Proyecto aprendiendo en familia. final
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INTRODUCCIÓN El proyecto “Aprendiendo en familia” parte de la necesidad de integrar a los padres de familia en el campo afectivo y en los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos a través de actividades fundamentadas en la animación a la lectura de manera didáctica e innovadora. El proyecto aprendiendo en familia se soporta desde el modelo pedagógico de modificabilidad estructural cognitiva, se desarrolla mediante la formulación y ejecución de unidades integradas (Proyectos de aula), donde se evidencia una activa participación y trabajo conjunto de estudiantes, docentes y padres de familia. El modelo de Modificabilidad estructural cognitiva, sugiere una intervención directa en los procesos de enseñanza- aprendizaje, buscando los elementos metodológicos adecuados que favorezcan el aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta EL SER,EL SABER Y EL SABER HACER, modificando así aprendizajes y comportamientos. Uno de los elementos constitutivos fundamentales del modelo pedagógico es la modificación y adaptación de todo el entorno como elementos sustancial para el aprendizaje, es decir, se debe intervenir metodológicamente desde los estudiantes, el aula de clase, el entorno familiar y el entorno social. Es así como se propone el proyecto “Aprendiendo en familia” como experiencia significativa para la aplicación del modelo, donde docentes y padres de familia actúan como mediadores y participes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, formulando y desarrollando conjuntamente con los estudiantes una serie de talleres teorico-practicos y de animación a la lectura mediados por el uso de TICS tendientes a fortalecer las relaciones afectivas en el entorno familiar y que generen productos elaborados de forma conjunta.
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INTRODUCCIÓN
El proyecto “Aprendiendo en familia” parte de la necesidad de integrar a los padres de familia en el campo afectivo
y en los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos a través de actividades fundamentadas en la animación a la
lectura de manera didáctica e innovadora.
El proyecto aprendiendo en familia se soporta desde el modelo pedagógico de modificabilidad estructural cognitiva,
se desarrolla mediante la formulación y ejecución de unidades integradas (Proyectos de aula), donde se evidencia
una activa participación y trabajo conjunto de estudiantes, docentes y padres de familia.
El modelo de Modificabilidad estructural cognitiva, sugiere una intervención directa en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, buscando los elementos metodológicos adecuados que favorezcan el aprendizaje en los estudiantes,
teniendo en cuenta EL SER,EL SABER Y EL SABER HACER, modificando así aprendizajes y comportamientos.
Uno de los elementos constitutivos fundamentales del modelo pedagógico es la modificación y adaptación de todo
el entorno como elementos sustancial para el aprendizaje, es decir, se debe intervenir metodológicamente desde los
estudiantes, el aula de clase, el entorno familiar y el entorno social.
Es así como se propone el proyecto “Aprendiendo en familia” como experiencia significativa para la aplicación del
modelo, donde docentes y padres de familia actúan como mediadores y participes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, formulando y desarrollando conjuntamente con los estudiantes una serie de talleres teorico-practicos y
de animación a la lectura mediados por el uso de TICS tendientes a fortalecer las relaciones afectivas en el entorno
familiar y que generen productos elaborados de forma conjunta.
JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Aprendiendo en familia” surge de la observación a través de la práctica pedagógica, donde se
evidencia la ausencia de los padres de familia, la falta de compromiso y de afecto con sus hijos, lo que genera en los
niños poco interés por los procesos académicos, llevándolos a fijar sus intereses en actividades negativas para su
crecimiento personal, intelectual y Sico-social.
Es así, como damos inicio al proyecto pedagógico “aprendiendo en familia” que consiste en la cuidadosa
elaboración de talleres teorico-practicos y de animación a la lectura mediados por el uso de TICS y soportados en el
modelo pedagógico”Modificabilidad estructural cognitiva” que generan productos elaborados en forma conjunta
entre estudiantes, padres de familia y docentes, permitiendo una materialización en cada una de las fases del
proyecto.
OBJETIVOS
La formulación de los siguientes objetivos parte de un juicioso proceso de observación de dificultades y falencias en
los procesos de lecto-escritura en los niños desde la educación inicial.
De esta observación surge la formulación de:
Nudo problemico: Ausencia de los padres de familia en el campo afectivo y en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Pregunta problematizadora: ¿La vinculación y participación activa de padres de familia, estudiantes y docentes en
el proyecto “Aprendiendo en familia”, permitirá un acercamiento afectivo que redunde favorablemente en los
procesos de enseñanza-aprendizaje?
OBJETIVO GENERAL: Proyectar, dinamizar y ejecutar el proyecto “Aprendiendo en familia” en la instituc ión
educativa General Santander de Montenegro, generando estrategias efectivas, de animación a la lectura y uso de
TICS que permita a los estudiantes, docentes y padres de familia mejorar los lazos afectivos y la calidad académica
mediante la formación de lectores competentes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos, tomando la familia como eje fundamental en la formación
de ciudadanos comprometidos y activos.
Incentivar el hábito lector, como estrategia para el fortalecimiento de los procesos académicos, formando así
lectores competentes y autónomos.
Dinamizar la lectura recreativa como solución a problemas lecturales.
Planear y ejecutar talleres teorico-practicos tendientes a mejorar los lazos afectivos y la calidad académica en
los estudiantes.
ESTRATEGIA METODOLOGICA
A partir del análisis de la situación problemática de la Institución educativa General Santander de Montenegro,
fundamentado en las falencias afectivas, bajo rendimiento académico y ausencia de hábitos lectores competentes,
se procedió a formular y ejecutar el proyecto “Aprendiendo en familia” donde se propone la estructuración de un
plan metodológico, teórico, literario y pedagógico fundamentado en la elaboración y ejecución de talleres teórico-
prácticos y de animación a la lectura, mediados por el uso de TICS y soportados en el modelo pedagógico
“Modificabilidad estructural cognitiva”, como estrategia para suplir estas carencia.
PROPUESTA PEDAGOGICA
Carencias afectivas y de
hábitos lectores
Selección de proyecto
Aprendiendo en familia
Planificación del proyecto
Descripción del proyecto
Grado 1
Proyecto # 1 Mi familia y yo.
Proyecto # 2
El mágico mundo de la naturaleza
Proyecto # 3 Escuchando las historias de los
abuelos.
Proyecto # 4 Nuestro planeta tierra es maravilloso.
Grado 2
Proyecto # 1 La lectura una aventura a la
imaginación y una aventura real.
Proyecto # 2 El cine, un escenario fantástico
para la lectura.
Proyecto # 3 Los niños ciudadanos el planeta.
Proyecto # 4
Conociendo las maravillas de nuestro país través de la
literatura.
Grado 3
Proyecto # 1
Aprendiendo significados adquirimos conocimientos.
Proyecto # 2 Aplicando mis conocimientos mejoro la comunicación
Proyecto # 3
El contexto como elemento fundamental en la construcción de significados.
Proyecto # 4
Cuando produzco texto, mi imaginación vuela
Modelo pedagógico
Modificabilidad Estructural
Cognitiva
Ejecución del Proyecto
Propósitos Destinarios Unidades Didácticas Integradas
PROYECTO “APRENDIENDO EN FAMILIA
La familia como eje fundamental de la sociedad, juega un papel sustancial en el campo formativo delos niños y
jóvenes
Una de las mayores dificultades que se observan en la actualidad en el ámbito escolar, es la ausencia constante de
los padres de familia en el acompañamiento a los procesos formativos de sus hijos. Esto redunda en una falta de
interés y motivación de parte de los niños y jóvenes escolares hacia la academia, generando dificultades en el
ámbito familiar y acrecentando una problemática de tipo social como es la descomposición familiar y la deserción
escolar.
El proyecto “APRENDIENDO EN FAMILIA”, busca a través de la formación de hábitos lectores, generar un
acercamiento de tipo afectivo, entre los integrantes del núcleo familiar y propender porque la lectura en familia sea
un canal para la formación integral de los hijos.
Al detectar el problema lectoral de los niños, acarreado por el desinterés en la lectura, y la utilización de métodos
tradicionales por parte de los docentes para lograr procesos cognitivos, la desinformación de los padres de familia
respecto a la importancia de la lectura para el desarrollo integral de sus hijos, la carencia de hábitos lectores en los
estudiantes, son causas que han hecho surgir este proyecto, lo que pretende también transformar el aprendizaje,
conciliar los objetivos de la institución con los objetivos personales de los estudiantes y de la comunidad educativa.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto “APRENDIENDO EN FAMILIA” se soporta desde el modelo pedagógico de “Modificabilidad estructural
cognitiva”, se desarrolla mediante la formulación y ejecución de unidades integradas (Proyectos de aula), donde se
evidencia una activa participación y trabajo conjunto de estudiantes, docentes y padres de familia.
El enfoque de” Modificabilidad Estructural Cognitiva”(Reuven Feurstein), sugiere una intervención directa en los
procesos de enseñanza aprendizaje, buscando los elementos metodológicos adecuados que favorezcan el
aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta EL SER, EL SABER Y EL SABER HACER, modificando así
aprendizajes y comportamientos.
Uno de los elementos constitutivos fundamentales del modelo pedagógico es la modificación y adaptación de todo
el entorno como elemento sustancial para el aprendizaje, es decir, se debe intervenir metodológicamente desde los
estudiantes, el aula de clase, el entorno familiar y el entorno social.
