PRIMER DIA DEL LOGRO 2015

I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI

PROYECTO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

23 DE JULIO

PROYECTO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

I. DATOS GENERALES

o Gerencia Regional de Educacin : Arequipa

o UGEL : Arequipa Norte

o II.EE. : CARLOS LA FUENTE LARRAURI

o Tipo de Gestin : Estatal

o Director : Prof. Juan Carlos Alvarez Rivera

o Ubicacin : Calle Junn S/N Huanca

o Nivel participante : Secundaria Menores.

o Coordinadores Generales de proyecto : Prof. Juan Carlos lvarez Rivera

Docentes del Nivel Secundario

Personal Administrativo

II. JUSTIFICACIN Y PROPOSITO

La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien nico

y, por ende, distinto a los dems. El contexto sociocultural en el que se encuentra el

estudiante es de gran importancia para la formacin de su identidad. Con la reconstruccin de

su historia personal, cada nio podr conocer sus races y darle valor, al mismo tiempo que se

inicie en la construccin de su propia personalidad. Este proyecto se propone conocer sus

gustos y preferencias, alimentar su sentimiento de pertenencia y valoracin personal, y

fomentar su capacidad de tomar decisiones y de respetar a los dems y sus opiniones.

Ya que nuestro pas presenta una gran diversidad cultural, entonces es necesario que

nuestros estudiantes conozcan la riqueza natural y cultural de su ciudad o localidad, ya que en

nuestra regin muchas veces se deja de lado este aspecto por la influencia de un mundo

globalizado e imposicin de culturas extranjeras y por el predominante centralismo que existe

en nuestro pas.

Por eso el presente proyecto colaborativo por el I DIA DEL LOGRO en nuestra I.E.

CARLOS LA FUENTE LARRAURI, propone actividades relacionadas con las costumbres y

tradiciones, cultura, historia, personajes clebres del Per con un enfoque intercultural e

identidad autentica que con el correr de los aos se ha venido perdiendo. Para que conozcan

con profundidad el lugar donde nacieron y viven, adems desarrollen competencias de

matemtica, comunicacin, ciudadana y otras reas curriculares para revalorar nuestra

identidad cultural.

Debemos entender que:

El da del logro es una celebracin pblica que permite mostrar a la comunidad los

resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Se informa a los padres de familia sobre los aprendizajes alcanzados y que estn haciendo

la I.E. para que nadie se quede atrs.

Es una oportunidad para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.

Evidencia el impacto de un mejor desempeo pedaggico.

Refuerza los compromisos asumidos por el director, docentes, padres y estudiantes.

Es de carcter obligatorio la participacin de todos los docentes, ya que se emitir un

informe detallado de lo desarrollado al rea de gestin pedaggica y gestin institucional

de la UGEL Arequipa Norte.

Los proyectos que destaquen, sern expuestos en el DIA DEL LOGRO a nivel de la UGEL

AREQUIPA NORTE.

Todo lo descrito se plasmara a travs de visitas, paseos a los lugares tursticos de la

localidad de Huanca, preparando platos tpicos, aprendiendo canciones y poesas alusivas que

eleven la identidad cultural y personal, en un enfoque problmico trabajar con los estudiantes

actividades matemticas de acuerdo al contexto de nuestra comunidad.

PROPSITOS:

Favorecer en cada estudiante el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad

en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus

derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de los valores y los

principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y

el aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica; y el respeto a los derechos

de los dems.

Ofrecer variadas experiencias interactivas mediante las cuales los estudiantes puedan

conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser

cada vez ms independientes.

Promover situaciones de enseanza en la que los estudiantes puedan iniciarse en la

apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para

reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Disear situaciones de enseanza que aproximen a los estudiantes al lenguaje variado para

enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

III. SITUACIN DE CONTEXTO

o Aproximacin del Aniversario de la Independencia del Per

o I Da del logro

o Diagnstico situacional de acuerdo a PEI y plan de mejora institucional

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana

Educacin en valores o formacin tica

V. PROBLEMTICA INICIAL DE ACUERDO A PEI Y PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL:

Conclusiones sobre aprendizaje de calidad

a. Los estudiantes no vienen alcanzan un nivel de desempeo adecuado en comprensin de lectura.

b. Los estudiantes no alcanzan un nivel de desempeo adecuado en matemtica.

c. Los estudiantes se sienten motivados por sus docentes para aprender, destacndose que la

institucin brinda una educacin intercultural para todos sin discriminacin y con equidad. Por su

parte el MED distribuye textos y/o materiales y adems material informtico y tecnolgico que

generan aprendizajes significativos.

d. La IE no promueve en los estudiantes la participacin permanente en eventos culturales,

deportivos, concursos, investigaciones, festivales y otros.

