PROYECTO CEIP VIRGEN CANDELARIA
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PROYECTO DE MEJORA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO POR AGRUPACIONES DE COLABORACIÓN PROFESIONAL ENTRE CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS: Mejora de la Competencia Lingüística incrementando la efectividad y eficacia de la práctica docente. 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO. CENTRO COORDINADOR DEL PROYECTO CEIP “VIRGEN DE LA CANDELARIA” Código del Centro: 29002401 C/ Francisco de Coalla, 28 29170 -Colmenar- MÁLAGA Tlf: 952712917/952712918 Fax: 952712919 PáginaWeb: www.ceipvirgendelacandelaria.com E-mail: [email protected] SERVICIO EDUCATIVO: Centro de Educación Infantil y Primaria. - Educación Infantil: 6 unidades. - Educación Primaria: 11 unidades. COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO: A. Alejandro Moreno Leal. COORDINADOR/A DEL CENTRO: María Becerra González. 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO. Nuestro centro está ubicado en una localidad, de unos 3500 habitantes aproximadamente, del interior de la provincia de Málaga, emplazado en la Comarca de los Montes de Málaga, en la zona norte de la Axarquía. El nivel socio-cultural predominante es medio/bajo, siendo aún muy significativo el desinterés por la cultura y la educación, cuya consecuencia directa es la falta de participación por parte de algunas familias en la formación de sus hijos/as. Las finalidades principales que se plantea el Equipo Directivo, desde el inicio de su mandato durante el curso 2012/13, consideradas las características del centro, alumnado y entorno socio-familiar, así como las necesidades y déficits detectados en la organización y realidad, son las siguientes:
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PROYECTO DE MEJORA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO POR
AGRUPACIONES DE COLABORACIÓN PROFESIONAL ENTRE CENTROS
SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS:
Mejora de la Competencia Lingüística incrementando la
efectividad y eficacia de la práctica docente.
1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO.
CENTRO COORDINADOR DEL PROYECTO
CEIP “VIRGEN DE LA CANDELARIA”
Código del Centro: 29002401
C/ Francisco de Coalla, 28
29170 -Colmenar- MÁLAGA
Tlf: 952712917/952712918
Fax: 952712919
PáginaWeb:
www.ceipvirgendelacandelaria.com
E-mail:
SERVICIO EDUCATIVO: Centro de Educación Infantil y Primaria.
- Educación Infantil: 6 unidades.
- Educación Primaria: 11 unidades.
COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO: A. Alejandro Moreno Leal.
COORDINADOR/A DEL CENTRO: María Becerra González.
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN EL
PROYECTO.
Nuestro centro está ubicado en una localidad, de unos 3500 habitantes
aproximadamente, del interior de la provincia de Málaga, emplazado en la Comarca de
los Montes de Málaga, en la zona norte de la Axarquía. El nivel socio-cultural
predominante es medio/bajo, siendo aún muy significativo el desinterés por la cultura y
la educación, cuya consecuencia directa es la falta de participación por parte de algunas
familias en la formación de sus hijos/as.
Las finalidades principales que se plantea el Equipo Directivo, desde el inicio de
su mandato durante el curso 2012/13, consideradas las características del centro,
alumnado y entorno socio-familiar, así como las necesidades y déficits detectados en la
organización y realidad, son las siguientes:
Fomentar la formación del profesorado, creando las condiciones organizativas
adecuadas para que exista la motivación y el deseo por mejorar su formación y
labor docente diaria, proporcionándoles lo que necesitan, así como, fórmulas para
lograrlo.
Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula mediante prácticas
docentes más eficaces y mejorando las interacciones propias del alumnado en el
centro.
Establecer los mecanismos, estructuras y sinergias necesarias en nuestro centro,
para que exista un apoyo efectivo y real a toda la diversidad de nuestro
alumnado, potenciando una perspectiva intercultural y la atención y apoyo al
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, así como aquellas
situaciones de descompensación educativa.
Estimular y potenciar la participación activa de toda la Comunidad Educativa,
especialmente la implicación de las familias.
