Proyectos ABP Segundo parcial

Integrantes: Diaz Adriana

Di Pardo Marianela

Materia: Computación Año: 4°

Docente: García Redín, Alejandra

ISFD.N° 41

Análisis del proyecto ABP 3“Cuando el sur y el norte se unen: las matemáticas del viaje” 3

Proyecto: “Nuestro país y las rutas de los números” 5

Introducción 6

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Desarrollo 7Contexto 7Objetivos y Temporalización 7Contenidos a trabajar por áreas 8Modalidad de trabajo 8Metodología Didáctica 8Etapas en que se llevará a cabo el proyecto 9Requisitos materiales y humanos 11Artefactos y herramientas digitales 11Producción final 12

Socialización 12

Evaluación 12Rúbrica 12

Conclusión 14

Bibliografía 15

Análisis del proyecto ABP “Cuando el sur y el norte se unen: las matemáticas del viaje”

El proyecto “Cuando sur y norte se unen : las matemáticas del viaje.” Donde

docentes de distintos lugares se encontraban trabajando sobre una idea en común

“enseñar matemáticas desde una perspectiva más real que la que ofrecen los

currículos de etapa”. La misma estaba basada en la búsqueda de la unión de

pueblos a través de un viaje. Como punto de encuentro decidieron crear una

“Agencia de viajes matemáticos” donde se encuentra la recopilación de distintos

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lugares y propuestas, atravesadas por conceptos matemáticos. Nos pareció

interesante comenzar nuestra propia aventura por la propuesta sugerida por la

misma , el proyecto “viajar uniendo nuestros pueblos”, ya que fue lo que le dio

origen, para luego poder compartir nuestra experiencia en una nueva “agencia de

viajes matemáticos”.

El proyecto está planteado para alumnos de cuarto grado, la idea es que los

alumnos realicen el trabajo en referencia a los pueblos de donde sienten algún tipo

de conexión afectiva ya sea porque alguno de sus padres haya nacido ahí o

abuelos, o haya sido el lugar elegido para ir de vacaciones. Plantea situaciones de

cálculos en donde tendrán que calcular los gastos que van a tener durante el viaje,

teniendo que tomar decisiones sobre qué lugar van a conocer primero, dónde

hospedarse, la alimentación, cuáles van a ser las visitas que realizarán durante la

estadía, cuantos días, en qué fecha. Los objetivos del proyecto están claramente

definidos, y están centrados en el trabajo cooperativo y colaborativo.

El proyecto abarca distintas disciplinas como por ejemplo, en Ciencias Sociales, el

trabajo con mapas; características de la población; En matemáticas: operaciones

con números naturales; la historia particular de cada lugar. Ciencias Naturales,

consideraciones que afectan al medio ambiente, como la contaminación; fauna y

flora que caracteriza a cada pueblo. En las TIC, utilización de herramientas de

búsqueda de información, elaboración de documentos y presentaciones. Se

requiere de la colaboración de diferentes personas tanto pertenecientes al ámbito

escolar como ajenas a él.

En cuanto a la utilización de diferentes herramientas y artefactos tecnológicos, se

proponen de distintos tipos: buscadores para la recopilación de información; Google

Maps, Wiris (calculadora online), enlaces a páginas web; YouTube.

El proyecto propone la evaluación con indicadores claramente definidos. Éste podría

resultar de sumo interés para los alumnos ya que involucra cuestiones personales

como lo es la elección del pueblo, y el ideal de compartir un viaje entre compañeros.

Está pensado para que una vez concluidas todas las actividades, sea socializado a

través de una página “agencia de viajes matemáticos” en donde no solo se podrá

conocer el trabajo realizado por los estudiantes sino también cualquiera que lo

desee puede tener acceso a él y compartir a partir de la página web, su propia

experiencia.

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Proyecto: “Nuestro país y las rutas de los números”

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Introducción El presente proyecto, pretende fomentar la apreciación de distintos pueblos de

Argentina, pero desde una perspectiva significativa. Ya que esto enriquecerá el

atractivo de los pueblos. A partir del proyecto se pretende que los alumnos logren el

aprendizaje de distintos contenidos interdisciplinarios de una manera no

convencional, en donde el conocimiento se construya en un clima colaborativo y

creativo. Si bien el eje del proyecto está referido a cuestiones matemáticas, se

abordarán distintos temas que serán trabajados conjuntamente con docentes de

distintas áreas.