e. El ndice de familias disfuncionales dentro de la IE repercute en el aprendizaje de los estudiantes;

sin embargo existen aliados estratgicos que permiten generar programas de apoyo a familias con

problemas diversos.

f. Los docentes no ponen nfasis para la realizacin de su diversificacin y programacin curricular,

algunos no entregan a tiempo sus programaciones, promoviendo la improvisacin.

g. La IE no promueve hbitos de higiene personal (lavado de manos, uso jabn y toalla, etc.) en el

nivel secundario.

h. Existen ndices considerables de alcoholismo en la comunidad.

i. Existen ndices de maltrato fsico, verbal y/o psicolgico hacia las nias, nios y adolescentes en la

comunidad.

j. La IE no promueve eficientemente la gestin de residuos slidos (segregacin de residuos, ahorro

de energa, mantenimiento de los sistemas de agua, etc...).

k. La IE implementa mnimamente innovaciones pedaggicas para mejorar el rendimiento

estudiantil.

l. La IE desarrolla medianamente acciones sistemticas de orientacin vocacional con las y los

estudiantes.

m. La IE no implementa talleres productivos en reas tcnicas de acuerdo a la oferta y demanda

laboral del distrito.

n. La IE desarrolla medianamente acciones sistemticas de orientacin a los estudiantes para el

adecuado uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

o. La IE no cuenta con una propuesta curricular diversificada de manera eficiente.

p. Los padres de familia no proporcionan apoyo a sus hijos, debido a que tienen bajo nivel cultural,

falta de charlas de orientacin, pero, estn dispuestos a asistir a la escuela de padres en

coordinacin con el colegio y la orientacin de profesionales.

q. La comunicacin entre los padres de familia y los docentes es deficiente debido a la situacin

econmica difcil que atraviesan, por tanto, los padres tienen que salir desde horas muy

tempranas regresando al anochecer. Sin embargo demuestran un ejemplo de lucha y progreso

que transmiten a sus hijos y por lo menos estn cerca de ellos, as mismo existe la disposicin de

asistir a reuniones programadas por la Institucin en horas que no interfieren con su labor.

r. Los educandos tienen un regular rendimiento acadmico y falta de hbitos de estudio, adems de

ser muy impuntuales, esto se debe en gran parte a la influencia de los medios de comunicacin; a

otras actividades, a lo cual tienen acceso nuestros estudiantes. Sin embargo, es importante

aprovechar su predileccin por el trabajo en equipo y su inters por el arte para desarrollar

responsablemente actividades educativas, as como a los cursos de arte y recreacin organizados

por la Institucin y otras organizaciones.

s. Las aulas no cuentan con el mobiliario escolar adecuado y suficiente.

t. La IE cuenta con un aula de innovacin implementada y en funcionamiento por niveles.

u. En la institucin se nota limpieza, tanto en aulas como en los servicios higinicos, no generando

una amenaza latente de epidemias, enfermedades y alergias; sin embargo existe personal de

limpieza que debe organizarse mejor para cumplir eficientemente con su funcin; adems de

reas libres y pisos de cermica que facilitan un mantenimiento ptimo.

v. No existen Instituciones educativas con calidad educativa en el entorno.

VI. SITUACION SIGNIFICATIVA

Hasta el mes de julio la I.E. Carlos La Fuente Larrauri de Huanca desarrolla mltiples actividades

significativas dentro de la comunidad de Huanca y que terminan enmarcadas enmarcadas en el

aniversario de nuestra Independencia Nacional, programndose actividades curriculares educativas

con un contenido transversal que toma como referente la Identidad que cada estudiante tiene

consigo mismo, su localidad, su regin y pas; notamos a travs del plan de mejora institucional, que

el estudiante no alcanza un rendimiento adecuado, limitndose por su falta de inters y motivacin

hacia el aprendizaje y no respaldndose por parte de los padres para favorecer su mejora, se debe

trabajar desde diversos enfoques, incluyendo las acciones tutoriales que los docentes deben realizar

para generar un proyecto de vida por parte de los estudiantes, lo que trae como consecuencia la

prdida de la identidad Regional y nacional.

Ante esta situacin, nos proponemos, que nuestros estudiantes conozcan nuestra historia:

etapas de nuestra historia, ubicacin geogrfica, smbolos, costumbres, tradiciones, danzas, platos

tpicos, y recursos naturales de nuestro Per, que sern demostrados en el da del logro.

VII. PAUTAS PARA EL PROYECTO Y REALIZACIN DEL DIA DEL LOGRO

Evaluacin de los aprendizajes por la I.E.:

- Todos los docentes en equipos por reas curriculares son responsables de la organizacin,

aplicacin y sistematizacin de las pruebas bimestrales (2do bimestre).

