SISTEMA INTEGRADO DE GESTINGUA DE APRENDIZAJE N1Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01Proceso Gestin de la Formacin Profesional IntegralProcedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

3.1 Reflexin de conceptos: Voluntad, accin, maldad, valor, racionalidad, placer, utilidad, moral.Respuesta: Voluntad: es la manera de actuar por su propia cuenta de acuerdo con su personalidad.Accin: son las habilidades de un ser vivo, para realizar alguna actividad determinada.Maldad: es un conjunto de actitudes que son dirigidas por un grupo o una persona para hacer dao de manera intencional a algo o alguien.Valor: es el acto de perseverancia que se tiene para conseguir un objetivo.Racionalidad: pensar antes de actuar.Placer: es la satisfaccin de cumplir algo.Utilidad: algo que se puede aprovechar para crear un beneficio.Moral: es el conjunto de valor que adquiere una persona, para evidenciar el comportamiento de una persona, tambin sirve para seguir una norma.3.2 Consulte sobre la elaboracin de mapas mentales e intente construir uno con los trminos y conceptos referidos a la ticaRespuesta: un mapa mental requiere de palabras claves referentes al tema e imgenes que ilustren el tema desarrollado.

3.3 Racionalizar los conceptos tica formal y tica material, evidenciar como cada persona toma decisiones influenciadas o no por terceros. Respuesta: Etica formal: la manera de actuar por nuestras decisiones definine nuestra manera de obrar. Etica material: nos impone los comportamientos frente a los demas determinando la maldad o la bondad.Ejemplos: situacion de colarse en el transmilenio:vamos un grupo de jovenes de camino al instituto, y la mayoria de la gente se esta colando, mis compaeros me dicen, salte el torniquete, hay se ve debe evidenciar mi etica al dejar o tomar la decision. 3.4 Despus de haber hecho la puesta en comn de los ejemplos socializados al interior de cada equipo de trabajo ante el grupo, cada equipo debe realizar una cartelera con un mnimo de cinco conclusiones de los tems contemplados y fijarla en un lugar visible durante el tiempo de Induccin.

4. CONSULTAR Consulte el Cdigo tico del SENA

http://www.sena.edu.co/Documents/Intranet/codigo_etica_sena%20vr%202011.pdfConsulte el Reglamento al aprendiz SENA

http://mgiportal.sena.edu.co/downloads/2012/juridica/Acuerdo%207%20de%202012.pdf

Consulte en la Web sobre tica

La palabra "tica" deriva del griego "etnos", que significa costumbre. La palabra "moral", por otra parte, deriva del latn "mos", que tambin significa costumbre. Por eso suele usarse indistintamente "tica" y "moral" como trminos sinnimos. Sin embargo, los filsofos suelen reservar la palabra "tica" para la ciencia o disciplina terica, y el trmino "moral" para contenidos que hacen a la prctica de tales elementos tericos.En primera instancia parecera entonces, siguiendo la etimologa de esta disciplina, que la tica estudia realidades variables y relativas como son las costumbres, que dependen de las distintas pocas y las diversas culturas. No obstante, la tica trata de desentraar precisamente lo universal y sustancial de las mismas, de manera que puede hablarse sin temor de que la tica es una ciencia.http://www.mailxmail.com/curso-etica-moral-filosofia/etimologia-palabra-etica5. GLOSARIO 6. BIBLIOGRAFIA http://definicion.de/etica/

http://definicion.de/mapa-mental

http://www.sena.edu.co/Documents/Intranet/codigo_etica_sena%20vr%202011.pdf

http://mgiportal.sena.edu.co/downloads/2012/juridica/Acuerdo%207%20de%202012.pdfhttps://es.wikipedia.org/wiki/Voluntad

7. CONTROL DEL DOCUMENTO IVAN MATEUS DANIEL ARANGO JENNYER LESMESHAZBLEIDY MARIN CAROLINA MONTOYA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN GUA DE APRENDIZAJE N2 Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01 Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

DIMENCIONES DEL SER HUMANO 3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL Reconocindome como ser integral y retando mis propios desafos:Apartar de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) caractersticas mas importantes que lo identifican as mismo, teniendo encuentra su descripcin de si y en cada una de las dimensiones del ser humano:En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las dimensiones como se le sugiere en la siguiente matriz.

