PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: Enfermería Comunitaria...

Grupo: (V.M) Grupo de CLASE TEORIA de ENFERMERIA COMUNITARIA II(867700)

ASIGNATURA:"Enfermería Comunitaria II"

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO

Titulación:

Asignatura:

Código:

Curso:

Año del plan de estudio:

Tipo:

Ciclo:

Período de impartición:

Departamento:

Área:

Dirección postal:

Centro:

Horas totales (ECTS):

Créditos LRU teóricos: Créditos LRU prácticos:

Horas presenciales (ECTS): Horas no presenciales (ECTS):

Créditos totales (LRU):

Créditos totales (ECTS):

112.5

7.5

1º

Avda. Sánchez Pizjúan s/n

Primer Cuatrimestre

DIPLOMADO EN ENFERMERÍA (Plan 97)

Enfermería Comunitaria II

75.0

E.U. de Ciencias de la Salud

187.5

Enfermería

Enfermería

7.5

2.0

1997

2º

5.5

Troncal/Formación básica

350015

(V.M) Grupo de CLASE TEORIA de ENFERMERIA COMUNITARIA II (1)Grupo:

PROFESORADO

GARCIA FERNANDEZ, JACINTO1

RAMIREZ ZAMBRANA, CRISTINA2

CRIADO RODRIGUEZ, HORTENSIA3

PRIETO CARPINTERO, MARIA YARA4

Titulacion: DIPLOMADO EN ENFERMERÍA (Plan 97)

Curso: 2009 - 2010

PROYECTO DOCENTE

Curso académico: 2009/2010 Última modificación: 2010-02-14 1 de 31

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Objetivos docentes específicos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (por competencias):

En relación a la Competencia 1

UNIDAD I: SISTEMAS DE SALUD. TENDENCIAS. Al finalizar la unidad, cada estudiante deberá ser capaz de:

Diferenciar las características de los modelos de sistemas de salud de mayor importancia.Explicar la repercusión de los sistemas de salud sobre las poblaciones.Analizar el funcionamiento, la organización y las competencias sanitarias a nivel estatal y autonómico.Explicar las características de cada nivel de asistencia sanitaria.

UNIDAD II: ATENCIÓN PRIMARIA ORIENTADA A LOS CUIDADOS ENFERMEROS EN LA COMUNIDAD. Al finalizar la unidad, cadaestudiante deberá ser capaz de:

Analizar la AP desde el punto de vista filosófico, organizativo y asistencial.Describir las recomendaciones internacionales y el marco legal nacional y autonómico en el que se inscribe la AP, así como las estrategiaspara su desarrollo.Describir la estructura organizativa de la AP en España, y más concretamente en Andalucía.Describir la organización y funcionamiento de los centros de salud.Definir la composición, organización y funciones del equipo de salud.Describir las características del trabajo en equipo.Identificar las funciones y actividades de las enfermeras y enfermeros en el marco de la AP y específicamente en Andalucía.Describir el contenido de la Valoración Integral que realizan las enfermerasIdentificar los diagnósticos enfermeros más frecuentes en AP.Analizar los Planes de Cuidados enfermeros en AP según los problemas identificados más prevalentes.Explicar la metodología para la realización del diagnóstico de salud de una comunidad.Describir la metodología utilizada para la planificación y programación en salud de una comunidad.Identificar y justificar los programas de salud más relevantes.


UNIDAD III: EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EpS). Al finalizar la unidad, cada estudiante deberá ser capaz de:

Explicar el concepto, la evolución y los principios de la EpS.Diferenciar distintos modelos en EpS.Diferenciar las distintas estrategias educativas.Analizar los distintos elementos del proceso enseñanza-aprendizaje.Formular correctamente objetivos educativos operativos.Identificar la importancia de la comunicación en el proceso educativo.Definir las competencias que debe desarrollar la enfermera como educador o educadora sanitaria.Describir los métodos y técnicas más usuales en EpS.Explicar la metodología para la evaluación de las intervenciones educativas.


UNIDAD IV: DEMOGRAFIA APLICADA. Al finalizar la unidad, cada estudiante deberá ser capaz de:

Definir los conceptos fundamentales de la demografía.Justificar la aplicación de la Demografía en Enfermería.Describir las características estáticas de la población.Analizar la dinámica y los factores que la condicionan.

UNIDAD V: FUNDAMENTOS DE EPIDEMIOLOGÍA. Al finalizar esta unidad, cada estudiante deberá ser capaz de:

Definir el concepto de Epidemiología.Analizar los usos de la Epidemiología.Describir las fases del método epidemiológico y su aplicación en el análisis de los problemas de salud de la comunidad.Definir el concepto de morbilidad y las medidas de frecuencia de la enfermedad.Explicar la evolución del concepto de causa en Epidemiología.Analizar los tipos de estudios epidemiológicos, y sus ventajas e inconvenientes.Describir las propiedades de las pruebas diagnósticas.Citar los requisitos para la utilización de pruebas diagnósticas para detectar problemas de salud.Definir los conceptos básicos utilizados en investigación cualitativa.Explicar ventajas e inconvenientes del uso de metodología cualitativa.

En relación a las Competencias genéricas o transversales

•Participar en los debates grupales.•Escuchar y respetar las opiniones de otras personas.•Realizar y aceptar críticas constructivas encaminadas a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.•Cooperar en el cumplimiento de los compromisos que se acuerden.•Realizar exposiciones, tanto orales como escritas, de forma comprensiva, sintética y adecuada en cuanto al uso del lenguaje y las ideas.•Defender las propias opiniones sobre los distintos temas apoyándose en los argumentos teóricos adquiridos.•Mostrar argumentos favorables a la diversidad y multiculturalidad

Competencias


Competencias transversales/genéricas

Trabajo en equipo (Se entrena de forma intensa)Habilidades para trabajar en grupo (Se entrena de forma intensa)Resolución de problemas (Se entrena de forma intensa)Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad (Se entrena de forma intensa)Comunicación escrita en la lengua nativa (Se entrena de forma intensa)Comunicación oral en la lengua nativa (Se entrena de forma intensa)Capacidad de análisis y síntesis (Se entrena de forma intensa)Solidez en los conocimientos básicos de la profesión (Se entrena de forma intensa)Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes (Se entrena de forma moderada)Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental (Se entrena de forma moderada)Capacidad para aplicar la teoría a la práctica (Se entrena de forma moderada)Capacidad de crítica y autocrítica (Se entrena de forma moderada)Habilidades en las relaciones interpersonales (Se entrena de forma moderada)Compromiso ético (Se entrena de forma moderada)Habilidad para trabajar de forma autónoma (Se entrena de forma moderada)Capacidad de aprender (Se entrena de forma moderada)Capacidad de generar nuevas ideas (Se entrena débilmente)Habilidades de investigación (Se entrena débilmente)Inquietud por la calidad (Se entrena débilmente)Liderazgo (Se entrena débilmente)Capacidad de adaptación a nuevas situaciones (Se entrena débilmente)Conocimientos generales básicos (Se entrena de forma intensa)Habilidades elementales en informática (Se entrena débilmente)Toma de decisiones (Se entrena débilmente)Capacidad de organizar y planificar (Se entrena de forma moderada)