- Elaborar un banco de preguntas por grado y rea curricular. Seleccin de preguntas,

aplicacin de pruebas, sistematizacin de resultados y presentacin de resultados (2do

bimestre) mediante cuadros estadsticos visibles en el da del logro por reas y grados.

Preparacin de los insumos para el da del logro: se tomara en cuenta los resultados de

la evaluacin de los aprendizajes (Primer bimestre y Segundo bimestre).

Los docentes pueden presentar:

- Materiales producidos por los estudiantes.

- Experiencias pedaggicas por parte de los docentes.

- En todos los casos las tareas a presentar deben ser individuales por rea curricular y

permitindose en equipo o rea de acuerdo a la naturaleza de las actividades.

- Todos los docentes debern presentar sus actividades de manera detallada en un file de

color azul, debidamente forrado y teniendo en la portada la insignia, rea curricular y el

lema EN CARLOS LA FUENTE LARRAURI, TODOS PODEMOS, NADIE SE QUEDA ATRS. En

otro file de color rojo deber el mismo esquema y presentar como ttulo central PLAN DE

MEJORA EDUCATIVO para los siguientes bimestres (entregarlo a la Subdireccin

Secundaria).

Elaboracin de las rutas para el da del logro:

- El Director convoca a los docentes y/o representantes del CONEI, para explicar la importancia del da del logro.

- Se sugiere en la I.E. formar equipos de trabajo para:

o Organizacin de las aulas a manera de stand o Elaboracin del letrero del nombre de rea o docente. o Presentacin de los compromisos anteriores o Traslado y recojo de mobiliario (dejarlo como lo encontr inicialmente). o Limpieza. o Distribucin de aulas para las diferentes reas o Seleccin de material, proyectos. o Instalacin de equipos audiovisuales.(si los hubiera) o Diseo de invitaciones y reparto a los padres de familia. o Otros que se considere. o Convocatoria de asamblea a los padres de familia el jueves 23 de julio a horas 9.30

am, para promover la participacin en este da, se puede solicitar equipos de trabajo de padres de familia.

- La distribucin de los espacios, organizacin y ejecucin del da del logro se har por

parte de la comisin, que estar integrada de la siguiente manera:

Prof. Rosa Huayhua Gamarra (rea de ciencias)

Prof. Juana Avendao Revilla (rea de letras)

Prof. Soledad Bolaos Huamn (rea especiales)

Los dems docentes apoyan en las actividades determinadas por la comisin.

- Los stand se armaran el mismo da a partir de las 7.30 am hasta las 9.30 am, de ser

posible un da antes.

- Se tratara de organizar los materiales a presentar de la mejor manera posible, para que su

ubicacin en el stand sea en tiempo adecuado.

- La exposicin de trabajos debe realizarse de manera ldica, creativa y explicita sobre los

procesos seguidos por los estudiantes y avanzar y lograr aprendizajes. Cada trabajo

refleja: Qu, como, para que, aprendieron? Que desean aprender?.

- Se presentara estadsticas del avance puesto que ya tenemos notas del 1er y 2do

bimestre, que acciones se pretende realizar. Cuadros comparativos, etc. Se tomar en

cuenta: Qu competencias planifique en el Primer y Segundo bimestre?, Cuntas se

cumplieron y cuantas no?, Qu debo hacer para cumplir las no llevadas a cabo con

efectividad?, Qu estrategias debo aplicar para lograr lo replanteado?. El siguiente es un

esquema sugerente para poder mostrar a los padres el avance de los logros de las

actividades ejecutadas:

LOGROS EVIDENCIADOS EN EL PRIMER SEMESTRE AREA CURRICULAR DE ..

REA CURRICULAR

COMPETENCIA PROGRAMADA BIMESTRE I - II

CAPACIDADES PROGRAMADAS BIMESTRE I - II

ESTRATEGIAS SOBRESALIENTES

LOGROS EVIDENCIADOS

CAPACIDADES NO LOGRADAS

ESTRATEGIAS PARA

LOGRARLAS

- Luego de realizada la actividad se realizara una evaluacin en la reunin de docentes a nivel de la I.E. se evaluara los logros y dificultades en funcin a las metas. Reorientando y reajustando estrategias, reafirmacin de compromisos y reajustes al plan de mejora.

- Se propone implementar las estrategias propuestas en las rutas de aprendizaje. Recopilar experiencias exitosas de los docentes.

- El equipo de monitoreo y evaluacin de la I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI conformara la comisin de evaluacin de cada stand.

