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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LA MANGA ANTIGUO C.E.B. # 142

PROYECTO DE VIDA DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Lema:

“Una escucha es buena cuando todos los alumnos aprenden lo que tienen que aprender en el momento que lo tienen que aprender y en un ambiente de convivencia y felicidad”.

“Los educadores debemos comprender y hacer comprender a los padres de familia y a la sociedad, que todos los niños, jóvenes son capaces de aprender en la escuela si juntamos nuestros esfuerzos y les damos las oportunidades necesarias.

Responsables todos los organismos de la Institución y entes colaboradores.

Lic. Álvaro Enrique Amaya Polanco

PROHIBIDA SU REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL SIN AUTORIZACION DE AUTOR.

Barranquilla – Colombia2011– 2013.

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Justificación

FILOSOFIA

MISION

VISION

DIAGNOSTICO

TEMATICA

PERFIL DEL ESTUDIANTE

HISTORIA DEL BARRIO LA MANGA

1. CONTEXTUALIZACION

2. ANTECEDENTES

3. LA EDUCACION RELIGIOSA MORAL Y ETICA

4. POBLACION BENEFICIARIA

5. PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA

6. EL MARCO LEGAL 7. MARCO TEORICO

8. ESTRUCTURA, CONCEPTUAL DEL AREA DE EDUCACION

RELIGIOSA O MORAL

9. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

10. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

11. EVALUACION

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12CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DE VIDA, AÑO 2008 -2010.

BIBLIOGRAFIA INTRODUCCION

Los alumnos de básica primaria, de secundaria y media de la Institución Educativa Distrital La Manga Antigua CEB #142, consideramos que los mas importante es que los estudiantes terminen su primaria y su bachillerato con un proyecto de vida definidos que sepan que tipo de persona van a ser, que le van a aportar a sus familias, a su barrio, a su ciudad, región, a su país y al mundo; y se van para donde van y tendrán principios y valores claros.

En todos estos años de educación religiosa hemos aprendido que la religión debe ser un compromiso de dar testimonio en todo momento del amor, la justicia y la solidaridad. Hemos descubierto que formamos parte del nuevo pueblo de Dios que no adora ídolos ni se inclina ante el poder del oro, el poder y la vanidad. Hemos comprendido que todos los seres humanos somos hermanos y que, por tanto debemos compartir la tierra y los bienes de la naturaleza. Con esta nueva propuesta incorporada al proyecto de vida buscamos que niños, jóvenes y adultos reconozcan el valor que tiene la fe cristiana tanto para católicos y cristianos u otros creyentes, para darle norte y sentido a nuestras vidas y prepararnos para ser personas de bien que le aporta valores, soluciones a la problemática social que viven la de sus al rededores y la de su patria.

Este proyecto de vida es una secuencia de cada uno de los ciclos o grados y por supuesto guardan total relación en cada uno de los ejes temáticos transversales que se aplican en el aula de clase adoptando así una metodología participativa, permitiendo el dialogo y la experiencia humana de cada educando, con la experiencia religiosa vivida dentro o fuera del cristianismo y su orientación de la vida, de modo que estudiantes, padres de familia y docentes puedan apreciar la identidad de la experiencia vivida por Jesucristo y su aporte a la solución de los grandes problemas humanos, como este de la orientación de la vida y la elaboración de un proyecto personal de crecimiento y desarrollo armónico e integral de acuerdo a los valores e integrando los diversos aportes que se ofrecen en los demás áreas del conocimiento y la formación.

Finalmente hemos aprendido que quienes hemos recibido el bautismo de Jesús caminamos en la tierra que pertenece al Señor. Para construir un buen futuro, en donde tenga lugar la vida, la alegría y la esperanza, en medio de una sociedad justa y fraterna.

OBJETIVOS GENERALES

Las actividades no son para escribirlas, leerlas, describirlas son para llevarlas a la practica y así debe reflejarse en nuestros comportamientos, hábitos y nuestras relaciones humanas con los demás. La participación de cada una de las actividades, este mismo trabajo debe hacerlo un equipo interdisciplinario para que contribuya al verdadero cambio de un educar integral, o sea, responsable, amable, obediente, respetuoso, critico y con una capacidad de

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amar a Dios y a sus padres. Las actividades serán evaluadas por todo un equipo de acuerdo al cambio que sede en los educandos en forma práctica. Propiciar una formación general, mediante el proceso de manera crítica, creativa,

humanista y la solución a los problemas sociales. Fomentar el conocimiento, a través de la realidad que vive la de su entorno , la ciudad,

la religión y Colombia para solicitar los valores propios del niño, el joven, el adulto, el anciano del caribe Colombiano, tales como: la solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia, la justicia, la obediencia, la identidad, la fe, la convivencia y la humildad.

Ampliar el interés por el desarrollo de actividades religiosas y culturales hacia la práctica de los valores, las costumbres, los hábitos mediante la investigación de la historia de la humanidad.

Hacer que el alumno pierda la timidez o el temor del orar o rezar frente a sus compañeros en público.

Leer ininterrumpidamente textos bíblicos como recurso necesario que ayuden al rescate de los valores mediante la vida y obra de Jesucristo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

El proyecto de vida propone que el alumno adquiera y practique las costumbres y los hábitos:

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, del joven, del adulto, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para el rescate de los valores cristianos o católicos y para la evolución de problemas que impliquen relaciones humanas.

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar, espiritual y social.

Ampliar y profundizar en el razonamiento básico, analítico, reflexivo, interpretativo y la solución de los problemas de la vida cotidiana, la ciencia, la investigación y la robótica.

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica de los valores, de la creatividad y la investigación.

La asimilación de conceptos científicos y religiosos en las distintas áreas del conocimiento de acuerdo al desarrollo intelectual y la edad del niño.

Valoración de la creación y la salud de todos los seres vivos y no vivos por Dios. La utilización con sentido critico de los problemas distintos problemas de la humanidad

de hoy y sus posibles consecuencias y soluciones.

JUSTIFICACION

Este proyecto de vida, busca que el alumnado adquiera y practique determinados valores, costumbres, hábitos que se han perdido en las familias de hoy y así empiecen a cambiar sus comportamientos, sus acciones y a su vez se refleje en el mejoramiento de calidad de educación en el proceso en señaza aprendizaje.

Este proceso busca mejorar el trato entre alumnos - profesores, donde distingan las costumbres y los hábitos pormedio del respeto,la tolerancia, la ternura, la obediencia, se vuelvan rescatar los verdaderos valores de la vida donde sediga quien es el padre el maestro, y el directivo pormedio del respeto y las relaciones humanas.

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Los alumnos iniciaran un proceso de reflexión acerca de sus vidas y la humildad que se debe tener para mejorar en su parte interior, donde se reconozcan los errores y el perdón y el olvido teniendo presente a Dios y a su hijo.

Los alumnos tendrán musí gramas, narrar sus vidas, obras de teatro para resaltar la importancia de los valores y el cuidado que debemos tener por la naturaleza.

El estudio de la religión se entiende como un proceso orgánico, de crecimiento del niño, del joven, del adulto en la fe, además de unirse y coordinarle cada uno de los grados del conocimiento y el equilibrio emocional de la persona. FILOSOFIA

EL PROYECTO DE VIDA en base en la filosofía de la institución Educativa distrital la Manga, esta orientado a la identificación del hombre como un ser social, en permanente evolución, con principios democráticos, conocedor de su memoria colectiva y reconocimiento de sus orígenes étnicos.