Competencias específicas

Competencias específicas de la asignatura

Competencia 1:Capacidad para conocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de un/a enfermero/a comunitario/a

Unidades de competencia (Unidad I y II)1.1.- Conocimiento del funcionamiento de la APS en Andalucía1.2.- Capacidad de trabajar en equipo1.3.- Identificación de las funciones y actividades de las enfermeras y enfermeros de APS en Andalucía

Competencia 2: (Unidad III)Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de poblaciones, comunidades, grupos y personascuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte

Unidades de competencia2.1.- Dominio del conocimiento de los principios de EpS2.2.- Elaboración de un programa educativo2.3.- Discriminación de la metodología educativa apropiada a cada caso2.4.- Aplicación de algunas técnicas educativas2.5.- Desarrollar la capacidad de comunicación y escucha activa

Competencia 3: (Unidad IV y V)Conocimiento relevantes de y capacidad para aplicar principios de investigación e información

Unidades de competencia:3.1.- Conocimiento de los conceptos fundamentales de la Demografía.3.2.- Análisis para el uso de los instrumentos demográficos3.3.- Conocimientos básicos de Epidemiología3.4.- Análisis para el uso de los distintos tipos de estudios epidemiológicos3.5.- Conocimiento básico de la Investigación Cualitativa

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

UNIDAD I: SISTEMAS DE SALUD. TENDENCIAS. Comprende dos temas en los que se estudian las tendencias seguidas por los diferentessistemas de salud en cuanto a la prestación de servicios sanitarios en la población.

TEMA 1: Sistemas de salud.IntroducciónModelos de sistemas de salud en el mundoComponentes fundamentales de los sistemas sanitarios

TEMA 2: El sistema sanitario español y andaluz. Niveles asistenciales.IntroducciónEvolución históricaPrincipios generales

Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso)


Niveles asistenciales

UNIDAD II: ATENCIÓN PRIMARIA ORIENTADA A LOS CUIDADOS ENFERMEROS EN LA COMUNIDAD. Consta de doce temas en loscuales se estudian los aspectos fundamentales de la atención primaria de salud y sus implicaciones en la comunidad, incidiendoespecíficamente en el quehacer enfermero.

TEMA 3: Marco general de la Atención Primaria. La AP en España y en Andalucía.IntroducciónActividades de la APPrincipios y características de la APLa AP en Andalucía

TEMA 4: El Equipo Básico de Atención Primaria.IntroducciónComponentesFunciones

TEMA 5: Funciones de Enfermería en AP Cartera de Servicios en Andalucía.IntroducciónPerfil de la Enfermera Familiar y ComunitariaLa Cartera de Servicios Enfermeros en AndalucíaFunciones y Organización enfermera en AndalucíaConsulta Enfermería. Atención Domiciliaria. Trabajo con la Comunidad

TEMA 6: El Proceso Enfermero orientado a la Familia y a la Comunidad.IntroducciónPlan de Apoyo a las Familias Andaluzas. Atención a CuidadorasValoración familiarIdentificación de problemas. Diagnósticos enfermerosPlanes de Cuidados: Objetivos. Intervenciones. Evaluación

TEMA 7: Diagnóstico de Salud de la Comunidad.IntroducciónBases conceptuales y metodológicas

TEMA 8: Planificación Sanitaria. Economía de la Salud. Programación en Salud. Procesos asistenciales.IntroducciónEconomía de la Salud. PrincipiosPlanificación sanitaria. CaracterísticasProgramación en salud. Programa. Protocolo. Proceso asistencial

TEMA 9: Análisis de los diferentes Programas de Salud (I): Atención Integral a las Mujeres.IntroducciónOrientación sexual y planificación familiarEmbarazo, parto y puerperioDetección precoz de cáncer genitalAtención en el climaterioOtros aspectos en la atención a las mujeres.Promoción de saludProceso enfermero

TEMA 10: Análisis de los diferentes Programas de Salud (II): Atención Integral a la Infancia y a la Adolescencia.IntroducciónAtención a la salud infantilAtención en la edad escolarPromoción de salud.Proceso enfermero

TEMA 11: Análisis de los diferentes Programas de Salud (III): Atención Integral en la Adolescencia y la Juventud.IntroducciónProblemas de salud de adolescentes y jóvenes. Factores de riesgoPromoción de saludProceso enfermero

TEMA 12: Análisis de los diferentes Programas de Salud (IV): Atención Integral a Personas Adultas.IntroducciónProblemas de salud más prevalentes en las personas adultasPromoción de salud. VacunasProceso enfermero

TEMA 13: Análisis de los diferentes Programas de Salud (V): Atención Integral a Mayores.IntroducciónProblemas de salud más prevalentes en las personas mayoresFactores de riesgo. Promoción de salud. VacunasProceso enfermero

TEMA 14: Análisis de los diferentes Programas de Salud (VI): Otras Intervenciones.Población inmigrante. Abordaje para evitar las desigualdades en salud.

UNIDAD III: EDUCACIÓN PARA LA SALUD. Comprende ocho temas a través de los cuales el alumnado adquirirá competencia para laEducación para la Salud, identificando su importancia en las intervenciones enfermeras.


TEMA 15: Marco conceptual de la Educación para la Salud.Evolución histórica. Enfoques y modelosConceptoÁmbito: Sistema Sanitario. Promoción de Salud

TEMA 16: Metodología de Educación para la Salud (I)El proceso enseñanza-aprendizaje.

TEMA 17: Metodología de Educación para la Salud (II)Estrategias de intervención

TEMA 18: Metodología de Educación para la Salud (III)Medios y técnicas

TEMA 19: Objetivos educativos.

TEMA 20: Programación de actividades de Educación para la Salud.

TEMA 21: La enfermera como educadora en los distintos ámbitos comunitarios.La EscuelaOtros grupos de la comunidad

TEMA 22: La evaluación en Educación para la Salud.

UNIDAD IV: DEMOGRAFIA APLICADA. Comprende tres temas en los que se desarrollan los conceptos fundamentales de demografía.

TEMA 23: Introducción a la Demografía. Demografía estática.IntroducciónFuentes de información: censo, padrón, registro civil, encuestas...Tipos de poblaciónPirámide de poblaciónTEMA 24: Demografía dinámica. Variables demográficas.IntroducciónMortalidadFecundidadMovimientos migratorios

TEMA 25: Tendencias y políticas de población.IntroducciónTransición demográficaTendencias. Desarrollo sostenible

UNIDAD V: FUNDAMENTOS DE EPIDEMIOLOGÍA. Incluye nueve temas en los cuales se estudian conceptos básicos de epidemiología

TEMA 26: Introducción a la Epidemiología.Evolución histórica. ConceptoBases y objetivos

TEMA 27: El Método Epidemiológico.IntroducciónFasesLos diseños epidemiológicos: Clasificación

TEMA 28: Diseños Observacionales Descriptivos

TEMA 29: Morbilidad. Causalidad y Riesgo en Epidemiología.IntroducciónIndicadores de morbilidadRelación causalConcepto de riesgo

TEMA 30: Los Diseños Observacionales Analíticos (I).Estudios de Caso-control

TEMA 31: Los Diseños Observacionales Analíticos (II).Estudios de Cohorte

TEMA 32: Los Diseños Experimentales y Cuasi experiméntales.Los Ensayos ClínicosEnsayos con la Comunidad

TEMA 33: Los exámenes masivos de detección precoz.Metodología de cribajeEvaluación de pruebas diagnósticas

TEMA 34: Otros métodos alternativos en Enfermería Comunitaria: La Investigación CualitativaIntroducciónDiseño de un Estudio Cualitativo

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos


UNIDAD I: SISTEMAS DE SALUD. TENDENCIAS. Comprende dos temas en los que se estudian las tendencias seguidas por los diferentessistemas de salud en cuanto a la prestación de servicios sanitarios en la población.