- En la parte central del patio se colocara un letrero con el nombre Mis compromisos. En un franelgrafo o pizarra acrlica, cada docente, padre de familia, estudiantes y/o miembro de la comunidad educativa colocara los compromisos que asumen para el logro de los aprendizajes planteados.

- Los estudiantes asistirn con uniforme oficial o ropa adecuada de acuerdo a la actividad a realizar acompaados de sus padres, los alumnos deben llevar cuaderno de apuntes para luego ser evaluada su visita a travs de todos los stands.

- Cada grado, seccin y docente formara un equip de limpieza para garantizar que quede limpio el lugar ocupado despus de la actividad.

- Para dar realce, se pedir la participacin de la banda que har una retreta segn cronograma y acompaara el pasacalle programado por la comunidad.

- Toda participacin por parte de los estudiantes deber ser evaluada en el rea correspondiente y por el auxiliar en el comportamiento durante su ejecucin.

- La disciplina durante este da estar a cargo del auxiliar de educacin, el cual coordinara las acciones de los policas escolares durante el evento.

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS PADRES DE FAMILIA

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS ESTUDIANTES

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS AUTORIDADES E INSTITUCIONES LOCALES

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS DIRECTIVO DOCENTES PERSONAL ADMINISTRATIVOS

VIII. PRODUCTOS:

Festival de valores e identidad (Preferentemente Sociales y Comunicacin)

Programa de reciclaje de residuos slidos, ahorro de energa, mantenimiento de sistemas de agua. (CTA Comit Ambiental).

Programa de lavado de manos. (CTA Comit Ambiental).

Festival de talentos psicomotrices (Preferentemente Educacin Fsica).

Preparacin de platos tpicos de las Regiones del Per (Preferentemente Sociales y EPT).

Danzan bailes tpicos de las diferentes zonas del Per (Preferentemente Arte y Sociales).

Presentacin de producciones literarias y artsticas de estudiantes de su localidad y regiones (poesas, cuentos, pintura, cantos, teatro, etc) Preferentemente Comunicacin.

Compromisos (Personal Administrativo Auxiliar).

Ambientacin: Bambalina (Matemtica), Diseo de invitaciones (EPT), Oficios de invitacin (Comunicacin), Equipo de audio y conduccin (Sociales), Banderolas (Administrativos Auxiliar), Diseo del Programa (Direccin).

Concurso de afiches y banner (EPT CETPRO)

Tertulia literaria (Comunicacin Sociales)

Festival de produccin literaria (Comunicacin).

Diseo y creacin de recuerdos por el da del logro (Arte).

Aplicacin de test vocacional e informe a presentar (Comit de tutora)

Otros, generados con participacin de la comunidad educativa

IX. PRE PLANIFICACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES

Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?

Reconoce situaciones cuestiones que pueden ser investigadas, las problematiza, formula preguntas e hiptesis referentes a la ubicacin geogrfica, nuestra historia, costumbres y tradiciones, danzas, historia de nuestros smbolos del Per y sus regiones acudiendo a diversas fuentes: entorno familiar y comunal.

Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas empleando recursos propios y del entorno teniendo como referencia la realidad de contexto Regional.

Representar el arte cultural del Per mediante diferentes manifestaciones como canto, pintura, danza, poesa, teatro y otros.

Planifica la produccin diversos tipos de textos. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Textualiza en forma oral y escrita ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje. Representa de diversas formas un conjunto de datos para organizar y presentar informacin. Conozcan y ordenen datos en una lnea del tiempo. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue en el

contexto de su comunidad. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables dentro y fuera de la Institucin, teniendo como referente el arte

gastronmico del Per. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos

y herramientas apropiados propios de su comunidad. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

manera crtica y reflexiva de su comunidad. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos con fines y beneficios comunes. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, Arequipa, Per y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas

sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

X. NEGOCIACION CON LOS ESTUDIANTES

Qu queremos saber? Cmo voy a saber? Cundo lo vamos a hacer? Quines lo harn? Qu

necesitaremos?

Cmo se dio el proceso historico del Per? Cules son las principales caracteristicas culturales desarrolladas en el proceso historoico del Per? Cules son los prinicipales rasgos historicos del Per? Cuentos y mitos locales, regionales y nacionales. Qu comidas son tpicas de las regiones? Personajes ilustres del Per, Simbolos. Literatos del Per, Artistas y personajes ilustres. Cmo esta el rendimiento academico de los estudiantes en el primer semestre?.

Indagando en internet y en libros.

Preguntando a mis paps y a mis hermanos.

Observando imgenes.

Otros

Desde el miercoles 01 de julio hasta el 22 de julio.

20 das aprox.

Los estudiantes de 1ro a 5to de secundaria.

Los docentes

Padres de familia

Invitados

Papelotes Plumones Ingredientes para los diversos platos tpicos. Imgenes Videos Mapas Lminas

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu Aprenderemos?