Es así como se propone el proyecto “APRENDIENDO EN FAMILIA” como experiencia significativa para la aplicación
del modelo, donde docentes y padres de familia actúan como mediadores y participes en el proceso de enseñanza
aprendizaje, formulando y desarrollando conjuntamente con los estudiantes una serie de talleres teorico-practicos y
de animación a la lectura, mediados por el uso de TICS que generan productos en forma conjunta, expuestos en la
materialización del proyecto.
MODELO PEDAGOGICO
METODOLOGIA DE LA MEDIACION DE FEURSTEIN. (1986a, 1986b, 1988a, 1988b).
Su teoría de la modificabilidad estructural cognitiva, considera al organismo humano como un sistema susceptible
de cambio y modificación. La persona tiene capacidad propia para cambiar la estructura de su funcionamiento. Este
es un enfoque de modificación activa que rechaza de plano la aceptación pasiva de la permanencia y estabilidad de
los déficits cognitivos; por el contrario, este enfoque considera la capacidad intelectual de la persona como un
proceso dinámico autorregulable que es capaz de dar respuesta a los estímulos ambientales.
El alumno puede modificar su patrón de desarrollo mediante una interacción activa entre él y las fuentes internas y
externas de estimulación. Pero para que esta modificación se lleve realmente a cabo el sujeto ha de estar expuesto
a una serie de experiencias de aprendizaje mediado en las que el mediador (Padres y educadores
fundamentalmente) tienen un papel fundamental en la selección, transmisión y organización de los estímulos. La
modificabilidad es entendida como la modificación estructural del funcionamiento del individuo que produce
cambios en el desarrollo previsto. No se refiere a cambios específicos del comportamiento, sino a cambios
estructurales que alteran el curso del desarrollo cognitivo. Esta modificación no ocurre al azar, sino por causa de una
intervención intencional.
La experiencia de aprendizaje mediado consiste en la transformación del estímulo producido por el medio a través
de un agente, familiares y educadores generalmente. Este mediador selecciona, organiza, reordena, agrupa y
estructura los estímulos en función de una meta específica. Estas experiencias a través de mediador proporcionan al
sujeto una serie de estrategias y procesos que lo llevaran a la formación de comportamientos que a su vez son
prerrequisitos del buen comportamiento cognitivo.
En todo este proceso de aprendizaje el sujeto forma parte activa al ser el procesador de la información y estar
abierto a la modificabilidad cognitiva (Feurstein 1973-1975).
Para el desarrollo cognitivo, según lo dicho, se han de proporcionar al sujeto experiencias de aprendizaje mediado.
Los estímulos los proporcionan los programas y actividades que se le presentan al alumno, pero para que estos
estímulos sean efectivos habrá que realizar un proceso de mediación con una metodología específica que tiene las
siguientes características según las indica feurstein:
1. Intencionalidad y reciprocidad.
Feurstein define esta característica como la condición básica para llevar a cabo cualquier experiencia de
aprendizaje.
Como dice prieto, “El mediador trata de compartir las intenciones con el sujeto en un proceso mutuo que
implica el conocimiento del enriquecimiento y desarrollo por parte de los dos” (Prieto, 1989; P. 36).
2. Trascendencia.
La mediación tiene que lograr que los aprendizajes que se produzcan lleguen más allá de la mera solución
a los problemas que se plantean. Los aprendizajes que se produzcan no solo han de servir para solucionar
La situación presente, mientras se soluciona el problema particular, algo sobre lo que merece la pena
Trabajar descartando la información superflua y asimilando lo esencial.
3. Significado.
Lo entendemos aquí en el mismo sentido en que Ausubel habla de aprendizaje con significado. Él lo entiende
como una forma eficaz de procesar la información que se da cuando se provocan en el sujeto una serie de
conexiones entre los nuevos conocimientos y los ya existentes para que entiendan el proceso a través del cual
se produce el conocimiento. (Ausubel 1980).
4. Competencia.
Entendemos este término no en el sentido de competitividad, sino en el de hacer que el sujeto se sienta
competente para la realización de la tarea; o sea que se sienta capacitado para resolverlo. Se trata, por lo
tanto, de fomentar en el alumno una positiva auto recepción y autoestima. Hay que potenciar el aprendizaje
incluso cuando el sujeto se sienta incapaz de aprender.
5. Regulación y control de la conducta.
Consiste en evitar la conducta impulsiva, o sea la emisión de la respuesta sin pensarla, desarrollando el
pensamiento reflexivo o “insigth”. Se pretende que el sujeto realice su propio proceso de pensamiento a lo
largo de tres fases: Que obtenga la información de los conocimientos previamente adquiridos (“Input”); que
los utilice de forma coherente (Elaboración); y que exprese su respuesta a través de un proceso de
racionamiento (“Output”).
6. Participación activa y conducta compartida.
Cuando se produce un aprendizaje mediado, el mediador comparte con los alumnos sus experiencias de
forma que se situé en el lugar de estos. De esta forma se facilitan las discusiones reflexivas ya que el aprendiz
percibe al educador como uno más con el que se puede discutir el problema
En este sentido se evitara dar soluciones de inmediato, fomentando en los sujetos un pensamiento autónomo
y reflexivo que los lleve a razonar las respuestas. De esta forma el estudiante actuara con independencia, sin
tomar al pie de la letra y como verdad absoluta lo que el profesor diga.
7. Individualización y diferenciación sicológica.
Sabemos que cada individuo es único y diferente, es un principio elemental en educación. Aquí se trata de
aceptar este hecho teniendo en cuenta que cada uno puede pensar de forma distinta. Se trata de aplicar
modelos de aprendizaje según las diferencias individuales y dependiendo de los diferentes estilos cognitivos.
8. Mediación de la búsqueda, planificación y logro de los objetivos de la conducta.
El mediador ha de conseguir que los sujetos orienten su atención hacia la consecución de metas a corto y
largo plazo, superando las necesidades inmediatas del momento.
9. Mediación del cambio: Búsqueda de a novedad y la complejidad.
El mediador ha de fomentar en los estudiantes la curiosidad intelectual, el pensamiento divergente. Tienen
que aprender a buscar lo novedoso de las tareas. Igualmente aprenderán a ser autocríticos sometiendo sus
ideas a la opinión de los compañeros, viendo como se puede solucionar un problema de formas distintas.
10. Mediación del conocimiento de la modificabilidad del cambio.
El alumno ha de llegar a auto percibirse como sujeto activo a la hora de poder modificar su funcionamiento
cognitivo. Ha de ser consciente de que es capaz de generar y procesar información y de que así mismo es
capaz de cambiar su forma de pensar.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PROPOSITOS DEL PROYECTO.
Estructurar un proyecto metodológico, pedagógico para promover el acercamiento afectivo y la lectura recreativa
mediante actividades lúdicas individualizadas, socializadas y mediadas por el uso de TICS; dirigidas a los estudiantes
de básica primaria.
Proponer a los docentes una nueva forma de acercar a las familias para fortalecer los lazos afectivos, y emplear la
lectura como un canal que fortalezca la comunicación familiar, social y escolar.
Implementar un modelo pedagógico a nivel institucional, soportado en experiencias significativas tanto para
estudiantes, padres de familia y docentes.
DESTINATARIOS
Los destinatarios de este proyecto son:
Estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa General Santander de Montenegro Quindío.
Docentes de la Institución Educativa General Santander de Montenegro Quindío.
Comunidad Educativa de la Institución Educativa General Santander de Montenegro Quindío.
NUDO PROBLEMICO: La Familia como eje central de la sociedad ha perdido su función de integración,
dando como resultado pérdida de valores y anarquía en sus integrantes.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son las causas que han
generado la descomposición actual del
núcleo familiar?
LOGRO: Reconocer la familia como elemento fundamental a la adquisición de
conocimientos y como soporte afectivo en la formación integral
.AREA/ESTANDARES INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS Clasifica objetos por forma, tamaño, color y cantidad. Reconoce y escribe la familia de números de 10 a 50. Resuelve y grafica sumas y restas sencillas
Clasificación (forma, tamaño, color y cantidad) Familia de números de 10 a 50 Conjuntos Sumas y restas sencillas
Realiza sumas y restas sencillas teniendo como base los números del 10 al 50
Los valores a desarrollar durante este proyecto de aula serán: -Respeto -Tolerancia -Solidaridad
Elaboración de la Unidad. Elaboración y consecución de material didáctico : Carteles Fichas Fotocopias Documentos Decoración Planeación de clases Actividades de nivelación Encuentros Talleres con padres de familia para la creación de material didáctico.
l http://www.youtube.com/watch?v=kS3fMnC_7MI http://www.tudiscoverykids.com/juegos/formas-geometricas/ http://www.youtube.com/watch?v=_-xcLo49w3E
ESPAÑOL
Reconoce, escribe y lee palabras y frases cortas con las letras de la palabra familia y mariposa. Participa activamente en la exposición de sus trabajos
Reconocimiento fonético y significativo de los grafemas “familia” y “mariposa”. La comunicación
Reconoce y escribe palabras y frases cortas con las letras de la palabra familia
http://www.youtube.com/watch?v=TStZvZ__JLA http://www.youtube.com/watch?v=jNHf0X7k8PQ http://www.youtube.com/watch?v=qS91Qp2-dXI Programa j.clic
INGLES Pronuncia correctamente en ingles la palabra familia y sus miembros.