TEMA 1: Sistemas de salud.IntroducciónModelos de sistemas de salud en el mundoComponentes fundamentales de los sistemas sanitarios

TEMA 2: El sistema sanitario español y andaluz. Niveles asistenciales.Introducción Evolución histórica Principios generales Niveles asistenciales

UNIDAD II: ATENCIÓN PRIMARIA ORIENTADA A LOS CUIDADOS ENFERMEROS EN LA COMUNIDAD. Consta de doce temas en loscuales se estudian los aspectos fundamentales de la atención primaria de salud y sus implicaciones en la comunidad, incidiendoespecíficamente en el quehacer enfermero.

TEMA 3: Marco general de la Atención Primaria. La AP en España y en Andalucía.IntroducciónActividades de la AP Principios y características de la AP La AP en Andalucía

TEMA 4: El Equipo Básico de Atención Primaria.Introducción Componentes Funciones

TEMA 5: Funciones de Enfermería en AP Cartera de Servicios en Andalucía.IntroducciónPerfil de la Enfermera Familiar y ComunitariaLa Cartera de Servicios Enfermeros en AndalucíaFunciones y Organización enfermera en AndalucíaConsulta Enfermería. Atención Domiciliaria. Trabajo con la Comunidad

TEMA 6: El Proceso Enfermero orientado a la Familia y a la Comunidad.IntroducciónPlan de Apoyo a las Familias Andaluzas. Atención a CuidadorasValoración familiarIdentificación de problemas. Diagnósticos enfermerosPlanes de Cuidados: Objetivos. Intervenciones. Evaluación

TEMA 7: Diagnóstico de Salud de la Comunidad.IntroducciónBases conceptuales y metodológicas

TEMA 8: Planificación Sanitaria. Economía de la Salud. Programación en Salud. Procesos asistenciales.IntroducciónEconomía de la Salud. PrincipiosPlanificación sanitaria. CaracterísticasProgramación en salud. Programa. Protocolo. Proceso asistencial

TEMA 9: Análisis de los diferentes Programas de Salud (I): Atención Integral a las Mujeres.IntroducciónOrientación sexual y planificación familiarEmbarazo, parto y puerperioDetección precoz de cáncer genitalAtención en el climaterioOtros aspectos en la atención a las mujeres.Promoción de salud Proceso enfermero

TEMA 10: Análisis de los diferentes Programas de Salud (II): Atención Integral a la Infancia y a la Adolescencia.IntroducciónAtención a la salud infantilAtención en la edad escolarPromoción de salud.Proceso enfermero

TEMA 11: Análisis de los diferentes Programas de Salud (III): Atención Integral en la Adolescencia y la Juventud.IntroducciónProblemas de salud de adolescentes y jóvenes. Factores de riesgoPromoción de salud Proceso enfermero

TEMA 12: Análisis de los diferentes Programas de Salud (IV): Atención Integral a Personas Adultas.IntroducciónProblemas de salud más prevalentes en las personas adultasPromoción de salud. VacunasProceso enfermero


TEMA 13: Análisis de los diferentes Programas de Salud (V): Atención Integral a Mayores.IntroducciónProblemas de salud más prevalentes en las personas mayoresFactores de riesgo. Promoción de salud. Vacunas Proceso enfermero

TEMA 14: Análisis de los diferentes Programas de Salud (VI): Otras Intervenciones.Población inmigrante. Abordaje para evitar las desigualdades en salud.

UNIDAD III: EDUCACIÓN PARA LA SALUD. Comprende ocho temas a través de los cuales el alumnado adquirirá competencia para laEducación para la Salud, identificando su importancia en las intervenciones enfermeras.

TEMA 15: Marco conceptual de la Educación para la Salud. Evolución histórica. Enfoques y modelos Concepto Ámbito: Sistema Sanitario. Promoción de Salud

TEMA 16: Metodología de Educación para la Salud (I) El proceso enseñanza-aprendizaje.

TEMA 17: Metodología de Educación para la Salud (II) Estrategias de intervención

TEMA 18: Metodología de Educación para la Salud (III) Medios y técnicas

TEMA 19: Objetivos educativos.

TEMA 20: Programación de actividades de Educación para la Salud.

TEMA 21: La enfermera como educadora en los distintos ámbitos comunitarios. La Escuela Otros grupos de la comunidad

TEMA 22: La evaluación en Educación para la Salud.

UNIDAD IV: DEMOGRAFIA APLICADA. Comprende tres temas en los que se desarrollan los conceptos fundamentales de demografía.

TEMA 23: Introducción a la Demografía. Demografía estática.IntroducciónFuentes de información: censo, padrón, registro civil, encuestas...Tipos de población Pirámide de población

TEMA 24: Demografía dinámica. Variables demográficas.IntroducciónMortalidad Fecundidad Movimientos migratorios

TEMA 25: Tendencias y políticas de población.IntroducciónTransición demográfica Tendencias. Desarrollo sostenible

UNIDAD V: FUNDAMENTOS DE EPIDEMIOLOGÍA. Incluye nueve temas en los cuales se estudian conceptos básicos de epidemiología

TEMA 26: Introducción a la Epidemiología.Evolución histórica. ConceptoBases y objetivos

TEMA 27: El Método Epidemiológico.IntroducciónFasesLos diseños epidemiológicos: Clasificación

TEMA 28: Diseños Observacionales Descriptivos

TEMA 29: Morbilidad. Causalidad y Riesgo en Epidemiología.IntroducciónIndicadores de morbilidad Relación causal Concepto de riesgo

TEMA 30: Los Diseños Observacionales Analíticos (I).


