Capacitar a Capacitadores

Introducción al programa de capacitación del Taller de Educación Ambienta “Hacia una Universida Sustentable”

Universidad Sustentable

VOLUNTARIADO AMBIENTAL

EcoCampus

UAAAN

DR. Rodolfo Garza Gutiérrez2010

Estructura del curso

Que se espera de la capacitación para los capacitadores

El Manual Selección de participantes

Actividades de coordinación

Los facilitadores

• Aprender a manejar técnicas de capacitación

• Conocer la función del capacitador e identificar las cualidades y habilidades de un buen capacitador

• Identificar dificultades e incentivos para la participación y las estrategias para superarlas

• Aprender a transmitir la información de la guía del TEAHUS

• Estimular un proceso de aprendizaje grupal, que de las herramientas para iniciar y administrar cambios en la universidad

Objetivos de la capacitación

Lograr la integración de estudiantes voluntarios para iniciar la transformación de la Universidad

Metas de la capacitación

Convertir a los estudiantes en multiplicadores del proyecto de la Agenda para la Sustentabilidad.

“Capacitar es el arte de no introducir ideas en las mentes de los demás, sino de sacar ideas de ellas” ANONIMO

“El capacitador cumple mejor su rol cuando las personas casi no se dan cuenta de que existe”

Un buen capacitador es uno que habla poco. Cuando todo esta hecho y el objetivo cumplido, ellos dirán “ esto lo logramos nosotros mismos” LAO TZU 500 AC

La Capacitación

Capacitar // educación

La Capacitación

“La educación de ser liberadora”. En vez de darle las respuestas al que aprende, la educación debe apuntar a aumentar su percepción para que pueda identificar los problemas y sus causas y buscar soluciones.

“Pablo Freire”

Metodología de la Capacitación

1ª. Parte Desarrollo de habilidades Desarrollo de capacidades

2ª. Parte Aplicar la experiencia aprendida enla 1ª parte, exponiendo los temas del Talle de educación Ambiental Hacia una Universidad sustentable

Desarrollo de la Capacitación

Definir el lugar (iluminado, espacio suficiente)

Contar con todo el equipo necesario

Tener los materiales de apoyo

Mesas o bancos suficientes

Ausencia de ruido

Acceso a sanitarios

¿Que se espera de la capacitación para los Capacitadores?

Entender la función del capacitador e identificar las cualidades y habilidades que debe tener un buen capacitador

Entender la diferencia entre enseñar como en la escuela y facilitar o capacitar

Ensayar el uso de herramientas de aprendizaje y acción participativos para sacar a la luz el conocimiento de un grupo

Identificar dificultades e incentivos para la participación de las personas en un proceso de debate o aprendizaje y las estrategias para superar estas dificultades

Comprender a mayor profundidad el fundamento y los objetivos de la guía para el taller “ Hacia una Universidad Sustentable” y su proceso de ejecución

Practicar y obtener experiencia en el uso de la guía del TEAHUS

I dentificar la manera en que los conceptos y lineamientos del TEAHUS puede integrarse a las actividades cotidianas de los estudiantes

¿Que se espera de la capacitación para los Capacitadores?

Ejercicio la práctica de capacitar

• Estar bien preparado y al mismo tiempo ser flexible

• Pensar y actuar creativamente

• Tratar temas delicados y saber manejarse ante los sentimientos de la gente

• Alentar el buen humor y el respeto

• Negociar con otros e influenciarlos

• Manejar los horarios pero no dejarse manejar por ellos.