Sensibilizacin y negociacin del proyecto con los estudiantes.

Presentando y negociando la situacin polmica.

Propiciando conversacin dialogante.

Preparando cronograma actividades del proyecto.

Escuchar y tomar acuerdos.

Presentando el propsito del proyecto.

Comprensin de canciones y ritmos locales, regionales y nacionales.

Identificar la ubicacin geogrfica de mi comunidad en el contexto local, regional, nacional y mundial.

Orientando nuestras competencias, capacidades e indicadores de cada rea curricular a nuestro proyecto de identidad cultural.

Ubicacin de mi comunidad. Conocemos nuestras zonas tursticas.

Buscar informacin de las etapas de nuestra historia.

Organizando informacin adecuadamente. Conocer los hechos principales de nuestra historia. Nuestra historia personal. Etapas de nuestra historia en una lnea del tiempo.

Realizamos arte y aportes culturales.

Buscar informacin acerca de nuestra Comunidad.

Leyendo cuentos y poesa.

Invitando a personas nacidas en la localidad.

Identificar escenarios, personajes y hechos en cuentos, literatura y arte arequipeo.

Las regin Arequipa: o Identificacin, Flora y fauna, Platos tpicos, Danzas o Costumbres y tradiciones.

Identificar las danzas y msica tpica local, regin y nacional.

Observando videos de los bailes tpicos los ejecuta Secuencia rtmica y de movimientos.

Danzas representativas

Identifiquen y respeten los smbolos.

Dramatizando la historia de los smbolos. Historia de los smbolos. Caractersticas de los smbolos.

Los smbolos representativos

Preparando lo aprendido para presentar el 1er. Da del Logro

Sistematizando lo aprendido.

Elaborando invitaciones, recuerdos, letreros, programa.

Producen textos: o Pregones, Tarjetas de invitacin, Texto instructivo,

Rimas, Poesas.

Comprensin de textos: o Realizan inferencias, localizando y reorganizando la

informacin debate y tertulia.

Creamos textos instructivos de: o Comidas tpicas. o Recuerdos

Presentando nuestros logros. Exponiendo sus logros del semestre.

Presentando expresiones tpicas locales, regionales y nacionales.

Presentando discursos sobre zonas importantes locales.

Evaluando nuestro proyecto. Realizando una asamblea. Identificando con los estudiantes logros y dificultades.

Evaluando nuestro proyecto.

XI. PROGRAMACION SUGERENTE DE CONTENIDOS POR AREA CURRICULAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR VI CICLO INDICADOR VII CICLO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMP

O

CO

MU

NIC

AC

IN

1. COMPRENSION ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativos mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. 2. Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales. 3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales. 4. Infiere el significado del discurso oral. 5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y contexto del discurso oral.

1.1.1 Escucha mitos, leyendas cuentos y relatos de la historia local con atencin. 1.2.1 Localiza la informacin en los mitos, leyendas, cuentos y relatos de la historia local que escucha. 1.2.2 Parafrasea los mitos, leyendas, cuentos y relatos arequipeos que escucha. 1.3.1 Construye un mapa de ideas para organizar la informacin que escucha.

1.1.2 Escucha mitos, leyendas cuentos y relatos de la historia de Arequipa con atencin. 1.2.1 Localiza la informacin en los mitos, leyendas, cuentos y relatos de la historia que escucha. 1.2.2 Parafrasea los mitos, leyendas, cuentos y relatos arequipeos que escucha. 1.3.1 Construye organizadores visuales para sistematizar la informacin de los discursos que escucha.

Dialogan acerca de las fundaciones de Arequipa y creacin de sus comunidades locales en rompecabezas utilizando cintas lxicas para manifestar sus saberes.

Sistematizan su informacin en un mapa conceptual.

Leen y comprenden textos relacionados con la historia y el proceso histrico.

Describen las fundaciones y establecen un paralelo: vestimenta, forma, lugar, usanza.

Representan grupalmente los platos tpicos de la localidad con sus respectivas vestimentas.

Visitan los centros tursticos locales (Campia)

Identifican a los personajes representativos.

Entonan canciones y recitan poemas. Identifican a los santos patrones de la

comunidad visitando iglesias y otros. Investigan sobre juegos tradicionales

antiguos de la localidad y los practican.

2. PRODUCCION ORAL

1. Organiza su discurso tanto planificado como

2.1 Organiza sus ideas apoyndose en grficos

2.1 Organiza sus ideas apoyndose en grficos

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto. 2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. 3. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. 4. Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.

para narrar hechos de la historia de Arequipa, mito, leyendas, cuentos arequipeos. 2.2 Se expresa con claridad al dar sus mensajes sobre las leyendas, mitos, cuentos, historia y tradiciones locales. 2.3 Utiliza gestos, ademanes para declamar y relatar cuentos. 2.4 Manifiesta su apreciacin frente a la produccin realizada por sus compaeros.

para narrar hechos de la historia como mitos, leyendas, cuentos locales.

