.

Actualmente el establecimiento cuenta con una dotación de 24 docentes y 24 asistentes de la

Educación liderados por la Sra. Gabriela Vega Bravo, quien el año 2016 asumió como Directora a

través del Sistema de Alta Dirección Pública.

A partir de 2018, la Escuela es parte del Servicio Local de Educación Pública Barrancas, pioneros en

el proceso de desmunicipalización, en el marco de la Nueva Educación Pública.

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II.- IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO:

A - Nuestra Visión

“Queremos ser una escuela acogedora, motivadora y estimulante que aporta al territorio en que

está inserta a través de la participación de la comunidad educativa, fomentando habilidades,

actitudes y los valores de respeto y responsabilidad, basados en una conciencia ética.”

B- Nuestra Misión

Entregar a nuestros alumnos y alumnas herramientas que les amplíen su visión de futuro

y les permitan e incentiven la continuidad de estudios, a través de un sello cimentado en los

valores de respeto y responsabilidad.

C- Nuestros Sellos

Primer Sello: “Promover el respeto y la responsabilidad, favoreciendo así la convivencia escolar y

el clima positivo entre todos los actores de la comunidad educativa, permitiendo la superación

personal, y por ende los aprendizajes".

Segundo Sello: "Asegurar el aprendizaje para todos los estudiantes, desarrollando

significativamente el logro de habilidades, destrezas y niveles de aprendizajes en los alumnos y

alumnas desde NT1 a 8º año Básico en todas las asignaturas del Plan de Estudios y brindando

apoyo especializado a niños y niñas con necesidades educativas transitorias y permanentes a

través del Programa de Integración Escolar, que se desarrolla bajo las orientaciones técnicas y

administrativas que entrega el Decreto Nº 170 del Ministerio de Educación".

Tercer Sello: "Asegurar un ambiente favorable para el aprendizaje gestionando estrategias

sistemáticas que se encuentran detalladas el Plan de Convivencia elaborado para la comunidad

educativa".

Cuarto Sello: "Favorecer e incentivar la cercanía y el sentido de pertenencia que tienen las familias

con la escuela a la que asisten sus hijos, instalando y desarrollando el compromiso de las familias

con el proceso educativo"

D- Nuestros Valores:

El Respeto: entendido como mostrar aprecio por el valor de alguien o de algo, incluyendo el honor

y la estima. Esto incluye el respeto por uno mismo, por los derechos y la dignidad de todas las

personas, por la veracidad y por el medio ambiente que sustenta la vida.

La Responsabilidad: entendida como la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para

reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente. Esto incluye el énfasis

en la responsabilidad en cuanto a asistencia, puntualidad y estudio.

E- Nuestras Competencias:

Expresión adecuada de emociones y perseverancia para alcanzar metas personales y académicas,

conciencia de sí mismo y conciencia e intervención social, capacidad de relacionarse con otros,

conocer y adaptarse a la sociedad.

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III.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios educativos o Apuesta Pedagógica: Nuestro trabajo pedagógico estará enfocado en el

desarrollo de competencias, habilidades, actitudes y el aseguramiento de la cobertura curricular,

el cual se deberá llevar a cabo en un clima de respeto y responsabilidad. Durante el año escolar

realizamos variadas actividades participativas como un medio importante para lograr nuestros

objetivos propuestos.

La Escuela utiliza las Bases Curriculares actualizadas de Educación Parvularia y los Planes y

Programas de Estudio Oficiales del Ministerio de Educación y el proceso de Evaluación y

Promoción escolar de nuestras alumnas y alumnos, se enmarca en lo establecido para Primero a

Octavo año de Educación Básica de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar

Dto. Exento Nº511 de 1997.

Ambiente favorable para el aprendizaje: Gestionamos la participación de todos los actores de la

unidad educativa para desarrollar en ellos el sentido de pertenencia e identidad, a través de

diferentes instancias.

Promovemos estrategias sistemáticas que se encuentran detalladas en un Plan de Convivencia

Escolar elaborado para la comunidad educativa para fomentar un buen clima institucional.

Aprendizaje para todos los estudiantes: Desarrollamos significativamente el logro de habilidades,

destrezas y niveles de aprendizajes en los alumnos y alumnas de NT1 a 8º año Básico.

Gestionamos a nivel Institucional para movilizar al alumnado de un nivel de logro a otros

superiores con material concreto, diversas estrategias didácticas y metodológicas.

Contamos con Proyecto de Integración Escolar, que se desarrolla bajo las orientaciones técnicas y

administrativas que entrega el Decreto Nº 170 del Ministerio de Educación, cuya tarea

fundamental, es brindar apoyo especializado a niños y niñas con necesidades educativas

transitorias y permanentes.

Alianza entre familia y escuela, entorno social: Fomentamos un mayor compromiso de madres,

padres y apoderados tanto en la asistencia y puntualidad de los estudiantes como en la asistencia

de ellos a las reuniones que se realizan periódicamente. Generamos diversas instancias de

participación abiertas a la comunidad y su entorno.

