Unidad Educativa

Cardenal Bernardino Echeverría Ruiz

MEMORIA TÉCNICA

PREVIA LA OBTENCION DE TITULO DE BACHILLER:

TÉCNICO EN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACION

TEMA:

GUIA DIDACTICA DE RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS CONTABLES DE LA

MATERIA COMERCIO DE 10MO AÑO DE EDUCACION BASICA EN EXCEL

AUTOR/ES:

JOSÉ FERNANDO SOSA GALLO - DANIEL RICARDO MORAN LOOR

GUAYAQUIL – ECUADOR

AÑO LECTIVO:

2014 – 2015

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CAPITULO 1:

RESUMEN EJECUTIVO

Debido a que en cada institución educativa que enseñan esta asignatura,

también existen diversas maneras o diferentes metodologías para resolver

ejercicios contables

La finalidad de éste proyecto se aplican conocimientos adquiridos y

estudiados hasta el día de hoy; las cuales son contables y financieras. Con la

aplicación de estos conocimientos y en base a investigaciones realizadas se

desea implementar una guía didáctica de resolución de ejercicios digitales en

el programa de Microsoft Excel.

A lo largo de la historia la contabilidad ha sido una herramienta fundamental

en la sociedad ya que esta nos ayuda día a día a conocer la estabilidad y

solvencia de cualquier compañía, la corriente de cobros y pagos, las

tendencias de las ventas, costos y gastos generales, entre otros.

Sin embargo, tener herramientas útiles y modernas de acuerdo a los

tiempos actuales para poder organizar el proceso de enseñanza aprendizaje

de la asignatura de Contabilidad, cada vez es más complicado y al mismo

tiempo necesario.

Los estudiantes necesitan no solamente tener una cierta cantidad de

conocimientos, sino también tener una experiencia como podría ser en el

ámbito laboral, por tal motivo que esta asignatura debe ser fácil, planificada,

organizada y ejecutadacon mayor rapidez y eficacia por los docentes

combinando lo practico con lo teórico.

CAPITULO 2:

INTRODUCCION

La contabilidad ha venido teniendo a través del tiempo un desarrollo

importante; históricamente se conoce que en el siglo XVIII, aparecieron los

primeros contadores públicos, quienes en realidad eran escribientes; en el

siglo XIX, apareció el tenedor de libros “experto” cuya función era descubrir

transacciones fraudulentas y descubrir errores.

La contabilidad es para toda empresa pública o privada una herramienta

valiosa destinada a generar la información financiera necesaria, que permita

unificar los criterios para registrar, integrar e informar oportunamente las

distintas operaciones contables realizadas por todo ente económico; los

participantes en la vida económica de las empresas tienen en muchas

ocasiones intereses opuestos y la contabilidad les debe basar sus decisiones

en información fehaciente y veraz; lo cual permite que la contabilidad adopte

criterios de equidad para dichos intereses; criterios que están sustentados en

una base de objetividad y veracidad razonable. En un sentido amplio se

puede decir que la contabilidad es la descripción escrita de manera

sistemática y en términos cuantitativos de la historia económica de la

entidad.

Nos hemos percatado que los estudiantes del 10mo año básico del colegio

Bernardino Echeverría Ruiz tienen problemas al momento de realizar

ejercicios contables en el aula de clases.

En vista de la poca realización de ejercicios contables hace que los

estudiantes queden con dudas al momento de realizar los mismos, vemos

conveniente la creación de una guía didáctica de resolución de ejercicios

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contables en Excel para poder ver las diferentes maneras de resolver un

ejercicio contable en Excel.

Esto perjudica seriamente a los estudiantes de la Unidad Educativa

Bernardino Echeverría Ruiz ya que es un poco complicado realizar los

ejercicios contables en aula clase ya que en algunas ocasiones el tiempo es

insuficiente y esto afectaría su rendimiento académico, de tal manera que se

debe reforzar los conocimientos de los estudiantes utilizando diferentes

métodos para la realización de estos ejercicios.

Hemos estudiado un poco sobre la situación por la que pasan los estudiantes

de 10mo año, la mayoría de ellos al momento de realizar un ejercicio

contable muestra una gran cantidad de dificultades como las cuales

tenemos:

Los estudiantes se sienten incapaces de realizar los ejercicios por no

tener el conocimiento suficiente.

Hay estudiantes que al realizar los ejercicios siempre hay una parte

que no entienden y se quedan bloqueados.

