PROYECTO CAPACITA MÉRIDA - Ayuntamiento de...

ITINERARIOS INTEGRADOS DE INSERCIÓN LABORAL PARA JÓVENES MAYORES DE 16 Y MENORES DE 30 AÑOS DE MÉRIDA

PROYECTO CAPACITA_MÉRIDA

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ITINERARIOS INTEGRADOS DE INSERCIÓN LABORAL PARA JÓVENES

MAYORES DE 16 Y MENORES DE 30 AÑOS DE MÉRIDA




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Índice del Contenido

1. INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA CIUDAD DE MÉRIDA ....................................................... 4

2.1. LOCALIZACIÓN Y CONTEXTO ..................................................................................................... 4

2.2. CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA .................................................................................... 5

2.2.1. DATOS DE POBLACIÓN .......................................................................................................... 5

2.2.2. ACTIVIDAD ECONÓMICA ....................................................................................................... 8

2.2.3. ACTIVIDAD LABORAL ........................................................................................................... 11

2.2.4. NIVEL DE ESTUDIOS DE LA POBLACIÓN. ............................................................................. 17

2.3. DAFO ....................................................................................................................................... 18

3. ITINERARIOS INTEGRADOS DE INSERCIÓN LABORAL A DESARROLLAR EN EL MARCO DEL

PROYECTO. .......................................................................................................................................... 21

3.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES SUBVENCIONABLES INCLUIDAS EN EL PROYECTO, CON

DETALLE DE LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA, FORMACIÓN TRANSVERSAL y

COMPLEMENTARIA, PRÁCTICAS PROFESIONALES, TUTORÍAS Y ORIENTACIÓN LABORAL. ................ 22

3.1.1. INICIO DEL PROYECTO: DIFUSIÓN, SELECCIÓN Y ACOGIDA DE BENEFICIARIOS ................. 22

3.1.1.1. DIFUSIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................... 22

3.1.1.2. SELECCIÓN Y ACOGIDA .................................................................................................... 23

3.1.2. MÓDULOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETALLE DE LA FORMACIÓN ADICIONAL DE

CADA ITINERARIO ................................................................................................................................ 26

3.1.3. MÓDULOS DE FORMACIÓN TRANSVERSAL ........................................................................ 38

3.1.4. MÓDULOS DE PRÁCTICAS PROFESIONALES ........................................................................ 38

3.1.5. TUTORÍAS y ORIENTACIÓN LABORAL .................................................................................. 40

3.2. CRONOGRAMA DE LAS ACTUACIONES. .................................................................................. 45

3.3. FORMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y EQUIPO TÉCNICO................................................... 46

3.4. PRESUPUESTO Y SENDA FINANCIERA. .................................................................................... 49



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1. INTRODUCCIÓN.

El Ministerio de la Presidencia y para las Administraciones Territoriales, a través de la Secretaría

de Estado para las Administraciones Territoriales, es el responsable de la convocatoria 2017 de

ayudas del Fondo Social Europeo, previstas en el Programa Operativo de Empleo Juvenil 2014 -

2020 (en adelante POEJ), dirigidas a la integración sostenible de personas jóvenes en el

mercado de trabajo, en el contexto del Sistema Nacional de Garantía Juvenil.

Esta convocatoria persigue la reducción del desempleo juvenil en España, como uno de los

retos más relevantes del periodo de programación 2014 – 2020.

En este contexto, los jóvenes mayores de 16 y menores de 30 años integran el colectivo más

afectado por la crisis laboral, y cuentan como medida de lucha ante la baja empleabilidad, con el

denominado Sistema Nacional de Garantía Juvenil.

La Garantía Juvenil es una iniciativa europea creada para facilitar el acceso de los jóvenes al

mercado de trabajo; y que, en España, se enmarca en la Estrategia de Emprendimiento Joven

aprobada en febrero de 2013 por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social.

Dentro de este sistema, se establece que los jóvenes puedan recibir una oferta de empleo, de

educación o formación tras haber finalizado sus estudios o quedar desempleados.

El Ayuntamiento de MÉRIDA, presenta el proyecto de Itinerarios Integrados de Inserción

Laboral Proyecto CAPACITA_MERIDA en la convocatoria del POEJ, como un instrumento al

servicio de los jóvenes de la ciudad, para mejorar su capacitación profesional y aumentar su

empleabilidad. Todo ello, desde la convicción de la potencialidad de los recursos del municipio y

sobre la aplicación de la transversalidad de la cohesión social, como eje fundamental para el

desarrollo de cualquier política a nivel local.

Este proyecto supone una estrategia de intervención en materia sociolaboral, a través del

desarrollo de los itinerarios formativos, y en el marco de una planificación integral municipal

orientada a la mejora del funcionamiento de su mercado de trabajo y de la empleabilidad de los

jóvenes, siendo éste el colectivo de población más vulnerables del municipio para facilitar su

incorporación a los circuitos laborales.



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2. PRESENTACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA CIUDAD DE MÉRIDA

2.1. LOCALIZACIÓN Y CONTEXTO

Mérida, perteneciente a la provincia de Badajoz, se ubica cerca de la frontera con Portugal y en

el centro de la región extremeña, a 38º 54’57” N y 6º 2’’ 00” O. En un radio de 70 kilómetros se

localizan los principales núcleos de la región: Almendralejo y Zafra, constituyendo asimismo la

intersección de dos ejes viarios importantes,

Sevilla-Gijón y Lisboa-Madrid. El término

municipal esta integrado por 10 núcleos

poblacionales: Campomanes, Carrion, El

Prado, El Vivero, Estacion de Aljucen,

Estación de El Carrascal, Miralrio, Proserpina,

Psiquiatrico y Virgen de la Lu.

Se trata de una ciudad de tamaño

intermedio, 60.119 habitantes, según el último dato del padrón municipal del 26 de enero del

2017 y con una baja densidad de población 70hb/km2, cifra que la sitúa por debajo de la media

nacional (91,16hb/km2).

Es la tercera ciudad en importancia en la región, tras las capitales de provincia de Badajoz y

Cáceres. Aunque históricamente ha constituido un núcleo de segundo nivel de una relativa

importancia, el dinamismo registrado en los últimos años ha elevado su rango urbano. A este

hecho han contribuido de forma significativa la

adquisición del carácter de capital de la Comunidad

Autónoma y el inicio de un despegue turístico propiciado

por su patrimonio histórico. El dinamismo ha impulsado

la tercerización creciente de su actividad productiva. No

obstante, los datos de renta per cápita, la sitúan por

debajo de la media española y a igual nivel que los

promedios provinciales y el conjunto de Extremadura, aunque su peso dentro del conjunto de la

provincia ha ido en aumento poniendo de manifiesto que en su contexto regional va avanzando

su importancia como núcleo urbano y foco de actividad económica.



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2.2. CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA

2.2.1. DATOS DE POBLACIÓN

La evolución de la población emeritense, se caracteriza por un estancamiento que coincide con

el final de la década de los noventa y un aumento escalonado desde el año 2000 hasta el 2004. A

partir de este periodo, la ciudad presenta un crecimiento demográfico en constante aumento.

El gráfico 1, nos presenta estos tres periodos muy definidos, con un

incremento de la población del 0,1% (1998-2000) coincidiendo con el

estancamiento poblacional, seguido de un aumento escalonado del

2,24% (2001-2004) y un incremento del 4,6% (2005 al 2008), los

siguientes periodos se caracterizan por la estabilización de la

población e incluso de un ligero descenso al final de periodo de

estudio. En líneas generales, ha aumentado su población en 17,24% desde el año 1998. Este

incremento, se explica por el aumento de la natalidad en los últimos años (580 registros en el

año 2000, 700 en 2008 y 804 en 2009), debido a que Mérida se ha convertido en foco de

atracción de familias jóvenes de los alrededores, lo que hace que se baje la edad media de la

población situándose por debajo de la media española, y una tasa de natalidad con datos

permanentemente superiores a la extremeña.

Grafico 1. Fuente: Elaboración propia a partir de datos del INE. Series demográficas de población desde 1998 hasta 2016.