Pronunciación de la palabra familia y sus miembros ( mamá, papá, hijo y hermano)
Pronuncia correctamente los miembros de la familia en inglés.
CIENCIAS NATURALES
Describe, compara y clasifica alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Clasifica los animales en domésticos y Salvajes.
Los alimentos de origen: Animal, vegetal y mineral. Clasificación de los animales
Clasifica los alimentos según su origen. Reconoce los órganos de los sentidos y sus funciones.
http://www.youtube.com/watch?v=9tpTIW4Jl0c http://www.escuelaenlanube.com/los-cinco-sentidos/ http://www.vedoque.com/juegos/los-alimentos.swfhttp://www.vedoque.com/juegos/los-alimentos.swf
CIENCIAS SOCIALES Reconoce y valora los miembros de su familia y su importancia en la formación integral. Cumple las reglas de oro establecidas para la convivencia en su grupo
Conozco mi familia Conozco mi escuela. Normas de convivencia.
Reconoce cada uno de los miembros de la familia y aplica normas de convivencia en su entorno.
EDUCACION FISICA Ejecuta rítmicamente movimientos de motricidad y lateralidad.
Motricidad fina y gruesa expresión corporal
Ejecuta movimientos rítmicos y de motricidad fina y gruesa.
TECNOLOGIA Reconoce y aplica el funcionamiento del programa Paint.
Programa Paint
Explica las formas que cumple diferentes medios de comunicación.
RELIGION
Valora la importancia de la vida y la reconoce como un regalo de Dios
La creación
Colorea secuencialmente gráficos sobre la creación.
ETICA Y VALORES Practica el valor de respeto en todas sus actividades escolares..
El respeto
Demuestra con buenas acciones el valor del respeto.
ARTISTICA Elabora collage a partir del concepto de la familia.
Pintura Dibujo collage
Elabora collage teniendo en cuenta la familia como eje de su construcción.
FUNCIONES COGNITIVAS COMPETENCIAS METODOLOGIA CRITERIOS DE EVALUACION
De Entrada De Elaboración De Salida
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: Proyección de la película “Hanzel y Gretel” Preguntas relacionadas con la familia
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: Clasificar familia de animales Dibujar familia de animales Colorear, pintar , punzar, rellenar, gráficos de familias
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: Elaboración de manualidades relacionadas con la familia: Collage Ensalada de frutas y verduras
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir un buen trato, cuidado, amor y
Aplicación del método global para la enseñanza, adaptado a la metodología de modificabilidad cognitiva. Observación Elaboración Retroalimentación
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento constante a la funcionalidad de los métodos empleados y el desempeño de docentes
Actividades de imitación de personajes de la película. Nombra integrantes del núcleo familiar. Video Ricitos de Oro Lectura del cuentos “Choco encuentra la mamá”.
de animales Recortar y pegar familias de números Agrupar los alimentos por familias. Lecturas diarias. Formación de lectores competentes.
Exposición de dibujos de la familia. Materialización del proyecto
conocimientos. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto corto. Reconozco en los objetos, propiedades o atributos (área, longitud, volumen, peso y masa).
Transversalidad en la ejecución y en el aprendizaje
para su mejoramiento. Como también evaluaciones quincenales tipo pruebas saber.
LOGRO: Conocer los reinos de la naturaleza y adquirir compromiso para su conservación
NUDO PROBLEMICO: La falta de compromiso en la
conservación de la naturaleza, ha traído como
consecuencia la destrucción de la misma
¿Podemos conseguir que desde
la casa y la escuela los niños del
grado Primero se comprometan
con el cuidado de la naturaleza?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
FUNCIONES COGNITIVAS
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
VALORES A DESARROLLAR
ACIVIDADES DE ENTADA
DE ELABORACION
DE SALIDA
COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Matemáticas
- Reconoce y
escribe los números
de 30 a 100.
-Resuelve
correctamente
sumas y restas en
forma vertical.
-Diferencia
claramente el orden
ascendente y
descendente de los
números hasta 100.
- Números de 30 a
100.
-Unidades de primer
orden.
-Adición y
sustracción en
forma vertical.
-Orden ascendente
y descendente.
-Mayor que y menor
que.
- Conoce y escribe los
números hasta el 100.
-Resuelve sumas y restas
en forma vertical.
-Aplica conceptos de
mayor que y menor que.
Los valores a desarrollar durante este proyecto de aula serán: Responsabilidad (cuidado de la
naturaleza)
-Respeto con
el medio
ambiente.
-Amor por la
vida en todas
sus
manifestacion
es.
-Elaboración de
la Unidad.
-
Elaboración y
consecución de
material
didáctico :
Carteles
Fichas
Fotocopias
Documentos
Decoración
-
Planeación de
clases
-
Actividades de
nivelación
- Encuentros
Talleres con
padres de
familia para
materializar los
proyectos
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: -Videos – presentación (Historias de la Biblia) -Encuentro de
mascotas
-Ronda (el
caracol)
-Sellos de la
creación
-Lecturas de la
naturaleza
-Mascota
sorpresa
(conejo)
-Descripción,
características y
nombre
-Animación a la
lectura: (La
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades:
-Videos de
animación para
niños.
-Elaboración y
entrega de carné
-La semillita que
quería germinar.
-La granja de mi tío:
Conocimientos y
cuidado de los
animales.
- Cuidemos nuestra
mascota (Conejo).
Está actividad se
realizará durante el
tiempo destinado
para la ejecución del
proyecto y
fortalecerá el
compromiso y
responsabilidad de
los niños.
- Colorín colorado
esta planta se ha
Con base en esta función se realizarán las siguientes
actividades: -El libro de los animales. -Creación del árbol genealógico con dibujos de los niños. -Somos iguales- somos diferentes. -Elaboración de carteles con frases y gráficos alusivos al cuidado de la naturaleza. -Elaboración de ábacos individuales. -Encuentro “aprendiendo en familia”
-Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje. -Identifico los principales recursos naturales. -Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. -Describo personas, objetos y lugares en forma detallada. -Resuelvo y formulo problemas de composición y de transformación.
Aplicación del
método global para
la enseñanza,
adaptado a la
metodología de
modificabilidad
cognitiva.
Observación
Elaboración
Retroalimentación
Transversalidad en
la ejecución y en el
aprendizaje
La evaluación
será un proceso
constante de
observación de
avances
alcanzados por
los estudiantes
según los
objetivos
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento
constante a la
funcionalidad
de los métodos
empleados y el
desempeño de
docentes para
su
mejoramiento.
Como también
evaluaciones
quincenales
tipo pruebas
saber.
Español
- Reconoce, escribe
y lee palabras y
frases con las letras
del grafema
naturaleza y su
campo semántico.
- disfruta la lectura e
interpretación de
textos de contenido
ecológico.
- Reconocimiento
fonético y
significativo de los
grafemas:
Naturaleza- planeta-
reino – animal –
vegetal – mineral –
agua – mascota –
mundo – mágico.
- Interpretación de
los reinos de la
naturaleza.
- Lee, escribe y significa
palabras relacionadas con
la naturaleza y sus reinos.
- Pronuncia
Inglés correctamente en
ingles algunos
animales
Animals Reconoce y pronuncia
algunos animales bruja de la
montaña)
envenenado.
-Elaboración de
abrevaderos
“Pajaritos a beber”.
Ciencias Naturales
- Identifica y
diferencia las
características de
los reinos de la
naturaleza..
-Conoce las
funciones de los
órganos de los
sentidos en el
cuerpo humano.
-Reinos de la
naturaleza:
Características, del
reino animal,
vegetal y mineral.
-El cuerpo humano.
Órganos de los
sentidos
-Diferencia las
características de los
reinos de la naturaleza..
-Conoce las funciones de
los órganos de los
sentidos.
Ciencias Sociales
-Describe
claramente las
acciones negativas
que agreden y
contaminan el
entorno.
- Ejecuta acciones
continuas
tendientes a
mejorar el manejo
de las basuras
-Contaminación y
conservación del
entorno.
-Manejo de mi
basura.
-La comunidad
Aplica normas de
convivencia en cuanto al
aseo y cuidado del
entorno.
Educación física
Participa
activamente en la
ejecución de
rondas,
- rondas
- Imitación de
sonidos de
Reconoce diferentes
sonidos de animales y
participa en rondas
relacionadas con la
imitación de
animales.
animales
(onomatopeyas)
infantiles.
Tecnología
Utiliza de forma
correcta y
responsable el
punzón , las tijeras y
el pincel en la
creación de
planchas alusivas a
la naturaleza
Punzón, tijeras,
pincel.
Religión
Comprende y
valora el origen de
la vida y la
dimensión de la
creación
Origen de la vida
La creación
Ética y valores
Valora en toda su
dimensión cualquier
forma de vida y
promueve su
respeto
El valor de la vida,
importancia,
cuidado y respeto.
Demuestra con sus
acciones el respeto y amor
por la vida.
Educación Artística
Elabora de forma
creativa dibujos y
pinturas, aplicando
los conceptos vistos.
-Pintura -
Dibujo
-collage
Elabora materiales de tipo
didáctico tomando como
eje el “mágico mundo de
la naturaleza”
GRADO 1° UNIDAD 3- PROYECTO DE AULA.