La Institución como escenario de interacciona social donde conversen los distintos saberes culturales enmarcados desde la perspectiva de la pedagogía conceptual que plantea la tridimensionalidad humana: cognitiva, afectiva y expresiva.

La sociedad como el desarrollo de las acciones generadas por los diferentes actores que la conforman encaminados a fortalecer principios y valores como la justicia, la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, resultados por las normas y leyes fruto de la participación directa de la comunidad educativa.La institución tiene como base orientar los valores, la convivencia en aspectos comunitarios, investigativos y autogestionario, que le permita al educando interesarse por los problemas de su escuela, de su comunidad.

MISION

Brindamos a la comunidad y a la sociedad en general la formación integral del niño, el joven y el adulto la aplicación de modelo pedagógico conceptual que le permite el desarrollo de su inteligencia y la adquisición de saberes científicas para la generación de actitudes analíticas, criticas e investigativas que originan consecuencialmente la apropiación y producción de los mismos; el liderazgo de proyectos comunitarios y la cimentación de las escuelas productivas, la practica de los valores, el respeto por los derechos y diferencias humanas y el acatamiento de los mas sagrados principios democráticos.

VISION

Se proyecta que la Institución Educativa Distrital La Manga se convierta en el eje central del desarrollo y reconocimiento cultural de La Manga y su área de influencia, visionando ser el punto de encuentro entre el saber científico (escuela y el saber empírico, cultural y folclórico (comunidad) no solo para la reflexión sino para la consecución de cambios que

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garanticen el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes propiciando el reconocimiento de la diversidad étnica y el rescate de las costumbres y tradiciones propias de la idiosincrasia de esta comunidad.

DIAGNOSTICO

Los alumnos de la Institución Educativa Distrital La Manga, antiguo C.E.B # 142, no tienen costumbres, no tienen hábitos, no obedecen, no respetan, no tienen temor a Dios, no tienen relaciones humanas y no tienen cortesía, no son prudentes, se expresan con un vocabulario soez, son tímidos para rezar orar en publico, porque no han puesto en practica estas actividades en sus hogares y les cuesta en la escuela.

El gran problema que presentan los alumnos de la Institución Educativa Distrital La Manga, son sus valores, la apatía, la desobediencia, el irrespeto, se debe a que en sus hogares no practican estos valores, algunos se portan groseros y prepotentes ya que no existe en ellos el mínimo temor a Dios. Como docente del área de religión pido la colaboración a los maestros de cada una de las áreas del conocimiento para buscarle solución a este verdadero problema de la sociedad y del futuro, para eso buscaremos todos los mecanismos de solución en hacer charlas sobre los problemas sociales y la verdadera solución que están en buscar a Dios y en poner en practica nuestro propio proyecto de vida.

El hombre es, un animal racionable capaz de pensar, de meditar, analizar, reflexionar, de perdonar y de reconocer sus errores a través de este proyecto de vida, buscando un ser social humano y espiritual.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS. AMENAZAS.

-Falta de Biblias y bibliobancos contextos universales de religión.-irresponsabilidades de padres y acudientes.-Falta de preparación de los docentes y directivos docentes en el manejo de las relaciones humanas.-Falta de computadores e Internet.-Falta de humildad de los profesores y estudiantes.

-La constitución política de Colombia.-El área de religión.-Los derechos de los niños, niñas, mujeres, ancianos, discapacitados.-La enseñanza de la iglesia católica y cristiana.-La familia como la primera escuela.-Cuenta con una institución y cuerpo docente que trata de imprimir una educación integral hasta donde su conocimiento se lo permita.

-Todavía existe cierto respeto de los hijos por los padres y madres.-Existe menos discriminación, menos machismo.-Los valores humanos y cristianos.-Se reconoce a Dios como el creador de todas las cosas.-Un profesor que siempre ha creído en DIOS.-Una Rectora bondadosa, humilde, sencilla, solidaria y humanista.

-Alumnos vulgares, desobedientes, irrespetuosos, groseros, egoístas, prepotentes.-Alumnos sin costumbres, sin hábitos y sin relaciones humanas.-Alumnos irresponsables.-Alumnos que aun no saben convivir con sus propios compañeros de clase.-Alumnos que no respetan al os maestros, no valoran el aula de clase.

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FALTAN LOS CUADROS ESTADISTICOS PARA SISTEMATIZAR LA INFORNACION DEL DIGNOSTICO Y AGREGARLO TECNICAMENTE.

TEMATICA

Participativo:

Este proyecto de vida del área de religión esparticipativo, porque en el participan directivos, profesores, estudiantes, padres de familias, organismos del gobierno y toda una comunidad educativa.Todos sus miembros deben trabajar por un propósito, rescatar los valores que se han perdido en el seno familiar y así los padres trabajen con los docentes – directivos, con delfín de jalonar un proceso de formación integral en sus hijos, donde se imparta costumbres, hábitos para formar un proyecto de vida en cada educando. Abierto:

Porque además de la participación indicada se integra la comunidad educativa y todos los estamentos relacionados en este proyecto de vida sacrificándose por una misma causa, rescatar los valores desde el seno délas familias y el temor a Dios, pormedio de las costumbres y los hábitos.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la Institución Educativa Distrital La Manga se distingue como un ser social, pleno, afectivo, apasionado, alegre, amoroso, brillante en sus conocimientos, expresivos, talentosos; participativo, critico, responsable por sus derechos y deberes, cuestionador de la realidad que los circunda y capaz de apropiarse de los saberes mediante planes de estudio de acuerdo a sus saberes, expectativas, intereses y necesidades, conocedor del saber cultural y folclórico de su comunidad.

MARCO HISTORICO.

Los Directivos Docentes, los maestros de cada una de las áreas y asignaturas en su mayoría viven en el barrio de La Manga y Barrios aledaños.

El barrio La Manga esta ubicado al sur occidente de Barranquilla, en tiempos pasados este sector era Jagüey de una extensión considerable llamado el Totumo, que se había convertido en un lugar de reunión de los habitantes de barrios vecinos. Allí las amas de casa lavaban y los adultos pescaban en medio de tertulias, chistes y cuentos que alegraban la vida de quienes en el se daban cita por lo menos una vez a la semana.

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Algunos hechos trágicos de niños y jóvenes ahogados, motivaron a la comunidad a tomar la decisión de secarlo quedando al descubierto los accidentes naturales del terreno “altos y bajos” que posteriormente fueron ocupados por las familias que adquirieron lotes en ese terreno.

El barrio comenzó a formarse en el año de 1.961, sobre una larga y extensa Manga de donde se derivo su nombre, que quedaba en el antiguo camino real de Juan Mina, un terreno quebrado, muy inclinado hacia la ladera occidental de la ciudad, que esta cruzado por un arroyo que nace en la parte mas elevada de la manga.La situación del barrio en sus inicios era bastante crítica pero al pasar de los años, poco a poco fueron solucionando sus problemas con la ayuda de los politioscon como la del agua, alcantarillado, la energía eléctrica, el transporte, etc. La Manga es un barrio más pequeño, con solo 11.7 hectáreas de extensión pero alberga la mayor población de la zona: 14.500 habitantes, para una densidad poblacional de 1.246 habitantes por área.

La primera obra importante que se construyo en la manga fue el hospital y en él comenzaron a instalar los servicios básicos de energía: agua, luz y alcantarillado, arreglo de la vía principal, el servicio de aseo pasaba dos veces por semana y nos instalaron teléfonos.

