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NDICE

1. Presentacin del proyecto . pag 2

2. Justificacin .. pag 3- 6

3. Objetivos generales.... pag 7

4. Objetivos didcticos...... pag 7

5. Contenidos .... pag 7- 8

6. Metodologa.. pag 9 - 10

7. Actividades ... pag 11 - 20

8. Temporalizacin ... pag 21 - 23

9. Recursos y costes . pag 24 - 25

10. Diseo de la evaluacin ... pag 26 - 31

10.1 Protocolo de aplicacin del diseo de evaluacin.. pag 26

10.2 Criterios e instrumentos de evaluacin... pag 26 - 31

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1. PRESENTACIN DEL PROYECTO

TITULO

Mejor en verde.

INSTITUCIN O EQUIPO PROMOTOR

Equipo educativo de la escuela infantil la mimosa.

PERSONAS QUE DISEAN EL PROYECTO

Este proyecto lo llevarn a cabo un grupo de educadoras infantiles que se encargaran de disearlo debido a su inters por el tema de la educacin en verde y por la necesidad de fomentar el ocio en espacios abiertos al aire libre en las nuevas generaciones. Realizaremos actividades relacionadas con el medio natural y con objetos y seres vivos e inertes que se encuentran en l. Tambin le daremos mucha importancia a la participacin y colaboracin de las familias en algunas de estas actividades.

A QUIEN VA DIRIGIDO:

Va dirigido a todos los niveles de la escuela infantil y, adems a las familias.

UBICACION:

La escuela infantil la mimosa donde se va a llevar a cabo el proyecto est situada en la c/Ta Javiera, en el barrio de Loranca, Fuenlabrada (Madrid).

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2. JUSTIFICACIN

Este proyecto est amparado por la Ley Orgnica de Educacin (LOE) y de la Comunidad de Madrid. Al ser un proyecto de educacin formal se rige por el Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno en el que se desarrollan las enseanzas de la educacin infantil.

Adems est vinculado a la Declaracin de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, aprobada el 16 de junio de 1972, y atiende a la necesidad de un criterio y unos principios comunes que ofrezcan a los pueblos del mundo inspiracin y gua para preservar y mejorar el medio humano. Rene una lista de 26 principios entre los que destacamos:

Principio 2

Los recursos naturales de la Tierra, incluidos el aire, el agua, la tierra, la flora y la

fauna y especialmente muestras representativas de los ecosistemas naturales, deben

preservarse en beneficio de las generaciones presentes y futuras mediante una cuidadosa

planificacin u ordenacin, segn convenga. Principio 4

El hombre tiene la responsabilidad especial de preservar y administrar juiciosamente

el patrimonio de la flora y fauna silvestres y su hbitat, que se encuentran actualmente en

grave peligro por una combinacin de factores adversos. En consecuencia, al planificar el

desarrollo econmico debe atribuirse importancia a la conservacin de la naturaleza,

incluidas la flora y la fauna silvestres. Principio 13

A fin de lograr una ms racional ordenacin de los recursos y mejorar as las

condiciones ambientales, los Estados deberan adoptar un enfoque integrado y coordinado

de la planificacin de su desarrollo de modo que quede asegurada la compatibilidad del

desarrollo con la necesidad de proteger y mejorar el medio humano en beneficio de su

poblacin.

Principio 19

Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto

a las generaciones jvenes como a los adultos y que preste la debida atencin al sector de

poblacin menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien

informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades

inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y el mejoramiento

del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de

comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el

contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo,

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a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.

Y como reafirmacin de la Declaracin de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, encontramos la Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo del 3 al 14 de junio de 1992 en el que se proclama 27 principios, de los cuales los ms afines a nuestro proyecto son:

Principio 1

Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el

desarrollo sostenible. Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armona con la

naturaleza. Principio 3

El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda equitativamente a las

necesidades de desarrollo y ambientales de las generaciones presentes y futuras. Principio 10

El mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participacin de todos los

ciudadanos interesados, en el nivel que corresponda. En el plano nacional, toda persona

deber tener acceso adecuado a la informacin sobre el medio ambiente de que dispongan

las autoridades pblicas, incluida la informacin sobre los materiales y las actividades que

encierran peligro en sus comunidades, as como la oportunidad de participar en los

procesos de adopcin de decisiones. Los Estados debern facilitar y fomentar la

sensibilizacin y la participacin de la poblacin poniendo la informacin a disposicin de

todos. Deber proporcionarse acceso efectivo a los procedimientos judiciales y

administrativos, entre stos el resarcimiento de daos y los recursos pertinentes. Principio 21

Debera movilizarse la creatividad, los ideales y el valor de los jvenes del mundo para

forjar una alianza mundial orientada a lograr el desarrollo sostenible y asegurar un mejor

futuro para todos.

