PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS

Fortalecemos la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares para el éxito académico

I

Responsable:

Región Lima 22 de Enero de 2011

TÍTULO DE PROYECTO

Fortalecemos la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares para el éxito académico

I. DATOS GENERALES

a) I.E. : Divina Providencia

Los Educadores

Reino de España

Enrique Arnáez

Los Próceres

b) UGEL: 07- San Borja

c) NIVEL: Secundaria

d) CICLO: VI-VII

e) AREAS CURRICULARES: Tutoría, PFRRHH, Comunicación

Matemática

f) GRADO Y SECCIÓN: 1º - 5º

g) PROFESORES RESPONSABLES: Lourdes Ana Zapana Vilca

Emerson Gonzales Paucar

Miriam Herrera Mendoza

Violeta Calero Arce

Margarita Escudero

h) AÑO LECTIVO: 2011

i) DURACIÓN DEL PROYECTO: 1 año lectivo

II. TEMA TRANVERSAL

Convivencia democrática y ciudadana

III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto se llevara a cabo durante el año lectivo 2011, el cual

involucrará a todos los grados, de primero a quinto de secundaria y se desarrollará

principalmente en las áreas de Tutoría y Persona Familia y Relaciones Humanas

Comunicación y Matemática.

En el PEI, será comprendido como un Proyecto de Innovación. Además, el PCI

incluirá los objetivos, capacidades, conocimientos, valores (responsabilidad,

compromiso), actitudes y el tema transversal (Convivencia Democrática y ciudadana)

referidos a este proyecto, todo ello en correspondencia con nuestra realidad

institucional.

FASES DEL PROYECTO ACTIVIDADES DEL PROYECTO

CALENDARIZACIÓN

I II III

M A M J J A S O N

De Organización

Luego de elaborar el proyecto en el CAD, los profesores promotores

comprometen a los miembros de la I. E. a

participar activamente en el desarrollo de proyecto.

Presentación, sensibilización y entrega del Proyecto en la I. E.

Distribución de compromisos y

entrega de material digital.

Inserción en las programaciones

anuales de las áreas involucradas

Diseño de unidades didácticas,

sesiones y actividades

x

X

X

x

De Desarrollo

El proyecto se ha de concretar con el desarrollo

de capacidades y habilidades a través de las unidades didácticas; y la realización de diversas

actividades, en aula y en la institución, estas últimas, bajo la responsabilidad y

organización de los profesores promotores.

Socialización de los profesores

involucrados en el proyecto

Desarrollo de las estrategias en las

sesiones de aprendizaje previstas

en las áreas señaladas

Concurso de murales

Foros de discusión

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

De Cierre

Exposición de los trabajos realizados por los alumnos

durante el año lectivo

Informes estadísticos, progresivos y

final sobre el cambio de actitud del

alumno en el cumplimiento de los

valores propuestos.

Evaluación e informe de las

actividades realizadas.

x x X

x

IV. JUSTIFICACIÓN

Actualmente nuestra sociedad vive una crisis de valores o en todo caso,

podríamos decir que se tiene valores relativizados o tergiversados y todo ello lo

evidenciamos en nuestro quehacer diario, en la escuela, en los medios de

comunicación, en la calle y hasta en nuestras casas.

Un alto porcentaje de adolescentes viven, asimilan, se amoldan y asumen como

natural esta realidad, desarrollándose en ellos conductas negativas que afectan su

desarrollo personal y propiciando en muchos casos la violencia, la desmotivación, la

falta de respeto a la autoridad, la irresponsabilidad, la falta de compromiso con las

actividades que realizan e incluso optando por la deserción escolar.

Dentro de nuestra labor profesional hemos detectado en nuestras instituciones

educativas una problemática creciente en nuestros estudiantes: la mayoría de ellos no

ha desarrollado una adecuada cultura de la responsabilidad y compromiso en el

cumplimiento de las labores escolares asignadas por los docentes de diversas áreas.