Como podemos analizar en la historia del barrio, vemos que este ha subsistido hasta hoy gracias a los esfuerzos de la comunidad para conseguir sus propios recursos de subsistencia. Portal motivo este proyecto de vida busca que la comunidad de estos sectores vuelva rescatar sus valores, sus costumbres, sus hábitos pormedio del amor,la ternura, la comprensión, la convivencia, por medio de la hermandad, mediante actividades deportivas, bingos construyendo valores, asistiendo a las iglesias católicas y cristianas.

El tiempo previsto para este proyecto es de 4 años que va desde febrero a diciembre de 2.008 – 2.010.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LA MANGA se encuentra ubicada en la calle 84 No 15ª – 12

barrio LA MANGA de naturaleza oficial, carácter mixto, modalidad académico y calendario “A” . Con

jornada diurna y nocturna.

Los orígenes de la actual Institución Educativa Distrital “LA MANGA”, ubicada en la calle 84 no 15ª-12,

se remonta a la época de investigación del barrio La Manga de Barranquilla.

A partir del año 1961, los primeros colonos que llegaron a lo que hoy es el barrio La Manga, ante la

urgente necesidad que tenían de enviar a sus hijos a una escuela cercana donde pudieran aprender

sus primeras letras, deciden ocupar una parte de terreno ubicado en la parte alta de la manga que era

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el único camino de entrada y hay construir una escuela. Las clases comienzan a dictarse al amparo de

la sombra proporcionada por los árboles, y las encargadas de impartir los conocimientos eran señoritas

del barrio que habían terminado el bachillerato.

Pero la inclemencias del clima durante la época de lluvias que provocaban deslizamientos en la zona y

a la vez afectaban el lugar en el que estaba funcionando la escuela, poniendo en peligro la vida de las

estudiantes y de las profesoras, obligo a la comunidad a buscar un lugar más acto y libres de

catástrofes naturales donde definitivamente funcionará la escuela. Así es como se invade una amplia

zona de terreno municipal localizado en la parte baja de la loma donde apacentaban ganado del señor

Manota quien era dueño de ese terreno.

Terminada las labores del desmonte del terreno, los pobladores iniciaron la construcción de dos aulas

materiales donde sin problema podría transcurrir la vida escolar.

Construidas las aulas, la administración municipal asumió el funcionamiento de la escuela,

denominándola Escuela No 54 Para Niñas en su jornada matinal.

Y su primera directora, en el año 1962 hasta 1969, fue la profesora Olga Llinas Iglesia, posteriormente

ocupo este cargo Dallanira Del Chiaro (1969 – 1971), Maria Tereza Lara de Funes (1971 – 1978),

Mary Indaburo De Vega (1978 – hasta la fecha)a esta ultima se nombro en propiedad y contaba con

cinco docente.

Más tarde se fusionó con la institución No 117 y la 142 las cuales siguen funcionando en la misma

planta física, bajo la dirección de Mary Indaburo De Vega con el nombre de CENTRO DE EDUCACIÓN

BASICA No 142, mediante resolución No 001064 del 22 dic de 2000.

Según resolución 002134 de nov 28 de 2001 se le concede licencia. De funcionamiento en los niveles

de preescolar y educación básica.

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1. CONTEXTUALIZACION

La institución Educativa Distrital “La Manga” antiguo (C.E.B. #142) debe contribuir a la formación integral de los educandos a través del amor, la convivencia, la tolerancia, la solidaridad y el desarrollo armónico e integral de la persona y al bien de la sociedad. Presentados en cada una de las propuestas del proyecto de vida.

Cada forma de vida es única e irrepetible y requiere del respeto del hombre, por la confrontación de estas vivencias, se puede interpretar la experiencia humana a la luz de las experiencias de fe cristiana, y esta a su vez ilumine la vida humana. De esta manera aparecerá con mayor claridad la identidad de la experiencia religiosa cristiana o católica y su persecución en la vida del ser humano y en la cultura y los alumnos y alumnas encontraran la fe cristiana en Cristo Jesús como una propuesta para su vida y la confrontaran con el propio proceso de formación.

La Institución Educativa Distrital La Manga preocupada por rescatar la perdida de valores, costumbres, hábitos y el temor de Dios invita a la comunidad educativa a unir esfuerzos especialmente a padres de familia, maestros y directivos y secretaria de educación, de salud, de cordeportes, IDU, el DAMA, el SENA, iglesias católicas, iglesias cristianas, industriales, empresarios, Hospital La Manga a unirse con el propósito de hacer una verdadera educación integral en los educandos con sus ayudas profesionales con el propósito que se tenga un hombre integral.

Del trabajo, el compromiso y colaboración que aportemos todos los maestros depende que los educandos cambien en su comportamiento, en sus acciones y en sus costumbres y hábitos que tienen.

Nos proponemos que el comportamiento del hombre cambie a través del conocimiento y el temor a Dios, buscando así, un hombre que sepa hacer lo que tiene que hacer sin que nadie le diga, o sea lleno de valores, de costumbres y que sirva de ejemplo a las futuras generaciones humanas; a través de la practica de valores y la adopción de una ética y una moral que lo lleven a un buen comportamiento de un ser integral.

2. ANTECEDENTES

El Decreto 1002 de 1.984 establece los marcos legales del plan de estudio de la educación formal en Colombia, revela en su contenido los derroteros y caminos de la renovación curricular.

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Primeramente afirma “que el centro del proceso educativo es la persona como tal y como miembro de la sociedad y que la educación debe respetar a sus características y necesidades…” se inscribe así la reforma educativa centrada en el educando concreto e histórico.

En segundo lugar el tercer considerando recalca que ese proceso formativo debe favorecer “el desarrollo armónico del alumno” así dicho decreto que la educación Colombiana debe tomar al educando en forma integral y no parcialmente. En consecuencia en su artículo segundo los objetivos de los diferentes niveles o grados de la educación trazan el perfil del hombre que pretende lograr nuestra educación: un hombre desarrollado integralmente en sus potencialidades físicas, intelectuales y emocionales…., un hombre identificado social, cultural y políticamente…, un hombre comprometido en el desarrollo nacional.

3. LA EDUCACION RELIGIOSA MORAL Y ETICA

El aspecto religioso moral y ético de la persona humana es algo constitutivo. No es marginal ni circunstancial. Por eso, la importancia que se le da en la programación curricular según el plan de estudios que propone el decreto 1002 la educación religiosa y moral es un área (articulo 5º) de las llamadas “comunes” en cuanto ofrece formación general a todos los alumnos articulo (3ro). Así la educación religiosa y moral deja de ser una asignatura de sociales para convertirse en un área aparte.

Para entender los programas de educación religiosa, moral y ética durante la educación básica y media debe tenerse en cuenta: Dichos programas deben entenderse y realizarse como un proceso orgánico de crecimiento del niño, el joven en la fe. La “iniciación cristiana” que buscan los programas de educación religiosa y moral exige un ambiente comunitario. Por tanto la presencia y la coordinación de la familia y la parroquia con la escuela.

¿Cómo darla?

Partir de la vida del niñoIluminar con la palabra de Dios (mensaje)Celebración de la fe y Suscitar y motivar el compromiso apostólico.

¿Porque el proyecto de vida?

Porque la sociedad requiere las mismas exigencias del hogar; formar personas concientes, unidas en comunidad de fraternidad para formar el desarrollo común.