A su vez se firm un acuerdo de la Agenda 21 para promover el desarrollo sostenible. El Programa es un plan detallado de acciones que deben ser acometidas a nivel mundial, nacional y local, por entidades de la ONU, los gobiernos de sus estados miembros y por grupos principales particulares en todas las reas en las que ocurren impactos humanos sobre el medio ambiente.

Adems La Constitucin Espaola en su artculo 47 hace referencia a este tema, mencionando que:

1. Todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarrollo

de la persona, as como el deber de conservarlo.

2. Los poderes pblicos velarn por la utilizacin racional de todos los recursos naturales, con el fin de proteger y mejorar la calidad de la vida y defender y restaurar el medio

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ambiente, apoyndose en la indispensable solidaridad colectiva.

Desde el punto vista psicopedaggico un dficit de naturaleza puede acuar un conjunto de diferentes dolencias como pueden ser: la depresin, el estrs, el dficit de atencin-hiperactividad o la ansiedad, que afectan a la infancia.

El TDAH (trastorno por dficit de atencin-hiperactividad) afecta en especial a la infancia y principalmente a los varones con un 90% se relaciona con demasiadas horas frente al televisor y responde muy positivamente a terapias con la naturaleza.

Tambin hay que tener en cuenta que mucho de los nios que vive en esta sociedad pasan horas entre paredes y no son conscientes de los cambios que se producen su entorno ms cercano. Otra consecuencia de este encarcelamiento al que estn sometidos los nios, es que debido a la falta de movimiento o las excesivas actividades pasivas que realizan puede dar lugar a problemas de obesidad, menos salud fsica, aumento de problemas de concentracin e incremento de los comportamientos violentos. Y numerosos estudios confirman la relacin positiva entre el movimiento fsico, la salud general, la capacidad de relajarse y el desarrollo cognitivo. Sobre todo en los primeros aos de vida la destreza motora favorece la autoestima y la autoconfianza.

Es por todo esto por lo que queremos dar a conocer beneficios que acarrea un contacto directo con un entorno natural, realizando cualquier tipo de actividad, ya que con ellas reducimos el riesgo de padecer enfermedades mentales, aumentan la sensacin de bienestar y como se haba dicho con anterioridad, la autoestima. Uno de los colectivos de la sociedad que salen ms beneficiados de este contacto son los nios.

Del lado educativo podemos destacar que desarrollan una mayor conexin y comprensin de s mismo, de las cosas que le gustan, construyen un sentimiento de pertenencia y de seguridad en el mundo, la armona emocional, la autoconfianza, las habilidades de comunicacin y un sentimiento de bienestar generalizado.

Tambin hay que conocer que la riqueza de matices que se encuentran en la naturaleza estimula la capacidad de observacin y percepcin y que los nios ante espacios ms amplios son ms creativos, a travs del juego espontaneo, en lo que implican aspectos emotivos y personales, adems de que con este son capaces de desarrollar todo tipo de inteligencias y adquirir diferentes conceptos.

Con el movimiento se favorece la maduracin del sistema vestibular (equilibrio) de otras habilidades psicomotoras, y contribuyen a construir nociones de espacio.

Con la manipulacin de objetos ayuda a construir muchos conceptos geomtricos y matemticos.

Simblico y de representacin desarrollan capacidades simblicas y procesos de abstraccin y razonamiento, de comunicacin y de relacin social y afectiva.

Con reglas regulan las relaciones y se fija un marco para establecer un vnculo social.

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A la hora de realizar este proyecto hemos tenido en cuenta que la etapa de educacin infantil (0-6 aos) est dentro de la etapa crucial para construir el vnculo con la naturaleza, que abarca de 0 a 15 aos. Aprovecharemos tambin la tendencia a la empata que poseen los nios para crear ese vnculo hacia la naturaleza.

Centrndonos en el contexto de La Escuela Infantil la Mimosa podemos decir que est situada en la calle Ta Javiera en el barrio de Loranca de Fuenlabrada (Madrid). Alrededor de la escuela hay zonas ajardinadas, edificios de viviendas, chalets adosados y pareados. En frente encontramos un edificio de reinsercin social y en sus laterales dos colegios de educacin primaria.

