PROYECTO DE GESTIÓN IES HARÍA.

Índice1. Introducción.........................................................................................................................3

2. Presupuesto..........................................................................................................................3

2.1. Estado de los ingresos..........................................................................................5

2.2. Estado de los Gastos............................................................................................5

3. Criterios para la elaboración de presupuesto anual del centro.............................................6

4. Distribución de ingresos.......................................................................................................7

5. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar.

Criterios para una gestión sostenible de los recursos y residuos.............................................7

6. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de

los procedentes de las administraciones públicas....................................................................9

7. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios que ofrece el centro.. . .9

7.1. Organización del transporte escolar...................................................................10

7.2. Programa de desayunos escolares......................................................................13

8. Funcionamiento de la Comisión de Gestión Económica del Consejo Escolar del centro. 13

9. Plan de Emergencia y Autoprotección...............................................................................14

10. Configuración de horarios................................................................................................14

10.1. Criterios y procedimientos para la configuración de los horarios de las

materias.....................................................................................................................14

10.2. Criterios y procedimientos para la configuración de la jornada laboral

semanal.....................................................................................................................16

10.3. Criterio para la distribución de las horas lectivas destinadas al equipo

directivo....................................................................................................................16

10.4. Horario del personal docente en los períodos no lectivos del calendario

escolar.......................................................................................................................17

10.5. Procedimiento para hacer públicos los horarios del profesorado, alumnado y

de los servicios prestados en el centro......................................................................17

10.6. Elección del profesorado que imparte la materia Profundización curricular del

Segundo Curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento

(SCPMAR)................................................................................................................18

10.7. Horas para el equipo de gestión de la convivencia del centro.........................18

10.8. Elección de las tutorías....................................................................................18

11. Criterios para la gestión del personal no docente.............................................................19

1

12. Gestión de las ausencias del profesorado.........................................................................19

13. Gestión de la formación del profesorado.........................................................................19

13.1. Criterios para una adecuada gestión continua del profesorado........................19

13.2. Criterios, medidas y procedimientos para la gestión del conocimiento

disponible en el centro..............................................................................................19

14. Criterios para selección de los libros de texto y otro material didáctico no disponible en

el centro..................................................................................................................................20

15. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro...................21

16. Medidas para que las actividades extraescolares y complementarias sean compatibles

con los recursos disponibles y contribuyan al logro del proyecto educativo del centro así

como a su sostenibilidad económica......................................................................................22

17. Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de seguridad y salud

laboral de los docentes...........................................................................................................25

18. Criterios para la adjudicación de las Matrículas de Honor en 2º Bachillerato y 4ºESO..25

19. Créditos Horarios en el IES Haría (OMA).......................................................................26

Modalidad elegida. Justificación..............................................................................26

Proceso de Evaluación de la medida.........................................................................27

20. Prevención en Riesgos Laborales.....................................................................................27

21. Actualización el expediente electrónico del alumnado....................................................27

Anexo I. Plan de sustituciones de corta duración..................................................................29

(Versión Noviembre 2020)

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1. Introducción.

La autonomía de gestión económica nos permite desarrollar los objetivos

establecidos en la PGA, en orden de mejorar la prestación del servicio

educativo, mediante la administración de los recursos disponibles. Esta

autonomía comporta una atribución de responsabilidad y su ejercicio está

sometido a las disposiciones y normativas vigentes.

Son órganos competentes en materia de gestión económica el

Consejo Escolar, el Equipo Directivo y el Director del centro docente. Las

funciones de cada órgano son las siguientes:

- Consejo Escolar:

Aprobar el proyecto de gestión y sus modificaciones.

Establecer directrices de funcionamiento del centro.

Efectuar el seguimiento del funcionamiento del centro.

Aprobar el estado de las cuentas de gestión y el presupuesto.

- Equipo Directivo:

Elabora el proyecto de gestión y el presupuesto a propuesta del

Secretario.

Realiza las modificaciones necesarias.

El Director es el máximo responsable de la gestión.

El Director presentará el proyecto de presupuesto al Consejo

Escolar y, en su caso, autorizará los gastos siempre que no excedan de los

ingresos previamente obtenidos (en los que se incluyen los remanentes

acumulados de cursos anteriores).

2. Presupuesto.

El presupuesto de este centro es la expresión cifrada, conjunta y

sistemática de las obligaciones que como máximo puede reconocer el

centro en orden a su normal funcionamiento, así como la estimación de los

ingresos que prevé obtener durante el correspondiente ejercicio.

El presupuesto es un instrumento de planificación económica del centro,

en orden a la prestación del servicio público en el que se prevé junto con

sus ingresos, los gastos necesarios para alcanzar los objetivos recogidos

3

en la PGA bajo los principios de equilibrio entre ingresos y gastos así como

los principios de eficacia y eficiencia en la utilización de los recursos.

El presupuesto se compondrá de un estado de ingresos y gastos.

El ejercicio presupuestario del centro coincidirá con el año natural.

El presupuesto de cada ejercicio se elaborará teniendo en cuenta los

principios recogidos en el PE concretados en los objetivos generales del

centro recogidos en la PGA. La adecuación del presupuesto a la

consecución de dichos objetivos será valorada en la Memoria General

Anual y en la Memoria Económica Justificativa.