Rescatar los valores mediante la convivencia, la ternura, la tolerancia, la humildad, el respeto, la dignidad, la solidaridad, el temor a Dios, por medio del trabajo y las actividades escolares en clase y extracurriculares y especialmente las quesedan en el seno déla familia en.La familia Como célula social deben orientarse a trocar estructuras injustas, por la unión y participación entre los hombres y por la celebración de la fe en Dios

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mediante sus vidas cotidianas. Por eso la familia y la escuela denuncian y anuncian y se comprometen en el cambio de un niño, un joven, un adulto nuevo, con principios morales y éticos formado dentro de los valores cristianos con capacidades de amar, de tolerar, de criticar contractivamente, temeroso de Dios y con una fe inmensa en solucionar los problemas y contribuir en la solución de los demás. Las familias de hoy necesitan orientaciones cristianas, para volver a rescatar los valores, necesitan de las escuelas de padres, de los equipos interdisciplinarios, (coordinadores, psicorientadores, psicólogos, trabajadoras sociales, maestros, médicos, sacerdotes, pastores); solo así se contribuye a la mejoría del clima escolar del aula de clase, en la calle, en el hogar y sobre todo entender que todos estamos comprometidos en una educación integral del niño, el joven, el adulto ,el anciano y a tener una vida digna, justa, equitativa y a tener paz interior.

4. POBLACION BENEFICIARIA

- La población beneficiaria va desde 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º Bto de la educación básica primaria, media vocacional, caracterizada por ser una población de recursos bajo bajo de los barrios La Manga, nueva Colombia, ciudad Modestos, Por fin, la Paz, los Olivos y me quejo. Las edades de los alumnos oscilan desde los 4 años hasta 18 años.

- Algunos de los educandos son desplazados otros pertenecen a hogares fragmentados en las que falta el padre, la madre; otros viven con padrastros y madrastras, está circunstancia dificulta una atención mas efectiva para con los niños, jóvenes, adultos, el trabajo y las responsabilidades del hogar, recae en los profesores y tal vez la secretaria de educación es un poco culpable ya que no brinda en la institución las ayudas que debe hacer por ejemplo la escuela no tiene un psicorientador y una verdadera escuela de padres para ventilar la verdadera problemática social y espiritual por la que están pasando sus hijos.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- El área de religión y vida es una materia que facilita la evaluación de las habilidades en el amor y los valores (costumbres y valores).

- El método aplicando permite que progresivamente van desarrollando tanto el pensamiento critico, como la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades practicas de sus valores y el amor a Dios.

- No obstante, el diagnostico del estado es determinar, alianzar el grado de valores y así se busquen afianzar los valores cristianos y morales de los niños, jóvenes y adultos que hoy sea perdido parla situación social en la quesee encuentran sus padres y ellos por la falta de oportunidades que no ofrece el mismo estado al pueblo colombiano; especialmente a la población estudiantil de estos sectores y a la misma comunidad en general.

6. EL MARCO LEGAL

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La Ley 115 de 1994, Ley General de Educación Básica mejora la calidad de la educación en todos sus aspectos, es así como en su artículo 5 uno de los de la educación es:

“El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortaleza el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas, el inicio del Fin 1 dice que se debe tener el pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que se le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral física y psíquica intelectual, moral, espiritual, social, afectiva ética, cívica, y demás valores humanos.Fin 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz y a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. Fin 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. Fin 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la vez, a la cultura nacional a la historia colombiana y a los símbolos patrios. Fin 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. Fin 9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. Esta área de educación religiosa y moral se fundamente en la renovación curricular, el decreto 1002 de abril de 1984 y la resolución 17486, 17487, 17488 y 17489, reglamentarias del decreto anteriormente mencionado.

Esta área se fundamenta mediante el articulo 19 de la Constitución Nacional Política de Colombia que garantiza la libertad de cultos y el articulo 24 de la ley general de educación 115 de 1994, donde se garantiza el derecho a recibir educación religiosa y actualmente se expide el Decreto No. 4500 del 19 de Diciembre de 2.006, por la cual se establecen normas sobre La Educación Religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la ley115 de 1.994 y la Ley 133 de 1.994, art. 5 de la Ley 715 de 2.001 ,el decreto 230 ,decreto 1860 y la resolución 2343.

7. MARCO TEORICO

En la actualidad, los jóvenes deben tener un control de sus emociones, al momento de dar a conocer sus ideas.

Los estudiantes deben tener la Biblia, investigar sobre la historia divina y construir sus propios ensayos, sobre los problemas que golpean a la humanidad en el mundo y especialmente a los jóvenes de hoy y del futuro.

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Los jóvenes deben buscar más de Dios, a través de los valores y deben convertirse en hombre gestores de paz y seres capaces de solucionar sus propios problemas y los de los demás.

La vida afectiva y la vida cognitiva del educando, debe ser más espiritual, mas humana, más solidaridad, más humilde y sobre todo que siga la filosofía de la vida de Jesucristo.

El ser humano pertenece a una familia sin dones, salvo la inteligencia y la capacidad amorosa y para completar la injusticia, la madre naturaleza condiciono los dones naturales a una circunstancia especial. La inteligencia como la capacidad amorosa no son signos potenciales si no maduran como las patas en los renacuajos o los colmillos en las culebras dirige exclusivamente al culto de Dios, sino que educa alas personas en un sentimiento autentico de la igualdad y de fraternidad que coadyuva a la educación de valores y contribuye a la esencia de una misión ética religiosa.

Desde su propia perspectiva los valores subyacentes o explícitos en otras áreas. del currículo y aplicados en este proyecto de vida, reafirmando los valores de la solidaridad, la tolerancia, el amor, el respeto, la justicia, la paz y el sentido de responsabilidad social y la solución de los problemas sociales y el respeto por la persona humana.

En este proyecto de vida se da la libertad de culto de acuerdo con el art.19 de la Constitución Política de Colombia de 1991 y en su art. 19: garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y difundirla en forma individual o colectiva.Todas las confesiones religiosas e iglesias con iglesias con igualmente libres ante la ley.

Por otra parte el art.25 de la Ley General de Educación 115 del 94, garantiza el derecho a recibir educación religiosa, los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de escoger el tipo de educación dará sus hijos menores, así como el precepto constitucional según el cual establecimientos del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa.

Toda esta reglamentación a través de la constitución la Ley General de Educación y el Decreto 4500 del 19 de Diciembre de 2006 y Ley 133 de 1994; se relacionan con la formación religiosa y la problemática social que golpea al niño, al joven, al adulto de hoy que involucra a profesores, padres, directivos sin esfuerzo. No maduran tienen que desarrollar, deben ser formados. Las palabras siempre han cubierto la desnudez de los pensamientos. Son imprescindibles, pues la comunicación del pensamiento necesita dos envolturas materiales identifican el camino de Dios.La justicia Divida Como hallo paz interior Dios nos ama mucho por nuestra entrega a los de más que por nuestros rezos y oraciones carentes de compromiso. América Latina necesita hombres concientes de que Dios los llama a actuar alianza con el. Hombres de corazón dócil, capaces de hacer suyos los caminos y el ritmo que Dios indique. Especialmente capaces de asumir su propios dolor y el de nuestros pueblos y convertirlos a ejemplo de Jesús en fuente de solidaridad y de entrega personal.

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8. ESTRUCTURA, CONCEPTUAL DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA O MORAL

La presencia de esta, área dentro de los programas curriculares se justifica en disposiciones constitucionales y concordatarias vigentes que reconocen a la religión católica y cristiana como un valor cultural altamente formativo en la vida social de la humanidad y del actual educando del siglo XXI en Colombia.