Comunidad: Equipo directivo, Docentes y Asistentes de la Educación: Conformamos un equipo

de trabajo con roles claros para generar un trabajo cohesionado por parte de todos los

funcionarios. Trabajamos en pro de la gestión de un buen clima laboral, en base a los objetivos y

metas estratégicas de la Unidad Educativa.

Gestión de Recursos: Articulamos el uso adecuado de los espacios habilitados como estrategias

facilitadoras con la intención de lograr aprendizajes efectivos. Realizamos acciones del Plan de

Mejoramiento Educativo y destinamos los recursos disponibles para asegurar la existencia de

material necesario para procesos educativos, informativos y administrativos.

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IV.- DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO SOCIAL

El entorno social de nuestra escuela se encuentra compuesto en dirección oeste por la

oficina de ayuda comunitaria, el Centro de Desarrollo Económico y Productivo (CEDEP) y la Oficina

Municipal de Intermediación Laboral (OMIL), hacia el sur por canchas polideportivas del Centro

Abierto Diurno (CAD) y el Liceo Particular Subvencionado Enrique Alvear y finalmente tanto hacia

el Norte como al Este por casas particulares.

Nuestro establecimiento educacional es una escuela con alta vulnerabilidad social, según

datos socioeconómicos y culturales que declara el MINEDUC (88,6% IVE JUNAEB 2018). Además,

como institución nos vemos afectados por constantes amenazas, tales como robos a las distintas

dependencias de la escuela y rayado de muros exteriores.

Otro factor relevante, es el depósito diario de basura en las calles Dr. Avendaño y La

Capilla por parte de algunos vecinos y las continuas ferias o persas que se ubican entre los días

martes a domingo, aledañas a nuestra escuela, afectando nuestro entorno visual e higiene

ambiental.

También se visualizan personas en situación de calle en el trayecto hacia la escuela.

Finalmente, es necesario destacar como nuestros estudiantes se ven enfrentados a una

cercanía a personas en situación de consumo y tráfico de drogas, consumo de alcohol, personas

armadas, embarazos adolescentes y hechos de violencia tanto en su entorno familiar como en su

entorno próximo por conflictos entre bandas organizadas, lo que afecta directamente la situación

familiar y la convivencia al interior de nuestro establecimiento.

V.- FODA DEL ESTABLECIMIENTO

ÁREA: LIDERAZGO

FORTALEZAS DEBILIDADES

- Experiencia en el área del liderazgo.

- Habilidad para apoyar a su equipo de trabajo, delegando

tareas y corresponsabilizándose a la vez, favoreciendo la

participación y propiciando el buen clima laboral.

- Habilidad para abordar los problemas y desafíos propios

de su función para comprometerse con cursos de acción

que consideren los elementos contextuales y recursos

disponibles de la escuela, para darles una solución

efectiva.

- Capacidad para apoyar proyectos que potencien el

desarrollo individual y grupal de todos los estamentos.

- Actitud consecuente con los valores que promueve el

Proyecto Educativo: respeto y responsabilidad.

- Excesiva carga administrativa,

debido al período de instalación del

Servicio Local de Educación Pública.

- Recursos económicos insuficientes

aún para subsanar las carencias

históricas de la institución.

- Aunque existe dentro del

organigrama la dependencia de los

Asistentes de la Educación con

Inspectoría General, se manifiestan

deficiencias en el flujo de

información interna, con este

estamento.

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ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS

Un Porcentaje alto de Docentes evaluados en la categoría Destacados y Competentes en el Sistema de

Evaluación docente:

Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No evaluados

2 19 0 0 2

-El 100% de nuestros docentes se encuentran titulados.

- Programa de Integración PIE instalado lo que permite atender a estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales.

-Un alto porcentaje de Docentes que declaran estar comprometidos personal y profesionalmente con la

promoción social de nuestros estudiantes.

DEBILIDADES: Según el Informe de Agencia de Calidad los docentes deben mejorar :

a) Debilidades intermedias:

Indicador Marcadores

1. Optimización del tiempo de

la clase

Implementación eficiente de rutinas. Eficiencia en tareas administrativas.

Minimización de las interrupciones

2. Gestión del tiempo para la

enseñanza

Uso del tiempo para actividades pedagógicas.

Conducción de la clase con dinamismo

3. Comunicación respetuosa Escucha del docente. Lenguaje respetuoso de los estudiantes. Escucha de

los estudiantes

4. Atención y respuesta

oportuna ante las necesidades

académicas y socio

emocionales de los alumnos.

Respuesta oportuna a necesidades y dificultades físicas y socioemocionales

Respuesta oportuna a necesidades y dificultades pedagógicas

Reinvolucramiento de los estudiantes

5. Facilitación de la

apropiación de conceptos y

procedimientos

Explicación de los conceptos y procedimientos

Promoción de la participación de los estudiantes en la construcción de las

definiciones y explicaciones de los conceptos y procedimientos

Representaciones y ejemplos variados

b) Debilidades prioritarias

Indicador Marcadores

6. Proceso de

retroalimentación

Preguntas para el seguimiento del aprendizaje

Intercambios pedagógicos para la comprensión de los contenidos

Retroalimentación específica sobre el desempeño de los estudiantes

Promoción de desarrollo de habilidades de orden superior

7. Desarrollo de habilidades de

pensamiento de orden

superior

Planteamiento de preguntas o problemas

Uso de información relevante en la reflexión, análisis y práctica

Desarrollo de argumentos

Demostración de habilidades metacognitivas

8. Conexiones con la vida

cotidiana

Conecta el contenido con la vida de los estudiantes, cuando es pertinente

Comunica la utilidad, cuando es pertinente

c) Otras debilidades: -Alta inasistencia de los estudiantes, lo que repercute en sus aprendizajes.