Mérida ha

aumentado su

población en

17,24% desde el

año 1998



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A través de la pirámide de población se ejemplifica la dinámica que han seguido los cortes y los

grupos de edad representados en el gráfico 2. En general la población infantil difiere del resto

de las pirámides poblaciones de España, al distinguir una base ancha del 3% (elevadas tasas de

natalidad) reduciéndose en el tramo de 10-14 años a un 2,5% para ambos sexos.

Este tipo de pirámides con forma de “barril” es característico de poblaciones desarrolladas con

tendencia a un “envejecimiento progresivo”, lo que representa una disminución de las nuevas

generaciones, y un tronco a lo largo de la pirámide donde destacan dos disminuciones de

población, uno a partir de las personas que tiene 45-49 años ,y otra a partir 65 años en adelante,

debido al descenso de la mortalidad y el aumento de la esperanza de vida (80 años en las

mujeres y 75 años en los hombre), junto con el retorno a la zona de actuación, de un número

considerable de personas cuando alcanzan la edad de jubilación.

La ciudad de Mérida presenta una proyección muy positiva, al aumentar la base de la pirámide

de forma considerable, máxime si la comparamos con la estructura de población del año 1998,

donde la base se situaba en porcentajes del l,7%, así como por la ausencia de merma en las

cohortes de 45 a 49 años, en este caso se mantiene hasta el intervalo de 50-54 años, donde

visiblemente se observa un descenso paulatino de la población principalmente masculina, hasta

el tramo de 90-94 años.

En lo que referencia al sexo, la población presenta mayor número de mujeres que hombres

(28.886 mujeres, y 30.288 hombres). Desde el tramo de edad de 0-4 años hasta 40-44 años, la

población de hombres es superior a la de mujeres, posteriormente las mujeres adquieren

protagonismo en cuanto número, este comportamiento es propio de poblaciones que sufren

fenómenos migratorios motivados por cuestiones económicas.



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Grafico 2. Fuente: Elaboración propia a partir de datos del INE.

Tras examinarse la población de Mérida en su conjunto, a continuación, nos centramos en el

colectivo objeto de estudio. En este punto, constatamos (gráfico 3) que el porcentaje de

población joven mayores de 16 y menores de 30 años la sitúa en 0,72 puntos porcentuales

menos, que el conjunto de la provincia de Badajoz. En lo que refiere a la proporcionalidad de la

población juvenil, por sexos, los hombres representan un 50,73%, mientras que las mujeres un

49,26%.

Gráfico 3. Fuente: Elaboración propia. INE. Padrón municipal 2016.

En cuanto a la proporción de jóvenes, la existencia de mayor número de personas en edades de



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cero años, o un año en adelante, implica un rejuvenecimiento de la población que se traducen

en la disminución de la edad media. Por el contrario, a mayor número de personas en edades

avanzadas tiende a aumentar la media. En base a este criterio, nos centramos en el análisis de

las tasas demográficas, en donde se muestra la comparativa de Mérida con el conjunto de la

Provincia de Badajoz.

La Tasa de Dependencia que, relaciona a la población, que, por edad, no forman parte de la

población adulta o activa (menor de 15 años y mayor de 65 años, dividida por la población de 15

años a 65 años o adulta), es en Mérida del 48,95%, ligeramente inferior a la provincia de Badajoz,

(52,45%). Este dato, junto con el índice de vejez, que relaciona a la población envejecida mayor de

65 años con el conjunto de población, se sitúa en Mérida en el 14,81% (3,86 puntos porcentuales

inferior a la provincia de Badajoz) confirmándose así que Mérida posee una población mucho

más joven que el resto de la provincia.

2.2.2. ACTIVIDAD ECONÓMICA

El análisis de las empresas existentes en Mérida, nos permiten efectuar la siguiente

caracterización inicial de la actividad económica atendiendo a los sectores:

El sector servicios acumula el mayor porcentaje de actividad empresarial de la ciudad, con una

representatividad del 84% de la actividad económica, mientras que sector industrial no tiene

una estructura bien definida, y se observa una tendencia negativa, con una reducción del 9%

respecto al año 2017.

El aumento del número de empresas desde el año 2012 al 2016 es modera, siendo un 1,38% no

extrapolable a todos los sectores, tal y como observamos en los siguientes gráficos (gráfico 4 y

5).



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Gráfico 4. Fuente: Elaboración propia

.

Gráfico 5. Fuente: Elaboración propia. Estadísticas del Directorio Central de Empresas (DIRCE)

Las actividades más destacadas (gráfico 6) dentro del sector servicios son, las actividades

profesionales y técnicas, en un total de 706 empresas, le sigue en importancia las actividades

de otros servicios personales 400 empresas, y las relacionadas con educación, sanidad y

servicios sociales, 301 empresas.



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Gráfico 6. Fuente: Elaboración propia. Estadísticas del Directorio Central de Empresas (DIRCE)

El Régimen General (gráfico 7) es el que tiene mayor peso en las afiliaciones de la Seguridad

Social, en concreto en Mérida están inscritos el 89% de las empresas, y de echo la LGSS lo califica

como el ideal de

cobertura respecto a los

regímenes especiales, le

sigue en segunda posición

el RETA con una

representatividad del 9%,

y los R.G.S. Hogar y

Agrario con un 1%

respectivamente.

Gráfico 7. Fuente: Elaboración

propia, Ministerio de Empleo y Seguridad Social. Datos estadísticos 2017



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2.2.3. ACTIVIDAD LABORAL

El siguiente gráfico (gráfico 8) presenta la evolución del número personas contratadas desde

2005 hasta el año 2016. En el año 2016, 8.243 personas fueron contratadas en el sector servicios,

representando un incremento del 37,75% respecto al año 2005. El sector agrícola, ocupa la

segunda posición en estos términos, con 2.163 personas contratadas, lo que supone un

descenso significativo del 33,28% respecto al año 2005.

Gráfico 8. Fuente: SEPE. Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016- 2017

La primera reflexión importante que se deduce del análisis de los datos expuestos en la gráfica

siguiente (gráfico 9), nos indica que el número de contratos del sector servicios, se ha

incrementado un 144%, en los últimos diez años. El pilar donde se asientan estas contrataciones

es la temporalidad de las mismas, se observa que el número de contratos duplica a las personas

contratadas e incluso la tendencia en el último año decae ligeramente.



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De la comparativa de contratos por tipo y sexo (gráfico 10), se constata que el porcentaje de

contrataciones, es levemente superior en los hombres (50,5%) frente al 49,68% de las mujeres.

La tipología de contratación inicial indefinida es más requerida en la contratación de mujeres y,

por el contrario, el sexo masculino es mas contratado con la tipología inicial temporal, lo que

denota que los hombres son mas contratados en sectores que dependen más de la

estacionalidad, como es la agricultura y las mujeres en actividades relacionadas con los servicios.



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En la comparativa de contrataciones por meses y sectores de actividad (gráfico 11), los meses

que más actividad presentan corresponden con el periodo estival, en general, el sector servicios

es el que menos fluctuaciones presenta en el conjunto anual, no sucede igual con el sector

agrícola, que inicia el año con bajas contrataciones y mantiene una tendencia escalonada a lo

largo del 2016.

Gráfico 11. Fuente: SEXPE Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016- 2017

Los jóvenes son sin duda, el colectivo más afectado en términos laborales, este tramo de edad

siempre se ha visto afectado en las contrataciones (gráfico 12), y más a partir de la reciente crisis

económica, que ha provocado un retraso significativo en el proceso de emancipación y la

emigración hacia países que demandan personas con alto nivel de formación. En la actualidad la

población juvenil registra el mayor número de contrataciones en las actividades económicas del

comercio al por menor (excepto vehículos de motor), servicios de alojamiento, agricultura,

ganadería y caza, servicios de comidas y bebidas, a su vez, estas contrataciones no implican un

elevado nivel de estudios.