Los programas y las actividades están orientados a la Educación integral y la fe de hombre, pero se trata de una fe religiosa que no sea secreta, sino practica y responsabilizando así la dimensión comunitaria de la fe, el amor de Dios a los valores, a las costumbres, a los hábitos y a la solución de los problemas sociales del mundo de hoy.

La moral y la ética integra las partes mas importantes de los valores para llevar a cabo una eficaz acción del proceso enseñanza aprendizaje de dicho proyecto.

Con el propósito de preparar a un educando integro, humano, crítico y reflexivo.

9. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

A través del Proyecto de vida, el educando tiene la oportunidad de demostrar que tiene valores y si los ha perdido tratar de rescatarlos y llevarlos a la práctica, dando muestra de una persona decente, culta, respetuosa, amable, obediente, emprendedor. Sabiendo que mediante la religión llega a la solución de sus problemas y reflexionando sobre la obra y vida de Jesucristo puede encontrar el amor, la alegría, la ternura, la sabiduría, el trabajo y su propio bienestar en la vida, de un hombre espiritual, comprometido por salvar a la humanidad de los problemas sociales que le golpean.

Mediante el área de religión el estudiante analiza los problemas de la vida social como son la miseria, la violencia, el abuso, la falta de oportunidades, la irresponsabilidad de los padres, la prostitucion de niñas y adolescentes y buscara las posibles soluciones a los problemas que actualmente hacen daño a la sociedad de hoy, sin importar edad o sexo.

El manejo de este proyecto de vida, no solo tendrá como responsable al docente, del área de educación religiosa, la responsabilidad es de todo en especial de la familia como primer responsable de la educación de los hijos hasta la mayoría de edad, por atraparte del estado, la escuela, docentes y gobierno debe brindar todas las herramientas para formar al hombre del futuro y contribuya a la paz.a la convivencia y dar todas las oportunidades que necesita para poder subsistir en este mundo de hambruna por parte délas politicas sociales del mismo estado,osea,si verdaderamente queremos quela sociedad cambie démosle las oportunidades.

Tratándose de un proyecto de vida transversal cada uno de los estamentos de la Institución serán responsables con este proyecto de vida con el propósito de lograr un educando integralmente formado y dueño de su propio proyecto de vida. 1. La participación activamente hacia la búsqueda de los valores, las costumbres y los hábitos: - Respetar el aula de clase.

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- Dar las buenas tardes a sus compañeros de clases y docentes. - Mantener el aula de clase en orden y limpia- Obedecer el llamadote de sus superiores- Participar en la obra y vida de Jesucristo

2. Proyectar la imagen que tiene la escuela en la comunidad, cambiando su comportamiento dentro y fuera del Plantel mediante obras de teatro, Danzas, Poesías, Poemas, Carteleras; donde se destaque el comportamiento personal de los educandos de la Institución.3. Realizar concurso de pinturas donde se resalte la muestra de los valores. 4. Colocar el periódico mural donde los educandos escriban sus ensayos sobre la importancia que tienen los valores en la vida y el amor a Dios sobre todas las cosas. 5. Organizar actos cívicos donde se puedan rescatar los valores, las costumbres y los hábitos religiosos culturales. 6. Estimular a los padres con el propósito que ayuden a sus hijos con los valores religiosos culturales; donde ellos participen en obras de teatro, danzas música, deporte, etc.7. Organizar concursos de títeres con el propósito que se articulen los problemas sociales que vive el niño, el joven y el adulto de hoy. 8. Visitar la Catedral de Barranquilla, bibliotecas, Periódico, la libertad y heraldo, monumentos y parques ecológicos. 9. Organizar y comprometer a las entidades que tienen el compromiso de apoyar a este bonito proyecto de vida y para si recoger el futuro hombre que necesitamos en la sociedad de hoy.

- Secretaria de educación- Secretaria de salud - Iglesia Católica – Cristiana - Núcleo educativo No. 2- Casa de la Justicia - Hospital La Manga - SENA - Psicorientadoras – Psicólogos- Bienestar Familiar - Triple AAA- Funda Gas - Secretaria de Gestión Social - Programa Familias en Acción - Cervecería Águila - DAMA - Cruz Roja - Cordeportes - Empresarios - Universidades - Departamento de Todas las áreas de la Institución - Institución Educativa LA MANGA

Recursos

Humano: Alumnos, comunidad, docentes, Directivos del plantel, Hospital La Manga

Técnicos: Grabadora, TV

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Financieros u otros: Recurso por aportes o enseres las entidades comprometidas en este proyecto así:

1. Secretaria de educación, necesitamos que nos aporten libros de educación religiosa de 1º a 11º Bto.

- Necesitamos 500 Biblia- Una psicorientadora, una aseadora, un portero.- Charlas con psicólogos tanto a padres como a adolescentes y educandos.

SECRETARIA DE SALUD

-Necesitamos que se comprometa con charlas sobre todo lo que tenga que ver con salud- Necesitamos que nos apoye con una brigada de salud y con medicamentos en este sector. - Con unos 1.000 preservativos para la comunidad en general.

IGLESIA CATOLICA

- Con charlas sobre la importancia de los valores, las costumbres y los hábitos. - Con las misas, primeras comuniones, con matrimonios

BIENESTAR FAMILIAR

- Charlas sobre los problemas intrafamiliar, los abusos y las violaciones. - Charlas sobre la desnutrición

NUCLEO EDUCATIVO No. 2

- Que mas apoye en todo lo que sea necesario

CASA DE LA JUSTICIA

- Con Registro Civil, Tarjetas, donde se haga una campaña especial en la escuela.

HOSPITAL LA MANGA - Que nos apoyen con las brigadas de salud y su equipo de psicólogos.

SENA

- Fortalecer el ánimo a los alumnos del grado 11º capacitándoseles para un arte u oficio.- Charlar sobre cada una de las posibilidades que ofrece el SENA y como se compromete con los educandos de este sector.- Abonando árboles para arborizar a los deberes que necesitan.

SECRETARIA DE GESTION SOCIAL

- Dándole la oportunidad a las familias desplazadas y no desplazada con el programa familias en acción, con charlas a los padres de familia en la institución.

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CORDEPORTES:Necesito que nos colabore con implementación deportiva.

DEPARTAMENTO DE TODAS LAS AREAS DE LA INSTITUCION

- Trabajen el área y en sus actividades, el apoyo al proyecto de un mejor educando formando valores cristianos y con unas capacidades de criticar y solucionar los problemas sociales que le rodean.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LA MANGA

- La Institución le pedimos que nos aportan con todo el material que se necesitaba para llevar a la vivencia los valores y el rescate de los mismos y la problemática que tiene los jóvenes de hoy por su loca capacidad de medir sus consecuencias.

Con las meriendas que se necesitaran en cada uno de las actividades por parte de las entidades que nos colaboraron.

10. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

-La metodología a utilizar es el método deductivo, científico, participativo, creativo, investigativo.

ESTRATEGIAS

- Leer textos sobre la problemática social, políticos, económicos, espiritual y la violencia.

- Realizar talleres de reflexión, de meditación y argumentación. - Testimonial sus vidas en las actividades de clase y compararlas con la de Jesús. - Concurso de pintura sobre la importancia de los valores - Fomentar obras de teatro con temática a los valores cristianos, democráticos. - Elaborar un cronograma de actividades

11. EVALUACION

- El seguimiento de las actividades será controlada por los profesores comprometidos directivos y demás autoridades.