-Falta de compromiso de los apoderados con el proceso de Enseñanza – aprendizaje.

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ÁREA: CONVIVENCIA ESCOLAR


- A partir del año 2018 se cuenta con una Dupla

Psicosocial que completa el Área de Convivencia Escolar

- Alto porcentaje de estudiantes respetuosos de los

adultos que forman la comunidad.

- Preocupación generalizada por mejorar la Disciplina y la

violencia existente en la Escuela.

- Predisposición positiva de los Funcionarios al trabajo

que está realizando el nuevo equipo directivo del

establecimiento.

- Participación de los estudiantes en las actividades y

talleres que está organizando el establecimiento.

- La Participación de las Familias en actos institucionales.

- Manual de Convivencia no aplicado

por todos los miembros de la

comunidad educativa ante situaciones

que afectan la sana convivencia.

- Falta mayor articulación entre el

Equipo de Convivencia Escolar e

Inspectoría General.

- Existencia de apoderados que avalan

faltas de disciplina en sus pupilos.

- Baja participación de apoderados en

reuniones.

ÁREA: GESTIÓN DE RECURSOS


Se cuenta con recursos provenientes de la

Subvención Escolar Preferencial y la Subvención

de Prorretención.

Se cuenta con fondos fijos a rendir en forma

mensual.

Existen estamentos proactivos que organizan

actividades para lograr mejoras internas.

-Infraestructura carente de mantención por

muchos años, por lo que es difícil que el SL

realice todos los arreglos que se requieren,

dado el alto nivel de deterioro existente.

- Falta de recursos tecnológicos: internet,

página web, notebook, etc.

- Existencia de un solo patio que es a la vez la

cancha de la escuela, lo que no permite realizar

actividades físicas simultáneamente.

ÁREA: GESTIÓN DEL RESULTADO


Uso de datos, para posicionar la necesidad de mejora.

Conciencia de los resultados en las mediciones estandarizas.

Capacidad de reorganización de equipos para un mejor

apoyo.

Intención de apropiación de método Alfadeca, para la lecto

escritura.

Grupos de trabajo con buena disposición a apoyarse frente

a compromisos institucionales.

Detección de necesidad de estímulo positivo (Cuadros de

Honor del establecimiento, premiaciones, exposición de

trofeos y medallas) en todos los niveles.

- Docentes enfocados en la

enseñanza de contenidos más que

en el desarrollo de habilidades en

los estudiantes.

- Falta de autocrítica en algunos

agentes de la comunidad

educativa.

- Falta mayor articulación entre

teoría y práctica.

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a) Oportunidades

- Pertenencia al Servicio Local Las Barrancas.

- Adscritos al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa por lo que se

percibe la Subvención Escolar Preferencial y se cuenta con un Plan de Mejoramiento

Educativo.

- Apoyo de Proyecto Enlaces: Programa Tablet, Robótica.

- Apoyo de entidades Externas: OPD , PDI, Fundación Sara Raier, Fundación Cerro Navia

Joven, World Vision, Explora.

- Programa Prevención de Drogas. SENDA

- Programa de Educación Sexual

- Planta docente completa

- Apoyo de comisión Mixta de Salud

- Se cuenta con talleres de deportivos gratuitos

- Se reciben todos los servicios y beneficios de Junaeb

b) Amenazas

- Escasa Vigilancia Policial.

- Falta de Lugares de Entretención para los jóvenes (Lugares de Esparcimiento).

- Contaminación ambiental, Micro basurales en el entorno de la escuela, presencia de

moscas por cercanía de establos.

- Micro tráfico de drogas en el entorno de la escuela

- Robos constantes al establecimiento.

- No se visualiza posibilidad de recibir los recursos del Proyecto Movámonos por la

Educación Pública 2016 y 2017, pendientes aún.

VI.- PLAN OPERATIVO

El plan operativo del Proyecto Educativo Institucional se asoció al Plan de Mejoramiento

Educativo (PME) que anualmente se presenta a las autoridades educacionales en el marco del

Convenio de Igualdad de Oportunidades de la Subvención Escolar Preferencial SEP.

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VII.- PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA ESCUELA MARÍA LUISA BOMBAL

PERFILES DE CARGO: A) DIRECTIVOS

Tipo de función

que desempeñará

Cargo que

desempeñará

Cantidad de

horas directivas

Título Profesional

que se exigirá

Cantidad de

personas que

tendrán este perfil

Directivo Directora 44 Profesor 1

Funciones Principales: Es la responsable de la implementación del PEI, articulando las áreas de

gestión para asegurar los aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes de la Escuela.

Competencias necesarias: Liderazgo, Organización, Planificación, Evaluación, Retroalimentación,

Monitoreo y Sistematización.