“ESCUCHANDO LAS HISTORIAS DE NUESTROS ABUELOS”
NUDO PROBLEMICO: Perdida de la tradición oral, cultural y respeto por
nuestros abuelos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué factores han influido en la perdida de la
tradición oral y cultural de nuestro municipio?
LOGRO: Valorar la tradición oral y escrita de nuestro municipio como elemento
enriquecedor en los procesos de comunicación.
FUNCIONES COGNITIVAS
AREA INDICADORES CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
VALORES A
DESARROLLAR
ACIVIDADES
DE ENTADA
DE ELABORACION
DE SALIDA
COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Matemáticas
- Reconoce la
centena y su
denominación
como forma de
inicio para escribir
números de tres
cifras
- Escribe de
forma ascendente
y descendente
números de tres
cifras hasta el 500.
- Resuelve
problemas
sencillos de
adición y
sustracción.
- La centena
- Números hasta
el 500
-Adición y
sustracción en
forma vertical
- Problemas
sencillos de
adición y
sustracción
- Conoce la centena y
escribe los números
hasta el 500.
- Resuelve problemas
de suma y resta
Los valores a desarrollar durante este proyecto de aula serán: -Respeto
-Tolerancia -Comprensión
-Elaboración
de la Unidad.
Elaboración y
consecución
de material
didáctico
Planeación de
clases
Actividades de
nivelación
- Encuentros
Talleres
(Leyendo y
recordando
con mis
abuelos)
-Elaboración
de frisos para
la
materializació
n del proyecto
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: -Presentación
de un cuentero
narrando la Historia de Montenegro
(Dolly Estrada)
-Video: El
Renacuajo
Paseador
-Relato de
leyendas
urbanas de
Montenegro
-La Hora de
los Abuelos
(tradición
oral)
-Encuentro
de abuelos
-Poema
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades:
-Maqueta de
Montenegro (ríos,
escudo, bandera,
sitios
representativos y
asentamientos
indígenas)
-Encuentro con
padres de
Familia.
-Friso de La Pobre
Viejecita
-Secuencias del
renacuajo
paseador.
- Elaboración de
cartelera sobre la
hora de los
abuelos.
- Experiencias
demostrativas de
estados de la
materia. (agua,
Con base en esta función se realizarán las siguientes
actividades: -Exposición de maquetas,
frisos, secuencias y carteleras.
Representació
n teatral de las fábulas por parte de los
niños
-Recreo relatos y
cuentos a partir de personajes, ambientes, hechos y
épocas. -Relaciono gráficas
con texto escrito completando y explicando
-Uso representaciones
principalmente concretas y pictóricas para
explicar el valor de posición en el sistema de
numeración decimal. -Disfruto de la
lectura como una actividad de esparcimiento que
me ayuda a descubrir el mundo.
-Establezco relaciones entre los espacios físicos que
ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus
representaciones (mapas, planos, maquetas).
-Valoro las semejanzas y
Aplicación del
método global
para la
enseñanza,
adaptado a la
metodología de
modificabilidad
cognitiva.
Observación
Elaboración
Retroalimentación
Transversalidad
en la ejecución y
en el aprendizaje
La evaluación
será un
proceso
constante de
observación
de avances
alcanzados
por los
estudiantes
según los
objetivos
propuestos y
las actividades
realizadas.
Así mismo se
hará
seguimiento
constante a la
funcionalidad
de los
métodos
empleados y
el desempeño
de docentes
para su
mejoramiento.
Como también
evaluaciones
quincenales
tipo pruebas
saber.
Español
- Reconoce,
escribe y lee
palabras
relacionadas con
los cuentos,
fábulas y leyendas
de nuestros
abuelos.
- Escucha con
- Reconocimiento
fonético y
significativo de
frases
relacionadas con
cuentos, fábulas y
leyendas.
- Lee y escribe frases
relacionadas con
cuentos, leyendas y
fábulas de nuestros
abuelos.
-Lee y escribe palabras
con los grafemas: h, ch,
atención las
narraciones de
cuentos, fábulas y
leyendas.
- Construye
frases a partir de
la observación de
secuencias
gráficas
- Construcción de
frases a través de
la observación de
secuencias
gráficas
b, j .y las
combinaciones tr, gr
gotita de
agua
chocolate,
mantequilla, hielo).
-Realización de la
cajita del valor
posicional.
diferencias de gente cercana (¿qué tal si
me detengo a escuchar sus historias de vida?)
Inglés
- Reconoce y
pronuncia los
colores Amarillo
(Yellow), azul
(blue), rojo (red) y
verde (green).
- Disfruta del
aprendizaje de
canciones
Colors:
Yellow, red, blue,
green.
Reconoce y pronuncia
los colores y cantos
enseñados
Ciencias Naturales
- Identifica los tres
estados de la
materia en el
entorno que lo
rodea.
Estados de la
materia:
Sólido
líquido
gaseoso
Conoce los estados de
la materia
Ciencias Sociales
-Canta con
respeto el Himno
de Montenegro
- Identifica el lugar
donde vive y los
símbolos que lo
representan.
Mi municipio:
- Mapa de
Montenegro
- Bandera
Reconoce su municipio,
costumbres y símbolos
que lo representan.
- Escudo
- Himno
Educación física
- Realiza
correctamente
ejercicios de
equilibrio y
coordinación
- Disfruta con sus
compañeros en
actividades y
juegos de
coordinación.
- Equilibrio
- Coordinación
Participa en diferentes
actividades
programadas para
mejorar el equilibrio y
coordinación motor y
sensorial (ojo – oído-
mano)
Tecnología
Reconoce los
diferentes medios
de transporte a lo
largo del tiempo
Medios de
Transporte:
-El caballo
-La bicicleta
-La moto
-El carro
-El avión
-El barco
Diferencia los medios de
transporte que utilizaron
sus abuelos y que se
utilizan en la actualidad
Religión
Aplica a la vida
diaria las
reflexiones y
parábolas
contadas sobre
Jesús.
Reflexiones y
parábolas bíblicas.
Manifiesta
constantemente
actitudes de cambio
para el bien de su vida
cotidiana
Ética y valores
Reconoce la
importancia de
Respeto y amor a
Respeta y ama a los
abuelos y comprende la
respetar y amar a
nuestros abuelos.
nuestros abuelos
importancia que estos
tienen para la
conservación del legado
cultural de un municipio.
Educación
Artística
Realiza frisos, por
medio de
diferentes técnicas
como la pintura y
el coloreado
basándose en las
leyenda, cuentos y
fábulas narradas
por los abuelos.
-Elaboración de
frisos
-Pintura
-Coloreado
-collage
Elabora material de tipo
didáctico tomando como
eje “ESCUCHANDO
LAS HISTORIAS DE
NUESTROS ABUELOS"
NUDO PROBLEMICO Formar conciencia sobre la riqueza natural de
nuestro planeta y la importancia de su cuidado.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son las causas que han influido en el deterioro de las
riquezas naturales de nuestro planeta?
LOGRO: Reconocer la importancia
de conservar el Planeta Tierra
como el único lugar posible para
nuestra supervivencia.
FUNCIONES COGNITIVAS AREA INDICADORES CONTENIDOS
CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES VALORES A
DESARROLLAR ACIVIDADES
DE ENTADA
DE ELABORACION
DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Matemáticas
-Resuelve problemas sencillos de suma y resta. -Resuelve sumas y restas reagrupando. -Reconoce los números hasta el 1.000
-Problemas sencillos de suma y resta. -Sumas y restas reagrupando. -Números desde 500 hasta 1.000
-Conoce los números hasta 1.000 -Resuelve problemas sencillos de suma y resta reagrupando.
Los valores a desarrollar durante este proyecto de aula serán: -Respeto por la naturaleza Valores ecológicos Compromiso Sentido de pertenencia
Elaboración de la Unidad. -Elaboración y consecución de material didáctico Planeación de clases -Actividades de nivelación - Encuentros - Talleres -Elaboración del mapa mundi.
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: -Video: Planeta tierra -El sistema solar. -Cuento: “La bruja de la montaña”
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: -Realización de la brujita dulce. -Modelado en plastilina del sistema solar. -Elaboración del mapamundi -Libro de la naturaleza -Maqueta en barro o arcilla del relieve. -Tarjetas de descripción de sí mismo. -Lectura de imágenes (pictogramas) -Sopa de letras. -Crucigramas -Descripción de imágenes. -Elaboración de secuencias. -Memorización de rimas -Expresión de sentimientos (gestos e imágenes) -Descifrar jeroglíficos. -Elaboración de tarjetas.
Con base en esta función se realizarán las siguientes actividades: -Exposición de maquetas, modelado en plastilina y libro de la naturaleza. -Celebración del día de las brujitas. -Concurso de rimas.
-Me ubico en el entorno físico y de representación utilizando referentes espaciales como mapas y maquetas. -Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. -Caracterizo algunos medios de comunicación como radio, televisión, entre otros. -Reconozco significado de cifras en diferentes contextos (Medición, comparación y localización)
Aplicación del método global para la enseñanza, adaptado a la metodología de modificabilidad cognitiva. Observación Elaboración Retroalimentación Transversalidad en la ejecución y en el aprendizaje
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento constante a la funcionalidad de los métodos empleados y el desempeño de docentes para su mejoramiento. Como también evaluaciones quincenales tipo pruebas saber.
