PROYECTO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER

GRADO DE LA I.E EL QUEBRADÓN SEDE LA GRANADA EN EL MUNICIPIO

DE EL DONCELLO – CAQUETÁ.

Presentado Por: Gloria Castañeda

Docente I.E El Quebradón sede La Granada

El Doncello – Caquetá

Noviembre de 2012

PROYECTO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO

DE LA I.E EL QUEBRADÓN SEDE LA GRANADA EN EL MUNICIPIO DE EL

DONCELLO – CAQUETÁ.

Introducción

Las razones por las cuales se justifica el desarrollo de este trabajo se debe a que

la producción de lectura aparece como uno de los mayores retos de enseñanza y

aprendizaje. Es un problema complejo de construcción y reconstrucción textual; la

lectura es planificar, leer y releer ningún escritor redacta su texto de una sola vez.

Se pretende que desde temprana edad en este caso el estudiante conozca y

maneja estrategias propias de los textos, como su significación y su organización

general. Por eso, la escuela es una de las instituciones encargadas de formar al

niño en el desarrollo de la compresión de lectura.

Además de las razones expuestas anteriormente se hace necesario trabar desde

el aula de clase con las herramientas tecnológicas que se están manejando en la

vida cotidiana esto es un reto actual en que el profesor no es el protagonista si no

aquel que orienta y aporta conocimiento, de esta manera el alumno no adquiere si

no que construye experiencias.

Consiente de estas circunstancias y de la importancia que tiene el desarrollo de

las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir desde los primeros

años de la escolaridad, que para este caso es de la lectura.

1. Planteamiento del Problema (argumentar la situación problema)

Pregunta de Investigación

¿Qué Actividades se deben aplicar para mejorar la escritura de los estudiantes

que presentan dificultad en el grado primero de la I.E. El Quebradón sede La

Granada?

2. Objetivos de la Investigación (Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el

fin?)

Objetivo General

Identificar estrategias de enseñanza significativas para mejorar la escritura en los

estudiantes con dificultades en el grado Primero de la I.E. El Quebradón sede La

Granada.

Objetivos Específicos

Practicar la escritura con los estudiantes.

Utilizar herramientas TIC para mejorar la escritura.

Incrementar el gusto por la escritura.

Implementar ejercicios motriz para ejercitar la mano

3. Marco Conceptual

En la historia del hombre o mejor, en la historia de cómo se han venido haciendo

ellos mismos, los humanos. En esta historia humanizada sostenemos que solo ha

habido hasta ahora tres invenciones o descubrimientos instrumentales o

tecnológicos verdaderos, ya que todos los demás puede pensarse como

consecuencia o descendencia de ellos. Primero el uso del fuego, segundo el libro

o el invento de la escritura alfabética y tercero están la tecnología de las cosas,

que apenas hoy en día se está imponiendo.

Para hacer énfasis de la escritura alfabética, nos ubicamos a la antigüedad donde

no existía ningún material especial para escribir, cada quien debía encontrar por sí

mismo cómo y sobre qué hacer sus trazos. Tenemos noticias de que los Árabes

en el descubrimiento de la escritura, realizaban apuntes sobre omoplatos de

carnero, piedras, hojas de palmeras, trozos de vasijas de barro, pieles de animales

y pedazos de corteza con ayuda de un trozo de hueso o de una piedra puntiaguda;

fue así como estas personas utilizaban estos instrumentos para ir evolucionando y

modificando las señales por medio de la escritura.

En este tiempo la comunicación más dada eran los jeroglíficos implantados en

piedras; el humo fue un medio de comunicación a larga distancia.

Cuando se habla de la lengua escrita generalmente se hace alusión, tanto a la

manifestación gráfica del lenguaje, como a lenguaje que se escribe, diferenciando

estos conceptos fue posible evidenciar que aún antes de ser alfabéticos las

personas conocen los rasgos formales del lenguaje que se escribe, así no

conozca estrictamente las pautas normativas1.

La imaginación, permite también que se formule hipótesis las cuales le ayudan a

su enriquecimiento de nuevos conocimientos adquiridos por él, en la actualidad se

trabaja en la globalización de las palabras, el conjunto de gráficas y significados,

también permite que el niño tenga variedad del repertorio, si sabe más letras sabe

más palabras, si no las conoce se le dificultará para realizar estas actividades.