Tipo de función

que desempeñará

Cargo que

desempeñará

Cantidad de

horas directivas

Título Profesional

que se exigirá

Cantidad de

personas que


Directivo Inspectora General 44 Profesor 1

Funciones Principales: Es el directivo que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar y

supervisar el trabajo armónico y eficiente de la unidad de Inspectoría velando porque las

actividades de la escuela se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana

convivencia.



Tipo de función

que desempeñará

Cargo que

desempeñará

Cantidad de

horas directivas

Título Profesional

que se exigirá

Cantidad de

personas que


Directivo Encargada de

Convivencia Escolar

44 Profesor 1

Funciones Principales: Es la encargada de organizar y coordinar actividades tendientes a la mejora

del clima de la institución y en especial la de los estudiantes, velando por el correcto

funcionamiento del plan de convivencia escolar.



Tipo de función

que desempeñará

Cargo que

desempeñará

Cantidad de

horas directivas

Título Profesional

que se exigirá

Cantidad de

personas que


Directivo Encargado de UTP 44 Profesor 1

Funciones Principales: Es el profesional que se responsabiliza de asesorar a la directora en

materias técnico pedagógicas y el encargado de la programación, organización, supervisión y

evaluación del desarrollo de las actividades curriculares, acompañando a los docentes para

asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

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PERFILES DE CARGO: B) DOCENTES

b.1 Tipo de función que desempeñará Docente

1º Básico 2º Básico

Materia Hrs. docentes

por asignatura Materia

Hrs. docentes

por asignatura

Lenguaje y Comunicación 8 Lenguaje y Comunicación 8

Matemática 6 Matemática 6

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales 3


Sociales 3

Ciencias Naturales 3 Ciencias Naturales 3

Artes Visuales 2 Artes Visuales 2

Música 2 Música 2

Educación Física y Salud 4 Educación Física y Salud 4

Orientación 0,5 Orientación 0,5

Tecnología 1 Tecnología 1

Religión 2 Religión 2

Horas de Libre Disposición:


Taller 6,5 Taller 6,5

Total Horas semanales

Total Horas semanales

Mínimo legal 38 Mínimo legal 38




Hrs. docentes

por asignatura




Sociales 3


Sociales 3



Música 2 Música 2





Horas de Libre Disposición: Horas de Libre Disposición:


Total Horas semanales Total Horas semanales


11

Nivel de Enseñanza Nivel de Enseñanza




Hrs. docentes

por asignatura


Inglés 3 Inglés 3



Sociales 4


Sociales 4


Artes Visuales 1,5 Artes Visuales 1,5

Música 1,5 Música 1,5


Orientación 1 Orientación 1




Taller 6 Taller 6

Total Horas semanales 38 Total Horas semanales 38




por asignatura

Materia

Hrs. docentes

por asignatura


Inglés 3 Inglés 3



Sociales 4


Sociales 4


Artes Visuales y Música 3 Artes Visuales y Música 3






Taller 6 Taller 6



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b.2 Título Profesional que se exigirá: Profesor

b.3 Cantidad de personas que tendrán este perfil: 20

b.4 Funciones Principales

Llevar a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye,

diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades

educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza Básica.

b.5 Competencias Necesarias

- Competencias Funcionales:

Realizar labores administrativas docentes.

Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

Planificar la asignatura.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de Enseñanza

Básica

Realizar clases efectivas.

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

- Competencias Conductuales:

Compromiso ético-social, Orientación a la calidad, Autoaprendizaje y desarrollo profesional,

Liderazgo pedagógico, Responsabilidad, Trabajar en equipo, Iniciativa e innovación.

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PERFILES DE CARGO:

C) ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

c.1.1 Nivel de Enseñanza que atenderá Ed. Básica

c.1.2 Cantidad de horas contratadas 96

c.1.3 Título Administrativo o Técnico que se exigirá Asistente de aula

c.1.4 Cantidad de personas que tendrán este perfil 3

c.1.5 Funciones Principales

Capacidad para desarrollar labores en apoyo directo a la profesora o profesor del curso,

ejecutando las planificaciones y experiencias de aprendizaje en niños, entiendo al niño y niña

como un sujeto activo e integral, lo que implica ocuparse de su bienestar físico, emocional y

cognitivo.

c.1.6 Competencias Necesarias

Capacidad de:

1.- Implementar espacios de aprendizaje, de acuerdo a la planificación pedagógica e

institucional.

1.1 Acondicionar el aula y otros espacios educativos de acuerdo a la planificación pedagógica y a

instrucciones de la profesora de curso.

1.2 Orientar a los estudiantes en el uso de espacios y materiales, de acuerdo a la planificación de

actividades y a instrucciones de la profesora de curso.

1.3 Apoyar en elaboración y ornamentación de espacios según se requiera (escenografías, diarios

murales, decoraciones, etc.)

2.- Administrar material pedagógico, de acuerdo a la planificación pedagógica e indicaciones

del/la docente de nivel

2.1 Preparar o confeccionar y organizar material pedagógico de acuerdo a planificación de

actividades pedagógicas y a instrucciones de la profesora de curso.