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Gráfico 12. Fuente: SEPE Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016- 2017

La estacionalidad de las contrataciones según el tipo de actividad económicas que se desarrolla,

es otro de los factores negativos, a tener en cuenta. En el gráfico 13, se muestra como las

actividades relacionadas con los servicios de comidas y bebida, son las que más contratos

acumula en los meses de mayo, julio y octubre, mientras que las actividades comerciales al por

menor, registran menos contrataciones, pero se mantienen a lo largo del todo el año.


En cuanto a los tramos por edades, en septiembre de 2015 se registraron 7.820 parados, de los

cuales, el 12,6% pertenecían al grupo de menores de 25 años, el 47,4% al grupo de entre 25 y 44

años, y el 40% eran parados mayores de 45 años. La mayor parte de los parados (gráfico 14.1 y

gráfico 14.2) pertenece al grupo entre 25 y 44 años, por ser este el grupo que acumula mayor

población activa. En los últimos años el número de parados mayores de 25 años se ha reducido

en más de 1000 personas; sin embargo, este no es el caso en el paro juvenil, que se mantiene en

niveles de 2009, tras un leve descenso en el año 2014, como se puede observar en el grafico.



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Gráfico 14.1. Fuente: INE. Datos de mercado laboral

Gráfico 14.2. Fuente: SEPE Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016- 2017

Durante el mes de febrero del 2016, las actividades económicas que más personas paradas

registraron (gráfico 15.1 y gráfico 15.2), en el tramo de edad de 16 a 30 años, son: servicios de

comidas y bebidas (227), otras actividades profesionales (213) el comercio al por menor, (180).

Esta dinámica no es equivalente en el año 2017, donde la agricultura, ganadería y caza, registra

441 parados, servicios de comidas y bebidas (273) y edición (238).

Según los datos de febrero del 2017,

el mayor número de personas

desempleadas, se sitúan en el tramo

de edad de 16 a 30 años,1.725

personas en el municipio de Mérida y

17.926 en la provincia de Badajoz



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Gráfico 15.1. Fuente: Fuente: SEPE Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016- 2017

Gráfico 15.2. Fuente: SEPE Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016- 2017

Atendiendo al nivel formativo de los parados (gráfico 16), se observa que el 36% de las personas

en paro son las que poseen unos estudios como máximo en 1ª Etapa Educación Secundaria Sin

Título. Las mujeres en paro tienen un mayor nivel formativo que los parados masculinos, y el

peso porcentual de los parados que poseen titulación en Enseñanza en Bachiller es del 7,05%, un

5,8% disponen de Enseñanza Universitarias 1º Ciclo, y un 4,06% Enseñanza Universitarias 2º y 3º

Ciclo, dato a tener en cuenta a la hora de planificar actuaciones formativas de mejora de la

empleabilidad.



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Gráfico 16. Fuente: SEPE Estadísticas por municipios (paro registrado y contratos)2016

2.2.4. NIVEL DE ESTUDIOS DE LA POBLACIÓN.

Mérida dispone de una buena infraestructura educativa, un total de 40 centros educativos, en

lo que estudian más de 130 alumnos: 19 centros de educación infantil; 4 colegios privados-

concertados; 5 institutos de Educación secundaria; 3 cooperativas de enseñanza; 3 colegios de

educación especial; el Campus de Mérida (CaMe), perteneciente a la Universidad de

Extremadura: oferta estudios de grado y posgrado, fundamentalmente en ciencias de la salud e

ingenierías; la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida, que ofrece títulos equivalentes a

grado universitario; el Instituto de Arqueología de Mérida con títulos de posgrado; y por último

la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Centro Regional de Extremadura.

El cuanto al nivel formativo (gr, el porcentaje de hombres con estudios supera al de mujeres. Sin

embargo, un 23% de las mujeres tienen estudios de tercer grado, frente a un 21% de los hombres

como se puede ver en el siguiente gráfico.



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Gráfico 17. Fuente: INE. Censo de Población y Vivienda

2.3. DAFO

A continuación, se expone el análisis DAFO, tomo como punto de partida para el Proyecto

CAPACITA_MERIDA, al objeto de desarrollar las potencialidades descritas en cuánto a

fortalezas y oportunidades se refiere.



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FORTALEZAS 1. Ciudad central en Extremadura, por su papel como capital de la comunidad. F2. Localización estratégica de la ciudad en el centro geográfico de la región y en el eje entre España y Portugal. F3. Buena comunicación por carretera, situación en la A-5 que conecta Madrid y Lisboa, y en la A-66 la conocida Vía de la Plata. F4. Mérida es una ciudad Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO desde el año 1993. F5. Mérida dispone de 19 m2 de zona verde por habitante cifra superior a la recomendada por la OMS. F6. Mérida dispone de una gran riqueza patrimonial con elementos de gran interés como el teatro romano, el anfiteatro o el circo. F7. Mérida tiene un patrimonio natural y paisajístico de primer nivel con elementos como el embalse de Proserpina o el Parque Natural de Cornalvo que puede utilizar para realizar actividades deportivas o de recreo e impulsar el turismo natural. F8. Su atractivo turístico como ciudad monumental y cultural gracias a su valioso patrimonio histórico-artístico (Ciudad Patrimonio de la Humanidad) hace que el turismo sea una actividad fundamental para Mérida. F9. Mérida dispone de buenos suelos para el desarrollo de la actividad primaria siendo óptimo para el desarrollo de los cultivos mediterráneos como el olivar y el viñedo. Además, tiene la posibilidad de crear una infraestructura para los cultivos de riego gracias a los embalses lo que podría aprovechar para potenciar el sector primario en Mérida. F10. Disponibilidad de espacios industriales multifuncionales y polígonos industriales de gran calidad infraestructural. F11.Terciarización de la economía, Mérida es la ciudad extremeña con mayor número de establecimientos de restauración y hostelería y ha sido declarada Capital Gastronómica Iberoamericana 2016. F12. Mérida pertenece al Grupo de Ciudades Patrimonio de la Humanidad de España, dentro del cual se organiza el Programa Pedagógico para Escolares Aula de Patrimonio, que contribuye a que el alumnado se conciencie de la importancia de vivir en una ciudad Patrimonio de la Humanidad. F13. La presencia de fuertes entidades culturales con actividades permanentes, tales como el Museo Nacional de Arte Romano, el centro Cultural Alcazaba que incluye la Biblioteca Municipal, la Biblioteca Nacional Delgado Valhondo, el Palacio de Congresos y la Sala Trajano. F14. Buena actitud de los ciudadanos hacia los turistas.

OPORTUNIDADES 1. Análisis de experiencias exitosas de otros municipios para trasladar y adaptar a Mérida. O2. Demanda de opciones de turismo alternativas como el turismo natural que Mérida puede aprovechar para potenciar un turismo de calidad, sostenible e innovador en el que se interrelacionen los activos de la ciudad. Por ejemplo, podría potenciar el turismo natural con la puesta en marcha de actividades como rutas de senderismo o rutas guiadas para complementar su oferta turística. 03. Mérida tiene una gran cantidad de población vinculada por trabajo o estudios pero que no residen en la ciudad, lo que Mérida debe aprovechar para que se convierta en población residente contribuyendo así a estimular la economía

en la ciudad. O4. Los turistas buscan destinos turísticos que les ofrezcan nuevos tipos de turismo, por lo que es posible atraer un turismo diferente como el natural o cultural que puede ser ofrecido por Mérida. O5. Las nuevas tecnologías ofrecen oportunidades para la innovación en empresas y en el emprendimiento. O6. Impulso del transporte de viajeros gracias a la llegada del tren de Alta Velocidad a Extremadura. O7. Apuesta por las industrias culturales para convertir a Mérida en un referente cultural, museístico y de generación de contenidos. O8. Oferta complementara junto con otros destinos extremeños (Patrimonio de la Humanidad, Vía de la Plata, Camino Mozárabe de Santiago, Antiguas rutas de Peregrinación de culto a Santa Eulalia, etc.) para convertir a Mérida en "base de operaciones". O9. Estrategia europea de lucha contra la discriminación, la exclusión social y la igualdad de género. O10. A nivel mundial hay un mayor grado de concienciación en la inclusión social de colectivos desfavorecidos. O11. Potenciar la colaboración entre centros educativos