En la actualidad el municipio de Fuenlabrada cuenta con 28.367 habitantes. El barrio de Nuevo Versalles, muy cercano a la escuela se conoce como el barrio "ms joven", lo que supone tener a punto todos los recursos educativos necesarios.

El contexto sociocultural en el que se encuentra ubicado el centro es muy diverso por lo que hayamos bastante diferenciacin, dentro del grupo de alumnos y familias, a distintos niveles de lenguaje, relaciones sociales y conocimientos en general.

Hay una gran diferencia en lo referido al nivel econmico social, atiende principalmente a una poblacin diversa procedente de diferentes reas del municipio, integrando muchas familias en desventaja social y cultural, con un ndice del casi 20 % de alumnos procedentes de familias inmigrantes, y un alto porcentaje de familias en las que algunos de sus miembros se encuentra en el paro.

3. OBJETIVOS GENERALES

Conocer, respetar y disfrutar la naturaleza

4. OBJETIVOS DIDCTICOS

Conocer un espacio natural no cotidiano y prximo

Observar y explorar de forma activa su entorno natural.

Iniciarse en el conocimiento de normas y valores propios de su entorno natural

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Estimular los sentidos a travs de la naturaleza

Utilizar la lengua oral y otros tipos de comunicacin (lenguaje corporal, lenguaje plstico), para expresar ideas propias en relacin con el entorno natural.

Adquirir el hbito familiar de realizar ms actividades relacionadas con el medio natural

Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plsticas relacionadas con el medio natural.

5. CONTENIDOS

Acercamiento a la naturaleza

El medio fsico ms cercano. Observaciones, descubrimientos y descripcin del entorno prximo.

Curiosidad, respeto y cuidado del entorno

Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoracin de su importancia para su salud y bienestar.

Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

Exploracin de las cualidades, caractersticas y posibles usos de los materiales del entorno

Atributos de los objetos: color, forma (hojas, nubes, palos...), textura (rugoso, liso), tamao (grande, pequeo), sabor, sonido, plasticidad y dureza.

Reconocimiento sencillo de animales y plantas

Nociones bsicas espacio-temporales y de medida: lento, rpido, grande, pequeo, largo, corto, alto, bajo, pesado, ligero.

Observacin de fenmenos del medio natural: lluvia, viento, da, noche, etc.

Utilizacin de la lengua oral para relatar hechos, para explorar conocimientos y

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expresar ideas del medio natural

Escucha atenta, comprensin de cuentos y canciones.

Reconocimiento de sonidos y ruidos del medio natural.

Uso del collage como medio de experimentacin con diversos materiales naturales, formas y colores.

Otras tcnicas bsicas de la expresin plstica, dibujo y pintura (moldeado, soplado, estampado)

6. METODOLOGA

6.1 Principios metodolgicos:

Principio de actividad y juego: aprender a travs de la experimentacin y juego en espacios naturales y con materiales del medio natural

Principio de relacin y colaboracin con las familias implicndoles en actividades relacionadas con el ocio al aire libre y proporcionndoles recursos para que puedan emplearlo con sus hijos.

Principio de significatividad: todo lo que se realice tiene que tener un significado para los nios ofrecindoles ejemplos y modelos ms cercanos para que ellos lo

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entiendan mejor.

Principio de dificultad adecuada: conocer las capacidades del nio para adecuar la dificultad a sus posibilidades y as conseguir que avance en su desarrollo. Las actividades propuestas son las mismas para todos los niveles pero dependiendo de la edad y del grupo se harn de una manera u otra adaptndolas a sus posibilidades con el fin de que adquieran mayor autonoma

Principio de atencin individualizada: debemos respetar la individualidad de cada nio.

Principio de globalizacin: el nio es capaz de relacionar los nuevos aprendizajes con aquellos esquemas de conocimiento que ya posea de anteriores usando los conocimientos del medio natural.

Principio de espacios y materiales adecuados para cada actividad y para la edad de los nios, todos ellos relacionados con el medio ambiente y la naturaleza.

6.2 Estrategias metodolgicas:

Como estrategia metodolgica principal del tercer trimestre ser el centro de inters Educar en verde y se basar en el protagonismo de los nios en el proceso de aprendizaje, en su participacin individual y grupal. En los primeros das conoceremos los conocimientos previos del nio sobre el tema a travs de preguntas. A travs del tema del proyecto se realizaran mltiples actividades y al finalizar se comprobar lo que el nio ha aprendido.