Otra de las dificultades que tienen los estudiantes es que se distraen

fácilmente ya sea con hablando con otro estudiante, entre otras

dificultades.

Un problema que se genera en el estudiante es que no presta

atención en clases y solo se dedica a copiar y esto provoca que el

aprendizaje y el conocimiento del estudiante sea menor.

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CAPITULO 3:PROPUESTA

Crear una Guía didáctica de resolución de ejercicios contables en Excel

servirá de mucha ayuda a los estudiantes de 10mo año Básico y al docente

para resolver ejercicios contables con mayor rapidez y eficacia.

Obviamente nuestra guía didáctica estará relaciona con la malla curricular de

los estudiantes de 10mo año Básico. Nuestra guía didáctica consistirá en

explicar la realización de los siguientes temas:

Balance inicial

Libro diario

Libro mayor

Balance de comprobación

Nos hemos percatado que algunos estudiantes tienen dificultades al

desarrollar ejercicios contables por diversos problemas, por eso queremos

dar a conocer nuestra guía de resolución de ejercicios contables en Excel

para mejorar la calidad de aprendizaje en la institución.

Esta guía constara con ejercicios contables para realizarlos paso a paso para

que los estudiantes no presenten ninguna dificultad y sea más fácil y sencillo

realizarlos los mismos.

CAPITULO 4:MEMORIA DESCRIPTIVA

Descripción General.-

Nuestro proyecto consta de una guía la cual consistirá en explicar el

procedimiento de cada uno de los pasos para realizar un correcto proceso

contable, en donde solo necesitaremos el programa Microsoft Excel y

ejercicios contables incluyendo el balance inicial, libro diario, libro mayor y

balance de comprobación.

Tiene por misión hacer que los estudiantes de 10mo año de básica tengan

esta guía para poder realizar los ejercicios contables con mayor rapidez y

facilidad para que en un futuro no existan dificultades, además, esta guía

también servirá de mucho para los docentes de esta materia ya que en sus

horas de clase se toman mucho tiempo en dictar, escribir y explicar el

ejercicio paso a paso, pero con la ayuda de esta guía podrá suceder lo

contrario.

Descripción técnica.-

El funcionamiento de la guía es el siguiente:

Abrimos el programa Microsoft Excel y escogemos el ejercicio que el

docente encargado de la clase nos indique.

Se dicta el ejercicio a los estudiantes para que tengan una idea de que

se trata el ejercicio.

Proceder a explicar que se hace en el ejercicio.

Explicar uno a uno los pasos que se deben hacer en el ejercicio.

Resolución del ejercicio.

Se considera que la resolución de estos ejercicios ayudara al estudiante a

entender más rápido estos ejercicios propuestos por los profesores y esto

podrán hacer que su aprovechamiento sea aun mejor.

Glosario

1. EMPRESA EN FUNCIONAMIENTO. Se considerará, salvo prueba en

contrario, que la gestión de la empresa continuará en un futuro previsible, por

lo que la aplicación de los principios y criterios contables no tiene el propósito

de determinar el valor del patrimonio neto a efectos de su transmisión global

o parcial, ni el importe resultante en caso de liquidación.

2. DEVENGO. Los efectos de las transacciones o hechos económicos se

registrarán cuando ocurran, imputándose al ejercicio al que las cuentas

anuales se refieran, los gastos e ingresos que afecten al mismo, con

independencia de la fecha su pago o cobro.

3. UNIFORMIDAD. Adoptado un criterio dentro de las alternativas que, en su

caso, se permitan, deberá mantenerse en el tiempo y aplicarse de manera

uniforme para transacciones, otros eventos y condiciones que sean similares,

en tanto no se alteren los supuestos que motivaron su elección.

4. PRUDENCIA. Se deberá ser prudente en las estimaciones y valoraciones

a realizar en condiciones de incertidumbre. La prudencia no justifica que la

valoración de los elementos patrimoniales no responda a la imagen fiel que

deben reflejar las cuentas anuales.

5. NO COMPENSACIÓN. Salvo que una norma disponga de forma expresa

lo contrario, no podrán compensarse las partidas del activo y del pasivo o las

de gastos e ingresos, y se valorarán separadamente los elementos

integrantes de las cuentas anuales.

6. ACTIVOS. Bienes, derechos y otros recursos controlados

económicamente por la empresa, resultantes de sucesos pasados, de los

que se espera que la empresa obtenga beneficios o rendimientos

económicos en el futuro.

