Proyecto de Innovaciã“n Pedagã“Gica111111111111 (2)
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PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
I.- DATOS GENERALES:
TITULO DEL PROYECTO: “BIOHUERTO ESCOLAR”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 154 “Carlos Noriega Jiménez”.
CÓDIGO MODULAR : 0663762
DIRECCIÓN : AVENIDA ISRAEL MZ M LOTE 13 ISRAEL
DISTRITO : SAN JUAN DE LURIGANCHO
E-MAIL : carlosnoriega@ho t mail.com
TELÉFONO : (01) 3424112
DURACION : Del 1° de junio al 15 noviembre del 2014
II. EQUIPO RESPONSABLE:
Victoria Martínez Guzmán
Socorro Vilca Huayna
Erika Huanca Quispe
Violeta Torbisco Meza
III. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO INNOVADOR
El Proyecto “Biohuerto Escolar “permitirá desarrollar en los alumnos y docentes, la
práctica de una cultura productiva, mediante la conservación del medio ambiente, para el
mejoramiento de su alimentación y calidad de vida.
El proyecto “Biohuerto Escolar” pretende, la vinculación de los contenidos previstos en el
currículo con las necesidades personales de los alumnos, familiares y de la comunidad.
IV. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:
La desnutrición en los niños de la I.E y la falta del cuidado ambiental, son factores que
influyen en el bajo rendimiento escolar.
V. JUSTIFICACION
Ante la evidente falta de concentración, para el aprendizaje de los niños de la I.E 154 es
necesario centrar los intereses, necesidades y recursos potenciales de la zona, para
desarrollar actividades productivas ecológicas que favorezcan a mejorar la alimentación y
ambiente para los alumnos y la comunidad, fortaleciendo las sesiones de aprendizaje,
teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto.
VII. OBJETIVOS
GENERALES- Desarrollar en los educandos, docentes y padres de familia conciencia sobre la
conservación del medio ambiente, conocimiento de hábitos de nutrición e higiene,
valorar su medio ambiente con la práctica de técnicas agrícolas y mejorar su
calidad de vida.
VI. BENEFICIARIOS
Alumnos 638 del nivel Primaria
Padres de familia 20 del nivel Primaria
Profesores 21 del nivel Primaria
Personal de servicio 02 del nivel Primaria
ESPECÍFICOS:
- Despertar en los niños el interés por la conservación y mejoramiento de su medio
ambiente.
- Mejorar la capacidad de concentración de los niños a través del desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
- Mejorar la integración de las Áreas en las sesiones de aprendizaje. - Promover la participación activa de los niños, padres de familia y docentes de la
Institución Educativa en el Proyecto innovador.
- Concientizar a los niños el valor que tiene el cuidado y protección de las plantas a
través de la creación de textos, cuentos, planteando y desarrollando problemas de
la vida cotidiana.
VIII .PROPOSITOSLa importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos, los mismos que se
deben enfocar desde cuatro conceptos:
1. Ecológico:Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio
en la naturaleza, la conservación de la salud, la vida del hombre y de los animales; y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua.2. Productivo:Permite la obtención de productos de calidad y libres de tóxicos, tanto para consumo
como para la comercialización. Además la producción se orienta a la obtención de abono
orgánico: compost, humus de lombriz y otros.
3. Educativo:El biohuerto, como sistema agroecológico educativo, debe ser el espacio donde se
desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes de los niños y niñas de la I.E 154
para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con
especies propias de la zona.
En lo proyectivo:
El biohuerto es excelente medio para que la I.E 154, se proyecte a la Comunidad; ya sea
ofreciendo sus productos, difundiendo las tecnologías que se practican y realizando
eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes.
Por lo tanto, permite trabajar objetivos de los tres dominios que ayuden a la formación
integral de los niños.
Dominio Cognoscitivo
El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas. Un
conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la
salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad, ecología,
agricultura biológica, etc.
