Proyecto de Investigacion Mcc

5/14/2018 Proyecto de Investigacion Mcc

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Fidias G. Arias

EL PROYECTO DE INVESTIGACIONGuia para su elaboraci6n

(3RA. EDICION)Revision por Carlos Sabino

yJesus Reyes

Pr o l oq o por:Luis Bravo Jauregui

Editorial EpistemeORIAL EDICIONES

Caracas, 1999


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Catalogacion en lafuenteQ180.55M4A7 ARIAS ODON, Fidias G.

El Proyecto de Investigaci6n: Guia para su elaboraci6n - - 3ra. ed. - -Caracas: Episteme, 1999.96 p.; 22 em.Bibliografia: p. 85-89 Apendices: p. 91-95ISBN 980-07-3868-11. Investigacion -Metodologia. 2. Proyectos, Redaccion de. 3.Tesis-Manuales.

Copyright 1999. EDITORIAL EPISTEME, C.A. / ORIAL EDICIONES Caracas-VenezuelaDeposito Legal: ISBN 980-07-3868-1Todos los Derec1ws Reservados Composicion yDiagramacion:Formas Moilet. C A. - Telf633 65.65Impreso por: Editorial Texto, c.a.Este libro nopuede reproducirse ni total niparcialmenie, par ningrln media, sinautnrizaci6n escrita del Editor.

Distribuidor Exclusivo:

(;.0. T. (;.A.Copiers & Books Traders Co., C.A.2da. Calle de Bello Monte, Edif. La Paz, Ofic. N 22.Bello Monte - Caracas 1050. Telfs.: (02) 7623329 - 762 2507 - 7626993 Fax: (02)7621642. e-mail: [email protected]
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"Elpeor error es no hacer nada por pensar que es poco lo que se puedehacer"

E.BURKE

"Los hombres aprenden mientras enseiian"SENEcA

"Un educador no tiene el seniido del f rocaso , precisamente porque se cree unmaestro. Quien ensena manda"GASTON BACHELARD

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AGRADECIMIENTOA las siguientes personas, quienes brindaron su apoyo en la diuulqacion.de esta obra:Orlando GallegosJorge RamirezJose Gregorio Oropeza Luis VillanuevaRosa JustaRamon SanchezMiriam de VallesNeptali AlvarezCarlos BlancoRicardo Fuenmayor

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~INDICEpag .

Prologoala Tercera Edicion...................................................... viiPrologo ala Segunda Edicion.................................................... ixIntroduccion............................................................................ xiCapitulo 1:CONCEPTOS BASICOS

21.1. Concepto de Investigacion .1.2. EIAnteproyecto de Investigacion........................................ 31.3. EI Proyecto de Investigacion............................................... 31.4. Elementos Basicos del Proyecto de Investigacion................. 3Capitulo 2:DESCRIPCION Y ANALISIS DE LOS ELEMENTOS DELPROYECTO2. 1. Aspectos Preliminares

a) Portadab) lndicec) Introduccion

888892.2. Cuerpo del Proyecto

1. EI Problema1.1. Planteamiento del Problema1.2. Forrnulacion del Problema1.3. Objetivos1.4. .Justificacion de la Investigacion

99101113

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1.5. Limitaciones 132. Marco Teorico

2.1. Antecedentes de la Investigacion2.2. Bases Teoricas2.3. Definicion de Terminos Basicos2.4. Sistema de Hipotesis2.5. Sistema de Variables

1414151617

3. Marco Metodologico3.1. Nivelde Investigacion 193.2. Disefio de la Investigacion 193.3. Poblacion y Muestra 203.4. Tecnicas e Instrumentos de Recoleccion de Datos 223.5. Tecnicas de Procesamiento y Analisis de Datos 25

4. Aspectos Administrativos

4.1. Recursos Necesarios4.2. Cronograma de Actividades 26265. Bibliografia 276. Anexos 27

Capitulo 3:EL SISTEMA AUTOR-FECHA3.1. Comentarios Previos 293.2. Orientaciones para el Uso de Citas Textuales y de 29

Referencias3.3. Normas para la Presentacion de la Bibliografia 0 Lista de 33

Referencias Bibliograficas

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3.3.1.Libros 333.3.2.Articulos 333.3.3.Trabajos de Grado, Tesis y Trabajos de Ascenso 343.3.4.Documentos de Caracter Legal 343.3.5.0tras Indicaciones 35

42Glosario48Bibliografia

ApendicesA. Esquema del Proceso de InvestigacionB. Tipos de InvestigacionC. Instrumento de Auto-Evaluacion

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PROLOGO A LA TERCERA EDICION

Noes la primera vez que tengo la ocasion y el honor de escribir sobre la obra ycondicion humana de este joven autor academico, Race ya algun tiempo, en laRevista de Pedagogia (Escuela de Educacion/UCV.Vol. XIX. No. 55. 1998) y asolicitud del Consejo Editorial, publique una reseiia sobre ellibro de Fidias: Mitos yerrores en la elaboraci6n de tesis y proyectos de investigaci6n. (Edit.Episteme. Caracas, 1998). En cuyo texto inc1ui una apreciacion de valor que mepermito reproducir, pues traduce muy la impresion sumaria que tambien me produjola lectura atenta de esta pieza sencilla pero significativa de trabajo intelectual:

Analizado y conversado con los amigos de siempre, dentro del ambienteacademico que acompaiia la produccion de la Revista de Pedagogia y el DiccionarioLatinoamericano de Educacion, se me ocurre que los mejores calificativos que pueden hacerse deeste libro que recien sale a fa luz publica son: uti!y generoso. Es un libro tuil, porque agrega cosasinteresantes a las muchas de las ya dichas y redichas a proposito de 1 0 que significa para unestudiante promedio, de las ciencias sociales y humanas, el producir un documento quemerezca el calificativo de cientifico, tuu. porque 1 0 dice de una manera precisa y concisa,dejando de lado el amaneramiento y la palabreria de otros libros de igual tenor. Es generoso,porque no oculta 1 0 que le debe a los que antes escribieron sobre el tema, como suele ser debuen ver en un medio infectado por el desprecio y la mezquindad respecto a 1 0 que escribenlos colegas.