La Consejería de Educación comunicará al centro una estimación del

importe de los recursos que serán asignados para los gastos de

funcionamiento. En cualquier caso la partida asignada a cada centro

educativo puede ser calculada en base a la Orden de 7 de julio de 2008

(BOC 156, martes 5 de agosto), por la que se establecen los criterios de

distribución de recursos económicos destinados al funcionamiento de los

centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.

El Equipo Directivo elaborará al inicio de cada ejercicio económico el

proyecto de presupuesto del centro. El Director presentará el Proyecto de

Presupuesto al Consejo Escolar para su estudio y aprobación antes del 31

de marzo de cada ejercicio presupuestario. El Proyecto de Presupuesto

incluirá los siguientes documentos:

- Memoria justificativa de ingresos y gastos.

- Estado de los ingresos que se prevé obtener.

- Estado de los gastos necesarios en orden de la consecución de los

objetivos propuestos.

- Resumen del estado de ingresos y gastos del presupuesto, tanto por

partidas presupuestarias como por otras fuentes de ingresos si las

hubiera en el que se detalle la distribución que se propone da saldo final

o remanente.

Una vez aprobado el Proyecto de Presupuesto por el Consejo Escolar,

se remitirán dos copias por correspondencia a la Consejería para su

examen, antes del 31 de marzo. Si no hubiera observaciones al respecto, el

Proyecto se entenderá automáticamente aprobado.

Hasta tanto se apruebe el presupuesto con carácter definitivo, el

Director del centro podrá autorizar gastos y efectuar pagos conforme al

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Proyecto de Presupuesto aprobado por el Consejo Escolar con cargo al

remanente del ejercicio anterior.

2.1. Estado de los ingresos.

Constituirá el estado de ingresos:

- El saldo final o remanente de la cuenta de gestión del ejercicio anterior.

En cualquier caso, los remanentes que estén asociados a ingresos

finalistas sólo se podrán presupuestar en el programa de gasto que los

motiva.

- Recursos asignados por la Consejería de Educación a través de los

correspondientes programas de gasto para el funcionamiento operativo

de los centros educativos por el concepto presupuestario que los

determine.

- Otras asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, como

asignaciones extraordinarias de material didáctico complementario,

obras, equipamientos y aquellos otros que la Consejería determine.

- Aportaciones económicas procedentes de otras administraciones y

organismos públicos (Ayuntamiento,…) de las consignadas en los

apartados anteriores.

- Otros recursos obtenidos en virtud de la autonomía de gestión de que

gozan los centros docentes públicos (seguro escolar, actividades

complementarias-extraescolares, venta de bienes por enajenación,

utilización de las instalaciones del centro para fines educativos, venta de

fotocopias,…)

2.2. Estado de los Gastos.

El presupuesto anual de los gastos comprenderá la totalidad de créditos

necesarios para atender las obligaciones de conformidad con las siguientes

prescripciones:

- Deberá ajustarse a los ingresos previstos.

- Los centros podrán efectuar adquisiciones de material inventariable con

cargo a los fondos librados por la Consejería, siempre que queden

cubiertas las necesidades prioritarias de normal funcionamiento del

centro. El centro registrará en el Libro de Inventario los bienes no

fungibles adquiridos cuya cuantía supere los 150 €.

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- Las previsiones de gastos no deberán tener carácter plurianual, salvo

casos debidamente justificados, por lo que no se deberán comprometer

presupuestos de ejercicios económicos futuros.

- Se respetarán en todo caso las partidas de carácter finalista para los

gastos específicos correspondientes.

3. Criterios para la elaboración de presupuesto anual del centro.

Los gastos del Centro se realizarán conforme al presupuesto anual,

aprobado por el Consejo Escolar, a tenor de lo dispuesto en la normativa

correspondiente.

Los ingresos del centro se invierten atendiendo a los gastos corrientes

habituales, a las prioridades establecidas por el centro y a las

eventualidades cuyo carácter lo hagan necesario.

Como gastos periódicos encontramos:

- Teléfono.

- Agua.

- Contrato mantenimiento alarma

- Contrato mantenimiento extintores.

- Contrato fotocopiadora.

- Contrato dominio página web.

- Suscripciones revistas de biblioteca.

Como gastos no periódicos:

- Material fungible oficina (folios, carpetas, bolígrafos, cartulinas,

tintas y tóner…)

- Organización de actividades (complementarias).

- Transporte escolar actividades extraescolares/complementarias.

- Necesidades de los Departamentos (material didáctico).

- Material para el mantenimiento del las instalaciones.

- Reposición material botiquín del centro (alcohol, gasas,

compresas y tampones higiénicos,…)

- Gastos de cafetería (infusiones y otros para alumnado enfermo)

- Otras eventualidades y urgencias.

El presupuesto anual del centro se labora atendiendo a los conceptos

señalados, tomando como referente los gastos habituales de cursos

anteriores (estudio de la gestión económica) y teniendo en cuenta las

6

sugerencias elevadas por los Departamentos Didácticos que en este

sentido hicieran el curso anterior.

4. Distribución de ingresos.

Los ingresos con los que cuenta el centro son los procedentes de las

siguientes partidas:

- Partida de la Dirección General de Centros para gastos de

Funcionamiento.

- Partida de la Dirección General de Ordenación Educativa para las

aulas de Pedagogía Terapéutica.

- Partida de la Dirección General de Formación Profesional y Adultos.

- Estimación sobre ingresos de venta de fotocopias.

- Aportaciones de AMPAs y Ayuntamiento.

- Estimación de Actividades Escolares.

- Cuota de Seguro Escolar.