7. PASIVO. Obligaciones actuales surgidas como consecuencia de sucesos

pasados, para cuya extinción la empresa espera desprenderse de recursos

que puedan producir beneficios o rendimientos económicos en el futuro. A

estos efectos se entienden incluidas las provisiones.

8. PATRIMONIO. Constituye la parte residual de los activos de la empresa,

una vez deducidos todos sus pasivos. Incluye las aportaciones realizadas, ya

sea en el momento de su constitución o en otros posteriores, por sus socios

o propietarios, que no tengan la consideración de pasivos, así como los

resultados acumulados u otras variaciones que le afecten.

9. PROVISIÓN. Acción que consiste en proporcionar a alguien lo necesario

para un fin determinado, conjunto de cosas que se guardan para un fin

determinado; reserva de dinero, útiles de mantenimiento u otras cosas para

atender una necesidad determinada.

10. INGRESOS. Incrementos en el patrimonio neto de la empresa durante el

ejercicio, ya sea en forma de entradas o aumentos en el valor de los activos,

o de disminución de los pasivos, siempre que no tengan su origen en

aportaciones, monetarias o no, de los socios o propietarios.

11. GASTOS. Decrementos en el patrimonio neto de la empresa durante el

ejercicio, ya sea en forma de salidas o disminuciones en el valor de los

activos, o de reconocimiento o aumento del valor de los pasivos, siempre que

no tengan su origen en distribuciones, monetarias o no, a los socios o

propietarios, en su condición de tales.

12. IMPUESTO. Exacción establecida sobre las personas, físicas o jurídicas,

para subvenir a los gastos del estado y otros entes públicos.

13. TRIBUTACIÓN. Sistema por el que se ejerce la acción de entregar al

Estado cierta cantidad de dinero o contribución para las atenciones públicas.

14. IMPORTANCIA RELATIVA. Se admitirá la no aplicación estricta de

algunos de los principios y criterios contables cuando la importancia relativa

en términos cuantitativos o cualitativos de la variación que tal hecho

produzca sea escasamente significativa y, en consecuencia, no altere la

expresión de la imagen fiel. Las partidas o importes cuya importancia relativa

sea escasamente significativa podrán aparecer agrupados con otros de

similar naturaleza o función.

15. CLIENTE: Persona normal y agradable que, después de abrir una

cuenta, se convierte en 'Mosca Cojonera'.

16.CLIENTE POTENCIAL: Cliente a quien pagamos el desayuno.

17.AUXILIAR: Licenciado en CC. Económicas o Derecho, con diversos

Masters y amplio conocimiento de otras disciplinas y materias, con dominio

de varios idiomas, que se contrata en los Bancos para archivar papeles.

18. Saldo de cuenta: La cantidad de dinero en una cuenta al comienzo del

día laborable, incluidos todos los depósitos y retiros registrados la noche

anterior, independientemente de si los fondos han sido cobrados o no.

Consulte "saldo cobrado".

19. Estado de cuenta: Un estado de cuenta impreso o en línea de todos los

fondos pagados a través de o pagados a su cuenta durante un ciclo de

estado de cuenta.

20. Cuenta activa: Una cuenta bancaria abierta en la que se pueden realizar

transacciones; generalmente, una cuenta que haya tenido actividad en los

últimos tres años.

21. Cheque de caja: Un cheque emitido por un banco y pagado con sus

fondos. Un cheque de caja generalmente no será devuelto porque la

cantidad de su valor se paga al banco cuando se emite, y el banco entonces

asume la obligación.

CAPITULO 5:PROCESO DE PRESTACION

DE SERVICIOS

Para realizar este proceso debemos tener en cuenta los siguientes pasos:

Creamos la guía didáctica

Hacemos las encuestas a los estudiantes, en este caso, 10mo año

para identificar ciertos puntos.

Tabulamos los resultados de las encuestas hechas a los estudiantes.

Realizamos lo ejercicios contables en Excel que están propuestos en

la guía (o el libro)

Hacer una breve explicación sobre en qué consistirá esta guía creada

por los estudiantes de 3ero de Bachillerato

Configuramos los ejercicios para evitar que cualquier persona ya sea

estudiante o docente trate de modificar los datos.

Guardamos toda la información sobre los ejercicios en un CD.

Procedemos a hacer la entrega a los docentes de la institución de

estos CDs (la guía) teniendo como contenido los ejercicios contables

para los alumnos.

Resultados De Las Encuestas

63%

37%

1.- ¿Tiene alguna dificultad al momento de realizar ejercicios contables?