Por ende consideramos importante analizar y profundizar sobre este problema ya que

conocemos de la importancia dentro de la vida en una sociedad democrática de

desarrollar valores fundamentales como la responsabilidad y el compromiso.

Hemos advertido que las causas frecuentes de este problema son diversas y

comienzan desde el hogar. Los padres de familia muchas veces abrumados con el

trabajo y otras preocupaciones no asumen un rol activo dentro en la educación de sus

hijos, omiten dedicarles espacios de tiempo para realizar un adecuado seguimiento y

supervisión de su desempeño escolar; por lo que en los menores crece una sensación

equívoca de desinterés de los padres generando en ellos una Baja autoestima , la

copia de patrones inadecuados de conducta basados en modelos errados de

comportamiento , así como problemas de autoritarismo o permisivismo por parte de las

figuras paternas. Al no administrar correctamente esos espacios de tiempo libre en

casa los estudiantes suelen dedicarse a otras actividades poco productivas y

educativas dejando influenciarse negativamente por su entorno social (medios de

comunicación, amigos, miembros de la comunidad, etc.). Si además de estos dilemas

sumamos que en la escuela muchos de nosotros- los docentes- parecemos

indiferentes al trabajo y esfuerzo realizados por los estudiantes al preparar y presentar

una tarea; pues dejamos a diario diversas tareas, asignaciones, investigaciones,

proyectos; pero en ocasiones por falta de tiempo u otras causas no hacemos el

correcto seguimiento de éstas y las revisamos o hasta algunas veces nos olvidamos

de hacerlo. Esto provoca en los adolescentes una desazón que al final se transforma

en apatía y desgano para cumplir con las labores escolares.

Observamos entonces que las causas de la problemática pueden ser diversas, y no

sólo serán responsabilidad de los adolescentes, sino también de los adultos que lo

acompañan y deben apoyarlo en su formación integral.

La principal consecuencia de este dilema es sin duda que nuestros estudiantes no

están formándose de manera adecuada en valores, por el contrario esto genera en

ellos la adquisición de vicios y hábitos inadecuados en el estudio, propicia actitudes

de rebeldía y agresividad para con los miembros de su entorno escolar( docentes,

compañeros, etc.), acrecienta el desinterés y la falta de motivación por el estudio y la

investigación ; lo que en definitiva conlleva a una Bajo rendimiento escolar y la Mala

calidad de los aprendizajes esperados en nuestros estudiantes.

Será entonces nuestra tarea revertir o tratar de hacerlo durante este años escolar la

problemática advertida en nuestros centro de labores. Ya que consideramos dentro de

nuestro trabajo docente el Rol de las Tareas y labores escolares contribuyen de

manera efectiva con el logro de ciertas capacidades indispensables para su vida

adulta. Ya que como cita el texto de apoyo del Programa Construyendo Aulas

Democráticas “los valores funcionan como criterios que nos permiten enjuiciar la

realidad, orientan nuestra conducta…, conducen a formular normas de conducta1”; por

ello es importante que contribuyamos desde nuestras aulas de aprendizaje a formar

valores como la responsabilidad, y el compromiso ligados al cumplimiento activo y

continuo de las tareas escolares. Y como no hay forma más efectiva de adquirir

conocimientos, capacidades y actitudes debemos basar nuestra labor educativa en el

APRENDER HACIENDO, y dentro de este aprender las tareas escolares

(investigaciones, asignaciones, etc.) promueven, refuerzan y desarrollan lo planificado

dentro de cada uno de nuestros programas y áreas; se cita en el texto de apoyo del

Programa Construyendo Aulas Democráticas que “las situaciones que nos hacen

experimentar nuestra propia capacidad son las que nos refuerzan2”. Son una

oportunidad de afianzar los conocimientos y permitir a los alumnos exponer sus

capacidades de forma correcta. Investigando la influencia positiva de dejar tareas y

que éstas sean cumplidas por los escolares hemos visto muchos artículos coincidenal

respecto; por ejemplo citamos a “… Rodríguez (2002) los efectos positivos de las

tareas escolares son: producen enriquecimiento y aprendizaje inmediato, ayudan a

mejorar el pensamiento crítico y la formación de conceptos, posee efectos académicos

a largo plazo, hay un mejoramiento de actitudes hacia la escuela, mejora técnicas y

habilidades de estudio, hay una mejor autodirección y autodisciplina. Rodríguez (2002)

cita a Cooper (1989) quien dice que hay un aumento de la participación de los padres

en la escolaridad de sus hijos3.