- Periódicamente se realizarán evaluaciones con el fin de ir corrigiendo errores que se están cometiendo a lo largo de la realización de todas las actividades.

- Hay que tener en cuenta que este proyecto es continuo al final de cada año se observan los logros alcanzados y esas fueron las mayores dificultades.

- Cada año se realizaran los respectivos reajustes.

PROPUESTA.

APLICABILIDAD DE UNA PEDAGOGIA HUMANISTA Y DE LA CONVIVENCIA COMO

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ESTRATEGIA PARA RESCATAR LOS VALORES, LAS COSTUMBRES, LOS HABITOS POR

MEDIO DE LA TERNURA, LA TOLERANCIA, EL AMOR, LA CONVIVENCIA, LA SOLIDARIDAD Y

LA HERMANDADAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL “LA MANGA”

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA.

Cada día se hace más evidente que el compromiso, la dedicación, la creatividad, el liderazgo y la

capacidad de trabajo de los miembros de la comunidad educativa constituyen la mayor fuente de

empoderamiento institucional.

Las comunidades educativas desean mejorar las instituciones escolares en función del servicio que

requiere el contexto, pero encuentran dificultades en aprovechar la capacidad y la energía de sus

diversos estamentos, por las dificultades en la comunicación que trae consigo problemas en las

relaciones interpersonales y la convivencia escolar.

Se presenta esta propuesta para introducir cambios significativos en el clima de la escuela, mejorando

la comunicación de las personas involucradas en el servicio educativo, fortaleciendo las relaciones

interpersonales,espirituales,religiosas,morales,humanistas,fomentando el espíritu de fe y la importancia

del trabajo colectivo, la participación, el dialogo como forma de solucionar los conflictos, la concertación,

la democracia en aras a la consecución de una educación de calidad con eficiencia y competitividad.

Además de potenciar y perfeccionar las capacidades intelectuales, culturales, recreativas y deportivas

de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa y del entorno, mediante la aplicación y

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puesta en marcha de una pedagogía HUMANISTA Y DE LA CONVIVENCIA que se dinamice a través

del currículo, en el cual debe sumergirse los actores de la comunidad educativa, articulando lo

convivencial y lo pedagógico a través de la aplicación de una pedagogía humanista y para la

convivencia partiendo desde la diversidad étnica y la mutua comprensión.

La pedagogía HUMNISTA Y DE LA CONVIVENCIA busca formar elementos capaces en el cual vive

el ser humano, crear un ambiente social y un clima escolar donde exista el dialogo, la comprensión y la

afectividad entre estudiantes y docentes, y comunidad educativa.

Cuando un grupo de trabajo se organiza, se le asignan compromiso y responsabilidades, y las

funciones deben mejorar los procesos de aprendizaje, compromisos, solución de dificultades, la

comunicación, por medio del respeto las buenas relaciones humanas, entre cada una de las partes en

conflicto, en aras de una buena convivencia escolar que seguramente deberá verse reflejada en la

calidad de educación que imparte la institución.

La presente propuesta tiende al cansar estas metas compartiendo responsabilidades con cada uno

délos maestros maestras de la institución y las tareas pedagógicas, valorando la pedagogía humanista

y de lacón vivencia escolar para manejar los procesos educativos fundamentándose en la creatividad, el

dialogo, la adaptabilidad, el amor, el respeto,las costumbres, los hábitos, el temor a DIOS Y el

reconocimiento del otro y la libertad para mejorar el desempeño de cada uno de los actores de la

comunidad educativa.

La coordinación e interrelación de las personas mejora la confianza generando una actitud positiva y un

clima escolar entusiasta y agradable.

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4.1. OBJETIVOS.

La propuesta persigue los siguientes objetivos.

OBJETIVO GENERAL.

Fomentar el conocimiento, a través de la realidad que vive, la de su entorno , la ciudad, la

región y Colombia para rescatar los valores propios del niño, el joven, el adulto, el anciano

del caribe Colombiano, tales como: la solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia,

la justicia, la obediencia, la identidad, la fe, la convivencia y la humildad.

Ampliar el interés por el desarrollo de actividades religiosas y culturales hacia la práctica

de los valores, las costumbres, los hábitos mediante la investigación de la historia de la

humanidad.

Hacer que el alumno pierda la timidez o el temor de orar o rezar frente a sus compañeros

o en público.

Leer ininterrumpidamente textos bíblicos como recurso necesarios que ayuden al rescate

de los valores mediante la vida y obra de Jesucristo.

Diseñar una estrategia en el currículo basado en una pedagogía humanista y para la

convivencia, el empoderamiento y el rescate de un buen clima escolar fundamentado en

las costumbres, los hábitos, la tolerancia,la ternura, la fe en Dios, la comprensión, el

dialogo y el trabajo en equipo.

ESTABLECER Y DISEÑAR ESTRATEGIAS.

Que promuevan los hábitos y las costumbres escolares desde los currículos de las áreas

odisciplinas,basadas en una pedagogía participativa,convivencial,contribuyendo asía al alverdadero

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cambio de un aprendiente integral,osea,responsable,respetuoso,critico con una capacidad de amar

a DIOS y asus padres.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

PROMOVER el crecimiento armónico y equilibrado del niño, del joven, del adulto, de tal

manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para el rescate de los

valores cristianos o católicos y para la evolución de los problemas que impliquen

relaciones humanas.

AMPLIAR Y PROFUNDIZAR el razonamiento basico, analitico, reflexivo, interpretativo,

argumentativo y la solución de los problemas de la vida cotidiana, la investigación y la

robótica.

A SIMILAR conceptos científicos y religiosos en las distintas áreas del conocimiento de

acuerdo al desarrollo intelectual y la edad del niño.

VALORAR la creación y la salud de todos los seres vivos y no vivos por DIOS.

FOMENTAR el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica de los valores, la

creatividad y la investigación.

Desarrollar un proyecto en valores que fomente la tolerancia, la afectividad y el dialogo

como pilares de una buena convivencia.

FUNDAMENTO HISTORICO.

A mediados de 1999, a raíz de la lectura de un conjunto de trabajos realizados por aprehendientes en

cuanto a sus interrogantes “¿Por qué no existe una formación en valores para poder rescatar los

valores,las costumbres, los hábitos, las culturas y mejorar la convivencia entre estudiantes, docentes

directivos, docentes y padres de familia?”, nos vimos en la obligación y en la tarea de hacer un

seguimiento a docentes, padres de familia, a estudiantes, directivos docentes y medí cuenta que la

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indisciplina seda en nuestra institución porque los educandos carecen de valores, de costumbres, de

hábitos, pero, al mismo tiempo fui observando que entre los mismos docentes carecían de relaciones

humanas porque muchos de ellos no dicen siquiera buenas tardes o buenos días y como si fuera poco

noson tolerantes con sus estudiantes y entre ellos se critican no son prudentes la mayor parte, no son

solidarios muchos de ellos tampoco les gusta compartir sus actividades con todo el colectivo de

maestros de su institución, dando muestra de egoísmo perjudicando con esto a la institución y al

proceso enseñanza aprendizaje de sus propios educandos,noson amigos sino conocidos ya que entre

ellos hay grupos o roscas, que hacen que cada día el proceso sea mas pequeño y menos

productivo.Este seguimiento lo vengo haciendo desde el año 2002 hasta el año 2008, pero tengo que

ser muy honesto sea mejorado un poco desde el año 2004 hasta el presente ,ojala no sigamos

haciéndonos los ciegos y los sordos para no darnos cuenta de nuestra realidades, propongo que se

trabaje mas con los padres de familia que tanto lo necesitamos en este duro proceso de formación de

los futuros jóvenes de la sociedad de hoy y el futuroel.Trabemos las actividades curriculares en

colectivo y todas aquella extracurriculares ya e4l trabajo en quipo es mas productivo y secrean mas

amistades en los colectivos de docentes,estudiantes,padres de familias y directivos docentes.

