REALIZADO POR: Leire Chivite

Nagore Lecumberri

Maider Martos

Beatriz Rodrigo

1. Introducción.

1.1 Contextualización.

1.2 Explicación breve del proyecto.

2. Unidad didáctica: El mar.

2.1 Justificación de la unidad didáctica.

2.1.1 Objetivos.

2.1.2 Contenidos.

2.2 Metodología.

2.3 Temporalización.

2.4 Recursos.

2.5 Actividades.

2.5.1 Los animales y plantas

2.5.2 Cuentacuentos

2.5.3 La playa

2.6 Evaluación.

3. Conclusiones.

4. Bibliografía.

Esta unidad didáctica está preparada

para realizarla con niños de 5-6 años, ya que

para las actividades que se explicarán más

adelante, es necesario tener cierto

conocimiento de la lecto-escritura, de su

entorno más próximo y de si mismo.

Por otro lado, sería conveniente que

esta unidad didáctica se trabajase en el primer

semestre del curso, puesto que tienen

recientes sus vacaciones, y más al alcance

información valiosa sobre los temas que se van

a tratar de esta unidad.

Consideramos que no es necesario que

tengan conocimientos previos sobre el tema del

agua, pero sí sobre los cuentos, etc.

1.1

CONTEXTUALIZACIÓN

El proyecto de “El Agua” consiste en tres

unidades didácticas:

Hábitos e higiene

(Área conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal)

Ciclo del agua

(Área

conocimiento del

entorno) El mar

(Lenguajes:

comunicación y

representación)

1.2 EXPLICACIÓN DEL PROYECTO

Hábitos e higiene

(Área conocimiento de sí mismo y autonomía personal)

Breve explicación sobre la unidad didáctica:

OBJETIVOS:

• Conocer su cuerpo, sus elementos y algunas de sus

funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y

coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y

movimientos.

• Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y

tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando

el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y

desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

• Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la

seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y

disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar

emocional.

CONTENIDOS:

El cuerpo y la propia imagen:

• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y

limitaciones propias.

• Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y

características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

Juego y movimiento:

• Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del

tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.

El cuidado personal y la salud:

• Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso.

Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de

ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras

personas.

POSIBLES ACTIVIDADES.

− Trabajar los hábitos de higiene a través de pictogramas.

− Importancia de beber agua.

− Aprender a nadar

Breve explicación sobre la unidad didáctica:

Ciclo del agua

(Área de conocimiento del

entorno)

OBJETIVOS:

• Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia,

algunas de sus características, producciones culturales, valores y

formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y

aprecio.

• Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y

algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones,

desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en

su conversación, tomando como referencia los paisajes.

CONTENIDOS:

Acercamiento a la naturaleza.

• Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales,

plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,

especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con

ellos, rechazando actuaciones negativas.

• Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día , noche…)

Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

POSIBLES ACTIVIDADES

−Trabajaremos las diferentes estaciones.

−Trataremos los cambios climáticos (lluvia, nieve, nubes, sol…)

−Investigaremos sobre la geografía más cercana y más lejana. Se

“dividirá” la clase en murales para identificar donde se sitúan el

cielo, la tierra y el mar.

OBJETIVOS

•Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante la

lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo

el que mejor se ajuste a la intención y la situación.

•Comprender, reproducir, y recrear algunos textos

literarios mostrando actitudes de valoración,

disfrute e interés hacia ellos.

•Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la

escritura explorando su funcionamiento y

valorándolas como instrumento de comunicación,

información y disfrute.

•Observar y explorar de forma activa su entorno,

generando interpretaciones sobre algunas

situaciones y hechos significativos y mostrando

interés por su conocimiento.

•Realizar, de manera autónoma, tareas sencillas

para resolver problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

• Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas o adivinanzas como fuente de

placer y aprendizaje:

– Percibir el ritmo, rima, volumen, entonación, duración y velocidad al

escuchar una poesía.

– Identificar al protagonista y a los personajes secundarios (animados o

inanimados) que intervienen en una obra de teatro infantil.

– Inventar otros títulos para canciones, poemas…

• Recitado de algunos textos de carácter poético, disfrutando de las sensaciones que

el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen:

– Memorizar, recitar y dramatizar, de forma individual o en grupo, una

poesía, una canción con ritmo y entonación adecuados apoyándose en el

lenguaje corporal.

• Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender:

– Producir pareados, de forma individual o en grupo, siguiendo un

modelo, con entonación y el ritmo adecuados.