“El cumplimiento de tareas es imprescindible dentro de la formación de

disciplina:”Un factor relevante es que la familia emplee un estilo de disciplina

1 Ministerio de Educación,(2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.148 2 Ministerio de Educación, (2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.1623 http://matematicasinfo.galeon.com/enlaces429737.html

más bien democrático, donde existe un adecuado uso del poder, se reconoce y

respeta la autonomía de los hijos, se explica a los hijos las razones de las

normas que se establecen y se permite la negociación entre todos como una

forma de tomar decisiones en conjunto. Además es importante que exista

acuerdo y consistencia entre los padres respecto de las normas establecidas

por la familia, las cuales deben ser claras, pero sin medidas represivas.

Algunos ejemplos cotidianos de reglas y rutinas con influencia positiva son

mayor supervisión e incremento del tiempo que se dedica a las tareas,

restricción de la televisión, asistencia de los niños a la escuela, ser firme

respecto de la hora de ir a dormir4”.

Con todo esto nuestro Proyecto ”DESARROLLAMOS UNA CULTURA DE LA

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS

LABORES ESCOLARES” se orienta hacia la sensibilización, desarrollo y seguimiento

de las tareas escolares para de esta manera propiciar la formación correcta de valores

en nuestros estudiantes, planteándonos como objetivo fundamental Desarrollar los

valores de la responsabilidad y el compromiso en los estudiantes para el mejor

desempeño de sus labores escolares. Dejando además como objetivos

particulares o específicos a lograr concientizar al personal docente para promover el

valor de la responsabilidad y compromiso de los alumnos para el cumplimiento de las

labores escolares, incluir dentro de la programación curricular el valor democrático

responsabilidad, desarrollar concurso internos de murales, etc., organizar foros de

discusión sobre el tema, promover estudiantes y padres de familia valores:

responsabilidad y compromiso. Todo esto dentro de las normas y convenciones

necesarias dentro de un Aula Democrática, espacio donde la opinión y el trabajo de

cada uno son importantes, necesarios y sobre todo valorados.

V. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar los valores de la responsabilidad y el compromiso en los estudiantes para el mejor desempeño de sus labores escolares.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

4http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=3e921b7e-fdf5-4cd1-905b-5bd033268a84&ID=205083).

Concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares.

Incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad y el compromiso.

Desarrollar sesiones de clase de tutoría acerca de los valores de la responsabilidad y el compromiso

Desarrollar concurso de murales Organizar foros de discusión.

VI. PARTICIPANTES

Nuestra institución educativa cuenta con el apoyo y dirección de la

Municipalidad de Surquillo, Miraflores, y la UGEL 07 con las que se tiene una

alianza estratégica. Además, esperamos comprometer a toda la institución

educativa en el desarrollo de este proyecto. También participan directamente

los estudiantes del nivel secundario de dichas instituciones de primer a quinto

año.

Los promotores del proyecto son los profesores participantes del CAD:

- Lourdes Zapana Vilca

- Emerson Gonzales Paucar

- Margarita Escudero

- Violeta Calero Arce

- Miriam Herrera

Nuestros beneficiarios directos serán nuestros alumnos y la comunidad

educativa en general, y los indirectos, los vecinos de nuestra institución.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ÁR

EA

S

VA

LO

RE

S

DE

MO

CR

ÁT

ICO

S

ACTIVIDADES DEL

PROYECTO

UNIDADES DIDÁCTICAS (N°

y Título)