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DEBILIDADES 1. D1. Carencia de espacios para la innovación a nivel local. D2. Elevados índices de fracaso escolar. D3. Escasez de becas para el fomento de la creatividad y la innovación. D4. No se dispone de centro de incubadoras de empresas. D5. Poca atención a la dinamización de la tercera edad. D6. Imposibilidad de realizar gestiones por vía telemática. D7. Falta de canales para la evaluación de políticas públicas. D8. Ciudad muy fragmentada, con barrios diferentes y mal conectados entre sí. D9. El término municipal de Mérida es muy extenso lo que provoca que el análisis y la gestión de todo el territorio emeritense sea más complicado. D10. La geomorfología, geología y edafología del término emeritense, provocan que los suelos que no están en zona de vega, sean poco productivos. En los espacios de secano o bien se cultiva la vid y el olivo o se explotan las dehesas D11. Falta de concienciación ambiental a la hora de cuidar el entorno natural. D12. Escaso aprovechamiento de los recursos naturales de los que dispone Mérida. D13. La falta de fijación de población, a Mérida llegan aproximadamente 10.00 personas todos los días, pero no residen en la ciudad. D14. Desaceleración del crecimiento poblacional y despoblamiento y envejecimiento de la población del centro urbano. D15. Escasa interacción entre la planificación turística, la planificación de la conservación del patrimonio histórico-artístico y la gestión cultural. D16. Reducida importancia y escaso protagonismo del sector primario en la economía local D17. Escasa importancia de la ciudad de la relación: investigación - desarrollo - innovación que dificulta la generación de actividad en sectores emergentes.

AMENAZAS 1. Masificación del flujo turístico que puede provocar el deterioro de un patrimonio frágil y no renovable. A2. La probabilidad de incendios en época estival es elevada dada la aridez extrema del terreno municipal de Mérida durante esos meses. A3. Riesgo elevado de inundaciones al estar la ciudad entre los cauces del río Guadiana y Albarregas. A4. Pérdida progresiva de cuota del mercado local a favor de empresas nacionales e internacionales que ofrecen sus servicios a través del canal electrónico, especialmente en sectores como el comercio. A5. Estacionalidad del turismo que puede provocar inestabilidad económica en las empresas emeritenses. A6. Aumento de la brecha social si no se toman las medidas oportunas



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3. ITINERARIOS INTEGRADOS DE INSERCIÓN LABORAL A

DESARROLLAR EN EL MARCO DEL PROYECTO.

A partir del análisis del mercado laboral y de los sectores económicos de Mérida, realizados en el

apartado anterior, se han detectado las necesidades formativas que deben cubrirse en el

municipio, para lo cual se han diseñado y programado los Itinerarios formativos que constituye

la presente memoria, y que serán desarrollados al amparo de este nuevo Proyecto.

La necesidad de implementar actuaciones dirigidas a las personas jóvenes mayores de 16 y

menores de 30 años de Mérida, inscritas en el fichero del Sistema Nacional de Garantía Juvenil

(en adelante SNGJ), es por tanto la consecuencia del estudio de los sectores económicos del

municipio.

Así, el Proyecto CAPACITA_MERIDA plantea la ejecución de una serie de Itinerarios Integrados

de Inserción Laboral, dirigidos a ofrecer a los/as personas inscritas en el mencionado fichero del

SNGJ, sean o no demandantes de empleo, una oportunidad de práctica profesional acompañada

de la correspondiente formación específica, en las ocupaciones generadoras de empleo

identificadas, entre el tejido empresarial local.

Los Itinerarios, además, suponen la ejecución de otras actuaciones que complementan y

valorizan la formación y la práctica profesional, como son las acciones de tutorización

(individual y colectiva), y de orientación laboral, que conforman en su conjunto un Itinerario

Integrado de Inserción Laboral. Además, se impartirán módulos de formación transversal en

Idiomas, TIC e Igualdad de oportunidades.



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3.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES SUBVENCIONABLES INCLUIDAS EN EL

PROYECTO, CON DETALLE DE LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA,

FORMACIÓN TRANSVERSAL y COMPLEMENTARIA, PRÁCTICAS

PROFESIONALES, TUTORÍAS Y ORIENTACIÓN LABORAL.

3.1.1. INICIO DEL PROYECTO: DIFUSIÓN, SELECCIÓN Y ACOGIDA DE

BENEFICIARIOS

Al inicio del proyecto, tras la confirmación del Ayuntamiento de Mérida como beneficiario de la

presente convocatoria, se iniciarán las actuaciones pertinentes y necesarias para la puesta en

marcha del mismo, que consistirán en la Difusión de éste hacia la ciudadanía en general y el

colectivo de jóvenes mayores de 16 y menores de 30 años, en particular. Tras la actuación de

difusión, se procederá a la importante tarea de selección y acogida de las personas beneficiarias,

que se realizará atendiendo a los requisitos establecidos en la convocatoria y los objetivos

marcados por ésta y por el Programa Operativo de Empleo Juvenil, además de los perfiles y

características de los sectores económicos hacia los cuales se han articulado los Itinerarios

programados en el Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, con el objeto de aumentar al máximo posible

la idoneidad de las personas beneficiarias con los objetivos definidos.

3.1.1.1. DIFUSIÓN DEL PROYECTO

Las acciones de difusión del Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, tendrán como público destinatario a

los siguientes colectivos y/o entidades u organismos:

Instituciones/Organismos: entre las que se encuentran las diferentes áreas

municipales del Ayuntamiento de Mérida que puedan actuar como difusoras de

proyecto, para la captación de personas interesadas en participar como

beneficiarias de los itinerarios (Formación para el Empleo, Servicios Sociales,

Igualdad de Género y Juventud, o Fondos Europeos, entre otros), asociaciones

juveniles, de inmigrantes, de mujeres y de personas discapacitadas, oficinas del

Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) y Servicio Extremeño Público de



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Empleo (SEXPE) de Mérida, Cámara de Comercio de la provincia de Badajoz,

Asociaciones de Empresarios y de Comerciantes y sindicatos.

Potenciales beneficiarios/as: jóvenes mayores de 16 años y menores de 30 años,

incluidas personas con discapacidad, inmigrantes, pertenecientes a la etnia

gitana y mujeres, estén inscritos o no como demandantes de empleo en el

Servicio Extremeño de Empleo.

Tal como indica la convocatoria, las personas beneficiarias de los Itinerarios

programados en el Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, deben estar inscritas en el

fichero del Sistema Nacional de Garantía Juvenil (SNGJ), por lo que se hará una

doble tarea, la de difusión del proyecto, y la de sensibilización, para que estos

potenciales beneficiarios se inscriban en dicho fichero, si bien, desde el pasado

21 de marzo de 2017, todos los jóvenes que renueven o se inscriban como

demandantes de empleo quedan automáticamente incluidos en el SNGJ.

En el transcurso de la ejecución de los itinerarios, a partir de las actividades de difusión y hasta la

finalización de éstos, se realizará una difusión transversal del proyecto y de las actuaciones que

éste lleve a cabo en cada momento. Esta difusión se concretará mediante la participación en

foros, jornadas, seminarios y actividades similares, relacionadas con los ámbitos de empleo,

formación e inserción laboral, de diferentes colectivos (especialmente jóvenes), que se

desarrollen en el ámbito local de Mérida, provincial y/o regional, actuando como efecto

multiplicador en este sentido.

3.1.1.2. SELECCIÓN Y ACOGIDA

Después de realizar las actuaciones de difusión indicadas en el apartado anterior, se procederá a

la organización y desarrollo del proceso de selección de las personas beneficiarias de los

itinerarios, entre las personas candidatas aportadas por el Servicio Público de Empleo Estatal.

La selección del alumnado beneficiario de los itinerarios se realizará a través de una comisión de

selección habilitada al efecto e integrada por representantes de diferentes áreas municipales

(Formación para el Empleo, Servicios Sociales, Igualdad de Género y Juventud, y Fondos

Europeos,), y personal técnico del Proyecto CAPACITA_MÉRIDA (coordinador y orientadores

laborales).