Estudios de Caso-control

TEMA 31: Los Diseños Observacionales Analíticos (II). Estudios de Cohorte

TEMA 32: Los Diseños Experimentales y Cuasi experiméntales. Los Ensayos Clínicos Ensayos con la Comunidad

TEMA 33: Los exámenes masivos de detección precoz. Metodología de cribaje Evaluación de pruebas diagnósticas

TEMA 34: Otros métodos alternativos en Enfermería Comunitaria: La Investigación CualitativaIntroducciónDiseño de un Estudio Cualitativo

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Relación de actividades formativas del primer semestre

Horas presenciales:

Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

53.0

93.5

COMPETENCIA ESPECÍFICA 1

1.1.- Conocimiento del funcionamiento de la APS en Andalucía1.3.- Identificación de las funciones y actividades de las enfermeras y enfermeros de APS en Andalucía


2.1.- Dominio del conocimiento de los principios de EpS2.2.- Elaboración de un programa educativo2.3.- Discriminación de la metodología educativa más apropiada a cada caso2.5.- Desarrollar la capacidad de comunicación, escucha activa


3.1.- Conocimiento de los conceptos fundamentales de la Demografía.3.2.- Análisis para el uso de los instrumentos demográficos3.3.- Conocimientos básicos de Epidemiología3.4.- Análisis para el uso de los distintos tipos de estudios epidemiológicos3.5.- Conocimiento básico de la Investigación Cualitativa

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALESCapacidad de aprenderConocimientos generales básicosCapacidad de análisis y síntesisComunicación escritaComunicación oralCapacidad de crítica y autocríticaSolidez en los conocimientos básicos de la profesiónReconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

ACTITUDES / VALORES OBJETOS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICASParticipación en los debates grupalesEscucha activa / AsertividadRespeto de las opiniones de los y las demásRealización y aceptación de críticas constructivasContribución positiva, cooperando en los compromisos que se acuerden

Clases expositivas de los temas incluidos en el programa. Se dinamiza con la participación del alumnado tanto de forma individual comogrupal en la realización de ejercicios o casos prácticos, análisis de situaciones, sesiones de discusión en grupo... y, se complementacon material de apoyo: medios audiovisuales, textos, pizarra, etc.

Clases teóricas


Horas presenciales:




18.0

15.0

COMPETENCIA ESPECÍFICA 11.1.- Conocimiento del funcionamiento de la APS en Andalucía1.2.- Capacidad de trabajar en equipo1.3.- Identificación de las funciones y actividades de las enfermeras y enfermeros de APS en Andalucía

COMPETENCIA ESPECÍFICA 22.2.- Elaboración de un programa educativo2.3.- Discriminación de la metodología educativa más apropiada a cada caso2.4.- Aplicación de algunas técnicas educativas.2.5.- Desarrollar la capacidad de comunicación, escucha activa

COMPETENCIA ESPECÍFICA 33.2.- Análisis para el uso de los instrumentos demográficos3.3.- Conocimientos básicos de Epidemiología

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALESConocimientos generales básicosSolidez en los conocimientos básicos de la profesiónCapacidad para aplicar la teoría a la prácticaHabilidades para trabajar en grupoHabilidades en las relaciones interpersonalesResolución de problemasCapacidad de organizar y planificarCapacidad de crítica y autocríticaCapacidad de análisis y síntesisToma de decisionesReconocimiento a la diversidad y la multiculturalidadCompromiso ético Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Habilidades elementales en informática Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Liderazgo Comunicación oral en la lengua nativa Comunicación escrita en la lengua nativa Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentesCapacidad para trabajar de forma autónoma


En las actividades académicas dirigidas se utilizará el Aprendizaje Basado en Problemas, con el objetivo de que alumnas y alumnosdesarrollen habilidades para la evaluación crítica y asuman un papel activo en su propio aprendizaje “aprendiendo a aprender”:buscando la información en fuentes fiables, fomentando las relaciones interpersonales, aprendiendo a exponer sus ideas, estimulandoel diálogo, la colaboración y el trabajo en equipo.

Actividades académicas dirigidas con presencia del profesor

Horas presenciales:




2.0

0.0

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALESCapacidad de organizar y planificarCapacidad de crítica y autocrítica

Tutorías: A través de una atención en pequeños grupos, se pretende orientar y acompañar a alumnas y alumnos en su proceso deaprendizaje. Se plantean de acuerdo a la normativa vigente

Tutorías colectivas de contenido programado


Capacidad de análisis y síntesisHabilidades para trabajar en grupoToma de decisionesCompromiso éticoHabilidad para comunicar con expertos en otros camposCapacidad de aprenderComunicación oral en la lengua nativaHabilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes

Horas presenciales:




2.0

0.0

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALESCapacidad de organizar y planificarCapacidad de crítica y autocríticaCapacidad de análisis y síntesisToma de decisionesCompromiso éticoHabilidad para comunicar con expertos en otros camposCapacidad de aprenderComunicación oral en la lengua nativaHabilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes

Tutorías: A través de una atención personalizada individual , se pretende orientar y acompañar a alumnas y alumnos en su proceso deaprendizaje. Se plantean de acuerdo a la normativa vigente

Tutorías individuales de contenido programado

Horas presenciales:


4.0

0.0

Exámenes

BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES

Bibliografía general

Nuevas perpectivas en atención primaria de salud.

ARANDA REGULA JOSÉ MANUEL Madrid, 1994

Ed. Díaz de Santos

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Introducción a la teoría de grupos /Andrés Raya, Alfonso Ríder, Rafael Rubio

Raya Saro, Andrés

2005.

Autores: Edición:

Publicación: 849656004xISBN:

Nuevas perspectivas en Atención Primaria de Salud.

ARANDA REGULA JOSÉ MANUEL

1994

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria I.

ALFONSO M.T. Y ALVAREZ -DARDETCARLOS

1992

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


Enfermería y Atención Primaria de Salud.

ANTÓN NARDIZ Mª VICTORIA

1989

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Epidemiología básica en atención primaria de salud.

ARMIJO ROJAS OLANDO.

1994

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería comunitaria III.

CAJA CARMEN y LOPEZ ROSA MARÍA.

1993

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Educación para la Salud.

COSTA M. y LÓPEZ E.

1996

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería comunitaria.

FRÍAS OSUNA ANTONIO

2000

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

FRÍAS OSUNA ANTONIO: Salud Pública y Educación para la Salud.

FRÍAS OSUNA ANTONIO

2000

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Epidemiología.

GUERRERO RODRIGO, GONZÁLEZCARLOS LUÍS y MEDINA ERNESTO

1981

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Guía pedagógica. Servicio de publicaciones de la Universidad de Valladolid.

GUILBERT J J. 6ª

1994

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Proyecto de Resultados de Iowa. Clasificación de Resultados de Enfermería

JOHNSON MARION, MAAS MERIDEAY MOORHEAD SUE

2001

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Diccionario de Epidemiología

LAST JOHN M.

1989

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


Enfermería para la salud de la comunidad. México: La Prensa Médica Mexicana

LEAHY K., COBB M. y JONES M.

1980

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Fundamentos de Demogerafía.

LEGUINA L.

1992

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Atención Domiciliaria. Diagnósticos de Enfermería.

LOPEZ MARTÍN I.

1994

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hacia una escuela saludable.

LOPEZ SANTOS VALLE

1995

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Los Diagnósticos Enfermeros.

LUÍS RODRIGO Mª TERESA 2ª

2002

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Principios y Métodos de la Epidemiología.

MACMAHON B. Y PUGH T.F.

1988

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Manual de Atención Primaria

MARTIN M. y CANO J F. 3ª

1994

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Salud Pública y Enfermería Comunitaria.