2.2 Se expresa con claridad al dar sus mensajes sobre las leyendas, mitos, cuentos, historia y tradiciones.

2.3 Utiliza gestos, ademanes para declamar y relatar cuentos.

2.4 Manifiesta su apreciacin frente a la produccin realizada por sus compaeros.

3. COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. 4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. 5. Infiere el significado del texto 6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

3.1.4 Reconoce, en un texto escrito palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas. 3.2.1 Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector 3.3.1 Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple e imgenes. 3.4.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos

3.2.2. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto o su propsito lector. 3.3.1 Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple con imgenes y sin ellas. 3.4.3. Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por el mismo. 3.5.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes. 3.5.1 Predice el tipo de texto y su contenido a partir

Localizan informacin sobre hechos importantes de la localidad en diversos textos.

Localizan lugares tursticos en el mapa.

Investigan sobre los recursos naturales de su localidad.

Resuelven problemas utilizando los precios de los recursos naturales.

Identifican en lminas los volcanes de su comunidad y los grafican segn su altitud.

Grafican los volcanes y representan sus altitudes en un grfico de barras, interpretndolo.

Entonan canciones a su comunidad. Sistematizan la informacin en un

mapa conceptual sobre la vida de Santos.

Escriben una oracin al santo de su devocin.

Investigan y explican sobre las

textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es ledo por l mismo. 3.4.3 Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta. 3.5.1 Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, siluetas del texto, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis). 3.5.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares, en los textos de estructura simple, con y sin imgenes. 3.6.1 Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en textos de estructura simple, con imgenes.

de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, siluetas del texto, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis). 3.5.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares, en los textos de estructura simple, con y sin imgenes. 3.6.1 Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

caractersticas y acciones del aire. Identifican elementos contaminantes

del aire. Proponen normas de conservacin

del aire. Confeccionan sus cometas con

material reciclable. Textualizan los pasos para la

confeccin de sus objetos en base a reciclaje.

Textualizan su experiencia vivenciadas con sus compaeros.

4. PRODUCCION DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

1. Se apropia del sistema de escritura. 2 Planifica la produccin de diversos tipos de textos. 3 Textualista experiencias, ideas,

4.1.3 Escriben textos sencillos segn su conocimiento de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local Escriben como

4.1.4 Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto. 4.2.2 Selecciona con ayuda, el registro(formal e informal) de los textos que va a producir a partir de la

comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, teatralizacin y revisin.

sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 4 Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

hablan. 4.2.3 Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo a su propsito comunicativo. 4.3.1 Escriben textos instructivos para preparar platos tpicos de Arequipa (recetas) 4.3.4 Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo con las necesidades del texto que produce. 4.4.1 Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

relacin con el destinatario (cercano distante) 4.3.1 Escriben textos instructivos para preparar platos tpicos de la localidad (recetas) 4.3.2 Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. 4.3.4 Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo con las necesidades del texto que produce. 4.4.1 Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

MA

TEM

ATI

CA

NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza. Representa. Comunica. Elabora

estrategias. utiliza

expresiones simblicas.

Argumenta.

Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones. Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y radicacin.

Explica estrategias de resolucin de problemas. Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolucin del problema para situaciones financieras y comerciales sobre tasas e inters compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.

CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones

Matematiza. Representa. Comunica.

Crea regularidades usando patrones geomtricos de implicancia artstica y cotidiana.

Manifiesta acuerdos consensuados para resolucin de problemas que implican progresiones

problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

Elabora estrategias.

utiliza expresiones simblicas.

Argumenta.

Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos. Justifica los procesos de resolucin del problema.

geomtricas con nmeros racionales.

GEOMETRA Y MEDICIN (DCN) Resuelve y formula problemas de reas

2.4 Mide superficies y permetros por conteo haciendo usos de diferentes unidades de medida.

Halla el rea de figuras planas utilizando el conteo.

Representa diferentes reas utilizando cuadrculas.

Representa diferentes reas utilizando cuadrculas.

ESTADISTICA (DCN) Resuelve problemas con datos estadsticos de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas de grficos.

1.4 Interpreta y representa informacin numrica en tabla de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.

Tabula diversas colecciones de objetos haciendo uso de cuadros de doble entrada.

Representa en grfico de barras los datos tabulados.

Interpreta grficos de barras representados.

Tabula diversas colecciones de objetos haciendo uso de cuadros de doble entrada.