Es en efecto, este material de estudio y consulta, una opcion imprescindiblepara la tare a de formalizar proyectos de investigacion, Tiene en sus manos la personaque produce investigacion academicamente orientada, un instrumento excepcionalpara introducirse en los problemas de toda la vida cuando se trata de decide a losdemas que es 10 que pretendia y 10 que efectivamente ha hecho a proposito de laresolucion de un problema de conocimiento. Sin embargo, no solo se puede leer en

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este documento las recomendaciones basicas para comunicar investigacion, las quesiempre han sido y probablemente seran en el futuro que se avizora, sino queintroduce en nuestro medio dos elementos recientes que se imponen cara a lasnuevas realidades de la investigacion social latinoamericana: la manera de citar lasreferencias manejadas de acuerdo con las reglas que impone la AmericanPsycho l og i ca l Associaiiori (normas APA), y ejemplos de como se elaboran las refe-rencias obtenidas de paginas WEB. Cuestiones esenciales, pues sabemos, por propiaexperiencia, que muchos documentos que reportan investigaciones muy bienllevadas, sucumben en la evaluacion por carencias en los modos de registrar lasreferencias utilizadas.

Finalmente, es de resaltar una interesante virtud de 10 que lei, y es que ellector que estudia atentamente este libro esta trabajando con 10 esencial de lasrespuestas a los m i 1 D s y emxes ma s rorrientes en fa e1aboracifJne tesis y proyectosde investigaci6n, en correspondencia con el contenido esencial de su otro libroarriba mencionado, 10 que le permite allector estar prevenido respecto a muchas delas debilidades que los evaluadores de su propio trabajo pueden estar poniendo enjuego a la hora de examinar 10 que presenta en calidad de investigacion, Guerraavisada no mata soldado, como dice la conseja popular.

Luis BRAVOJAUREGUIEscue1a de Educaci6n de la Universidad Central de Venezuela.

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PROLOGO A LA SEGUNDA EDICION

La ciencia, en palabras de Carlos Sabino (1992),...es uno de ID S pocos sistemas elaborados por el hombre donde sereconoce explicitamente la posibilidad de equivocacifm, de cometer erro-res. En esta concienda de sus limiiacianes es donde reside su verdaderacapacidad para autocorregirse y superarse ...

En tal sentido, este libro, que pretende mostrar uno de los caminos posiblespara obtener conocimientos cientificos, no podia escapar a la necesidad de corregirsey mejorarse,

Fidias Arias, docente de carrera e investigador en formaci6n, no se ha dejadoobnubilar por el exito obtenido en la primera edici6n (mas de mil ejemplaresvendidos en tres meses), ha reconocido las fallas y no ha escatimado esfuerzos parahacer lIegar 10 mas pronto posible al lector esta segunda edici6n ampliada ycorregida.

La tarea no fue facil, En primer lugar por las multiples ocupaciones del autor(Fidias es educador, artista plastico y editor), y en segundo lugar, por la dificilobtenci6n de materiales bibliograficos importados y actualizados.

Por ejemplo, para esta nueva version fueron consultados libros tales comoMetodologia de Carlos Mendez (1997), 2a edici6n, y Publicaci6n Manual de laAmerican Psychological Association (1994), en su 4a edici6n.

Ademas, el texto presenta una nueva estructura en capitulos, que con todaseguridad, facilitara la consulta del estudiante y del lector en general.

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Por ultimo, a pesar de las mejoras efectuadas, confio en que Fidias Arias nodescansara en su afan perfeccionista y en su insaciable curiosidad, propia de todoinvestigador.

OMAR GONZALEZ BELLOEditor

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"Laperfecci6n no existe, laexcelencia si"

FID IA S G . A RIA S

INTRODUCCIONLa investigacion cientifica es un proceso libre y creativo. Sin embargo,

esto no significa que carezca de sistematicidad y organizacion, Mucho menos si setrata de la etapa de planificacion, la cual se concreta en el proyecto de investigacion,

Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante eimponer un esquema, pretende sugerir un modelo practice y flexible para laformulacion y presentacion de proyectos de investigacion,

Para cumplir con dicho proposito la obra se estructura en tres capitulos.El primero contiene los conceptos basicos de partida. Sobre este aspecto,

considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en elproducto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento 0 confusionrespecto a conceptos fundamentales como 10 es el de investigacion. En este sentido,se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencion de precisar dichotermino, Tambien, en este capitulo se ac1ara la diferencia entre anteproyecto,proyecto, y tesis de grado.

En el segundo capitulo se describen y analizan los elementos del proyecto,conservando la estructura intema propuesta para el mismo.

El tercer capitulo prop one el sistema autor-fecha para la presentacion de las citasy de la bibliografia 0 lista de referencias bibliograficas, ademas de ofrecerejemplos de cOmose elabora la referenda de una paqina web.

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Por ultimo, agradezco nuevamente al profesor Carlos Sabino, por susconstantes aportes durante mi permanencia en el Doctorado en Ciencias Sociales de laUCV, asi como tambien a los profesores Jesus Reyes, Victor Morles y LuisBravo Jauregui, este ultimo autor del prologo correspondiente a esta edici6n.