2.2 Controlar la existencia de insumos y materiales pedagógicos, detectando necesidades de

reposición y notificando de la profesora de curso.

3.- Asistir actividades de aula, de acuerdo a planificación pedagógica e indicaciones del/la

docente de nivel.

3.1 Planificar las actividades de apoyo pedagógico en aula de acuerdo a metas, en coordinación

con la profesora de curso.

3.2 Realizar acompañamiento a estudiantes en situaciones emergentes en coordinación con la

profesora de curso y de acuerdo a procedimientos del establecimiento.

3.3 Monitorear el desarrollo de actividades de aula, de acuerdo a las instrucciones de la profesora

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de curso.

3.4 Asistir la evaluación del aprendizaje de estudiantes, de acuerdo a instrucciones de la

profesora de curso.

4.- Asistir actividades de formación, dentro y fuera del aula en beneficio de los estudiantes

4.1 Acompañar formativamente a estudiantes en horario de almuerzo en el casino.

4.2 Distribuir tercera colación, según corresponda.

4.3 Colaborar en convivencias o actividades extracurriculares.

4.4 Apoyar en la instancia de salida de alumnos al término de la jornada escolar.

4.5 Apoyar activamente la formación de hábitos higiénicos: lavado de manos previo al ingreso a

clases después de recreos, lavado de dientes después de almuerzo, orden en presentación

personal, uso de delantal o cotona.

4.6 Fomento del respeto en toda situación, especialmente en actos cívicos.

5.- Asistir a estudiantes en las actividades de aula, de acuerdo a las necesidades identificadas.

5.1 Informar la detección de necesidades de apoyo específico a estudiantes, de acuerdo a


5.2 Asistir las actividades para estudiantes con dificultades o diferentes ritmos de aprendizaje de

acuerdo a las instrucciones de la profesora de curso.

5.3 Reforzar los comportamientos en el aula, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y a


5.4 Informar las actividades a apoderados de estudiantes, que se ausentan, de acuerdo a las

indicaciones de la profesora de curso.

5.5 Comunicarse con apoderados a través de los conductos regulares de acuerdo a las


6.- Aplicar el Manual de Convivencia del establecimiento educacional

6.1 Difundir el Manual de Convivencia, considerando lineamientos internos del establecimiento.

6.2 Retroalimentar a los estudiantes frente al incumplimiento de las normas de convivencia, de

acuerdo a los lineamientos presentes en el Manual de Convivencia, basadas en las sugerencias

realizadas por el Ministerio de Educación

7.- Aplicar procedimientos de seguridad, para asegurar el bienestar de la comunidad educativa,

dentro del establecimiento educacional

7.1 Realizar actividades de orientación para el cumplimiento de las normas de seguridad de

acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, definido por el establecimiento

educacional

7.2 Realizar la aplicación de los procedimientos de seguridad, siguiendo protocolos de

evacuación, de protección personal y de los estudiantes, de acuerdo al ámbito de acción del

asistente de la educación, definido Programa Integral de Seguridad Escolar PISE.

7.3 Asistir a los alumnos afectadas en accidentes o en situaciones de emergencia de acuerdo al

ámbito de acción del asistente de la educación, definido por Protocolo en caso de accidentes

escolares.

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c.2 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: DUPLA PSICOSOCIAL. RECONOCIMIENTO OFICIAL

c.2.1 Nivel de Enseñanza que atenderá: Ed. Parvularia y Básica

c.2.2 Cantidad de horas contratadas: 88

c.2.3 Título Profesional que se exigirá: Profesionales correspondientes al Área Psicosocial

(Psicólogo, Trabajador Social)

c.2.4 Cantidad de personas que tendrán el perfil: 2 (1 Psicológo/a y 1 Trabajador/a o Asistente

Social.


La función de la dupla psicosocial se enmarca en potenciar la capacidad de la Escuela María Luisa Bombal para que ésta cumpla con los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. La Dupla Psicosocial forma parte activa del Área de Convivencia Escolar, por lo que debe trabajar en forma organizada, siendo coordinados por la Encargada de dicha área, para apoyar desde una perspectiva psicológica y social tanto a los estudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales. Brindar apoyo psicosocial a los y las estudiantes de la Escuela María Luisa Bombal y sus familias: Detectando en estudiantes necesidades psicosociales, o actuando sobre la base de información que otros miembros de la comunidad posean, para asegurar que no exista vulneración de sus derechos. Coordinando las actividades de Intervención y abordaje de casos con alumnos y familias Coordinando acciones de intervención con redes y equipos multidisciplinarios, cuando sea necesario, favoreciendo el desarrollo pleno de cada estudiante y sus familias. Brindando apoyo a través de talleres a los padres, madres y o adulto responsable, con el propósito de entregarles herramientas que mejoren la comunicación y rendimiento escolar a sus hijos. Brindando apoyo a través de talleres preventivos en los distintos cursos, con al propósito de que ellos tengan mejor desempeño académico y socioemocional. Fortaleciendo la asistencia regular de los niños y niñas a través de visitas domiciliarias, citaciones a padres o apoderados y o adulto responsable. Gestionar el Plan de Convivencia Escolar, para la óptima implementación del Proyecto Educativo Institucional. Colaborando con la Dirección del Establecimiento, a través de su contribución para generar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar. Informando periódicamente de sus intervenciones al equipo directivo. Informando de sus intervenciones con estudiantes a los profesores jefes, resguardando que la información confidencial sea tratada adecuadamente. Implementando acciones tendientes a reducir casos de violencia fortaleciendo el respeto y autocuidado. Difundiendo protocolos de actuación a toda la comunidad educativa. Abordando situaciones de conflictos utilizando estrategias de mediación. Fortaleciendo relaciones interpersonales entre funcionarios de la comunidad educativa. Realizando seguimiento de los Planes Individuales de intervención en estudiantes en situación de condicionalidad.