Atendiendo a las finalidades anteriores, a la realidad del alumnado, y a las
dificultades y necesidades detectadas a nivel de Comprensión Lectora, Comprensión y
Expresión Escrita y Hábito Lector (una vez realizadas las Pruebas de Evaluación Inicial
y las Pruebas de ACL institucionalizadas en nuestro centro), fue evidente la necesidad
de la necesidad de plantear un “Plan de Mejora de la Competencia Lingüística”, a
través del cual se planteasen unas pautas comunes a todo el centro para el desarrollo y
adquisición de las cuatro dimensiones básicas de la Competencia Lingüística.
Durante el curso 2013/14 se elaboró y puso en marcha el Proyecto Lingüístico
en nuestro centro, estableciéndose unas pautas comunes de actuación para todo el
centro, de forma que se garantice la continuidad efectiva y real del tratamiento y
desarrollo de la Competencia Lingüística, en todas y cada una de sus dimensiones, a lo
largo de las distintas etapas, ciclos y niveles educativos.
Partiendo de las actuaciones y prácticas educativas que ya se realizan en nuestro
centro, y que podemos asegurar han sido beneficiosas, atendiendo a la evolución de los
resultados del alumnado a nivel de Competencia Lingüística, consideramos interesante
y enriquecedora la agrupación con otros centros educativos de distintos entornos y
realidades socio-culturales, de forma que podamos intercambiar experiencias y prácticas
docentes, construyendo nuevas estructuras y formas de pensamiento que nos
enriquezcan a todos/as, docentes, familias, y cómo no, alumnado, los principales
protagonistas del proceso educativo.
Atendiendo a las premisas anteriores, y en consenso con todos los centros de la
agrupación, consideramos la importancia de plantear un proyecto de mejora del
aprendizaje centrado en el desarrollo de la Competencia Lingüística, partiendo de la
premisa de la necesidad de establecer unas pautas comunes de actuación y unas
prácticas educativas adecuadas para ambos los centros, tal como indica el título de
nuestro proyecto “Mejora de la Competencia Lingüística aumentando la efectividad y
eficacia de la práctica docente”.
3. DESARROLLO DEL PLAN ESTRATÉGICO.
Para alcanzar las finalidades establecidas en nuestro proyecto, debemos atender
a una serie de dimensiones que de forma holística nos permitan desarrollar con éxito
una práctica educativa de calidad:
Dimensión 1: Evaluadora.
Dimensión 2: Aprendizaje permanente/colaborativo del profesorado.
Dimensión 3: Pedagógica.
Dimensión 4: Socio-familiar.
Dimensión 5: Digital-docente.
Estas cinco dimensiones serán las que enmarquen y definan el Plan Estratégico
de actuación de nuestro proyecto, todas ellas interrelacionadas e interconexionadas para
alcanzar nuestra finalidad principal “mejora del aprendizaje de nuestro alumnado”.
PLAN ESTRATÉGICO DE ACTUACIÓN
OBJETIVOS LÍNEAS ESTRATÉGICAS ACTUACIONES/
ACTIVIDADES
Conocer el grado de
competencia lingüística
de nuestro alumnado a
nivel de Comprensión
Lectora/Comprensión y
Expresión Oral y
Escrita.
DIMENSIÓN 1:
EVALUADORA.
Evaluación del nivel de
Competencia Lingüística del
alumnado, estableciendo los
puntos fuertes y puntos
débiles detectados. Partiendo
de esa realidad se
planificarán y organizarán las
actuaciones para que sean lo
- Institucionalización en
el centro de las Pruebas
de ACL (Editoral Graó)
- Institucionalización en
el centro de unas
pruebas de
Comprensión/Expresi
ón Escrita y
Comprensión/Expresi
ón Oral (para cada
más efectivas y eficaces. nivel de Educación
Primaria).
Establecer el punto de
partida para planificar y
desarrollar las
actuaciones y prácticas
docentes.
- Sesión de
Evaluación/Valoración
de los resultados de las
pruebas para establecer
el punto de partida.
Fomentar la formación
del profesorado
participante en el
proyecto.
DIMENSIÓN 2:
APRENDIZAJE
PERMANENTE/
COLABORATIVO.