ESTRATEGIAS DE LA

PLATAFORMA

RE

CU

RS

OS

FU

EN

TE

S D

E

VA

RIF

ICA

CIÓ

N

CA

LE

ND

AR

IZA

CI

ÓN

Ma

tem

átic

a

Responsabilidad

Compromiso

Concurso de murales

Foros de discusión

Nº 01

Números naturales

Nº 04

Números enteros

Disfruto mis derechos y

comprendo mis límites

Un diamante para ayudarnos a pensar sobre

nuestros valores

Papelógrafos

Tarjetas

fotografías

Fichas de foros

II trimes

tre

III trimes

tre

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Respeto

Responsabilidad

Compromiso

Tolerancia

Foros

Concurso de Periódico Mural

Concurso de afiches

Concurso de Argumentación

Nº 02

“UTILICEMOS LA LECTURA Y

LA EXPRESIÓN ORAL PARA

DESARROLLAR NUESTRAS

CAPACIDADES COMUNICATIV

AS Y SOCIALES”

Preguntas clarificadoras de los valores de los alumnos/as

¿Cómo analizar un conflicto moral?

Papelógrafos

Tarjetas

Artículos

Internet

Plumones

Láminas

Power Point

Periódicos

Fichas de entrevista

Fotos

Diapositivas

Periódico mural

Afiches

Blog

Fichas

II trimestr

e

Com

uni

caci

ónRespeto

Responsabilidad

Compromiso

Respeto

Tolerancia

Concurso de ensayos

Foros

Paneles

Nº 1

“Redactamos ensayos acerca

de las consecuencias de la falta de

una cultura de responsabilidad y compromiso

en el cumplimiento de

las tareas escolares”

Nº 2

“Organizamos y participamos en foros y paneles

acerca de la necesidad de

desarrollar una cultura de

responsabilidad y compromiso”.

“Autobiografía”

“Frases inacabadas”

(Secundaria)

“Reflexiono sobre lo que

más me gusta y me disgusta”

“El método VIP aplicado aI

análisis de un tema”

(Secundaria)

“Identifico las metas y

motivaciones de mis alumnos y

les ayudo a reformularlas

desde la perspectiva del

desarrollo moral”

Hojas bond

Papelógrafos

Plumones

Computadora

Proyector

Ecram

Ensayos

Autobiografías

Cintas de

grabación

Videos

Fotos

trimestre

II

trimestre

III

Trimestre

TU

TO

RIA

Responsabilidad

Compromiso

Desarrollo de sesiones de clase

Realización de exposiciones (murales, foro)

Conocemos los niveles de desarrollo del juicio moral

Reconocemos nuestro nivel de desarrollo moral a través de dilemas morales

Reconocemos como ser responsables y comprometidos con los estudios

Organizamos nuestra vida de

una manera responsable

Estrategia V

Estrategia XII

Estrategia XX

Sala multimedia

Proyección de videos

Plataforma virtual

Fichas de foro

Grabaciones

Aportes de los estudiantes

Fotografías

I TRI

II TRI

IIITRI

CO

MU

NIC

AC

ION

Responsabilidad

Concurso de murales

Foros de discusión

Lemas

Trípticos

“Aprendemos a expresarnos con propiedad en un ambiente donde prime la responsabilidad”

“Usamos nuestra creatividad para producir textos , aplicando el valor de la responsabilidad”

.”Tomemos decisiones acertadas, poniendo en práctica la empatía y la calidad humana en el centro laboral”

. “Seamos veraces por el bien de nuestro prójimo”

Läminas

Afiches

Obra: “La fuerza de Sheccid”

“Manual de valores”

Ficha de foros

Aporte de los estudiantes.

Encuestas

I Trimestre

II trimes

tre

VIII. EVALUACIÓNF

AS

ES

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

INDICADORES DE RESULTADOS TECNICAS DE

EVALUACIÓN

INS

TR

UM

EN

TO

S

DE

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabilidad de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares

Incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad y compromiso

Participación activa en el desarrollo de las actividades del proyecto por

parte de los profesores

Observación sistémica

encuesta

DE

DE

SA

RR

OL

LO

Desarrollo de concurso de murales.