Tambin se utilizarn los talleres para realizar diversas tcnicas en algunas de las actividades. Dichos talleres estarn relacionados con la experimentacin de materiales naturales, con el conocimiento de espacios abiertos, as como sus caractersticas propias. Adems con estas actividades queremos potenciar la colaboracin con las familias hacindoles partcipes de estos.

Y como estrategia diaria se usarn las rutinas, las cuales se realizarn siempre en el mismo orden. Nuestra intencin ser incluir en estas rutinas la experimentacin y contacto con el medio natural.

6.3 Papel del educador/a:

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Para lleva a cabo este proyecto es necesario que el educador/a muestre su afecto proporcionando un clima de seguridad y confianza y cubrir sus necesidades bsicas, adems es el encargado de potencian el desarrollo y compensar las desigualdades de los nios para que estos adquieran una mayor autonoma y ayudar a que descubran el medio natural experimentando con materiales propios de este.

Mediante este proyecto los educadores deben tener unos conocimientos previos, necesarios para inculcrselos a los nios, respetando y disfrutando con la realizacin de este proyecto.

6.4 Papel de la familia:

Una de nuestras intenciones con este proyecto es implicar a las familias y concienciarlas de la necesidad de acercarse al medio natural, a travs de reuniones y colaboracin en las actividades. Aprovechar sus conocimientos para realizar algn taller o como apoyo para alguna salida extraescolar o talleres.

7. ACTIVIDADES

Se realizaran actividades comunes para todos los niveles, adaptndolas a cada uno de los nieles y segn las caractersticas de cada clase.

1) CUENTOS:

Objetivos.

o Ampliar el vocabulario

o Atender y participar en la narracin o representacin de cuentos cortos.

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o Mostrar curiosidad por los distintos elementos que aparecen en los cuentos.

Contenidos

o Ampliacin progresiva del vocabulario.

o Escucha y comprensin de cuentos

o Pilocha (representacin).

o El pollo Pepe.

o El rbol que no tena hojas.

o A qu sabe la luna (tteres).

o El pez arcoris (cuentacuentos).

o La cigarra y la hormiga.

o Observacin de entornos naturales.

o Observacin de animales del entorno cercano.

Metodologa:

Algunos de los cuentos usados sern representados, otros con tteres y marionetas y otros ledos. Dependiendo como se vaya a realizar ese cuento podr suceder en un momento u otro del da. Los cuentos narrados se pueden contar en la asamblea, usarlo como una actividad o el momento antes de la siesta y los que se representen contarn como una actividad del da

Horario: 10:00 a 10:15

2) MASAJES NATURAL-RELAX (3 sesiones)

Objetivos:

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o Crear un estado emocional de bienestar

o Familiarizarse con los sonidos de la naturaleza

o Favorecer la relajacin del tono muscular

Contenidos:

o Conocimiento de sonidos de la naturaleza

o Emociones: a gusto

o Partes del cuerpo: Cara, tronco y extremidades

Metodologa

Colocaremos a los nios tumbados en las colchonetas frente a nosotros. En la primera sesin realizaremos un masaje facial, en la segunda nos centraremos en los brazos y el tronco, y en la tercera y ltima masajearemos las piernas. Utilizaremos una msica con sonidos naturales de fondo.

En el nivel de 2-3 aos los masajes los harn los propios nios, previamente las educadoras realizarn una demostracin y despus se juntarn en parejas y primero lo har uno y despus el otro.

Horario: 10:00 a 10:30

3) PSICOMOTRICIDAD

Los animales 1

Objetivos

o Imitar el movimiento del pjaro, el perro, el gusano y el saltamontes

o Potenciar la coordinacin de las extremidades

o Ejercitar las nociones de lento-rpido

Contenidos

o Formas de desplazamiento del perro, pjaro, el gusano y el

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saltamontes

o Coordinacin de los brazos y las piernas

o Nocin espacio-temporal lento-rpido

Metodologa

Utilizaremos la sala de psicomotricidad. Contaremos con unas tarjetas en las que estn dibujados los animales elegidos, les explicaremos su forma de desplazamiento, la cual tendrn que imitar.

En el nivel de 0-1 aos, la educadora se encargar de mover a los nios dependiendo del animal que sea, por ejemplo, con el saltamontes les cogeremos y les iremos subiendo y bajando como si estuvieran saltando.