Representa en grfico de barras verticales y horizontales los datos tabulados.

Interpreta grficos de barras tabulados.

CIE

NC

IAS

SOC

IALE

S

2.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su

2.1 Ubica en el mapa del Per el departamento de Arequipa y la localidad de Huanca

Localiza el departamento de Arequipa con exactitud en el mapa del Per.

Localiza el departamento de Arequipa y su comunidad con exactitud en el mapa

contexto local y del Per, apreciando su diversidad.

2.1 Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales.

2.5 Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.

2.6 Identifica hechos significativos de la historia de su comunidad.

2.7 Identifica y aprecia personajes representativos de su comunidad.

2.8 Reconoce los smbolos de Arequipa y el Per como expresin de nuestra identidad regional y nacional.

Identifica la Flora y fauna representativa de su comunidad mediante grficos.

Conoce y grafica las principales tradiciones de su comunidad.

Describen los aportes representativos de las culturas en su comunidad y las grficas.

Sistematiza la informacin en un mapa de ideas.

Conoce a los principales personajes representativos de su comunidad.

Representa los smbolos en grficos explicando sus elementos.

del Per. Localiza, en el mapa de

Arequipa sus provincias y localidad de Huanca expresando sus saberes previos.

Identifica la Flora y fauna representativa de su comunidad mediante grficos.

Conoce y grafica las principales tradiciones de su comunidad.

Reconoce las zonas de reserva de Arequipa: Salinas y Aguada Blanca.

Describen los aportes representativos de la cultura en su comunidad y la grfica.

Sistematiza la informacin en un mapa de ideas.

Investiga a cerca de los principales personajes representativos de su comunidad.

Representa los smbolos en grficos explicando sus elementos.

CTA

MEDIO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE 3. Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico

3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del aire. .

Reconoce las propiedades y caractersticas del aire a travs de experimentos sencillos.

Enumera las fuentes

Explica cmo se produce la energa del aire en los cuerpos.

Explica la utilidad de la energa elica en un experimento.

Seala los aspectos

valorando su importancia para la vida.

de contaminacin del aire.

Propone y cumple normas para el cuidado del aire.

positivos y negativos de la energa que genera el aire.

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en cajas y otros.

Identifica la importancia del aire para producir sonido a travs de experimentos sencillos.

AR

TE

EXPRESION ARTSTICA

1.7 Construye instrumentos musicales y otros con materiales de su entorno.

Reciclan materiales para elaborar formas artsticas referentes a aspectos culturales de su comunidad.

Elaboran sus diseos creativamente. Entonan canciones alusivas a su comunidad.

APRECIACIN ARTISTICA

2.3 Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin

Explica el proceso de elaboracin de sus trabajos. Compara su trabajo con el de su compaero y da su

apreciacin.

REL

IGI

N

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya y a su encuentro personal con l.

1.1 Identifican el gran amor de Dios Padre a travs del cario de todos quienes los rodean.

Identifican a los santos patrones de su comunidad Investiga sobre los principales santos peruanos. Sistematiza sus aportes en organizadores grficos.

ED. F

ISIC

A

3 participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos y tradicionales, as como danzas tradicionales de la regin

3.2 Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

Participa en juegos tradicionales respetando reglas y a sus compaeros, evitando toda forma de discriminacin.

Ejecuta danzas de manera coordinada y con coreografa adecuada.

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

18 junio

Organizando y planificando nuestro da del logro.

26 junio

Negociando nuestro proyecto con los estudiantes y padres de familia.

Prueba de comprobacin de los aprendizajes para obtener lnea de base.

29 junio

30 junio

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea. Investigamos con nuestra familia sobre historia de nuestra comunidad, costumbres, cuentos, mitos y leyendas; y sobre nuestra historia personal.

01 julio

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea.

02 julio

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea.

03 julio 01

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea.

Investigamos sobre etapas de nuestra historia en una lnea del tiempo.

07 julio

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea.

Investigamos sobre las culturas asentadas en Arequipa y su aporte cultural.

08 julio

Investiguen usando diversas fuentes Qu productos y adelantos nos trajeron los espaoles y nuestra cultura? Y Cules son oriundos de Arequipa? valor nutritivo de la gastronomia Huanquea y Arequipea.

09 julio

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea.

Investigamos manifestaciones artisticas y culturales de Arequipa.

10 julio

Preparamos las danzas y actividades para el da del logro de acuerdo a lo indicado por cada docente de rea.

Investigamos manifestaciones artisticas y culturales de Arequipa.

13 de julio

Analisis de lecturas y obras literarias de autores Arequipeos.

Ejecucin de tertulias a nivel docente.

Ejecucin de tertulias a nivel estudiantes.