Organización de foros de discusión.

Responsabilidad frente a las obligaciones académicas.

Práctica y promoción de adecuados comportamientos.

Observación sistemática

Lista de cotejos

DE

CIE

RR

E Informes estadísticos,

progresivos y final sobre

el cambio de actitud del

alumno en el

cumplimiento de los

valores propuestos.

Evaluación e informe de

las actividades

realizadas.

Participación activa en el desarrollo y promoción del proyecto por parte de

toda la comunidad educativa

Observación sistemática

Ficha de observa

ción

IX. REFERENCIAS

Ministerio de Educación,(2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.148

Ministerio de Educación, (2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.162

http://matematicasinfo.galeon.com/enlaces429737.html http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?

GUID=3e921b7e-fdf5-4cd1-905b-5bd033268a84&ID=205083).

X. ANEXOS

MATRIZ DEL PROYECTO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”

Título : Fortalecemos la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares para el éxito académico

Comunidad

: DESARROLLO

Integrantes : Lourdes Ana Zapana Vilca, María Violeta Calero, Margarita Escudero Espejo, Miriam Herrera, Emerson Gonzales Paucar

I.E. de aplicación

:

SITUACIÓN

PROBLEMÁTICA

IDENTIFICADA

OBJETIVO

GENERAL

VALORES

DEMOCRÁTICOS

A TRABAJAR

ACTIVIDADESFUENTES DE

VERIFICACIÓN

INSTRUMENTOS

TEMPORALIZACIÓN

TRIM 1 TRIM 2 TRIM 3

1 2 3 1 2 3 1 2 3

POCA RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO EN EL DESARROLLO DE LAS LABORES ESCOLARES.

Desarrollar los valores de la responsabilidad y el compromiso en los estudiantes para el mejor desempeño de sus labores escolares.

RE

SP

ON

SA

BIL

IDA

D Y

CO

MP

RO

MIS

O

Presentación, concientización y entrega del proyecto en la I.E.

Concurso de murales.

Organizar foros.

Fichas de foro Grabaciones Aportes de los

estudiantes fotografías.

Encuestas. Registro de

asistencia. Lista de

cotejo

X

X

X X

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares

Incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad y el compromiso.

Desarrollar sesiones de clase de tutoría acerca de los valores de la responsabilidad y el compromiso

Desarrollar concurso de murales Organizar foros de discusión.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

POCA RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES

Rendimiento académico por debajo del promedio

Falta de compromiso por el trabajo realizado en la

escuela.

Actitudes de rebeldía.

Conductas influenciables

Falta de respeto a la autoridad y/o compañeros

Conductas agresivas dentro del aula, falta de respeto a

sus compañeros

Baja autoestima

Presencia de inadecuados patrones de conducta en el

hogar

Carencia de figura de autoridad en el hogar

Docentes indiferentes al trabajo realizado

por los adolescentes en la Institución

EducativaInfluencia negativa del

entorno social (medio de comunicación, amigos, autoridades, localidad)

Adquisición de vicios

Falta de responsabilidad en sus actividades

escolares

Hogares autoritarios y/o permisivos

Mal desempeño escolar

Poca atención e interés de los padres en las actividades de los

adolescentes

Mal uso del tiempo Libre

Carencia de seguimiento continuo de un adulto hacia el adolescente.

ADECUADAS CONDUCTAS DE RESPONSABILIDAD Y CUMPLIMIENTO DE LABORES ECOLARES

Adecuados hábitos y patrones de conducta

Aceptable rendimiento escolar

Buen desempeño académico.

INADECUADAS CONDUCTAS DE RESPONSABILIDAD Y CUMPLIMIENTO DE LABORES ECOLARES

Inadecuados hábitos y patrones de conducta Bajo rendimiento escolar

Conductas indebidas Falta de responsabilidadFalta de motivación para el estudio

ESCASA CULTURA DE RESPONSABILIADAD Y COMPROMISO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LABORES ESCOLARES

Inadecuada preparación profesional para la orientación, control y seguimiento de los educandosInsuficiente estimulo y reconocimiento a la labor realizada por el alumno, Hogares autoritarios y/o permisivos con ausencia de adecuados patrones de conducta

Influencia negativa en el entorno social

Medios de comunicación sin una regulación adecuada para el desarrollo de una cultura de paz y sana convivencia

Insuficientes programas de educación familiar y democrática que no forman padres interesados por el desarrollo integral de sus hijos.