Habilidades de un buen capacitador

Diferencia entre enseñar en la escuela y capacitar

La información fluye en varias direcciones La información fluye en varias direcciones diferentes entre el capacitador y los diferentes entre el capacitador y los miembros individuales del grupo – un miembros individuales del grupo – un verdadero intercambio de ideasverdadero intercambio de ideas

La información fluye sólo en La información fluye sólo en una dirección, desde el una dirección, desde el maestro hacia los estudiantesmaestro hacia los estudiantes

El capacitador usa métodos prácticos y El capacitador usa métodos prácticos y participativos, como por ej. las discusiones participativos, como por ej. las discusiones y actividades grupales en las que y actividades grupales en las que participan todos los integrantes del grupoparticipan todos los integrantes del grupo

El maestro presentaEl maestro presenta información nueva desde información nueva desde el frenteel frente

El capacitador enfoca los temas El capacitador enfoca los temas identificados por el grupo o la comunidad y identificados por el grupo o la comunidad y adapta las ideas nuevas a las necesidades y adapta las ideas nuevas a las necesidades y a la cultura del grupoa la cultura del grupo

•El maestro presenta El maestro presenta información nueva desdeinformación nueva desdeel frenteel frente

El capacitador parte delEl capacitador parte del conocimiento del grupoconocimiento del grupo

El maestro sigue un plan de El maestro sigue un plan de trabajo preestablecidotrabajo preestablecido

El capacitador es considerado como a un El capacitador es considerado como a un igual y mantiene relaciones basadas en la igual y mantiene relaciones basadas en la confianza, el respeto y la disposición al confianza, el respeto y la disposición al servicio.servicio.

El maestro tiene una relación El maestro tiene una relación formal con los estudiantes, basada formal con los estudiantes, basada en su condición de maestroen su condición de maestro

El capacitador trabaja con la comunidad El capacitador trabaja con la comunidad y puede provenir de la comunidad mismay puede provenir de la comunidad misma

El maestro trabaja para la El maestro trabaja para la comunidad y puede venir de comunidad y puede venir de afuera de la comunidadafuera de la comunidad

El capacitador alienta y valora puntos de El capacitador alienta y valora puntos de vista que son diferentesvista que son diferentes

Al maestro le interesa que los Al maestro le interesa que los estudiantes aprendan la respuesta estudiantes aprendan la respuesta correctacorrecta

El capacitador saca a la luz y edifica El capacitador saca a la luz y edifica sobre el conocimiento del grupo y sabe sobre el conocimiento del grupo y sabe dónde encontrar más información sobre dónde encontrar más información sobre el temael tema

El maestro trae un conocimiento El maestro trae un conocimiento amplio sobre el temaamplio sobre el tema

Diferencia entre enseñar en la escuela y capacitar

EN QUE SE DEBE DE DISTINGUIR UN BUEN APACITADOR

Mantener al grupo interesado

Desarrollar las habilidades de cada participante

Mantener el equilibrio ente los participantes

Lograr los objetivos de la capacitación

Consejos para un buen capacitador

● Estar bien preparado.

● Ser flexible.

● Ser dinámico.

● Animar con buen sentido del humor.

● Ser claro.

● Pensar positivamente.

● Reconocer errores y limitaciones.

● Ser sensible.

● Usar diferentes técnicas, métodos y actividades.

Ayudar a un grupo a identificar problemas y buscar soluciones

Ayudar al grupo a pensar críticamente y a tomar decisiones

Ayudar a que los integrantes del grupo aporten lo mejor de sus posibilidades

El capacitador debe de:

•Ser generoso

•Ser paciente

•Ser comprensivo

•Ser inclusivo, aceptar a todos

•Animar

•Posibilitar a otros

•Reafirmar el conocimiento de todos •Ser un buen oyente

Características de un buen capacitador

•Ser sensible a las necesidades de otros

•Estar dispuesto a Aprender de los errores

•Ser dinámico y motivador

•Ser bueno para resumir las ideas de otros

•Estar seguro de sí mismo•Ser un buen comunicador.

Dificultades para los capacitadores

Tentación de controlar

Preguntas difíciles

Conflictos

Personas dominantes

Personas tímidas

Tentación de controlar

● Ser pacientes.

● Escuchen a otros y demuestren que sus opiniones tienen valor.

● Estén abiertos a aprender del grupo para que el intercambio de información se de en todos los sentidos.

● Animen al grupo a encontrar soluciones por su cuenta y a tomar responsabilidad por su propio aprendizaje y progreso.