FID IA S G . A R IA SCaracas, 1999

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CAPiTULO 1CONCEPTOS

BAsICOS

"S610 investigando se aprende a investigar"CARLOS SABINO

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1.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIONInvestigaci6n es el concepto fundamental de esta guia y para precisarlo se han

escogido las siguientes definiciones:

"Genericamente, la investigaci6n es una actividad del hombre, orientadaa descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).

"Una investigaci6n puede definirse como un esfuerzo que se emprende pararesolver un problema, claro esta,un problema de conocimiento." (Sabino, 1992,p.45).

Se define la investigaci6n como una actividad encaminada a lasoluci6n de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a pre-guntas mediante el empleo de procesos cientificos. (Cervo y Bervian,1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigaci6n implica:a) EI descubrimiento de algun aspecto de la realidad.b) La producci6n de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a

incrementar los postulados te6ricos de una determinada ciencia (investigaci6npura 0basica); 0puede tener una aplicaci6n inmediata en la soluci6n deproblemas practicos (investigaci6n aplicada).

Son actividades distintas a la investigaci6n cientifica:

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EI disefio de un programa instruccional, 0de un plan de estudios.

EI desarrollo de sistemas de informacion. Los planes 0 proyectos de caracter economico, social, 0 tecnologico.

Las propuestas de cualquier indole.No obstante, en los casos anteriores, la investigacion debe estar presente

cuando se pretende arribar a un diagnostico de necesidades, 0 cuando el objetivo esprobar la efectividad del plan, programa 0proyecto.

En sintesis, la investigacion cientifica es un proceso dirigido a la solucion deproblemas del saber, mediante la obtencion de nuevos conocimientos. Dicho procesocomprende las siguientes etapas:a) Planificacion,b) Ejecucion 0desarrollo.c) Divulgacion.

A los efectos de esta guia nos centraremos exc1usivamente en la etapa deplanificacion de la investigacion,

Planificacion, en este caso, significa trazar el plan 0 proyecto de lainvestigacion por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:1) Seleccion del tema: consiste en II la definicion y posterior delimitacion delcampo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).2) Identiflcaclon de un problema: significa detectar algun aspecto no conocidodentro de un area tematica y que amerite de una indagacion para su solucion.3) Formulaclnn del Anteproyecto: se refiere a la realizacion de "... un primerborrador 0papel de trabajo que ha de contener las ideas basic as sobre la investigacionque nos proponemos llevar a cabo. II (Ramirez, 1996, p. 32).

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4) Elaboracion del Proyecto: se basa en la produccion de un escrito mas extensoy detallado que el anteproyecto y su presentacion formal es el paso que antecede a laTesis de Grado.

1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIONEI anteproyecto 0 pre-proyecto de investigacion es un documento breve en el

cual se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacion por realizar. Dicho docu-mento no es mas que un borrador 0papel de trabajo cuya extension ...

EI contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:

Problema de Investigacldn Lo que no se conoce.

Objetivos de Investigacldn Lo que se asp ira conocer.

Justifleaelen Por que se desea conocer.

Marco Teorico Base para obtener el nuevo conocimiento.

Metodologia Como se obtendra el conocimiento.

Aspectos Administrativos(Presupuesto y Cronograma)

Cuando y con que recursos se llevara a cabo lainvestigacion,

1.3. ELEMENTOS BAsICOS DEL PROYECTO DEINVESTIGACION

A continuacion se presenta un esquema basado en las multiples propuestas dedistintos autores:

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TITULO TENTATIVOINDICEINTRODUCCIONCAPiTULO 1: EL PROBLEMA1.1. Planteamiento del Problema1.2. Formulacion del Problema1.3. Objetivos1.4. Justificacion de la lnvestigacion1.5. LimitacionesCAPiTULO 2: MARCO TEOruCO2.1. Antecedentes de la lnvestlgaclon2.2. Bases Teorlcas2.3. Definicion de Terrnlnos2.4. Sistemas de hlpotesls (de ser necesarias)2.5. Sistemas de VariablesCAPiTULO 3: MARCO METODOLOGICO3.1. Nivel de lnvestlgaclon3 2. Disefio do3.3. Poblaclon y Muestra*3.4. Tecnicas e Instrumentos de Recoleccion de Datos3.5. Tecnicas de Procesamiento y Analisls de DatosCAPiTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRA TIVOS4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt

BffiLIOGRAFiA

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ANEXOS* Esta secci6n se omite en los proyectos de investigaci6n de corte bibliografico y en estudios de caso.

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CAPiTULO 2DESCRIPCI6N Y ANALISIS

DE LOS ELEMENTOSDEL PROYECTO

''Noexiste un esquema que sepueda tildar deunico y universal, que nos de la seguridadde que actuamos apegados a una formulaavalada por la Comunidad Cientifica. "

TULlO RAMiREZ

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2.1. ASPECTOS PRELIMINARES:a) Portada

Debera contener los siguientes datos: Nombre de la Institucion, Facultad y Escuela. Titulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de

dos lineas, puede recurrirse al uso de subtitulo.

Ejemplo:

Titulo Inicial:ANALISIS DE LA RELACION ENTRE ELRAZONAMIENTO NUMERICO Y EL

RENDIMIENTO EN MATEMATICA ENESTUDIANTES DE INGENIERIA DE LA UCV

Titulo Corregido:RAZONAMIENTO NUMERICO Y RENDIMIENTO

EN MATEMATICACASO: ESTUDIANTES DE INGENIERIA - UCV

Autor(es). T u to r. Lugar y Fecha.