Indiferencia del docente para el trabajo realizado por el alumno.

Incorrecto seguimiento y evaluación de los aprendizajes logrados por los educandos.

Baja autoestima

Tratamiento inadecuado del grupo etario adolescente

MINISTERIO DE EDUCACION UGEL 07 IE REINO DE ESPAÑA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

SEGUNDO TRIMESTRE

AREA: COMUNICACIÓN

GRADO Y SECCIONES: QUINTO A-B-C

NOMBRE DE LA UNIDAD “UTILICEMOS LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN ORAL PARA DESARROLLAR NUESTRAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y SOCIALES”

JUSTIFICACION El área de Comunicación busca desarrollar en los alumnos competencias necesarias para desarrollar habilidades comunicativas que sirvan de herramientas a los estudiantes para expresarse de manera oral y escrita de forma correcta y pertinente. Además es uno de los objetivos fundamentales de esta área propiciar y desarrollar las habilidades de comprensión lectora para de esta manera lograr la competencia lingüística indispensable en nuestros alumnos

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Pensamiento crítico Solución de problemasPensamiento creativo Toma de decisiones

TEMA TRANSVERSAL Educación en valores o formación éticaEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VALORES Respeto- Responsabilidad- Compromiso- Tolerancia DURACIÓN: 31 de mayo al 10 de setiembre

ACTITUDES - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.-Demuestra perseverancia en sus tareas.

RECURSOS: alumnos, docente, tiza, pizarra, textos de consulta, periódicos, crucigramas, separatas, obras literarias, hojas de aplicación, internet, PC, etc.

DOCENTE RESPONSABLE MIRIAM DINA HERRERA MENDOZA

CONTENIDOS BASICOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASCRONOGRAMA

JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13PRODUCCIÓN DE TEXTOS

El Periódico mural

El Blog: la concisión. LECTURA: El poder de expresarse a través de la Internet. Texto expositivo informativo

Aplicaciones informáticas: el procesador de textos

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones y tema establecidos.

2. Analiza los espacios de internet.3. Reconoce la importancia del internet

como medio de comunicación.

 

4. Elabora textos utilizando medios informáticos.

- Organización del aula para la construcción de un periódico mural sobre los Valores democráticos

- Procesamiento de información sobre el periódico mural

- Construcción del periódico mural, teniendo en cuenta sus secciones.

- Exposición de periódicos murales

- Lectura de artículos, textos de internet, páginas web para recopilar información acerca de los Valores democráticos.

X

X 

X 

 

X

             

El debate: el discurso y el texto argumentativo, la tesis.

El Reportaje: Estudio de casos: originalidad de los planteamientos

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

 El Barroco: concepto, características, representantes. Fuente Ovejuna. La Vida es sueño.

El Neoclasicismo: concepto, características, representantes. El avaro. El sí de las niñas

El Romanticismo: concepto, tipos, características, representantes. Fausto. Nuestra señora de París. Narraciones Extraordinarias. María.

LECTURA: Arte tras las rejas Santiago Roncagliolo. La alimentación es vida.

Lectura: El Perú alimenta al mundo.

5. Expresa sus ideas de manera coherente y adecuada.

6. Aplica la corrección, cohesión y coherencia textual para redactar textos argumentativos.

7. Interpreta los datos obtenidos a partir del estudio de casos y la entrevista.

8. Reconoce las características de las diversas escuelas literarias en Europa.

9. Utiliza organizadores gráficos con la información desarrollada en clase.

10. Infiere el mensaje planteado en la lectura

11. Analiza el texto leído.

- Procesamiento de información recopilada en Internet.