a. Cuido mi presentacin personal b. Me relaciono de la mejor manera con los dems c. Comparto mis conocimientos y de igual manera escucho la opinin de los dems d. Interactu por las redes sociales e. Respeto mi cuerpo y el de los dems f. Me siento bien como soy no me gustara ningn cambio g. Soy una persona alegre y amistosa h. Creo en la oracin ya que es la mayor bendicin para la vida i. Ayudo a los dems cuando lo necesitan j. Me gusta ser justa con los dems y que ellos lo sean conmigo k. Soy devota a mi religin catlica l. Entiendo con facilidad lo que me dan para realizar cierta funcin o actividad m. Realizo trabajos con la ayuda de la tecnologa n. Pienso antes de hablar o actuar o. Amo a mi familia y voy a salir adelante por ellos p. Soy consiente de mis acciones q. Mi familia me brinda amor y apoyo r. Soy capaz de tomar mis propias decisiones sin dejarme influenciar por otros s. Me preocupo por mi comunidad y las personas que me rodean t. Aporto para que algn da llegue la paz y se descanse de tanto dolor u. Mi familia y seres queridos me han acompaado en mi crecimiento personal

FISICACOGNITIVAFAMILIAR SOCIALAFECTIVAESPIRITUAL MORAL-ETICA

ADOCFHN

BMQSGIP

ELUTJKR

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: Quin soy yo? Qu debo hacer? Qu sentido tiene mi vida?Desarrolle la matriz que encuentra en seguida de aspectos positivos y matriz de aspectos negativos donde exponga las reacciones que usted muestra frente a un estimulo presentado segn las diferentes vas de respuesta que tiene como ser humano y que tiene un valor significativo para usted.

ASPECTOS POSITIVOS DIMENSION SITUACIONPENSAMIENTOEMOCIONSENTIMIENTOCONDUCTA

Hogar Respetuosa Inculcar valores Ser mejor persona Conforme consigo misma Fomentar en los que me rodean

sociedadpuntualidadCompromiso cumplirMetas No cambiar esta responsabilidad

Barrio Amistosa Ayudar a las personas que me rodean Satisfaccin Orgullo por hacer un bien en la comunidadSeguir ayudando

ASPECTOS NEGATIVOS DIMENCIONSITUACIONPENSAMIENTOEMOCIONCONDUCTA

Ambiente de aprendizajeAngustia reflexionarMal consigo mismaBuscando la forma de guardar la calma

Hogar perezaColaborar Desatenta Ayudar en lo que sea necesario

sociedadMal manejo de mi tiempo Afn por cumplir con mis deberes Inconforme con mis trabajosOrganizar y asi administrar de mejor manera mi tiempo

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACION DEL CONOCIMIENTO Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz Sena?

El aprendiz Sena debe ser una persona responsable en todo el mbito y as mismo comprometida con el Sena, tiene que tener claro que es lo que quiere ser, para que lo que lo va hacer, y porque lo quiere hacer teniendo esos conceptos listos ser un gran aprendiz.

Cmo lograrlo?

Siendo comprometido y responsable con cada uno de sus deberes.Perfil del aprendiz Sena: Cumplir con respeto los deberes propuestos por el CGA Tomar y cumplir una serie de decisiones de manera consiente sabiendo cuales pueden ser sus consecuencias. Tener buena presentacin personal. Respetar, cumplir y exigir sus derechos como aprendiz. Ser independiente y no depender de las dems personas. Tener la capacidad de decir y analizar si lo que hiso esta bien o mal ante la familia, compromisos y la sociedad. Respetar la manera de pensar de las dems personas. Ser solidario con los dems para que exista una mayor unin entre todos. Velar por los intereses de todo el grupo. Reconocer sus dimensiones humanas. Tener la posibilidad de crear cosas nuevas en beneficio de todos. Ser innovador realizando cambios y mejorando lo hecho. Indagar y reconocer como se facilita encontrar la solucin a un problema.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 1 Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes dimensiones del ser.Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya: dimensiones, metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y har posible laSostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA.Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores en un ambiente de formacin previamente definido por su instructor.Respuesta:Metas 1 terminar mis estudios en el Sena: para lograr dicha meta mi propsito es esforzarme en cada uno de mis trabajos y as dar lo mejor de m para lograr un excelente nivel acadmico terminando con xitos mis estudios en el 2017. 2 hacer una especializacin en la universidad: despus de haber terminado mis estudios en el Sena y buscando la forma de una sustentabilidad econmica por medio de mi trabajo acceder a una universidad en la que pueda aumentar mis conocimientos en el 2018. 3 ejercer mis estudios y as crear mi propia empresa ya con los conocimientos adquiridos en el Sena quiero formar mi propia empresa y as ser independiente con el apoyo de mi papa. 2019 4 viajar y conocer diferentes pases. Despus de haber organizado mi empresa quiero viajar con el dinero ya obtenido por diferentes pases y as conocer nuevas cosas que me puedan servir para mi vida 20215 ayudar a mi familia de manera econmica: ya teniendo una sustentabilidad econmica con m empresa pienso ayudarlos con los gastos necesarios que se requieren en el hogar 20216 tener mi casa propia despus de haber terminado mis estudios y con el trabajo ya obtenido pienso invertir el dinero obtenido y as poder comprar dicha casa en el 2023