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b) IndiceRefleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracion del mismo en

capitulos y secciones (ver esquema sugerido pag, 27), e indica el numero corres-pondiente a las paginas en las que se inician.c) Introducci6n

Se recomienda contemplar los siguientes aspectos: Breve resefia del tema donde se ubica el problema por investigar.

Importancia de la tematica, su vigencia y actualidad. Proposito 0 finalidad de la investigacion,Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccion en el esquema del

proyecto, por asumir que el capitulo introductorio esta integrado por elplanteamiento del problema, los objetivos y la justificacion de la investigacion, 10que se considera igualmente valido, Lo importante es no redundar 0 repetiraspectos en las distintas secciones.

2.2. CUERPO DEL PROYECTOA continuacion se analizan los elementos del proyecto conservando la

numeracion correspondiente al esquema propuesto.

1.EI Problema

1 .1 . Planteamiento del ProblemaConsiste en describir de manera amplia la situacion objeto de estudio,

ubicandola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.Durante la redaccion, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados

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con datos 0 cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientesinterrogantes:

(,Cmlles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptosrelacionados con el mismo?

(,Cuales son los hechos anteriores que guardan relaci6n con el problema?(,Cual es la situaci6n actual?(,Cual es la relevancia del problema?Conscientes de la dificultad que representa la identificacion de un problema de

investigacion, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientificas:a) Observacion de problemas de tipo practice en cualquier ambito: laboral,

estudiantil, comunitario, etc.

b) Revision exhaustiva de la bibliografia y las investigaciones sobre el tema.c) Consulta a expertos en el area.d) Lineas de investigacion establecidas por instituciones.

1.2. Forrnulacion del ProblemaAunque algunos autores emplean indistintamente los terminos planteamiento

formulaci6n, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulaci6n delproblema consiste en la presentaci6n oracional del mismo, es decir, "reducci6n delproblema a terminos concretos, explicitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).

Como producto de esa reduccion, se recomienda la elaboracion de una 0 variaspreguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcaran el iniciode la investigaci6n. Ademas de la forma interrogativa, la formulaci6n del problema

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puede adoptar tambien la forma dec1arativa.

Ejemplo:En forma interrogativa:l,Cruilesson los factores que inciden en el rendimiento academico de los estudiantes

de Sociologia de la Universidad Central de Venezuela durante el periodo septiembre-96 enero-97?

En forma dec1arativa:Determinacion de los factores que inciden en el rendimiento academico de los

estudiantes de Sociologia de la Universidad Central de Venezuela durante el periodoseptiembre-96 enero-97.

Como podra observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientescondiciones, indispensables en toda formulacion:

a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.b. No originan respuestas tales como SI 0NO.c. Estan delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacion,

1.3. ObjetivosLos objetivos de investigacion son metas que se traza el investigador en relacion

con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado 0 "productode la labor investigativa." (Ramirez 1996, p. 61).

En cuanto a su redaccion, los objetivos ... "traduciran en forma afmnativa, 10 queexpresaban las preguntas iniciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se hara u deverbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,detectar, diagnosticar, etc.

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Los objetivos de investigaci6n no deben confundirse con las actividades 0procesos implicitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos: Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil. Identificar los factoresque inciden en el rendimiento estudiantil. Establecer la relaci6n entre las variables nivel educativo e ingresos.

No son Objetivos de Investigaci6n: Aplicar una encuesta a los estudiantes de lanc.v. Diseiiarun programa educativo. Proponer estrategias de mercadeo. Entrevistar a los miembros delpersonal docente de lanc.v. Motivar a un grupo de estudiantes.

Tambien, puede formularse un objetivo general, c cual se deriven objetivosespecificos.

Ejemplo:Objetivo General

Determinar las caracteristicas socioeconomicas de los estudiantes de lau.c.v.Objetivos Especificos:1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el

estudiante.

2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.

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3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivosespecificos conduce allogro del objetivo general.

1.4. Justificacion de la Investigacion

En esta seccion deben seiialarse las razones por las cuales se realiza lainvestigacion, y sus posibles aportes desde el punto de vista teorico 0practico,

Para su redaccion, recomendamos responder las siguientes preguntas:i,Por que se hace la investigacion? i,Crnilesseran susaportes?i,A quienes pudiera beneficiar?

1.5. LimitacionesSon obstaculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de

la investigacion,La falta de cooperacion de los encuestados al suministrar la informacion es un

ejemplo de una limitacion u obstaculo confrontado por el investigador.

2. Marco TeoricoEl marco teorico de la investigacion 0 marco referencial, puede ser

definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven debase a la indagacion por realizar.

Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

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2.1. Antecedentes de la InvestigacionSe refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema

planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan algunavinculacion con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentesde la investigacion con la historia del objeto de estudio en cuestion.

En este punto se deben sefialar, ademas de los autores y el afio en que serealizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teoricos, estes puedenpreceder a los objetivos, ya que su busqueda es una de las primeras actividadesque debe realizar el tesista, 10 que le permitira precisar y delimitar el objeto deestudio y por consiguiente los propositos de la investigacion,

2.2. Bases Teoricas

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyenun punto de vista 0 enfoque determinado, dirigido a explicar el fenomeno 0problema planteado. Esta seccion puede dividirse en funcion de los topicos queintegran la tematica tratada 0 de las variables que seran analizadas.

Para elaborar las bases teoricas de la investigacion se sugiere considerarlos siguientes aspectos: Ubicacion del problema en un enfoque teorico determinado. Relacion entre la teoria y el objeto de estudio. Posicion de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacion,

Adopcion de una postura por parte del investigador, la cual debe ser

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justificada.