No contamos en nuestro centro con servicio de comedor.

5. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y

del equipo escolar. Criterios para una gestión sostenible de los

recursos y residuos.

Los trabajos de conservación y mantenimiento serán encargados por la

Secretaría del Centro, bien al personal propio o a las empresas pertinentes

siempre que lo permita el presupuesto. Igualmente se procurará la

colaboración de la corporación municipal. Tendrán prioridad las

actuaciones que tengan que ver con la seguridad de las personas.

Es fundamental que los desperfectos que se vayan sucediendo sean

comunicados por los usuarios del Centro, en ese sentido procuraremos

concienciar al profesorado de la supervisión del estado del material y los

espacios que utilice.

- Aulas de Tutoría: el profesorado tutor comunicará las deficiencias y

necesidades que haya en las aulas de sus grupos e intentará crear

conciencia del beneficio que supone para todos un aulario limpio y

conservado.

- Departamentos, laboratorios, talleres, etc.: los Jefes de

Departamento comunicarán las deficiencias y necesidades que haya

7

en dichos espacios y serán los encargados de solicitar la adquisición

del material que se necesite.

- Equipos informáticos: Los equipos informáticos correspondientes al

Ciclo Formativo serán responsabilidad del Departamento

correspondiente, el resto de equipos del centro corresponden al

profesorado que los use y al Coordinador Medusa. Las reparaciones

que se precisen se solventarán conforme al presupuesto del centro.

Existen dos líneas principales de trabajo en este sentido, por un lado la

referente a la labor del guarda-mantenedor, que bajo la coordinación del

Secretario va realizando las labores de mantenimiento y conservación

necesarias y, por otro lado intentaremos sensibilizar al profesorado y

concienciar al alumnado, acerca de la necesidad de involucrarse

(voluntariamente) en aquellas labores menores de cuidado y

mantenimiento de las instalaciones y su material (decoración de aulas,

pintado de paredes, limpieza periódica de pupitres, etc.), con el fin de que

el alumnado valore el trabajo necesario para el aprovechamiento y

conservación de los recursos del centro.

En ese sentido, se procurará la reutilización de todos aquellos

materiales que lo permitan, concienciando a la comunidad escolar en su

cuidado y tratamiento de cara a disminuir la producción de residuos y a

tratar los mismos de manera adecuada al final de su vida útil, con el fin de

aportar nuestra modesta, pero importante contribución al medio ambiente.

El centro dispone de dos contenedores de 100 litros en la sala de

profesores para la separación de papel y cartón por un lado (tapa azul) y

plásticos y envases por otro (tapa amarilla), además, junto a los

aparcamientos del centro educativo el Ayuntamiento a situado tres

contenedores: azul (papel, cartón), amarillo (plásticos y envases tipo brik) y

verde (vidrio), que son usados por el personal de limpieza para arrojar los

residuos generados por la limpieza diaria de las instalaciones del instituto

una vez separados. Para el resto de residuos generados por otras labores,

como las pequeñas obras realizadas, la limpieza de jardines, etc. nos

remitimos al Ayuntamiento para su recogida y gestión.

El centro participa en el proyecto “Juega limpio con tu cole” promovido

por el Cabildo Insular de Lanzarote (Departamento de residuos), cuyo

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principal objetivo es la implantación de un sistema de reciclaje que posibilite

una correcta gestión de los residuos en nuestro centro, de manera que se

facilite su aprovechamiento y reciclaje. Para ello el centro cuenta con un

contenedor de acopio en el que se colocan los residuos de papel y

plásticos previamente separados, que serán retirados por personal del

cabildo para su posterior gestión. Con el fin de hacer una buena separación

de los residuos, cada aula cuenta con tres papeleras; papel, plástico y

restos, así mismo, en el pasillo principal y en el patio de recreo se han

colocado dos contenedores de 100 litros uno azul para el papel y amarillo

para el plástico.

Todos los cartuchos de tinta, tóner y otros repuestos de las impresoras y

fotocopiadoras del centro se remiten a fábrica (cuando la marca disponga

de este servicio) para su tratamiento o son llevados al “punto limpio” de la

capital.

En lo concerniente al consumo de agua y energía, destacaremos que se

promueve el consumo responsable de ambas, actuando allí en donde

podemos: apagado de luces de aulas cuando no se imparten clases en las

mismas, apagado de luces de pasillos cuando la luz natural es suficiente,

automatismos en timbres, regletas sin pilotos, revisión de desconexión de

equipos informáticos al finalizar la jornada laboral, etc.

6. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación

de servicios distintos de los procedentes de las administraciones

públicas.

En nuestro centro el único ingreso de esta índole, por el momento, es el

cobro de las fotocopias que realiza el alumnado en conserjería (cuando no

es aportada por el centro) cuyo precio ha sido establecido por el consejo

escolar.

Los ingresos serán contabilizados formalmente siguiendo la legislación.

7. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios

que ofrece el centro.

No se ofrecen otros servicios complementarios, salvo transporte y el

programa de desayunos escolares convocado por la consejería de

educación los últimos cursos escolares.

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En el capítulo V apartado 13 del NOF, se aclaran las normas de

convivencia en el transporte escolar para el alumnado.

7.1. Organización del transporte escolar.

El transporte escolar del centro traslada alumnado de alguna de las

siguientes localidades del distrito o zona de influencia del IES Haría:

Guatiza, Los Cocoteros, Mala, Arrieta, Punta Mujeres, Órzola, Ye, Guinate

y Máguez.