– Hablar o recitar bajo, deprisa, despacio… Juegos de

expresividad, acompasamiento del ritmo.

• Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus

relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y

responsabilidad en su conversación (Contenido del área de conocimiento del entorno).

CONTENIDOS

ESCUCHAR ,HABLAR Y CONVERSAR

• Comprensión de la idea global de textos orales de uso social y escolares .

• Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así

como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales

producidos por medios audiovisuales .

APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA

• Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación,

información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos .

• Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o

descripciones leídas por otras persona.

• Actividades de visualización:

Película “Buscando a Nemo”.

• Actividades de escucha:

Poesía

Cuentacuentos

• Actividades de comprensión .

• Actividades de expresión: oral yescrita.

Los animales,

plantas…

Cuentacuentos Playa

Película 2horas

Hablamos sobre

la película 20 min

Pintamos los

dibujos ,

ordenamos,

cambiamos el

final, título… 3

horas

Introducción al

cuento 1h 30min.

Realizamos los

murales de cada

animal. 2 día.

Cuentacuentos

30 min

Actividades

después 1 día.

Hablamos sobre

la playa 1 hora.

Actividad

reciclaje 1hora.

Trabajamos

poesía 2 horas

1 día 3 días 1 día

Estimación

por

actividad

Estimación para

una semana

Índice de actividades:

1. Los animales y plantas.

2. Cuentacuentos.

3. La playa.

1. TRABAJAMOS LOS ANIMALES

Y PLANTAS MARINOS

¿Quiénes son los protagonistas?

¿Hay un héroe?

¿Alguien se va de casa y vuelve?

¿Hay alguna prohibición?

¿Alguien tiene una tarea?¿Qué tarea

es?

Una vez hayamos hablado de todos los

personajes, hablaremos sobre los

animales, animales mitológicos y plantas

marinas, donde viven, que comen…

Responderán a las preguntas realizadas, para

las que nos hemos basado en las funciones

Propp.

Para comprobar si han entendido la película y todas las especies que en ella

observamos, cada niño pintará una secuencia de la película.

Entre todos deberán poner, en el mural que han hecho con anterioridad, las

escenas en su correcto orden, pensar e inventar un final y título diferente.

2. CUENTACUENTOS

ANTES DE LEER EL CUENTO

Qué habrá dentro del cofre

“Queridos amiguitos, me voy a presentar. Soy la pirata cara de rata. Hesurcado muchos mares. He navegado en diferentes barcos y ahora osescribo esta carta para mandaros una misión. La semana que viene hacemosuna reunión de piratas, en la que queremos hablar sobre las especiesmarinas que hay en nuestros mares. Muchos de ellos ya son ancianos y seles han olvidado los nombres de muchas especies marinas. Por ello megustaría que me ayudarais a crear un pequeño mural, pues esa reunión setiene que llevar a cabo. Tal vez en un futuro tenga que mandaros másmisiones…. Y solo os puedo decir hasta aquí.”

Recordatorio del vocabulario anteriormente trabajado, que creemos

necesario recordar para un mayor entendimiento del cuentacuentos.

Al día siguiente…. TOC TOC TOC

“Es mi medio de trasporte.

Me desplaza allá donde

quiero.

Una bandera pirata veo

desde la ventana”

¿¿QUÉ ES??

Información necesaria:

¿Dónde viven?

¿Qué come?

¿Cómo es físicamente? Partes.

Fotografías, etc.

Una vez hayan encontrado toda la

información, deberán de plasmarla

en un pequeño mural que realizarán

con ayuda de un adulto, si es

necesario. Cada uno de esos

murales se colocarán por la clase.

1º MISIÓN

Búsqueda individual de información

sobre animales o plantas marinas

(asignado por el profesor) en

biblioteca, en internet, en casa (con

ayuda de sus padres), etc.

DURANTE EL CUENTO

CUENTACUENTOS: La pirata nos contará el

cuento, que nosotras hemos modificado con

anterioridad, para adaptarlo a la edad de

nuestros niños.

“Una manito en el

fondo del mar”

DESPUÉS DEL CUENTO

Responderán a las preguntas sobre el

cuento, basadas en las funciones Propp

¿Qué personajes son los que más

aparecen en esta historia?

¿Qué otros personajes aparecen?

¿Cuáles son los personajes que

más participan en el rescate?

¿Cuál es la especie marina que no

participa en el rescate?