Ejemplo de un esquema de bases te6ricas para una investigaci6n sobre los factores queinciden en el rendimiento academico:

2.2.1. Concepto de rendimiento academico,2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.

2.2.2.1. Variables personales.2.2.2.2. Variables familiares.2.2.2.3. Variables academicas,

2.2.3. Evaluacion y prediccion del rendimiento academico,2.2.3.1. Conceptos de evaluacion y medicion del rendimiento.2.2.3.2. Instrumentos de medicion del rendimiento.2.2.3.3. La prediccion educativa y sus tipos.

2.3. Definicion de Terminos BasicosConsiste en dar el significado preciso y segun el contexto a los conceptos

principales, expresiones 0variables involucradas en el problema formulado.Segun Tamayo (1993), la definicion de terminos basicos "es la

aclaracion del sentido en que se utilizan las palabras 0 conceptos empleados en laidentificacion y formulacion del problema." (p. 78).

Ejemplo:El termino "proyeccion'', en un estudio economico significaria el

comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en unainvestigacion sobre psicologia, "proyeccion'' puede referirse a la transmision de

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procesos psiquicos al mundo exterior.

Erroneamente, se tiende a confundir esta seccion con un glosario, por talrazon se establecieron las siguientes diferencias:

DEFINICION DE BAsICOS GLOSARIO TERMINOS Contiene solo los vocablos 0 Contiene los vocablos de dificilexpresiones inmersas en el comprension en una obra.problema. Puede ubicarse luego de la Se ubica al final de la obra .formulacion del problema 0 en el

marco teorico,

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccion al definir losconceptos a medida que se redacta el marco teorico, tal como 10 sugiereRamirez. (1996, p. 49).

2.4. Sistema de Hipotesis"Hipotesis es una proposicion enunciada para responder tentativamente

a un problema." (Pardinas, 1991, p. 151).

Es importante sefialar, que por 10 general, la formulacion de hipotesis espertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecerrelaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y enalgunas de caracter descriptivo comunmente no se plantean hipotesis de explicita, es

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decir, se trabaja con objetivos.

A continuaci6n se ofrecen algunas recomendaciones para la formulaci6nde hip6tesis:

Se redactaran de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:bueno, malo, mejor, etc.

Expresaran las variables contenidas en el problema. Deben ser susceptibles de comprobaci6n.

Ejemplos:"El aumento del impuesto a las ventas ocasionara un descenso en el consumo.""La ausencia de tecnicas de estudio provoca un bajo rendimiento academico.""EI bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la ensefianza."

Como podra observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece unarelaci6n entre dos variables, las que se identifican c1aramente.

2.5. Sistema de variables

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema devariables consiste, por 10 tanto, en una serie de caracteristicas por estudiar, definidasde manera operacional, es decir, en funci6n de sus indicadores 0unidadesde medida.

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EI sistema puede ser desarrolIado mediante un cuadro, donde ademas de lasvariables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicion,

Ejemplos:

Variables Dimensiones Indicadores Nivel de Medici6nNivel Social Grado de instruccion OrdinalNivel cultural OrdinalNivel Socioeccnornico Ingresos Razon

Nivel Economico Tipo de vivienda NominalZona de residencia Nominal

Cantidad de bienes RazonelaboradosProductividad en un Razonperfodo determinado

Calificaciones obtenidas durante un RazonRendimiento acadernlco semestre

Variable Dimensiones Indicadores-Juicios acerca del objeto.

CognitivaCognitiva -Creencias sobre el objeto.

Actitud hacia un objeto -Sentimientos hacia el objeto.Afectiva -Emociones que produce el

objeto.-Intenciones hacia el objeto.

Conductual Conductual- Tendencias que genera el objeto.

En el primer ejemplo se observa que no todas las variablessepueden descomponeren dimensiones,ya que esto depende de la complejidad de cada una de elIas.

Por ultimo, es importante dejar claro que la alisen, de hipotesis no implica lainexistencia de variables en la investigacion, (Ver investigacion descriptiva, p. 46).

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3. MarcoMetodol6gico

La metodologia del proyecto inc1uye el tipo 0 tipos de investigacion, las tecnicasy los procedimientos que seran utilizados para llevar a cabo la indagacion. Es el "como"se realizara el estudio para responder al problema planteado.

Sobre el tipo de investigacion, Canales (1996) sefiala:"Hay diferentes tipos de investigacion, los cuales se c1asifican segun distintos

criterios ..." (p. 53).

Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos,son el nivel de investigacion el disefio de investigacion. (Ver apendice B, p.94).

En suma, el capitulo correspondiente al marco metodologico debera incluirlas siguientes secciones:

3.1. Nivel de Investigaci6nEl nivel de investigacion se refiere al grado de profundidad con que se aborda

un objeto 0 fenomeno, Aqui se indicara si se trata de una investigacion exploratoria,descriptiva 0 explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar elnivel adoptado.

Segun el nivel, la investigacion se clasifica en:Investigaci6n Exploratoria: es aquella que se efectua sobre un tema u

objeto poco conocido 0 estudiado, por 10que sus resultados constituyen una vision aproxi-mada de dicho objeto.

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Ejemplos:

Las primeras investigacionesacerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no seconocian sus causas ni formas de transmisi6n.

Fs tud io s s o b r e Realidad Vntua l .Investigaci6n Descriptiva: consiste en la caracterizaci6n de un hecho,

fen6meno 0 supo con establecer su estructura 0comportamiento.