Horario: 10:00 a 10:30

Los animales 2

Objetivos

o Imitar el movimiento del caracol, el ratn, la jirafa y la serpiente

o Potenciar la coordinacin de las extremidades

o Ejercitar las nociones de lento-rpido

Contenidos

o Formas de desplazamiento del caracol, el ratn, la jirafa y la serpiente

o Coordinacin de los brazos y las piernas

o Nocin espacio-temporal lento-rpido

Metodologa

Utilizaremos la sala de psicomotricidad. Contaremos con unas tarjetas en las que estn dibujados los animales elegidos, les explicaremos su forma de desplazamiento, la cual tendrn que imitar.

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Horario: 10:00 a 10:30

Los animales 3

Objetivos

o Imitar el movimiento del cangrejo, la vaca, la tortuga y el caballo

o Potenciar la coordinacin de las extremidades

o Ejercitar las nociones de lento-rpido

Contenidos

o Formas de desplazamiento del cangrejo, la vaca, la tortuga y el caballo

o Coordinacin de los brazos y las piernas

o Nocin espacio-temporal lento-rpido

Metodologa

Utilizaremos la sala de psicomotricidad. Contaremos con unas tarjetas en las que estn dibujados los animales elegidos, les explicaremos su forma de desplazamiento, la cual tendrn que imitar.

Horario: 10:00 a 10:30

4) EXPERIMENTACIN:

Tierra seca-mojada

Objetivos

o Diferenciar los conceptos mojado-seco

o Manipular un mismo material (la tierra) en distintos estados

Contenidos

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o Nocin seco-mojado

o Manipulacin arena y barro

Metodologa

Tendremos dos bandejas, una con arena y otra con agua. En primer lugar dejaremos que manipulen la arena y ms tarde la echaremos en el agua para que vean el cambio que se produce.

Horario: 10:00 a 10:30

Flota-no flota

Objetivos

o Diferenciar el concepto flota-no flota

o Experimentar con distintos objetos que pesan y no pesan

Contenidos

o Concepto flota- no flota

o Manipulacin de piedras, corcho, conchas, hojas y nueces

Metodologa

Cogeremos un barreo grande lleno de agua e iremos echando los diferentes objetos observando cul de ellos flotan y los que no flotan.

Horario: 10:00 a 10:30

Los olores

Objetivos:

o Experimentar los olores de diferentes plantas aromticas, flores y

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alimentos.

Diferenciar los distintos olores.

Contenidos:

o Experimentacin con el romero, manzanilla, hierba buena, limn naranja.

Metodologa:

Colocaremos a los nios alrededor de las mesas y presentaremos cada elemento por separado. Posteriormente con la ayuda de los nios se metern en una bolsa individual, haremos una ronda para que los huelan. Al final de la actividad se preguntara a los nios si diferencian alguno de los olores, cual les ha gustado ms etc...

Horario: 10:00 a 10:30

5) EXCURSION GRANJA ESCUELA

Objetivos

o Conocer el espacio donde viven y se cran los animales

o Conocer los animales que conviven en la granja.

o Iniciarse en el respeto la naturaleza y los animales.

o Experimentar con la de pan.

Contenidos

o Conocimiento del huerto, establo, pocilga, comederos

o Animales de la granja: vaca, cerdo, gallina, caballo, ovejas, conejos

o Actitud positiva en las actividades relacionadas con el entorno de la granja.

o Masa del pan.

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Metodologa

La visita ser a la granja escuela La granja de los cuentos localizada C/ Villa Claudia n 2. (Fuenlabrada), exclusivamente para el nivel de 2-3 aos. Saldrn a las 9:30 de la escuela donde les recoger un autocar y llegarn all aproximadamente a las 9:45. Una vez all se harn un recorrido por toda la escuela y una actividad tpica de la granja (hacer pan). A las 15:30 se volver al autocar y se llegar sobre las 15:45 a la escuela donde los esperarn los padres para recogerlos.

6) PICNIC en el parque del lago (Actividad extraescolar)

Objetivos:

o Familiarizarse con su entorno ms cercano.

o Iniciarse en el respeto la naturaleza y los animales que convivan all.

Contenidos:

o Parque El lago

o Actitud positiva en las actividades relacionadas con el entorno del parque.