Realicemos foros educativos, donde participen activamente los docentes, directivos docentes,

estudiantes y padres de familia donde sefomenten verdaderas la boratorios de paz, donde los actores

involucrados en la solución sean los padres ,maestros e institución creándose un binomio - trinomio

entre la comunidad y la institución.

En conclusión nos dimos cuenta que senecesita implementar herramientas que aun no son

aplicadas confundamentacion, entre ellas podemos citar al gunas:

Mayor afectividad

Aplicación del manual de convivencia

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Responsabilidad por parte del docente como forma de solucionar los conflictos en el aula y fuera de

ella

Mantener una buena comunicación entre todos los actores

Atención y escucha de los profesores hacia los estudiantes

Ser tolerantes

Discreción para con todos los actores

Coadyuvar a que los estudiantes resuelvan sus propios problemas

Propiciar sentido de pertenencia

FUNDAMENTOS TEORICOS.

HUMANISMO (del latin “humanus”: humano).conjunto de ideas que expresan respeto hacia la

dignidad humana, preocupación por el bien de los hombrees por subdesarrollo multilateral, por crear

condiciones de vida social favorable para los hombres.Es un principio, las ideas fueron elaboradas

espontáneamente por las masas del pueblo en su lucha contra la explotación y los vacíos morales.

Los grandes humanistas del renacimiento fueron:PETRARCA,DANTE,BOCACCIO,LEONARDO DA

VINCI,ERASMO DE

ROTTERDAM,BRUNO,RABELAIS,MONAIGNE,COPERNICO,SHAKESPEARE,FRANCIS BACON,

ECT, contribuyeron en gran medida a que es formara una concepción religiosa del mundo, pero se

encontraban lejos del pueblo, de los trabajadores ,eran hostiles a los movimientos revolucionarios

oprimidos.

Esta propuesta está basada en el HUMANISMO como conjunto de tendencias intelectuales y filosóficos

destinadas al desarrollo de las cualidades esenciales del ser humano.Movimiento intelectual nacido en

Italia en el siglo vlx, que se extendió por EUROPA durante los siglos xv y xvl ,cuyo metodo y filosofia se

basan en el estudio de los textos antiguos.

Metodo de la formación intelectual fundado en las humanidades.

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EL HUMANISMO es una de las bases del renacimiento,epoca de la reforma intelectual, moral, y

espiritual del ser humano de la iglesia.EL filosofo y el escritor vuelven sus ojos hacia la edad de oro de

las letras antiguas y rompen con la tradición medieval catolica.Las corrientes antiguas del pensamiento

ya no se estudiaron a la luz de fe, sino por simisma:El platonismo de Marsilio marsilio Ficini se

extendio por toda Europa.En España,sin embargo,figuras como ARIAS MONTANO O FRAY LUIS DE

LEON se aplicaron con saber filológico y traducción de la Biblia.Esta linea de humanismo cristiano es

la querepresentaba ERASMO de ROTTERDAM.intelectual de gran prestigio e influencia en EUROPA.

,al estudio de la biblia las teorías de Antonio Saldivar y Fernandez Enguita ambos mexicanos e

investigadores quienes apuntan a “que para el buen proceso de formación y de aprendizaje, se debe

tener en cuenta los ambientes culturales ya que en estos hay factores que posibilitan a una adecuada

internalización de saberes que permitirán un mejor desarrollo integral para saber y hacer en la

sociedad, permitiéndole mejores procesos de aprendizajes”.

“Los problemas que provienen de la familia solo afectan a unos pocos, pero la disciplina, la falta de

respecto institucional son problemas que se deben enseñar en la escuela, no en la familia; no son

problemas que nacen fuera y entran a la escuela, eso es falso. La sociedad no es una selva, la familia

no enseñan acoso escolar.

No se pueden echar valores fuera siempre. Lo que falla en la escuela son las cosas que solo se pueden

aprender en la escuela. En la familia aprendemos a querer a lo nuestros, pero es la escuela quien debe

enseñar a querer al que no es nada nuestro, enseñar ciudadanía.” (Fernandez Enguita).

El docente juega un papel importante en la sociedad, ya que son entes protagonistas del cambio social

por esto su accionar deben generar reflexiones en los educandos a través de su actos pedagógico, en

su pensar, expresar y hacer para que así tenga moral y credibilidad ante sus estudiantes.

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Poseemos una pluriculturalidad familiar dentro de las escuela, los principios y las crianzas de cada

educando es distinta, de hay el papel de las instituciones educativas de generar procesos que

amortigüen (sobrelleven) controlen y corrijan las diferentes variables que hay en las escuelas.

DISEÑO DE LA PROPUESTA.

Aplicabilidad de una pedagogía

humanista,participativa,critica,democratica,comunicativa,convivencial,como estrategia

transversal en los proyectos de las demas disciplinas del conocimiento,en aras de rescatar los

valores,los hábitos, las costumbres y la competitividad de un aprendiente con capacidades

intelectuales, espirituales y sobre todo con capacidad de al canzar sus sueños, sus metas y

saborear las delicias del progreso, del éxito,atraves del amor y la humildad.

Para la presente propuesta tomamos las siguientes áreas de efectividad:

La investigación, esta nos encamino hacia la búsqueda de soluciones entre esta una propuesta que

apunte a la solución del problema convivencial detectado en la I. E. D. LA MANGA.

Observación directa, que nos permitió el acceso al análisis de la realidad encontrada en el ambiente

escolar.

Indagación. Acción que nos condujo a interactuar con personas externa de la institución para apreciar

desde afuera como la ven.

Lo anterior fueron pasos necesarios para la realización de la siguiente propuesta, la cual se describe de

la siguiente manera.

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Aplicar una PEDAGOGIA DE LA CONVIVENCIA el cual consiste en realizar reflexión pedagógica y

sistemática sobre la educación cuyo énfasis sea la convivencia en la escuela, considerando los

problemas socioeducativos asociados a ella, sus efectos y factores incidentes, en la perspectiva de

transformar la institución educativa y alcanzar aprendizaje de calidad. Esta se estará aplicando a través

de.

- jornada pedagógica para sensibilizar a docentes y directivos a observar la situación actual de la

institución referente a los aspectos convivenciales.

- Hacer y aplicar un proyecto pedagógico en valores para invitar a cada uno de los actores de la

Institución a que se conmuevan ante la situación de conducta y comportamiento existente.

- Establecer la comunicación como eje central para mejorar la actitud de violencia entere la

comunidad educativa.

- Dar funcionalidad al gobierno escolar para que se den los debidos procesos.

- Motivar a tener sentido de pertenencia con la convicción de que cuando obramos como

comunidad educativas, buscamos no el bien personal, sino el bien común de toda la institución.

- Insertar en el currículo procesos que permitan aplicar la pedagogía de la convivencia a través de

proyectos pedagógicos y de aula de manera interdisciplinario e incluso en las áreas.