ESTRUCTURA DE MI PROYECTO DE VIDA

Terminar mis estudios en el Sena

2021

Ayudar a mi familia de manera econmica

Ejercer mis estudios y as crear mi propia empresa 20192017

Tener propiedades como mi casa 2021

Hacer una especializacin en la universidad 2023

Viajar y conocer diferentes pases 2018

6. BIBLIOGRAFIA

http://definicion.de/proyecto-de-vida/

https://www.google.com.co/search?q=linea+de+tiempo+ejemplos&espv=2&biw=1201&bih=741&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBsQsARqFQoTCMLKpues1sYCFZIIkgodQsYFpQ&dpr=0.67#tbm=isch&q=UNIDAD+DE+APRENDIZAJE+LINE+ADE+TIEMPO+

7. CONTROL DEL DOCUMENTO IVAN MATEUS DANIEL ARANGO JENNYER LESMESHAZBLEIDY MARIN CAROLINA MONTOYA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN GUA DE APRENDIZAJE N3 Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01 Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

3.2 RECOMENDACIN AL PADRE DESESPERADO La recomendacin que le damos al padre es que venda su negocio porque si no lo hace podr terminar en la quiebra y mejor distribuya en partes equitativas el dinero a sus hijos y as ellos puedan ser independientes en los negocios.

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACION DEL CONOCIMIENTO Realiza un glosario con tus propias palabras para socializacin CONFLICTOS: dos o ms personas entran en discusin y no se ponen de acuerdo con un tema determinado llegando a incomodarse por sus diferentes maneras de pensar.ACUMULACION: es agrupar una variedad de objetos, personas, etc.ESCASO: es un poco de algoEGO: se refiere a una persona que se cree superior a los dems por alguna razn en especfico.AUTOESTIMA: Es el valor que se da cada uno como persona.ESPERANZA: es la ilusin que tiene una persona para lograr un sueo u objetivo.DESESPERADO: es un estado del cerebro, donde existe un motivo externo que genera esto.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realiza un informe final donde utilice elementos grficos y textuales, sobre conclusiones acerca de la comunicacin y lo enva a su instructor para socializar.

LA COMUNICACIN

MONTOYA CAROLINAMATEUS IVANMARIN HAZBLEIDYLESMES JENNYFERARANGO DANIEL

CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVAGESTION EMPRESARIAL

BOGOTA D.C2015

INDICE1.Introduccin.. 32.Objetivos 43.Marco terico.54.Comunicacin6Tipos de comunicacin7Beneficios... 8Importancia. 9Procesos.. 10 tica...11Imgenes representativas... 125.Metodologa 136.Conclusiones..... 147.Bibliografa.. 15

INTRODUCCION

En el presente trabajo pretendemos informar al lector acerca de la comunicacin y sus tipos, que se evidencian en la sociedad para permitir un mejor desarrollo. Plantea una extensa gama de posibilidades de interaccin en un entorno, ya que por medio de estas las personas logran el entendimiento, la organizacin que posibilita el progreso de las relaciones interactivas.Es fundamental resaltar que la comunicacin nos permite establecer buenas relaciones humanas sin embargo se ve afectada ya que requiere el entendimiento mutuo.Se confabulan factores como diferencias culturales, mtodos de comunicacin, lenguaje.se da una comunicacin verdadera solamente si escuchamos y observamos con conciencia y somos capaces de ponernos en el lugar del otro.Podemos decir que gracias a la comunicacin la sociedad ha tenido un gran avance en la tecnologa y ha mejorado el ambiente laboral creando acciones individuales y colectivas dando a distinguir patrones de comportamientos para los cumplimientos internos y externos. Para conocer sobre la comunicacin se debe iniciar con la definicin del tema explicando cada uno de las temticas y los conceptos bsicos y fundamentales.En la actualidad la vida humana ha sufrido transformaciones en torno a todas las reas sufriendo un impacto en la ciencia, el resultado del trabajo es encontrar mtodos basados en un desarrollo de expresin al trascurrir del tiempo.