El alumnado de 1º y 2º ESO tiene derecho a transporte gratuito, siempre

que resida a más de dos km. del centro. Además, también lo tendrá el

alumnado de 3º y 4º ESO que residan a más de cinco km. del centro. El

resto de alumnado se considera no preferente (excepto el alumnado de

CFGM).

Es evidente que para este último grupo de alumnos y sus familias se

haría muy costoso el desplazarse diariamente al Instituto, por lo que desde

este Centro se solicitó desde hace varios cursos la firma de un convenio de

colaboración entre la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Haría.

Mediante este convenio, el Ayuntamiento de Haría solicitaba a la Dirección

General de Promoción Educativa que se permitiera a los alumnos de

transporte no gratuito utilizar las plazas vacantes que quedaran libres,

puesto vez que el alumnado de ESO no llenaba toda la guagua y ésta ya

había sido pagada por completo por la Consejería. Además, se

comprometía a suscribir un seguro de responsabilidad civil para los

alumnos transportados.

Dicho convenio se había prorrogado, por lo que el centro, remitió a la

Dirección General de Promoción Educativa, la relación de alumnado para

el cual se solicitaba el transporte escolar gratuito de forma excepcional por

la inexistencia de líneas regulares coincidentes con el horario escolar.

El ciclo formativo de grado medio “Sistemas Microinformáticos y Redes”,

se imparte de modo exclusivo en la isla en nuestro centro, por lo que este

alumnado ha tenido preferencia para ser autorizado frente a otros alumnos

10

de Bachillerato. Se insiste en la necesidad de que se convierta en una

solución permanente en el tiempo, independiente del número de alumnos

que haya cada año, para la cual se requiere la comprensión de la

singularidad de nuestro municipio y zona de influencia y una mayor

implicación de otras administraciones tales como el Ayuntamiento de Haría

y el Cabildo Insular.

Tenemos que tener en cuenta que el volumen de alumnado

transportado es del orden del 75% del total matriculado.

Durante este curso, el transporte escolar se organizará de acuerdo con

las siguientes rutas:

Ruta nº 1: Arrecife, Tahiche, Nazaret, Teguise, Mala y Cuesta del Pozo (LZ001CO0609)

Hora de salida: 7 de la mañana, desde la Estación de Guaguas de Arrecife.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.

Ruta nº 2: Punta Mujeres (LZ002CO0609)

Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Punta Mujeres.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.

Ruta nº 3: Guatiza, Mala, Tabayesco (LZ008CO0508)

Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Los Cocoteros.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.

Ruta nº 4: Los Cocoteros, Guatiza, Punta Mujeres (LZ039CO0813)Hora de salida: 7.15 de la mañana, desde la parada de Los Cocoteros.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.

Ruta nº 5: Arrieta, Máguez (LZ015CO0508)

Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Arrieta.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.

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Ruta nº 6: Órzola, Ye, Guinate (LZ005CO0305)

Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Órzola.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.

Las rutas nº 1, 2, 3 y 5 serán responsabilidad de la empresa Guaguas

Jocaba S.L., la ruta nº 4 Guaguas Lanzarote S.L. y la ruta nº 6 de la

empresa Bus Leader S.L.

Todos los datos referidos a la gestión del transporte escolar (listados de

alumnos, rutas, paradas, empresas...), se gestionarán a través del Pincel

Ekade.

El servicio de transporte escolar cuenta, desde hace varios cursos, con

la figura del acompañante. Las funciones de este personal serán las

siguientes:

Recogida y acompañamiento de los alumnos desde y hasta el

interior del recinto escolar.

Comunicar al Director/a del centro, cualquier incidencia producida

durante el trayecto.

Cuidado de los alumnos en las operaciones de acceso y abandono

del vehículo.

Cuidado de los alumnos durante su transporte.

Colaborar con los coordinadores del transporte de la Administración

Educativa en el control y toma de datos que puedan redundar en

una mejora del Servicio de Transporte Escolar.

El acompañante recibe una lista en la que figuran los niños que

pueden utilizar el vehículo. En este sentido, su obligación es

controlar que sólo los alumnos autorizados utilicen el servicio.

Por lo que respecta a las normas de convivencia en el transporte,

nuestro NOF contempla lo siguiente, dentro del capítulo V sobre las normas

de convivencia:

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“5.13. Del transporte escolar.La convivencia adecuada debe continuar más allá del recinto del centro. Las normas de convivencia deben de respetarse también mientras se espera a que llegue el transporte y durante el traslado. Los actos que atenten contra las normas de convivencia que tengan lugar en estos casos tendrán la misma consideración que si ocurriesen en el Instituto. Por tanto, el alumnado se respetará entre sí y respetará al Personal de la empresa de transporte, así como el material de la misma. La distinta problemática que con el Personal de Transporte le surja al alumnado, no será resuelta por éste, ni de forma individual ni colectiva, sino que será puesta en conocimiento del Equipo Directivo. Del mismo modo, se solicitará a la Empresa que los problemas ocasionados por el alumnado no los resuelva el Personal de Transporte, sino que también se notifique al Equipo Directivo. En ambos casos, éste actuará en consecuencia.”

Además, a petición de las cuidadoras, hemos elaborado un listado

(incluido en ese apartado del NOF) con las normas básicas en el uso del

servicio de transporte, para que puedan ser recordadas más fácilmente por

los alumnos y cuidadoras.