Los estudios descriptivos miden deforma independienie las variables, yaun cuando no se formulen hipotesis, las primeras aparecerari enunciadas en losobjetivos de inuestiqacion.Ejemplos:

Analisis de la poblaci6n estudiantil universitaria. Censos Nacionales.Investigaci6n Explicativa: se encarga de buscar el por que de los hechos

mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.Ejemplos:

Indagaci6n de las causas que generan la corrupci6n. Estudio de los efectos de una estrategia de ensefianza sobre el rendimiento

estudiantil.

3.2. Diseiio de Investigaci6nEl disefio de investigaci6n es la estrategia que adopta el investigador para

responder al problema planteado.En esta secci6n se definira y se justificara el tipo de segun, el disefio 0

estrategia por emplear

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En atencion al diseiio, la investigacion se c1asificaen:

Investigaci6n Documental: es aqueUa que se basa en la obtencion yanalisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.Ejemplo:

Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta dematerial bibliografico y hemerografico,

Investigaci6n de Campo: consiste en la recoleccion de datosdirectamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular 0 controlarvariable alguna.

Ejemplo:Sondeo de opinion en el que se consulta directamente al consumidor

acerca de un producto.Investigaci6n Experimental: proceso que consiste en someter a un

objeto 0 grupo de individuos a determinadas condiciones 0 estimulos (variableindependiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente).

Se diferencia de la investigacion de campo por la manipulacion y control devariables.

Ejemplo:Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para

observar los efectos sobre el rendimiento de estes.Por otra parte, es indispensable ac1arar que la modalidad de trabajo de grado 0

tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo 0 disefio de investigacion,

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sin embargo, para su formulacion el tesista puede apoyarse en los disefios antesmencionados.

3.3. Poblaci6n y MuestraLa poblacion 0 universo se refiere al conjunto para el cual seran validas las

conc1usiones que se obtengan: a los elementos 0 unidades (personas,instituciones 0 cosas) involucradas en la investigacion. (Modes, 1994, p. 17).

La muestra es un "subconjunto representativo de un universo 0 poblacion."(Morles, 1994, p. 54).

En esta seccion se describira la poblacion, as! como el tamafio y forma deseleccion de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.

No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliograficas y enestudios de caso unico, Veamos por que.

En el primer tipo, 0 sea en la investigacion bibliografica el universo equivale altema de estudio.

Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno 0 pocos elementosque se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.

TIPOS DE MUESTREOa) Muestreo Probabilistico: proceso en el que se conoce la probabilidad

que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se c1asifica en:

a.l) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los

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elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,conocida previamente, es distinta de cero y de uno.Ejemplo:

Valiendose de la lista de alumnos, el docente asigna un mimero a cada uno. Luegotodos los mimeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes delamuestra.

a.2) Muestreo al Azar Sistematico: se basa en la seleccion de unelemento en funcion de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cadak veces.

a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacion ensubconjuntos 0 estratos cuyos elementos poseen caracteristicas comunes. Asi losestratos son homogeneos intemamente.Ejemplo:

En una Institucion de Educacion Superior, se divide la poblacion por carreras,(las cuales conformaran los estratos). Posteriormente, se hace una seleccion al azar encada una de elIas.

a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la division del universoen unidades menores, para determinar luego las que seran objeto de investigacion, 0donde se realizara la seleccion,Ejemplo:

Una parroquia se divide en urbanizaciones. Mas tarde se seleccionan aquellasen donde se extraeran (al azar) los elementos para la muestra.

La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos losconglomerados son objeto de seleccion, ya que puede haber algunos donde no se

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extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todoslos estratos.

b) Muestreo no Probabilistico: procedimiento de selecci6n en el que sedesconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblaci6n para integrar lamuestra. Este se c1asifica en:

b.l) Muestreo Casual 0Accidental: selecci6n arbitraria de loselementos sin un juicio 0 criterio preestablecido.Ejemplo:

Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transeuntes que pasan porel lugar. L6gicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de todaprobabilidad para integrar la muestra.

b.2) Muestreo Intencional u Opinitico: selecci6n de los elementoscon base en criterios 0juicios del investigador.Ejemplo:

Para un estudio sobre calidad de la educaci6n se establecen como criterios deselecci6n de la muestra 10 : siguientes:

Minimo de 20 afios de experiencia en el campo educativo. Poseer titulo de post-grado. Haber ocupado un cargo directivo.Por supuesto, la muestra la integran s6lo aquellos que cumplan con las

condiciones anteriores.

b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementosen funci6n de la poblaci6n, de modo tal que se conformen grupos de cuotas

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correspondientes con cada caracteristica.

Ejemplo:

Se establecen como caracteristicas importantes para un sondeo de opinion, elsexo y la edad de la poblacion, entonces se seleccionaran arbitrariamente grupos(cuotas) de hombres, mujeres, jovenes y adultos.

3.4. Tecnicas e Instrumentos de Recoleccion de DatosLas tecnicas de recoleccion de datos son las distintas formas 0 maneras de

obtener la informacion. Son ejemplos de tecnicas; la observacion directa, la encuestaen sus dos modalidades (entrevista 0 cuestionario), el analisis documental, analisis decontenido, etc.

Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger yalmacenar la informacion. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guias deentrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinion (tipo likert), etc.

En este aparte se indicaran las tecnicas e instrumentos que seran utilizados enla investigacion.

3.5. Tecnicas de Procesamiento y Analisis de DatosEn este punto se describen las distintas operaciones a las que seran sometidos

los datos que se obtengan: clasificacion, registro, tabulacion y codificacion si fuere elcaso.

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Un 10 referente al analisis, se definiran las tecnicas logicas (inducci6n,deducci6n, analisis, sintesis), 0 estadisticas (descriptivas 0 inferencia1es), que seranemp1eadas para descifrar 10que reve1an los datos que sean recogidos.