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Desarrollo

Contexto

Está pensado para alumnos de tercer año de Secundaria Básica. El proyecto puede

ser realizable en distintas tipos de establecimientos en donde sus alumnos tengan

acceso a herramientas tecnológicas y posean conexión a internet.

Objetivos y Temporalización

El proyecto tiene como objetivo desarrollar y experimentar una metodología de

investigación y trabajo colaborativo, es decir, en la construcción y significación del

conocimiento por parte de los alumnos y maestros, a quienes se les pedirá

colaboración en este proyecto para que compartan opiniones, soluciones, para

lograr enriquecer aún más el proceso enseñanza-aprendizaje. Es una propuesta

para abordar las matemáticas de manera desafiante y entretenida, para que los

alumnos de secundaria tengan la oportunidad de poner en práctica sus

conocimientos matemáticos, reconociendo el valor y la utilidad de las matemáticas

en la vida cotidiana. El tiempo esperado para el desarrollo del proyecto es de un

mes y medio, en las mejores condiciones. El proyecto cuenta con 6 etapas, en cada

una se presentará un listado de actividades que contemplarán problemáticas,

actividades de cada área, investigaciones. Las actividades se publicarán al inicio de

cada etapa, los alumnos tendrán una semana para completar las actividades. El

proceso será supervisado por los docentes a través de las sugerencias del

documento online como en clases.

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Contenidos a trabajar por áreas

● Matemática: probabilidad y estadística, proporcionalidad, números racionales,

enteros, unidades de medida y figuras geométricas

● Ciencias sociales: La realidad social como una totalidad de Espacio/Tiempo,

Naturaleza/Cultura, Trabajo y Sujetos Sociales. Geografía.

● Ciencias Naturales: La interacción y la diversidad en los sistemas biológicos

● Educación artística: Danza, música, plástica visual.

● Prácticas del lenguaje: Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de estudio.

Buscar y seleccionar información con criterios propios.

● NTICx: Edición documentos de Google, blogs, aplicaciones, videos,

presentaciones. Comunicación a través de redes sociales educativas, y

armado de sitio web.

Modalidad de trabajo

Los Grupos estarán conformados por tres integrantes. Los alumnos trabajarán

tanto en clase como desde sus hogares, a través de documentos compartidos en

Google Drive, podrán ir trabajando e intercambiando opiniones via chat o pudiendo

utilizar cualquier otro medio para comunicarse entre los integrantes del grupo, no

así para la producción del documento.

Metodología Didáctica

● Asignación de roles y normas. Las normas son las reglas que guían al

grupo. Los roles que se desempeñan llevan a realizar las tareas de modo

eficiente.

● Comunicación. Es vital que haya una buena comunicación para llevar a

cabo las actividades con éxito.

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● Cohesión. Aptitudes y habilidades se conjugan para un buen desempeño de

las actividades. Existe una compatibilidad entre los miembros del equipo.

● Definición de objetivos. Muy importante es tener definidos los objetivos en

equipo y los que son individuales.

● La interdependencia. Los miembros del equipo se necesitan entre sí, unos

aprenden de los otros.

Etapas en que se llevará a cabo el proyecto

● Primera etapa: cada integrante del grupo deberá elegir un pueblo de donde

sientan alguna conexión afectiva ya sea por descendencia familiar o por ser

un lugar elegido para vacacionar. De no surgir variedad de lugares, el

docente propondrá algunas opciones. La insistencia de incluir la parte

afectiva al trabajo es por una cuestión no sólo de generar interés en el

alumno sino también de promover la motivación de éste hacia sus

compañeros para que quieran conocer el lugar o lo hagan a través de la

experiencia que se les comparta. Cada integrante deberá generar una

cuenta de Gmail para poder trabajar desde Google Drive, generando una

carpeta compartida donde será volcada toda la información recopilada y las

actividades pedidas. Entre los integrantes del grupo estará compartido en

modo edición y con los docentes en modo “comentar”. Deberán realizar un

texto argumentativo sobre el pueblo elegido y un texto descriptivo que

contenga distintas características del pueblo que serán precisadas por el

docente. Para enriquecer la descripción con datos precisos se les sugerirá

los siguientes sitios en internet: Argentur, Argentina , Google, Wikipedia;

Youtube, Google maps .