24

A continuación, se describe la secuencia temporal de las actuaciones que integran el proceso de

selección, en concreto:

En primer lugar, se hará la demanda de beneficiarios al Servicio Público de

Empleo Estatal (en adelante SEPE), para que sondee a las personas inscritas en

el fichero del SNGJ en Mérida.

Tras la campaña de difusión realizada, y el sondeo del SEPE, se abrirá un plazo de

presentación de solicitudes para las personas interesadas en participar en el

proyecto.

Previamente, el personal del proyecto, habrá diseñado los documentos

necesarios: modelo de solicitud, bases de selección de personas beneficiarias del

Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, baremo, entrevista y hoja de puntuaciones.

Una vez finalizado el periodo de inscripción, se procederá a la baremación de la

documentación aportada por los candidatos.

A continuación, se organizará y llevará a cabo la fase de entrevistas.

Finalizadas éstas, se publicarán las puntuaciones provisionales, obtenidas tras la

suma de la valoración de la documentación aportada + la entrevista. Y se

publicará una lista provisional de personas seleccionadas, abriéndose un plazo

de reclamación de 5 días.

Una vez transcurrido dicho plazo, y subsanadas las reclamaciones (en el caso

que las hubiera), se publicará la lista definitiva de personas beneficiarias de los

itinerarios del Proyecto CAPACITA_MÉRIDA.

Cómo el inicio de los itinerarios no se realizará todos a la vez, pues hay algunos supeditados a la

temporalidad de las materias objeto de estudio (agricultora ecológica, o control de plagas entre

otros), se prevé realizar a lo largo del proyecto dos fases de selección, la primera en los

primeros meses de la puesta en marcha del proyecto, para seleccionar a los beneficiarios del

grupo de itinerarios que primero serán puestos en marcha. Después, una segunda selección

tendrá lugar en los meses previos al inicio del último grupo de itinerarios, tal y como puede

apreciarse en el apartado 2.4, cronograma de las actuaciones.



25

ACOGIDA DE BENEFICIARIOS/AS: Una vez finalizado cada proceso de selección, el Ayuntamiento

de Mérida organizará una Jornada de Información y Acogida de las personas seleccionadas

como beneficiarias del proyecto.

En esta jornada, el personal técnico, informará a las personas seleccionadas de todos los

aspectos relacionados con el desarrollo de los Itinerarios y el alumnado, entre otros:

Calendario de los itinerarios.

Itinerarios: especialidades, formación específica, formación transversal.

Tutorías.

Orientación laboral y prácticas profesionales.

Obligaciones, derechos y responsabilidades del alumnado, y del Ayuntamiento de

Mérida.

Ayudas económicas para los/as participantes. Condiciones de las ayudas.

Normas de comportamiento y convivencia.



26

3.1.2. MÓDULOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETALLE DE LA FORMACIÓN ADICIONAL DE CADA ITINERARIO

Nº ITINERARIOS EDIC. CERT. PROF.

FORMACIÓN ESPECÍFICA

FORMACIÓN TRANSVERSAL TOTAL

FORMAC. (horas)

TOTAL FORMAC.

(meses)

PRÁCTICAS PROFESIONALES DURACIÓN IDIOMAS

TIC I.O. EN CERTIF.

MÓD. IDIOMAS

CERTIF. (HORAS)

ADICIONAL (HORAS)

TOTAL. (MESES)

TOTAL (HORAS)

TOTAL (MESES)

1 ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA

1 NO 330

30 30 15 445 4,45 40 40 0,8 525 5,25

2 AGRICULTURA ECOLÓGICA 1 NO 450

30 30 15 525 5,25 40 40 0,8 605 6,05

3 JARDINERÍA Y RESTAURACIÓN DEL PAISAJE

1 SI 540

30 40 15 625 6,25 80 80 1,6 785 7,85

4 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMERCIO INTERNACIONAL

1 SI 620 120

30 15 665 6,65 40 40 0,8 745 7,45

5 SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS

1 SI 290

30 30 15 365 3,65 80 80 1,6 525 5,25

6 DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB

1 SI 510

90 30 15 645 6.45 80 80 1,6 805 8,05

7 ATENCIÓN SOCIOSANTARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES

1 SI 370

30 30 15 445 4,45 80 80 1,6 605 6,05

8 INSERCIÓN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1 SI 350

30 30 15 425 4,25 40 40 0,8 505 5,05

9 PROMOCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1 SI 370

30 30 15 430 4,3 80 80 1,6 590 5,9

10 SERVICIO DE RESTAURANTE 1 NO 500 90

30 15 545 5,45 80 80 1,6 705 7,05

11 ANIMACION FISICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA (incluida 2 módulos de formación complementaria)

1 SI 620

90 30 15 755 7,55 120 120 2,4 995 9,95



27

1. ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA

FAMILIA PROFESIONAL: AGRARIA

NIVEL No Aplica CERTIFICADO DE

PROFESIONALIDAD NO

DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA 330 HORAS

UNIDADES DE COMPETENCIA MODULOS FORMATIVOS

DENOMINACIÓN DENOMINACIÓN HORAS

Realizar operaciones auxiliares para la preparación del terreno, siembra y plantación de cultivos agrícolas

MF0517_1: Operaciones auxiliares de preparación del terreno, plantación y siembra de cultivos agrícolas.

90

Realizar operaciones auxiliares para el riego, abonado y aplicación de tratamientos en cultivos agrícolas.

MF0518_1: Operaciones auxiliares de riego, abonado y aplicación de tratamientos en cultivos agrícolas.

120

Realizar operaciones auxiliares en los cuidados culturales y de recolección de cultivos, y en el mantenimiento de las instalaciones en explotaciones agrícolas.

MF0519_1: Operaciones culturales en los cultivos y de mantenimiento de instalaciones en explotaciones agrícolas.

120

MP0035: Módulo de prácticas profesionales no laborales 40

HORAS TOTALES, INCLUIDA PRÁCTICAS 370

OTROS MÓDULOS DE FORMACIÓN TRANSVERSAL Y/O COMPLEMENTARIA

IDIOMAS 30 H. IGUALDAD OPORTUNIDADES 15 H.

TIC 30 H. PRÁCTICAS ADICIONALES 40 H.



28

2. AGRICULTURA ECOLÓGICA


NIVEL No aplica CERTIFICADO DE

PROFESIONALIDAD NO

DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA 450 HORAS



Manejar el suelo y realizar las labores culturales y de recolección en explotaciones ecológicas.

MF0717_2: Manejo del suelo, operaciones de cultivo y recolección en explotaciones ecológicas.

180

Manejar tractores y montar instalaciones agrarias realizando su mantenimiento.

MF0526_2: Mecanización e instalaciones agrarias 120

Controlar y manejar el estado sanitario del agroecosistema. MF0718_2: Prevención y manejo de la sanidad del agroecosistema 150


HORAS TOTALES 490






29

3. JARDINERÍA Y RESTAURACIÓN DEL PAISAJE (AGAO0308M)


NIVEL 3 CERTIFICADO DE

PROFESIONALIDAD SI

DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA CERTIFICADA 540 HORAS



Gestionar y ejecutar la instalación de parques y jardines y la restauración del paisaje.

MF0007_3: Instalación de parques y jardines y restauración del paisaje. 180

Gestionar y realizar la conservación de parques y jardines. MF0008_3: Mantenimiento y conservación de parques y jardines. 120

Gestionar y manejar la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería.

MF0009_3: Gestión de la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería 130

Interpretar mapas y planos topográficos, y realización de trabajos de agrimensura, nivelación simple y replanteo.

MF0727_3: Operaciones topográficas en trabajos de agricultura, jardinería y montes

110


HORAS TOTALES 620






30

4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE COMERCIO INTERNACIONAL

FAMILIA PROFESIONAL: COMERCIO Y MARKETING


PROFESIONALIDAD SI




Realizar y controlar la gestión administrativa en las operaciones de importación /exportación y/o introducción /expedición de mercancías.

MF0242_3: Gestión administrativa del comercio internacional 230

Gestionar las operaciones de financiación para transacciones internacionales de mercancías y servicios.

MF0243_3: Financiación internacional 180

Gestionar las operaciones de cobro y pago en las transacciones internacionales.