7.2. Programa de desayunos escolares.

Como en cursos anteriores la Consejería comunica que se llevará a

cabo un programa para facilitar a alumnado más necesitado un desayuno

en el centro.

A partir de la información facilitada por los Servicios Sociales municipales,

así como de comunicaciones directas de familias, se propone un listado de

beneficiarios de este programa (aquellos alumnos que cumplen con los

requisitos publicados en la convocatoria del programa efectuada por la

Consejería). Se aprueba en el consejo escolar del centro el listado de

alumnos propuestos y se le asigna un desayuno de 1,5€ en la cafetería del

centro.

8. Funcionamiento de la Comisión de Gestión Económica del Consejo

Escolar del centro.

La Comisión de Gestión Económica, prescriptiva según el ROC, se rige

según normativa vigente. Su constitución la decide el Consejo Escolar y los

miembros de la misma se reúnen al menos tres veces al año:

- En la presentación del proyecto de presupuesto.

- En la presentación del presupuesto.

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- En la presentación de las cuentas justificativas de ingresos y gastos del

primer semestre

- En la justificación de las cuentas justificativas del segundo semestre

(puede coincidir con la presentación del proyecto de presupuesto).

- En cuantas modificaciones al presupuesto fueran necesarias.

La comisión recibe exactamente la misma información que el Consejo

Escolar, si bien dispone de más tiempo y dedicación para examinar la

documentación económica.

9. Plan de Emergencia y Autoprotección.

Se adjunta Plan.

10. Configuración de horarios.

10.1. Criterios y procedimientos para la configuración de los

horarios de las materias.

Corresponde al Claustro la propuesta de los criterios pedagógicos

para la elaboración del horario general del Centro.

1. El horario de todo el alumnado del Centro comprende 30

horas lectivas semanales.

2. Las horas lectivas del alumnado se distribuirán de lunes a

viernes, en jornadas de seis sesiones de 55 minutos (de 8 a 14 horas),

existiendo un período de recreo tras la 3ª hora de 30 minutos de

duración.

3. Los grupos de alumnos estarán formados por un número

máximo de 30 alumnos en la ESO (que se reducirán en la medida de

lo posible en los grupos que cuenten con alumnado de NEAE) y en el

Ciclo Formativo; y 35 en el Bachillerato.

En la ESO se efectuarán desdobles en Inglés en 3º y 4º.

Asimismo, en 4º ESO los alumnos cursarán la modalidad Orientada a

las enseñanzas académicas o la Orientada a las enseñanzas

aplicadas. Los alumnos de 3º ESO elegirán una de las siguientes

materias, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas

(SAA) o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas(MMZ).

4. En la elaboración del horario de cada uno de los grupos de

alumnos, se intentará respetar al máximo la opcionalidad

14

manifestada por el alumnado a través de las matrículas. En cualquier

caso, se debe tener en cuenta que las combinaciones posibles de

materias optativas en la ESO y en el Bachillerato son muy numerosas,

por lo que puede ser necesario anular alguna de ellas. En estos casos,

se respetarán las opciones mayoritariamente elegidas, y se

hablará con los alumnos afectados por algún cambio para que realicen

una nueva opción, teniéndose especial cuidado en que la nueva

opción no les perjudique en su itinerario futuro.

5. Se procurará que las áreas no se impartan siempre a la

misma hora o en días consecutivos, siempre que este criterio no cree

huecos en el horario.

6. No se impartirán dos horas seguidas de la misma materia,

pues debe tenerse en cuenta que muchas de las materias van ligadas,

al tener que impartirse a la misma hora, ya que pueden presentarse

incompatibilidades.

De este criterio está exento el Ciclo Formativo pues cuenta

con módulos de seis, siete u ocho horas y algunas sesiones pueden

quedar en el mismo día, incluso seguidas. Tampoco se aplicará para

los grupos del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento

(PMAR) y del PostPMAR.

7. Aparte de toda la carga lectiva, en el horario del Centro se

colocarán para cada curso todas las reuniones necesarias para la

coordinación docente. Habrá reuniones de Departamento, del Equipo

Directivo, de la CCP, de los tutores con la Orientadora y de Jefatura

de Estudios con el Departamento de Orientación. Otras reuniones se

añadirán siempre que se cubran las guardias.

8. Para el uso del aula Medusa, en el caso de las asignaturas

que coincidan a la misma hora se acordará antes de comienzo y

durante el curso, entre los Departamentos afectados el uso compartido

del aula.

9. Con respecto a los criterios específicos para la elaboración

del horario del alumnado con NEAE, con el profesor de apoyo a las

NEAE, se remite a los criterios que figuran en el PAD. Este horario

será confeccionado por Jefatura de Estudios después de que el

Departamento de Orientación le pase una propuesta grupal de

15

alumnos. Posteriormente este horario será aprobado por el

Departamento de Orientación y la CCP.

10.2. Criterios y procedimientos para la configuración de la

jornada laboral semanal.

A la hora de realizar los horarios de los docentes se tendrá en

cuenta lo incluido en el apartado anterior sobre el horario semanal de

las áreas y sesiones lectivas.

Desde jefatura de estudios se les solicitará a los docentes del

centro, las preferencias de los mismos para colocar las horas no

presenciales en su horario (que sólo tendrán un carácter orientativo y

se contemplarán una vez se hayan cubierto las necesidades del centro

en las sesiones lectivas y guardias. Es evidente que hay que cubrir

todas las horas de clase todos los días, por lo que será prácticamente

imposible respetar todas las peticiones).