● Segunda etapa: Se les pedirá la recopilación de información de datos

precisos sobre los pueblos elegidos, para luego poder trabajar, a partir de la

información cuantitativa del lugar, con probabilidad y estadísticas. Deberán

seleccionar imágenes y videos que permitan conocer más del lugar que luego

trabajarán para ser publicados en un blog que deberán crear de manera

grupal. Se les proporcionará sugerencias acerca de las herramientas a

utilizar para la realización de las actividades propuestas: Generador de

gráficos; Word; Excel; Power Point o Prezi. Cada grupo deberá diagramar un

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viaje uniendo los pueblos elegidos teniendo en cuenta diferentes aspectos

como por ejemplo la conveniencia de empezar el viaje a partir de uno y seguir

con los más próximos o convenientes a la hora de optimizar gastos y tiempo.

Seleccionar las rutas adecuadas utilizando la herramienta Google maps.

Realizar las actividades propuestas por el docente (escala gráfica,

Proporcionalidad, porcentaje, probabilidad y estadísticas).

● Tercera etapa: la organización del viaje y los cálculos económicos. Aquí se

les pedirá que de acuerdo a los lugares que eligieron sus compañeros de

grupo, tracen las rutas que unirán los pueblos de cada integrante del grupo,

considerando la más económica y elaborando un esquema de fechas, días

de jornadas en cada lugar y los kilómetros realizados desde un lugar a otro.

Para lo cual deberán tener en cuenta diferentes aspectos, si conviene ir en

auto con GNC, gasoil o nafta, de acuerdo con la rentabilidad de las mismas y

por último, en esta etapa deberán considerar los gastos generados de la

alimentación. Para toda esta información se les pedirá que utilicen gráficos;

imágenes; tablas comparativas; para que la información sea más atractiva.

Las actividades que se les propondrán en base a estos datos serán para

trabajar funciones lineales y proporcionalidad. Para la corroboración de

resultados de las actividades se les sugerirá las siguientes herramientas: My

Script calculator;

● Cuarta etapa: Se les pedirá a los alumnos que busquen información acerca

de los lugares interesantes que brinda cada pueblo; información artística;

histórica; comidas típicas, de la cual disponga cada lugar. Aquí se les pedirá

colaboración a los profesores de cada área correspondiente, ya sea para

sugerir información o para brindar accesos a las mismas.

● Quinta etapa: se les pedirá a los grupos que realicen una presentación de

toda la información recopilada a través de diapositivas con exposición de las

mismas hacia sus compañeros y a los docentes. La/El docente de TIC será

quien estará a cargo de proporcionarles y trabajar con los alumnos sobre

distintas herramientas tecnológicas para que los alumnos puedan crear

presentaciones atractivas.

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● Sexta Etapa: por último realizarán una entrada en sus blogs contando la

experiencia que les dejó el proyecto junto con parte de la información,

generando enlaces para ampliar la misma y capturando la presentación

realizada en modo de video con la herramienta Screen cast o matic donde

explicaran a modo de tutorial su viaje a realizar. Se cargará toda la

información recopilada de todos los grupos en una página en común

denominada Agencia de viajes matemáticos. Realizará un folleto que

promocione la entrada a esta página, la cual tendrá acceso directo a los blogs

de los alumnos para que todos puedan acceder y conocer el trabajo de los

mismos.

Requisitos materiales y humanos

● Docentes de las distintas disciplinas abordadas

● Alumnos de tercer año de secundaria básica

● Vecinos , familiares y amigos dispuestos a colaborar

● Dispositivos con android, iOS, computadora.