MF0244_3: Medios de pago internacionales 90

Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario competente, en las relaciones y actividades de comercio internacional

MF1010_3: inglés profesional para comercio internacional 120


HORAS TOTALES 660



IGUALDAD OPORTUNIDADES 15 H.



31

5. SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS (SEAG0110)

FAMILIA PROFESIONAL: Seguridad y medioambiente


PROFESIONALIDAD SI




Preparar y transportar medios y productos para el control de plagas.

MF0078_2: Preparación de productos biocidas y fitosanitarios. 100

Aplicar medios y productos para el control de plagas. MF0079_2: Aplicación de medios y productos para el control de plagas. 140

Adoptar las medidas de prevención de riesgos laborales en el puesto de trabajo.

MF0075_2: (Transversal) Seguridad y salud. 50

MP0322: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Servicios para el control de plagas.

80

HORAS TOTALES DEL CERTIFICADO 370



TIC 30H. PRÁCTICAS ADICIONALES 80 H.



32

6. DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB (IFCD0210)

FAMILIA PROFESIONAL: Informática y comunicaciones


PROFESIONALIDAD SI




Desarrollar elementos software en el entorno cliente. MF0491_3: Programación web en el entorno cliente. 180

Desarrollar elementos software en el entorno servidor. MF0492_3: Programación web en el entorno servidor. 240

Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y extranet.

MF0493_3: Implantación de aplicaciones web en entorno internet, intranet y extranet.

90


HORAS TOTALES 590






33

7. ATENCIÓN SOCIOSANTARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES

FAMILIA PROFESIONAL: Servicios socioculturales y a la comunidad


PROFESIONALIDAD SI




Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.

MF1016_2: Apoyo en la organización de intervenciones en el ámbito institucional. 100

Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.

MF1017_2: Intervención en la atención higiénico-alimentaria en instituciones. 70

Desarrollar intervenciones de atención sociosanitaria dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.

MF1018_2: Intervención en la atención sociosanitaria en instituciones. 70

Desarrollar intervenciones de atención psicosocial dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.

MF1019_2: Apoyo psicosocial, atención relacional y comunicativa en instituciones. 130


HORAS TOTALES 450






34

8. INSERCIÓN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (SSCG0109)

FAMILIA PROFESIONAL: Servicios Socioculturales y a la Comunidad


PROFESIONALIDAD SI




Gestionar la información sobre los recursos sociolaborales y formativos y colaborar en el análisis de puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de personas con discapacidad

MF1034_3: Gestión de recursos laborales, formativos y análisis de puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de personas con discapacidad.

90

Realizar las intervenciones dirigidas al entrenamiento para la adquisición y desarrollo de habilidades sociolaborales en las personas con discapacidad.

MF1035_3: Entrenamiento en habilidades sociolaborales de personas con discapacidad.

130

Apoyar en el proceso de inserción sociolaboral de personas con discapacidad.

MF1036_3: Metodología de Empleo con Apoyo en la inserción sociolaboral de personas con discapacidad

90

Efectuar el seguimiento de la inserción sociolaboral con la empresa, el usuario y su entorno personal.

MF1037_3: Seguimiento del proceso de inserción sociolaboral de personas con discapacidad

40

MP0164 Módulo de prácticas profesionales no laborales de Inserción laboral de personas con discapacidad

120

HORAS TOTALES 470






35

9. PROMOCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD (SSCE0111)

FAMILIA PROFESIONAL: Servicios Socioculturales y a la comunidad

NIVEL 3 CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

SI DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA 370 HORAS



Detectar, generar y utilizar recursos sociales y comunitarios para la realización de intervenciones socioeducativas con personas con discapacidad.

MF1448_3: Recursos sociales y comunitarios para personas con discapacidad. 60

Organizar y realizar el acompañamiento de personas con discapacidad en la realización de actividades programadas.

MF1449_3: Acompañamiento de personas con discapacidad en actividades programadas.

70

Organizar, desarrollar y evaluar procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre.

MF1450_3: Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre.

80

Organizar y desarrollar el entrenamiento es estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica para personas con discapacidad, en colaboración con profesionales de nivel superior.

MF1451_3: Entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica a personas con discapacidad.

80

Actuar, orientar y apoyar a las familias de personas con discapacidad, en colaboración con profesionales de nivel superior.

MF1452_3: Intervención con familias de personas con discapacidad. 80

MP0478: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad.

80

HORAS TOTALES 450






36

10. SERVICIO DE RESTAURANTE

FAMILIA PROFESIONAL: Hostelería y Turismo

NIVEL No aplica CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

NO DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA 500 HORAS



Desarrollar los procesos de servicio de alimentos y bebidas en sala. MF1052_2: Servicio en restaurante. 130

Servir vinos y prestar información básica sobre los mismos MF1048_2: (Transversal) Servicio de vinos. 90

Elaborar y acabar platos a la vista del cliente. MF1053_2: Elaboración y acabado de platos a la vista del cliente 50

Disponer todo tipo de servicios especiales en restauración. MF1054_2: Servicios especiales en restauración. 80

Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería.

MF0711_2: (Transversal) Seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería. 60

Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente en los servicios de restauración.

MF1051_2: (Transversal) Inglés profesional para servicios de restauración. 90

MP0061 Módulo de prácticas profesionales no laborales de Servicios de Restaurante.

80

HORAS TOTALES 450






37

11. ANIMACION FISICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA (AFDA0211)

FAMILIA PROFESIONAL: Actividades Físicas y Deportivas


PROFESIONALIDAD SI

DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA 620 HORAS: 470 horas específicas del certificado, *más 150 horas de formación adicional



Elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.

MF1658_3 (Trasversal): Proyectos de animación físico-deportivos y recreativos 90

Organizar y dinamizar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para todo tipo de usuarios.

MF1659_3: Eventos, actividades y juegos para animación físico-deportiva y recreativa.

150

Organizar y desarrollar actividades culturales con fines de animación turística y recreativa.

MF1095_3: Talleres y actividades culturales con fines de animación turística y recreativa

70

Organizar y desarrollar veladas y espectáculos con fines de animación.

MF1096_3: Veladas y espectáculos con fines de animación 120

Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

MF0272_2 (Trasversal): Primeros auxilios 40

Módulos adicionales, del certificado "ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD", en concreto: - UF2085: Concretar y gestionar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad intelectual. (70 horas). - UF2087: Concretar y gestionar eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad física. (80 horas).

150

MP0408: Módulo de prácticas profesionales no laborales de animación físico-deportiva y recreativa.

120

HORAS TOTALES DE LA FORMACIÓN CERTIFICADA, INCLUIDA FORMACIÓN ADICIONAL PARA REFORZAR EL ITINERARIO Y PRÁCTICAS

450






38

3.1.3. MÓDULOS DE FORMACIÓN TRANSVERSAL

Tal y como se ha detallado en las fichas precedentes de cada itinerario, recogidas en el apartado

anterior, la formación específica de cada itinerario, será complementada con módulos de

Formación Transversal para todos los participantes, de las materias siguientes:

- Formación transversal en idiomas.

- Formación transversal en nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

- Formación transversal para el fomento de la igualdad de oportunidades entre hombres

y mujeres.

En aquellos itinerarios cuya programación didáctica específica incluya alguna de las materias

que se han de impartir como formación transversal, se omitirá la implementación de dicha

formación. En el caso de los itinerarios programados en el Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, esta

circunstancia se da en los siguientes:

ITINERARIOS

Nº HORAS IDIOMAS

INCLUIDOS EN EL CERTIF.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMERCIO INTERERNACIONAL

120

SERVICIO DE RESTAURANTE 90

3.1.4. MÓDULOS DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

Durante el desarrollo de los itinerarios integrados de inserción laboral, la posibilidad de realizar

unas prácticas profesionales (no laborales) supone, para los beneficiarios, la oportunidad de

adquirir una experiencia laboral en entornos reales de trabajo que les será de gran ayuda para

adquirir unos conocimientos y aptitudes que faciliten su acceso al mercado laboral, y que

complementan lo aprendido durante la fase de formación específica del itinerario.