Español
-Realiza cortas descripciones de personas, animales y cosas. -Diferencia claramente los conceptos de sinónimos y antónimos. - Reconoce sustantivos propios y comunes. -Lee e interpreta textos de tipo didáctico.
Descripción Sinónimos y antónimos El sustantivo Lectoescritura e interpretación de rimas y frases
-Realiza descripciones cortas en forma oral y escrita. -Transcribe y memoriza frases y rimas.
-Interpreta y ejecuta diferentes
Comandos: Sentarse
-Interpreta y ejecuta diferentes tipos de
Inglés
tipos de comandos.
Levantarse Silencio Escuchar
comandos.
Ciencias Naturales
Reconoce los diferentes cultivos de la región determinados por el clima.
-Cultivos de la región -Clima de la región
Identifica diferentes cultivos de la región.
Ciencias Sociales
-Diferencia claramente los movimientos de rotación y traslación. -Identifica la composición de la Tierra y sus diferentes formas de relieve.
-La tierra (ubicación) Movimientos (rotación y traslación) Composición del agua y la tierra. Formas de relieve.
-Reconoce los movimientos de rotación y traslación. -Determina la composición de la Tierra y sus diferentes formas de relieve.
Educación
física
-Disfruta la ejecución de juegos pre deportivos.
Juegos pre deportivos
Participa activamente en diferentes tipos de juego.
Tecnología
-Reconoce la importancia de los diferentes oficios y medios de comunicación en la vida diaria.
Oficios Medios de comunicación
Diferencia la importancia de los diferentes oficios y medios de comunicación en la vida diaria.
Religión -Valora la natividad como un momento fundamental en su formación religiosa
La natividad Disfruta y manifiesta agrado por el momento de la natividad.
Ética y valores
-Respeta la diversidad de creencias y costumbres.
Respeto por la diversidad, creencias y costumbres.
Es consciente de la diversidad en las diferentes creencias y costumbres.
-Elabora de manera creativa
Modelado de plastilina del sistema solar.
Crea de manera creativa modelos en plastilina y
Educación Artística
modelado en plastilina.
Elaboración del globo terráqueo Collage Recortado plegado
otras técnicas artísticas.
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES VALORES A DESARROLLAR ACTIVIDADES
MATEMATICAS -Reconoce las características de un conjunto. ---Representa gráficamente los elementos de un conjunto.----Escribe el cardinal de un conjunto.
-Características de un conjunto.
Representación de conjuntos.
Pertenencia y no pertenencia.
Figuras planas y simetría.
Identifica claramente la composición de un conjunto.
Elabora con habilidad figuras planas y simétricas.
Resuelve ejercicios empleando el concepto de pertenencia y no pertenencia.
Los valores a desarrollar durante el desarrollo de la presente unidad serán:
Respeto
Convivencia
Solidaridad
Elaboración de la unidad.
Preparación de material didáctico.
Planeación de clases
Encuentros-talleres
ESPAÑOL
-Reconoce las características de la
narración. ----Identifica las clases de palabras según el número de silabas.--------------Reconoce el abecedario en mayúsculas y minúsculas.
La narración.
Secuencia narrativa.
El sustantivo.
Acentos
Escribe narraciones cortas, empleando adecuadamente el lenguaje.
Emplea indiscriminadamente letras mayúsculas y minúsculas.
Actividades de nivelación.
Consultas, búsquedas bibliográficas.
INGLES Pronuncia correctamente los saludos y números en inglés.
La familia.
Los saludos.
Emplea cotidianamente frases sencillas en inglés.
CIENCIAS
NATURALES
Identifica y describe las
características del cuerpo humano.
Diferencia características de
animales y plantas.
Los seres vivos.
El cuerpo humano y sus partes.
Digestión y respiración.
Características de animales y plantas.
Reconoce claramente su cuerpo y actúa de forma respetuosa para consigo mismo.
Respeta la naturaleza y valora todos sus componentes.
Recursos TIC: http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/conocimientodelmedio.htm
CIENCIAS SOCIALES
-Identifica algunas características de la
La comunidad. (La familia, el colegio, Demuestra comportamientos adecuados
comunidad a la que pertenece y de otras diferentes a la suya.
el barrio…)
Servicios públicos.
para vivir en sociedad.
EDUCACION FISICA
Participa activamente de juegos en equipo.
Juegos en equipo. Es compañerita y activo.
TECNOLOGIA Reconoce la importancia y el uso adecuado de los medios tecnológicos.
Inducción a la informática. Participa activamente en charlas sobre avances tecnológicos.
RELIGION Demuestra respeto por las enseñanzas Bíblicas.
Interpretación de historias Bíblicas. Demuestra respeto por la diversidad religiosa.
ETICA Y VALORES
Manifiesta actitudes tolerantes en actos de comunidad
La convivencia. Desarrolla de forma constante sus relaciones interpersonales.
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Lectura del primer capítulo “Mi abuelo y yo”
Producción textual a partir del coloreado de sellos.
Ensayos teatrales.
Lectura con participación de los padres de familia.
Elaboración de resúmenes e interpretación textual del primer capítulo de “Mi abuelo y yo”.
Descripción de mi abuelo empleando una foto.
Representación teatral con participación de padres de familia sobre “Mi abuelo y yo”
Ubicación espacio temporal de los estudiantes.
Capacidad de trabajo en equipo.
Reconocimiento y respeto por el entorno.
Aplicación del método global para la enseñanza, adaptado al modelo pedagógico “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
El cine un
escenario
fantástico
para la
lectura
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES VALORES A DESARROLLAR ACTIVIDADES
MATEMATICAS -Reconoce y escribe números de tres cifras.
Resuelve concretamente problemas, empleando la adición y la sustracción.
Aplica claramente conceptos de pensamiento numérico.
-Adición y sustracción.
Términos de la adición y la sustracción.
Problemas numéricos.
Línea, punto y segmento.
Números de tres cifras.
Lectura y escritura de números de tres cifras.
Solución de problemas.
Cálculo mental.
Los valores a desarrollar durante el desarrollo de la presente unidad serán:
Respeto por la naturaleza.
Trabajo en equipo.
Sentido de pertenencia por el municipio.
Elaboración de la unidad.
Preparación de material didáctico.
Planeación de clases.
Selección de películas.
Elaboración de
matrices.
Encuentros-talleres
ESPAÑOL
-Identifica claramente partes y lugares en los cuentos.
Diferencia claramente entre sustantivos y adjetivos.
Describe claramente elementos pertenecientes al mismo campo semántico.
El cuento(personajes, partes y lugares)
El sustantivo y el Adjetivo.
Secuencia narrativa.
Campos semánticos.
Lectura e interpretación de cuentos.
Escritura de textos cortos.
Reconocimiento de campos semánticos.
Actividades de nivelación.
Consultas, búsquedas bibliográficas.
INGLES Reconoce claramente saludos y comandos básicos como (Greetings,sit down,stand up,silence)
Comandos
Los saludos.
Emplea cotidianamente frases sencillas en inglés.
CIENCIAS
NATURALES
Identifica claramente los diferentes hábitats de los seres vivos.
Explica cómo se adaptan los animales y las plantas.
Adaptación de seres vivos al medio.
Hábitat de los seres vivos.
Identificación de diferentes tipos de hábitat.
Identificación de adaptaciones de los seres vivos.
CIENCIAS SOCIALES
-Diferencia claramente entre comunidades rurales y comunidades urbanas.
Reconoce el concepto de municipio y sus autoridades.
Comunidad urbana y comunidad rural.
El municipio.
Autoridades del municipio.
Se ubica espacial y conceptualmente dentro de su comunidad.
Conoce las autoridades de su municipio y sus funciones.
EDUCACION FISICA
Cumple con las normas para juegos en equipo.
Normas y reglas en los juegos. Participa de actividades grupales.
TECNOLOGIA Escribe un texto corto empleando el programa de Word.
Programas de texto (Word) Manejo básico del programa de Word.
RELIGION Lectura e interpretación de parábolas.
Interpretación de parábolas Bíblicas su enseñanza.
Interpretación y aplicación de parábolas bíblicas.
ETICA Y VALORES
Aplica el valor de la solidaridad diariamente.
La solidaridad. Es solidario con sus semejantes.
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Presentación de la película 101 Dálmatas.
Encuentro de mascotas. Encuentros literarios en la biblioteca.
Encuentros con padres de familia.
Proyección de películas.
Conversatorios, opiniones, contrastación.
Elaboración de máscaras.
Mis encuentros con el cine.
Materialización del proyecto. (Aprendiendo en familia)
Exposición de trabajos.
Elaboración de mi mascota Dálmata.
Capacidad de trabajo en equipo.
Respeto y amor por el municipio.
Análisis e interpretación funcional de textos-
Aplicación del método global para la enseñanza, adaptado al modelo pedagógico “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
• : Ausencia de compromiso en el cuidado de nuestro planeta tierra.
NUDO PROBLEMICO
• ¿Cuales son las razones que están llevando a la destrucción de nuestro planeta?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
• Motivar y concientizar a los niños d grado segundo, sobre la importancia de la conservación de nuestro planeta, a través de la lectura e interpretación de textos informativos.