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c.2.6 Competencias Necesarias.

FUNCIONES DE LA DUPLA PSICOSOCIAL (COMPETENCIAS FUNCIONALES)

Planificar y coordinar las

actividades de su área.

Capacidad para organizar las actividades del área, determinando

objetivos y metas claras alineadas con las de la institución.

Administrar los recursos

de su área en función del

PEI

Capacidad para organizar los recursos, implementando sistemas y

procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos

de aprendizaje.

Entregar apoyo al

profesor en el manejo y

desarrollo del grupo

curso.

Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de

estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases

efectivas.

Atender alumnos con

dificultades psicológicas.

Capacidad para coordinar las acciones de evaluar, orientar, derivar

y hacer seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades

educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación

escolar.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES DE LA DUPLA PSICOSOCIAL

Compromiso ético-social. Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en

forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo

Institucional, como con los principios éticos de la profesión

docente.

Orientación a la calidad. Capacidad de mantener una orientación y un desempeño

profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con

eficiencia y calidad.

Auto aprendizaje Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos

potenciando su desarrollo personal y profesional.

Responsabilidad Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas

encomendadas.

Relaciones

interpersonales

Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de

trabajo cordial, colaborativo y cooperativo

Trabajo en equipo Capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente para

alcanzar los objetivos de la organización escolar

Asertividad Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que

se piensa y siente, cuidando la relación con los otros.

Iniciativa e innovación Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que

se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones

oportunas con criterio propio.

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C.3 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: PROFESIONALES PIE. RECONOCIMIENTO OFICIAL

c.3.1 Nivel de Enseñanza que atenderá: Ed. Básica . c.2.2 Cantidad de horas contratadas: 40

c.3.2 Título Profesional que se exigirá: Profesionales correspondientes al Programa de

Integración Escolar, a las áreas de salud, social u otras. (Psicólogo, Fonoaudiólogo, Terapeuta

ocupacional)

c.3.3Cantidad de personas que tendrán el perfil: 3


Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las

familias de acuerdo a necesidades y normativa.

- Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y

requerimientos de atención y normas vigentes.

- Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que

correspondan.

- Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a

resultados del diagnóstico.

- Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas

establecidas.

- Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas,

dificultades para aprender y áreas a mejorar.

- Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.

- Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyo con docentes, técnicos y

administrativos del establecimiento.

- Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y

programas de apoyo individuales y grupales.

- Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.

- Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.

- Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas técnicos y

de apoyo a los estudiantes.

- Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para mejorar la

situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.

- Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de los

estudiantes.

- Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.

- Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos y directivos

del establecimiento.

- Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.

- Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de síntesis sobre la

evolución del desarrollo de los estudiantes.

- Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de su función,

con el propósito de mejorarlas.

c.3.5Competencias Necesarias.Competencias para brindar apoyo a la función educativa que

realiza el docente con los alumnos y sus familias.

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C. 4 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: PARADOCENTES (Inspectores de Patio)

c.4.1 Nivel de Enseñanza que atenderá: Ed. Básica

c.4.2 Cantidad de horas contratadas: 132

c.4.3 Título Profesional /Técnico Administrativo que se exigirá: Ed. Media Completa

c.4.4 Cantidad de personas que tendrán este perfil: 3

c.4.5 Funciones Principales:

c.4.5.1 Contribuir a la labor docente en aspectos disciplinarios

a. Cuidar disciplina de alumnos y estar atento a generación conflictos especialmente en

momentos de ingreso al establecimiento y a la sala de clases y en momentos de formación e

intervenir oportunamente.

b. Negociar y resolver conflictos a través de la comunicación persuasiva para incidir directamente

en la disciplina y orden del alumnado.

c. Controlar y promover lenguaje apropiado

d. Cuidar alumnos en sala de clases cuando se requiera.

e. Controlar aspectos de orden, presentación personal e higiene especialmente en el uso

correcto del uniforme.

c.4.5.2 Contribuir a la eficiencia de la comunicación al interior de la comunidad.

a. Avisar de comunicados en salas de clases.

b. Comunicar mensajes a profesores en salas de clases

b. Comunicar situaciones extraordinarias en lo disciplinario a la Encargada de Convivencia Escolar

d. Constituirse en un canal de comunicación válido entre Encargada de Convivencia Escolar y los

profesores y alumnos.

c.4.5.3 Gestión de Registros

a. Mantener un registro ordenado y eficaz de los eventos relativos al comportamiento

disciplinario del alumnado. Proveer esa información fluidamente a los respectivos decisores

disciplinarios (Dirección, Encargada de Convivencia Escolar, docentes, apoderados).

b. Registro de alumnos atrasados

c. Control de registro de asistencia diaria y firmas de docentes en libros de clases.

d. Control estadístico de inasistencias de alumnos

e. Control de anotaciones disciplinarias

f. Registro de alumnos retirados en forma extraordinaria

g. Almacenamiento, actualización y traslado de libro de clases y otros soportes de registro.

c.4.5.4 Gestión de situaciones riesgosas (Control de riegos y manejo de accidentes).