Como se indica en el apartado siguiente de Orientación Laboral, los expertos en la gestión de los

módulos de prácticas profesionales, dedicarán una parte importante de su jornada durante la

fase de teoría, al análisis del sector empresarial objeto de cada itinerario.

En esa tarea, se realizarán diferentes actuaciones encaminadas a la obtención de un profundo

conocimiento de las empresas del sector en el municipio de Mérida, con visitas y reuniones con



39

responsables de las mismas, donde se les facilitará toda la información del itinerario, los perfiles

del alumnado y otra información acerca de la formación impartida.

De igual forma, en las reuniones de trabajo con las empresas del sector, se trabajará en la

detección de las necesidades profesionales que dichas empresas albergan, para intentar

adaptar la parte teórica y teórico – práctica (fase de formación específica) a estas demandas.

De esta forma, los itinerarios de nuestro proyecto estarán alineados con las empresas de la

ciudad, facilitando la posterior incorporación del alumnado para las prácticas, y reforzándose así

las posibilidades de futuras inserciones laborales para los beneficiarios del proyecto.

Hay que resaltar que las prácticas profesionales no implican relación laboral con la empresa que

acoja al alumno, al encontrarse éste en un período formativo. Todas estas cuestiones quedarán

reflejadas en el convenio de prácticas que se firmará entre el Ayuntamiento de Mérida y las

empresas.

Esta circunstancia, será comunicada a las autoridades de trabajo de la provincia de Badajoz, para

que este módulo se desarrolle dentro de los cauces legales necesarios.

Además, en este periodo, se dotará al alumnado de una póliza de Responsabilidad Civil que se

añade a la existente de Accidentes, para cubrir las posibles incidencias en el transcurso de las

prácticas.

Ante la importancia de este módulo en el conjunto de las actuaciones del itinerario, el

Ayuntamiento de Mérida ha programado el doble de horas de prácticas para cada itinerario

(sea, o no, impartido para la consecución de un certificado de profesionalidad), asó se aumenta

de forma exponencial las posibilidades de inserción laboral del alumnado. En la tabla siguiente,

se puede apreciar esta distribución propuesta:

ITINERARIOS

PRÁCTICAS PROFESIONALES

CERTIFICADO CERTIF.

(HORAS) ADICIONAL

(HORAS)

TOTAL HORAS

PRÁCTICAS

1. ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA

NO 40 40 80

2. AGRICULTURA ECOLÓGICA NO 40 40 80

3. JARDINERÍA Y RESTAURACIÓN DEL PAISAJE

SI 80 80 160

4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMERCIO INTERERNACIONAL

SI 40 40 80



40

5. SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS SI 80 80 160

6. DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB

SI 80 80 160

7. ATENCIÓN SOCIOSANTARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES

SI 80 80 160

8. INSERCIÓN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

SI 40 40 80

9. PROMOCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

SI 80 80 160

10. SERVICIO DE RESTAURANTE NO 80 80 160

11. ANIMACION FISICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA

SI 120 120 240

760 760 1520

3.1.5. TUTORÍAS y ORIENTACIÓN LABORAL

En la programación de los itinerarios, se establecen actuaciones de TUTORÍAS

INDIVIDUALIZADAS y de ORIENTACIÓN LABORAL, para conocer y definir los perfiles

profesionales de los participantes, y adecuar las diferentes actividades que se vayan

desarrollando durante su ejecución (formación específica, transversal y prácticas profesionales),

a las características y necesidades de cada uno/a, de forma que se optimicen los recursos y se

logren los objetivos.

A. Acogida de beneficiarios/as al inicio de los itinerarios

En el transcurso de esta actividad se llevará a cabo la recogida de información de cada

beneficiario/a - intereses, expectativas, objetivos, situación personal y profesional - para valorar las

posibilidades y los apoyos que se pueden ofrecer por parte del proyecto, concretamente por los

profesionales contratados para ello como son los orientadores profesionales, encargados de las

tutorías individuales y de la orientación laboral.

Para ello se llevarán a cabo las siguientes acciones:

Completar una Ficha de Beneficiario/a, que permita obtener información de su perfil:

datos personales, formativos, situación real, disponibilidad, intereses, tiempo de

búsqueda, expectativas (¿Qué busca? ¿Cuál es sus objetivos? ¿Qué recursos de búsqueda

de empleo tiene?, etc.).



41

Llevar a cabo un protocolo semiestructurado que se pueda adecuar a cualquier

beneficiario/a y sus circunstancias, evitando desarrollar un excesivo trámite burocrático.

B. Diagnóstico y Tutorías Individualizadas

Con la realización de un diagnóstico se definirán los objetivos de cada beneficiario/a,

contrastando sus intereses con las características reales del mercado laboral, o ámbito

formativo (itinerario) en el que esté participando. Para ello, se emitirá un informe evaluador que

defina claramente sus necesidades.

Este diagnóstico se obtendrá con la realización de las Tutorías Individualizadas a cada

beneficiario/a de los itinerarios, por parte de los/as orientadores laborales del Proyecto

CAPACITA_MÉRIDA. Las tutorías individualizadas se programarán para su impartición a lo largo

de la duración del itinerario, comenzando en la misma fase de acogida (entrevista de selección)

y con un desarrollo adaptado a la impartición de la fase teórica (formación específica +

formación transversal).

Las Tutorías Individualizadas, como su nombre indica, se hacen de forma presencial entre la

persona beneficiaria (alumno/a) y el/a orientador/a laboral. La duración de cada tutoría puede

variar en función del perfil de la persona tutorada y de la organización prevista de este

“servicio” durante el itinerario.

Habitualmente, se establece una duración entre 30’ y 60’, que se desarrollan de forma

intercalada con las clases teóricas del itinerario. A continuación, se expone un ejemplo mensual

de programación didáctica – docente con impartición de tutorías individualizadas para un/a

alumno/a:

DÍAS SEMANA

L M X J V L M X J V L M X J V L M X J V

TEORÍA

TUTORÍAS INDIVID.

C. Orientación y asesoramiento

El coordinador/a docente de itinerarios del Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, y el personal de

Orientación laboral del mismo llevarán a cabo el establecimiento de un compromiso con los/as



42

beneficiarios/as del mismo, en el que se planteen distintas alternativas laborales que permitan

definir el punto de partida del usuario y hacia dónde debe encaminarse.

De igual forma se establecerán los objetivos a alcanzar en todos los ámbitos necesarios:

conocimientos, actitud, aptitud, habilidades sociales, etc.

Este módulo de orientación laboral servirá de ayuda para la impartición de actividades

formativas adecuadas a los/as participantes. El proceso de la orientación laboral, con un grupo

de beneficiarios/as de un itinerario integrado de inserción laboral comprende diferentes

actividades de apoyo y acompañamiento en el proceso de búsqueda de empleo.

Dichas actividades se aplicarán con la utilización de las técnicas adecuadas sobre el mercado de

trabajo, especialmente el de Mérida y su entorno más próximo, así como las características y el

perfil de cada joven participante en el itinerario.

El trabajo que se desarrollará en este módulo de OL, está configurado desde varios OBJETVOS

que lo determinan en su conjunto. En esta fase, se llevará a cabo el diseño y redacción de un

plan de actuación que facilite la consecución de los objetivos previstos tanto desde el punto de

vista del orientador como del usuario, a través del establecimiento de actividades, recursos y

evaluación conjunta.

Uno de estos OBJETIVOS es el de la ORIENTACIÓN GRUPAL, entendida como aquella que se

realiza sobre un grupo determinado de personas con unos perfiles e intereses similares y un

objetivo común. La O. Grupal se desarrollará durante todo el proceso del itinerario (teoría +

práctica), de una forma programada y adecuada a las características del alumnado y las

necesidades del grupo y los objetivos del itinerario en cuestión. La O. Grupal se ejecutará de

forma semanal durante las fases de teoría y práctica, teniendo en cada caso las siguientes

características definitorias:

Durante la fase de Teoría: servirá para impartir diferentes materias relacionadas con las

habilidades personales y sociales, la adquisición de habilidades, aptitudes y

comportamientos adecuados, el aprendizaje de herramientas de BAE (CV, carta de

presentación, video CV, posicionamiento en RR.SS., perfiles de Linkedin, Infojob y otros,

etc.), fomento del emprendimiento (emprendimiento social, autoempleo), etc.