OBJETIVOS

Objetivo general

Generar inters en la sociedad y as dar a conocer la importancia que tiene la comunicacin para incrementar y optimizar el uso de la tecnologa para lograr comprender los fundamentos que abarca la comunicacin.

Objetivo especficos Analizar los avances de la comunicacin.

Comprender, expresar e interactuar tanto de forma oral como escrita con un buen dominio de los recursos lingsticos.

Establecer las tcnicas y los principios bsicos que tiene la comunicacin.

MARCO TEORICO

Los seres humanos poseen una estructura cerebral y psicolgica que les permite aprender diferentes lenguas (en algunos seres humanos que han sufrido lesiones cerebrales o padecen un retraso mental severo esta capacidad est inhibida o no ha podido ser desarrollada). Los homnidos superiores parecen ser el nico grupo de especie que ha podido desarrollar un lenguaje con estructura sintctica estricta. A pesar de que ha logrado ensearse cdigo de signos a primates estos muestran un conocimiento de los fundamentos semnticos del lenguaje pero no de los sintcticos. Y aunque es posible que algunas especies de homnidos diferentes del homo sapiens hubieran desarrollado un lenguaje con sintaxis, no existe una evidencia que corrobore esto.Aparentemente, el hombre moderno comienza a expandirse desde frica Oriental (Homo sapiens), cuyo centro del nacimiento humano se cree est en Etiopa. De acuerdo a su evolucin fsica y cognitiva existen tres cambios evolutivos que darn lugar al hombre actual:Homo habilis: El primer hombre, se diferencia del Homo Sapiens en que baja de los rboles, camina slo con sus piernas. Era habilidoso y de considerable tamao craneal.Homo erectus: Comienza a fabricar mejores herramientas, muy pulidas. Descubre el fuego y su uso. Ahora le crece tanto la cabeza como el cuerpo.Homo sapiens: Estar caracterizado por su aumento craneal, sus desarrolladas articulaciones y, sobre todo, por la aparicin del lenguaje. Parte de frica hacia las diferentes partes del mundo. ste se mover de Asia Central a Europa, ms tarde colonizar Australia y demostrar una avanzada tecnologa con la construccin de medios de navegacin y mtodos de orientacin y localizacin de rutas. As llegar al continente americano.Se estima que las lenguas naturales pudieron surgir hace unos 100 mil aos cuando observamos algunos desarrollos culturales que parecen manifestaciones de un pensamiento abstracto ms complejo. La cuestin de si existi una lengua original de la humanidad de la que evolucionaron todas las dems o las lenguas humanas aparecieron en varios lugares es una cuestin abierta llamado debate de la mono gnesis y poli gnesis lingstica. Los monogenistas extremos proclaman no slo la existencia de una lengua nica oidioma protosapiens sino que proclaman que algunos aspectos de dicha lengua son re construibles.Los siguientes son algunos puntos de vista sobre la comunicacin y de la teora de la comunicacin:Mecanicista: Este punto de vista entiende la comunicacin como un perfecto transmisor de un mensaje desde un emisor hasta un receptor tal como se ve en el diagrama anterior.Psicolgico: Considera a la comunicacin como el acto de enviar un mensaje a un perceptor (llamado as porque considera al receptor como sujeto de la comunicacin) y en el cual las sensaciones y las ideas de ambas partes influyen considerablemente en el contenido del mensaje.Construccionismo social: Este punto de vista, tambin llamado "interaccionismo simblico", considera a la comunicacin como el producto de significados creativos e interrelaciones compartidas.Sistemtica: Considera a la comunicacin como un mensaje que pasa por un largo y complejo proceso de transformaciones e interpretaciones desde que ocurre hasta que llega a los perceptores.La revisin de una teora en particular a este nivel dar un contexto sobre el tipo de comunicacin tal como es visto dentro de los confines de dicha teora. Las teoras pueden ser estudiadas y organizadas adems de acuerdo a la ontologa, la epistemologa y la axiologa que en general son impuestas por el terico.Ontologa: Pone la pregunta sobre el qu, exactamente, el teorista examina. Se debe considerar la verdadera naturaleza de la realidad. La respuesta, por lo general, cae dentro del campo de uno de los tres fenmenos ontolgicos dependiendo de la lente con la cual