Para el cómputo de horas lectivas, y de horas presenciales y no

presenciales, se seguirá lo legalmente establecido.

Para las actividades que se realicen en el centro en horario de

tarde, finalizarán preferentemente antes de las 19 horas (clases de

refuerzo, atención a las familias,….). En todo caso, las actividades

organizadas por personal o entidades colaboradoras con el centro,

deberán entregar una propuesta de horario al centro, que tendrá que

ser aprobada por la directiva del mismo.

10.3. Criterio para la distribución de las horas lectivas destinadas

al equipo directivo.

La administración educativa asigna unas horas lectivas para el

equipo educativo en función del número de alumnos de cada centro.

En nuestro centro se decide que la dedicación horaria siga el siguiente

orden de prioridad en el reparto de las horas: Dirección, Jefatura de

Estudios, Secretaría y Vicedirección. Actualmente nos asignan 30 h

repartidas (según el orden anterior): 10, 8, 7 y 5 horas

respectivamente.

16

10.4. Horario del personal docente en los períodos no lectivos del

calendario escolar.

En esos días no lectivos del calendario escolar, el personal

docente cumplirá, al menos, el horario general de 9 a 13 horas.

Además, podrá acudir a reuniones o sesiones de trabajo fuera de ese

horario, en esos días no lectivos.

10.5. Procedimiento para hacer públicos los horarios del

profesorado, alumnado y de los servicios prestados en el centro.

Los horarios del profesorado, una vez confeccionados, les serán

dados a conocer a los docentes. Asimismo, una copia de los horarios

de cada grupo será entregada a cada tutor de grupo, para que informe

a los alumnos de su horario en la fecha de presentación del curso.

El horario de atención al público de la secretaría del centro se

colocará en el tablón de anuncios de la entrada del centro. Lo mismo

se hará con el horario de atención al público del equipo directivo y de

la orientadora.

La subalterna dispondrá de copia de los horarios del profesorado,

con el que podrá informar a los alumnos y familiares sobre cualquier

cuestión de los horarios del profesorado, especialmente para las horas

de atención a las familias.

En la carpeta de guardia, se contará con una copia del horario de

los profesores del centro, con la que harán un seguimiento y

comprobación de que todos los grupos se encuentran en sus aulas

correspondientes.

En la sala de profesores se dispondrá de una copia con los

horarios del profesorado y horarios de guardia.

En la página web del centro, los familiares de los alumnos

dispondrán de un enlace en el que podrán (entre otras muchas cosas)

consultar el horario semanal del grupo de cada alumno, las horas de

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atención a las familias por parte de los tutores de los grupos, horario

de atención del equipo directivo,…

10.6. Elección del profesorado que imparte la materia

Profundización curricular del Segundo Curso del Programa de

Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (SCPMAR).

Esta materia no es evaluable. En las instrucciones sobre la

solicitud de las medidas de atención a la diversidad se establece que

la impartición de las sesiones de Profundización Curricular en el

segundo año del programa corresponde al profesorado especialista

del ámbito o los ámbitos a los que queden asignadas. En este sentido

pueden asignarse las dos horas a uno de los ámbitos (Lingüístico y

Social, o Científico y Matemático) o una a cada ámbito. En caso de

que esto no pueda cumplirse (por necesidades horarias) se asignará a

algún especialista correspondientes a alguno de los departamentos

incluidos en los dos ámbitos.

10.7. Horas para el equipo de gestión de la convivencia del

centro.

En las instrucciones de inicio de cada curso se incluye la carga de

horas correspondiente al coordinador del equipo de gestión de la

convivencia y también del resto de miembros del equipo.

Considerando insuficiente, en la mayoría de ocasiones, estas horas y

siempre que haya disponibilidad horaria en el centro se asignará al

menos una hora complementaria al equipo de gestión de convivencia,

pudiendo asignar más al coordinador o algún otro miembro.

10.8. Elección de las tutorías.

En el artículo 32 sobre tutorías de la ORDEN de 9 de octubre de

2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el

que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en

lo referente a su organización y funcionamiento, dice que el tutor o

tutora serán nombradas por la dirección atendiendo a criterios

pedagógicos y a propuesta de la jefa estudios. Prioritariamente se

18

asignará a profesorado que imparta clase a la totalidad del alumnado

del grupo.

11. Criterios para la gestión del personal no docente.

El personal no docente está organizado según lo expuesto en el capítulo

VII del NOF del centro.

12. Gestión de las ausencias del profesorado.

Actualmente, se sigue lo dispuesto en el plan de sustituciones de corta

duración, que desde el curso 2010-11, la consejería ha impuesto en los

centros de educación secundaria. En el IES Haría se ha incluido el citado

plan dentro este proyecto de gestión como el Anexo I del presente

documento.

13. Gestión de la formación del profesorado.

13.1. Criterios para una adecuada gestión continua del

profesorado.

Lo relativo a este apartado se contempla en el plan de formación

del profesorado incluido en el Anexo VII del Proyecto Educativo del

centro.

13.2. Criterios, medidas y procedimientos para la gestión del

conocimiento disponible en el centro.

Desde la directiva del centro se animará (sobre todo a comienzo

del curso) a que los profesores indiquen aquellas necesidades de

formación, que a su juicio son necesarias. Si este tipo de necesidades,

no requiriese de un curso formal, y se tratasen de contenidos que

pudiera impartir algún miembro del claustro, se pedirá la colaboración

para que diseñase alguna sesión formativa en el centro y/o algún

documento de ayuda.