Dominio Colectivo
El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y
animales, así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran
afectarlos. Logrará actitudes positivas de orden, limpieza, trabajo, responsabilidad,
cooperación, identificación, etc.
Dominio Psicomotor
El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo delas plantas;
así como el cuidado, mantenimiento y comercialización de los derivados.
IX. PROBLEMÁTICA.- Limitaciones de terrenos.
- Escasa bibliografía especializada.
- Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y
uso de biohuertos.
- Constante presencia de insectos que depredan a las plantas.
X. ASPECTO TÉCNICO
El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada, se realzara por etapas en
cada clase y se ira avanzando paso a paso, organizándonos en equipos de trabajo, para
poder delegar funciones específicas a cada alumno, promoviendo de esta manera su
participación y fomentado su creatividad, despertando su interés por estas actividades de
protección. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.
XI. LOGROS: se desea lograr los siguientes logros:
CUANTITATIVOS:
- 99% de docentes identificados con el proyecto
- 99% de docentes que ejecutan la diversificación curricular
- 100% de niños y niñas muestran interés por los nuevos conocimientos.
- 75% de padres de familia contribuyen en el desarrollo del proyecto
CUALITATIVOS:- Coordinación de trabajo en equipo, Dirección, docentes, personal auxiliar,
personal administrativo, padres de familia, niños y comunidad.
- Participación activa de los niños y niñas en las sesiones de aprendizaje.
- Aprendizaje significativo de los niños.
- Participación activa de niños, padres de familia y docentes en la preparación de
materiales educativos.
IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADESCRONOGRAMA
RESPONSABLESJ J A S O N
Planificación del Proyecto X Dirección -docentes
Formación de equipos de trabajo. X Docentes responsables
Taller de sensibilización a los docentes sobre losbeneficios del proyecto innovador
XX
Docentes responsables
Ubicación y limpieza del terreno preparación del terreno.
X Dirección, Docentes
Programación y desarrollo de contenidos sobre educación ambiental en la programación curricular.
X X X X XDirección - docentes
Taller de capacitación en el manejo de técnicas de cultivo
XDocentes responsables
Taller de capacitación docente en programación, manejo de estrategias y técnicas en procesos productivos
Coordinadores de aula
Taller de orientación sobre nutrición e higiene
X Dirección - docentes
Ejecución del Proyecto X X X X Dirección-docentes- padres –alumnos
Evaluación X
Informe final X
XI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
a) Actividades previas Motivación
Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una
alimentación sana. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas?
¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos
previos Realiza preguntas de sondeo como:¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el
valor nutritivo de las legumbres u hortalizas?
b) Procedimiento Sugerido
Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar, estableciendo turnos para
el cuidado y mantenimiento del biohuerto, riego de las plantas, deshierbo de malezas.
1. Preparación del suelo, profesores y niños, eliminando los objetos que dificultan las
labores agrícolas:
2. Colocar las semillas en tierra húmeda para que puede germinar.
3.- Los niños con los docentes de la I.E 154 en pleno trabajo control de plagas y deshierbado de malezas en sus cultivos.
FERIA – EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL BIOHUERTOESCOLAR I.E 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” – SAN JUAN DE LURIGANCHO
1. Articulando las Áreas de matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal social Arte y Formación Religiosa.
4° GRADO PRIMARIA
1° GRADO PRIMARIA
2° GRADO PRIMARIA
XII. RECURSOSHUMANOS MATERIALES
Docente—personal administrativo Manguera - Bolsas recolectoras de
Alumnos – Padres de Familia basura – Cámara fotográficas
semillas –Agua - Abono
XIII. EVALUACIÓNPuntualidad, colaboración, disposición para el trabajo, responsabilidad, trabajo en
grupo. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes
actividades:
1. Explica: Cómo se prepara el suelo
Cómo debe ser el riego.
Cómo se realiza la siembra
2. Responde:: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas?
¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto?
¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas?