el terico mire el problema: realista, nominalista o construccionismo.La perspectiva realista mira el mundo de manera objetiva en la creencia de que hay un mundo por fuera de nuestras propias experiencias y cogniciones.La perspectiva nominalista mira al mundo subjetivamente en la idea de que todo aquello al exterior de las cogniciones del sujeto son nicamente nombres y etiquetas.La perspectiva construccionista monta la barrera entre lo objetivo y lo subjetivo declarando que la realidad es aquello que creamos juntos.Epistemologa: Pone la pregunta sobre el cmo los tericos estudian el fenmeno escogido. En los estudios epistemolgicos, el conocimiento objetivo es aquel que es el resultado de una mirada sistemtica de las relaciones casuales del fenmeno. Este conocimiento es por lo general deducido por medio de mtodos cientficos. Los estudiosos por lo general piensan que la evidencia emprica recogida de manera objetiva est ms cerca de reflejar la verdad en las investigaciones. Teoras de este corte son generalmente creadas para predecir fenmenos. Teoras subjetivas sostienen que el entendimiento est basado en conocimientos localizados, tpicamente establecidos a travs de la utilizacin de mtodos interpretativos tales como la etnografa y la entrevista. Las teoras subjetivas se desarrollan por lo general para explicar o entender fenmenos del mundo social.En una aproximacin muy bsica, segn modelos como el de Shannon y Weaver o el de Romn Jacobson, los elementos funcionales que deben darse para que se considere el acto de la comunicacin son:Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona. Evidencia una funcin emotiva/emocional.Receptor: Es quien recibe la informacin. Dentro de una concepcin primigenia de la comunicacin es conocido como receptor, pero dicho trmino pertenece ms al mbito de la teora de la informacin. Evidencia una funcin connotativa/apelativa.Canal: Es el medio fsico por el que se transmite el mensaje, en este caso Internet hace posible que llegue a usted (receptor) el mensaje (artculo de Wikipedia). Evidencia una funcin ftica.Cdigo: Es la forma que toma la informacin que se intercambia entre la Fuente (el emisor) y el Destino (el receptor) de un lazo informtico. Implica la comprensin o decodificacin del paquete de informacin que se transfiere. Evidencia una funcin metalingstica.Mensaje: Es lo que se quiere transmitir. Evidencia una funcin esttica/potica.Situacin o contexto: Es la situacin o entorno extralingstico en el que se desarrolla el acto comunicativo. Evidencia una funcin referencial.Marco de referencia: Es un entorno extralingstico de amplio rango que enmarca la seleccin contextual significativa para las referencias y los contenidos comunicativos que demanda el contexto del acto comunicativo en cuestin. Evidencia una funcin referencial.

COMUNICACIN

La palabra deriva del latn comunicare que significa compartir algo, poner en comn.El proceso mediante el cual se puede trasmitir informacin de forma etimolgica de una entidad a otra alterando el estado de conocimientos de la entidad receptora. La entidad emisora se considera nica aunque simultneamente pueden existir diversas entidades emisoras trasmitiendo la misma informacin o mensaje. En el proceso de comunicacin unilateral la entidad emisora no altera su estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.Los procesos de la comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semiticas comunes.Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante el habla, escritura u otro tipo de seales Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un determinado mensaje originado en un punto, llegue a otro punto determinado. Tambin es un intercambio de ideas y conceptos, por medio del lenguaje en el que damos a conocer historias, experiencias mediante un proceso del emisor y receptor.

TIPOS DE COMUNICACINComunicacin verbalLa comunicacin verbal u oral utiliza la palabra hablada para comunicar un mensaje. Cuando la mayora de la gente piensa en la comunicacin verbal, solo piensan en hablar, escuchar es una habilidad igualmente importante en este tipo de comunicacin para tener xito. La comunicacin verbal es aplicable a una amplia gama de situaciones, desde las discusiones informales de oficina, hasta las intervenciones pblicas a miles de personas.