4. Aspectos AdministrativosLos aspectos administrativos comprenden un breve capitulo donde se

expresan los recursos y e1tiempo necesario para 1aejecuci6n de la investigaci6n.

4.1. Recursos NecesariosRecursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.Recursos Humanos: asistentes de investigaci6n, encuestadores 0 cua1quier

otro personal de apoyo.Recursos financieros: se indican a traves de un presupuesto.

4.2. Cronograma de ActividadesSe expresa mediante un grafico en el cual se especifican las actividades en

funci6n del tiempo de ejecuci6n.Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.

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Ejemplo:ACTIVIDAD FEB MAR ABR MAY J U N J U LArqueo bibliografico

Elaboraci6n del Marco Te6ricoElaboraci6n de los InstrumentosPrueba de los InstrumentosRecoleccion de DatosProcesamiento de Datos

Analisis de los Datos-Redaccion del borrador delRevision y correccion del borrador

Presentaclon del informe

5. Bibliografia

La bibliografia 0 lista de referencias bibliograficas comprende un inventario delos materiales consultados citados, ordenados alfabeticamente a partir del apellidodel autor. En cuanto a las normas para su presentacion estas seran desarrolladas en elproximo capitulo.

6. AnexosLos anexos constituyen los elementos adicionales que se exc1uyen del texto del

trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccion de datos,glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacion complementaria son ejemplosde anexos.

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CAPiTULO 3ELSISTEMA

AUTOR-FECHA

"... todo investigador verdadero puedecrear su propio metoda. "VICTOR MORLES

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3.1. COMENTARIOSPREVIOS

EI sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos afios, sobre todo enpaises de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayorpopularidad gracias al Publication Manual editado por la AmericanPsychological Association.

En este sentido, se decidi6 adoptar parcialmente algunas de lasindicaciones contenidas en el mencionado manual, por cuanto estas constituyen lasnormativas de mayor uso a nivel de la comunidad cientifica intemacional.

Por otra parte, es necesano aclarar en relaci6n con las normas que sepresentan a continuaci6n, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante,se recomienda al estudiante mantener uniformidad en la utilizaci6n del sistemaelegido a 10 largo de todo el trabajo.

3.2. ORIENTACIONES PARAEL USC DE CITAS. TEXTUALES Y DEREFERENCIAS

a) Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente 10 sefialadopor otros autores. Cuando la cita ocupa un maximo de tres lineasmecanografiadas, esta debe incorporarse al texto entre comillas paraluego indicar la fuente ente parentesis median te el sistema autor-fecha.

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b) Aquellas citas con una extension mayor de tres linea! se trans crib en enun parrafo aparte, con cinco espacios de sangria por ambos lados. Estetipo de cita se escribira a un espacio entre lineas y sin comillas.

c) Las citas de referencia 0 indirectas se utilizan para-incluir ideas de otrosautores en forma resumida 0 de parafrasis. En este caso se omiten lascomillas pero se identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.

Ejemplos de Citas textuales:

Cita con una extension menor de tres !ineas:"AI trabajar con hipotesis 0 con Objetivos de Investigacion siempre hemos

de delimitar las variables a estudiar." (Ramirez, 1996, p. 52).

Como podra observarse, la cita aparece entre comillas ademas se expresa,entre parentesis, el apellido del autor asi como el afio de publicacion de la obray el numero de la pagina de la cual se extrajo la misma.

Otra forma seria:Para Sabino (1994) " ... Luego de los antecedentes y de la justificacion

se pas a a plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113).En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por 10

tanto, solo se encierra entre parente sis la fecha de la publicacion,

En el caso de dos autores:"El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisarel problema que se pretende ... " (Chavarria y Villalobos, 1993, p. 21).

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Cita con una extension mayor de tres lineas:En relacion con la cita textual, Sabino (1994) sefiala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizandomaterial extraido de la bibliografia es preciso, rigurosamente,encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debeprestarse especial cuidado a este detalle formal puesto que deotro modo estaremos cometiendo sencillamente un plagio,utilizando como si fueran nuestras, expresiones que hemostomado de los demas. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse detres lineas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangria por lado, y ademas estamecanografiada a un espacio y sin comillas.

Otros Ejemplos:Con respecto al marco teorico de la investigacion, Hernandez, Fernandez y

Baptista (1998) sefialan:Al construir el marco teorico, debemos centramos en el problemade inuestiqacion que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenosal estudio. Un buen marco teorico no es aquel que contienemuch as paqinas, sino el que trata con profundidad unicamenielos aspectos relacionados con el problema, y vincula loqica ycoherentemente los conceptos y propo siciones existentes enestudios anteriores. (p. 50).

Sobre el marco metodo logico de la investigacion Sabino (1994) expresa10 siguiente:

La metodologia, por otra parte, podra constituirse en un capituloespecial solo en los cas os en que ella se justifique: eninvestigaciones de campo 0 de laboratorio, 0 cuando posea sin-gularidades que obliguen a una exposiciori razonada y explicitade la misma. De otro modo conuendra referirse a ella,esquematicamente en la iniroduccion. (p. 46).

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Ejemplos de citas de referencia 0indirectas:

Trabajo de un autor:Kerlinger (1988), clasifica la investigacion en experimental 0 no

experimental. ..

La investigacion pedagogica puede clasificarse en historica, descriptiva yexperimental. (Best, 1982).

Trabajo de dos autores:Ruiz y Cardelle (1986), seiialan las dificultades que enfrentan quienes inician un

trabajo de investigacion ...

Trabajo de tres 0mas autores:Otra clasificacion de la investigacion pedagogica suele inc1uir,

ademas de las categorias descritas por Best, la investigacion ex post-facto ...(Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).