Metodologa

Dos meses antes de realizar esta actividad ser necesario pedir un permiso al ayuntamiento. Quedaremos con todas las familias interesadas en hacer esta actividad a las 16:30 h. En el parque El lago de Loranca. Una vez all, lo primero que haremos ser un pequeo picnic para merendar (la merienda corre a cargo de las familias). Ms tarde realizaremos juegos tradicionales, como por ejemplo, el corro de la patata, pase misi, el patio de mi casa, etc. con las familias y cantaremos canciones.

Horario: 16:30 18:00

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7) MURAL

Objetivos:

o Manipular diferentes materiales de la naturaleza.

o Favorecer la creatividad e imaginacin

o Potenciar sus destrezas motrices.

Contenidos

o Materiales: hojas, flores, arena, hierba, plumas, frutos

o Creatividad e imaginacin relacionada con el medio ambiente

o Prensin: pinza superior.

Metodologa:

Previamente se realizar en papel continuo un dibujo relacionado con los materiales que se usarn en esa sesin. Ese da en la asamblea se contar lo que se va a realizar y despus el dibujo se dejar en el suelo y los nios se pondrn a su alrededor. Los materiales estarn en una bandeja y se dar un poco de cada material a cada nio.

Horario: 10:00 a 10:30

8) REGALO DE LA FAMILIA (marca pginas con flores)

Objetivos

o Recoger flores del patio

o Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plsticas relacionadas con el medio natural.

Contenidos

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o Uso de tcnicas bsicas de expresin plstica

Metodologa

En primer lugar se le pedir a los nios que recojan flores (este paso solo se har en el nivel de 1-2 y 2-3 aos), les daremos un trozo de cartulina cortado en forma de marca pginas, le echaremos pegamento y los nios irn pegando las flores en l. Y por ltimo, las educadoras, lo plastificarn.

Horario: 10:00 a 10:30

9) HUERTO

Objetivos

o Conocer algunas de las hortalizas, verduras y frutas que se plantan en un huerto.

o Plantar semillas.

o Cuidar el huerto.

Contenidos:

o Identificacin de la lechuga, fresa, cebolla y zanahoria.

o Cuidado del huerto.

Metodologa

Saldremos al huerto y todos los nios se colocarn alrededor de este. Una vez all, durante la primera visita, de uno en uno y con la ayuda de la educadora plantarn semillas y lo regarn. En otras visitas regarn el huerto de la misma forma y daremos a conocer siempre las frutas, verduras y hortalizas que se han plantado y cuando hayan crecido se les mostrarn para que las toquen huelan y prueben.

Horario: 10:00 a 10:30

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10) ESCUELA DE PADRES

Objetivos

o Ofrecer recursos sobre actividades a realizar en espacios abiertos

o Adquirir el hbito familiar de realizar ms actividades relacionadas con el medio natural

Contenidos

o Juegos relacionados con el medio ambiente

o Manualidades con objetos naturales

Metodologa

Le daremos un listado de actividades destinadas a nios de 0 a 6 aos con la finalidad de que los padres tengan recursos para realizar juegos en parques y espacios abiertos. Tambin potenciaremos el uso de materiales reciclados y naturales del entorno a la hora de realizar manualidades. Se abrir un turno de preguntas para las dudas que puedan surgir. Al finalizar se pasar un cuestionario para evaluar la escuela de padres que se encuentra reflejado en el apartado 10.2 de los criterios e instrumentos de evaluacin.

Horario: 16:00 - 17:30

8. TEMPORALIZACIN

Este proyecto comenz a desarrollarse en marzo del 2013, durante el cual se propuso el tema del que iba a tratar dicho proyecto, se termin de construir en a mediados de junio del 2013. Se pondr en marcha durante el curso 2013-2014, en el tercer trimestre y finalizar a finales del mes de julio.

El mircoles 5 de marzo realizaremos una reunin con las familias para explicarles e informarles sobre el proyecto que vamos a trabajar durante el tercer trimestre y las actividades que se llevaran a cabo. Tambin organizaremos una escuela de padres para ofrecerles recursos y alternativas para

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realizar al aire libre.

Las actividades con nios dentro del horario escolar, en relacin al proyecto, se trabajarn principalmente los lunes, mircoles y viernes, a excepcin de algn da.