Comunicacin No VerbalLa comunicacin no verbal incluye el lenguaje corporal, los gestos, las expresiones faciales, e incluso la postura. La comunicacin no verbal establece el tono de una conversacin, y puede socavar seriamente el mensaje contenido en sus palabras, si usted no tiene cuidado de controlarlo. Por ejemplo, encorvarse y encogerse en la silla durante una reunin de negocios puede hacer que usted se parezca poco seguro, lo que puede llevar a la gente a dudar de la fuerza de sus contribuciones verbales. Por el contrario, si se inclina sobre el escritorio de un empleado e invadiendo su espacio personal puede convertir una charla de amigos en una confrontacin agresiva que deje al empleado o a su compaero con una sensacin de victima e infravalorado.

Comunicacin escritaLa comunicacin escrita es esencial para la comunicacin de informacin compleja, como estadsticas u otros datos, que no se puedan comunicar fcilmente a travs del habla. La comunicacin escrita tambin permite que la informacin se registre de modo que se pueda consultar en una fecha posterior. En la produccin de una pieza de comunicacin escrita, especialmente una que es probable que se refiera una y otra vez, es necesario planificar lo que quiere decir con cuidado para asegurar que toda la informacin pertinente se comunica con precisin y claridad.

BENEFICIOS Saber comunicarnos bien es la clave principal para un perfecto entendimiento entre personas o grupos. Dentro de las empresas, debe existir siempre una correcta comunicacin que permita mantener informados a todos los trabajadores, acerca de ciertos temas que tambin les interesan.Generar canales adecuados para que el personal interno est al tanto de lo que pasa en una empresa, ya sea por medio de correo electrnico, comunicados en carteleras, reuniones, etc., y as mismo que el mensaje que se vaya a transmitir sea lo ms claro posible y de importancia para el personal de la compaa.

IMPORTANCIALa mayor importancia de la comunicacin es denominarla como arte ya que la comunicacin es libre y el arte es una forma de cultura en libertad, en donde se basan los sentimientos, pensamientos, emociones. En los diferentes campos existentes hay uno especfico que es el liderazgo, el cual no tiene mayor talento que la capacidad de la comunicacin personal, la mayor responsabilidad de un lder es poder transmitir cualquier informacin a las personas las cuales tiene a cargo, la comunicacin es el centro de cualquier liderazgo, ya que aunque no es un intercambio de opiniones, es ms la manera de generar accin en todos.La comunicacin es un mtodo de gua para las personas para difundir cualquier tema de inters personal o grupal, con mejor entendimiento. Como en todo en las relaciones interpersonales la mayora de diferencias y desacuerdos ms comunes suelen ser por la falta de entendimiento en el mensaje que se quiere dar entre las personas que se estn comunicando.Es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los mbitos de nuestra vida, particularmente en la familia, el trabajo y con las personas ms cercanas a nosotros. Con facilidad podemos perder de vista que la comunicacin entra en el campo de los valores. Precisamente cuando hay problemas de comunicacin en el trabajo, con la pareja, con los hijos o con los amigos se comienza a apreciar que una buena comunicacin puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas.

El valor de la comunicacin nos ayuda a intercambiar de forma efectiva pensamientos, ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal de ambas partes.

PROCESOS

EL EMISOR O TRANSMISOR. Es la parte que enva el mensaje a otra parte, en este caso es el Hotel Decamern Salinitas.

CODIFICACION.Es el proceso por el que una idea adquiere una forma simblica, la agencia de publicidad de Hotel Decamern Salinitas, incluye palabras e ilustraciones en un anuncio que transmite el mensaje deseado.

MENSAJE.Es la serie de smbolos que el transmisor comunica, esto es, el anuncio del Hotel Decamern Salinitas.

MEDIOS.Son los canales de comunicacin a travs de los cuales el mensaje se mueve del transmisor al receptor, en este caso la televisin Nacional e internacional cuando se promueve como destino internacional.

DECODIFICADOR.Es el proceso por medio del cual el receptor asigna un significado a los smbolos codificados por el transmisor, un consumidor observa el anuncio e interpreta las palabras y las ilustraciones que este contiene.