19

a. Anticipar situaciones que conlleven riesgo de accidentes y/o conflictos en el alumnado.

b. Anticipar la generación conflictos en patio, ingresos y zona de casino, entre otros lugares del

establecimiento, mediante la presencia y observación de los comportamientos y actitudes de los

alumnos e intervenir oportunamente.

c. Evaluar la peligrosidad de eventuales interacciones en el alumnado y la probabilidad de

ocurrencia de accidentes.

d. Aplicar un correcto criterio al momento de intervenir en la situación o al alertar a su jefatura.

e. Ejecutar acciones de contingen cia en caso de

accidentes.

f. Colaborar en simulacros de emergencias y situaciones reales de catástrofe, despejar vías de

evacuación, guiar alumnos a zonas de seguridad, promover orden y tranquilidad en los

desplazamientos.

g. Colaborar en el ingreso y retiro de alumnos

h. Completar datos en formulario de accidentes.

i. Acompañar alumnos lesionados a centros asistenciales (en

representación del establecimiento si el apoderado no puede hacerlo o no fuera ubicado)

j. Asistir a alumnos lesionados si su formación lo permitiese.

c.4.5.5 Control del uso de las instalaciones.

a. Influenciar al alumnado en el correcto uso de las instalaciones del establecimiento, ayudando

en su preservación funcional y estética.

c.4.5.1 Gestión de recursos de apoyo a la enseñanza.

a. Multicopiar instrumentos evaluativos y guías de aprendizaje previamente autorizadas por

Unidad Técnico Pedagógica.

b. Colaborar en acciones de preparación de materiales educativos (termolaminado, recortes de

láminas, etc.)

c. Preparación de Diarios Murales.

d. Colaborar en el diseño, elaboración y montaje de escenografías.

Competencias Necesarias

Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente con los

valores y los principios éticos del Proyecto Educativo Institucional, en beneficio del clima de

convivencia escolar para consolidar los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de la

Escuela María Luisa Bombal.

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C. 5 PERFIL DE CARGO ASISTENTE: AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES

c.5.1 Nivel de Enseñanza que atenderá Ed. Básica

c.5.2 Cantidad de horas contratadas 264

c.5.3 Título Técnico Administrativo que se exigirá Ed. Media Completa

c.5.4 Cantidad de personas que tendrán este perfil 6


- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

- Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.

- Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones dadas por

sus jefes superiores.

- Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del

establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.

- Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados. -

Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.

- Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.

- Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

- Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus

funciones para su mejoramiento.

c.5.6 Competencias Necesarias

Capacidad para desarrollar labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e

instalaciones de la infraestructura del establecimiento además de otras tareas de servicios

menores que le son encomendadas. Capacidad de trabajo individual y en equipo.

Compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.

Contar con licencia de educación media.

C. 6 PERFIL DEL APODERADO

Para apoyar el proceso educativo de nuestra escuela y el avance escolar de sus hijos y/o

pupilo necesitamos apoderados que cumplan con los siguientes aspectos:

- Apoyar regularmente el trabajo escolar de reforzamiento en el hogar.

- Asistir en forma obligatoria a las citaciones al Establecimiento.

- Cooperar e involucrarse activamente en las actividades organizadas por el curso y la escuela.

- Participar en actividades diseñadas especialmente para padres y apoderados.

- Realizar las tareas encomendadas por el personal idóneo de la Unidad Educativa

- Asistir en forma obligatoria a reuniones de apoderados.

- Asistir en forma obligatoria a asambleas del Centro General de padres

- Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa

- Respetar y acatar el reglamento de convivencia escolar.

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C. 7 PERFIL DEL ESTUDIANTE IDEAL

Las características que idealmente debiera desarrollar el estudiante de la Escuela “María Luisa

Bombal” para cumplir óptimamente los objetivos propuestos son:

c.7. 1. Área Física. Que sea capaz de:

- Motivarse por desarrollar sus habilidades deportivas, artísticas y sociales que le permitan una

mejor valoración de sí mismo y de los demás.

- Valorar, preservar y enriquecer el mundo que lo rodea, respetando los procesos naturales que

en él se dan.

- Integrarse a las actividades extraescolares y extra programáticas con Responsabilidad y

entusiasmo.

c.7.2. Área Intelectual. Que sea capaz de:

- Rendir al máximo sus potencialidades intelectuales, respetando diferencias individuales.

- Desarrollar sus potencialidades de acuerdo con sus propias posibilidades y limitaciones. -

Adquirir las competencias y habilidades que le permitan aprender por su cuenta y transferir lo

aprendido.

- Desarrollar la autonomía de pensamiento lógico y creativo.