RESPONDER A PREGUNTAS DIFICILES

● Prepárense para el debate grupal leyendo el material y familiarizándose con los conceptos y con el vocabulario.● En lo posible prevean las preguntas de las personas y piensen en posibles respuestas.● ¡No tengan miedo de decir que no conocen la respuesta a una pregunta! Afirmen además que volverán al grupo con más información.● Cuando corresponda, hagan referencia a la lista de recursos adicionales que se encuentra al final de la guía.

MANEJAR CONFLICTOS● Reconocer el conflicto.

● Tratar de establecer la causa del conflicto.

● Si tiene relación con el tema en cuestión, ayuden a guiar a los participantes a un punto de acuerdo, estimulando el respeto mutuo.

● Si no tiene relación con el tema, y sólo involucra a algunos miembros del grupo, anímenlos a resolver su desacuerdo después, fuera del contexto del encuentro

TRATAR CON PERSONAS DOMINANTES

● Darle responsabilidades dentro del grupo.

● Ubicarla junto a personas de la misma tendencia o en el mismo grupo con el facilitador.

● Limitar el número de veces que cada integrante puede hablar para que cada uno reciba el mismo trato.

TRATAR CON PERSONAS TÍMIDAS

● Anímenlas individualmente, tanto dentro como fuera del grupo.

● Establezcan razones para su silencio.

● Asígnenles responsabilidades para tomar nota y presentar reacciones.

● Ubíquenlas en un grupo que les brinde apoyo.

● Denles tiempo.

● Usen teatro improvisado para afianzar su confianza personal y sus habilidades.

EJERCICIO TEATRO SIMULADO DE CONFLICTOS

Fin 1ª sección 1ª parte

Participación ● Cuando cada integrante de un grupo hace su aporte a una discusión o proceso de Cambio

● Escuchar y valorar diferentes puntos de vista para obtener una percepción más exacta y representativa de una situación.

● Trabajar juntos y formar vínculos entre personas y entre diferentes grupos sociales o culturales.

● Compartir responsabilidades.

6. Participación desde el Balcón.

Niveles de participación

1.-Participación de bulto

2. Participación en desarrollo que se centra en el proyecto

3. Participación en desarrollo que se centra en las personas.

4. Participación de llamarada

5. Participación de General.

Obstáculos para la participación

Falta de recursos – tiempo y dinero

Temor a desafiar a personas que tienen autoridad

Temor a las consecuencias que puede traer el Cambio

Pérdida de poder, status o influencia

Intereses personales

Falta de confianza personal

Falta de capacidad para relacionarse con otroso de experiencia en la participación

Deseo de cambiar y aprender

Elementos que animan la participación:

Interés personal – satisfacción de sus propias necesidades

Preocupación por las necesidades de otros Disfrutar de trabajar con otros

Beneficios futuros

Deseo de pertenecer Reafirmación de valores culturales y sociales Sentido de identidad y unidad Posibilidad de mayores logros trabajando juntos que por separado

Como estimular la participación sobre la Guía del TEAHUS

Presentación del Tema

Coordinación de la discusión

Aplicación del aprendizaje

Métodos de enseñanza• La forma de razonamiento

• Coordinación de la materia

• Concretización de la enseñanza

• Sistematización de la materia

• Actividades de los alumnos

• Globalización de conocimientos

• Relación profesor-alumnos• Aceptación de lo que es enseñado•Trabajo del alumno

Métodos específicos de enseñanza

Deductivo

Inductivo

Intuitivo

Pasivo

ActivoRecíproco

De trabajo individual

De participación en la acción

Participación voluntaria estudiantil de la Narro

Grupo Base

Estudiantes nuevo ingreso

Estudiantes avanzados

Académicos, funcionarios, de confianza

Comunidad universitaria

Agentes de cambio

Aprendizaje basado en la acción

Vigilantes del aguaReciclaje

Imagen del Campus

Ahorro de energíaArreglo de jardines

Universidad ordenada

Participación cultural

Por un cambio en la Universidad