4. Metodología

Este trabajo es de tipo didáctico – transformativo: didáctico en el sentido de que

toma la enseñanza de la escritura como objeto de estudio, para lo cual tiene en

cuenta las categorías de las didácticas; y transformativa por que busca

implementar una propuesta metodológica para a cercar a los estudiantes hacia

el proceso de la comprensión de la escritura en la Sede La Granada.

La delimitación está centrada en los estudiantes de primer grado de la I.E. El

Quebradón sede La granada, ubicada en el municipio de El Doncello Caquetá.

Para la recolección de datos se implementó las siguientes actividades, para

determinar el nivel de mejoramiento de las falencias en la escritura de los

estudiantes de básica primaria.

ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS

1. Dictado Docente 1 hora Block, lápiz y borrador.

1 TOLCHINSKY, Liliana. Aprendizaje del lenguaje escrito: procesos evolutivos e implicaciones

didácticas. Antropos. UPN. España, 1993.

de las letras

del abecedario

2. Uso de

herramientas

TIC (Word,

PowerPoint)

Docente y

estudiantes 2 horas

Computador, aplicación y

un texto

3. Transcrip

ción de rondas

infantiles

estudiante 2 horas Ronda infantil, block,

lápiz y borrador

4. Ejercicios

de Caligrafía

Docente y

estudiante 2 horas

Block, pinturas, pinceles,

crayones, colores.

5. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

A continuación se muestran cada uno de los resultados obtenidos, para ello se

hizo necesario, recolectar la opinión de cada uno de los niños que participaron en

el proyecto y esto que lo que aportaron.

- Estuvo muy buena la actividad.

- Aprendimos.

- Nos divertimos.

- Aprendí a manejar el computador.

- No se había trabajado en el computador las clases.

El impacto que tuvo en el aula la sesión de trabajo fue muy bueno ya que la

implementación de las TIC hicieron que los estudiantes se mostraron más activos

se les vio el gusto por desarrollar las clases, se reconoció la importancia de crear

nuevas formas de pedagogía más actualizadas para animar aún más al estudiante

en su aprendizaje.

6. Conclusiones

Al finalizar el desarrollo del proyecto aula se puede concluir que el proceso de

enseñanza aplicado en la ejecución por proyectos fue todo un éxito, demostrado a

través de las actividades planteadas en las clases.

La apropiación de las TIC hoy por hoy, es fundamental para el avance y desarrollo

actualizado de los niños.

7. Recomendaciones

Las actividades lúdicas son una herramienta importante de las que deben disponer

los educadores para conseguir sus objetivos, la puesta en marcha y la práctica

continua de estas estrategias, permitirán aumentar la utilización de los recursos

didácticos así como la eficacia educativa.

Es necesario el trabajo en equipo, donde se involucren a todas aquellas personas

que de una u otra forma, tienen en sus manos la educación del niño(a); esto con la

finalidad de lograr los objetivos propuestos.

BIBLIOGRAFÍA

TOLCHINSKY, 1993: Aprendizaje del lenguaje escrito: procesos evolutivos e

implicaciones didácticas, España.

Microsoft Encarta, 2009

Internet: www.colombiaaprende.edu.co, www.flotanautas.com.

www.juegoseducativos.com.mx. www.modelosdidactticos.com. www.auladiez.com

Anexos

1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Acciones a Realizar 1

semana/Octubre

2

semana/Octubre

3

semana/Octubre

4

semana/Octubre

1

semana/Noviembre

2

semana/Noviembre

Días Hábiles L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

1. Diseño del proyecto

2. Selección de herramientas TIC,

WEB 2.0 u otras aplicaciones.

3. Elaboración de la planeación de

actividades a desarrollar

4. Desarrollo de las actividades (inicio,

desarrollo y evaluación)

5. Evaluación de las actividades

desarrolladas

6. Recolección de evidencias

7. Elaboración de informe final

Registro Fotográfico

Actividad 1: Dictado de las letras del abecedario

Actividad 2: Uso de herramientas TIC (Word, power point)

Actividad 3: Transcripción de rondas infantiles

Actividad 4: Ejercicios de Caligrafía