LOGRO
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS -Resuelve correctamente sumas con sumandos iguales. –Resuelve multiplicaciones con números hasta de seis cifras, empleando las tablas del 1 al 9. –Diferencia claramente entre centímetro, decímetro, metro y perímetro. –Representa datos en diagramas de barras. –Halla las combinaciones que se pueden hacer con un grupo de elementos.
-Adición de sumandos iguales. –Multiplicación por números dígitos (o-9). –Solución de problemas. –Términos de la multiplicación. –Multiplicación por una cifra sin reagrupar. –Pensamiento métrico: *Centímetro *Decímetro *Metro *Perímetro -Diagrama de barras. –Combinaciones. –Unidades y decenas de mil.
-Emplea procedimientos para resolver multiplicaciones.
- Mide con facilidad utilizando unidades métricas.
- Elabora diagramas de barras.
- Interpreta y analiza información.
ESPAÑOL -Comprende y clasifica artículo según su género y numero. Escribe oraciones a partir de una lista de verbo s y pronombres. Crea palabras compuestas a partir de palabras simples.
Comprende y produce textos informativos.
-El artículo y sus formas. –Pronombres personales. –El verbo. –Palabras simples y palabras compuestas. –La descripción. –Textos instructivos. –Comprensión y producción de textos informativos (Noticias, fichas...).
-crea textos empleando oraciones compuestas.
- Desarrolla procesos a partir de la lectura de textos informativos.
Define y ubica en textos verbos, artículos y pronombres.
CIENCIAS NATURALES -Identifica los diferentes estados del agua. Comprende por qué los objetos tienen movimiento.
- Estados del agua en la naturaleza. –Como se mueven los objetos.
-Observa y analiza los estados del agua.
Reconoce los movimientos de los objetos.
CIENCIAS SOCIALES Reconoce las diferentes formas del relieve. Identifica los diferentes tipos de clima de su país y su influencia en la conservación de
-El relieve. –El clima. –Los recursos naturales y su conservación.
- Desarrolla actividades para la conservación del medio ambiente.
los recursos naturales.
INGLES Pronuncia correctamente vocabulario, a partir de la elaboración del Pictionary.
-Pictionary. - Emplea cotidianamente palabras comunes.
EDUCACION FISICA Acata respetuosamente, las normas establecidas en los juegos.
-Normas de juego. - Acata respetuosamente las normas establecidas para los juegos.
RELIGION Aprende y valora la importancia de los mandamientos de la ley de Dios.
-Los mandamientos de la ley de Dios. - Aprende y valora la importancia de los mandamientos de la ley de Dios.
ARTISTICA Elabora creativamente el Pictionary y lo utiliza correctamente.
-Planas en cuadricula.
-Elaboración de Pictionary.
- Elabora creativamente el Pictionary y lo utiliza correctamente.
TECNOLOGIA
ETICA Demuestra actitudes positivas en su trato con los demás, aplicando las reglas de oro.
-Reglas de oro en el trato con los demás.
Demuestra actitudes positivas en su trato con los demás, aplicando las reglas de oro.
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
*Proyección de un video alusivo al agua y/o recursos naturales.
*Elaboración de secuencia narrativa sobre el video.
*Elaboración de frisos.
* Creación del Pictionary.
* Encuentro con padres de familia.
*Maqueta sobre relieve en plastilina.
* Encuentro “Aprendiendo en familia”
*Elaboración de afiches alusivos al medio ambiente.
Comunicativa.
Interpretativa.
Afectiva.
Responsabilidad social.
Aplicación del método global para la enseñanza, adaptado al modelo pedagógico “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
INGLES -Pronuncia correctamente vocabulario relacionado con útiles escolares.
-Pronuncia correctamente
-Comandos
-Útiles escolares
-Expresiones
-Aprender escuchando expresiones en inglés.(Listen)
-Observación de flash cards.
Los valores a desarrollar durante el desarrollo de la presente unidad serán:
-Respeto por el
Elaboración de la unidad.
-Selección y preparación de material didáctico.
-Elaboración de
NUDO PROBLEMICO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
LOGRO
• Afianzar el manejo regular de expresiones en ingles, a partir de oraciones exclamativas relacionadas con nuestro planeta tierra.
• ¿Motivará a los estudiantes en el aprendizaje del ingles, la utilización de expresiones relacionadas con nuestro planeta?
• Expresar correctamente en ingles frases resaltando las maravillas de nuestro planeta.
expresiones relacionadas con el planeta tierra.
- Elaboración de flash cards.
-Adquisición y mecanización en la pronunciación leyendo posters.
- Resuelve crucigramas.
planeta.
Manejo adecuado de útiles escolares.
-Seguimiento de instrucciones.
-Sentido de pertenencia.
pictionary.
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Proyección de video alusivo a nuestro planeta tierra.
Construcción de expresiones.
Creación de flash cards.
Elaboración del pictionary.
Elaboración de maqueta sobre relieve.
Vocabulary.
Materialización (Aprendiendo en familia):
Elaboración de posters alusivos al medio ambiente.
Exposición de trabajos.
Comunicativa
Interpretativa
Afectiva
Responsabilidad ecológica.
Aplicación de la estrategia Bunny Bonita.
La evaluación se hará de forma continua, a partir de la observación de alcances logrados por los estudiantes, durante el proceso.
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS - Resuelve correctamente divisiones con divisores de un digito.
-Identifica claramente los términos de la división.
-La división y sus términos.
-Elementos de geometría: Punto, segmento, ángulos, rectas, polígonos.
-Manejo del tangram.
-Elaboración y manejo del reloj.
-Repartir materiales en partes
-Compromiso ecológico.
-Sentido de pertenencia.
Elaboración de la unidad.
Preparación de material didáctico.
• Falta de sentido de pertenencia por nuestro país, desconociendo todas sus riquezas naturales.NUDO PROBLEMICO
• ¿Cómo fortalecer el sentido de pertenencia y sentimiento patriótico en los estudiantes?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
• Generar sentido de pertenencia y responsabilidad frente a su patria y sus recursos naturales.LOGRO
- Emplea correctamente los elementos básicos de geometría.
- Reconoce elementos funcionales para el manejo del reloj.
-El reloj.
iguales.(Frutas)
- Respeto Planeación de clases.
Selección de películas.
Elaboración de matrices.
Encuentros-talleres
ESPAÑOL - Escribe correctamente oraciones y señala sus partes.
-Construye semánticamente familias de palabras.
- Reconoce la sustancia polisémica de las palabras, y su importancia en el la escritura y el habla.
- Elabora correctamente carteles.
-La oración, sus partes y clases.
-Familias de palabras.
-Palabras polisémicas.
-Elaboración de carteles.
Lectura y representación de textos
Elaboración de carteles.
CIENCIAS NATURALES - Identifica claramente la composición de la tierra y su estructura.
- Reconoce la tierra como planeta ubicado en el sistema solar.
-La tierra.
-El sistema solar.
-El origen del día y la noche.
-El agua y su composición química.
Elaboración de mapas conceptuales.
Reflexión sobre videos acerca de la tierra y el sistema solar.
CIENCIAS SOCIALES Reconoce la división política de Colombia.
Identifica claramente cada uno de los
-Colombia mi país.
-Símbolos patrios.
-Sitios turísticos del departamento
Reconocimiento de símbolos patrios.
Se ubica espacialmente en el mapa de Colombia.
símbolos patrios de Colombia.
Reconoce la importancia de los sitios turísticos del Quindío.
del Quindío.
- Valores, deberes y derechos fundamentales.
Reconocimiento de valores a través de la lectura.
INGLES Ejecuta correctamente instrucciones funcionales sencillas en el aula.
-Seguimiento de instrucciones en el aula: Levantarse, sentarse, trabajar, leer, escribir…
Resuelve: crucigramas, sopas de letras.
EDUCACION FISICA Ejecuta ejercicios básicos de iniciación sicomotora.
-Conducta sicomotora.
-Iniciación en destrezas fundamentales.
Ejecuta movimientos coordinados.
RELIGION Reconoce la importancia de la natividad como una manifestación del amor de Dios.
-Jesús la gran manifestación de amor de Dios.
-La natividad.
Disfruta de encuentros en familia y valora la natividad.
ARTISTICA Elabora creativamente mapas.
Demuestra su creatividad en la decoración de motivos navideños.
-Decoración de mapas.
-Decoración de motivos navideños.
-Pintura y collage.
Decora mapas y motivos navideños.
TECNOLOGIA Reconoce la funcionalidad de las partes básicas del computador.
-El computador y sus partes. Identifica las partes del computador.
ETICA Demuestra actitudes respetuosas en sus comportamientos en público.
-Comportamientos en espacios públicos.
Se comporta adecuadamente en espacios públicos.
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
*Lectura de capítulos del texto “Colombia mi abuelo y yo”.
*Encuentro taller con padres de familia, representación lúdica del texto.
*Proyección de videos, alusivos a: Regiones naturales, sitios turísticos, el universo.
* Representación lúdica del texto “Colombia mi a vuelo y yo”
*Elaboración de maquetas.
*collage para diferenciar el día y la noche.
*Encuentro “aprendiendo en familia”, materialización del proyecto.
Encuentro de regiones.
Comunicativa.
Interpretativa.
Afectiva.
Responsabilidad social.