Abril 2014 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

1

2 EXPERIMENTACIN (TIERRA SECA Y

MOJADA)

3 4 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 1)

7 CUENTO PILOCHA

(representado)

8 9 MURAL

10 11 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 1)

14

15 ESCUELA DE

PADRES (17 h)

16 MASAJE NATURAL-

RELAX FACIAL

17 18 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 1)

21

22 23 24 25

28 CUENTO POLLO PEPE

29 REGALO DA DE LA FAMILIA

30 EXCURSIN PIC-NIC

Mayo 2014 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

1 REGALO DA DE LA FAMILIA

2 PSICOMOTRICIDA

D (vivenciada)

5 6 7 8 9

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HUERTO (PLANTAR

SEMILLAS)

EXPERIMENTACIN (FLOTA-NO

FLOTA)

PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 2)

12 CUENTO EL RBOL QUE NO TENA HOJAS

13 14 COLLAGE

15 16 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 2)

19 HUERTO (REGAR)

20 21 MASAJE NATURAL-

RELAX TRONCO Y

BRAZOS

22 23 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 2)

26 CUENTO A QUE SABE LA LUNA (tteres)

27 28 EXCURSIN GRANJA ESCUELA

(NIVEL 2-3 AOS)

29 30 PSICOMOTRICIDA

D (vivenciada)

Junio 2014 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

2

3 4 EXPERIMENTACIN (OLORES)

5 6 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 3)

9 10 11 12 13

23

CUENTO EL PEZ

ARCOIRIS

(cuentacuentos)

MURAL PSICOMOTRICIDAD (Sesin 3)

16

17 18 MASAJE NATURAL-

RELAX PIERNAS

19 20 PSICOMOTRICIDA

D (Sesin 3)

23 CUENTO LA CIGARRA

Y LA HORMIGA

24 25

26 27 PSICOMOTRICIDA

D (vivenciada)

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9. RECURSOS Y COSTES

RECURSOS HUMANOS:

Educadoras del centro.

Personal de apoyo (familia, AMPA).

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Cuentacuentos.

Empresa de autobuses.

Granja escuela.

RECURSOS MATERIALES:

Material de la escuela: cuentos (Pollo Pepe, Pilocha, El rbol que no

tena hojas, A que sabe la luna, El pez arcoris, La cigarra y la hormiga),

disfraces, tteres, crema, material fungible como: cartulinas, tijeras,

rotuladores, ceras, pegamento, celo, celofn, papel continuo, papel

pinocho, folios y cola, plastificadora, bandejas y recipientes, envases de

yogur, CD de msica relajante con sonidos de la naturaleza, hierbas

aromticas (tomillo, romero, vainilla, manzanilla)

Ofrecen las familias: objetos naturales (piedras, conchas, corcho, hojas,

flores, nueces, algodn), frutas

RECURSOS ESPACIALES:

Aulas de los distintos niveles.

Patio.

Huerto.

Sala de psicomotricidad.

Parque El Lago de Loranca.

Granja Escuela.

COSTES:

-Cuentacuentos: acudir un cuentacuentos para 2 horas y el precio es de 100

-Empresa autobuses Esteban Rivas: alquiler de 2 autobuses ms conductor saldr con un total de 500

- Granja escuela La granja de los cuentos: el precio de un da donde se incluye el almuerzo ser de 15 por nio.

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AMPA: las familias que sean miembros tendrn un descuento de 5 por nio en la excursin a la granja.

10. DISEO DE LA EVALUACIN

10.1 Protocolo de aplicacin del diseo de evaluacin

Inicial: se realizar una evaluacin inicial antes del tercer trimestre (5 de marzo de 2014) para comprobar los conocimientos previos de los nios y los conocimientos que debemos de empezar a iniciar en ellos. La educadora de cada aula har

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preguntas en las asambleas y los componentes de proyecto realizarn la reunin inicial con las familias para evaluarla.

Continua: se evaluar todo el proceso de las actividades a travs de la observacin sistemtica y lo reflejaremos en la tabla de evaluacin de actividades. Se realizar durante todo el tercer trimestre despus de cada actividad por la educadora del aula.

Final: se har una recopilacin de todo el proceso de la evaluacin continua y construiremos la memoria final para conocer posibles mejoras, modificaciones y aspectos que hayan salido bien a travs de la tabla del diseo de proyecto y la evaluacin de resultados de cada alumno/a. Lo llevara a cabo el equipo educativo.

10.2 Criterios e instrumentos de evaluacin

Se realizarn reuniones de equipo semanales para hacer un seguimiento del proceso del proyecto donde se hablar de cmo se ha llevado a cabo la semana anterior y posibles modificaciones y adecuaciones para la semana presente.