3. Define: Biohuerto.
Abonos orgánicos. Germinación. Almácigo
XIV. PRESUPUESTO
COSTO s/.FUENTE DE
FINANCIAMIENTOACTIVIDADES RECURSOS
Capacitación de docentes Material de escritorio deponentes 250.00 Cementos Lima
S.APresupuesto estimado para -Semillas 30.00
materiales. -Tierra , compost, guano 60.00-Herramientas(pico, lampa recta y de Cementos Limacuchara , carretilla, S:Atrinche, manguera 400.00
TOTAL PRESUPUESTO 740.00XV. ANEXOS
SESIONES DE APRENDIZAJE
I) DATOS INFORMATIVOS:
I.E : CARLOS NORIEGA JIMENEZ Nº 154
PROFESORA : ERIKA HUANCA QUISPE
GRADO Y SECCION : 3°
TURNO : MAÑANA
FECHA : 09 DE JUNIO DEL 2014
II) PLANIFICACION:
AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE INSTRUMENTOCONTEXTUAL LOGROExpresa un número Composición y Reconoce la Cuaderno de
Matem natural de hasta dos cifras descomposición de numeración clasecomo el resultado de su números descomponiendo y Revisión dedescomposición y componiendo a textoscomposición en través de la sumasproblemas de suma
Lee con agradoComún escribe textos narrativos Comprensión de textos narrativos
empleando conectores lecturalógicos “La fiesta del
agua”La planta y sus Describe la planta
Ciencia Describe las plantas de partes y sus partesyAmb. su entorno principalmente
las que hay en su bio-huerto.
Utiliza suEduc. Expresa situaciones Dibujando mi bio- creatividad al ObservaciónArtistic cotidianas e imaginarias huerto para plasmar lo sistemática de
de su entorno a través del que observa en su actitudesdibujo bio-huerto
III) ACTITUDES: Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Cuida y protege su bio-huerto
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural
APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe la numeración hasta la decena en la suma Comparte con seguridad y confianza el texto que lee. Reconoce las plantas de su 14iálogos14 Dibuja como es su bio- huerto
IV) DESARROLLO DE LA SESION
FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
Jugaremos con el material multibase y se les pedirá que PIZARRA
INICIO represente el siguiente problema
Pepe tenía 42 nuevos soles y le regalan 7 más ¿Cuánto
tiene en total?
se procederá a escribir en sus PLUMONES
PROC.cuadernos
42 + 7 = 40 + 9 = 30 + 19 = 20+ 19teniendo estas expresiones trabajaran en sus cuadernos lossiguientes ejercicios
MATERIAL
43 + 2 = 40 + 5 = 30 +28 = 60 + 2 =MULTIBASE
LIBRO86 + 3 = 50 + 6 = 51 + 5 = 80 + 9 =
desarrollamos la PG 63 del libro del MEDleemos la PG 92 , escuchan con atención los grupos sobrela narración “la fiesta del agua 2Responderán ¿Quién narra la historia? CUADERNOS¿Dónde fiesta se origina con el agua? ¿Cómo termina lafiesta?Transcriben en sus cuadernos el texto narrativoluego se juntaran en grupos para que narrenlo divertidoque fue el sembrar e n su bio- huerto usando las siguientespalabras PRIMERO—LUEGO—FINALMENTE
CANCION-Conocen el concepto de lo que es la Narracióncantamos la 14iálogo de la SEMILLITASemillita, semillita ¿Dónde estás ¿¿dóndeestá? Estoy en latierra………..Dialogamos sobre la planta y los frutos que nosproporcionan.Utilizando esta secuencia dibujaremos el proceso degerminación de la planta
FICHAS DEAPLICACIÓN1.La semilla 2.La semilla 3.Sale el 4.La planta