Formación del profesorado a
través del trabajo en equipo,
el intercambio de
experiencias y el consenso
constructivo.
- Nivel 1: Sesiones de
Aprendizaje entre el
coordinador general de
proyecto y los
coordinadores/as de
cada uno de los centros
participantes.
- Nivel 2: Sesiones de
Aprendizaje en el
centro para el
profesorado implicado
(reuniones específicas
sobre el
proyecto/sesiones
ETCP).
Potenciar la
retroalimentación e
intercambio de ideas,
experiencias y prácticas
docentes, entre los
centros/profesorado
participantes.
Asegurar una línea de
actuación común para
todos los
centros/profesorado
participantes.
- Seguimiento e
intercambio continuo
de información entre el
profesorado participante
y todos los centros
implicados, para
garantizar el
seguimiento de una
línea de actuación
común, así como para
poder dar respuesta a
posibles dificultades
encontradas.
- Colaboración con la
Facultad de Ciencias
de la Educación
(UMA): Grupo
Investigación Dilingüa.
Garantizar el
intercambio continuo de
información entre el
profesorado participante
(centro) y
coordinadores/as de
cada uno de los centros.
Mejorar la Competencia
Lingüística de nuestro
alumnado, potenciando
DIMENSIÓN 3:
PEDAGÓGICA.
Actuaciones pedagógicas
- Desarrollo del Proyecto
Lingüístico de centro.
- Aplicación de las
el desarrollo de todas y
cada una de sus
dimensiones.
para mejorar y afianzar la
Competencia Lingüística, en
interrelación con el resto de
competencias que enmarcan
la educación y desarrollo
integral de nuestro alumnado.
actuaciones/documentos
incluidos en él.
Garantizar la
participación del
alumnado en su proceso
de aprendizaje y en la
vida del centro,
implicándose
activamente y
presentando propuestas
e iniciativas.
- Institucionalización de
las Asambleas
Pedagógicas (Aula y
generales de Centro).
Desarrollar el
aprendizaje cooperativo
e intercambio entre
alumnado de distintos
niveles.
- Programa de
Apadrinamiento
Lector “Junt@s leemos
y aprendemos”.
Dinamizar la lectura en
el centro y mejorar el
hábito lector del
alumnado.
- Nuestro Gusano
Lector: “Nuestro
gusano recomienda …”.
Fomentar la Cultura
Emprendedora en
nuestro alumnado a
través de actividades de
tradición cultural.
- Programa de Cultura
Emprendedora: Taller
de creación de Folletos
sobre tradición cultural-
lingüística de la
localidad, y
encuadernación de los
mismos.
Fomentar la
participación de las
familias (y entorno) en
la vida del centro,
haciéndoles copartícipes
del proceso educativo
desarrollado.
DIMENSIÓN 4: SOCIO-
FAMILIAR.
“Leer en familia nos
une”.Actuaciones/actividades
de lectura en familia y con la
familia con un objetivo
común, afianzar y desarrollar
el hábito lector y la
competencia lingüística.
- Continuar con el
desarrollo del
Programa “Familias
Lectoras”. - Taller de
concienciación con las
familias: “Leer en
familia, crecer
leyendo”.
- “Lecturas
comprometidas: yo te
leo, tú me lees”.
- Pasaporte de lectura en
familia.
- Lecturas compartidas
con las familias.
Desarrollar el interés y
hábito por la lectura en
el núcleo familiar y
entorno social del
alumnado.
- Concurso de
cuentos/poesía en
familia.
- Taller de teatro con las
familias.
Potenciar el uso de los
recursos digitales, como
vía de aprendizaje y
enseñanza. DIMENSIÓN 5: DIGITAL-
DOCENTE.
Uso de las TIC y recursos
digitales como medio de
aprendizaje, comunicación e
intercambio de información.
- Revista Digital (a
través del desarrollo del
Programa
Comunicacción).
- Ciberamigos.
- Cuento viajero por la
red.
Potenciar el uso de las
TIC como medio de
comunicación e
intercambio de
información sobre el
desarrollo del proyecto.
- Creación del Blog del
proyecto.
- Uso eficiente de la
Página Web y Blogs
del centro.
4. TEMPORALIZACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
A continuación se desarrollan las distintas actuaciones/actividades que se
pretenden poner en marcha con el desarrollo del proyecto. Señalar que la
temporalización indicada es orientativa, ya que éstas se irán concretando a medida que
se vaya desarrollando el proyecto, y considerando las dificultades y necesidades
planteadas.
ACTIVIDADES
AGENTES
TEMPORALIZACIÓN
DIM
EN
SIÓ
N 1
:
EV
AL
UA
DO
RA
Evaluación Prueba ACL Todos el centro (Ed.
Primaria) Enero 2015
Evaluación
Comprensión/Expresión
Escrita
Todos el centro (Ed.
Primaria) Enero 2015
Sesión
Evaluación/Valoración de
las Pruebas de Evaluación.
Coordinador de cada
centro y Profesorado
participante
Febrero 2015
DIM
EN
SIÓ
N 2
:
AP
RE
ND
.
PE
RM
AN
EN
TE
1ª Sesión de Aprendizaje
Permanente
Coordinadores de cada
centro y coordinador
general Febrero 2015
Coordinador y
profesorado implicado
de cada centro
2ª Sesión de Aprendizaje
Permanente
Coordinadores de cada
centro y coordinador
general Mayo 2015
Coordinador y
profesorado implicado
de cada centro
3ª Sesión de Aprendizaje
Permanente
Coordinadores de cada
centro y coordinador
general Octubre 2015
Coordinador y
profesorado implicado
de cada centro
Colaboración con la UMA
(Grupo de Invetigación
Dilingüa), para las
Sesiones de Aprendizaje.
Coordinador general.
Coordinador de cada
centro/Otro profesorado
participante.
Por determinar
DIM
EN
SIÓ
N 3
: P
ED
AG
ÓG
ICA
Proyecto Lingüístico Todo el centro Enero – Diciembre
2015
Asambleas Pedagógicas Todos los
grupos/profesorado Mensualmente
Apadrinamiento Lector
“Juntos/as leemos y
aprendemos”
Todos los
grupos/profesorado
De acuerdo a las
sesiones establecidas
por cada centro
Nuestro Gusano Lector Todos los
grupos/profesorado Enero-Diciembre 2015
Revista Digital
Coordinador/a y Equipo
de Redacción de cada
centro
Enero-Diciembre 2015
Programa Cultura
Emprendedora:
Taller de Creación y
encuadernación de Folleto
cultural-lingüístico de
Colmenar.
Obsequio para el resto de
alumnos/as en las Jornadas
de Convivencia.
Coordinador/a de
proyecto y coordinador
del Programa Cultura
Emprendedora.
Semana Cultural de la
localidad (Mayo 2015)
DIM
EN
SIÓ
N 4
:
SO
CIO
-
FA
MIL
IAR
Información familias:
Taller “Leer en familia,
crecer leyendo”
Familias, coordinador/a
y profesorado Enero 2015
“Lecturas comprometidas:
yo te leo, tú me lees” Familias y profesorado Enero 2015
Actividades de lectura en Familias y profesorado Enero-Diciembre 2015
familia: Pasaporte de
lectura en familia.
participante de cada
centro
Lecturas compartidas con
las familias
Familias y profesorado
participante de cada
centro
De acuerdo a las
sesiones establecidas
por cada centro
Concurso de
cuentos/poesía en familia
Familias y profesorado
participante de cada
centro
Abril 2015 (Día Libro)
Taller de teatro con las
familias
“Un teatro por Navidad”
Familias y profesorado
participante de cada
centro
Septiembre-Diciembre
2015
Carta de información a las
familias
Equipo Directivo y
Coordinador/a de cada
grupo
Diciembre 2015
DIM
EN
SIÓ
N 5
: D
IGIT
AL
-DO
CE
NT
E
Equipo de Redacción:
selección de alumnado.
Coordinador/a de cada
centro y/u otro
profesorado.
Enero-Febrero 2015
Desarrollo de las
reuniones del Equipo de
Redacción.
Equipo de Redacción
supervisado por algún
profesor/a.