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Al transcurrir el tiempo, la experiencia de cada uno, nos ha demostrado que el rol del docente de hoy

en día debe ser de facilitador que GENERA CONOCIMIENTO. Es por esto que nuestras acciones

están dadas a que el estudiante sea protagonista de su propio aprendizaje que tome conciencia y se

apersone de su quehacer como discente.

Siendo la escuela generadora de cambio en la sociedad, por ende deberá generar cambio en sus

estudiantes, donde estos interactúan y asuman posiciones frente a las circunstancias dadas de manera

positiva y productiva; asumiendo reto, frente a los cambios de cada día.

Es por esto, que se le inculque el amor por el prójimo a través de los trabajos en equipo.

Para reflexionar con el estudiante la importancia de generar conocimientos a través de experiencias

significativas que apunten a su desenvolvimiento en la sociedad. Esto se lograra a través de

Aplicación de estrategias.

Apropiación del conocimiento.

Desarrollo del pensamiento.

Incrementar la curiosidad y la creatividad.

Interactuar.

CONCEPTUALIZACIÓN:

El acto pedagógico esta basado en el enfoque de la pedagogía conceptual, tomando la estrategia del

aprendizaje Cooperativo y Autónomo.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Se emplea como estrategia metodológica en la enseñanza, permite a los educadores darse cuenta de

la importancia de la interacción que se establece entre el aprehendiente y los contenidos o materiales

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de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción

eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones.

APRENDIZAJE AUTONOMO:

El aprendizaje autónomo es un proceso que permite a la persona ser autor de su propio desarrollo,

eligiendo los caminos, las estrategias, las herramientas y los momentos que considere pertinentes para

aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido. Es una forma íntima y

absolutamente personal de su experiencia humana, que se evidencia (o debe evidenciarse) en la

transformación y el cambio.

Esta propuesta se desarrollara con base a los estudios realizado en la institución la cual invita a

vincular a nuestros estudiantes en todas las acciones que van en pro de su desarrollo integral. Más en

aquellas donde esta en juego su conocimiento.

RECURSOS EMPLEADOS.

El aprehendiente (implicado en toda las actividades)

Docente (como facilitador y orientador)

textos (cualquiera que contemple el tema)

El Internet (por la diversidad de concepto)

Cuaderno de apuntes (que se convertirá en portafolio)

Y otros recursos que están dados según la actividad.

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PROYECCIÓN.

Nuestra actividad, debe impactar en primera instancia en nuestros discentes.

Reflejado en la sociedad a través del desempeño de los aprehendientes en su entorno.

APRECIACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DE LA APLICABILIDAD.

Estas apreciaciones estarán basadas en los propósitos; establecidos por el sistema como lo indican los

estándares, competencias, logros y los dados por el orientador. Lo anterior sin olvidar lo humanista.

Para la recolección de la evaluación se aplicaran guías de aprendizaje

Y se entregara rubricas para la diversas evaluaciones.

5. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA.

La propuesta tuvo una conducta de entrada a través del trabajo de campo para recolectar una

información primaria, que fue la base previa para diseñar el proyecto.

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Permanentemente se evaluará la propuesta con el fin de afirmar sus avances, corregir sus debilidades y

reformar las metas que no han podido alcanzarse. Esta evaluación será continua, cualitativa formativa e

integral.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

En virtud de lo expuesto la presente propuesta se pone de manifiesto de manera objetiva y con la

participación de la comunidad educativa en general, con el propósito de implementar las anteriores

estrategias que consoliden las fortalezas y superar las debilidades mediante la aplicación de una

filosofía educativa y de comportamiento que respondan a los intereses y necesidades de los

aprehendiente y de la comunidad.

Se recomienda el pacto de convivencia, podía ser trabajado por los estamentos: (estudiante, acudientes

y docentes). Las dinámicas irían en relación con el tamaño de la institución, por ejemplo, existen varios

grados los estudiantes pueden hacerlo a partir de un trabajo por curso.

El conflicto social es un fenómeno continuo y constante en la interacción humana. En tanto que en la

escuela se tejen complejas relaciones, ella es un espacio de permanente generación de conflicto. Casi

siempre se percibe el conflicto como algo negativo relacionado con la violencia, y se pretende tener una

institución libre de conflicto.

Una forma alternativa de entender el conflicto es como motor del desarrollo individual y grupal, tanto

moral como intelectual (un ejemplo de ello es el desarrollo del conflicto cognitivo propuesto por Piaget),

por que obliga a descentrarse de los propios puntos de vista y tener en cuenta los demás.

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Los conflictos escolares son una buena posibilidad para aprender a resolver de manera positiva los

problemas que en la vida social y familiar se presentan cotidianamente “una sociedad mejor, es una

sociedad capas de tener mejores conflictos”, escribió el maestro zuleta (1991, III).

Por tanto no hay que olvidarnos que el problema de la democracia, no es la construcción de acuerdo,

sino el manejo y desarrollo de los desacuerdos o disenso. Esto es parte del derecho que tiene el

ciudadano de disentir y es expresión del reconocimiento de las diferencia.

El análisis de la resistencia que los docentes y aprehendiente oponen a las acciones transformadoras

que son indicador de que la propuesta no recoge sus intereses o su forma de ser o de pensar es una

posibilidad para la formación de su criticidad. Este escenario es parte del proceso de constitución de lo

público.

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE VIDA, AÑO 2007 -2008

Enero 25 – Febrero1 – Organizar comités de convivencia valores del carnaval.

Febrero mes de la paz y la reconciliación con actos.

Marzo 8 Elección democracia de personeroDía internacional de la mujer y sus valores acto cívico semana Rescatando lo Nuestro y la Muerte de Jesucristo.

Abril 7 Día de Barranquilla Rescatando las costumbres y los valores, las costumbres ciudadanos

Abril 23 – 07 Obras de teatro donde se muestre la importancia de los valores, las costumbres y los hábitos.

Abril 20 - Conversatorio el agua como fuente de vida.- Manejo adecuado de las basuras (por maestros, médicos, padres de familia y Triple

AAA

Mayo 4 Conferencia por distrisalud “La salud enfermedades y prevención Mayo Mes de Maria y de la mujer

Junio Conversatorio los valores las costumbres y los hábitos.

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Por el sacerdote de la Iglesia Católica de La Manga, psicólogo del Hospital La Manga y equipos de psicorientadores de la secretaria de educación.

Julio 20- 07 Acto Cívico Cultural religioso Rescatando lo Nuestro.

Agosto 7 - Musid rama sobre la Batalla de Boyacá - Al rescate de las costumbres y los valores patrios

Septiembre 9 Visita a la catedral y seminarios

Septiembre 28 Día de campo a Santo Tomas, Rescate de las tradiciones mitos leyendas y creencias

Octubre 12 (Día de la raza)Siembra árboles

Octubre 26 Conferencia sobre la violencia intrafamiliar por el bienestar familiar.

Noviembre 16 La escuela y la comunidad bingo por el rescate de los valores y la paz.

Noviembre 24 La reconciliación y la importancia que Dios para los hombres.

BIBLIOGRAFÍA

- Libros de Educación Religiosa proyecto de vida de todos los grados - Libro de religión Encuentro de Voluntad de todos los grados. - Libro educar editores La educar y Evangelizar - Constitución Política de Colombia. - Ley General de Educación 115 – 94 - La Biblia - Libro de éticas y valores - Libro Rescatando las costumbres y los hábitos - Legislación sobre la renovación curricular- Libro de proyectos – Sobre como formar hombres integrales.

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