La duración de una tutoría grupal se puede establecer en función de las necesidades del

grupo, de los horarios de docencia que se fijen y del momento en que se encuentre el



43

itinerario. Para visualizar un ejemplo mensual, podemos partir de un módulo de OL

Grupal que se imparte de forma regular durante la Fase de Teoría, durante 2,5 h. un día a

la semana:

DÍAS SEMANA L M X J V L M X J V L M X J V L M X J V

TEORÍA TUTORÍAS GRUPALES

Durante la fase de Prácticas: durante un día a la semana, en el periodo de prácticas, el

alumnado retornará al grupo para realizar una evaluación de su periodo práctico, en

colaboración con el resto de compañeros, y con el asesoramiento del orientador.

Esta jornada semanal permite al profesional (orientador) conocer de primera mano el

desarrollo y la evolución del alumnado, en sus correspondientes centros de prácticas

asignados. Se exponen situaciones ordinarias del trabajo en prácticas, problemas de

adaptación, falta de compromiso del centro de prácticas, puntualidad, aplicación de los

conocimientos adquiridos, posibles cambios de centros de prácticas motivados por

diferentes circunstancias, etc.

En definitiva, se trata de realizar un seguimiento de las prácticas para que éstas se

desarrollen de forma óptima, realizando ajustes o cambios, en caso que sea necesario,

con el objetivo de que finalicen de forma satisfactoria y se cumplan los objetivos

marcados.

En la Fase de Prácticas, el seguimiento realizado a través de las tutorías con el

orientador, tendría el siguiente gráfico mensual indicativo:

DÍAS SEMANA L M X J V L M X J V L M X J V L M X J V

PRÁCTICAS

TUTORÍAS

GRUPALES

Otro de los OBJETIVOS señalados, sería el de la BÚSQUEDA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

para el alumnado.

De forma paralela a la tarea anterior, las personas contratadas como orientadores laborales del

Programa CAPACITA_MÉRIDA, realizarán un sondeo del sector empresarial relacionado con el



44

itinerario de que se trate. Se analizarán las empresas existentes, se concertarán citas con

responsables de las mismas para determinar su interés y grado de colaboración, así como

posibilidades de inserción laboral a la finalización de las prácticas profesionales.

Tras este primer contacto, en los casos que se determinen interesantes para el desarrollo de

prácticas profesionales, se prepararán convenios de prácticas en colaboración con las empresas

en cuestión. En este proceso, se deberán acordar los horarios, el calendario, las

responsabilidades de las empresas, la asignación de tutor de prácticas, etc. Y cualquier otra

cuestión necesaria para el comienzo de la fase de prácticas.

Finalmente, el TERCER OBJETVO o vía de aplicación del módulo de OL, consiste en la realización

del SEGUIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES (no laborales) E INSERCIÓN LABORAL.

Como su nombre indica, los orientadores realizarán un seguimiento continuo de las prácticas

profesionales de los alumnos que tengan bajo su responsabilidad. Este seguimiento tiene por

objeto conocer in situ y de forma permanente, el estado y la evolución de las prácticas

profesionales, para detectar posibles anomalías o desviaciones sobre lo programado, para

actuar y corregir en caso que fuese necesario.

A su vez, y gracias al contacto generado con el sector empresarial, los orientadores pasan a

ejercer de insertores laborales, realizando una labor de acompañamiento del alumno durante el

periodo de prácticas y estableciendo una relación con el empresario beneficiosa para los

objetivos del itinerario en general y de los alumnos de prácticas en particular.



45

3.2. CRONOGRAMA DE LAS ACTUACIONES.



46

3.3. FORMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y EQUIPO TÉCNICO.

Para garantizar la correcta ejecución del Proyecto CAPACITA_MÉRIDA, el Ayuntamiento de

Mérida adscribirá medios personales propios, que se imputarán al 100% al proyecto. A

continuación, se relacionan las funciones a desarrollar por dichos perfiles:

PERSONAL TÉCNICO

FUNCIONES

COORDINADOR/A

DOCENTE DE

ITINERARIOS

- Interlocución con las Áreas Municipales del Ayto. de Mérida, para la organización y desarrollo de los itinerarios (11 itinerarios).

- Interlocución con el Ministerio de la Presidencia y para las Administraciones Territoriales, para la gestión, desarrollo y seguimiento del proyecto.

- Interlocución con el Servicio Extremeño de Empleo para la selección de beneficiarios/as y nuevas necesidades surgidas a lo largo del proyecto.

- Supervisión y control de las condiciones laborales, en el desempeño de sus funciones, del equipo de docentes y orientadores laborales (contratos, nóminas, situaciones de bajas, etc.).

- Observancia del cumplimiento de las condiciones de acceso a los itinerarios por parte del alumnado (normas de convivencia, control de asistencia, bajas).

- Organización del equipo de trabajo para la coordinación de las prácticas laborales (orientadores/tutores, y docentes): establecimiento de un calendario, objetivos, responsables.

TÉCNICO/A DE

FORMACIÓN Y

DE APOYO (2)

- Funciones de apoyo al Coordinador/a docente en las tareas desarrolladas por éste.

- Tramitación y registro de solicitudes de beneficiarios.

- Registro de la certificación de la formación.

- Seguimiento directo de los itinerarios: condiciones de los aularios e instalaciones adyacentes utilizadas (aseos, descanso, vestuarios, etc.), material docente necesario (proyectores, ordenadores portátiles, mobiliario auxiliar, material fungible).

- Seguimiento directo del alumnado, en cuestiones relacionadas con la asistencia, bajas, resolución de incidencias, intermediación alumnado – personal docente, etc.

- Planificar y coordinar el conjunto de las acciones formativas, coordinar el equipo de formadores/as, mantener contactos con los agentes sociales relacionados con la formación, diseño de herramientas que faciliten el control de la formación, diseño de



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los instrumentos de evaluación de la formación.

- Registro y archivo de toda la documentación generada para la necesaria gestión económico-administrativa del proyecto.

ORIENTADORES

LABORALES (2)

- Difusión del proyecto entre los potenciales beneficiarios del mismo.

- Captación y selección de las personas beneficiarias, para los itinerarios del proyecto.

- Acciones de tutoría para facilitar la inserción profesional de las personas beneficiarias.

- Difundir y dar a conocer el proyecto entre las empresas.

- Implementación del módulo de Orientación Laboral de los itinerarios.

- Realizar entrevistas individuales (tutorías) al alumnado.

- Derivación de usuarios a servicios especializados e impartición de formación complementaria en habilidades sociales y de inclusión social.

- Diseño de estrategias de promoción personal y de intervención grupal.

- Diagnóstico, valoración y acompañamiento social.

- Contacto con las empresas, seguimiento de las prácticas laborales.

La contratación de este equipo de coordinación de itinerarios, docencia y orientación se

realizará mediante un proceso de selección de personal, por convocatoria pública,

constituyendo nuevas contrataciones específicas para la ejecución del proyecto, sin perjuicio de

que, según las necesidades concretas del momento, se opte por externalizar algunos perfiles.

Adicionalmente, las tareas de docencia, para formación específica y transversal, serán

desarrolladas en cada itinerario, de la siguiente manera:



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ITINERARIOS CURSOS

EXTERNALIZADOS SUBCONTRATACIÓN

FORMADORES CONTRATACIÓN

PROPIA

ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA

AGRICULTURA ECOLÓGICA

JARDINERÍA Y RESTAURACIÓN DEL PAISAJE

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMERCIO INTERNACIONAL

SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS

DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB

ATENCIÓN SOCIOSANTARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES

INSERCIÓN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PROMOCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

SERVICIO DE RESTAURANTE

ANIMACION FISICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA



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3.4. PRESUPUESTO Y SENDA FINANCIERA.

PROYECTO CAPACITA MÉRIDA - Ayuntamiento de...

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