¿Quién es el personaje que no

comprende bien lo que pasa?

¿Quién avisa a los peces que van a

venir los submarinistas?

Aclaración del vocabulario no comprendido

Los niños deberán disfrazarse de piratas con la ayuda

de la profesora/ pirata para realizar la misión:

2º MISIÓN:

Dibujar el

cuento contado

por la pirata en

cuatro viñetas,

para que los

amigos de ésta

puedan leerla.

Una vez dibujado el

cuento cada uno

meterá su historia en

un sobre y en el saco

de la pirata

¡Tendréis que

respetar y

cuidar el mar y

la playa! El mar

es nuestro

amigo y

nosotros no

podemos

fallarle.

Antes de marcharse…

3º MISIÓN:

Recitar en verso

cómo lo hacían los

“Corales fatales“ del

cuentacuentos.

Para ello nos

pondremos una

careta de los corales

y recitaremos jugando

con las entonaciones,

rimas…

Previa introducción a los versos, cómo serecita en verso, características principales.Utilizaremos ejemplos como “A todos van apescar y nadie se va a salvar” Búsqueda de versos con ayuda de lospadres, para luego traerlos a clase y recitarde forma adecuada.

3. TRABAJAMOS LA PLAYA

Al día siguiente la profesora…

Ayer, el pirata antes de irse nos

dijo algo muy importante…

¿Alguien se acuerda que era? Era

algo que tenía que ver con el

cuidado y respeto…

Hay que mantener la playa limpia…

¿Alguien ha estado este verano

pasado en la playa?¿Os gusta saltar

las olas?

¿Qué tenemos que hacer para no

ensuciar el mar?

¿Podemos intentar ayudar a

mantener el mar, y el planeta tierra

sin basura?

¿Qué podemos hacer nosotros desde

aquí? Reciclar…

¿Y dónde tendremos que tirar la

basura?

ANTES DE LEER LA POESIA

Para concienciar, más en profundidad, a los niños sobre la limpieza se realizaráun taller de reciclaje en clase: Primero se les dará una explicación.

Recoger los desechos que habrá en el mar del mural hecho anteriormente en

clase. Posteriormente llevar cada elemento a su contenedor correspondiente.

Ahora que pienso… ¡Yo

tengo una poesía sobre

la playa!

¿Queréis escucharla?

Las Olas” (V.Guerra)

Una, dos y tres

yo salto las olas

con un solo pie.

El sol por las tardes

ya no es amarillo,

reluce brillante

como un gran anillo.

El mar con las olas

lo invita a jugar

y él poquito a poco

se esconde en el mar.

Lo buscan las olas

ya se van, ya vienen,

la brisa en el juego

también se entretiene.

Yo sigo en la orilla

y juego también

saltando las olas

con un solo pie.

DURANTE

LA POESIA

DESPUES DE LA POESIA

Comprensión de la poesía

¿Qué habéis entendido de la poesía? ¿De qué habla?

¿Qué palabra se repite en todos los versos del poema?

¿Qué palabras relacionadas con el agua aparecen en el

poema?

Actividades relacionadas con la poesía

1 En grupos pequeños haremos que entonen la poesía de diferentes

maneras, tanto triste, enfadados o contentos… A la vez que trabajamos la

expresividad. Ejemplificación de la profesora.

A la vez se trabajará el volumen: los que recitan tristes lo harán en

volumen alto, los contentos en bajo y los enfadados alternaran los dos

volúmenes. *Actividad difícil.

2

Para trabajar la velocidad, se pondrán todos los niños en fila, en un lugar

que simulará la orilla del mar. Entre todos recitan la poesía y la maestra va

tocando mientras tanto un tambor. Así los niños tendrán que saltar las olas

al ritmo del tambor: deprisa, lento…

Variaciones: Poner aros en el suelo simulando charcos, saltarlos (sin

tocarlos) a la vez que recitan poesía y lento/rápido, dependiendo de cómo

suene el tambor.

3Para trabajar la duración, Imitaran la forma de hablar de los personajes

de la película “Buscando a Nemo”. Por ejemplo, tendrán que hablar en

balleno, teniendo que vocalizar mucho y alargando todas las palabras. O

como las tortugas ancianas y jóvenes (lento, rápido).