M A Z A R R A S A L U C Í A , G E R M Á NCONCHA, SÁNCHEZ ANTONIO y cols.

1996

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Proyecto de Intervenciones de Iowa. Clasificación de Intervenciones de Enfermería.

McCLOSSKEY J.C. y BULECHEK, G.M.

2001

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2003-2004.

NANDA.

2001

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


Informes y diagnósticos de salud: guía para su realización en los municipios. Cuadernos de Salud Pública y Administración deServicios de Salud.

NUÑEZ A.; COLOMER C: PEIRÓ R. Etal.

1995

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Medicina Preventiva y Salud Pública

P I E D R O L A G . , D E L R E Y J .D O M I N G U E Z M . e t a l .

10ª

2001

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

El análisis demográfico: conceptos, métodos, resultados.

PRESSAT R. 2ª

1983

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Manual de Atención Primaria de Salud.

PRITCHARD P.

1985

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria: Métodos y Técnicas.

RAMOS CALERO ENRIQUE:

2000

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

: La violencia contra las mujeres. Prevención y detección

RUIZ-JARABO CONSUELO, BLANCOPRIETO PILAR

2004

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Educación sanitaria, principios métodos y aplicaciones.

SALLERAS SANMARTÍN LUÍS

1985

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria 1: Concepto de Salud y factores que la condicionan

S Á N C H E Z M O R E N O A N T O N I O ;GERMÁN BES CONCHA; MAZARRASAALVEAR LUCÍA et al

2000

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria 2: Epidemiología y Enfermería

S Á N C H E Z M O R E N O A N T O N I O ;GERMÁN BES CONCHA; MAZARRASAALVEAR LUCÍA et al.:

2000

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Salud y enfermedad

SAN MARTIN HERNÁN 4ª

1984

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


SAN MARTIN HERNÁN y PASTOR VICENTE

Salud comunitaria. Teoría y práctica

1984

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Educación para la Salud y Participación Comunitaria.

SERRANO GONZÁLEZ MARIA ISABEL:

1990

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La revolución epidemiológica y la medicina social.

TERRIS MILTON.

1980

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Manual de Medicina Preventiva y Salud Pública.

VAQUERO JOSÉ LUÍS

1992

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La salud de las mujeres en Atención Primaria.

VARIOS AUTORES/AS

1993

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Libro blanco sobre la Situación de las Personas con Dependencia en España. Madrid: IMSERSO. Ministerio de Trabajo y AsuntosSociales

VARIOS AUTORES/AS

2004

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Aportaciones de ASANEC (Asociación Andaluza de Enfermería Comunitaria) al Libro Blanco de la Dependencia. Málaga: AsociaciónAndaluza de Enfermería Comunitaria

VARIOS AUTORES/AS

2006

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

VARIOS AUTORES/AS: Serie de Manuales de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía de varias fechas.

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Manual de atención sanitaria a inmigrantes. Guía para profesionales de la salud. Sevilla: Junta de Andalucía. Consejería de Salud,

VARIOS AUTORES/AS.

2007

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Salud pública y atención primaria /María Teresa Alfonso Roca, Carlos Alvarez-Dardet Díaz.

Alfonso Roca, María Teresa.

Barcelona [etc.] :Masson,1995.

Autores: Edición:

Publicación: 84-458-0068-XISBN:


Guía para cuidadoras de personas dependientes /[editores, Margarita Alvarez Tello, José Miguel Morales Asencio]

GranadaAsociación Andaluza de

Autores: Edición:

Publicación: 9788469056028ISBN:

Enfermería y atención primaria de salud :de enfermeras de médicos a enfermeras de la comunidad /María Victoria Antón Nardiz.

Antón Nardiz, Ma Victoria.

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Publicación: 84-87189-11-3ISBN:

Epidemiología básica en atención primaria de la salud /Rolando Armijo Rojas.

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Enfermería comunitaria III /Carmen Caja López.

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Promoción de la salud y cambio social /editores, Concha Colomer Revuelta, Carlos Alvarez-Dardet Díaz.

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Guía práctica para cuidadoras y familiares

DÍAS RICO, Mª ÁNGELS 2006

Edita Consejería de Salud de l

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Enfermería comunitaria /Antonio Frías Osuna [dir.]


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Proyecto de Resultados de Iowa. Clasificación de Resultados de Enfermería. , .

JOHNSON MARION, MAAS MERIDEAY MOORHEAD SUE:

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Barcelona: Eselvier Mosby

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Diccionario de Epidemiología

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Fundamentos de demografía /por Joaquín Leguina.

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Los diagnósticos enfermeros :Revisión crítica y guía práctica /directora, María Teresa Luis Rodrigo.

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Barcelona [etc.] :Masson, 2006

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Principios y Métodos de la Epidemiología. México

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Técnicas cualitativas para la investigación en salud pública y gestión de servicios de salud: algo más que otro tipo de técnicas. ,

MARCH CERDÁ JOAN CARLES,P R I E T O R O D R Í G U E Z M A R I AÁNGELES, HERNÁN GARCÍA M,

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Enfermería en atención primaria /José Ramón Martínez Riera, Rafael del Pino Casado.

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MadridMcGraw-Hill Interamerica

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Barcelona: Eselvier Mosby

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Diagnósticos enfermeros :definiciones y clasificación 2007-2008 /comité editorial T. Heather Herdman ... [et al.] ; [revisión, Mç TeresaLuis Rodrigo]

Barcelona [etc.] :Elsevier,200

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Informes y diagnósticos de salud: guía para su realización en los municipios. Cuadernos de Salud Pública y Administración deServicios de Salud.

NUÑEZ A.; COLOMER C: PEIRÓ R 1995

Valencia: Instituto Valenciano

Autores: Edición:

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Medicina preventiva y salud pública /Piédrola Gil ; directores, R. Gálvez Vargas... [et al.]

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Autores: Edición:


El análisis demográfico :conceptos, métodos, resultados /Roland Pressat ; prefacio de Alfred Sauvy.

Pressat, Roland. 2a ed., 2ç reimp.

Madrid [etc.] :Fondo de Cultur

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Enfermería comunitaria :métodos y técnicas /Enrique Ramos Calero.

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Madrid :DAE,2002.

Autores: Edición:


La violencia contra las mujeres :prevención y detección : cómo promover desde los servicios sanitarios relaciones autónomas,solidarias y gozosas

Consuelo Ruiz-Jarabo Quemada, PilarBlanco Prieto (directoras)

Madrid :Díaz de Santos,D.L. 20

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Educación sanitaria :principios, métodos y aplicaciones /Luis Salleras Sanmartín.

Salleras Sanmartí, Luis.


Autores: Edición:


Enfermería comunitaria /Director, Antonio Sánchez Moreno ; autores, Antonio Sánchez Moreno...[et al.]

Madrid [etc.]McGraw-Hill Inter

Autores: Edición:




Autores: Edición:




Autores: Edición:


Educación para la salud y participación comunitaria :una perspectiva metodológica /Ma Isabel Serrano González.

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Madrid :Díaz de Santos,1989.