Si tienen dificultadNo tienen dificultad

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados el 63% tiene dificultades

al momento de realizar ejercicios contables

PREGUNTA 1

Si tienen dificultad 63%

No tiene dificultad 37%

79%

21%

2.- ¿Le gustaría utilizar el laboratorio de cómputo para realizar ejercicios conta-

bles?Si les gustaríaNo les gustaría

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 79% no les gustaría utilizar el laboratorio de computación.

PREGUNTA 2

Si le gustaría 79%

No le gustaría 21%

76%

24%

3.- ¿Tiene usted el dominio sobre el programa Microsoft Excel?

Si lo dominaNo lo domina

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 76% domina el

programa Microsoft Excel

PREGUNTA 3

Si lo domina 76%

No lo domina 24%

95%

5%

4.- ¿le gustaría aprender a realizar ejercicios contables de una manera mas ágil y segura?

Si le gustaríaNo le gustaría

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 95% les gustaría aprender a realizar ejercicios contables de una manera más ágil

PREGUNTA 4

Si lo domina 95%

No lo domina 5%

100%

5.- ¿Dispone usted de una Computadora en su casa?

Si disponeNo dispone

Conclusión: El 100% de los alumnos encuestados disponen de una computadora en su casa.

PREGUNTA 5

Si dispone 100%

No dispone 0%

81%

19%

6.- ¿Le gustaría tener material de ejercicios digitales de contabilidad para desarrollar e

la comodidad de su casa?Si le gustaríaNo le gustaría

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 81% le gustaría tener material de ejercicios digitales para ser desarrollados en casa

TABULACIÓN

Si gustaría 81%

No gustaría 19%

94.60%

5.40%

7.- ¿Cree que serviría de mucha ayuda uti-lizar una guía didactica de resolución de

ejercicios digitales de contabilidad?Si ServiríaNo Serviría

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 94,6% creen que sería de mucha ayuda utilizar esta guía didáctica.

PREGUNTA 7

Si serviría 94,6%

No serviría 5,4%

95%

5%

8.- ¿Crees que debería haber mas ejercicios practicos de contabilidad cuya sintaxis sea

mas facil de entender?

Si deberíaNo debería

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 95% creen que debería haber más ejercicios prácticos.

PREGUNTA 8

Si debería 95%

No debería 5%

95%

5%

9.- ¿Consideras importante el uso de la computadora para fines educativos?

SiNo

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados al 95% consideran importante el uso de la computadora para fines educativos.

PREGUNTA 9

Si 95%

No 5%

81.10%

18.90%

10.- ¿Confiarías en una guía para el docente de ejercicios contables en Excel desarrolla-dos por estudiantes de 3ero Bachillerato?

Si confiaríaNo confiaría

Conclusión: Del 100% de los alumnos encuestados, al 81,1% confiarían en una guía para el docente de ejercicios contables hecho por estudiantes de 3ero bachillerato

PREGUNTA 10

Si confiaría 81,1%

No confiaría 18,9%

CAPITULO 6:RECURSOS

En el transcurso de la realización del proyecto, para la recolección de

información utilizaremos las siguientes fuentes y técnicas:

Conclusiones de las encuestas a los alumnos; las cuales nos

ayudaron a recolectar los datos necesarios sobre

Observaciones

Consulta de libros de Contabilidad para 10mo año; estos libros nos

ayudaron a guiarnos para resolver los ejercicios que estarán incluidos

en nuestra Guía.

Investigaciones en páginas web; la consulta en los sitios web nos

sirvió para

Consultas de videos explicativos, los cuales nos sirvieron para

guiarnos y observar diferentes métodos de realización de ejercicios.

Utilizamos todos estos recursos para averiguarcuáles son las dificultades de

los estudiantes, crear ejercicios sobre los temas que han aprendido, también

para identificar cuáles son las necesidades de los estudiantes, entre otras

razones.

CAPITULO 7:CRONOGRAMA DE

ACTIVIDADES

Quimestre 1

Proceso de Realización del ProyectoNo.