A destacar, que en el centro disponemos de un ciclo formativo de

informática, por lo que contamos con profesionales, además del

coordinador Medusa, que podrían ayudar, apoyar y formar al

profesorado con más dificultades en las nuevas tecnologías.

Contamos además en el centro, con un coordinador TIC destinado a la

19

organización del material multimedia del centro, que también

colaborará con el apoyo y formación del resto de docentes en esta

área.

Se dispone de documentos de ayuda: para el manejo del aula

virtual del centro (se hará durante el primer trimestre una sesión

formativa para el manejo de la web destinada a aquellos profesores

interesados); documentos sobre el uso del pincel Ekade; documentos

sobre el manejo de la web diseñada para que los profesores faciliten

los comentarios sobre sus alumnos a los tutores de los mismos;

explicación de algunos usos de las herramientas ofimáticas (combinar

correspondencia, uso sencillo de una hoja de cálculo,…).

14. Criterios para selección de los libros de texto y otro material

didáctico no disponible en el centro.

Teniendo en cuenta los recursos que nos ofrece el Centro y como

función previsora y sistematizadora de toda programación, se partirá del

material más adecuado para que sirva de apoyo a las actividades de

enseñanza-aprendizaje.

Los criterios que hemos adoptados son:

- Partir del desarrollo del alumno y de su capacidad de aprender.

- Asegurar la construcción de aprendizajes significativo.

- Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí

solos, es decir, que sean capaces de aprender a aprender. Esto supone

una memoria comprensiva y no mecánica y repetitiva.

- Aprender significativamente, supone modificar esquemas de

conocimiento.

- Todo aprendizaje supone una intensa actividad por parte del alumno. Es

preciso tener en cuenta que, aun cuando el alumno es el verdadero artífice

del proceso de aprendizaje, la actividad educadora es siempre

interpersonal (alumno-profesor). Por tanto el papel del profesor es más de

conductor del alumno en su proceso de descubrimiento de nuevos

conocimientos, que de agente que impone las nuevas adquisiciones.

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Cuanto más variados sean los materiales curriculares empleados, más

canales utilicemos para transmitir la información, más tipos de actividades

propongamos y más recursos pongamos a disposición del alumnado, mejor

garantizaremos que más alumnos tengan acceso y se interesen por los

conocimientos planteados; haremos uso de distintas fuentes de información

y no nos limitaremos a un libro de texto, ya que debemos desarrollar la

capacidad de aprender a aprender, por lo que hay que enseñar estrategias

tanto de búsqueda como de procesamiento de la información.

Haremos uso de:

1. Medios textuales:

1.1. Materiales destinados al profesor: guías del profesor, guías

didácticas, material de apoyo curricular, libros de consulta y diario o

cuaderno del profesor.

1.2. Materiales orientado al alumno: libros de texto, libros de lectura,

manuales, fotocopias, cuaderno de clase…

2. Medios audiovisuales: retroproyectores material multimedia, portátiles,

cañón, proyector de diapositivas, carteles, vídeo, DVD, televisión.

3. Medios auditivos: grabadora, CD, mp3.

4. La pizarra.

5. La biblioteca.

6. Salón de actos.

7. Aula Medusa.

8.- Laboratorios.

9.- Pabellón.

…

15. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general

del centro.

El inventario general del centro se encuentra plasmado en su

correspondiente libro de registro oficial. En estos momentos debemos

proceder a la actualización del mismo y a la unificación de los libros que

existen.

Todo el procedimiento de registro, actualización y enajenación se rige

por la normativa vigente.

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Es intención de esta directiva culminar el proceso de regularización y

enajenación comenzado en cursos anteriores para actualización del

inventario. Además, se habilitarán inventarios auxiliares a los

departamentos didácticos, que deberán ser actualizados al final de cada

curso.

16. Medidas para que las actividades extraescolares y

complementarias sean compatibles con los recursos disponibles y

contribuyan al logro del proyecto educativo del centro así como a su

sostenibilidad económica.

Aquellas actividades no contempladas inicialmente en la P.G.A. se

pueden realizar siempre que sean oportunamente aprobadas por el

Consejo Escolar o excepcionalmente autorizadas por el Equipo Directivo

cuando por su temporalización no pueda comunicarse previamente al

Consejo Escolar. Para ello, los promotores de las actividades presentarán

una planificación de las mismas según el anexo II del Plan de Actividades

Complementarias y Extraescolares.

- Se evitará programar actividades complementarias y extraescolares en las

fechas previstas para exámenes y se procurará que no se acumulen las

actividades en el tercer trimestre (salvo casos justificados, no se realizarán

salidas durante el mes de junio).

- Con la intención de que las actividades no coincidan en el tiempo. Se

tendrá en cuenta a la hora de organizarlas:

Reparto equitativo de las actividades por:

trimestre.

por niveles.

por días de la semana.

- Para las actividades complementarias y extraescolares que impliquen la

salida del centro, el número por acompañante no será superior a veinte.

El profesor (o profesores) responsable de la organización deberá:

22

1. Informar previamente a los padres de los alumnos, o quienes ostenten su

representación legal por medio de una circular de todo lo relacionado con

la/s actividad/es a realizar, según el anexo III del Plan de Actividades

Complementarias y Extraescolares.