Hernandez y otros (1998), seiialan divers as fuentes que pueden darorigen a ideas para la investigacion,

En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no se transcribentextualmente las palabras de los autores citados, no obstante se extraensus ideas, por 10 tanto se hace referencia a estos.

Trabajo de autoria institucional:Estudios sobre la matricula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989)

revelan que...

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Sobre los momentos y etapas de la investigacion de campo, la UNA(1991) nos dice ...

Cita de una cita realizada por otro autor:Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para

formular un buen problema ...Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacion como ...

3.3. NORMAS PARA LA PRESENTACION DE LABIBLIOGRAFiA 0 LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS3.3.1. Libros:a) Apellido del autor, (coma)b) Inicial( es) del nombre. (punto)c) Afio de publicacion entre parentesis. (punto)d) Titulo de la obra subrayado 0 en italicase) Edicion entre parentesis, (punto)f) Ciudad: (dos puntos)g) Editorial. (punto)

El numero de edicion se sefiala solo a partir de la segunda. Si se trata de laprimera, luego del titulo se coloca punto.

3.3.2. Articulos:a) Apellido del autor, (coma)b) Inicial( es) del nombre. (punto)c) Afio de publicacion entre parente sis . (punto)

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d) Titulo del articulo. (punto)e) Nombre de la publicacion subrayada, (coma)f) Numero del volumen subrayadog) Numero del ejemplar entre parentesis, (coma)h) Numero de la(s) paginars). (punto)

3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:

a) Apellido del autor, (coma)b) Inicial( es) del nombre. (punto)c) Afio de publicacion entre parentesis. (punto)d) Titulo del trabajo 0 tesis subrayado 0 en italicas, (punto)e) Denominacion: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura 0

mae stria, tesis doctoral 0 trabajo de ascenso; con la indicacion de nopublicado,( coma)

f) Institucion donde fue presentado, (coma)g) Ciudad. (punto)Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.3.3.4. Documentos de caracter legal:a) Titulo sin subrayado 0 italicasb) Informacion adicional entre parentesis (N de decreto 0 resolucion, por

ejemplo). (punto)c) Fecha entre parentesis: afio, mes y dia. (punto)d) Nombre de la publicacion subrayado, (coma)e) Numero de la publicacion subrayado, (coma)f) Fecha de la publicacion en el siguiente orden: mes, dia y a f io , (punto)

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La fecha de emisi6n del decreto 0 resoluci6n puede no coincidir con la depublicaci6n.

3.3.5. Otras indicaciones:1. En el caso de una obra de autoria desconocida, se indica el titulo en el

lugar del autor.2. Si el autor de la obra es tambien el editor, se utiliza la palabra: Autor, en ellugar

de la editorial.3. Si se trata de un articulo 0 capitulo de un libro compilado, el nombre

completo del editor 0 compilador no se invierte, es decir, se permitecolocar primero las iniciales y luego el apellido.

4. Cuando un libro esta por publicarse, 0 si un articulo ha sido aprobadopara su publicaci6n, se coloca: en imprenta 0 en prensa.

5. Los terminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estarimplicitos en la referencia.

6. En los articulos publicados en periodicos, ademas del tifio, se indica el mes y eldia de la publicaci6n entre parentesis, Para seiialar, la pagina 0 paginas seutilizan las abreviaturas p. 0p.p.

7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos: Para colocar la palabra resumen, luego del titulo del mismo . Para especificar que se trata de entrevistas reseiiadas, grabaciones,

filmaciones, programas de computaci6n, etc.8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas segun el caso:

(s.f.): sin fecha (Comp.): compilador (Comps.): compiladores (ed.): edici6n (Ed.): editor (Eds.): editores

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Ejemplos:

LIBROSUn AutorAnder-Egg E. (1982). Tecnicas de investigacion social (1!fZ ed.). Buenos Aires:

Humanitas

Bunge, M. (1985). La investigacion cientfjica (2a ed.). Barcelona, Espana: Ariel.Dos AutoresCampbell, D. Y Stanley, J. (1973). Disefios experimentalesycuasiexperimentalesenla

investigacionsocial.Buenos Aires : Amorrortu.Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tecnicas de la investigacion

educacional. Barcelona, Espana: Paidos,Tres AutoresSelitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Metodos de investigacion en las ciencias sociales

(9a ed.).Madrid: Rialp.Autor InstitucionalUniversidad Nacional Abierta. (1984). Tecnicas de documentacion e investigacion 1.

(6a ed.). Caracas: Autor.Universidad Nacional Experimental Simon Rodriguez. (1980). Alcances

generales sobre tecnicas andragogicas de aprendizaje. Caracas: Autor.Edicion ConjuntaSabino, C. y Rodriguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas:

Panapo/Cedice.Tamayo, M. (1991). Metodologia, Jormal de investigacion, cientfjica. Mexico:

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LimusaIN oriega.

Compilador(es)Festinger, L. YKatz, D. (Comps.). (1979). Los metodos de inves t igacion en las ciencias

sociales. Buenos Aires: Paidos.Padua, 1. (Comp.). (1979). Tecnicas de investigacion aplicadas a las ciencias sociales.

Mexico: Fondo de Cultura Economica,

ARTicULOSArticulos en revista especializadaAscanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de

aprendizaje e instituciones de educac ion superior. Revista de InvestigacionEducacional, 15 (32), 1-8.

Ramirez, T, Rodriguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudeshacia la escogenciade fa carreradocente.Revista de Pedagogia, XVIII (49),)1-28.

Articulos en Peri6dicosCaballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. EI Universal,

p.I-4.

Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. EI Nacional, p. A-4.Articulos en l

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