Aplicación del método global para la enseñanza, adaptado al modelo pedagógico “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
La contaminación semántica,
impide la adquisición de
significados válidos y
productivos.
NUDO PROBLEMICO
¿Qué ha incidido para que los
niños y jóvenes, hayan perdido la
capacidad de comunicar a través
de significados comunes?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Retomar el buen uso del lenguaje, como mecanismo fundamental para una
comunicación exitosa.
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS -Representa y clasifica conjuntos.
-Identifica las diferentes relaciones entre conjuntos.
-Escribe y lee números de cuatro cifras.
-Reconoce diferentes figuras geométricas.
- Conjuntos.
Representación-Determinación-Pertenencia –Contenencia-Unión-Intersección.
-Números de cuatro cifras.
-Rectas
Angulos-Cuadrilateros- Círculos- Circunferencia.
-Aplica la teoría de conjuntos a su entorno próximo.
-Escribe y lee números de cuatro cifras, en situaciones cotidianas.
-Asocia figuras geométricas con elementos de su entorno.
Recursos TIC: http://www.disfrutalasmatematicas.com/
Los valores a desarrollar serán:
Respeto
Solidaridad
Compañerismo
Convivencia.
Elaboración de la unidad.
Preparación de material didáctico.
Planeación de clases.
Encuentros talleres.
Actividades de nivelación.
Lectura “Mi abuelo y yo”
Creación de textos, a partir del libro “Herramientas básicas del lenguaje”.
ESPAÑOL -Identifica la secuencia narrativa en un texto. -Escribe narraciones cortas. -Reconoce en textos escritos las características de los sustantivos.
-Diferencia entre palabras simples y compuestas.
-Usa correctamente el diccionario.
-Construye y reconoce historietas.
-La narración.
Clases-Elementos.
-El sustantivo
Genero-Numero-Sustantivos propios, sustantivos comunes, sustantivos individuales.
-Palabras simples y palabras compuestas.
-El diccionario.
-Historietas.
-Utiliza su imaginación para la construcción de narraciones.
-Emplea adecuadamente las categorías gramaticales en sus producciones escritas.
-Disfruta la lectura de diferente tipos de textos.
Recursos TIC: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/acts.htm
CIENCIAS NATURALES
- Reconoce la organización y clasificación de los seres vivos.
-Identifica las características de los reinos de la
-Organización de los seres vivos. Clasificación.
-Reinos de la naturaleza: Mónera, protista, fungí, vegetal y
-Reconoce y valora la composición de la naturaleza, generando actitudes de respeto para con ella.
Recurso TIC:
naturaleza y su clasificación.
-Diferencia entre los sistemas del ser humano.
animal.
- Reino animal.
Clasificación.
CIENCIAS SOCIALES
- Ubica correctamente los puntos cardinales.
-Representa gráficamente por medio de planos el espacio donde habita.
-Reconoce la ubicación de Colombia en el mundo.
-Identifica las distintas formas del relieve.
-Explica cómo influye directamente la temperatura en el clima.
-Valora la
-Puntos cardinales.
-La brújula.
-Representaciones graficas de un espacio: La fotografía, el dibujo, el plano, el mapa.
-Ubicación de Colombia en el mundo.
-El relieve y sus formas.
-Temperatura y clima.
-Pisos térmicos.
-Reconoce con sentido social la importancia de la ubicación geográfica de Colombia.
Recurso TIC: https://maps.google.es/
importancia de los pisos térmicos en la formación del relieve.
INGLES -Responde de forma adecuada a ciertos comandos.
-Pronuncia y escribe los números de 1 a 20.
-Sigue de forma adecuada instrucciones simples.
-Comandos.
-Verbos.
-Números del 1 al 20,
-Seguimiento de instrucciones.
-Nombrar algunos útiles escolares.
-Utiliza en su cotidianidad algunos comandos.
Recurso TIC: http://ares.cnice.mec.es/inglesep/a/index.html
EDUCACION FISICA
-Maneja relaciones, direcciones y configuraciones temporales y espaciales básicas.
-Coordinación y juegos con elementos.
-Demuestra destreza física y coordinación al ejecutar movimientos propios de su cuerpo.
RELIGION -Reconoce la creación como una obra de Dios.
-Respeta y valora otras religiones distintas a la suya.
-La creación
-Aprendiendo con parábolas.
-Clases de religiones.
-Demuestra respeto por la creación de Dios.
Recurso TIC: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1233
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1234
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/index_c.html
ARTISTICA -Maneja la cuadricula para elaborar dibujos.
-Simetría -Desarrolla destreza en su motricidad fina.
Recurso TIC: http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html
TECNOLOGIA -Reconoce la importancia de los electrodomésticos en el hogar.
-Tecnología en el hogar.
-El computador.
-Maneja de forma responsable los elementos tecnológicos a su alcance.
Recurso TIC: Cartilla experimentando Aprendemos y modificamos pensamientos
ETICA -Demuestra sus valores en actitudes individuales y grupales.
-Valores individuales y grupales.
-Demuestra con sus actuaciones los valores que le son propios.
Recurso TIC: http://roble.pntic.mec.es/jfeg0041/todo_reliduques/juegos/juegos.htm
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Juego concéntrese, para fortalecer sustancia semántica.
Aprendizaje de adivinanzas,trabalenguas,coplas,
Refranes, retahílas, acertijos, colmos.
Encuentros con padres de familia.
Búsqueda de diferentes significados en los diccionarios y posterior puesta en contexto.
Elaboración de carteles con significados aceptados y marginales.
Materialización del proyecto. (Aprendiendo en familia).
Elaboración del diccionario.
Exposición de producciones escritas elaboradas por niños y padres.
Competencias:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Aplicación del método global de enseñanza-aprendizaje, adaptado al modelo de “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
El mal uso del lenguaje, impide
una comunicación exitosa NUDO PROBLEMICO
¿Cómo ha incidido la nueva
estructura social, en la pérdida de
valores y en la reducción de nuestra
capacidad de dialogo, comunicación
e interpretación de situaciones
cotidianas?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Retomar los buenos usos lingüísticos, como mecanismo para generar elementos
de comunicación significativos, que redunden en buenos comportamientos.
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS -Lee y escribe correctamente números hasta 99.999.
-Lee y escribe correctamente números hasta 999.999.
-Identifica y diferencia los números ordinales.
-Resuelve operaciones de adición, sustracción y multiplicación.
- Identifica los términos y propiedades en
Números hasta 99.999
Orden hasta 99.999
Números hasta 999.999.
Orden hasta 999.999.
Números ordinales.
Adición-suma. Resta-sustracción-Multiplicación.
Terminos, propiedades, problemas.
Lee y escribe números hasta 999.999 aplicándolos a situaciones cotidianas.
Resuelve problemas sencillos empleando la adición , sustracción y multiplicación.
Recurso TIC: http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/entrenador-matematicas-suma.html
http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/matematicas.htm
Respeto.
Trabajo en equipo.
Solidaridad.
Tolerancia.
Elaboración de la unidad.
las operaciones básicas.
ESPAÑOL -Reconoce en textos escritos, el artículo y el adjetivo. -Clasifica palabras, según su acento. -Escribe oraciones guardando concordancia de clase, género y número. -Diferencia claramente, entre sinónimos y antónimos.
El adjetivo-El articulo-Clasificación de palabras según el acento.
Clases, género y número, concordancia.
Agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas.
Sinónimos –Antónimos.
Interpretación, comprensión y clasificación textual.
Cuentos, narraciones, fabulas, mitos, leyendas.
Realiza lecturas interpretativas, reconociendo su estructura sintáctica y la sustancia semántica.
Recurso TIC:
CIENCIAS NATURALES
Reconoce todos los sistemas del ser humano y sus funciones.
El ser humano. Sistemas.
Recursos naturales-Clasificación. Flora, fauna. Conservación. El aire, el suelo, el agua.
Recursos energéticos.: Petróleo, combustibles fósiles.
Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifica las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Recurso TIC:
CIENCIAS SOCIALES
Identifica los sectores económicos, y los ubica en cada región.
Economía colombiana-sectores económicos-Economía por regiones.
Normas y señales de tránsito.
Representa lúdicamente el recurso cultural y económico de su región.
Recurso TIC:
INGLES Vocabulario (Frutas, vegetales, números 1 al 15, utensilios).
There is (Singular)-there are (Plural).
Mediante talleres prácticos, reconocerán y nombraran frutas, números, vegetales y utensilios.
Recurso TIC:
http://professormelonhead.com/Spelling_Vegetables.html
EDUCACION Coordinación Participa y disfruta de actividades fisicas en grupo.
FISICA motriz.
Equilibrio.
RELIGION Parábolas Bíblicas
ARTISTICA -Ampliación y reducción de graficas en cuadricula.
Elabora planchas en cuadricula, manejando ampliación y reducción.
TECNOLOGIA -Inventos del hombre.
ETICA El Respeto.
Trabajo en grupo. Valores grupales. Valores en sociedad.
Mediante prácticas de trabajo en equipo, aprenderán valores de respeto, solidaridad y tolerancia.
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Encuentro de padres de familia.
Presentación de videos.
Exposición de documentos sobre tribus urbanas.
Exposición conjunta entre padres de familia y estudiantes, con representación de tribus urbanas.
Terminología.
Vestuario
Cultura.
Encuentro aprendiendo en familia.