Autores: Edición:


La revolución epidemiológica y la medicina social /por Milton Terris.

Terris, Milton. [2a ed.]

México [etc.]Siglo Veintiuno,1

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Globalización y salud / [Vicente Navarro ... (et al.) ; editores, Marciano Sánchez Bayle, Concha Colomo Gómez y Clara RepetoZilbermann]

[Madrid] : Federación de Asoci

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La salud de las mujeres en atención primaria.

Madrid :Federación de Asociaci

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Libro blanco sobre la Situación de las Personas con Dependencia en España. Madrid: IMSERSO

VARIOS AUTORES/AS 2004.

Ministerio de Trabajo y Asunto

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Manual de atención sanitaria a inmigrantes. Guía para profesionales de la salud. Sevilla:

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Junta de Andalucía. Consejería

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Primer Informe sobre Desigualdades en Andalucía

ESCOLAR PUJOL, ANTONIO (ED) 2008

Asociación para la defensa de

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Salud pública y educación para la salud /Antonio Frías Osuna ; colaboradores, Amparo Abad Ros ... [et al.].

Frías Osuna, Antonio.


Autores: Edición:


Epidemiología /Rodrigo Guerrero V., Carlos Luis González, Ernesto Medina L. Con la colaboración especial de Juan José Jaramillo yRaymond Neutra.

Guerrero V., Rodrigo.

Bogotá [etc.]Fondo Educativo I

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Guía pedagógica para el personal de salud /J. J. Guilbert ; ed, española a cargo de A. Rodríguez...[et al.]

Guilbert, Jean Jacques. 6a ed.

Ginebra [etc.]Organización Mun

Autores: Edición:


Hacia una escuela saludable /[autora, Valle López Santos]

López Santos, Valle. 2a ed.

SevillaJunta de Andalucía, Con

Autores: Edición:


Aportaciones de ASANEC (Asociación Andaluza de Enfermería Comunitaria) al Libro Blanco de la Dependencia

VARIOS AUTORES/AS 2006

ASANEC

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria I

ALFONSO M.T. Y ALVAREZ -DARDETCARLOS

1992

Masson-Salvat

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Guía para cuidadoras de personas dependientes

ÁLVAREZ TELLO, MARGARITA,MORALES ASENSIO, JOSÉ MANUEL(Eds).

2007

ASANEC

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


Enfermería y Atención Primaria de Salud

ANTÓN NARDIZ Mª VICTORIA 1989

Díaz de Santos

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Epidemiología básica en atención primaria de salud.

ARMIJO ROJAS OLANDO 1994

Madrid: Díaz de Santos

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria III

CAJA CARMEN Y LÓPEZ, ROSA Mª 2004

Barcelona: Masson

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Promoción de la Salud y cambio social

COLOMER REVUELTA, CONCHA,ÁLVAREZ-DARDET DÍAZ, CARLOS.

2000

Barcelona: Masson

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria

FRÍAS OSUNA ANTONIO 2000

Barcelona: Masson

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Fundamentos de Demografía

LEGUINA L 1992

Madrid: Siglo XXI Editores,

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Los Diagnósticos Enfermeros. Revisión crítica y guía práctica 2ª edición.

LUÍS RODRIGO Mª TERESA 2006

Barcelona: Masson

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería en Atención Primaria (2 tomos)

MARTÍNEZ RIERA, JOSÉ RAMÓN, DELPINO CASADO, RAFAEL:

2006

Madrid: Enfermería 21

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Salud Pública y Enfermería Comunitaria. Bilbioteca Enferemería Profesional

M A Z A R R A S A L U C Í A , G E R M Á NCONCHA, SÁNCHEZ ANTONIO y cols.

1996

Madrid: Ed. McGraw Hill

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2007-2008. ,

NANDA 2007

Harcourt

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


Medicina Preventiva y Salud Pública

P I E D R O L A G . , D E L R E Y J .D O M I N G U E Z M .

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10ª ed. Barcelona: Masson-Salv

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El análisis demográfico: conceptos, métodos, resultados.

PRESSAT R. 1983

2ª ed. México: Fondo de Cultur

Autores: Edición:

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Enfermería Comunitaria: Métodos y Técnicas

RAMOS CALERO ENRIQUE 2002

Madrid: DAE Enfermería S 21 L

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La violencia contra las mujeres. Prevención y detección.

RUIZ-JARABO CONSUE, BLANCOPRIETO PILAR

2004


Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Educación sanitaria, principios métodos y aplicaciones

SALLERAS SANMARTÍN LUÍS 1985


Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria 1: Concepto de Salud y factores que la condicionan.

S Á N C H E Z M O R E N O A N T O N I O ;GERMÁN BES CONCHA; MAZARRASAALVEAR LUCÍA

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Madrid: McGraw-Hill Interameri

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La revolución epidemiológica y la medicina social

TERRIS MILTON 1980

México: Siglo XXI,

Autores: Edición:

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Enfermería Comunitaria 2: Epidemiología y Enfermería


2000

Madrid:McGraw-Hill Interameric

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Enfermería Comunitaria 3: Actuación en enfermería comunitaria. Sistemas y programas de salud.


2000

Madrid: McGraw-Hill Interameri

Autores: Edición:

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Educación para la Salud y Participación Comunitaria

SERRANO GONZÁLEZ MARIA ISABEL 1990


Autores: Edición:

Publicación: ISBN:


Globalización y salud


Federación de Asociaciones par

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La salud de las mujeres en Atención Primaria


Federación de Asociaciones par

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Salud Pública y Educación para la Salud

FRÍAS OSUNA ANTONIO 2000

Barcelona: Masson

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Epidemiología

GUERRERO RODRIGO, GONZÁLEZCARLOS LUÍS y MEDINA ERNESTO

1981

Fondo Educativo Interamericano

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Guía pedagógica

GUILBERT J J 1994

OMS. Servicio de publicaciones

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hacia una escuela saludable. Sevilla: Junta de Andalucía.

LOPEZ SANTOS, VALLE 1995

Consejería de Educación y Cien

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Cuidados y cuidadores en el sistema informal de salud: investigación cuantitativa.