RECEPTOR.Es la parte que recibe el mensaje enviado por el emisor, es decir el consumidor de Decamern.

RESPUESTA.Son las reacciones del receptor despus de recibir el mensaje. Existen cientos de posibles respuestas tales como que al consumidor le guste aun ms el Decamern, es posible que visite prximamente el hotel.

RETROALIMENTACION.Es la parte de la respuesta del receptor, que se enva de regreso al transmisor, investigacin de Decamern muestra que a los consumidores les gusta el anuncio y lo recuerdan.

RUIDO.Es la disposicin, inesperada durante el proceso de comunicacin que da como resultado que el receptor capte un mensaje distinto.

ETICAEn este mundo el hombre es histrico y social, ya que la comunicacin interpersonal es vital y es significativa porque es la base de compartir las ideas mismas entre la sociedad de diferentes formas unas son lingsticas y otras simblicas, de esta forma se puede llegar a una mejor comprensin comn.Una gran faceta del ser humano conduce a la posibilidad de dar informacin a las personas, con el derecho a la informacin que se pide, una posibilidad es acceder en fuentes directas, una seria la libertad en la edicin y creacin de informacin en datos, tanto de trasmitirlos como de recibirlos, como ultima faceta y no menos importante sera la difusin de opiniones e informacin. En la comunicacin del mundo externo, como ha quedado dicho, el emisor ha de tener objetividad, es decir, prescindir de todo ingrediente subjetivo para mostrar la realidad tal cual es. La realidad externa es la medida del conocimiento del emisor y la del mensaje fctico comunicado. El hecho de que la objetividad sea prcticamente imposible de alcanzar no releva al comunicador de procurarla de una manera asinttica. En todo caso, la exactitud o verdad de la comunicacin del mundo externo puede comprobarse por la adecuacin a l del mensaje fctico comunicado.

IMGENES REPRESENTATIVAS

METODOLIGIA

Como en todas las informaciones en la metodologa es un fundamento de la comunicacin en la investigacin. La comunicacin tiene un gran objetivo en diferentes maneras y estrategias para que la sociedad se mantenga al tanto, en la investigacin de una buena comunicacin para llegar a la prctica profesional del comunicador.De esta manera formulamos un problema por medio de la investigacin basadas en la comunicacin de diferentes puntos de diseo y estrategias de operacionalizacin, que son instrumentos claves de relevamiento, estrategias para una produccin y construccin de diferentes datos en fuentes de informacin.

CONCLUSIONES1. Al haber realizado este trabajo tenemos la certeza de que la comunicacin es muy importante pero es necesario saberla manejar ya que si no son atentos no entendern lo que les quieren decir o dar a conocer

2. Con la investigacin realizada conocimos el desarrollo y la evolucin que ha tenido la comunicacin a lo largo de estos aos, permitiendo mejorar cada vez ms la manera de socializarnos.

3. Podemos afirmar que la comunicacin es una de las fuentes ms importantes para manejar y detectar diversos problemas incrementando y mejorando las relaciones interpersonales.

4. La comunicacin es un proceso que se llevan acabo dentro de una sociedad y en la que estn involucrados tanto el emisor como el receptor, en la principal actividad de establecer una relacin entre una o ms personas.

5. La comunicacin siempre existir en una sociedad, ya que a travs de ella nos permite que utilicemos el lenguaje como un medio cotidiano de establecer contacto con la humanidad. Es decir una relacin entre humanos y que puede ser bidireccional, o sea que los papeles se pueden intercambiar y al mismo tiempo pueden ser emisor y receptor, y as intercambiar opiniones.

BIBLIOGRAFIAhttps://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttp://es.slideshare.net/ortizximena/como-hacer-introduccionhttp://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/bortolotti_u_jc/capitulo0.pdfhttp://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4010014/Contenidos/Capitulos%20PDF/CAPITULO%203.pdfhttp://www.importancia.org/comunicacion.phphttp://promocionyturismo.galeon.com/productos2058802.htmlhttp://revistas.um.es/analesdoc/article/view/2721http://www.fcpolit.unr.edu.ar/catedra/metodologia-de-la-investigacion-en-comunicacion/http://www.unav.es/cdb/dbcapo12c.html

IVAN MATEUS DANIEL ARANGO JENNYER LESMES HAZBLEIDY MARIN CAROLINA MONTOYA