4

Para trabajar la rima, a través de los diferentes animales y plantas que han

trabajado anteriormente (pulpo, tiburón, pez espada, alga, etc.). Ellos

tendrán que buscar palabras que rimen con cada uno de estos animales o

plantas. Si vemos que se les hace complicado les daremos unas tarjetas

con diferentes palabras que riman con estos animales. Así ellos tendrán

que identificar que palabra rima con cada animal o planta y

posteriormente intentar hacer rimas sencillas con ellas. Por ejemplo:

Tiburón con melón. “Al tiburón le cayó un gran melón.” Finalmente

deberán escribir las rimas que ellos mismos han creado.

Cómo actividad complementaria, podría ser identificar las palabras del

poema que riman entre si. Ej. amarillo con anillo.

NOMBRE DEL PROYECTO: El agua

NIVEL: 3º Educación Infantil EDAD: 5-6 años

Áreas currículo de educación infantil

Criterios de evaluación concretos Herramientas de evaluación

Criterios de evaluación operativos

Criterios de calificación

Lenguajes:comunicación y representación

Ser capaz de expresar sentimientos, deseos e ideasmediante el lenguaje oral.

- Parrilla de observación.

Ser capaz de comprender, reproducir y recrearalgunos textos literarios mostrando actitudes devaloración, disfrute e interés hacia ellos.

-Observación de laimplicación en la propiaactividad.- Dibujos en 4 secuencias.- Parrilla de observación.

Ser capaz de iniciarse en los usos sociales de lalectura y escritura explorando su funcionamiento yvalorándolas como instrumento de comunicación,información y disfrute.

-Ficha de dibujar y escribiren 4 viñetas la secuenciade la historia.- Diversas producciones:versos escritos, etc.- Parrilla de observación.

Conocimiento del entorno

Ser capaz de observar y explorar de forma activa suentorno, generando interpretaciones sobre algunassituaciones y hechos significativos y mostrandointerés por su conocimiento.

- Observación.- Pequeño mural concaracterísticas de losanimales o plantas.

Conocimiento de si mismo y autonomía

personal

Ser capaz de realizar de manera autónoma, tareassencillas para resolver problemas de la vidacotidiana.

- Observación de laimplicación en la propiaactividad.

PARRILLA DE OBSERVACIÓN

Criterio de evaluación concreto

Evaluación del alumno

Alcanzado/ Sí No alcanzado/ NoObservacion

esSiempre Muchas veces

Bastantes veces

Pocas veces Nunca

Identifica personajes principales, secundarios, etc.,(según las funciones de Propp) en un cuento.

Identifica cada especie- animal con su nombre.

Ordena una secuencia de imágenes de manera lógica(de acuerdo al cuento original)

Muestra actitud activa y positiva hacia loscuentos, poesías, etc.

Intenta participar de forma oral para expresar ideas,sentimientos, opiniones etc.

Comprende vocabulario explicado por la maestra(animales, etc.)

Grado de concienciación sobre el tema: respeto ycuidado por el mar.

Recicla correctamente los productos que se le dan.

Comprende correctamente la poesía escuchada y susentido.

Recita correctamente una poesía, respetando todossus aspectos (entonación, volumen, velocidad,duración, rima…)

Nos gustaría concluir este trabajo haciendo hincapié en algunos aspectos que

consideramos significativos:

• Valoramos y apreciamos la importancia de formar un buen equipo de trabajo,

con ilusión, motivación y con espíritu de superación.

• Somos conscientes que llegará el día en que estos trabajos los realicemos

en un aula de verdad y con niños de verdad que se merecen una educación

de calidad y de ahí la importancia de este trabajo.

• Nos parece imprescindible la figura de un maestro entusiasta y motivador,

donde cada actividad se tiene que diseñar con imaginación y creatividad.

• Por último nos gustaría destacar que consideramos fundamental innovar en

el currículo y no quedarse estancado en él, nos servirá de referencia y deapoyo, pero es necesario ir más allá.

• Páginas web:

• Poesía “Las olas” (V. Guerra) http://www.menudospeques.net/recursos-infantiles/poesias/poesias-verano/las-olas

• Cuentacuentos “Una manito en el fondo del mar”

• http://www.encuentos.com/cuentos-cortos/una-manito-en-el-fondo-del-mar-cuentos-cuentos-educativos-cuentos-con-moraleja-material-educativo-cuentos-de-peces/

• Currículo de Educación Infantil. Decreto Foral.

• Teoría aportada por el profesor.

• Película: “Buscando a Nemo”.

• Conocimientos previos aportados en otras asignaturas.

GRACIAS

POR

ESCUCHARNOS