GARCÍA CALVENTE MdM., MATEORODRÍGUEZ I., GUTIÉRREZ CUADRA

1999

Granada: Escuela Andaluza de SaludPública

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Sistema de evaluación

Evaluación de las competencias: Actuaciones y resultados de aprendizaje esperados

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

COMPETENCIA 1

1.1.- Conocimiento del funcionamiento de la APS en AndalucíaBúsqueda bibliográficaPresentación informe final / Prueba escrita

1.2.- Capacidad de trabajar en equipoBúsqueda bibliográficaSesiones de ABP - Definir y adjudicar roles - Contribución al equipoPresentación de informe final

1.3.- Identificación de las funciones y actividades de las enfermeras y enfermeros de APS en AndalucíaBúsqueda bibliográfica.Elaborar un plan de cuidados familiar, previa valoración y diagnóstico enfermero.Elaborar un programa de saludAnálisis crítico de los Programas de Salud existentes en Andalucía


Presentación informe final / Prueba escrita

COMPETENCIA 2

2.1.- Dominio del conocimiento de los principios de EpSBúsqueda bibliográficaPrueba escrita

2.2.- Elaboración de un programa educativoFormulación correcta de objetivos educativos operativosElaboración de un programa educativo ante una situación propuestaPresentación informe final / Prueba escrita

2.3.- Discriminación de la metodología educativa más apropiada a cada casoDebates en clases teóricasTrabajo grupal en ABP

2.4.- Aplicación de algunas técnicas educativas.Exposición en grupo

2.5.- Desarrollar la capacidad de comunicación, escucha activaDebates en clases teóricasTrabajo en grupo en ABP

COMPETENCIA 3

3.1.- Conocimiento de los conceptos fundamentales de la Demografía.Búsqueda bibliográficaPrueba escrita

3.2.- Análisis para el uso de los instrumentos demográficosBúsqueda bibliográficaTrabajo grupal en ABPPresentación informe final / Prueba escrita

3.3.- Conocimientos básicos de EpidemiologíaBúsqueda bibliográficaPrueba escrita

3.4.- Análisis para el uso de los distintos tipos de estudios epidemiológicosDiscriminar tipo de estudio, ventajas, inconvenientes y utilidad, a través de ejercicios propuestos / Prueba escrita

3.5.- Conocimiento básico de la Investigación CualitativaBúsqueda bibliográficaPrueba escrita

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALESCapacidad de análisis y síntesisComunicación escrita y oralCapacidad de crítica y autocríticaHabilidades para trabajar en grupoReconocimiento a la diversidad y la multiculturalidadCapacidad de aplicar teoría a la práctica


Criterios de evaluación y calificación: Programa teórico

PROGRAMA TEÓRICO. Todos los exámenes serán escritos y constarán de dos tipos de pruebas:

- Una con treinta preguntas de elección múltiple (PEM), con tres opciones y sólo una de ellas correcta, sin puntuación negativa, que sepuntúa sobre 10 puntos y supone el 50% de la nota del examen y- Cinco preguntas de respuestas abiertas y cortas (PRAC), con un valor de 2 puntos cada una de ellas, que suponen asimismo el 50%restante de la nota del examen; se tendrá en cuenta para la puntuación:-la adecuación de la respuesta a la pregunta formulada-la profundidad de la argumentación teórica para justificar la respuesta-la capacidad de síntesis-la correcta utilización del lenguaje (sintáctico y semántico)-la presentación

Es necesaria, para la superación del examen y la eliminación de la materia, la obtención de una calificación mínima de 5 puntos; teniendoal menos un 3.5 en cada una de los dos tipos de prueba del examen.Este modelo de evaluación puede ser modificado, previo consenso con el alumnado, en situaciones especiales.


Criterios de evaluación: Programa teórico-práctico. Escala de estimación

ESCALA DE ESTIMACIÓN

Evaluación a realizar en la 3ª sesión presencial de cada caso tanto por el alumnado como por el profesorado que tutoriza al grupo.

En la ficha consta la siguiente información :Fecha de la sesión:Unidad Docente: Macarena o ValmeNº del GrupoNombre y apellidos de cada alumno/a que forma parte del grupo

Se evalúa:

Asistencia presencial a la sesión (solo la cumplimenta el profesorado que tutoriza al grupo)Aportación al grupo de cada alumno/aCumplimiento de las tareas individuales de cada alumno/aCalidad de las fuentes utilizadas en el trabajo individual de cada alumno/aEl papel como “facilitador/a” del profesor/a tutor/a

Manual de uso para cumplimentar la Escala de estimaciónEvaluación a realizar en la 3ª sesión presencial de cada caso

Rellenan el anexo alumnado (autoevaluación y evaluación por pares) y profesora, que también evalúa y es evaluada por cada persona delgrupo.

- Asistencia: es obligatoria

- Aportación al grupo: está referido a la participación en los debates del grupo tanto para manifestar lo que conoce del caso propuestocomo lo que le falta por conocer así como en la aportación del trabajo no presencial para el cumplimiento de los objetivos en relación alcaso.-La puntuación 1 sería para la aportación no adecuada, 2 ligeramente adecuada, 3 moderadamente adecuada, 4 sustancialmenteadecuada, 5 completamente adecuada

- Cumplimiento de las tareas acordadas: referido al compromiso en la distribución de tareas del grupo como trabajo no presencial para elcumplimiento de los objetivos en relación al caso propuesto-La puntuación 1 sería para el cumplimiento de las tareas acordadas no adecuado, 2 ligeramente adecuado, 3 moderadamente adecuado,4 sustancialmente adecuado, 5 completamente adecuado

- Calidad de las fuentes consultadas: se refiere a la bibliografía consultada en el trabajo no presencial para la consecución de los objetivosde la sesión relacionados con el caso propuesto. Se recomiendo el uso de la bibliografía facilitada en los programas de las asignaturas-La puntuación 1 sería para la fuente no adecuada, 2 fuente ligeramente adecuada, 3 fuente moderadamente adecuada, 4 fuentesustancialmente adecuada, 5 fuente completamente adecuada

- Profesor/a: Se evalúa el papel, que como “facilitador/a del grupo” ha tenido: se puntúa 1 si no facilitó que el grupo trabajara , 2 si lofacilitó ligeramente, 3 si lo facilitó moderadamente, 4 si lo facilitó sustancialmente y 5 si fue completamente adecuado su papel

* En cada sesión presencial se hará una evaluación cualitativa: ¿Cómo te has visto y has visto al grupo?, ¿Qué has aportado?, papel de latutora… y toda esta información se registra.

Criterios de evaluación: Programa teórico-práctico. Cuaderno de campo

CUADERNO DE CAMPO: (líneas generales que se podría seguir y que cada tutora le plantea a su grupo)

“Cuaderno de campo” o “diario de trabajo” sobre el trabajo individual no presencial (se analiza en las tutorías obligatorias):

Información básica: Nombre del alumno/a, grupo, fecha y profesor/a tutor/a

Se evalúa de cada caso:

Compromiso para el trabajo individual/grupalTrabajo individual realizado y tiempo dedicado (no presencial)Calidad de las fuentes consultadas (con estrategia de búsqueda)Otros aspectos que se consideren…

Manual de uso para la evaluación del Cuaderno de Campo sobre el trabajo individual, no presencial o Diario de Trabajo

(Se analiza en las tutorías obligatorias, lo evalúa la profesora tutora con cada alumno/a):

1.Compromiso para el trabajo individual/grupal- En la distribución de tareas a realizar, su responsabilidad concreta2.Trabajo individual realizado (no presencial)- Organización y contenido del trabajo realizado individua, con otros miembros del grupo, con todo el grupo, coordinación con el grupo porE-mail...3.Calidad de las fuentes consultadas


-Bibliografía del los programas de las asignaturas especificándola (Realizarán la cita correctamente)- Bases de datos y otras fuentes consultadas que deben citar correctamente4.Otros aspectos que consideren resaltar en relación al proceso enseñanza-aprendizaje...