14 de julio

Analisis de lecturas y obras literarias de autores Arequipeos.

Ejecucin de tertulias a nivel docente.

Ejecucin de tertulias a nivel estudiantes.

15 de julio

Analisis de lecturas y obras literarias de autores Arequipeos.

Ejecucin de tertulias a nivel docente.

Ejecucin de tertulias a nivel estudiantes.

16 julio

Ejecucin del da deportivo mensual de acuerdo a lo planificado.

17 julio

Revisin de actividades y recursos que se presentaran en la ejecucin del da del logro.

Planificar reajustes.

Creacin de poesa Loncca.

Creacin de cuentos, mitos y leyendas.

Declamacin de poesia.

Preparacin de ambientacin General.

Preparacin de ambientacin por reas curriculares.

Preparacin de invitaciones.

Invitar a padres, autoridades y comunidad local.

Preparacin final de coreografia y danzas locales.

Preparacin de pancartas y anuncios.

Preparacin de pasacalle huanqueo.

Preparacin de temas musicales por parte de la banda.

Preparacin de cantos por parte de estudiantes y la comunidad.

Preparacin de estadistica de logros de aprendizaje por rea curricular.

Preparar exposicin de pintura y artesania de los estudiantes.

Preparacin de festival de platos tipicos y gastronomia de estudiantes y padres de familia.

Preparar concurso de ambientacin de stand por reas curriculares.

Creacin de poesa Loncca.

Creacin de cuentos, mitos y leyendas.

Declamacin de poesia.

Preparacin de ambientacin General.

Preparacin de ambientacin por reas curriculares.

Preparacin de invitaciones.

Invitar a padres, autoridades y comunidad local.

Preparacin final de coreografia y danzas locales.

Preparacin de pancartas y anuncios.

Preparacin de pasacalle huanqueo.

Preparacin de temas musicales por parte de la banda.

Preparacin de cantos por parte de estudiantes y la comunidad.

Preparacin de estadistica de logros de aprendizaje por rea curricular.

Preparar exposicin de pintura y artesania de los estudiantes.

Preparacin de festival de platos tipicos y gastronomia de estudiantes y padres de familia.

Preparar concurso de ambientacin de stand por reas curriculares.

Creacin de poesa Loncca.

Creacin de cuentos, mitos y leyendas.

Declamacin de poesia.

Preparacin de ambientacin General.

Preparacin de ambientacin por reas curriculares.

Preparacin de invitaciones.

Invitar a padres, autoridades y comunidad local.

Preparacin final de coreografia y danzas locales.

Preparacin de pancartas y anuncios.

Preparacin de pasacalle huanqueo.

Preparacin de temas musicales por parte de la banda.

Preparacin de cantos por parte de estudiantes y la comunidad.

Preparacin de estadistica de logros de aprendizaje por rea curricular.

Preparar exposicin de pintura y artesania de los estudiantes.

Preparacin de festival de platos tipicos y gastronomia de estudiantes y padres de familia.

Preparar concurso de ambientacin de stand por reas curriculares.

20 julio

Revisin de actividades y recursos que se presentaran

21 julio

Revisin de actividades y recursos que se presentaran

22 julio

Instalacin de reas de exposicin y stand.

23 julio

Jornada de Reflexin

Ejecucin del da del logro.

27 julio

Evaluacin de actividades del da del logro

en la ejecucin del da del logro.

Planificar reajustes.

en la ejecucin del da del logro.

Planificar reajustes.

Ambientacin: Bambalina (Matemtica), Diseo de invitaciones (EPT), Oficios de invitacin (Comunicacin), Equipo de audio y conduccin (Sociales), Banderolas (Administrativos Auxiliar), Diseo del Programa (Direccin).

Preensayo

Firma de compromisos

Acta de ejecucin del da del logro.

Festival de valores e identidad.

Festival de valores e identidad.

Programa de reciclaje de residuos slidos, ahorro de energa, mantenimiento de sistemas de agua.

Programa de lavado de manos.

Festival de talentos psicomotrices.

Preparacin de platos tpicos de las Regiones del Per.

Danzan bailes tpicos de las diferentes zonas del Per.

Presentacin de producciones literarias y artsticas de estudiantes de su localidad y regiones (poesas, cuentos, pintura, cantos, teatro, etc)

Concurso de afiches y banner.

Tertulia literaria.

Festival de produccin literaria.

Diseo y creacin de recuerdos por el da del logro.

Aplicacin de test vocacional - emocional e informe a presentar.

Otros, generados con participacin de la comunidad educativa.

XIII. EVALUACIN La evaluacin se realizara al finalizar la actividad en reunin coordinada con la Comunidad Educativa. Comit de da del logro.