cae al suelo se abre y tallo que siguehúmedo y se brota una crece hacia creciendo yentierra pequeña arriba y la del tallo
raíz raíz hacia nacen lasabajo hojas
Completan las partes de la planta según la 15iálogo.Antes de ello desarrollamos la parte 1 de las fichas de CEMENTOS LIMA
CUADERNO
SKEY BOOK
BIBLIOGRAFIA.D.C.NLIBROS DEL MEDCIENCIA INTEGRADAS 2°
SESION DE APRENDIZAJE
I) DATOS INFORMATIVOS:
I.E : CARLOS NORIEGA JIMENEZ Nº 154
PROFESORA VIOLETA TORBISCO MEZA
GRADO Y SECCION : 2do
TURNO : MAÑANA
FECHA : 22 DE JUNIO DEL 2014
II) PLANIFICACION:
AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE INSTRUMENTOCONTEXTUAL LOGRO
MatemResuelve problemas de problemas de utiliza estrategiasadición y sustracción suma y resta para desarrollar
resolución decon números naturales problemascotidianos ejercicios
Comuninfiere sobre un texto texto informativo conoce lainformativo descripción como
texto informativo
Observan la forma del crecimiento de la planta Responden:¿Qué necesitan las plantas para vivir dentro de él?-Dibujamos el bio-huerto utilizando nuestra imaginaciónMETACOGNICION¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué me sirve?¿Cómo me sentí?ACTIVIDADES DE EXTENSION
-Crea oraciones con las palabras: agua, José, fiesta, bio-huerto- Dibuja lo que necesitan las plantas para vivir
Cienciaseres bióticos crea lemas para 16diálogosyAmb.
identifica y diferencia los la conservación verbalesseres vivientes de la de los seres
naturaleza que hay en bióticos de sucomunidad entorno
III) ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Respeta y protege a los seres vivos de su medio ambiente
APRENDIZAJE ESPERADO:
Soluciona problemas de cambio y canje
Elabora texto informativos de su sombrío (espinaca –rabanito
Redacta lemas para proteger a los seres bióticos
IV) DESARROLLO DE LA SESION
FASES DESARROLLO DE LA SESION DE TIEMPO RECURSOSAPRENDIZAJE
ODSERVACIONINICIO Dialogamos sobre las semillas que se cultivan en un DEL BIO-
bio-huerto y nos preparamos para crear algunos HUERTO
problemas referentes al cultivo de los alimentos.
-Se les entregara a cada grupo en un pápelo grafo
problemas de de adición donde se involucra lo que
es la igualación y la combinación.
-Desarrollan la ficha aplicativa y utilizan estrategias
para solucionar su problemas PIZARRA
PLUMONES
PROC.-Observa el cultivo de su bio-huerto y describe
cada hortaliza que se sembró, en el aula
dialogamos sobre nuestra hortaliza RABANITO- FICHASAPLICATIVAS
ESPINACA-BETERRAGA
Escribimos oraciones para cada producto.
Investigamos sobre cada uno de ellos en nuestros
libros, respondiendo a diversas interrogantes PAPELOGRAFO¿Para qué se usa?
COLORES¿Cómo la preparo?etc.
Cada grupo describe la hortaliza y lo asimila como
una información que recibe. PAPEL BOND
DESARROLLAMOS LA PARTE 2 DE LA FICHA
CEMENTOS LIMA PLUMONES
dialogamos sobre la naturaleza :las plantas ,
animales, el hombre
Las cuales reciben el nombre de seres bióticos y
que fue creado por Dios para que sea protegido por
METACOGNISION
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué me sirve?
¿Cómo me sentí?
ACTIVIDADES DE EXTENSION
Desarrollamos la pg 90-91 del cuaderno de trabajo del MED
BIBLIOGRAFIA.D.C.NLIBROS DEL MEDCIENCIA INTEGRADAS 2°
el hombre.