Criterios de evaluación: Programa teórico-práctico. Presentación oral

PRESENTACIÓN ORAL

Lista de verificación para la presentación oral(Sí, No, Comentarios)

Inicio de la presentaciónCapta la atención del grupoEstablece contacto con el grupoLa introducción aclara cómo tratará el temaEvidencias presentadasArgumentos apoyados en literatura relevante e interesantePresenta literatura relevantePresenta interpretación personalPresentaciónConciencia de su lenguaje corporalTono de voz audibleUso efectivo de pausas y silenciosFluidez verbalUso adecuado de material audiovisualRespeta límites de tiempo establecidosDiscusiónDa un tiempo adecuadoEscucha atentamente las preguntasResponde de manera clara las preguntasPresenta manejo adecuado de las personas y el grupo

RÚBRICA PARA LA PRESENTACIÓN ORAL Y CATEGORÍA

Postura del Cuerpo y Contacto Visual4. Tiene buena postura, se ve relajado/a y seguro/a de sí. Establece contacto visual con todos/as en el aula durante la presentación.3. Tiene buena postura y establece contacto visual con todos/as en el aula durante la presentación.2. Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.1. Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.Seguimiento del Tema4. Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.3. Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.2. Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).1. Fue difícil decir cuál fue el tema.Vocabulario4. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevaspara ésta.3. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero nolas define.2. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.1. Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.Contenido4. Demuestra un completo entendimiento del tema.3. Demuestra un buen entendimiento del tema.2. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.1. No parece entender muy bien el tema.Tono4. El tono usado expresa las emociones apropiadas.3. El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido.2. El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido.1. El tono no fue usado para expresar las emociones.Comprensión4. El/la estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros/as de clase.3. El/la estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros/as de clase.2. El/la estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros/as de clase.1. El/la estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros/as de clase.Entusiasmo4. Expresiones fáciles y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en las demás personas.3. Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en las demás personas.2. Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos.1. Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.Volumen4. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.3. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.


2. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.1. El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

Criterios de evaluación: Programa teórico-práctico. Informe final

EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL DE CADA CASO (ABP)

Evaluación grupal del trabajo presentado al final de cada caso(La realiza cada profesor/a tutor/a del grupo que tutoriza y en la fecha prevista)

Los aspectos a evaluar son:- Cumplimiento de los objetivos en relación con el caso (1-5)- Capacidad de síntesis en la respuesta a las cuestiones planteadas (Objetivos) (1-5)- Presentación del trabajo oral (1-5)- Presentación del trabajo escrito en papel y en soporte electrónico (1-5)- Aspectos formales (1-5) - Firma de todo los miembros del grupo - Copia para cada miembro del grupoOtros…

Manual de uso para la evaluación del informe final de cada caso, la realiza la profesora tutora1.Cumplimiento de los objetivos en relación con el caso propuesto2.Capacidad de síntesis en la respuesta a las cuestiones planteadas (objetivos específico siempre en relación con el caso)3.Presentación del trabajo oral4. Presentación del trabajo escrito en papel y en soporte electrónico5.Aspectos formales:a.Firma del trabajo entregado por todos los miembros del grupob.Copia del trabajo final de cada caso para cada miembro del grupo en soporte papel o electrónicoc.Otros…

La puntuación 1 significa muy deficiente, 2 deficiente, 3 regular o aceptable, 4 bien y 5 muy bien

El plazo de entrega del trabajo es de 10 días después de la última sesión presencial de cada caso

Sistema de calificación

SISTEMA DE CALIFICACIÓNCALIFICACIÓN FINAL

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS Y PESO

Programa Teórico - Prueba objetiva: 80%

Programa Teórico-Práctico- Escalas de estimación: 5%- Diario de campo: 5%- Exposición oral: 5%- Informe final del grupo: 5%

Es imprescindible, para superar la asignatura, haber conseguido una calificación mínima de 5 en cada parte.

CALENDARIO DE EXÁMENES

CENTRO: E.U. de Ciencias de la Salud

12/2/2010 11:0

Unidad Docente Macarena

Fecha: Hora:

Aula:

1 ª Convocatoria


18/6/2010 11:0


Fecha: Hora:

Aula:

2 ª Convocatoria


8/9/2010 11:0


Fecha: Hora:

Aula:

3 ª Convocatoria


TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN

MARIA JOSE GONZALEZ MORENOPresidente:

Vocal: DOLORES MATEOS GARCIA

JOAQUIN SALVADOR LIMA RODRIGUEZSecretario:

Primer suplente: JUAN PABLO SOBRINO TORO

MARIA SOLEDAD VAZQUEZ SANTIAGOSegundo suplente:

ESPERANZA RUIZ ARIASTercer suplente:


ANEXO 1:

HORARIOS DE LOS GRUPOS NO PRINCIPALES DE LA ASIGNATURA Y DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE

GRUPO: (V.M) Grupo de CLASE TEORIA de ENFERMERIA COMUNITARIA II (867700)

Calendario del grupo

CLASES DEL PROFESOR: GARCIA FERNANDEZ, JACINTO

Lunes

Del 28/09/09 al 02/10/09 De 12:00 a 14:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Martes

Del 28/09/09 al 02/10/09 De 10:00 a 12:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Viernes

Del 28/09/09 al 02/10/09 De 10:00 a 12:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Lunes

Del 05/10/09 al 09/10/09 De 12:00 a 13:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Martes

Del 05/10/09 al 09/10/09 De 10:00 a 12:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Miércoles

Del 05/10/09 al 09/10/09 De 12:00 a 13:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Jueves

Del 05/10/09 al 09/10/09 De 10:00 a 12:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Viernes

Del 05/10/09 al 09/10/09 De 08:00 a 09:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:


Lunes

Del 12/10/09 al 22/01/10 De 10:00 a 11:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

Martes

Del 12/10/09 al 22/01/10 De 08:00 a 10:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

CLASES DEL PROFESOR: RAMIREZ ZAMBRANA, CRISTINA

Lunes

Del 15/02/10 al 12/04/10 De 10:00 a 11:00

AULA 3

Fecha: Hora:

Aula:

GRUPO: (VM) Grupo de CLASES PRECLINICAS de ENFERMERIA COMUNIT. (867711)


CLASES DEL PROFESOR: CRIADO RODRIGUEZ, HORTENSIA

HORARIO SIN ESPECIFICAR




Miércoles

Del 28/10/09 al 28/10/09 De 13:00 a 15:00

SEMINARIO 2

Fecha: Hora:

Aula:




Miércoles

Del 28/10/09 al 28/10/09 De 13:00 a 15:00

SALA DE DEMOSTRACIONES DE ENFERMERIA FUN

Fecha: Hora:

Aula:








CLASES DEL PROFESOR: PRIETO CARPINTERO, MARIA YARA












CLASES DEL PROFESOR: CASTAÑEDA PALMA, Mª DE LOS ANGELES











GRUPO: (VV) Grupo de CLASES PRECLINICAS de ENFERMERIA COMUNIT. (867712)


CLASES DEL PROFESOR: RUIZ ARIAS, ESPERANZA













CLASES DEL PROFESOR: SANCHEZ FORNELINO, PILAR











PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: Enfermería Comunitaria...

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