2. Recoger la autorización paterna, materna o del que ostente la patria

potestad o guarda legal del alumno o alumna, donde se especifique la

autorización favorable para efectuar la salida escolar, según el modelo que

se acompaña como anexo IV del Plan de Actividades Complementarias y

Extraescolares.

3. Recoger las aportaciones realizadas por los usuarios para sufragar los

gastos que se derivan de esa actividad.(en el caso que se estime

oportuno).

4. Entregar a vicedirección. una memoria de la actividad en la que se

evaluará el grado de consecución de los objetivos propuestos, adecuación

ajustada a lo previsto, tanto a la edad de los alumnos como al nivel

académico, resultado organizativo, comportamiento de los alumnos e

idoneidad de fecha, lugar, medio de transporte, etc.

Los profesores acompañantes se elegirán preferentemente

entre los que impartan docencia al grupo/s, y seguidamente por

componentes del departamento que organiza la actividad, por el resto de

profesorado procurando que afecte lo menos posible a las sesiones de

clase del resto de grupos. Estos criterios se establecen el capítulo VI del

NOF.

El profesorado asistente, el día de antes dejará siempre alguna

actividad programada para aquellos grupos de alumnos que no van a

recibir clase el día de la actividad por ausencia del profesorado y para el

alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la actividad. Esta

actividad se colocará en la carpeta de guardia o en la sala de profesores.

El profesorado que permanece en el centro colaborará para

mantener el buen ambiente de trabajo, ayudando a hacer la guardia, de tal

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forma que en ningún momento haya alumnos fuera de las actividades

lectivas.

Además, siempre que sea posible se recurrirá a actividades que

se organicen por organismos públicos (como cabildo, ayuntamiento,…) o

por asociaciones como el AMPA, que no requieran de inversión económica

por parte del centro. Se cuenta también, para aquellas actividades que

requieran transporte escolar, de varias rutas para actividades, cada curso,

de transporte gratuito, por parte de la empresa que realiza las rutas

ordinarias de transporte escolar de alumnos en el IES Haría.

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17. Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de

seguridad y salud laboral de los docentes.

Estas Medidas se encuentran reflejadas en el informe realizado en el

curso 2010-2011 por la empresa contratada por la Consejería de Educación

en materia de riesgos laborales.

Se tomarán las medidas necesarias para proceder a la organización y

ejecución.

Contamos con un docente coordinador de la Prevención en riesgos

laborales, que difunde la información correspondiente y coordina

actividades relativas a este tema. En el apartado 20 de este proyecto de

gestión se incluye el documento elaborado por esa coordinación.

18. Criterios para la adjudicación de las Matrículas de Honor en 2º

Bachillerato y 4ºESO.

La administración educativa asigna el número de matrículas de honor a

cada centro en función del alumnado matriculado en el nivel.

Como requisito indispensable el alumno propuesto debe tener una nota

media en el Bachillerato o en la ESO de 9 o superior, respectivamente.

Cuando el alumnado que cumpla los requisitos sea superior al número

de matrículas de honor asignadas al centro, se asignarán a los alumnos por

el equipo educativo de 2º Bachillerato y 4ºESO, siguiendo los siguientes

criterios:

- La nota media más alta de la etapa (Bachillerato o ESO

respectivamente).

- En caso de empate en el criterio anterior, la nota media más alta en el

curso actual (2ºBachillerato o 4ºESO).

- En el caso de Bachillerato, si persiste la igualdad, se optará por la

mayor nota media en la ESO.

- En el caso de la ESO, si persiste la igualdad, seguirá el criterio de la

nota más alta en los anteriores cursos (en este orden) 3º, si sigue el

empate en 2º y por último en 1ºESO.

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- En el caso, poco probable, de persistir el empate el equipo educativo

deberá decidir teniendo en cuenta las calificaciones en las evaluaciones

parciales (2ª ev. y 1ª ev.) en el curso actual del alumno.

19. Créditos Horarios en el IES Haría (OMA).

En el curso 20-21 estas horas no se asignan a los centros, por lo que no se implementará la medida.

20. Prevención en Riesgos Laborales.

La consejería ha dotado a los centros de unas horas para destinarlas a un

docente que se encargue de la Prevención en Riesgos Laborales.

Esa coordinación elabora un documento resumen para algunas de las

acciones a realizar (Doc).

21. Actualización el expediente electrónico del alumnado.

Cada curso escolar, el alumnado matriculado facilita al centro sus datos. La

auxiliar administrativo y el equipo directivo, modificarán y corregirán los

nuevos datos aportados.

Por otro lado, los datos académicos son enviados a través de la

herramienta informática correspondiente. En el registro centralizados de

expedientes (sitio web) se advierten los errores y discordancias del envío.

Se corrigen y se procede a un nuevo envío.

Se realizarán varios envíos a lo largo de cada curso, al menos, uno en el

primer trimestre, otro después de la evaluación final ordinaria y un último en

septiembre después de la evaluación extraordinaria. Después de este

último envío, se procede a cerrar los datos de ese curso de cada alumno.

Otro aspecto a a actualizar anualmente, son los documentos e informes

psicopedagógicos del alumnado con NEAE. Será la orientadora del centro

la encargada de elaborar estos informes y la encargada de coordinar para

que se completen el resto de documentos. A lo largo del segundo trimestre

(normalmente hasta principios de mayo) se incorporan estos documentos

digitalizados a la herramienta informática, Pincel Ekade.

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Anexo I. Plan de sustituciones de corta duración.

PLAN DE SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN ( Doc )

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