Enero-Diciembre 2015
Blog “Revista Digital” y
publicación de
noticias/novedades.
Equipo de Redacción
supervisado por algún
profesor/a.
Enero-Diciembre 2015
Ciberamigos Coordinador/a de cada
centro Enero-Diciembre 2015
Cuento Viajero por la red
Coordinador/a de cada
centro y otro
profesorado implicado.
Septiembre-Diciembre
2015
Publicación de Boletín
Informativo para cada
familia sobre las
actuaciones desarrolladas.
Equipo de Redacción,
profesorado implicado
en el proyecto y
coordinador/a de cada
centro.
Equipo Cultura
Emprendedora
(encuadernación).
Diciembre 2015
5. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A LA FORMACIÓN DEL
PROFESORADO.
Como ya se ha detallado en el Plan Estratégico de Actuación (dentro de la
Dimensión 2: “Aprendizaje Permanente/Colaborativo”), las actividades destinadas a la
formación del profesorado y al fomento de la mejora del desempeño docente serán las
Sesiones de Aprendizaje Permanente/Colaborativo del profesorado implicado en el
proyecto, planteado anteriormente.
Nivel 1: A las sesiones de Aprendizaje Permanente/Colaborativo generales del
proyecto acudirá el coordinador/a del centro. También será posible que acuda
otro profesorado participante que lo desee.
Nivel 2: A posteriori de las Sesiones de Aprendizaje de Nivel 1, se celebrarán en
el centro Sesiones de Aprendizaje entre el coordinador/a y el resto de
profesorado implicado en el proyecto. Partiendo de las líneas comunes de
actuación establecidas por los coordinadores/as de cada centro, se adaptarán y
consensuarán las actuaciones a desarrollar en cada centro, atendiendo a su
realidad específica.
Además de estas sesiones de Aprendizaje Permanente, desde nuestro centro
educativo se podrán solicitar Actividades de Formación específica para trabajar más
profundamente algunos ámbitos, de acuerdo a la oferta formativa del Centro de
Profesorado de Málaga, o bien a través de la solicitud de formación en centros y/o
grupos de trabajo.
Asimismo, el profesorado responsable de Planes y Programas ya desarrollados
en nuestro centro y en relación directa con el proyecto presentado (Comunicacción,
Proyecto Lingüístico, Cultura Emprendedora, Familias Lectoras y Línea de Apoyo a la
Biblioteca Escolar), participarán en las actividades formativas organizadas para los
respectivos Planes y Programas Educativos.
6. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA
APLICACIÓN DEL PROYECTO.
Para la evaluación/valoración del proyecto, el proceso de aplicación del mismo y
las actuaciones y actividades desarrolladas durante el mismo, el proceso de evaluación
se establecerá en dos niveles:
Una evaluación a nivel de centro, de acuerdo a la realidad concreta de
cada centro en particular.
Una evaluación a nivel de la agrupación, realizada por el coordinador
general del proyecto y los coordinadores de cada centro, tomando como
referencia los resultados de la evaluación realizada en su centro.
Como instrumentos y criterios de evaluación se establecen los siguientes
indicadores de evaluación y evidencias observables, en relación al Plan Estratégico de
Actuación establecido.
PROCESO DE EVALUACIÓN
INDICADORES C/EP EVIDENCIAS Grado
%
DIM
EN
SIÓ
N 1
: E
VA
LU
AD
OR
A
Han sido adecuadas las Pruebas
establecidas para evaluar el
grado de competencia
lingüística de nuestro alumnado
a nivel de Comprensión
Lectora/Comprensión y
Expresión Oral y Escrita.
Utilización/desarrollo Pruebas
ACL
Utilización/desarrollo Pruebas
Comprensión/Expresión
Escrita.
Utilización/Desarrollo Pruebas
Comprensión/Expresión Oral.
Se han valorado los resultados
de la Evaluación, y han sido
útiles para establecer el punto
de partida y nivel del
alumnado.
Mejora el Decatipo alcanzado
por el alumnado (Prueba ACL)
Resultados positivos Pruebas
Comprensión/Expresión Escrita
Resultados positivos Pruebas
Comprensión/Expresión Oral
DIM
EN
SIÓ
N 2
: S
ES
ION
ES
AP
RE
ND
IZA
JE
Han sido adecuados los
instrumentos/cauces de
formación del profesorado.