● Internet

● Proyector

H erramientas digitales

Diseño Desarrollo Difusión

Documentos de google

Befunky (editor de

fotografías)

Power Point

Google

Gmail

Excel

Word

Excel

Prezi

Generador de gráficos

Argentur

Argentina

Google

wikipedia

Youtube

Blogger

Power Point

Screen cast o matic

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Google maps

My Script calculator;

Producción final

Creación de un sitio web en el que se compartirá toda la información recopilada de

todos los grupos. Publicación en el blog de todo el trabajo realizado en grupo que

permita atrapar al lector visualmente y captar su interés por conocer los pueblos

publicados.

Socialización ● Movimiento dentro del aula (trabajo cooperativo): Los alumnos intercambiaran

opiniones, resoluciones, toma de decisiones. Compartirán su experiencia y

trabajo con la comunidad escolar.

● Movimiento fuera del aula: Compartir lo trabajado mediante sitios web y

folletos digitales e impresos.

● Movimiento hacia dentro del aula (comunidad de aprendizaje): Charla

informativa con un agente de viajes que dé recomendaciones a tener en

cuenta a la hora de organizar un viaje.

Evaluación

Rúbrica

Óptimo Bueno Insuficiente

Diseño Demuestra empeño en el atractivo del diseño..

Demuestra medianamente empeño en el atractivo del diseño.

No demuestra empeño en el atractivo del diseño

Actividades Con su aplicación demuestra falta de

Con su aplicación demuestra

Con su aplicación demuestra falta de

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entendimiento de los conceptos para la resolución de actividades

medianamente entendimiento de los conceptos para la resolución de actividades

entendimiento de los conceptos para la resolución de las actividades

Información Es detallada y clara demostrando vocabulario técnico preciso.

Es detallada y clara, faltando vocabulario técnico.

No se expresa de forma clara.

Colaboración Se aprecia el trabajo colaborativo

Se aprecia escaso trabajo colaborativo

Se aprecia la falta de trabajo colaborativo

Conclusión

Al implementar el método de enseñanza por proyectos ABP se promueve:

● El trabajo en equipo.

● La interdisciplinariedad

● La participación activa al compartir ideas y construir conocimientos.

● Habilidades para localizar información específica.

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● Expresar ideas de forma lógica y establecer una conversación con puntos de

vista argumentados.

● Motivación a la participación.

● Construcción del conocimiento a través del aprendizaje significativo.

● El trabajo colaborativo y cooperativo.

● Autonomía y responsabilidad.

● La utilización de las TIC para potenciar la socialización y el aprendizaje.

● La revisión y retroalimentación.

Bibliografía Iglesias Albarrán,L. y López Irastorza J. (2012). Viajar uniendo nuestros pueblos. Recuperado el 23 de octubre de 2016 dehttps://7b28a0d9-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/viajaruniendonuestrospueblos/bienvenidos/Viajaruniendonuestrospueblos.pdf?attachauth=ANoY7cpRKbo1cbUqrfq2K8LwwBJzvTvRnSVeCEvcV0nLuOv-aeUD7ucZR3dJ1EzahnzBOEXquO81PXc8H6gQBujWF-Rfzhm6d5EHphPtSkO0M7VNmWduIS2p4VxiJKAKiiS66o3rOJIeamYg0w6M0WaIJC_cDgVUzUHEAoeAUhXB1wBRVKuJO7oJVQ8NTbl_yn3otRiRVynyid9CtNHe2rhWnNm7oWbdlCMG_x0aJDuEfIzNw7SfwmEhgEivG55IWMZcmjd2mPOn_88gLhC0hleyhGpx3Lv6xA%3D%3D&attredirects=0

Iglesias Albarrán, L.M y otros. (2011). Agencia de viajes matemáticos. Recuperado el 23 de octubre de 2016 dehttps://sites.google.com/site/viajaruniendonuestrospueblos/home

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Dirección General de Cultura y Educación. (2008). Diseño curricular para la educación secundaria 3° año. Recuperado el 23 de Octubre de 2016 dehttp://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/dc_ter1_08_cs_matematica.pdf

Anexo

Diapositivas que apoyaron a la presentación de ambos proyectos.

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