Fecha Descripción de la Actividad

1 Jun 30 – Jul 9 Elaboración del banco de Tema del Área Técnica

2 Julio 10 Difusión y socialización a los padres de familia y alumnos del cronograma

3 Jul14 – Jul30 Elección del Tema de Proyecto de Grado por parte de los estudiantes

4 Ago4 – Ago8 Aprobación del tema y designación de Tutores

5 Ago11 – Ago15 Publicación de Temas de Proyecto y Asignación de Tutores

6 Ago18 – Sep19 Planificación del Proyecto con los Tutores

Quimestre 2

No. Fecha Descripción de la actividad1 Oct11 – Dic16 Ejecución del proyecto valorado por el tutor

2 Dic18 – Ene19 Revisión del primer Borrador del proyecto

3 Ene19 – Ene23 Revisión del segundo borrador del proyecto

4 Ene23 – Ene30 Entrega del proyecto final

5 Feb2 – Feb6 Sustentación del proyecto

CAPITULO 8:CONCLUSIONES

1ª) Esta experiencia ha mostrado cómo es posible enseñar y aplicar un

aprendizaje basado en ejercicios contables aplicando el programa Microsoft

Excel. A partir de las orientaciones y recursos actualmente disponibles un

grupo de profesores bien formados, altamente motivados, trabajando de

forma coordinada y colaborativa han podido dominar esta guía para generar

los suficientes recursos para apoyarse y así explicar con mayor eficacia.

2ª) También ha mostrado que la Guía didáctica generada por los estudiantes

de 3ero Bachillerato ha sido útil y valiosas para producir mejoras apreciables

y significativas, tanto en la docencia del profesor, como en el aprendizaje de

los estudiantes, contribuyendo a la mayor satisfacción y bienestar de ambos

al implicarse en las actividades de docencia y aprendizaje.

3ª) Las aportaciones, dificultades y alternativas que han salido de esta

experiencia es habitual encontrarlas en prácticas realizadas en otros

contextos colegiales en periodo de aprendizaje.

4ª) Sin embargo, la experiencia pone también a prueba el grado de

conocimiento, dedicación y compromiso que conlleva para el profesor

avanzar y profundizar en un enfoque centrado en el aprendizaje del

estudiante.

5ª) Se deberá rendir cuentas de su productividad y rentabilidad para producir

en los estudiantes aprendizajes valiosos, en términos de competencias

sólidamente integradas como persona, los cuales servirán en un futuro ya

sea en la universidad como en su vida profesional.

CAPITULO 9:ANEXOS, RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA

Anexos:

UNIDAD EDUCATIVA CARDENAL BERNARDINO ECHEVERRIA RUIZ

Al servicio integral de los niños y jóvenes

ENCUESTA

Esta encuesta tiene como objetivo servir como instrumento para la obtención de conclusiones acerca de nuestro proyecto de grado (Guía didáctica de resolución de ejercicios contables en Excel) a través de las opiniones de los estudiantes.Por favor responde las siguientes preguntas, agradecemos tu total sinceridad:

1. ¿Tiene alguna dificultad al momento de realizar ejercicios contables? SI___ NO___

2. ¿Le gustaría utilizar el laboratorio de computación para realizar ejercicios contables?SI___ NO___

3. ¿Tiene usted el dominio sobre el programa Microsoft Excel? SI___ NO___

4. ¿Le gustaría aprender a realizar ejercicios contables de una manera más ágil y segura? SI___ NO___

5. ¿Dispone usted de computadora en su casa?SI___ NO___

6. ¿Le gustaría tener material de ejercicios digitales de contabilidad para desarrollar en la comodidad de su casa?SI___ NO___

7. ¿Cree que serviría de mucha ayuda utilizar una guía didáctica de resolución de ejercicios digitales de contabilidad?SI___ NO___

8. ¿Crees que debería haber más ejercicios prácticos de contabilidad en Excel cuya sintaxis sea más fácil de entender?SI___ NO___

9. ¿Consideras importante el uso de la computadora para fines educativos?SI___ NO___

10.¿Confiarías en una guía para el docente de ejercicios contables en Excel desarrollados por estudiantes de 3ero Bachillerato?SI___ NO___

Recomendiaciones:

Realizar una evaluación a los alumnos para identificar sus debilidades para luego reforzarlas y evitar que tengan vacios

Es necesario tener previos conocimientos sobre ciertos temas para poder elaborar los ejercicios contables propuestos en la guía.

Aconsejamos a los estudiantes o profesores que realicen nuevas versiones de estos ejercicios para que practiquen y puedan entender con más facilidad

Es importante que los estudiantes de 10mo año presten mucha atención, para así sacarle provecho a esta guía ya que esto les podrá servir en su vida profesional.

Queremos que los estudiantes califiquen esta guía para tener nuevas ideas y que en un futuro podamos crear mejores trabajos pero con diferentes temas