- Tomar decisiones responsables basándose en el ejercicio de la voluntad, el pensamiento lógico y

sus propios valores.

- Estudiar sistemáticamente y responsablemente, cumpliendo oportunamente con tareas,

trabajos e investigaciones, etc.

c.7.3. Área Social. Que sea capaz de:

- Trabajar en equipo, lo cual favorece el proceso de comunicación, socialización y participación

democrática.

- Participar activamente en su propio aprendizaje y en la comunidad en que forma parte.

- Apreciar, respetar y cultivar tradiciones propias de nuestra cultura, destacando los valores de

nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones.

- Cumplir con asistencia y puntualidad.

c.7.4. Área Valórica. Que sea capaz de:

- Sentir que se le respeta y trata como persona, ennobleciendo su condición de ser humano.

- Conocerse y aceptarse a sí mismo, como también aceptar y respetar a los demás, desarrollando

su vocación de persona

- Encontrar el sentido positivo de la vida, formando, por lo tanto, lazos fuertes y profundos con su

propia existencia

- Desarrollar y asumir los valores fundamentales de la persona, los que se sustentan en el amor,

vocación de familia, justicia, lealtad, solidaridad, servicio a los demás, respeto a las personas,

amor y defensa de la vida.

- Poner en práctica vivencial los valores adquiridos a través de su vida escolar

- Participar en clases activamente en forma positiva, entusiasta y permanente.

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VIII. PLANES DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN:

- PLAN DE ESTUDIOS APROBADO POR DECRETO Nº 2960/ 2012 1º A 6º BÁSICO

- PLAN DE ESTUDIOS APROBADO POR DECRETO Nº 1363/ 2011 7º A 8º BÁSICO

Plan de Estudios


Materia Hrs.

docentes Materia

Hrs.

docentes



Historia, Geografía y C.S. 3 Historia, Geografía y C. S. 3



Música 2 Música 2










Materia Hrs.

docentes Materia

Hrs.

docentes



Historia, Geografía y C. S. 3 Historia, Geografía y C. S. 3



Música 2 Música 2








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Materia Hrs.

docentes Materia

Hrs.

docentes


Inglés 6 Inglés 6


Historia, Geografía y C. S. 3 Historia, Geografía y C. S. 3



Música 4 Música 4

Educación Física y Salud 0,5 Educación Física y Salud 0,5



Religión Religión

Horas de Libre Disposición: 6,5 Horas de Libre Disposición: 6,5

Taller Taller



Materia Hrs.

docentes

Materia

Hrs.

docentes


Inglés 3 Inglés 3


Historia, Geografía y C. S. 4 Historia, Geografía y C.S. 4


Ed. Artística 3 Ed. Artística 3






Taller 6 Taller 6


Decreto de Promoción y Evaluación:

Decreto Nº 511 de 1997

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IX. REGLAMENTO INTERNO

El Reglamento Interno de la Escuela María Luisa Bombal es un instrumento de gestión, que fija las

normas de funcionamiento e informa sobre los procedimientos del establecimiento, y regula las

relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Es coherente con el Proyecto

Educativo Institucional, integrando los principios y valores que este representa y permitiendo a los

integrantes de la comunidad educativa tener claridad sobre las normas de funcionamiento y la

conducta que se espera de ellos.

Este instrumento es informado al momento de la matrícula, socializado en la primera reunión de

apoderados de cada año y trabajado en los distintos cursos en la primera unidad programática del

año, denominada Unidad Institucional, para fomentar el compromiso y la responsabilidad con los

acuerdos señalados Además se mantiene disponible en el recinto, para conocimiento de quien lo

requiera, y está actualizado en la plataforma del Ministerio de Educación.

Respondiendo a las normativas educacionales vigentes, y siendo consecuentes con los principios

de la Nueva Educación Pública, el presente Reglamento Interno busca respetar los siguientes

principios:

- Interés Superior del Niño - No discriminación arbitraria

- Dignidad del ser humano - Participación

- Principio de interculturalidad - Legalidad, justo y racional procedimiento

- Proporcionalidad y gradualidad - Libre asociación

Con la finalidad de resguardar a la comunidad educativa, este instrumento contiene la siguiente

información:

Derechos y deberes de la comunidad.

Normas de convivencia escolar, medidas disciplinarias formativas, faltas y procedimientos.

Normas de funcionamiento como proceso de admisión, uso de uniformes, horarios, entre otros.

Normas relacionadas a los procedimientos evaluativos y promoción escolar

Estas normativas se articularon en:

Reglamentos y Manuales: Reglamento de Convivencia Escolar y Manual de Evaluación y

Promoción Escolar

Planes: Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Formación Ciudadana y Plan de Apoyo a la

Inclusión

Protocolos: Protocolos de Apoyo a estudiantes madres y embarazadas, Protocolo frente a hechos

de connotación sexual y/o agresiones sexuales, Protocolo de accidentes escolares y Protocolo de

actuación frente a situaciones de acoso o violencia escolar, Protocolo de Salidas Pedagógicas.

Proyectos: Proyecto de Pro retención escolar.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2019. 5. 8. · Contamos con Proyecto de Integración Escolar,...

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