- Elaboración de diapositivas acerca de noticias, artículos sobre Valores democráticos.

- Producción de ensayos, discursos sobre los Valores democráticos.

- Debate sobre los valores democráticos practicados en su comunidad.

- Organización del aula para la investigación de problemas dentro de su comunidad.

- Elaboración de entrevistas acerca de los conflictos investigados

- Producción de un Informe oral con apoyo de medios informáticos sobre los Conflictos morales y posibles soluciones.

- Investigación acerca del contexto social donde se desarrollaron las diversas escuelas literarias en Europa.

- Reflexión sobre los Valores morales practicados en los siglos XVI-XVII-XVIII-XIX.

- Organización de la información analizada en

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

cuadros sinópticos, mapas conceptuales, redes semánticas, etc

- Análisis de las ideas principales de la lectura desarrollada.

- Conversación sobre los Valores propuestos en las lecturas.

- Reflexión sobre los aprendizajes obtenidos.

- Evaluación de la unidad- Reforzamiento

EVALUACIÓN

CRITERIOSCAPACIDA

DESINDICADORES %

Nro items

PTJEINSTRUMENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

5, 6 - Expresa sus ideas en forma ordenada.- Demuestra seguridad en la conversación.- Presenta argumentos pertinentes.

60 12

LISTA DE COTEJO

7 - Solicita aclaraciones cuando no entiende- Anima a seguir la conversación o la termina si es necesario.- Utiliza convenciones de participación.

40 8

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

8- Organiza información sobre los conocimientos previstos en la unidad.

40 8

PRUEBA DE DESARROLLO

9 - Utiliza organizadores gráficos de la información.- Redacta resúmenes sobre los textos que lee.

306

10, 11- Opina sobre el contenido de los textos que lee.

30 6

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1 - Diagrama el periódico mural teniendo en cuenta sus secciones.- Redacta noticias, crónicas e historietas teniendo en cuenta las características y estructura propias de

cada texto.

60 12

PRUEBA DE DESARROLLO,

LISTA DE COTEJO2,3,4

- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

- Elabora diapositivas a partir de la información investigada.- Recopila información a través del Internet , citando la fuente adecuadamente.

40 8

ACTITUD ANTE EL ÁREA

- Es tolerante con la forma de expresión propia de sus compañeros.- Se esfuerza por conseguir el logro.- Acepta las opiniones de los demás.- Reconoce que puede estar equivocado.

LISTA DE COTEJO

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

ÁREA COMUNICACIÓN UNIDAD 1° GRADO 2º NIVEL SECUNDARIA

SEMANAS 5 HORAS 30 PERIODO PRIMER. PROFESOR MARGARITA ESCUDERO E.

CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE

1. EL DIÁLOGO Roles del emisor y el receptor. Capacidad de escucha.

2. LA COMUNICACIÓN ASERTIVA 3. LA ENTREVISTA4. USO DEL DICCIONARIO5. LA EXPOSICIÓN ESPONTÁNEA6. ESTRATEGIAS ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA

LECTURA7. FAMILIA LEXICAL. TÉRMINO EXCLUÍDO8. SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS9. USO DE LAS MAYÚSCULAS.10. USO DEL PUNTO.

Identifica los roles del emisor y receptor en un diálogo. Aplica la comunicación asertiva en sus diálogos cotidianos. Utiliza las herramientas del lenguaje al redactar una entrevista sobre

¿Por qué los alumnos no cumplen las tareas? ¿Qué consecuencias trae el incumplirlas? ¿Qué actividades crees que se realizan en el tiempo en el que deben hacer sus tareas?

Valora el uso del diccionario como herramienta en la comprensión lectora.

Aplica el uso de las mayúsculas y el punto en textos breves. Analiza los textos del módulo 2 aplicando las estrategias de la

lectura. Valora los roles del emisor y receptor en una exposición espontánea

sobre los valores: Responsabilidad y Compromiso. Selecciona el término excluido, en ejercicios de familia lexical. Discrimina entre sinónimos y antónimos absolutos y relativos en

ejercicios propuestos.

CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES

Expresión y comprensión oral Identifica Discrimina

Comprensión Lectora Discrimina Analiza Selecciona

Producción de textos

Valora Utiliza Aplica

Responsabilidad

Orden Esfuerzo Puntualidad PerseveranciaRespeto

Actitud de escucha Diálogo Convenciones de participación Comunicación asertiva

EVALUACIÓN - TIPO E INTRUMENTO OBSERVACIONES

Tipo: Oral y escritoInstrumento: organizadores visuales, ejercicios, exposiciones orales, estudio dirigido, guía de observación, lista de cotejo, prácticas.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL AREA DE MATEMÁTICA

LOS NÚMEROS NATURALES Y SUS APLICACIONES EN NUESTRA VIDA

IV. JUSTIFICACIÓNDada la necesidad de afianzamiento en la parte operativa y más que nada en lo referente a la resolución de problemas que involucran operaciones con números naturales, esta unidad pretende salvar esas dificultades brindando a los estudiantes herramientas y estrategias de tipo operativo y teórico, todo ello con la finalidad de dar una base solida en el área de matemática. También se busca que los estudiantes logren identificar las diferentes aplicaciones de la matemática en su quehacer cotidiano y de esa manera empiecen a valorar esta ciencia. Asimismo, dada la importancia que tiene que los estudiantes actúen con responsabilidad y compromiso, en esta unida se incluirán algunas actividades para aportar al proyecto que se implementara este año en la Institución Educativa, referente al curso de Aulas democráticas.

V. TEMA TRANSVERSALConvivencia democrática y ciudadana

VI. VALORESResponsabilidad y compromiso

VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPORAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Compara y ordena números naturales Estima el resultado de operaciones con

números naturales. Realiza y verifica operaciones utilizando la

calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Interpreta el significado de números naturales Identifica patrones numéricos, los generaliza

y simboliza. Matematiza situaciones de problemáticas del

distrito de San Luis, utilizando los números naturales

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

Representación, orden y operaciones con números naturales.

Manejo de la calculadora científica

Organización de equipos de trabajo mediante consenso democrático

Estudio del origen de los números naturales través de la visualización de un video y posterior dialogo en aula

Actividades lúdicas orientadas a la comparación y el ordenamiento de los números naturales

Procesos inductivo para el descubrimiento de los algoritmos de la operaciones básicas en N

Trabajo grupal para afianzar el manejo de la calculadora científica

Trabajo por equipos para resolver problemas que involucran los números naturales y sus operaciones básicas

Trabajo de campo por equipos para investigar las diversas aplicaciones de los números naturales en su contexto

1h

2h

2h

6h

4h

6h

4h

Actitudes Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar

resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y

comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear

problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de

datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo Muestra actitudes empáticas con sus compañeros y maestros Valora la limpieza y el buen cuidado de los ambientes de la I.E. Se muestra solidario con los demás

VIII. EVALUACIÓN

CRITERIOSCAPACIDADE

SINDICADORES %

Nro item

s

PTJEINSTRUME

NTOS

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

1

2

3

Compara y ordena números naturales escribiendo un listado

Estima el resultado de operaciones con números naturales de forma verbal y escrita

Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora

40

1

2

1

2

4

2

Prueba objetiva

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

1

2

Interpreta el significado de números naturales de forma verbal y escrita

Matematiza situaciones de problemáticas del distrito de San Luis, utilizando los números naturales

20

1

1

2

2Prueba objetiva

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1

2

Resuelve correctamente problemas que implican cálculos de expresiones numéricas con números naturales

Resuelve correctamente problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas

40

2

2

4

4

Prueba objetiva

TOTAL100 10 20

ACTITUD ANTE EL ÁREA

1

2

3

4

5

Muestra perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos (compromiso)

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas (compromiso)

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos

Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Es puntual, disciplinado y participativo en el área responsabilidad)

20

20

15

15

30

4

4

3

3

6Lista de cotejo

TOTAL100 10 20