Grado de participación del
profesorado en las actividades
de formación.
Han sido productivas las
Sesiones de Aprendizaje
Permanente/Colaborativo
establecidas (Nivel 1/Nivel 2).
Participación de coordinadores
y profesorado en las sesiones
de aprendizaje (Nivel 1).
Participación del profesorado
del centro en las sesiones (N. 2)
Han sido adecuadas las
Sesiones de Aprendizaje en
relación con la UMA
(Dilingüa).
Nivel de
colaboración/formación con la
UMA.Impacto de la formación
en las activ. desarrolladas en el
proyecto
Se ha establecido y respetado
una línea de actuación común
que ha orientado y guiado el
desarrollo del Proyecto.
Grado de participación y
seguimiento de la línea común
de actuación establecida.
Ha sido posible el intercambio
continuo de información entre
el profesorado participante
(centro) y coordinadores/as de
cada uno de los centros.
Grado de intercambio de
información entre el
profesorado y coordinadores.
DIM
EN
SIÓ
N
3:
PE
DA
GÓ
GI
CA
Ha mejorado la Competencia
Lingüística de nuestro
alumnado, en todas y cada una
de sus dimensiones.
Porcentaje de alumnado que ha
mejorado la Competencia
Lingüística.
Se han desarrollado de forma Participación en las Asambleas
satisfactoria las Asambleas
Pedagógicas (aula/centro)
establecidas.
establecidas.
Se ha desarrollado de forma
adecuada el Programa de
Apadrinamiento Lector (grupos
apadrinamiento, sesiones
establecidas, lecturas, …).
Participación del
alumnado/grupos
apadrinamiento en las sesiones
establecidas.
Se ha incrementado el hábito
lector en el alumnado e interés
por la lectura.
Grado de participación del
alumnado en las actividades de
fomento lector.
Media Nº libros leídos/alumno
Han sido adecuadas las
dinámicas de lectura del
Gusano Lector.
Participación del alumnado en
las dinámicas de lectura del
Gusano Lector.
Se ha fomentado la Cultura
Emprendedora de nuestro
alumnado a través de
actividades y talleres
(elaboración de folletos y
encuadernación).
Alumnado que ha participado
en las actividades y talleres de
Cultura Emprendedora.
DIM
EN
SIÓ
N 4
: S
OC
IO-F
AM
ILIA
R
Ha incrementado la
participación implicación de las
familias en la vida del centro.
Nº de familias que han
participado en las actividades
de lectura en familia.
Se han desarrollado actividades
y dinámicas adecuadas para
mejorar el hábito lector en el
núcleo familiar y entorno social
del alumnado.
Grado de eficiencia de las
actividades de lectura en
familia programadas.
Nº libros leídos en familia
Ha sido eficaz el Programa
“Leer en familia nos une” y
adecuadas las actuaciones
desarrolladas.
Taller concienciación
(participación)
Lecturas comprometidas (nº
compromisos firmados)
Pasaporte de lectura en familia
(nº de familias que lo
completan)
Nº de familias que participan
en las sesiones de Lecturas
Compartidas
Se han establecido los cauces
de información/comunicación
adecuados para informar a las
familias/comunidad educativa
sobre el Proyecto.
Grado de
información/comunicación con
las familias.
DIM
EN
SIÓ
N
5:
DIG
ITA
L-
DO
CE
NT
E Ha sido adecuado el uso de los
recursos digitales establecidos:
Blog del proyecto, Revista
Digital, uso de la Página Web y
Blogs de los centros.
Nº de visitas al Blog de la
Revista Digital, Blog del
proyecto y Página Web.
Se han desarrollado de forma
satisfactoria las reuniones y
actuaciones del Equipo de
Redacción.
Asistencia del Equipo de
Redacción a las reuniones
establecidas.
Se ha utilizado la Revista
Digital como medio de
comunicación e intercambio de
información entre los
alumnos/as de los distintos
centros.
Nº de noticias/entradas
publicadas en la Revista
Digital.