Exposición sobre regiones naturales de Colombia.
Competencias:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Aplicación del método global de enseñanza-aprendizaje, adaptado al modelo de “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
”
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS Resuelve divisiones hasta con dos cifras en el divisor.
Resuelve divisiones inexactas.
Reconoce claramente los divisores de un número.
Identifica frecuencias numéricas.
-Repartos
División y multiplicación.
División y sustracción.
-Términos de la división.
-División inexacta.
-División por una cifra.
-División por dos cifras.
-Divisores de un número.
- Números primos.
-Frecuencias
Combinaciones.
Estadística.
Números primos
Realiza divisiones hasta con dos cifras en el divisor.
Reconoce los divisores de un número.
Clasifica correctamente los números primos y los diferencia de los números pares.
Respeto
Trabajo en equipo
Tolerancia
Solidaridad
Elaboración de la unidad.
Encuentros con padres de familia.
Materialización proyecto aprendiendo en familia.
ESPAÑOL Diferencia claramente campos semánticos particulares.
Emplea diferentes técnicas de estudio.
Expone en forma fluida temáticas vistas.
-Campos semánticos.
-Diptongo y triptongo
-Técnicas de estudio
La exposición oral.
-La poesía.
Figuras literarias.
Partes de un poema.
Emplea un lenguaje adecuado para cada situación comunicativa.
Disfruta de la lectura de poemas y su interpretación.
Reconoce y ubica correctamente diferentes figuras literarias en situación comunicativa.
CIENCIAS NATURALES
Diferencia claramente entre materia y energía.
-Materia y energía.
Formas, propiedades, cambios y estados.
Mezclas y aleaciones.
Identifica correctamente los diferentes estados de la materia.
-Fuentes de energía.
-La luz.
-El movimiento.
CIENCIAS SOCIALES
Identifica claramente la organización territorial.
Aplica normas de convivencia ciudadana.
-Las normas
-Participación ciudadana.
-Organización territorial.
Organizaciones sociales.
-Convivencia ciudadana.
Reconoce la organización territorial y política del país.
INGLES Construye oraciones simples con There is y there are.
-Números del 20 al 50.
-There is (singular)
There are (Plural)
Pronuncia oraciones empleando el there is y el there are.
Pronuncia los números del 30 al 50.
EDUCACION FISICA
Participa activamente en juegos y rondas.
-Juegos y rondas. Participa y disfruta de actividades en grupo.
RELIGION Reflexiona conscientemente acerca de
-Parábolas Bíblicas.
parábolas bíblicas.
ARTISTICA Elabora dibujos sencillos empleando la cuadricula.
-Manejo de cuadricula. Utiliza la cuadricula para construir paisajes sencillos.
TECNOLOGIA Reflexiona sobre la importancia de los inventos para la humanidad.
-Inventos del hombre.
ETICA Reconoce el respeto como una forma de convivencia.
-El respeto.
-La tolerancia.
Mediante el trabajo en grupo se fortalecerá el respeto y la convivencia.
FUNCIONES COGNITIVAS
DE ENTRADA DE ELABORACION
DE SALIDA COMPETENCIAS
METODOLOGIA EVALUACION
Encuentro de padres de
familia.
Proyección de películas “Más
que mil palabras”,
“Shrek”.
Elaboración de materiales entre padres de familia, estudiantes y profesores; para representación de seres fantásticos.
Ensayos y memorización para representación del poema “Remanso de la niña negra”.
Preparación de exposiciones y trabajos elaborados en equipo.
Construcción de campos semánticos a partir del concepto de Hada.
Encuentro “Aprendiendo en familia”
Materialización, exposición, presentación y productos del proyecto.
Propositiva
Cognitiva
Argumentativa
Expositiva.
Aplicación del método global de enseñanza-aprendizaje, adaptado al modelo de “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
GRADO 3 UNIDAD 4:
“El teatro y la imaginación, una recreación de la realidad.
NUDO PROBLEMICO: La ausencia de procesos lúdicos y artísticos para la utilización del tiempo libre, genera en los estudiantes ocio y desinterés por los procesos cognitivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Como favorecen los procesos cognitivos la realización de actividades lúdicas?
LOGRO: Fomentar el aprendizaje significativo a partir procesos lúdicos y artísticos.
AREA INDICADORES CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
VALORES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS Representa y compara correctamente fracciones.
Resuelve operaciones de suma y resta con fraccionarios.
Elabora e interpreta tablas de frecuencia.
Reconoce movimientos en el plano y solidos geométricos.
Representación y comparación de fracciones.
Clases de fraccionarios.
Operaciones con fraccionarios. Suma y resta.
Tablas de frecuencia.
Moda y promedio.
Secuencia con patrón aditivo y multiplicativo.
Movimientos en el plano y solidos geométricos. (Traslación, reflexión y rotación de figuras, prismas y pirámides, medición de superficies).
Grafica correctamente fraccionarios.
Interpreta y aplica para cada situación tablas de frecuencia.
Grafica movimientos en el plano.
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
Disciplina
Elaboración de la unidad.
Encuentros con padres de familia.
Materialización del proyecto.(Aprendiendo en familia)
ESPAÑOL Construye correctamente oraciones gramaticales.
Identifica en textos escritos sustancia
La oración.
Aumentativos y diminutivos.
Emplea en textos escritos la oración gramatical.
Participa activamente en la construcción de
polisémica en las palabras.
Participa activamente en representaciones teatrales, reconociendo sus elementos básicos.
Utiliza el internet como medio valido y responsable para la búsqueda de información.
Polisemia.
El teatro.
Las instrucciones.
Palabras homófonas.
Competencias manejo de información: Periódico digital, internet, telefonía.
representaciones teatrales.
Maneja responsablemente la información obtenida en internet.
CIENCIAS NATURALES
Reconoce la conformación del sistema solar y su incidencia en la tierra.
Sistema solar.
Movimientos de la tierra.
Reconoce la importancia de la ubicación de la tierra en el sistema solar.
CIENCIAS SOCIALES
Valora críticamente las ventajas y desventajas del descubrimiento de América y la conquista.
El descubrimiento de América.
La conquista.
Expone argumentos en pro y contra del descubrimiento de América.
INGLES Escribe y pronuncia correctamente en ingles los días de la semana y meses del año.
Los días de la semana.
Meses del año.
Construye oraciones simples en ingles empleando los días de la semana y meses del año.
EDUCACION FISICA
Participa activamente en ejercicios rítmicos.
Experiencia rítmica e iniciación a la danza.
Participa y disfruta de experiencias rítmicas.
RELIGION Valora y respeta la natividad como expresión cristiana.
La navidad y milagros de Jesús.
Reflexiona conscientemente sobre el valor de la navidad.
ARTISTICA Elabora figuras en cuadricula, empleando la traslación.
Traslación de figuras en cuadricula.
Reconoce los espacios, empleando cuadricula.
TECNOLOGIA Maneja buscadores de información en internet.
Manejo de TICS (internet básico.)
Reconoce la Internet como elemento fundamental en la obtención de información.
ETICA Aplica valores fundamentales en su cotidianidad.
La paz.
El agradecimiento.
El perdón.
La natividad.
Demuestra con sus actitudes la importancia de los valores.
FUNCIONES COGNITIVAS
DE ENTRADA DE ELABORACION DE SALIDA COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACION
Encuentro con padres de familia, para elaboración de materiales.
Encuentro materialización “Aprendiendo en familia”
Propositiva
Cognitiva
Argumentativa
Expositiva.
Aplicación del método global de enseñanza-aprendizaje, adaptado al modelo de “Modificabilidad cognitiva”
La evaluación será un proceso constante de observación de avances alcanzados por los estudiantes, según los objetivos propuestos y las actividades realizadas. Así mismo se hará seguimiento de los elementos empleados en el método para su mejoramiento.
“SOÑAMOS… CONSTRUIMOS… GOZAMOS… Y APRENDIMOS
SOÑAMOS… Con unir a la familia fortaleciendo lazos afectivos, generando compromisos con nuestros niños,
adquiriendo aprendizajes significativos, divertidos, en entornos agradables, lúdicos que permitan reconocer la unión
familiar como eje de la formación integral de los niños en ambientes sanos, llenos de amor, comprensión y apoyo en
sus procesos de formación integral, desde la socialización, la academia, la identidad de género, el respeto y la sana
convivencia.
CONSTRUIMOS… Herramientas metodológicas (Unidades integradas) que permitan dinamizar desde la lúdica, la
participación la integración y la animación de lectura, los procesos pedagógicos de enseñanza aprendizaje
generando entornos agradables para las dinámicas académicas y formativas de los niños teniendo como
acompañantes y mediadores a sus profesores y padres de familia.
GOZAMOS… Compartiendo momentos de integración entre estudiantes, padres de familia y profesores alrededor
de actividades dinámicas, de construcción colectiva, de fortalecimiento de los procesos; descubriendo significados a
través de la aplicación de estrategias metodológicas que permiten que el aprendizaje en nuestros niños sea, además
de significativo, mediado por la alegría, el disfrute y la unión familiar.
APRENDIMOS… Que en los niños no se debe coartar esa innata capacidad de crear, soñar, imaginar y jugar; por el
contrario como mediadores debemos potenciar el pensamiento creativo e inferencial contribuyendo a la formación
de individuos autónomos.