Al finalizar el proyecto se realizar una reunin final donde se elaborar la memoria del proyecto donde incluiremos posibles mejoras.

Durante el proyecto se llevar a cabo un diario donde se reflejar aspectos importantes del da a da con relacin al proyecto.

En el transcurso de todas las actividades realizadas del proyecto se har una recopilacin de fotos para proporcionrselas a las familias al final del curso y as estos puedan conocer el trabajo realizado.

Tambin efectuaremos una reunin con las familias al principio del tercer trimestre para explicarles en qu consiste el proyecto y cmo lo vamos a llevar a cabo, dando a conocer algunas actividades como el picnic al Parque El Lago, la excursin a la granja escuela y la escuela de padres.

Aqu tambin haremos un inciso en la importancia de su colaboracin y ayuda durante la realizacin de este proyecto con la recogida de materiales que usaremos para algunas de las actividades y participacin como personal de apoyo en talleres y salidas extraescolares.

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Adems de todo esto se usarn tablas de evaluacin, con las cuales evaluar.

o Tabla de evaluacin del diseo y proceso de desarrollo del proyecto

ITEMS DE EVALUACIN Bien Regular Mal

Los objetivos didcticos se corresponden con los objetivos de las actividades

Los objetivos han sido adecuados al contexto

Los contenidos se ajustan a las capacidades de los nios

La metodologa utilizada ha ayudado al transcurso de las actividades realizadas

Las actividades son adecuadas al momento evolutivo de cada nivel

La temtica de las actividades se corresponden con el contexto del proyecto

Los espacios utilizados han sido adecuados

Los materiales han sido los idneos para cada actividad

La temporalizacin de este proyecto ha estado ajustada para su realizacin

Los instrumentos de evaluacin usados nos han facilitado la tarea

Los costes para la realizacin de este proyecto est adaptado a las posibilidades econmicas tanto de la familia como de la escuela

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La colaboracin de las familias ha ayudado al buen funcionamiento del proyecto

Los recursos humanos han sido eficientes

Los recursos humanos han sido eficaces

Los recursos humanos han sido suficientes

Hemos sabido solucionar imprevistos

El personal del que disponamos ha sido el adecuado

Hemos conseguido captar el inters de los nios hacia las actividades

Los materiales estaban colocados de forma que anime a los nios a su uso

Si se han cumplido los objetivos didcticos propuestos en el proyecto a travs de:

o Tabla de evaluacin de resultados

Nombre: Nivel:

ITEMS DE EVALUACIN Si No Observaciones

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Se han realizado actividades fuera del entorno escolar

Explora y participa de forma activa

Se ha iniciado en el conocimiento de normas propias de su entorno

Se ha iniciado en el conocimiento de valores propios de su entorno

Ha experimentado sin miedo con diversos materiales naturales trabajando sus sentidos

Utiliza el lenguaje oral para expresar ideas en relacin con la naturaleza a travs de canciones y cuentos

Utiliza el lenguaje corporal en relacin con la naturaleza a travs de movimientos y gestos (imitacin)

Utiliza el lenguaje plstico para expresar ideas en relacin con la naturaleza a travs de collages y murales

Se han realizado salidas a entornos naturales con la familia

Todas las actividades que se efecten diariamente, se evaluarn a travs de:

o Tabla de evaluacin de actividad

Nombre de la actividad: Nivel:

Fecha de realizacin: Aula:

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Puesta en marcha y desarrollo de la actividad, breve descripcin

Dificultades que se han encontrado:

Nivel de aceptacin por parte de los alumnos Buena

Regular

En progreso

Temporalizacin Buena

Regular

En progreso

Evaluacin de los materiales Buena

Regular

En progreso

Comentarios:

Para la escuela de padres que se organizar se pasar un cuestionario donde los padres evaluarn esta

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Cambiarais o aadirais en la forma de realizar esta propuesta?

..............................................

Aadirais alguna actividad ms relacionada con este tema?

.................................................

Te animaras a realizar ms actividades en el medio natural en familia?

11. BIBLIOGRAFA

Criterios de evaluacin 1 2 3 4 5

Me ha parecido interesante

Me ha sido til para mi vida diaria

Me ha parecido dinmico

El trato de las educadoras ha sido correcto

propuesto para las actividades es adecuado

ha sido ajustada

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Educar en verde. Ideas para acercar a nios y nias a la naturaleza.

- Autora: Heike Freire - Edicin: 1 - Editorial: Gra