Nº de entradas/noticias
publicadas en el Blog del
Proyecto.
7. MECANISMOS PREVISTOS PARA LA INCLUSIÓN EN EL
PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.
El proyecto y las actuaciones desarrolladas dentro de él, será incluido dentro del
Proyecto Educativo del centro. Los mecanismos previstos para su inclusión serán los
siguientes:
- Presentación del Proyecto realizado al Claustro, informándoles del proceso a
seguir, para su aprobación. Aprobación del Proyecto por Consejo Escolar.
- Una vez haya sido aprobado en Claustro y Consejo Escolar, será incluido en el
Proyecto Educativo, como parte del mismo en forma de Proyecto Lingüístico.
- Una vez se haya iniciado el Proyecto, se informará puntualmente de las
actuaciones y novedades sobre el mismo en las sesiones programadas de Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica, Claustro y Consejo Escolar.
- Se incluirá dentro del seguimiento de evaluación de Planes, Programas y
Proyectos desarrollados como un proyecto más, y será evaluado según lo
establecido en nuestro Proyecto Educativo, en sesiones de Claustro, de acuerdo
al documento establecido a nivel de centro para el Plan de Actuación de los
mismos. En dicho documento se reflejará: coordinador/a, participantes,
objetivos, acciones/actividades, temporalización y evaluación.
8. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La participación e impacto del Proyecto que presentamos en los distintos
sectores de la Comunidad Educativa, se llevará a cado de acuerdo a lo ya expuesto
anteriormente en el Plan Estratégico, a través de las distintas dimensiones establecidas:
Alumnado: Su participación se realizará a través de actuaciones y actividades
programadas en la Dimensión 1 (Evaluadora), Dimensión 3 (Pedagógica),
Dimensión 4 (Socio-familiar) y Dimensión 4 (Digital-docente).
Profesorado: El profesorado implicado en el Programa participará activamente
a través de todas y cada una de las dimensiones establecidas en el Proyecto.
Familias: Las familias serán informadas sobre el Programa, las actuaciones
previstas, y los posibles cauces de participación/colaboración en el mismo. De
forma más concreta, las familias participarán más activamente a través de las
actuaciones programadas desde la Dimensión 4: Socio-familiar, a través del
desarrollo del Programa “Familias Lectoras”.
Señalar que todos los sectores de la comunidad educativa serán informados de
las actuaciones y desarrollo del proyecto, a través de la información ofrecida por el
Coordinador del mismo en las sesiones de Claustro y Consejo Escolar, así como las
Asambleas Generales de centro con el alumnado.
Para la difusión del desarrollo del proyecto, las actuaciones y experiencias
desarrolladas, se utilizarán los siguientes medios:
Reuniones periódicas para el profesorado de cada centro para informarles sobre
el Proyecto y actuaciones a desarrollar.
Reuniones con las familias y circulares informativas sobre actuaciones y
actividades del Proyecto.
Blog del Proyecto.
Página Web y/o Blogs del centro.
Revista Digital.
Boletín informativo a cada familia (elaborado al finalizar el proyecto).
9. COLABORACIÓN CON UNIVERSIDADES O CENTROS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR.
De acuerdo a la Dimensión 2: Sesiones de Aprendizaje
Permanente/Colaborativo, de nuestro proyecto, estableceremos colaboración con la
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, de acuerdo al
Grupo de Investigación “Dilingüa” del Departamento de la Lengua y la Literatura.
A través de la Universidad de Málaga, solicitaremos formación a este grupo para
las Sesiones de Aprendizaje, en relación a asesoramiento para el diseño y elaboración de
material educativo para la mejora del desarrollo de la Competencia Lingüística.
10. PRESUPUESTO.
Estableceremos el Presupuesto en relación a las indicaciones establecidas en la
convocatoria y de acuerdo a las necesidades previstas para las distintas actuaciones que
se desarrollarán durante el Proyecto.
A continuación se detallan los gastos para nuestro centro en relación a las
actuaciones programadas de acuerdo a las distintas dimensiones establecidas en el
proyecto. También se adjunta el Anexo VIII, donde se establece la cuantía total
solicitada por el centro y el desglose de gastos (según lo establecido en la convocatoria).