CIERRE -Cada grupo menciona una lista de hechos que
contamina la naturaleza
-Se concientizan sobre lo creado y nos proponemos
a crear lemas sobre la conservación de los seresbióticos de la naturaleza INTERNET
SESIONES DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS I.E. : Carlos Noriega Jiménez nº 1 54Docente Violeta torbisco Grado : 4º PrimariaÁrea : Comunicación
II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos trípticos sobre el biohuerto.
Competencia Capacidad Indicadores
Producción de Produce textos informativos en situaciones Elaboro un tríptico sobre eltextos comunicativas auténticas a partir de un plan de biohuerto con claridad y es
escritura previo evidente cuidando sus ideas¿A quién le escribo? necesidades e interés.¿Cómo y que formato utilizaré?
Tema : ELABORAMOS UN TRIPTICO SOBRE EL BIOHUERTOEstrategias Recursos Tiempo
Salimos al patio y realizamos una dinámica de “canasta Patioecológica”, y según consigna del profesor nombramos a cada 90’uno de las hortalizas sembradas en el biohuerto y una personase ubica en el medio y corren alrededor del círculomencionado el nombre de la hortaliza y corren tras él hastaque indique que la canasta se rompió y todo ocupan suspuestos y la persona quién quedó conduce el juego.Comentemos sobre el juego realizado.
¿Qué hacemos en el patio? ómo s s nt ron n l u o? e i ie e e eg ¿Qué hortalizas mencionamos en el juego? Trípticos ¿Dónde crecen estas hortalizas? ¿Cómo se cultivan, será el mismo procedimiento? ¿Cuál de estas hortalizas cultivamos en nuestro biohuerto? ¿Qué propiedades contienen y como se consumen? Papelotes
Observa diversos trípticos que se distribuyen PlumonesDescriben las características de los trípticos y reconocemos laspartes principales. PizarraCon el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un
papelote a través de lluvia de ideas referido al biohuerto. Tizas deelabora un mapa Conceptual sistematizado. color
Cuadernos
TRIPTICO
Un documento informativo; se forma en una sola hoja formada a través de cuerpos y 6 cosas.
Papelotes
Partes
CaràtulaContra carátula
PresentaciónCuerpo
Datos
Transcriben a sus cuadernos la sistematización. Por equipos elaboran trípticos en papelotes. Exponen sus trabajos realizados
SESIONES DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS I.E. : nº 1 54Carlos Noriega Jiménez Docente : Zenón PérezGrado : 4º PrimariaÁrea : Matemática
III. SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos e interpretamos pictogramas
COMPETENCIA Capacidad Indicadores
Estadística Interpreta y Interpreta y explica los datos que representaelabora un pictograma.pictogramas Elabora correctamente los pictogramas en
base a información recogida.
Tema : ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMASESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TEMPORI
ZACIÓNLeen atentamente:Los alumnos del 4to grado observan las hortalizas Biohuerto 90’crecidas en su biohuerto escolar.Dialogan:
¿Qué hortaliza hay en más cantidad? ¿Qué hortaliza hay en menos cantidad? ¿Cuántas son de espinaca? ¿Cuántas son de rabanito? ¿Cuántas son de acelga y de culantro? Leen
el papelote preparado por la profesora
EL PICTOGRAMA
Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza imágenes o símbolos para representar una cantidad y favorecer la comprensión de la información.
Significado de los Símbolos:
PapelotesPlumones
Pizarra
Tizas de color
= 10 plantas de rabanitos
PICTOGRAMAHortalizas Cantidad de plantas
Rabanito
Espinaca
Acelga
Culantro
Dialogan sobre la información observada. Por equipos elaboran pictogramas Exponen sus trabajos realizadosCorrigen algunos erroresResuelven en su cuaderno de Matemática las actividades del ejercicio N° 74 de la página 199 de su texto del MED.
Cuadernos
Papelote
____________________ __________________ _________________
VIOLETA TORBISCO ERICA HUANCA SILVIA SOCORRO PROFESORA PROFESORA SUBDIRECTORA
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“Cuidamos nuestro planeta creando nuestro biohuerto escolar”