ACTUACIONES/
ACTIVIDADES
GASTOS (MATERIALES/
DESPLAZAMIENTOS/OTROS)
DIM
EN
SI
ÓN
1:
EV
AL
UA
DO
RA
.
Pruebas de Evaluación Documentos de referencia para la
elaboración de las pruebas (libros).
Fotocopias para el alumnado del
material elaborado.
DIM
EN
SIÓ
N 2
: A
PR
EN
D.
PE
RM
AN
EN
TE
Sesiones de Aprendizaje
Permanente intercentros (tres
durante el proyecto).
Desplazamiento
Alojamiento
Colaboración con la Facultad de
Ciencias de la Educación
“Dilingüa”.
Desplazamiento
Formación
Formación del profesorado. Fondos Documentales para la
formación: libros sobre Educación y
Pedagogía.
DIM
EN
SIÓ
N 3
: P
ED
AG
ÓG
ICA
.
Asambleas Pedagógicas Fondos documentales:
- Inteligencia Emocional.
- Aprendizaje Cooperativo.
Apadrinamiento Lector Fotocopias Contratos
Apadrinamiento.
Material fungible: cartulinas, papel
continuo, ceras, lápices, pinturas, …
Gusano Lector Goma-eva
Material fungible: folios de colores,
cartulinas, papel continuo, ceras,
lápices, …
Cultura Emprendedora: Folletos
(elaboración y encuadernación).
Reprografía: Impresión de Folletos y
encuadernación.
Jornadas de Convivencia con
todos los centros participantes
(alumnado 2º y 3º ciclo).
Desplazamiento
Alojamiento
Manutención
DIM
EN
SIÓ
N 4
:
SO
CIO
-
FA
MIL
IAR
. Programa Familias Lectoras:
“Leer en familia nos une”.
Reprografía: documentos para los
Compromisos Lectores, Fichas
individuales de lectura y cupones
mensuales.
Visita de escritora para las familias.
DIM
EN
SIÓ
N 5
:
DIG
ITA
L-
DO
CE
NT
E.
Revista Digital: Boletín
informativo a las familias al
finalizar el proyecto.
Reprografía: Impresión de Boletines
y encuadernación.
Uso educativo de la PDI Aplicaciones y programas digitales
para trabajar la Competencia
Lingüística (PDI).
MODELO ANEXO VIII
Gastos para las actividades
del proyecto (actividades de
difusión, material fungible,
material para exposiciones o
trabajos manuales y artísticos,
entradas a actos e instituciones
culturales, desplazamientos
locales relacionados con
trabajos prácticos, …)
- Reprografía para la difusión del proyecto y
preparación de actividades del mismo: 800 €
- Material fungible: 300 €
- Material para talleres, exposiciones y trabajos del
alumnado al proyecto (Día de Andalucía, Día del
Libro, Semana Cultural de la localidad): 500 €
- Entradas a actividades culturales en la provincia de
Málaga (teatros, cine, musicales): 600 €
- Entrada a museos en Málaga y provincias
cercanas: 400 €
- Desplazamientos alumnado (cercanos a la
localidad): 800 €
TOTAL: 3.400 €
Actividades de
desplazamiento (todos los
gastos de desplazamiento y
estancia con indicación del
motivo, la duración y los
participantes)
Desplazamiento para desarrollo de Sesiones de
Aprendizaje Permanente:
- Tres sesiones de durante el desarrollo del
proyecto.
- Participantes: Coordinador General del proyecto
y coordinador del centro.
Desplazamiento y alojamiento para Jornadas de
Convivencia con el centro de la región de
Murcia:
- Tres días en la región de Murcia.
- Alumnado de 2º y 3º ciclo.
- Coordinador general/coordinador del
centro/profesorado participante.
- Actividades culturales/educativas en la
localidad visitada.
TOTAL: 17.400 €
Otros (tal y como se recoge en
el punto 8 de la disposición
cuarta de la presente
convocatoria)
Formación: 1.000 €
Gastos de difícil justificación: 200 €
TOTAL 22.000 €
